一路花香读后感(经典十一篇)
发布时间：2020-12-15一路花香读后感(经典十一篇)。
✧ 一路花香读后感 ✧
《一路花香》这篇文章既是课文，也是寓言故事。虽然故事简单，但故事中藏有发人深省的道理，让我回味无穷。
这个故事发生在印度，印度有个挑水工，有一只完好的水罐和一个破水罐。这几年中，完好的水罐到主人家里时，水没有漏掉一滴，而破水罐到家里后只剩下一半的水了，破水罐感到十分惭愧，向挑水工连声道歉。聪明的挑水工对破罐头说：我利用了你身上的裂缝流出的水洒到草地泼过种的一边，草地上才会开出五颜六色的花，主人才会欣赏到美丽的花儿呀！
小时候，我有了好东西，总不想分给妹妹，总觉得东西一个人分享才会快乐，却不知给予更快乐。我读了这篇文章后，更让我明白了和别人分享才是真正的快乐，也正是：赠人玫瑰，手有余香。
现在我知道了世界上每一件东西、每一个人都有自己本身存在的价值，我们不能对自己失望，要清楚自己身上的特长：画画、练字、下棋等机会。应该扬长避短、发展特长，成为对社会有用的人。
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“仰望太阳生无所息”
----读任保平《一路走来》有感
“仰望太阳生无所息”，这是我在读任保平老师《一路走来》这本著作中看到的句子，这也是任老师的人生箴言。刚看到这个句子的时候，我是一知半解的，并不完全理解其中的深意，直到我读完《一路走来》。
这本著作分为五个部分：“自序”、“我看小学语文教学”、“实践探索”、“教育阅读”和“零思碎想”，全书大约有25万字，记录了任老师行走在教育路上40年的艰辛历程，细细品来，字字句句都包含着任老师对教育工作的用心良苦，正如他在书中说的那样：“人生为一大事而来，这件大事便是教育”。
他把年轻时的激情，中年时的热情，老年时的深情都投入到了他情有独钟的教育事业中，挥洒在了黔西南教育的热土里，让这方土地的教育结出累累果实。
捧着书本，读着“自序”部分，内心是酸楚的，我仿佛看到了一个身体“特殊”的17岁少年初次站上讲台的沮丧失落，感受到了内心的自卑与恐惧，读到后面，当我们看到了一个重新直面困难，重新振作，并奋发图强，直到取得各种令人瞩目的成就依然勤勤恳恳工作，认认真真专研的专家时，内心是震撼的，这样的人生历程，这样的生活强者，这样奋斗不息的精神，对我这样一个长期处于“安眠”状态的人来说，是无地自容的。
书的“我看小学语文教学”部分详细地向我们分享了如何做一个让学生喜欢的语文教师、如何有效地提升自己的专业能力、如何有效地组织教学、如何提高自己的教学艺术等方面的专业理论指导，这让我对语文教学有了一个全新的认识，让我对提升自己的语文教学水平有了更足的信心。从教十余年来，一直盲目地行走在自编自创的教学模式中，还窃喜这就是全新的教学模式，直到看到书中那些先进的教学理念，那一个个成功的教学案例，才明白自己是多么的无知与落后，不过更为庆幸的是，我的觉醒不算太晚，我还有足够的精力和时间去弥补教学中的诸多不足，再也不会犯曾经对课堂那种较为肤浅的认识了，以前我认为课堂上，尤其是公开课上，课堂气氛越“热闹”，这堂课就越成功，所以往往只关注一些表面的、华而不实的东西，而忽略了语文教学中最真实、最有价值的成分。读到书的54页----课堂上的“热闹”这一内容时，我的脸是炙热的，我的心是不安的，这不就是我的翻版吗？
这本书批评了课堂上的肤浅活动，掩盖了教学的真相。在这一教学过程中，学生自主学习和探索的时间和空间都很小，因为学习的主权并没有真正归还给学生。这无利于提高学生的语文素养，这种“热闹”反而使课堂封闭，学生的心灵之窗紧闭，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论，没有因思维撞击而迸发的火花......即刻反思，这样的课堂不就丧失的语文的魅力了吗？
培育出孩子不就几乎个个一样，没有什么独特个性的了吗？所以，我想改变我的教学模式，给孩子们一个平和的天空和一个安静干净的土地。
如何让自己成长为一名专业素质能力超强的教师，这是书的“实践探索”部分具体谈到的。看完这一内容，我用几个词语来总结：名师=阅读+思考+创新，其中最最重要的是阅读，因为教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴,教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长,吾生有涯，而知无涯。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证 。
苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。努力学习是教师专业成长的必由之路。一个爱读书的人，必然会培养出一种超越普通人的独特文化气质和高雅风范。
任正非的成功经验就是一个活生生的例子。他的成功充分说明了阅读对名师成长的重要性。
感谢《一路走来》，它激起了我对教育的热情，重新燃烧起我最初最真的教育梦想，如太阳一般，将牵引着我终身不懈地奋力追赶！
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一路花香，一路歌
