打不死的刘奎读后感|打不死的刘奎读后感（分享十七篇）

读《快乐教育法》有感

在假期，我读了世界著名的儿童心理学家鲁道夫.德雪屈尔博士所著的《快乐教育法》，（discipline without tears）本书是他为加拿大教师所写的第一部书，出版后成为了英语国家幼儿园、小学乃至中学教师的权威读本，也为学生家长所推崇。

本书共分12章，他从社会问题、家庭问题、教师问题、孩子问题等方面剖析了我们现在所面临的问题，并明确地告诉了我们应该怎样做教师，应该怎样做父母。文章很深刻，涉及到的内容也很广，其中给我以深刻启迪的是第四章《理解当今的孩子》。

每个孩子的行为都有自己的目的，不管是好的行为还是坏的行为。我们教育工作者往往关注的是孩子行为的本身，很少过问他们做此行为的目的，这样就造成了孩子们犯错了我们就纠正，我们纠正过后孩子们接着再犯；一个问题刚刚解决，另一个问题又出现了；好像是被解决掉的问题，过了一段时间又会出现苗头等等的症状。鲁道夫.

德雪屈尔博士告诉我们，我们只有真正知道了孩子们的目的，我们才能帮孩子们解决他们的问题，也才能真正地达到我们的教育目的。

鲁道夫·德切克博士认为，儿童的不良行为有四个目的：一是：

为了引起他人注意。目的二：为了赢得权力。

目的三：为了报复。目的四：

为了表露失败。

针对目的一，鲁道夫.德雪屈尔博士说，想引起他人注意的孩子，首先会采取令人很满意的和社会所接受的方式来找到自己的位置。他们往往给人留下很好的印象，但一旦他们不被欣赏或认可，他们的良好表现就会停止。

对于那些把吸引注意力作为生活目标的孩子来说，被忽视是不可容忍的，为了得到他们所期望的注意，他们宁可通过搞破坏、搞恶作剧来得到处罚和责备。在10岁以前的儿童中，想引起他人注意、寻求他人认可的儿童占很大比例。所以我想在我接触的孩子中，有很多这样的学生，包括我的亲生女儿。

他们有的过份认真，有的行为夸张，有的孩子总爱问很奇怪的问题，有的还特别爱炫耀，为了应付他们，把我弄得疲惫不堪。我也知道孩子们的这些行为只不过是想引起我和其他同学的注意，想让我这个老师多关心他一些，但当我无暇应付的时候，他们就会出现新的更激烈的状况了。鲁道夫.

德切克博士告诉我们，我们的纵容或指责会使行为不良的孩子坚定自己的错误。那么作为教师我们应该怎么做呢？鲁道夫.

德雪屈尔博士说，在孩子想得到注意时，教师决不要理睬他们，我们应忽视正在寻求关注的孩子的不良行为，不要唠叨，不要给予建议，不要提供，不要惩罚，更不要表现出厌烦的情绪。我们需要做的是在孩子们不寻求关注的时候关注他们，给他们最大的鼓励。鼓励是纠正孩子所有不良行为的最好方法。

针对目的二，鲁道夫.德雪屈尔博士说，如果教师不能运用正确的方法来阻止孩子对过分的关注的需要，那么，这个孩子将成为权力的追逐者。我们经常会碰到这样的孩子：

固执，撒谎，暴燥，不听话，懒惰。我们对待这些孩子的大多数方式是和他们争论和斗争，决不屈服，因为我们认为我们会赢。但事实并不像我们在其他较量中获胜那样的完美，我们在打败孩子的同时，孩子却变得更加桀骜不驯，他们会变成最终的胜利者。

那么，孩子与你顶嘴你怎么办？当孩子说他忘了带作业（但事实上他根本没写）时，你怎么办？如果您问任何问题而他不回答怎么办？

孩子公然与你对抗你怎么办？我们每一位老师都遇到过或将会遇到这些问题。鲁道夫.

德切克医生告诉我们该怎么做。他说，教师首先应该认识到追求权力的孩子通常都有雄心壮志，然后尽最大努力引导他们的雄心壮志朝着有益的方向发展。老师可以让他帮助另一个孩子，或者在课堂上给他一些权力，让他觉得自己有权力。

我们不能威胁他，我们甚至可以请他帮助我们。鲁道夫.德雪屈尔博士说，向这种类型的孩子寻求帮助要比威胁更有效。

鲁道夫.德雪屈尔博士这样一句话让我感触很深：我们应该钦佩追逐权力的孩子的能力，任何一个能搅得教师、校长不得安宁的孩子，都应得到一定程度的赞扬。

针对目的三，鲁道夫.德雪屈尔博士说，如果孩子觉得自己被击垮了，他将不再努力去赢取权力斗争的胜利，转而伺机报复。我们应该承认，虽然复仇心强的孩子不多，但他们确实存在。

在我们的周边，常常发生青少年报复家长、老师、他人的事情。他们是全社会的敌人，经常鄙视别人。他们的行为恶毒残忍。鲁道夫.

