小楷自学心得感悟（锦集15篇）

对于业余爱好的自学者来说，能够实地去缝纫店或者工厂来看别人来进行裁剪的机会几乎没有，所以看视频成了我们既省钱又省时的学习方式，只要认真看，总会学习到东西的!

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我在大学期间选择了自学一门课程，这是一次充满挑战的经历，但也是一次值得回味的旅程。在这篇报告中，我将分享我自学的过程、收获以及感悟。

在做出决定自学这门课程之前，我充分思考了自己的动力和资源。我选择了一门对我未来发展非常重要的专业课程——计算机编程，因为我对这个领域充满兴趣，并且我相信通过自学，我能够获得更多的知识和技能。我购买了相关的教材和教程，并且安排好了每天的学习计划，确保自己能够有条不紊地学习下去。

我开始了我的自学之旅。每天，我都会花上几个小时来学习编程的基础知识，包括语法、数据结构和算法等。我通过阅读教材、观看视频教程和做练习题来巩固所学内容。在学习过程中，我遇到了很多困难和挫折，但我坚信只要坚持不懈，一定能够克服这些困难。

在自学的过程中，我发现了自己的一些优点和不足。我发现自己很擅长独立思考和解决问题，但在执行计划和坚持学习上还有所不足。我开始调整自己的学习方法，增加学习的效率和深度。我学会了如何利用互联网资源来提高自己的学习效果，比如参加在线课程、加入编程社区等。

在自学过程中，我也结识了很多志同道合的朋友，我们互相交流学习经验，共同进步。他们的支持和鼓励让我更加坚定了自学的决心。最终，我成功完成了自学的任务，并且取得了令人满意的成绩。这段经历不仅让我获得了更多的知识和技能，还让我变得更加坚强和自信。

自学这门课程是一次非常有意义的经历。通过这次经历，我不仅增加了专业知识，还培养了自学能力和解决问题的能力。我相信，这段经历将对我的未来发展产生积极的影响。自学让我明白了只要有毅力和勇气，就能够战胜任何困难，实现自己的梦想。我会继续保持自学的态度，不断进步，不断成长。

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我是一名小学教师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要性。在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。

⒈自主学习能保护并激发学生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。

⒉自主学习能使学生形成良好的学习品质

自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。

在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。

自主学习心得体会篇3

语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短;观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢?结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。

一、教师的观念有否真正更新?

教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐?当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗?对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢?我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。

二、小组搭配是精心安排还是放任自流?

小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，"老师，他都不说"，"老师，他一直在玩"，"老师，他们在讲话"……等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。

三、小组团体意识有多强?

组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花给予鼓励。当然这种奖励应是公平、民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。

四、是随处小组合作，还是有机结合?

就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。

在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角色多可通过表演来学习，而表演又是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出谁来表演、怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。

但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。如果用合作来解决：一、浪费了大家的时间。二、浪费了大家的精力。

三、忽视了学生独立学习能力的培养。

独立学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的独立学习的能力。试想一味地依赖、模仿，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄托在这样的人身上吗?因此，合作学习应和其他学习尤其独立学习有机地结合，在培养合作精神上又有自己独立思考。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。

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自学忏悔录是一本具有重要思想内涵的书籍，读后令我深受触动。通过自学忏悔录，我体会到了忏悔的重要性，并学到了一些修身养性的方法。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地分享我的心得体会。

忏悔是一种对自身错误行为的反思和悔过的心理过程。在自学忏悔录中，作者描述了自己在家庭、社会、学校等各个方面犯下的过错，并通过深刻的自我反思，表达了对错误行为的忏悔并提出了改正的办法。

自学忏悔录教会了我积极面对自己的过错。在生活中，我们难免会犯一些错误，但大部分人往往选择逃避或掩饰。这并不能解决问题，只会让问题加剧。通过自学忏悔录，我明白到只有勇于面对和认识自己的错误，才能真正改正并进步。因此，我开始积极面对自己的错误，勇于承认与接受，同时也学会了原谅自己以及他人。