时间飞逝，转眼间，来定海小学工作已将近一年了。一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下我投入到紧张的教学工作。在这个岗位上，我深刻体会到了教师职业的艰辛和快乐。回首过去，既有辛勤的耕耘，也有收获的喜悦，当然也存在许多的不足和遗憾。
在数学教学中，作为新老师的我面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，把握不好课堂节奏。对此，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点，备好每一节课，为上课做好充分地准备，同时注重参阅各种资料，以学定教，选择符合学生认知规律的教学方法及教学形式。我有幸能得到鲍老师的指导，她在教学方面给我提出很多宝贵的建议，从她身上我学到了很多有用的东西。由于自己教学经验的不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向师傅或者同办公室的其他老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。在工作之余，我还看了《怀揣着希望上路》、《吴正宪与小学数学》、《小学数学教师》等相关能提高工作能力的书本和杂志，让先进的理论指导自己的教学实践的同时，也在一次次的教学实践中验证和发展这种理论。
并且，我们定海小学，有优秀的师资队伍，在定海小学工作不到一年的时间里，我有幸听了很多优秀教师的课。每一次的教研活动，对我来说都是一个学习机会。经过一段时间的磨练，虽然说不上有很大的进步，但是我的收获并不少。每一次听课中，我认真的做好笔记，进行反思，从她们好的教学设计上、教学环节过渡上、教学语言上去琢磨、去学习。从而更好的运用这些优秀的经验指导自己的教学实践。
这一年的工作、学习和生活中，有许多东西值得回顾，有许多经验和教训应该总结，亦有许多美好要去展望。作为新教师，面对自身存在的不足，我更要找准今后努力的方向，加强自身基本功的训练，努力钻研，提高课堂教学效率以最充分的准备、最大的努力去迎接新的挑战。总之千言万语汇作一句话，感谢学校领导和老师对我的关心和支持，我一定会更加努力的！
赵淑阁 2012-5-4
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一路花香读后感_700 字
最近，我们学习了《一路花香》。这篇寓言故事虽然故事情节简单，但蕴含的道理
发人深省，读来令人回味无穷。
文中说在印度有一个挑水工。他用两个水箱装水。一只完好无损，另一只有条缝。
几年中，完好的水罐到主人家里时，水没有漏掉一滴，而破水罐到家里后只剩下一半
的水了，破水罐感到十分惭愧，向挑水工连声道歉。聪明的挑水工与破水罐进行了两
次对话，揭示了一个深刻的道理。
读着，悟着，我不觉被文中两只人性化的水罐和挑水工吸引住了，好像有很多话
要对他们说：
“完好无损的水罐，你每次都能圆满完成任务，你是好样的，我为你自豪，我也为
你骄傲，但你要知道人无完人，金无足赤的道理。一个人如果取得好的成绩，自以为
是，狂妄自大，看不起别人，那样会使人感到他居功自傲。这样非但不受人尊重，反
而遭人蔑视。”
“破损的水罐，你也是好样的，你能看到自己的缺点，而常常感到惭愧，两次向挑
水工道歉，有一次，还感到伤心。这不是什么大错误，它表明你对自己很严格。这是
上进的表现。但你不能老惭愧、老伤心呀，看不到自己存在的价值，成天萎靡不振。
其实挑水工在你感到惭愧、伤心时，让你注意路旁那些美丽的花，对你说的那番话，
就是让你知道路边的美景也有你的功劳，让你看到和感受到自己存在的价值。
俗话说，尺子有优点，寸短。你的功劳是众所周知的。老自卑、自责也不是办法，
应该尽早解脱。如果继续悲观下去，那后果将不堪设想。”
“挑水工，你真伟大！你是伯乐，我敬佩你。你利用了破水罐裂缝的特点，让破水
罐发挥了另外的作用。这是你智慧所在啊，你真了不起！”
最后，我还想对自己说：“我们每个人都应正确认识自我，都应学会运用自己长1
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一、教材分析：
这是一独立阅读课文。也是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
二、学生分析：
四年级学生具有一定的独立阅读能力和分析能力，但具体到四（2）的学生。就有许多情况需要区别对待：1、朗读能力太差，需要加强。2、词汇量不多。3、思维灵活性不够，分析能力弱。4、口语表达能力有待提高。但四（2）班学生聪明好学。
三、教法学法：
学生自主阅读，讨论交流。教师适当点拨、引导。
四、教学目标：
根据新的课程标准第二学段的相关要求，制定本课教学目标如下：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能复述课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、学习抓住关键词语理解课文内容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
其中第1、2、3个目标在第一课时教学中完成，第4、5、6个目标在第二课时完成。
✧ 一路花香读后感 ✧
翻看着往日的记忆书籍，仿佛我又回到了那四年前的春天。
