现代汉语课件（精华十五篇）
发布时间：2022-04-22
现代汉语课件（精华十五篇）。
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81、“或”不包含疑问语气，“还是”包含疑问语气。
82、偏正短语 偏正短语有两种类型：定中和状中。
83、并列短语的构成词的次序一般前后可以互换位置，但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为有一定次序，并列短语的构成词的词性一般要求相同，但个别也有不同。
84、通俗点就是谁（东西）+干什么 例子：他写 你洗 我做 科技发达 国家富强 人民幸福 今天星期一 明天晴天 鲁迅绍兴人 这本书20元 主谓短语之间往往可以加进“是不是”，其结构性质不变。
85、动宾短语：又称“述宾短语”，动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
86、介宾短语的宾语之中，可以用“故”，也可以不用“故”。
87、例子：洗衣服 洗着（了、过）衣服（短语性质没变） 买衣服 买了（过）衣服（短语性质没变） 洗衣服 洗的衣服（短语性质变了） 例子：盖房子 坐火车 抽烟 看书。
88、主谓短语：主谓短是语主谓短语是短语的结构分类之一，它由两个成分组成。
89、区别有：（1） 第一个动词意义类型不同：甲句的动词1有使令意义；乙句中的动词1没有该特点。
90、本例中的抽象名词“故”作中心词，构成定中短语“诸侯贰故”，加决断词“也”后充当谓语，对主谓短语“秦人、白狄伐晋”，充当主语所述之事的原因作出解释，并构成判断句。
91、述宾短语构成：动词+宾语分类举例：1、名词性词语。
92、分类举例：1、谓词性词语作为补语，做补语主体。
93、连谓短语 也称连动短语，是由两个谓词性成分组合在一起所形成的，彼此并不构成主谓、动宾、偏正、中补、联合等关系，连谓短语里的两个谓词性词语之间也没有语音停顿。
94、状中如下： [慢慢儿]看 [认真]看 [正在]看 [不]看 这种是前一部分限制描写说明后一部分的，即修饰后一部分的，后一部分是中心语，前一部分是修饰语。
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1、语法概念。现代汉语重点的学习首先就是语法，当然，主要是汉语语法，也需要对英语语法进行比较。现代汉语的语法有两个概念，广义的语法概念是语言的语用语意，狭义的语法概念是汉语的语言运用。学习现代汉语需要明确学科性质和内容，它教授的就是虽然我们都知道，但并不能系统理论的语法知识。
2、词类划分。这是期末考试之中的一部分，算作是现代汉语的基础知识。自己要知道实词和虚词的划分，以及名词，动词，形容词，副词，介词，助词等各类词的语法特征。考察方式主要以给你一段话，自己从中分类，划分为主。词类的学习一定要努力做笔记，因为需要背诵的语法性质及特征有很多。
3、短语的学习。这是现代汉语的学习重点，因为这和另一个重点中心分析法相关，两个知识点常常联系起来考查。尤其对于不同短语的考查，如主谓短语、中补短语等，其中容易混淆的是同位短语和联合短语，这需要重点区分，具体而言，同位短语讲的是不同词，同一事物，而联合短语则是同类词，不同事物。具体还需要结合短语性质分析。
4、中心分析法。中心分析法又叫层次分析法，或者框式结构分析法。考查类型为给你一句话，要求按照不同短语类型进行划分，具体步骤是从左往右，由大到小，逐层划分。中心分析法的学习除了大量的题型堆积外，其它是没有什么捷径的。
5、单复句。现代汉语主要的内容就是词，短语，句子。而其中的句子更是重中之重，主要是长句的主语划分，分为第一层和第二层及多层划分，之后不同的短语有不同的不同的划分依据。但重点还是在复句之中的单句区分。
6、病句的修改。乍一看或许很多人都会觉得这一章节很容易，但实际上，病句的学习并不简单，因为它需要我们不仅修改正确，而且要要指出错误在哪里。当然里面有简单的病句修改，如搭配不当、暗换主语等，也有词性错误，最好的办法是在修改病句是从主谓宾的句型去分析句子结构是否正确。
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现代汉语转折复句
摘 要：早在汉语语法学的草创阶段，汉语学界就开始了对转折复句的探讨，以《马氏文通》等为代表的经典语法学著述为转折复句研究奠定了基础。
目前，在转折关系的属性、转折复句的认定标准、内部小句的真值与语义重心、前后小句的预设与转折强度等方面还存在着争议。
转折复句的逻辑语义关系、信息传输机制、话语链接过程、反预期度等问题可能成为新的研究热点。
关键词：转折复句 争议 逻辑语义 转折强度 话语层面
一、转折复句研究的经典观点
早在汉语语法学的肇始阶段，汉语学界就开始了对转折范畴的讨论。
马忠的《马氏文通》一方面探讨了部分转折句式的构成形式及理据，比如从语义的相关性入手将“……，然(而)……”格式称作“反正之句”，并释为“反正之句者，即前后句意义相背，中假连字以捩转也”，另一方面，也涉及了转折标记的范畴化问题，书中分化出了“转捩连字”(如“然”“然而”“然则”)、“推拓连字”(如“虽”“纵”“若”“苟”)等转折标记类。
总体上看，该书所描写的转折句式较为有限，与转折相关的语言事实发掘得不够丰富。
书中将“若”“苟”等假设关系标记也归入“推拓连字”中，这表明该书的分类还不够精细化，对于转折范畴的核心意义尚缺乏更为明确的认识。
黎锦熙《新著国语文法》认为转折复句属于等立复句，进而分出“重转的”“轻转的”“意外的”三类次范畴，并列举了每小类转折复句的常用转折标记。
