职场资料|《秋兴八首》教案（汇总十篇）
发布时间：2024-04-16《秋兴八首》教案（汇总十篇）。
《秋兴八首》教案 <一>
秋兴八首（其一）全文阅读
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
秋兴八首（其一）的翻译 秋兴八首（其一）文言文翻译
枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……
秋兴八首（其一）的对照翻译
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
巫峡里面波浪波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……
《秋兴八首》教案 <二>
秋兴八首(其二)
明-何景明
忆在京华近侍年，五更清佩入朝天。
凤凰池接夔龙会，阊阖楼开日月悬。
南国自通沧海贡，胡尘不动玉门烟。
只今病卧遥回首，夜夜清光北斗边。
《秋兴八首》教案 <三>
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
第一、说教材，其中主要从教材分析、教学目标和教学重难点进行阐述；
第二、说教法和学法；
课文章节：第二单元第五课《杜甫诗三首》的第一首诗歌。
课文背景：这首诗在以前的中学教材中从未选过，这样一首全新的诗歌在教学中承载起新课改的任务与要求。《秋兴八首（其一）》对学生来说是全新的，对于很多教师来说也是全新的。在各类文学体裁中，诗歌是最难鉴赏的，尤其是靠情感化意象取胜的诗歌，而《秋兴八首（其一）》就是其中的典范之作，且鉴赏这类的古典诗词又是历年来的高考热点。
1、知识与能力目标：理解诗歌借景抒情的表现手法，同时学会从借景抒情的角度去鉴赏诗歌。
2、情感态度和价值观：从杜甫的爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，体会诗人深沉的感情。
（1）探究式学习法：提出问题，让学生带着问题多读获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
（2）反馈补救法：自主探究中，注意观察学生对学习的反馈情况，及时引导学生真正走入诗歌的意境。
利用多媒体教学，播放关于杜甫的动画短片（四分钟），让学生自己全面的了解杜甫的生活背景和此诗的创作背景。古人说：“颂其诗，读其书，不知其为人，可乎。”那肯定是不行的，这一导入的设置不但是为了激发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，更是为了让学生“知人论世”，帮助学生更好的领会诗歌的诗意，体会感情。
（诗歌是精炼的语言，一句话乃至一个字里面都蕴藏着丰富的旨趣，只有反复的诵读才能品出其中的韵味。据此，我设置了“三读”这个环节来让学生整体感知这首诗歌，）
1、听范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，此为音读。
2、学生结合注释自由朗读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意，此为意读。
（中间穿插学生个别诵读，齐读等，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，体会和领悟诗歌的意境美）
3、引导学生揣摩作者情感，把学生带入情境之中，让学生对《秋兴八首（其一）》一诗的情感基调有个感性的整体认知，此为情读。
（1）这首诗中描写了哪些意象（景物）？这些意象有怎样的特点？
诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
根据新大纲关于语文教学要培养学生思维能力，具体到诗歌就是培养学生联想和想象的能力，让学生发挥联系和想象，把枯燥的文字还原成立体可感的画面，为了培养学生口头表达能力和联想、想象能力，从而把握诗人的情感，我设计了这样一个问题：这些意象构成了一幅怎样的画面？也就是让学生把这些意象构成意境。（在分析出意境的特点之后，紧接着让学生分析这样的意境表达出诗人怎样的感情）
（2）这首诗歌表达了诗人怎样的感情？
这就是我们这节课要赏析的内容。
（4）背诵：在完成诗歌分析的基础上，我将组织学生背诵。
1、某联（某句）寄托了作者怎样的思想感情？
2、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
答题步骤：
（1）根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
（2）揭示情感。采用的作答形式是“通过描写……（景物、场景）抒发了（流露出）……的感情”
作过明确要求后，学生明白如何答题，就可以尝试答题了。
（一节成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效的学以致用—为强化学生从借景抒情角度鉴赏诗歌的掌握。）
试赏析第三联，做一个巩固练习。事实证明，只要指导到位，学生可以掌握的很好。
“教是为了不需要教”，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练达到“不需要教”的目的。这节课，我布置了课外作业如下：
课后我将根据课堂效果和学生的学习情况从以下四方面进行认真的完成教学反思，以便为后面的教学做好准备。
1、反思教学目标是否真正落实。
2、反思教学策略的选择是否真正优良。
3、反思学生是否真正处于最佳的投入状态。
4、反思课堂管理是否真正良好。
《秋兴八首》教案 <四>
秋兴八首(其四)
唐-杜甫
闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。
王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。
直北关山金鼓振，征西车马羽书迟。
鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。
《秋兴八首》教案 <五>
次杜工部秋兴八首(其三)
清-李寄
金风淅淅送斜晖，便觉衰颜酒力微。
海运鹍鹏看怒徙，塞寒鸿雁听哀飞。
远寻道侣因缘误，遍踏名山筋力违。
黄鹄冲天男子事，肯甘燕雀稻粱肥。
《秋兴八首》教案 <六>
秋兴八首(其八)
明-尹耕
少小家居古北平，熟闻边事惯轻生。
双旌夜渡桑乾水，一剑朝冲可汗营。
排闼未陈忧世疏，弃繻空有愤时缨。
沧江卧病今虚晚，鸿雁秋风旅梦惊。
《秋兴八首》教案 <七>
林间白露苍白缠绕，枫叶勾勒零落线条，巫山巫峡唱咏叹调，一派萧森不被惊扰。
江中波浪押起韵脚，浪花朵朵张开怀抱，边塞大地像是凭吊，战争硝烟开始祈祷。
秋日已去失传民谣，感伤泪流熄灭火苗，孤舟一系伴着长篙，思乡之情不禁来到。
深秋孤独裁着长袍，往日流过叹息的桥，白帝之巅开始苍老，急砧不会惊动拂晓。
《秋兴八首》教案 <八>
秋兴八首(其八)
明-释函是
长源何事乞归山，功大难为骨肉间。
富贵每多孙子累，崇高偏觉孝慈艰。
秋风万里投林疾，寒月千峰入座閒。
莫道深云高卧足，近名干誉亦须删。
《秋兴八首》教案 <九>
和杜工部秋兴八首(其二)
明-石宝
长洲沃野抱城斜，未为深秋减物华。
楼近紫清闻朔雁，水通银汉识仙槎。
承平江海多渔牧，落日边关半鼓笳。
为问开元桥上客，月中丹桂几生花。
《秋兴八首》教案 <十>
秋兴次张六士韵八首(其八)
清-丘逢甲
五岭南来势纠纷，百年边事漫重论。
月中潮汐争消长，天外风雷骇见闻。
上国地埋龙虎气，中原人杂犬羊群。
山飞海立今何世？閒就安期话白云。
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