那是一个如此明媚的下午，老师牵着我们的小手，对我们说：“今天学校组织春游，大家排好队，拿着水，跟着老师走，听到了吗？”“听到了。”我们嚷嚷着，心早已像一只小鸟似的，飞出了教室。
走在宽敞的大街上，迎春花已经迫不急待地钻了出来，那嫩黄色的小花朵被微风抚摸得惬意极了。闭了眼，迎春花那淡淡的香味在我的鼻间环绕。小红对我说：“菁，你最喜欢什么花呀？”“迎春花！”我笑着说。
大约走了1/3的路程，我们都有些疲惫，老师说：“大家唱支歌吧！”“好呀好呀！”
“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘荡在前胸……”汽车的鸣笛声，被我们这支“红色童子军”的歌声盖住了，由于我们放开喉咙唱，其它班级也开始唱了，稚嫩的童声，让许多行人都拍手鼓掌。
一路欢歌一路笑，我们身上疲惫的感觉一消而空，更加昂首挺胸，阔步向前。
到了公园了，在“乱花渐欲迷人眼”的草坪上，一个个像猴子似的，爬上爬下，有的同学累了，索性就躺在草坪上睡着了，我拿了一个本子，将我不知道她芳名的花，摘下来，夹到了本子里。
同学们有的玩捉迷藏，有的玩跳皮筋，有的玩扔沙包。三五一小群，五六一小组玩得兴高采烈，不亦乐乎。老师们也拿了扑克牌完全没有了往日的严肃。我们每个人的脸上，都好像开了一朵太阳花。
尽管，我们都玩得很开心，可我们还是留不住时间的脚步。“站队啦，集合啦！”各班的老师呼喊着。我们拍拍屁股，一起向老师走去。
在回校的路上，我们都在热烈地讨论刚刚玩的是多么开心。
一路上春色正好，空气中花香弥漫，在如此雅致的环境里，我们的春游也画上了一个圆满的句号。
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印度有个挑水工，每天都要到远远地小溪边挑水。他有两个水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好无损的水罐总能把水满满的运回家，而那只破水罐到达目的地时只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。
那只完好的水罐为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却十分惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：我想向你道歉，挑水工问：为什么呢？过去两年中，我只能运半罐水，你尽力了，但没有应有的回报。破水罐说。挑水工说：我们回家的路上，你注意一下小路旁的鲜花。
当他们上山时，破水罐看见太阳照着鲜花，感到有一丝快乐。到了小路的尽头，它又很伤心。因为它又漏掉了半罐水。但挑水工说：难道你没有注意吗？刚才那些花只长在你那一边。那是因为我早知道你的裂缝，并利用了它。我在你那一边撒下了花种，我们从小溪边回来时你就浇灌了它。两年中，我常摘下这些花给主人。如果没有你，主人哪能每天欣赏这些花？
这个故事告诉我们：任何东西都有它存在的道理和价值。做人也是这样，俗话说：金无足赤，人无完人。体育健儿在奥运赛场上努力拼搏为国争光，残疾运动员在残奥会上同样奋力拼搏为国争光，并且更让我们感动，激发我们对祖国的热爱，对生活的热爱。所以，一个人要看到自己的价值，不要老是自卑。这样不利于成长和进步。
✧ 一路花香读后感 ✧
沐浴风雨中，向前走，迎着一路花香，鼓起勇气，走吧——
曾记否，那一刻，心中漾起的，就是那不能承受的痛。
那时我还只是一个小孩子，奶奶躺在医院的急救室里，任医生护士在她身上插着各种各样的管子和针头。她的脸越来越黄，她的双脚也越来越凉，生命的热力似乎正从她的身上慢慢扩散和消顿。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛。
只记得我当时用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着奶奶冰冷的双脚，我要把我的信念，我的激情，把我原本就是从她那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到她的脚心，再通过她的脚心传递到她的整个身心。我要她坚强，我要她勇敢，我要她回来——像以前一样回到我的身边来。
可是她还是走了走的那样安然，脸上还挂着一丝抹不去的笑容，这笑容是对我的期望与鼓励，它在这一个老年人甜美的梦想。
当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实；要想逃避这样的现实，不敢碰，不敢揭，不愿看……这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的事实啊。
可是，我们实在无法回避这样的现实，不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇气面对人生路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
站起来，抹干嘴角的苦涩，背上包袱，依旧是一路的花香，一路的风景……