自学忏悔录提醒我要反思自己的行为。反思是一种对过去行为的回顾和思考，通过深入分析自己的言行举止，我发现了许多不良习惯和错误决策的原因。例如，在与他人交往时，我常常采取强势的态度，不愿妥协，这导致了许多矛盾和纷争的产生。通过自学忏悔录的启发，我开始意识到自己的问题所在，并努力改变自己的态度和行为。我学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的观点，并愿意与他人合作，从而建立了更加融洽的人际关系。

自学忏悔录也让我意识到自律的重要性。自律是指自己约束自己，按照一定的规则和要求进行行动。在现代社会，诱惑无处不在，容易让人迷失自己。而自学忏悔录提醒我要时刻保持清醒和警惕，抵制各种不良影响，坚守自我原则。例如，在学习生活中，我会设定明确的目标，并制定切实可行的计划，遵循计划的执行，严于律己，让自己得到进步。

我在自学忏悔录中学到了一种善于宽容和包容的心态。宽容是指对他人的错误和过失不予追究，给予对方改正错误的机会和空间。通过自学忏悔录，我明白到每个人都有犯错的时候，而且都应该得到别人的宽容和谅解。因此，我开始学会宽容和包容他人的错误，减少对他人的指责与批评，用友善和理性的态度来对待别人，以建设性的方式与他人沟通合作，共同解决问题。这样的心态不仅能增加人际关系的和谐，也能够培养积极向上的人生态度。

自学忏悔录让我在生活中受益匪浅。通过积极面对自己的过错、反思自己的行为、保持自律和培养宽容的心态，我得以不断地成长与进步。我也时刻铭记着自学忏悔录中“当断不断，反受其乱”的教诲，明白到只有在面对错误时勇于改正，才能够真正走上正确的道路。

自学忏悔录是一本具有启迪意义的书籍，读后让我有了更深刻的人生体悟。通过勇于面对自己的过错、反思自己的行为、保持自律和培养宽容的心态，我不断地成长与进步。自学忏悔录让我明白到只有通过不断的内审和改正，才能真正做到修身养性，走上正确的人生道路。我将继续学习和践行其中的思想与智慧，并将其融入到我的生活中，以成为一个更好的人。

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光阴似箭,不知不觉已经从事小学体育教学有XX年了,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下：

一、利用游戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

在一年级的体育课中，我为了调动学生的积极性，在课前安排了游戏“捉迷藏”。同学们都按游戏的规则练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。

我看到这种情况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活跃气氛，激发学生的兴趣呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，马上就对学生说：同学们你们自己找朋友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的游戏，我也不断的加入到学生当中去，这样能使学生玩的更有劲，更有趣，那样会使学生与老师的距离拉得更进，让学生感受老师的亲切感。就在这时，有一组学生的游戏吸引了我，把我的视线都集中到那一小组去了。我没多想，快步走到他们小组的面前。同学们这是什么游戏？怎么你们这么开心啊！这一组的学生异口同声的说：“八仙过海”踩一脚。好！这游戏很好！心想这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳跃能力。这不是两全齐美吗！我想到这里，就马上集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一下，学生的兴趣大增。我就顺水推舟号召学生像他们这组学习。同学们以三、四人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗？好！这时同学们的脸上露出了开心的样子。他们都分散在自己的场地里练习去了。看着一个个活蹦乱跳的场面，我的脸上也露出了笑脸。练习了几分钟后，我问学生：你们玩得高兴吗？高兴，太高兴了！那为什么这么开心？有趣啊！对啊！我们的游戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜欢上体育课。另外体育课要不断的加入新的游戏或是学生中比较好玩的游戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如立定跳远比较枯燥，可采用游戏的方法来进行，或用比赛的形式来进行，那么学生的热情就会高涨起来。又如在游戏障碍赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出那组能遵守规则为胜，第二次加上那组队伍排得整齐为胜，第三次加上那组跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球、踢毽子等活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生几分钟时间去自由发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能更好的集中思想和精力学习下一项

内容。

三、注重激励评价，激发学习兴趣。

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过创造各种优化的外部条件，激励学生的内驱力，从而使学生主动发展。激励教育能激发学生的活力和潜能，培养学生的主体精神。

