宇宙密码读后感（必备十七篇）

机电系我认真学***彬老师的《课堂密码》一书，全书一共写了五个方面，分别是：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课题”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。下面是我对于该书的一些自己的体会。

从大学刚毕业就进入教师的角色开始，我就意直认为每堂课学好就意味着学生能学好这门学科。但是结果却不是这样的，往往效果并不会有我们教师预期的那么好。因此，如何处理好课程与学科的关系就显得尤为重要。

我们想学生听课，而中专学生的听课能力还是有一定问题的，教师却又不能用权力和体力去管制学生。“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。”基本上所有的老师都是抓紧课堂上的时间，想让学生了解到更多，每天都为学生们的学业而努力中，但是学生的掌握知识的多少并不是老师的努力就能够得到的。

我们教学应该因材施教。该书提到，因材施教至少有两个前提:一是教师有足够的时间与精力去掌握学生的学***与学***；二是教师在课堂教学过程中以掌握的学生信息为原则，而不受其他原则的干扰。

正如书中所说，因材施教是一种美好的教育理想，但越是美好，孕育的条件就越是苛刻。别赶路，去感受路。在我们的教学过程中也是一样的，别为了教书而教学，我们是在做教育，所以把心态放好去体会和不同学生相处的感受，我们的目标定的低一点，我能让一个学生因为我的教育而把学***端正了就可以了，所以，我想对同事们说别为了教书而教书，去感受教育学生的过程。

那么我们就应该学***所说的“因教施学”的观念，他能提高学生学***动性，让学生在学***路上走得更远、更好。

在教学上我们实施“因教施学”，这就能更好的营造“有趣课堂”，让学生更好的活动起来，比方说我们汽车专业在教学过程中，经常实行考试检测法，让每个学生都考试，让他们有一定的压力，在考试的结束后及**价他们的行为，同时开展“朋友帮”的行动，让会的同学去帮助他们自己的好朋友，这样可以以一带片，很快就能把我们的知识学***了。这也就营造了属于我们自己的“有趣课堂”。在课堂上，把学生和一些不好的现实联系起来，让他们慢慢地改变，这样学生的学习就会越来越好，我们的教学也会越来越愉快。

塑造“有序课堂”。该书提到这是生尊师卑的年代，教师为了搞好教育教学，首先得讨好学生，其次是让学生对自己产生敬畏之情，最后才是开展教育教学活动。我们是中职行业，学生不爱学***件很普通的事，所以我们上每一个班级的每一次课时，都要注意自己的一言一行，以自己的行为去正确引导学生，当学生感受到教师对他的态度后，他也就会对自己的老师产生敬畏之情了，也就更加尊重自己的老师了，当你在对于他开展教育教学活动时，他才会逐渐进入主角，在课堂中自主起来。

环境的育人功能胜过教师，我们中专的学生在很多方面的***实是有问题的，但是如果直接批评，学生却又是难以接受的，所以我们教师要改变方法，婉转的提出一些建议，让学生通过老师的建议去发现自己的问题所在，从而改进，慢慢养成一个好的习惯。我们要塑造“有序课堂”，也是一样的。

课堂中的“学生”,每个人都有自己的兴趣爱好，老师也会有自己比较喜欢的学生和自己不喜欢的学生，所以我们老师也应该允许学生不喜欢你的，只要他的态度端正就可以了。我们的学生大部分都是成绩差的，那么他们确实存在很多的缺点，他们以前被别人说的一无是处，所以现在我们应该更多的是让他去发现自己身上的优点，多表扬他的优点，让他把自己更多的优点展现到人们面前，更好的提好他的能力和自信心。这样，我们就可以通过学生的学习和学习意识来表现教育，而不是用不同的方式来解释。