该书以动态的视角观察前后小句间语义重心的游移情况，而类似“重转”“轻转”之类的提法也为学界日后广泛采用。
王力《中国现代语法》也将转折复句归为等立复句，“转折式，是把性质相反的两件事情并成一句”，并列举出了部分常见的转折连词。
高名凯《汉语语法论》明确地将转折复句(包括让步复句)划归并列关系，称之为“对抗式的并列的句子”，认为这类复句“表示分句与分句之间的意思是对抗的”。
这一论断显然与目前学界普遍接受的观念相左。
倘若静态观察转折复句内部的语义构成情况，进而认为前后小句虽然表义相对，但均是从各自的视角平等地报告事态的发生发展，那么将前后小句等量齐观的看法也不无道理。
不过，从动态的话语层面看，这一论断明显忽视了现实语篇中发话方和接收方在话语组织策略和言语信息理解等方面的语言心理因素，因而得出的结论不免有些偏颇。
相比而言，吕叔湘《中国文法要略》则另辟蹊径，将转折关系纳入到“离合·向背”的语义范畴，认为“凡是上下两事不和谐的，即所谓句意背戾的，都属于转折句。
所说不和谐或背戾，多半是因为甲事在我们心中引起一种预期，而乙事却轶出这个预期。
因此由甲事到乙事不是一贯的，其间有一转折。”该书首次明确指出转折关系构成上的心理层面因素，强调转折句同心理预期的密切关联，这无疑为以后相关结构的“反预期性”研究开辟了道路。
二、转折复句研究中的争议性问题
(一)转折关系的属性问题
邢福义(2001：38)将各种关系类型的复句归并为三大类：并列类、因果类和转折类。
作为最重要的三个次范畴，这三大类复句位列复句三级系统中的第一层级，居于复句范畴内部层级系统的顶端，统辖其他各次范畴关系小类。
这种复句系统的层级化建构方式表明：其一，转折复句属一级复句，是最重要的复句关系类型之一，以往将转折同让步、承接等二级甚至是三级关系类并列起来等量齐观的做法并不科学，让步关系也不过是转折关系内部的一个小类;其二，在三大类一级复句中，并列、因果代表了分句间的逻辑语义关系，根据分类的单一标准原则，转折应该认定为一种逻辑语义关系。
相形之下，以王志(1987)等为代表的一些学者更倾向于将转折视为一种心理关系。
不过从其实际论述看，诸如预期、预设等提法实际上说明的是转折复句在话语平面上的语用推理过程，而一般情况下语用推理贯穿于言语交际的全过程，除转折复句外，篇章中的各类复句一旦进入了诸如对答等特定的话语框架，就会伴生复杂的语用心理过程，这一过程并非转折复句所独有。
可见，将转折定性为一种心理关系，缺乏更加直接有力的证据。
陆丙甫(2010：227～242)从表层形式和认知心理两方面对上述转折复句的层级性做出了立体化的证明。
在包孕关系上，转折复句(以“虽然……，但是……”为代表)是一级复句，可以包孕其他任何类别的偏正复句，甚至可以包孕同属一级复句的因果复句(以“因为……，所以……”为代表);在逻辑关系上，转折复句的论域(universe of discourse)也最宽，只要在言者的百科知识或言语双方共同的理解背景范围内，该论域就可以无限延展，即“全论域”。
可见，转折论域内的任何话题都可以用于构造转折复句，并不受具体概念域的限制，这一说法更具说服力。
(二)转折复句的认定标准问题
转折关系究竟是由什么因素确定的?目前学界倾向于从前后小句的语义关系上对转折关系加以界定，认为前后小句的意义应当是相反或相对的，即强调语义的对立性。
但在实际操作中，还有一些学者认为前后小句的语义相近甚至相同也能构成转折关系，理由是后一小句带有转折词语。
如：
(1)老公的名字叫“木杆”，可他也真像木杆，将近六十岁的人了，腰一点也不弯，总是挺直着，……(白桦《山间铃响马帮来》)
一方面采用语义关系的对立性来定义转折关系，另一方面在判别过程中又把关系词语作为定性的强制性标准，矛盾由此产生。
诚然，复句内在的逻辑语义关系需要关系标记加以外显，关系标记甚至能对语义关系产生反制约，但明知语义相近而非相对，却仍然根据个别标记词将其归入转折关系，这未免有些“名不符实”。
实际上，上例中的“可”似乎更像个语气成分，前后小句间也更多地表现为一种递进关系，“可”即便去掉也丝毫不会影响句义。
这表明在转折关系的认定问题上，除了明确标记词对于转折关系快速确认的实际意义以外，更要充分认识转折关系的核心含义并将其作为转折关系确定的重要参考标准。
(三)转折复句内部前后小句的真值问题
另有部分学者认为，从前后两个语段的深层语义关系上对转折关系语段进行界定时，应充分重视内部前后两个语段的真值问题，并提出了如下原则：转折关系语段前后两个语段所表示的事实必须同真(既指客观世界的同真，也包括观念世界的同真)，如果不能同真，就失去了转折关系赖以存在的条件，倘若前后语段一真一假，整个转折关系语段就不能成立。
例如：
(2)﹡我们多次请这位烈士，可是他不肯来。
(3)﹡我多么想一下子飞到妈妈身边，可是没有飞到妈妈身边。
(郭志良，1999：42)
其实，除了表达上的特殊需要外，小句得以实体成活的先觉条件之一就是表义要合乎情理，符合人类对于客观世界的一般性认识和普遍逻辑。
不难发现，例(1)中的转折复句之所以不成立完全是由其中某个小句的不合情理导致的，并不是转折复句整体所要面临的问题。
因此可以说所谓的转折复句内部前后小句的真值问题并非是转折复句的特有现象，而仅仅是一般性的普遍原则，至少对于转折复句研究而言并不具有特殊的重要性。
(四)转折复句内部前后小句的语义重心问题
具体说，就是应采用何种语法手段来表现语义重心的分布模式。