在校公开课《与球共舞》一课时，我没有采用原有的传授式教学法和学生反复练习的方法，而是改用了激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。同学们，这是什么？学生一口同声的说：“篮球”。想玩吗？想玩。那么我们各组来比一比，看看那组用篮球玩的花样多。好，好！学生的兴趣一下子就上来了，通过小组合作各小组玩出了多种花样。这时教师要抓住时机马上集合进行展示，对有创意的小组及时的进行点评。同时也要肯定其他的小组。

特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课，我采用了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时，不论他们动作做得好与差，教师都给学生一句勉励的话“这只猴子真灵活”“小鸟飞得真美”，如果再加把劲，将会飞得更美、更快”，一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励，也是对其他同学学习兴趣的一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。

在以后的工作中，我将坚持不懈努力，及时总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。

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军训不但培养人吃苦耐劳的精神，而且能够磨练人的坚强意志。苏轼有句话：“古立大事者，不惟有超世之才，才而必有坚忍不拔之志。”这句话正说明了成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的。心目中的军训充满着教官的训斥，心目中的军训是紧张与艰苦的会合，心目中的军训更是无常地响起那集合的 哨音，心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海中，闪烁在我的眼前。但我还是满怀希望地拥抱这向往已久的军训。在军训很苦很累，但这何尝不是一种人生体念，战胜自我，锻炼意志的最佳良机呢？

在烈日酷暑下爆晒，皮肤变得黑黝黝的，但这何尝又不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇力，更增添了一份完善自我的信心吗？我满怀信心地开始了真正的军训，教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲（团结就是力量、男儿当自强、霸王别姬）。

站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了你集体主义的伟大，不积滴水，无以成江海。没有我的每一个人的努力，就不可能有一个完整的高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体念到了团结的力量，以及团队精神的需要。

在每个人的人生路上，也应印满一条自己脚步的路，即便那路上到处布满了荆棘，即便每一步都是那样的泥泞，那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去行进！我想那样的路才是自我的真实写照！

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这几天，我有幸参加了市教研室组织的自学互帮导学法培训，聆听了教育局唐局长、教研室赵主任精彩的讲课，以及观摩了几位老师的精彩的授课，收获颇丰，也有一点心得体会。

我们的教育要培养什么样的人问题，唐局长给了我们一个非常明确的答案，那就是要培养一个性格健全、明理诚信、善学善思、生命顽强的学生，只有这样的学生，才会是一个对国家、对社会、对家庭的有用的人，也才能在坎坷人生道路上，经受得住风雨洗礼的人，才不会迷失前进的方向，永远向前的追求者。作为一名教育工作者，在教育教学过程中，就要坚持德育为先，以培养学生的能力为己任，包括学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践能力、动手能力，让学生能够全面发展。

目前，我市的自学互帮导学法，具有很强的科学性，因为它符合国家课改理念，符合教育规律，学生的成长规律以及学生个性发展，全面发展的规律。它还具有创新性及以超前性。作为一名教师，我们要转变观念，推进改革。我们要树立正确的教学观，树立正确的学生观，树立正确的质量观，树立正确的改革观，要以积极乐观的心态投入到这场意义深刻的教学改革中来，与自己的传统教学观进行斗争，让自己早日成为自学互帮导学法的实践者，让自己的课堂成为自学互帮导学法改革的主阵地。

什么样的课是“自学互帮导学法”的课呢?一、学生积极参与课堂活动的课，基本要求：教师要有激发与维持学生本节课学习动机的具体行为，要有培养学生对学科长久学习兴趣的意识。二、学生经历了知识产生过程的课，基本要求：教师不直接把知识的结果告诉学生。防止“六个早”，让学生经历过程。一是把握好启发的时机，不要“过早启发”;二是把握好抽学生回答问题的时机，不要“过早抽答”;三是把握好安排学生小组学习、合作互帮的时机，不要“过早讨论”;四是把握对某个问题进行总结的时机，不要“过早总结”，并且尽量以学生的表述作为总结的内容;五是把握好对某个问题的正确与否进行裁判的时机，不要“过早裁判”，并且尽量把裁判的权力交给学生，教师实行“中性评价”;六是把握好对某个问题研究的结束时机，不要“过早结束”，并且尽量把这个问题挖深、挖透。三、学生互帮互助的课，基本要求：变一个教师为多个教师，生生互帮互助。