对于这样的孩子，避免惩罚，因为惩罚只会激起更强的抵抗，德舍勒博士说。作为一名教师，我们的主要目标是尽力争取孩子，说服他相信他也能被同龄人喜欢。我们可以利用全班同学来鼓励他，也可以让孩子来帮助他。

鲁道夫·德切克博士告诉我们，关键是当我们被某个孩子当众伤害时，我们永远不应该感到伤害。

下面我们再看看目的四的孩子。行为的目的是表现孩子的是败，很少参加各种活动，他们从不主动在课堂上发言。他们感到绝望。他们放弃了他们应该追求的一切。他们只想要失败和挫折。

面对他们，我们的自然反应是放弃。我们把他们放在绝望的行列，让他们自然发展。这样的孩子在高年级所占的比例要比低年级大，但这并不等于说低年级就没有这样的孩子。

我真的希望鲁道夫.德雪屈尔博士能告诉我一个立竿见影的方法来帮一帮这样的孩子，鲁道夫.德雪屈尔博士说得很简单，那就是不要泄气，更不要放弃。

仔细想想，鲁道夫·德切克博士说得很有道理。对于一个自暴自弃，只求失败的孩子，作为教师的我们如果也泄气了，我们的孩子不是真的就成了废人了吗？

我们要真诚的告诉孩子们“我绝不会放弃你的”。不要让他觉得你在支持优等生。当他努力时，要及时地表扬他，鼓励他，要多给他提建设性的意见，要把他拉入班级的行列中，这才是我们为人师者应该做的。

我们已经知道，孩子的行为只不过是四种目标，那么如何确定孩子的行为目的呢？鲁道夫.德雪屈尔博士告诉我们，当你感觉恼怒时，此学生的目标是获得关注，如果你感到被击败或爱到威胁时，此学生的目标是获得权力，如果你感到深受伤害，此学生的目标是为了报复，如果你感到无助，此学生的目标是为了表露失败。

最后我要说的是，即便是最倔强、最霸道、最**、最消沉的孩子，也可以由一个见多识广的教师和一个充满鼓励氛围的班级教育好的。我们都不要放弃，一起努力吧！

读《窗外的小豆豆》有感

学期中我班转来一个孩子，他的妈妈也是一个教育工作者，非常了解自己孩子的个性，担心我会对他的孩子在犯错误时严厉指责，就送我一本《窗外的小豆豆》，刚开始我并不以为然，觉得有什么好看的，但是当我仔细阅读完以后，心情久久不能平静，由衷地敬佩小林校长，他是一位真正的教学家，他用心良苦在呵护孩子们的自尊，努力帮助他们走出自卑的阴影。让他们扬起自信的风帆，使我不得不感到震撼。

小豆豆是日本的一名一年级女生，因为每天干扰老师和学生，她被迫转学。这个小女孩实在太“闹人”啦！如，上课时她把书桌的盖开了关，关了开，足有上百次，并且把头伸进书桌里找东西，啪啦声不断，就这样一直影响大家上课；有时累了，她跑到窗前不仅向街上的艺术家问好，还邀请他们进来唱歌；有时我不知道该如何与天上的燕子说话。后来，老师很不情愿地让她转移。

她得妈妈把她转进了另一所学校后，校长耐心倾听她心中得故事后，有所启发：让学校上的课程，选择学生喜欢的课先上，回家布置很有创意的作业——海的味道，山的味道等，这样使学生在自学中激发了学生的学习兴趣，在无意活动中学会了书本上学不到的东西。

从这个小故事中，我想起了这个刚从我们班转学的孩子。这个大男孩和小豆豆有很多相似之处。一进教室他也把班级搅得昏天暗地，气的我喘不上气来，如：每到上课时他就不断得敲桌子，出怪声，有时特意给前前后后的学生讲话逗乐，有时用锐器鼓捣东西演杂技，甚至在老师正讲课时，在教室来回走动，你用眼神示意他——他却毫不理会，你批评他一下，他有千言万语等着和你辩论，平时作业一个字不写，得过且过。

开始我看见他就像看见癞**一样，每天上课看都不愿意看他一眼，甚至有时我看见他就气的浑身直哆嗦！难怪他的妈妈会送我一本《窗外的小豆豆》，他不正是那个不听话的小豆豆吗？后来我静下来想一想，这样也不是办法，硬的不行用软的试试，看看这样能不能使他有所变化。