所以我们应该用宽容的心来对待学生，其实我们应该用宽容的心来对待自己。这样才能让学生在课堂上找到自我。

课堂中的“教师”，作为中专教师，我们更应该丰富自己的知识和阅历，把自己的知识和阅历在课堂上分享给学生，让自己更多的以一个普通人的身份去与学生交流，而不是以一个高高在上的身份与学生交流。学生更愿意向一个普通人学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。只有我们教师把身份放低，多交流，多接触，那么学生会更愿意让老师成为课堂中的“教师”。

一个人的路很寂寞，所以我们需要同路人，所以我们要去上课，通过观察别人的课堂教学经验来拓展自己的课堂教学，然后反思自己的不足。

在《课堂密码》一书中有很多的道理都值得我们去慢慢深思，慢慢品味。在教育的道路上，我们可能会遇到一些困难。在我们的工作中，我们需要学****的教育教学知识来引领我们的成长。

〚5〛宇宙密码读后感

《藏地密码》，自从高中就在我家的书柜里。父亲一直让我有空便去看看，可是由于高考的原因，一直无法抽空读一读。最近，在重新读了《狼图腾》之后，我终于拿起了这一步关于西藏的百科全书式的小说。

公元838年，吐蕃末代赞普朗达玛登位，随即宣布禁佛。在那次禁佛运动中，僧侣们提前将大量经典和圣物埋藏起来，随后将其秘密转移至一个隐秘的地方，他们在那里修建了神庙，称为帕巴拉神庙。随着时光流失，战火不断，那座隐藏着无尽佛家珍宝的神庙彻底消失于历史尘埃之中，人们似乎早已遗忘了它一千多年后的一天，藏獒专家卓木强巴突然收到的神秘信封，信封里装着两张照片，照片上惊现的远古神兽激发了卓木强巴及导师世界犬类学专家方新教授亲身远赴西-藏寻找远古神兽身手的激-情，于是一支由特种兵、考古学家、生物学家、密修高手等各色人物组成的神秘科考队，悄悄从西-藏出发，开始了探险之旅。

故事围绕西-藏的无数史诗传说和民间故事展开，犹如展开了一幅隐秘千年的历史画卷。跟随《藏地密码》的脚步，我看到了西-藏绵延碗万里的雪域高原风光，圣洁的人情风土，探寻了那一个个封尘千年的传说中不可抵达的神圣秘境雪山、圣湖、墨脱、象雄、布达拉宫、密修苦僧、传唱诗人、古藏仪式为了追寻线索，他们穿越了全球最人际罕至的生死禁地可可西里冰川、喜马拉雅雪山、死亡西风带、撒哈拉沙漠、澳大利亚魔鬼山、美洲亚马逊丛林多少年来，闻风而至的探险家和国家级考察团，只留下了通往雪山的背影。在这惊心动魄的长征路上，他们遭遇了各种匪夷所思的事物，历尽生死，终于慢慢接近藏地古老历史的真-相。

在书中，最让人感动的是卓木强巴那种执着、坚持的精神。他自己多年打拼出的藏獒基地在行业中的地位不可撼动，却为了追寻传说中的紫麒麟弃亿万家产于不顾，在当今社会里，很难再有这种不为名利钱财而耿耿忠于自己梦想的商人了，这是一个真正勇于追求自己信仰的年轻人。当古博士问卓木强：你们可是开路者，走在最前面的人，随时都会有生命危险，你连死亡都不怕吗？卓木强斩钉截铁地说：怕！古博士又问：那为什么还要去？卓木强答道：为了信仰。也许我们终其一生都无法遇到这样的故事，但是，我们却终其一生都应该坚持自己的信仰。追求目标的坚定精神和遇到困难勇往直前的勇气，都是现代人在生活中、工作中应该具备的品质。