传统的课堂就是教师讲得过多，包办代替。自学互帮导学法认为，学生学习终究是学生自己的事，教师的讲解不能代替学生的学习，根据自学互帮导学法的建构主义理论认为：学习是学生的自我建构，学习是学生的经验建构，学习是学生的自主建构。因此我们在课堂教学中，要充分让学生独立自主地学习。

自学互帮导学法的六个关键词是动机、目标、自学、互帮、评价、导学。授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以“欲”。动机，是一切行为的前提和条件，学不学也是我们教师的目标和责任，我们在教学中要努力激发学生的良好的学习动机，变老师要我学习为我自己要学习。目标，是解决学什么的问题，教师也要引导学生也要积极参与目标的商定。然而，让学生介入“目标”的确定，绝不是不再重视教师的备课和目标设计。让学生介入目标的确定，不能让学生“牵着教师的鼻子走”。学生毕竟只能看到“点”，看不到“面”，更看不到“线”。当学生提出大的目标偏离了方向时，教师的“主导”作用就应该较好的、巧妙地发挥出来。自学是课堂导学的策略与目标，通过学生的自学的方式与策略，来训练与培养学生自学的习惯与能力。培养学生的自学习惯与能力，是学校教育的终极目标。互帮是变一个老师为多个老师，互帮，可以是：互相帮助、互相检查、互相督促、互相激励、互相约束、互相评价。评价是维持学习动机的有效手段，教师应学习一些关于课堂评价的理论，积累一些评价技术，综合“语言评价与非语言评价，自主评价与互动评价，即时评价与延时评价，激励评价与指导评价，承上评价与启下评价”等技巧和方法，在课堂上适时运用，努力做到左右逢源、巧妙无痕。导学要贯穿课堂的始终。自学互帮导学法并不是要求教师讲得越少越好，而是要把导学贯穿在整个教学过程中。自学互帮导学法的导学基本要求是：教师不能直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。

根据自学互帮导学法的六个关键词，作为一堂自学互帮导学课，要有三阶段八环节。

三阶段是指学前、学中、学后三个阶段，在学前阶段，我们要把握这几个环节：

一、动机激发与维持，这个环节是解决“为什么学”的问题;

二、目标协商与设计，这个环节是解决“要学什么”的问题;

三、学法选择与指导，这个环节是解决“应怎样学”的问题。

在学中阶段，我们要把握这几个环节：

一、独立自学，让学生自主学习;

二、合作互帮，让学生合作学习;

三、集疑解难。

在学后阶段，我们要把握这几个环节：

一、达标检测与补救，监控“学得怎样”的问题;

二、学习评价与总结，指向“持续学习”的问题。在实际运用中，我们要学会灵活运用这个环节，况且这几个环节并非每一节课都必须具备的。

作为一名教师，我们还要学会课堂观察、努力进行校本教研，以解决我们在实际在教学中所面临的教学难题。

总之，通过这几天的学习，我收获的全新的理念，我将在以后的教学活动，努力践行自学互帮导学法，它会使我的课堂变得更精彩。谢谢教研室给了我们这次学习的机会。

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自主学习，我首先面临的挑战便是各种诱惑。一模考前，每次双休日回家，我也时常看看电视，或出去逛街，时间一晃就过去了。一模考后，我就下定决心一定要与电视绝缘，之前想想好像很难完成，然而这么多天下坚持来了，回首看看也不过如此。没有电视，我照样过了下去，而且我有了更多的时间用于看书，而后者的成效是远大于前者的。

同时，我也让自己在家和在学校一样严格要求。即使在双休日，我也尽量不睡懒觉，在7:00至7:30之间起床，中午再午睡一会儿。以前由着自己性子想睡多久就睡多久，不知不觉间多少宝贵的光阴已从我的指尖、从我惺忪的睡眼旁溜走。外国有句名言：Over sleeping will never make your dream come true.正是说的这样的道理。同样，在赛车界有一条黄金定律，“直道盯上对手，弯道超越对手”。世界赛车史上最伟大的车手迈克尔・舒马赫取胜正是靠车子进入弯道时，能比别人快上零点几秒的时间，这样积累以后，舒马赫平均每圈就能比对手快上1秒半左右的时间。那么由此类比，在学校的学习就像是在直道上的追逐，每个人都铆足了劲，而双休日放假则是弯道，当别人在睡梦中时，我已迈起了奋斗的步伐，那么哪怕目前我只能比别人快上一点点，但长年累月之后，差距就显而易见了。