以郭志良(1999：44)为代表的观点一方面承认“转折关系语段，不管是重转，还是轻转，表意重心都在后一语段”，这实际上肯定了语序作为表现语义重心分布情况的优选语法手段的地位;而另一方面却又根据转折词语的使用情况判定前后小句的语义轻重，“但是”类转折词语和“只是”类转折词语分别与“前轻后重”和“前重后轻”这两种语义重心分布模式形成无标记组配，这意味着转折词语(虚词)才是语义重心分布的决定性因素。
(4)他现在有健康问题，但更重要的是毅力问题。
(前轻后重)(郭志良，1999：50)
(5)他觉得好是好，只是买贵了一点。
(前重后轻)(郭志良，1999：50)
类似这种虚词决定论其实就是将聚合类(转折标记词)中的个体成员间转折强度的轻重差异性，等同为处于句段关系中的转折语段内部语义重心分布模式的不同，这显然把分属聚合和组合的不同维度上的关系混为一谈。
我们主张，转折复句在一般情况下都遵循前轻后重的语义重心分布模式，即便例(5)中使用“只是”的情况，语义重心也依然是在后句——凸显价格的不合理。
也就是说，语序应视作表现转折复句语义重心分布的决定性语法手段。
虽然所谓逆序转折句(如“……，虽然……”)情况有些特殊，但其使用频率远低于常规语序句，具有高度的标记性，总体上并不影响语序的决定性地位。
(五)转折复句内部前后小句的预设问题
近些年来，学界对于转折复句的预设、蕴涵等语用因素的研究热度日益提升。
有些学者对转折复句的逻辑语义内涵、语义结构规则、预设形态进行了宏观的考察，重新解读了转折复句的语用价值，如刘永红(2003)。
也有部分学者以具体的语词形式为切入点，通过比较转折标记词之间的选择性限制等语义功能上的差异性，揭示转折复句的预设冲突现象及相关的语用因素，如张世涛、孙莎琪(2010)。
值得注意的现象是，学者们时常会将对预设的逆转作用归为转折标记词自身的语用功能之一。
我们认为，作为功能性成分，转折标记词本身既是语义算子(operator)又是触发器(trigger)，对于转折复句显性、隐性等多层次意义的表达都具有重要的激活作用。
转折标记本身并不蕴涵特定的判断或命题，转折复句的预设等语用研究应从内部前后小句的'表义关联性入手，结合叙事向度(vector)等参项，进而探究语义的顺承关系。
(六)转折复句的转折强度问题
早有学者注意到了转折本身存在着程度上的差异并将之具体细化为某一层级系统，王岩(2007)就将转折关系进一步分化为强转、弱转等子类，所依据的标准有两条。
标准一是转折标记的共现关系，“虽然……，但是……”等转折标记合用格式表征的是强势转折，相形之下，“但是”等转折语词的独用则是转折关系的弱势表达;标准二是一般性认识或大众语感，如“但是”的转折意味要强于“不过”等。
这类具有代表性的论断反映出当前学界普遍陷入了转折关系认识上的误区。
说“虽然……，但是……”等表达框架表示强转，其依据实际上是判断语词合用或叠用时的语义强度要大于单用形式，简单地说就是整体大于局部，但这一原则通常是在理想状态句中通过语词理性意义的比较得来的，忽视了语段理解过程中的动态心理过程。
另外，在单独进行转折标记间的功能比较时，根据语感认为“但是”的转折语气强于“不过”也未免过于笼统。
本文认为“但是”实际上可分为“但是1”和“但是2”，其转折属性分别为[+强调性]和[+标记性]。
“但是2”的篇章功能在于话题转换或标记注意焦点，转折强度实际表现得很弱，处于转折强度等级序列的末端，其转折语气不会强于“不过”(张健军、吴长安，2010)。
三、转折复句研究的新趋势
近些年来，对于转折复句的预设、蕴涵等语用因素的研究热度日益提升，这表明学界越来越重视在动态的话语层面上，探讨发话方和接收方在话语组织策略和言语信息理解等方面的语言心理因素。
我们认为，在今后的转折范畴研究中，以下几个方面可能成为新的问题切入点：
第一，应强化转折复句的逻辑语义研究，比如从转折复句内部前后小句的表义关联性入手，结合叙事向度(vector)等参项，进而探究语义的顺承关系。
第二，要重视在动态的话语平面上考察转折复句的信息传输机制以及话语主体作为传输终端(terminal)的性质。
第三，应将对于转折复句的观察视角切换到从说话人出发(speaker-oriented)，重点考察说话人为追求特定表达效果所采用的言语组织策略，在评价理论(appraisal theory)的框架下讨论转折复句的表义倾向及话语链接(interlinkage)过程。
第四，探索主观化、元语用法以及量级模型同转折复句的互动关系，对学界广泛使用的“反预期”概念加以量化，进而提出“反预期度”的观念，并制定若干项“反预期度”的测定参数。
参考文献：
[1]马忠.马氏文通[M].北京：中华书局，1956.
[2]黎锦熙.新著国语文法[M].北京：商务印书馆，1992.
[3]王力.中国现代语法[M].北京：商务印书馆，1985.
[4]高名凯.汉语语法论[M].北京：开明书店，1948.
[5]吕叔湘.中国文法要略[M].北京：商务印书馆，1982.
[6]邢福义.汉语复句研究[M].北京：商务印书馆，2001.
[7]王志.转折句[J].语言研究，1987，(1).
[8]陆丙甫.汉语的认知心理研究[M].北京：商务印书馆，2010.
[9]郭志良.现代汉语转折词语研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，1999.
[10]刘永红.现代汉语转折复句的逻辑语义分析[D].桂林：广西师范大学文学院，2003.
[11]张世涛，孙莎琪.预设冲突及三种语义关系对“但、却”的句法选择[J].华文教学与研究，2010，(4).
[12]王岩.表示转折关系的“不过”和“就是”[J].汉语学习，2007，(5).
[13]张健军，吴长安.“但是”与“却”的转折强度[J].语言教学与研究，2010，(3).