于是我开始计划，经常和他交谈，并在学习生活中肯定自己的长处，提高自己对生活和学习的热情。比如，他的声音响亮，我就经常让他带领同学们晨读，他很得意，很快的他就把课文预习复习很多遍，学习得劲儿头特别足。还有，也因为他的声音很响亮，于是就让他在老师不在教室的情况下，帮助维持室内纪律，这样他就必须以身作则，自己的毛病就得忍下来，这样竟改好了很多。

还有就是每天晚自习后与家长及时沟通，表扬孩子一天在学校的表现，渐渐地孩子变了，他认识了自己的错误，并多次在全班同学面前诚恳得向我道歉，并以自己的实际行动去证明自己，现在已经成为一个好学生。从小豆豆的故事让我意识到，对于一个特殊的学生，我们应该用特殊的方法来解决。我们要与学生和平相处，把自主学习得关键还给学生，让他们自主学习。

鼓励创新，这必将带来学习和生活的乐趣。

书中小豆豆的妈妈也令人敬佩，她是个了不起的家长，小豆豆的妈妈在女儿的教育问题上，从来没有把成绩的好坏作为衡量孩子的唯一标准，这是一个平凡而了不起的母亲。也许是国情的不同，也许是时代的差异，当小豆豆告诉妈妈，晚上要到学校露营，了不起的妈妈首先想到的，不是安全问题，不是会不会耽误孩子的学习，而是“小豆豆从来没有机会看到这种情景，还是让她看看为好，这种事情在中国现有教学环境下，学校会做到吗？家长有几个人会理解，恐怕许多家长、老师却会难以理解，“学校是不是疯了？

”这个母亲，对巴学园组织的一切活动，不论理解还是不理解，都予以绝对的信任和支持。这也让我想到了我自己在教育自己女儿方面，是多么的失败，总是认为别人的孩子不会的，不管是不是孩子愿意，总是让自己的孩子先会，导致了孩子性格叛逆。

小豆豆是幸运的，令人羡慕。我们身边有太多像豆豆一样的孩子。我们有过这样的耐心吗？有没有真心诚意地倾听他们的心声呢？

小豆豆的故事告诉了我什么是真爱，其实很简单，真爱是份等待，是一种倾听，是一份宽容，是一种尊重，是一份耐心，教育的无痕在于一种无声的溶入。也是一种润物细无声的境界。新课改下的教育，学生的自主更加明显，空间更加广阔，形式更加灵活，个性更加突出，这就要求我们家长用真爱去开启学生心灵的窗户，用真爱去点燃教育理想的火焰，用真爱去为学生美好人生铺设道路。

我希望我的孩子能成为我窗外的快乐豆。

▲ 打不死的刘奎读后感 ▼

自古以来……蟑螂（文章中简称小强）就有这句称赞小强的话——“打不死的小强”。我觉得这句话说得实在是太好了！

我家里的小强那个多啊——简直就像中国的老鼠。没过几天就看到爸比拿这杀虫药剂跟在小强后头追杀它们。我实在太佩服小强了！它太对得起这个名字了！

在前几天，我正在妈咪的房间里刷牙，随便一扫：哈，有只小强！一看到小强，我就想象到：前几天，他居然在我可爱的小床床上爬来爬去！此仇不报，誓不为人！哈，看我怎么折磨你！我聪明的脑袋瓜马上闪过一个绝世妙计（夸张了点儿）……

我得拿个杯子蒙住它的“双眼”先，一来可以挡住敌人的视线；二来好让我好好准备准备。接下来要干什么呢？……不如先看看它怕不怕水吧，我得好好研究一下小强，然后要告诉爸比和妈咪，到时要来个蟑螂大扫除！想到这儿，我对此次行动抱有更大的信心了。

先堵住出水口，放好水后，拿出小强，放进水里……哈哈，这次小强应该会肚子朝上吧？！诶，等等！小强好像不怕水啊！看！它在水中还拼命挣扎着，诶！诶，诶，它正在像岸边移动，天啊！怎么可能！不行不行，万一它逃离现场了怎么办？！我及时把它捞上来，“好心”救了它一命。既然它清水不怕，那其他水呢？想到这里，马上行动！它会怕什么呢？

我几乎是什么都放进去了：牙膏、沐浴露、洗发露、开水、盐、糖……我看你还不死？我把可怜的小强放了进去，只见它折腾了好几下，估计是呛水了，终于……翻肚了！哇！我太有成就感了！小强啊小强，你最终还是死到我的手上了！哈哈（某X：“一只小强，比你小那么好几百倍，你这是幼稚加白痴吧）。

咦？！这小强死的好好看哦，不知道是六只脚还是八只脚很规矩地盘在肚子上，头上的触角还在微微摆动，似乎还未“牺牲”的样子，在最后时刻在垂死挣扎。

那么有杀伤力的小强最终还是壮烈牺牲了，死在了我手里。我不得不佩服它——打不死的小强。

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