当然，一个人努力未免有些孤独悲壮的意味，我选择读一些名人的传记，或是以他们那激荡人心的话语鞭策自己。镜子上、衣柜壁上，墙上、台灯上，课桌上，随处可见那样激动人心的话。无数次频繁地瞥见，无数次的内心激荡，我感觉自己与成功相距那样近。自主学习时，在耳畔没有老师的谆谆教诲下，是这些话使我心中那份坚持、拼搏的激情始终燃烧，精神的力量是无穷的。

在数学科目上，高一高二老师总是很强调纠错本的整理。到高三时，丰富自己的纠错本已全靠自觉，我一直坚持，因为养成做纠错的习惯确实大有裨益。当考前同学们手慢脚乱地翻看大堆讲义时，手捧一本凝集精华的纠错本多么省力。同时我还常上网，到如苏州市网上教师学校去下载一些资源。老师们把精华部分都聚集起来，供我们资源共享，何乐而不为呢？我把有用的打印下来作为自我补充，以巩固和加深理解。

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由于我的语文不是很稳定，因此我在课外花了很多时间。一模后我双休日回去只看语文，因为语文需要静下心来花大块的时间，而回家的时间比较合适。一方面我勤于积累素材，《扬子晚报》上的美文拔萃栏目，以及订阅的《读者》、《青年文摘》等杂志上可运用到写作中的文章，都被我剪了下来，并粘贴在积累本上。若只是看，订阅的杂志终会像废纸一样被扔进垃圾箱，而一旦剪了下来就可以日后为我所用。自高三以来，我积累的.两本厚厚的素材本为我的考场作文得高分做了不少努力。另一方面， 张 老师常引导我们多向网络寻找资源，每个星期放假回家，我就上网找许多关于诗歌、现代文的专项指导及练习，有了这些额外功，我的语文成绩也就逐步稳定了下来。

在英语上，吴老师指导我们把大块的时间用于做完型填空和阅读理解，而零散的时间可用来背单词。同时他一直坚持每个星期练作文，虽然刚开始大家满是怨言，但当一次次考试下来我们两个班的英语作文水平有明显优势时，大家才慢慢理解吴老师的良苦用心，更加支持配合。他建议我们买的单词书、语法书也成为我们平时自主学习的好帮手。

我从高三开始拥有生物整理本，由于生物这门学科有点类似于文科，需要记和背的内容很多，好些大题都有固定的答题方法，通过纠错、整理、记诵，以后的答题就有思路了。高考前，展老师很细心地为我们准备了记载卡，不仅为我们详细地制定好了每天计划，还鼓励我们把问题写在纸上，由她汇总并逐个解答。她的细心、周到让我们都非常感动。

物理学科同样离不开纠错。在每个学期结束后的寒假或暑假中，我就耐心地把平时讲义上的典型题目剪下来粘贴在本子上，这看似无用功，实则对于最后的高考复习阶段很有益。在每节 张 老师的课上，他总会花5至10分钟和我们共同回忆上节课的知识点，虽然短暂，但对于我们巩固知识大有裨益。他就是以这种方式身体力行地指导我们如何高效学习。

由于面临新的作息方案，我们这一届高三比往届享受了更多的休息时间，学校对我们充分信任才会给予我们这么多的自我充实和自主复习时间。当我们步入大学，自主学习又是个不可避免的话题。最后附上一句清华校长说过的话，令我感触很深――未来：方向比努力重要，能力比知识重要。健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。

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自学是一种高效且灵活的学习方式，它使人能够不依赖于传统的教学机构，自主地掌握知识和技能。我在过去的一年中，选择了自学这种方法，并取得了令人满意的成果。在这篇报告中，我将详细具体且生动地介绍我自学的经历和收获。

我决定自学的原因是因为我对某一特定领域有浓厚的兴趣。我对人类心理学产生了探索的渴望，希望能够深入了解人类思维和行为的奥秘。于是，我购买了大量心理学的教材和参考书籍，并开始着手研究。每天，我都会安排固定的时间，将自学当做一份正式的工作来进行。