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1、面对敌人的威胁，战士们临危不惧。
4、中国的发展不会给世界造成威胁。
5、在公园旁，一名罪犯正在威胁一名妇女交出钱。
7、他的生命受到了极大的威胁。
8、面对敌人的威胁，他临危不惧。
要挟：动不动就要挟别人的人，最终必定被别人所要挟。
1、近义词解释：近义词是指意思相近或意义相同的词语。（近义词是意思相近，同义词是意思相同。）
2、近义词、同义词之间的细微差别是多种多样的.，可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。
3、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。如：“涵盖”和“囊括”都有“包括”的意思，但“囊括”指的是全部包括，“涵盖”可以用来指某些部分的包含。从语意来看，这里用“囊括”显然不合逻辑事理。
4、从感情色彩上来分辨：如“成果”、“结果”和“后果”三个词语的感情色彩依次为：褒、中、贬。区别语体色彩的不同，也是一个辨析方法，如“溜达”与“散步”，“聊天”与“谈话”就可以从口语和书面语的不同加以区别。
5、有些词看上去差不多，一般称为同义词。实际上，意义和用法完全相同的词是不大会有的。其间的区别往往很细微，但这正是我们的语言丰富与精密的证明。我们爱护我们的语言，就应该经常注意词的意义和用法，下笔的时候，要严肃地、细致地加以选择。决断不下的时候，查查字典。
6、文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
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1、词类：有实词与虚词两大类。
(1)实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分(只有副词例外)，它们的基本用途是表示语法关系。
A、名词：表示人和事物名称的'词。
表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李;
表示具体事物，河流、高山、森林 湖泊;
表示抽象事物，如政治、科学 效率、品德、;
表示时间名称，上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才;
表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京;
表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内(简称方位词)。
名词的语法特点
①表示人称的名词，可以在后头加们表示多数。
②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语。
③名词一般不受副词修饰。
B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始。
2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心。
3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使 叫 让 派 请求禁止。
4、能愿动词(助动词)如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应应该(跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决 )。
5、趋向动词 如，来去 上 进 出 回 过 开 上来 起来。
6、判断动词：主要是是，以及同是相当的 为等。
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句子有六个成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的。在一般情况下，主语在前，谓语在后。 （1） 大伙都散了。（《分马》）
（2） 满树浅黄色的小花， 并不出众。（《荔枝蜜》）
（3）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》）
（4）利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。（《大自然的语言》）
（5）那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面， 组成了一幅庄严绚丽的画图。（《雄伟的人民大会堂》）
这几句的主语是 "大伙" "满树浅黄色的小花"" 我最不能忘记的"" 利用物候知识来研究农业生产"" 那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面"，这几句的谓语是"都散了"" 并不出众"" 是他的背？" 已经发展为一门科学"" 组成了一幅庄严绚丽的画图"。
把中心词看成是主语和谓语也是可以的。如：
（6）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。（《驿路梨花》）
（7）其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过了。（《从甲骨文到缩微图书馆》）
可以认为"竹床""技术"是主语，可以认为"铺""使用"是谓语。
宾语和补语：宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。补语是动词形容词后面的补充成分。如：
（1）桥脚上站在一个人，却是我们母亲。（鲁迅《社戏》）
（2）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》）
（3）萧队长说过：先进的要带落后的。（《分马》）
（4）列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。（《纪念白求恩》）
字下有线的全是宾语。还有一种宾语叫做"双宾语"，如：
（5）现在人们叫它 故宫。（ 《故宫博物院》）
（6）我给她 一本书。
"它""她"是近宾语（间接宾语），"故宫""一本书"是远宾语（直接宾语）。
（7）说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫<一下>，痛得我差点儿跌<下来>。（ 《荔枝蜜》）
（8）我独自一人游荡< 在田野里 >。（《挖荠菜》）
（9）从化的荔枝树多得< 像一片碧绿的大海 >，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得< 忘记早晚 >，有时还趁着月色采花酿蜜。（ 《荔枝蜜》）
（10）我那时真是聪明< 过分 >。（ 《背影》）
（11）年纪比我大的人，往往如此，我遇见过< 好几回>了。（ 《从百草园到三味书屋》）