人活一世，到最后也不过是归于一个空荡荡的坟墓，这未免也太遗憾，不妨学习卓木强，找到自己的追求，并义无反顾跟上它的脚步，这也一定是生命最美丽的符号

书中的探险历程扣人心弦，挑战生命极限，坚持到底的人就是强者，信念总会带来生的希望。面对恶劣环境，团队合作互助、坦诚相待尤为重要。不管接下来会发生什么，或许下一刻等待他们的就是死亡，他们也没有放弃自己，也不会放弃队友，更不会放弃那最初的梦想，这钢铁铸就的情谊使死亡变得从容。

千百年来，西藏一直被一种神圣而又神秘的氛围所笼罩，接受着全世界范围内对其怀有向往之心的人们的虔诚仰望。即使今天西藏已开放为全球旅游胜地，成为大众谈资、文化符号，我们依然对她的历史知之甚少。而《藏地密码》为我们揭开了西藏神秘的面纱，带领我们走向西藏，走进那神秘的古代文明，走进那跌宕的佛苯历史。也许如果没有《藏地密码》这本书，我们也许很少会触摸到这个神圣地域最不为人知的古老机密。

从作者的文字中，读者真正获得了那种敬畏自然、理解自然之后与自然融为一体的震颤，人类是如此渺小，却因其智慧、顽强成为自然中最无法忽视的力量。在文中，作者借探险者说了这样一番体会：以前，卓木强不懂得什么叫害怕，认为这个科技高度发达的时代，已经没有什么可以害怕的了，只要有经济实力，人就可以很舒适地享受生活，却不知道原来在远离文明的地方，需要的是另一种实力。正是这种异于被过度机械化的现代生活、与大自然还保持着亲密接触的状态下，那些最原始的生存技能和求生意志、对未知世界的不断开拓探索，才是探险者的精神，更是人类这个物种得以独立于地球生态链之颠的智慧之源。这种意志，少一分则惰，多一分则为欲，轻视或盲目崇拜自然的力量，都被证明是愚昧的，只有理解自然，与自然同呼吸、共发展，方为正道。

〚6〛宇宙密码读后感

读了《课堂密码》一书中，回忆自己这几年一路走来，自己越发努力却不曾见到学生有一点回馈。走出教室，公开课在不断地早就"名师"，说课，听课，评课成为评价教师的基本条件，课堂观察与课堂分析是现在教研活动的主流，但我却并没有多少改变，日常的课堂找样沉闷和低效。

就像文中讲到：走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。正如周博士所说："我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权利和体力去管制学生。"深刻剖析了当前的课堂教学。周彬教授说不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于安静，要以学生为师，以同事的课堂为友。

我结合自己的教学实践，我深有体会。首先在课堂纪律上，记得刚工作当老师时，总觉得孩子们多么可爱，不忍心拉下脸来，一段时间过后，发现孩子们倒是对我很亲热可上课"神游"的现象与日俱增。无奈之下，只好一顿镇压，孩子们个个面面相觑，大气都不敢喘。这下自己反倒觉得可能课上得太枯燥乏味，课堂气氛不够活跃，理想中的课堂应该是很活跃，大家积极参与讨论的。不过想法好，方法必须也好，不然课堂气氛就很难控制，越到后来课堂气氛越"热烈"，几个调皮的学生也借此机会"争先恐后"。提出一个问题，更多的时候不是大家积极讨论分析这个问题的本意，而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西，让我不得不制止他们的"奇思妙想"。这其中作为教师我在引导方面做的很不好。

其次在上课节奏上，我属于慢性子的人，事情要慢慢干要干得精。初几年教书总是在课堂中洋洋洒洒地说上一大片，随自己性子，想到哪说到哪。慢慢地，我发现自己的问题了，在充分相信学生学习能力的同时也需要明白学生的接受能力是有限度的，如果说上课的时候没有注意循序渐进，一下把难的简单的都灌下去这课基本就上不下去了。有时候上课过程当中因为没有注意过度，从书本上的基本知识点直接过度到一些比较难的实际练习，学生往往就比较"迷惑"地看着我，这个时候一般都是自己教学出了问题，需要我重新结合知识点把要解决的问题解释再解释，因此也浪费了不少时间。到现在好多了，我会在课前先预测学生易于接受和难以接受的知识，易于接受的知识或学生有一定基础的知识一语带过，就重点难点着重讲解，注重练习。