在自学的旅程中，我遇到了一些挑战。没有老师的指导，我需要自己总结和整理知识。为了解决这个问题，我制定了一个详细的学习计划，将知识划分为不同的主题，并根据学习的难度开始逐步积累。同时，我还通过参加心理学交流群和论坛，与其他自学者和专业人士进行互动，分享心得和解答疑惑。

缺乏实践经验也是一个挑战。心理学是一个实践性很强的学科，但在自学的情况下，我无法进行实际的实验和观察。为了解决这个问题，我积极参与社区活动，并找到一些志愿者机会，以便在实际环境中应用所学的知识。通过这些实践经验，我不仅巩固了理论知识，还获得了宝贵的实际操作能力。

随着自学的进行，我收获了许多宝贵的经验和知识。自学培养了我的自主学习能力和解决问题的能力。在自学过程中，我学会了自律，制定学习计划并按时完成任务。面对困难和挫折，我学会了寻找适当的资源和支持，持续学习和成长。

自学让我能够自由地选择学习的内容和学习的方式。我可以按照自己的节奏和兴趣，深入研究感兴趣的主题。这种自由度和灵活性让我更加投入学习，获得了更多的成就感和满足感。

最重要的是，自学提供了一个深入思考和探索的机会。在传统教学中，往往只有有限的时间和机会进行深入的讨论和分析。但是在自学中，我可以反复思考、查阅资料，深入挖掘每一个知识点。这种深入思考和探索的机会让我更加全面地理解和应用所学的知识。

通过自学，我不仅加深了对心理学的理解，还培养了自主学习和解决问题的能力。在未来的学习和工作中，这些技能将对我产生重要的影响，并帮助我更好地应对挑战和取得成就。

小编认为，自学是一种高效且灵活的学习方式，它可以使人们不依赖传统的教学机构，自主地掌握知识和技能。在自学的旅程中，我遇到了一些挑战，但通过制定学习计划、参与社区活动和找到实践机会，我克服了这些困难，并取得了令人满意的成果。通过自学，我不仅学到了专业知识，还培养了自主学习和解决问题的能力。自学的经历对我今后的学习和工作将产生深远的影响，并且我相信自学将一直伴随着我的成长旅程。

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关于背书，不同派别有不同的意见，窃以为必须是要背的，但是要循序渐进的背。

1、朱熹(争议很大的宋儒)的《周易本义》三种卦歌，分别是“八卦取象歌”(乾三连……)、分宫卦象次序歌(乾为天、天风姤……)建议边画边背，否则会很吃力、下上经卦名次序歌(乾坤屯蒙需讼师……);

2、序卦传(郭氏认为幼稚)，窃以为序卦传包含的逻辑最必要掌握的;

3、说卦传前十章(金、吕合著《周易全解》有不同归类);

这些最好先背下来。其中朱熹的三种卦歌是必须要背的，是对64卦从卦序、卦象上有一个基础的认识，会省很多劲。序卦也不难背，每天诵读7次，最多连续7天应该就可以背下来了，说卦传相对内容稍微多一些，可以结合图去背，这些理解会更深。

背下来以上的内容之后，可以考核自己：

1、找一个人，随便说一卦，你说出是第多少卦，之前和之后是什么卦;

2、找一个人，随便说出一卦，你说出卦象是什么，并画出来;

3、自己画先天后天八卦。

下一步，窃以为先不着急去读经传注解，基本概念不明白，白读。深入下一步的'基本概念：

1、错卦(六爻阴阳相反成一卦，如乾卦成坤卦)

2、综卦(六爻倒过来成一卦，如屯卦成蒙卦)

所谓错综复杂，还有互卦等易例，如果这两个还糊涂，可以先放下，通读一遍经传之后学更容易理解。

还有7个最起码要掌握的卦爻基础：

1、三才;

2、动/静;

3、之/变卦(即动爻变后成卦);

4、消/息;

5、乘/承;

6、当位不当位;