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课程改革给我们的教育带来了新的挑战，教师需要从原来的主导者、指挥者转变成了服务学生的组织者、参与者。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教学必须坚持个性化表达，激发创造精神等等，这一切都让我们对教书育人充满了思索。如何让农村学生在课堂上活跃起来，大声读书，主动参与教学活动，积极提出问题，乐于合作探究；如何培养他们的创新精神等等，就成了大多教师困惑的问题。
案例描述：
教学《一路花香》时，当教师创设情境，启发谈话，板书课题后，引导学生扣住课题质疑：读了课题，你想知道些什么？学生纷纷提问，教师进行了归纳：“一路”指哪儿的一条路？这一路的花香是怎么来的？俗话说得好：良好的开端是成功的一半。引导学生就课题质疑，从不同的角度提出各式各样的问题，老师再加以合理的梳理，提出一个或两个带有共同性的问题。这样，会引起学生读通课文的兴趣。果然，学生都兴趣盎然地谈起课文来，并在老师的提示下画画、写写、记记。画的是课文中的关键语句、生字词，写的是自己的初读感受，记的是自己读中产生的疑问。
在交流时，我先让学生朗读课文。其中第三自然段比较长，我指名读书较好的顾倩文同学读。读后，有很多人举手评价，就连顾倩文同学自己也举了手，这是与众不同的举手，是自己评价自己的。我连忙让她说，她说：“我发现自己多读了一个‘们’，把‘难道你没有注意吗？’读成了‘难道你们没有注意吗？’”我及时表扬：“你勇敢举手朗读课文，不怕别人评价。而且，朗读课文时还注意自己哪些地方读错了。这很好！”这时她又插嘴说：“我想的只是自己如果读错了，别人不指出来，我下次读时就可能又读会读错。”我很赞赏：“知道了自己的不足，改正了不足，这就是进步。”而且，通过她的行动，使学生都知道了自己读书时耳朵、脑子都要用上去。边读、边听、边想，自己读书时有哪些成功之处，还有哪些不足。因为这毕竟是初读课文，读错了也没有什么要紧的，关键在于能迅速地改正不足，把书读正确，读好。
在引导学生结合解决自己提出的问题学习了课文内容，了解了寓意之后，许锐突然提出了一个问题：“可不可以在两旁种花，一天交换一次挑水姿势，让破水罐浇灌小路两旁的花，这样不可以让它发挥更大的作用吗？”我不禁一阵惊喜：多好的创意！这是在化缺点不足为优点的基础上考虑是否可以将这种优点得到最高效率的利用了。刚想表扬，阚超同学又举手表示反对：“语文书中说水是从破水罐的裂缝中渗出来的，而且一路上也只是渗了半罐水，能浇得活两路花儿吗？”一石惊起千层浪，教室里顿时乱了一锅粥，有的同学说是可以浇得活，有的同学认为不能浇活。对于这个问题，我刚想说两句，可是这时下课铃响了。我灵机一动，布置学生回去后和家长一起讨论、研究，到明天再交流研究所得。因为这个问题，家长尤其是生在农村长在农村的家长应该最有发言权，让家长也参与新课改之中来，和学生一起研究学生感兴趣的问题。我觉得这不失是一个好办法。到了第二天，学生们对这个问题的见解又深刻了许多，对新课程的学习也感起兴趣，在课堂上也能大胆发表自己与众不同的见解了……这些是多么可喜的变化呀！
教学反思：
一、农村小学生不够大方，读书声音大多不够响亮，尤其是上级领导或有老师听课时更显得紧张万分。
如何让学生对朗读课文产生兴趣？在平时的教学中发现，如果一味地用学生互评，指出优点及不足，这固然能互相促进，提高朗读水平，但也给学生形成了一种信赖，单凭别人的提醒来读书，而自己对自己的读书怎么样却没有评价、反思。这一课中顾倩文能够注意自己在读中反思，这种做法恰巧是我所期待的。所以，我及时用鼓励、点评来加以强化，从而引导学生们学习在朗读课文时自读自评，并结合互评，在读中反思自己的读书行为，这样应该能更好地提高学生朗读课文的水平，让学生最终能够大声、流利、有感情地朗读课文。
二、在课堂教学中应把学习的主动权还给学生
尊重学生独特的阅读感受，许锐、阚超同学的问题可能是真正成为阅读的主人之后提出来的，这是激起全体学生再次独立思考，积极探究的导火索，不能随便抹杀。所以，我试着给学生更多的发言权，更多的阅读探究反思的时空，让学生带着问题进入课文，又带着问题走到课后，在课后与家长、身边的人合作探究，尝试解决生活中的问题，从而使学生走向了更广阔的语文学习空间。
三、同时，有意识地引导家长参与新课程的学习，也使农村学生的家长对新课程有一个初步的了解。
久而久之，我相信家长一定会对新课程产生兴趣，直至熟悉，深入了解。这样，我们新课程改革才会得到全社会的支持、关心，才能得以走得更远、更好！
当然，要解决本案例一开始提出的问题，就反思中的三点是远远不能解决的。但是，可以积少成多，你一点，我一点，终有一天会能得到合理的、更好地解决的。
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导入
师：同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意）
生：五彩缤纷
生：色彩斑斓
生：婀娜多姿 ……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。
师：闻着花香赌阌只嵯氲侥男┐视锬兀浚ㄖ该嬉猓
生;沁人心脾
生：心旷神怡
生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）
师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：“一路花香”