尖括号里的全是补语，都补充说明了前面的动词、形容词。
定语和状语：定语是名词性词语的修饰成分，状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。
（1）这时我看见（他）的背影，（我）的泪很快地流下来了。（《背影》）
（2）可我，总还是怀念那（长在野地里）的荠菜，就像怀念（那些与自己共过患难的老朋友）一样。（《挖荠菜》）
（3）老远就看见（镶嵌在正门顶上）的国徽的闪闪金光。（《雄伟的人民大会堂》）
（4）李四光没有过一次舒畅和快乐的谈话。（ 《地质之光》）
（5）他们认得钱，托他们只是托！而且我大年纪的人，难道能料理自己么？（朱自清《背影》）
（6）说到这里，我们两人都地站了起来， 走到"北海"跟前。（萧乾《枣核》）
圆括号里的是定语，方括号里的是状语。
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中补短语又叫述补短语、正补短语、后补短语、动补短语、补充短语等。这类短语的前项为中心语， 是谓词性的.；后项是补充、说明前项的，叫补语。 数量补语：看了一次 打了三小时 2）情态补语：高兴得跳起来 3）结果补语：学得好 听清 4）趋向补语：交上来 滚出去 5）可能补语：干得完 干不完 6）程度补语：高兴极了 高兴得很 结构辨析： （1）显得很高兴 觉得累 获得丰收 取得信任 赢得比赛 （2）想得美 吃得香 赢得很漂亮 跑得快
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凡是事物都有一致的地方。汉语语法和英语语法都是事物，当然也有一致性。比如说，汉语有名词、动词、形容词，人家英语也有。你会说“学生们热爱伟大的祖国”，人家就会说"pupils love great motherland"，一句话里面三种词都出现了。汉语里头有主语、谓语、宾语这些玩意儿，英语里头也有。上面那句话，“学生们”是主语，英语的主语是pupils;汉语的谓语是“热爱”，英语的谓语也是love;汉语的宾语是“祖国”，英语的宾语也是motheland;汉语的定语是“伟大"”，英语的定语也是great。你看，都一样，用英语语法来分析汉语难道不可以吗?碰到两种语言一致的地方，当然凑合。
(一)汉语与英语都是信息的载体
1、汉语与英语都是言语语言是社会共有的`交际工具，因而是稳固的，具有
相对静止状态。而言语则是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。
(二)汉语和英语都有时态，两种语言都有现在时、过去时、将来时、完成时。经过多年的学习我们都了解到英语中的许多时态，故此就不一一列举了。下面我来举几个例子，展现汉语中的时态。
例如：今天晚餐吃辣子鸡丁。
今天晚餐将要吃辣子鸡丁。
今天晚餐吃的辣子鸡丁。
今天晚餐吃了辣子鸡丁。
(不过要注意的是，汉语中时态的变换一般是用表示状态的状语或者助词来表示的，汉语中的动词没有时态的变换。)
(三)汉语和英语基本上都有相同的词类和句子结构。
1、句子结构，例如：主谓句、省略句、陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、选择复句、递进复句、转折复句、假设复句、条件复句、因果复句、目的复句。
2、词类，例如：名词：表示人和事物的名称的实词。
动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等
数词：数词是表示事物数目的词。
代词：代词能代替实词和短语。
副词：副词总是用在动词形容词前面做状语。
介词：介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定 语、状语和补语。
连词：连词可以连接词、短语、句子乃至段落。
助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。
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41、连谓短语是汉语的一种很有特点的句法形式。
42、分两类：·动补短语：动+补，形补短语：形+补。
43、其中主语中有“所以”一词，已经构成释因判断句。
44、名词（代词）+动词/形容词主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。
45、起补充说明作用的成分是补语。
46、本例中以宾短语“以太子丹”后，用抽象名词“故”，加决断词“也”组合成谓语，对所字短语“秦所以尤追燕急”充当主语，所述之事的原因作出解释，并构成判断句。
47、动宾短语也是由两部分组成，前一部分是行为动作，后一部分是受动作支配的，前后两部分是支配关系，前一部分为动语，后一部分为宾语。
48、另外不像其他短语那样有主次之分，是平等的语法关系。
49、常用“得”字表示后面起补充作用的成分叫补语。
50、注意3：谓语前加用助词“盖”，也可以用来说明原因。
51、谓语：奔着跳着进了门。
52、注意：本例中的主语“秦所以尤追燕急者”中所宾短语“秦所以尤追燕”充当小主语，而形容词“急”充当小谓语，与结构助词“者”构成复指短语充当主语。
53、解释原因 释因句常用来解释原因，这种句子的谓语，常由四种形式构成，主语常见的形式一种，以下分别说明。
54、它们分别表示行为动作的状态、时间、否定等。
55、乙句可以变换成：你做班长是老师的建议；甲句不能这样变换。
56、注意2：谓语还常用由“为”、“以”组成的介宾短语充当。
57、前一个成分的功能是提出主题，称为主语；后一个成分对主题加以陈述，称为谓语。
58、两者之间有的用助词“得”连接，有的不用。
59、如：我不知道| 你有没有欺骗我。
60、如：叔叔带着| 小飞和大刚两个助手。
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主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①写人格式：“谁”＋“干什么”
（主语）（谓语）（宾语）
例：杨亚‖写字
主 谓宾
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主 谓 宾
②。写物
格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
（主语）（谓语、宾语）
例：猫‖捉鱼
主 谓宾
例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
主 谓 宾
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生
主 谓 宾