7、得应不得应。

这些在读文言注解的时候易于理解。了解之后，像上一步一样，找一个人来随意说一卦，你来说出错卦和综卦是什么卦，以考核自己。

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自学刻章

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近年来，随着信息化时代的到来，自学方式逐渐成为一种普遍且受欢迎的学习方式。自学不仅能够满足个人学习需求，还可以在培养独立思考能力、解决问题和提升自我学习能力方面起到积极作用。在过去的一段时间里，我选择了自学来完成我想学习的知识，通过自学，我获得了很多宝贵的经验。

我学习了如何进行有效的自学。自学并不是乱学的意思，而是要有一个良好的学习计划。我首先明确了自己想要学习的内容，并将其分解为小目标，以便更好地管理我的学习进度。我开始查找与该主题相关的学习资源，包括书籍、网络课程、视频教程等。同时，我还学会了如何搜索和筛选信息，以便提高学习效率。我还利用自学的时间安排，并设定合理的学习时间和休息时间，以确保学习进展顺利且不会过度劳累。

通过自学，我培养了独立思考和问题解决的能力。在自学的过程中，我不仅要学习知识，还需要思考和理解所学的内容。这要求我主动思考，并通过解决问题来巩固所学的知识。当我遇到难题时，我会积极探索解决方案，而不是立即寻求他人的帮助。这样的实践培养了我的独立思考能力，提高了我的问题解决能力。我逐渐学会了利用所学的知识解决实际问题，并在解决问题的过程中不断积累经验，提高自己的技能水平。

自学让我更好地认识和提升了自己。通过自学，我对自己的兴趣和优势有了更深入的了解，并且可以更加专注和针对性地学习这些领域的知识。在学习的过程中，我发现了自己的潜力，也意识到了自己的不足之处。通过不断地自我反思和调整，我不仅扩展了自己的知识面，还提高了自己的学习能力和学习方法。自学使我变得更加独立、自信，并且能够在面对未知和困难时保持积极的态度。

通过自学，我学到了很多宝贵的东西。学会了如何进行有效的自学，培养了独立思考和问题解决能力，并且更好地认识和提升了自己。自学并非易事，它需要毅力、自律和坚持不懈的努力。但正是通过自学，我不仅获得了知识，也收获了成长和成就感。我相信，自学将继续成为我个人发展的重要途径，并将在我的学习和职业生涯中发挥积极的作用。

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本次党课学习中老师就入党动机为我们做了详细的解答，让我对端正入党动机的重要性有了深刻的了解，结课后，我又通过自己的学习对端正入党动机，明确入党目的做了认真的学习 下面是我学习的端正入党动机的重要性：首先，正确的动机，是正确行动的精神力量。只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力，刻苦学习马克思主义理论，更加自觉地贯彻执行党的基本路线，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极作出贡献；才能够在日常工作和生活的各个方面，更加严格地要求自己，努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，当自己在工作、生活中遇到困难和挫折时，也不动摇自己的信念，始终朝着既定的目标前进。

其次，我们只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。这种考验在新时期更有重要的现实意义。因为在革命战争年代，参加革命和加入党组织，意味着担负艰巨、危险的工作，甚至要牺牲自己的生命。在这样的条件下，即使有个别投机分子混入党的队伍中来，残酷的环境也起着大浪淘沙的作用，一些不坚定分子很容易被淘汰。 明确了端正入党动机的重要性，就要求我们有正确的入党动机，怎样才叫正确的入党动机呢？树立正确的入党动机，需要经过较长时间的努力。一般说来，应当注意这样几个问题：第一，认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机。一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识，他的入党动机才会端正。第二，通过实践锻炼，不断端正入党动机。马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践认识再实践再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。这里最重要的是实践。要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机。第三，用正确的入党动机克服不正确的入党动机。人的思想活动是比较复杂的。在争取入党的过程中，一个人的入党动机往往既有正确的成分，也会掺杂一些不正确的东西。只不过有些积极分子入党动机正确的成分是主要的，不正确的成分是次要的；而有些积极分子则是相反。这就要求申请入党积极分子主动靠拢党的组织，争取党组织对自己的帮助，通过接受党的教育、实际锻炼和自我思想改造，发扬积极因素，克服消极因素，把不正确的动机改正过来。

通过这次学习，我明白了端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情。只有正确入党动机的积极分子才是合格的，才能被党组织接受，所以，我要端正入党动机，明确入党目的，早日加入党组织。

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