师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。
师：那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。
检查生字词
师：课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？
出示：水罐 骄傲 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 欣赏 日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？
师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？
生：“禁”
师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin
师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读
检查课文朗读
师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读情况！（指明学生朗读）
师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价）
检查课文内容的把握
师：那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工
师;不要着急，把话说完整，本篇课文……
生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。
师：这样就完整了。
师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） {在书写“罐”字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写}
教学：“罐”
师：{ppt呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？
生：左右结构
师：书写时注意什么？生：左窄右宽
师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确，
师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生回答错误，
师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读“fǒu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？
生：第一种，上小下大的一种器皿
（师：非常正确）呈现“罐”
师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？
张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，ppt呈现此字
师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？
生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小
师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。
谈谈对三个角色的看法
师：我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？
生：骄傲
师： “骄傲”这个词语有3种不同的意思。一是······
教师顺势ppt出示：骄傲：①自以为了不起，看不起别人。
②值得自豪的人或事物。
③自豪
师：在这里我们应该选择哪一种解释呢？
生：第一种
师：谁来尝试用第二个意思说个句子？
生：我是爸爸妈妈的.骄傲。
师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的--
生接着说：人。
师：第三种解释呢，谁来试试？
生：我为自己感到骄傲。
师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？
生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。
师：真是众人智慧广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应该注意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲”
师：接下来就请同学们找出描写它骄傲的那句话
生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲（呈现此句）
师：完好的水罐有什么成就值得如此骄傲呢？
生：完好的水罐总能把水满满地运到主人家
师：难怪它如此自豪,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
教学“惭愧“