这样课堂节奏有条不紊，任务总能在预定时间内完成。还有是在学生与教师主体与客体的处理上，发挥学生的主体意识对于提高学生积极性，学习效率都非常重要，但是发现自己的课堂我易于向孩子以灌输为主，很少让学生主动参与操作，他们的主动性被我遏制着，往往是我牵着他们走。其实这样孩子就失去了独立思考解决问题的能力，久而久之思维也发生了变化。

面对着这些问题自己一直在思考：针对这样一个好动好玩的班级，我的课堂教学从哪方面如何入手 我想我从《课堂密码》一书中受到了一些启发，是值得我遵照和学习的。

一，面向全体，面向基础，注重因材施教。

全面发展的人要通过全面发展的教育来培养，但全面发展并不等于平均发展。我们的教育不是让每个学生变成统一规格的"标准"，而是造就充满活力的，具有个性的一代新人。我们班的学生学习基础参差不齐，有个别是毫无基础可言。因此，在教学目标上，即要有全体目标，又要有分层目标。也就是在课堂中实施分层教学，使每个学生都能在课堂上学有所得。课堂评价时也不能一锅端，应遵照其原有的水平来进行评价。这样，才能充分调动每个学生的学习积极性，从而提高全体学生的水平。

二，强化学生主体意识，教给学生解决问题的方法。

课堂教学中，我们要注重开发学生的潜能，强化学生的主体意识。课堂教学要以教师为主导，学生为主体，努力实现教师主导与学生主体的最佳结合。这就要求教师在教学中打破"传授——接受"教学模式，采用"问题——发现"教学。让学生在教师引导下通过独立自主研究来发现问题，获取知识。教师的主导作用主要体现在能提出探索目标，激励学生学习动机；能通过质疑，设问，引导学生独立思考；能精心讲解，适当点拨，教给学生解决问题的方法。学生的主体作用于主要体现在学生能积极思考；能主动动手，动口，动脑学习知识；能提出问题，并创造性的解决问题。这样的师生关系民主，平等，学生成了学习的主人，课堂教学才能达到良好的效果。

三，培养学生的创新钻研精神。

"一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭"，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。教学最本质的规律就是教会学生学习，教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新。教师在教学中应做到只花最少的时间和精力达到最佳的教学效果。促使学生由原来的"学会"变为"会学"，教师也由原来的"教"到达"不教"。从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。也可以尝试使用"指导——自学"式，"提问——讨论"式，"引导——探究"式等创造性教学模式。在课堂教学中充分培养学生的探究，创新精神。

教学是教师的主要职责，课堂教学是教学中至关重要的'，在一边学习一边实践当中，我发现了很多问题，也发现了很多行之有效的方法。不过问题总是接踵而来，不知何时能成为一名成熟的，优秀的教师，我将为之不懈努力……

〚7〛宇宙密码读后感

课余时间，我饶有兴趣的简读了一本畅销全世界的科学着作—《时间简史》，其作者是当代着名的宇宙学家、理论物理学家-斯蒂芬。威廉。霍金。这本科学着作可以说的上是将爱因斯坦的《广义相对论》和量子力学结合的最完美的一本书，出这点之外，此书还详细的阐述了黑洞效应和大爆炸及宇宙奇点问题。

倘若这本书以数学公式、证明过程和科学术语为主，那么我认为它不可能这么畅销全世界。这本书正是以它通俗的语言文字、幽默的插图、强有力的论证过程和独特的思维方式将读者带入广漠无垠的宇宙，去体会黑洞边缘的神秘，去感受大爆炸的壮阔，发人思考，引人入胜。