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碰到两种语言不一致的地方，那就决不能用这种语言的语法去套那种语言的语法，连凑合都不可能。大家平时在课堂里学习，英语语法讲得多，汉语语法讲得少，同学们对英语语法知识更为熟悉，对汉语语法知识反倒生疏。一用语法知识去分析问题，就很容易用英语语法知识去分析汉语的句子。这是不对的，汉语语法就只能用在汉语中，同样，英语语法就只能用在英语中。绝不能同日而语。用这种语言的语法知识去分析另一种语言的语法，是要碰钉子的。所以学习汉语语法，一定要注意同英语语法的区别。
(一)在词类方面不一样。
1、汉语的名词里头有方位词，如"里、内、外、上、下、前、后、左、右、中"等，其中的几个在英语里溶入了介词，如in、on、behind，有的成了形容词，如inner、outer、outside、middle。因此，见到了汉语的方位词，就不能说它们是介词或形容词。
2、英语的形容词也跟汉语的不一样。political study(政治学习)、American films(美国电影)、brown overcoat(棕色大衣)，"政治、美国、棕色"在人家那里是形容词，咱们可不能把汉语的"政治、美国、棕色"当作形容词看待，它们在汉语里都是名词。
3、汉语里的许多形容词可以做状语，英语的形容词绝对不能做状语。例如：“勤奋学习”“认真工作”“严厉批评”的“勤奋、认真、严厉”都是做状语的形容词。
(二)在句子成分方面不一样。
1、汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分。英语里缺个补语。汉语用补语表示的意思，英语把它放到状语里去了。英语里面有个表语，汉语把它放到宾语里头去了。所以，两种语言的句子成分都是六个。
2、两种语言的宾语也不一样。在汉语里，有“一匹马骑两个人”“一张床睡两个人”“一间屋子住两个人”“一锅饭吃十个人”这一类的句子，“人”是宾语。而在英语里，“人”必须做主语，不可以做宾语。
(三)句式方面不一样。
1、非主谓句，在汉语中大量的存在。例如：“好球!”“我的帽子呢?”“我的老天爷呀!”“这个王老师!”“你这个小鬼!”“瞧你!”“下雨了。”“刮风了。”“他奶奶的!”。而在英语中很少出现这样的句子，
2、汉语里有一种主谓谓语句，非常特殊，英语里没有这样的句式。例如：“他脸色苍白”“这个人鼻梁很高”“这艘军舰，舰身长110米”“这里的树，杨树居多”“这样的人血馒头，什么痨病都包好!”这些句子的谓语都是主谓短语。如果这些句子翻译成英语则会变成这样：“他的脸色苍白”“这个人的鼻梁很高”“这艘军舰的舰身长110米”这些加“的”的句子则不是谓语主谓短语句了。
3、在英语中存在着大量的从句。例如：宾语从句、表语从句、主语从句。而在汉语的复句中没有十分准确的“从句”，倒是有一些类似“从句”的句子。例如：“那儿有一个人，他手里拿着一本书”若是翻译成英语便有人说这个句子是主从复句，里头的“他手里拿着一本书”是定语从句。这样分析句子是错误的，在汉语语法中认为这个句子是并列复句。
现代汉语和英语既有相似点又有不同之处，总而言之，两种语言在语法上有很大的不同之处，我们在日常生活中和学习中不能将两种语言语法相混淆。对语法问题的进一步研究，能使我们更加深入地了语法的方方面面，诸如深入探讨汉语语法和英语语法的关系，研究两种语言语法关系在整个语法研究中的地位，进而深入考察与其有语法的其他问题，这样将有助于推进语言理论和研究方法的改进。对两种语法的进一步研究，对语法教学也有很多的启示，并且可以提高学生对语言结构的识辨能力和对语言现象深入分析研究的能力。
研究语法问题最直接的意义和影响范围最大的就是能减少我们在学习中因语法带来的麻烦，加深我们对语言的认识。然而语法并不仅仅是语言内部问题，而且还与语言的使用有密切的关系，所以日后我们应该加强语法方面的研究。
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人力资源管理在一段时间内是用之不尽.可充分开发的资源。这是指人力资源的【 】
3.用短期的观点来看待人力资源管理，较少提供培训的人力资源战略被称为【 】
4.请按照下列各项内容之间的关系，选出下列正确的排列方式【 】
7.强调管理人员接班人计划、人员精减计划等方面的人力资源规划是在【 】
8.在进行人力资源预测时，要充分考虑各项因素，准确、客观地预测组织对人力资源的需求，为其他人力资源管理活动提供基础。这体现了在制定人力资源规划时应遵循【 】
11.可以用来帮助企业确定其需要吸引多少人来申请工作的方式叫做【 】
12.下列选项中，比较适合针对特定地区、特定人群广泛传播企业招募信息的方式是【 】
13.根据用人条件和用人标准对应聘者进行审查和筛选的过程被称为【 】
15.以考核与验证任职者或求职者是否具备某种素质以及具备的程度为目的的测评是【 】
19.薪酬不能搞平均主义，要适当拉大差距，真正体现按贡献分配。这体现了薪酬管理的【 】
21.在确定薪酬等级时，每一工作群所包含的工作种类越多，范围越广，所需等级【 】
22.在一个企业中，如果知识型人才居多的话，则这个企业适合采用的薪酬模式是【 】
23.史密斯以父母、老师、同伴为榜样学会了许多东西。这种认为通过上述途径进行学习的观点在理论上属于【 】
25.小张参加了单位的计算机基础知识培训后，感到这样低水平的培训对自己完全没有必要。这属于培训效果评估指标中的【 】
26.表示一个人职业生涯的主观内在特征的是职业活动中的各种【 】
27.员工福利的发展经过了不同的发展阶段，成熟发展阶段是指【 】
29.企业之间、员工之间、企业成员与客户之间关系的行为规范的总和是指。【 】
1.人力资源管理在一段时间内是用之不尽.可充分开发的资源。这是指人力资源的【 】
3.用短期的观点来看待人力资源管理，较少提供培训的人力资源战略被称为【 】
4.请按照下列各项内容之间的关系，选出下列正确的排列方式【 】
7.强调管理人员接班人计划、人员精减计划等方面的人力资源规划是在【 】
8.在进行人力资源预测时，要充分考虑各项因素，准确、客观地预测组织对人力资源的需求，为其他人力资源管理活动提供基础。这体现了在制定人力资源规划时应遵循【 】
11.可以用来帮助企业确定其需要吸引多少人来申请工作的方式叫做【 】
12.下列选项中，比较适合针对特定地区、特定人群广泛传播企业招募信息的方式是【 】
13.根据用人条件和用人标准对应聘者进行审查和筛选的过程被称为【 】
15.以考核与验证任职者或求职者是否具备某种素质以及具备的程度为目的的测评是【 】
19.薪酬不能搞平均主义，要适当拉大差距，真正体现按贡献分配。这体现了薪酬管理的`【 】
21.在确定薪酬等级时，每一工作群所包含的工作种类越多，范围越广，所需等级【 】
22.在一个企业中，如果知识型人才居多的话，则这个企业适合采用的薪酬模式是【 】
23.史密斯以父母、老师、同伴为榜样学会了许多东西。这种认为通过上述途径进行学习的观点在理论上属于【 】
25.小张参加了单位的计算机基础知识培训后，感到这样低水平的培训对自己完全没有必要。这属于培训效果评估指标中的【 】
26.表示一个人职业生涯的主观内在特征的是职业活动中的各种【 】
27.员工福利的发展经过了不同的发展阶段，成熟发展阶段是指【 】
29.企业之间、员工之间、企业成员与客户之间关系的行为规范的总和是指。【 】