师：完好的水罐因为自己总能出色的完成挑水工的任务，所以心里充满了自豪感、成就感，但它却没有注意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在默默地注视着它的成就，想象一下此时破水罐的心情是怎样的？
生：惭愧（板书：惭愧）
师：大家看，这两个字都是什么偏旁？
生：竖心旁。
师：那么跟什么有关系？
生：心情。
师：那你知道“惭愧”是什么样的心情吗？
生：自责，难过
师：因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻，破水罐到底为何感到惭愧的？ 生：因为他每次运水都漏掉了一半水
生：因为他不能出色的完成运水的任务
师:是啊“到达目的地时，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐总能把水满满的运到主人家”是如此鲜明的对比，难怪破水罐这么惭愧。
师：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，这是他第几次道歉？内心充满惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。（自由读）
呈现：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
师：你从这段话中，读出了什么？（惭愧）请你怀着这种心情来读一读.。
师：除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？
生：内疚。
师：带着内疚来读一读。
生：伤心。
师：带着伤心来读一读。
生：觉得很对不起挑水工。
师：带着对挑水工深深的歉意来读一读。
师：我们一起来读一读。
师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受。学生轻声读。
师：知道老师为什么要让你们轻声读了吗？
生：心情不好，自卑时不愿大声说话
师：是啊，不同的情感要用不同的语气来表现。
师：道完歉之后，在上山的途中，他见到了这些美好的景象（出示图片）你看后心情怎么样？（很开心）可正是这么美丽的花儿却只给破陶罐带来了什么（一丝快乐）
师：之后他又给跳水工再一次道歉了，这是为什么呢？
生：因为他只看到了自己身上的缺点。
生：因为水又漏掉了一半。（出示：当他们…….道歉）
师：如此美景只带给破水罐一丝的快乐，是因为他仍然关注自己小小的裂缝，没有看得到自身的价值，没有全身心的投入到美景中，同学们再来读一下这段话。（出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。）生读。
师：你们感受到他的内心吗？
生：感受到了
师：此时破水罐的内心——
生：很伤心的。
生：非常内疚。
生：非常难过
✧ 一路花香读后感 ✧
一路走来，花香弥漫，只因始终有你陪伴。
那个夏天，清荷初绽
曾经急急地想逃离，逃离你密密的爱之网；而在失去后，才知曾经拥有的美好。
开学第一天，你急着去上班，早早地把我送到了学校。静静地坐在教室里，置身陌生的人群中，无助包围了我。看着你离去的背影，我的眼泪居然夺眶而出，朝夕相处时对你的厌烦已然成了深深的不舍。听到我的抽泣声，刚迈出教室的你又立即折了回来，你一眼就看出了我的心思，坐在我的对面，用粗糙的手指为我拭去泪水，用声声叮咛为我驱除心中的不安。在不知道多少次望了教室后面的钟后，你终于起身离去，却仍是一步三回头，那充满鼓励的眼神，如荷花一样在我心中徐徐绽放，让我的心灵归于宁静，让我勇敢地掀开了初中生活的全新篇章。
那个夏天，因为有你种下的荷花而如此清新怡人。
那个春天，桃花缤纷
时间的脚步是那样悄无声息，转眼已是初二。地理一直都是我的弱科，就要会考了，试卷上还是一片狼藉，心中的焦灼在那个春天疯长。
每一次周五回家，从未碰过地理书的你都会耐心地拿着地理试卷煞有介事地“研究”，还捧起了地理书有模有样地为我抽背起了错题。我不免心中暗笑：一个农村妇女，连趟远门都没出过，还和我讨论什么“经度”“纬度”。
直到有一次，在屋前灿灿的桃花树下，你和住在隔壁的那位老师交谈着什么，我走近了才听清你在向他询问一个地理方面的题目。只听老师说：“这个很难的，你可以让你女儿直接来问我。”“我家丫头和我一样害羞，这段时间又忙，我弄懂了，回去讲给她听就好了。”回头看见我，在落英缤纷中，你竟然如少女般羞涩地笑了，面容也灿若桃花。
那个春天，我终于取得了接近满分的地理会考成绩，那场缤纷的桃花雨也一直飘飞在我的心中。
那个冬天，梅花傲放
进入初三，感冒病菌伴随着紧张的气氛汹涌而来，我也饱受折磨。
周末晚上，是隔壁班的语文老师看班。突然，美妙的手机铃声打破了教室的宁静，抬起头，我在老师的口中竟然听到了自己的名字。
我不知道不擅交际的你是如何辗转打听到陌生老师的电话的，我也不知道和我一样“害羞”的你是如何鼓足勇气打了这个陌生号码的，我只知道电话那头的声音分明也在微微发抖，却还不厌其烦地问着我的身体状况。站在校园的梅花树下，看着眼前的梅花吐蕊，我知道有一朵花将像梅花一样开放在这个寒冷的冬天，开在我不败的记忆中。
母亲，你才是我初中三年采撷的最浓郁的花香……
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