【考点点击】本题考查的知识点是人力资源的再生性特征。
【要点透析】人力资源是一种可再生资源。它以人身为天然载体，其再生性可以通过人力资源总体内各个个体的不间断的替换、更新和恢复过程得以实现，在一段时间内是用之不尽、可充分开发的资源，这体现了人力资源的再生性。
【考点点击】本题考查的知识点是人力资源管理的功能模式。
【要点透析】人力资源管理有四种不同的功能模式，第一种模式：产业(工业)模式，流行于20世纪50年代之前;第二种模式：投资模式，形成于20世纪60—70年代;第三种模式：参与模式，形成于20世纪80—90年代;第四种模式：高灵活性模式.产生于20世纪90年代。
【考点点击】本题在下半年真题第一大题第3小题考查过，主要考查的知识点是人力资源战略的类型。
【要点透析】舒勒认为，人力资源战略可以分为累积型、效用型和协助型三种。其中，效用型战略主张用短期的观点来看待人力资源管理，提供较少的培训。
【考点点击】本题考查的知识点是要素、任务、职责、职位、职务、职业之间的关系。
【要点透析】要素是指一项操作或者动作，是工作活动中不可再分的最小单位。任务是指工作活动中围绕某一工作目的的一系列的要素组合。职责是指个体在工作岗位上需要完成的一个或多个任务。职位，有时也称岗位，是指某个工作周期内个人承担的一项或数项相互联系的职责的集合。职务是指组织内具有相当数量和重要性的一系列职位的集合或统称。职业是指不同时间、不同组织中工作性质类似的职务的总和。职业生涯指的是个人在一生中所经历过或将要经历的曾拥有过的职位、担任过的职务和所从事过的职业的系列的总和。由此可见，D项正确反映了这几个概念之间的相互关系。
【考点点击】本题考查的知识点是工作日志法的适用范围。
【要点透析】工作日志法对高水平、复杂工作的分析，显得比较经济而且有效，运用得好，可以得到大量准确的信息。
【考点点击】本题考查的知识点是功能性工作分析法的基础。
【要点透析】功能性工作分析法是以美国劳工部工作分析程序为基础的，但是，它所能够提供的信息比劳工部工作分析程序要多。这种方法所获得信息还涉及工作任务、目的以及工作对任职者的培训要求等方面。
【考点点击】本题考查的知识点是制定人力资源规划的实效性原则。
【要点透析】制定人力资源规划要遵循以下原则：兼顾性原则;合法性原则;实效性原则;发展性原则。在进行人力资源预测时，要保证组织的人力资源规划的实效性，就必须充分考虑各项因素，准确、客观地预测组织对人力资源的需求，为其他人力资源管理活动提供基础。
【考点点击】本题考查的知识点是影响人力资源需求的因素。
【要点透析】组织的战略目标规划是影响人力资源需求最重要的因素，因为它决定了组织的发展速度，决定了组织新产品的开发和试制以及产品的覆盖率等。
【考点点击】本题在下半年真题第一大题第9小题考查过，主要考查的知识点是管理者继任模型。
【要点透析】管理者继任模型是一种主要针对组织中管理人员供给预测的方法。该方法简单而有效，国外许多组织，如IBM、通用汽车公司等都采用了这种预测方法。管理者继任模型是一种用于组织内部人力资源供给预测的方法。
【考点点击】本题考查的知识点是招募信息的发布方式。
【要点透析】针对特定地区、特定人群广泛传播企业的招募信息，采用在电视和广播上发布招募信息这两种形式比较适合，同时也对企业形象的宣传具有促进作用。
【考点点击】本题考查的知识点是鉴定性测评的含义。
【要点透析】鉴定性测评以考核与验证任职者或求职者是否具备某种素质以及具备的程度为目的，鉴定性测评经常穿插在选择性测评与配置性测评中使用。
【考点点击】本题考查的知识点是笔试的优点。
【要点透析】纸笔测试的优点在于它花费的时间少、效率高、一次评价的人数多，对报考者的知识、技术、技能的考查信度和效度较高，成绩评定比较客观。因此，笔试至今仍是企业使用频率较高的人才选拔方法。
【考点点击】本题在20下半年真题第一大题第12小题考查过，主要考查的知识点是常用的投射测验。
【要点透析】投射测验主要用于对人格、动机等内容的测量，它要求被测试者对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激做出描述或反应，通过对这些反应的分析来推断被测试者的内在心理特点。常用的投射测验有主题统觉测验、罗夏墨迹测验、故事解释测验。
【考点点击】本题考查的知识点是二级评估的含义。
【要点透析】所谓二级考核是指上司考核后，再由上司的上司进行复核，这样有助于减少肤浅的或有偏见的评价结果，因为间接上司虽然不如直接上司对下属的了解那么直观，但是往往能把握“局外人”的客观。
【考点点击】本题考查的知识点是薪酬管理的激励性原则。
【要点透析】薪酬不能搞平均主义，应该适当地拉大差距，强调职位重要者、多劳者和业绩水平高者多得，刺激员工具备更多、更精的劳动技能，从而获得更多的劳动报酬和更好的工作岗位，真正体现按贡献分配。这表明薪酬管理要体现激励性原则。
【考点点击】本题考查的知识点是薪酬的组成部分。
【要点透析】薪酬主要由基本工资、绩效工资、激励工资和福利四个部分组成。其中，激励工资是与员工将来业绩挂钩的部分，它在实际业绩达到之前就已经确定，通过支付工资达到影响员工将来行为的作用。基本工资是指报酬中相对不变的那部分;绩效工资是指报酬中的变动部分;福利是一种固定的劳动成本。
【考点点击】本题考查的知识点是技能工资制的应用。
【要点透析】技能工资制的薪酬模式，适合于知识型、技能型的员工组织。这种模式在一定程度上可以避免所有员工挤“管理独木桥”，从而避免组织出现“多了一个平庸的管理者，少了一名优秀的技术人员”的现象。
【考点点击】本题在年下半年真题第一大题第19小题考查过，主要考查的知识点是社会学习理论的主要观点。
【要点透析】个体不仅通过直接经验进行学习，还通过观察或听取发生在他人身上的事情而学习。比如，我们通过观察榜样，如父母、教师、同伴、电影电视演员、上司等，而学会了很多东西。这种认为人们可以通过观察和直接经验两种途径进行学习的观点称为社会学习理论。在本案例中，史密斯以榜样为学习对象.学到了很多东西，这体现了社会学习理论的思想。
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判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
1.语法规则是自然产生的，因此，它不会发生变化。
2.汉语语法是中国文化的产物，与英语完全不同。
3.从构词法上看，英语里是没有词根融合式的词语的。
4.汉语词语双音节化对语法组合是有一定的影响的。
5.语序和虚词是现代汉语语法的两个主要手段。
6.语法上给词分类，主要是说明句法结构的规则，指明词的用法。
7.形容词都能受副词“很”的修饰。
8.“所”用在动词前，是副词。
9.“老王昨天去北京的”中的“的”是助词。
10.汉语的词类与句法成分之间不存在简单的一一对应关系。
16.分析“他是来过这里的”与“书是图书馆的”两句中“的”的词性有什么不同。
17.分析短语“一个小学教师勇救落水儿童的故事”的层次和关系，多义的请作多次分析(到第三层为止)。
18.“坐在桌子上”、“来自五湖四海”类的短语应该看做动宾关系还是动补关系?为什么?
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
1.语法上给词分类，主要是说明句法结构的规则，指明词的用法。
2.动词都能受副词“很”的修饰。
3.用在动词前做状语的都是副词。
4.“那本书是我哥哥的”中的“的”是语气词。
5.汉语的词类与句法成分之间不存在简单的一一对应关系。
6.“他让我去教室”和“他要求爸爸陪他”句型相同。
7.“现在快去找老师”中的'“现在”为主语。
8.形容词都能重叠，且表示程度加强。
9.一个动词至少有一个语义成分。
10.“把”字句中介词“把”后面的宾语一定是已知的信息。
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
16.比较“他在杭州住了两年”和“他在杭州住了两年了”，说明句尾有无“了”的不同。
17.分析下列歧义短语的结构关系和结构层次，多义的请作多次分析。(到第三层为止)
18.请举例说明带“得”的述补谓语句;并举例分析补语的语义分别指向谓语、主语和宾语的情况。
19.能不能说名词前面的修饰语是定语，动词、形容词前面的修饰语是状语?为什么?
20.什么是兼语句?什么是主谓词组做宾语句?举例说明如何区别兼语句和主谓词组作宾语句。
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一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
A.d t n l B.z c s C.b d g D.j q x
A.诗人sī rén 私人sì rén B.主力zhǔ lì 阻力zhǔ lì
C.商业shāngyè 桑叶sāng yè D.女客nǔ kè 旅客lǚ kè
10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( )
15.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是( )
17.“你今年十几啦?”和“自行车被小偷偷走了。”从句型上说分别是( )
(1)你喜欢汉语吗? (2)你喜欢汉语还是喜欢日语?
(3)你喜欢不喜欢汉语?(4)谁买了汉语课本?
(5)你什么时候去上汉语课呢?
A.(1)、(2) B.(2)、(4) C.(3)、(5) D.(4)、(5)
A.不管雄鸡叫不叫，天总会亮的。
B.就是世界上最快的马，也会落在背后。
C.即使在西藏高原上，也打出油来了。
D.无论什么情况，我都要干下去。
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
A.同学们心早就飞到球场了。 B.在花园里那些花儿真漂亮。
C.这部小说艺术水平很高。 D.这个办法我觉得是不好的。
E.他一点儿书也不读。
A.他低着头不作声，好像在想着什么。
B.祖国交给我们的任务好像一副千斤重担。
C.用大兵团进剿等于高射炮打蚊子。
D.老张看上去是个粗人，其实倒是个好脾气。
E.叶子出水很高，好像亭亭的舞女的裙。
三、判断说明题(每题1分，共5分)
正确的在括号内打“√”，不用说明理由;错误的在括号内打“╳”，并说明理由，不说明理由的不给分
26.音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单位，音位是从生理性质和社会属性划分出来的最小语音单位。( )
27.“笔直”、“清凉”、“轻视”三个合成词的构造方式相同。( )
28.我们可以说“很舒服”，因为“舒服”是形容词，不可以说“很出发”，因为“出发”是动词。所以，程度副词“很”不能修饰所有的动词。( )
29.“他这个人太没意思了!”和“太没意思了，他这个人!”属于同一句型。( )
30.语体的差别主要表现在语体风格上，在用词上没有什么差异。( )
33.列表分析下列声母、韵母及声调的配合关系，在相应的栏目中划上“+”或“-”
35.按照笔顺规则，“办”起笔的笔画是什么?“为”起笔的笔画是什么?“必”起笔的笔画是什么,第四笔的笔画是什么?
36.辨析同义词“化妆”和“化装”在意义和用法上的区别。
37.用层次分析法分析下列短语，是多义的分别分析：
他总是躺着聊天。
你看，地上坐着许多人。
我说，必须请老师来管你们了!
39.用划线加注法分析下列多重复句：
只有充分地利用我国的人力物力资源，尽快缩短我国生产技术水平和世界先进技术水平的差距，才能最迅速地提高整个社会的劳动生产率，加速四个现代化进程。
40.具体指出下列语句中含有的修辞格：
这是一个壮观的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头联在一起，一条条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，砂土、石头像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上、坝下到处是人，汽车、推土机匆忙地奔跑着。
41.辨别下列音节在音韵配合、拼写规则、标调位置等方面有无错误，如有错误请改正，并说明原因：
42.用波浪线标示句子中的错别字，加以改正并说明原因。
成天加班加点，忙得废寝忘食，根本无瑕顾及家里的大事小事。
43.用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正并说明原因。
10月30日《广州日报》刊登一则深圳电视台的招聘广告，末尾一句是“合则约见，拒绝上访”。
44.修改病句并说明错误的原因：
采用这种方法进行生产，虽则是受到兄弟单位的启发，但在全厂却得到了推广。
45.修改病句并说明错误的原因：
如果你们把这些材料不能在两天内整理出来，就会影响整个计划。
46.修改病句并说明错误的原因：
外宾对我国的民间艺术，特别是工艺美术的成就，高度给予评价。
47.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点?
48.举例说明单纯词、合成词和单音词、多音词的关系。
49.“我让他明天来这儿。”和“我知道他明天来这儿。”两个句子的结构是不是相同?如何进行区分。
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學好《現代漢語》不容易，所以回答這個問題的人不同尋常的寥寥。用處不大，如果為了拿證書文憑，只有背條條了。
難就難在，許多理論，概念和術語都是基於英語的，和漢語風馬牛不相及。
又，中文字詞不分，分析語法就難上加難了。
與其學《現代漢語》，不如學現代漢語。一個辦法是學一點外語，從而知道什麼叫語法。然後再回過頭來，自己琢磨一下，看看漢語的語法到底是怎麼樣的;運用到聽說讀寫當中，不亂說亂寫。
不難看出，許多過去年代的很會寫的，大都是這樣洋為中用的。
如果不學外語，則可以瞭解一點語法概念，用以幫助分析。漢語語法很簡單，無非詞，詞組及相互關係;只要注意到這些，再看一些作文方法，最好是外國的愛賽寫法之類的，相信您的現代漢語一定會很快就文從字順，得心應手。
這樣還有一個好處，養成火眼金睛，一眼識破那些似是而非的爛文，使其原形畢露。
順便說一下，現在流行的多種邪門，如生造濫用詞語，像「悲催」「童鞋」之類的渣渣語，五花八門，要慎而避之，否則會把自已的漢語也搞得下流不堪。
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