《时间简史》的重点就是概述黑洞和宇宙奇点大爆炸理论，它从爱因斯坦的相对论开始一步一步的探讨，补充了广义相对论中的一些不足。作者认为宇宙是从一个密度、时空曲率无限大的奇点通过大爆炸而开始的，在大爆炸中，物质的温度非常高。在随后过去的一秒钟中，宇宙的温度急剧下降，下降到大约100亿摄氏度，于此同时也在不断地膨胀，就使得正电子和反电子（带正电荷的电子）互相碰撞以此湮灭，并释放出大量光粒子，来维护宇宙的平衡。到了后来，得以有强力的作用从而使物质不断聚拢，聚拢，这就形成了古老的星球和星际物质。我们的地球，也是通过这样的物质聚拢才形成的。

而书中的另一伟大成就是对黑洞的研究，黑洞最开始是爱因斯坦在《相对论》一书中作出的一个预测，他假设如果存在一空间的曲率非常大，物体的逃逸速度非常快，快到连光也不能逃离这样的空间。那么这样的空间可以称之为“黑洞”。但他认为既然连光也不能逃离黑洞，那么我们也无法观测到它，它名副其实是一个非常黑的洞。但霍金结合了爱因斯坦的相对论和量子理论后提出：黑洞其实不“黑”，它可以放射出正反粒子，而且它还有这很高的温度。正因为它放射出的正反粒子互相湮灭了，所以我们很难观测到它。黑洞以极高的速度放射能量，当能量耗尽时则会向宇宙大爆炸那样从一个奇点发生强烈的爆炸，并在宇宙中消亡。

从这本书中我不仅独到的是宇宙物理知识，我还读到了一种敢于同命运抗争，顽强不屈和乐观向上的人生态度。众所周知，霍金出这本书时已是全身瘫痪，可以活动的仅是3只手指。在这样的条件下他凭着那充满智慧与知识的大脑，毅然对宇宙发出思索，对真理发出挑战。最后他成功了，出版了这傲然屹立于科学文献之林的伟大着作。霍金对于真理执着追求的态度是一种至高的精神，也是我们每个人都要仰视的不灭光辉。

〚8〛宇宙密码读后感

宇宙简史的读后感，来自京东网的网友：本书的作者是一个传奇，他最大的贡献是对黑洞方面的理论研究本书讲解了人类宇宙观的发展史，重点描述了近百年对宇宙认知的进展，按历史顺序和逻辑推理一层层拨开迷雾，所有的观点都经过历史长河的考验。假设与验证交错，修正,推翻，重建是科学发展的主题，一步一步得到现在的知识。现列举书中罗列的一些观点，当然，本书的重点不是作者本人的观点，而是他的认知方式可以让人不由自主的疯狂思考，这是中国式流水线教育为什么永远教育不出大师的根本原因，本书适合有创造力的人自由联想。关于宇宙的模型：我们所探测的三维世界像一个气球的表皮，从地球出发，向一个方向笔直前进，可以绕宇宙一圈，再次回到地球。这个气球的内部是其他的三维世界，并且他们加起来的大小只有一百万亿亿亿分之一英寸因果循环论者可以大笑了：黑体目前吸收质量大于放射的能量，将来温度接近绝对零度时则相反，黑洞将会在在10的66亿次方年后“蒸发”殆尽消失，一切重新开始时间作为一个维度，它的方向是满足人择原理的，即另一个时间轴上的文明会认为宇宙是塌缩的，当我们认为是膨胀的时候时间高度弯曲后，会和其他维度一样，从一个时间点出发，绕宇宙一圈后又回到这个时间点。应该收藏这本书，虽然后来人会认为现在的宇宙观比较可笑，但是毫无疑问，霍金是这个时代的领袖，他的地位无人能替，值得珍藏本书缺点：送货的很不小心，我买的书外面的封皮是坏的，那本修订版的《时间简史》也是……

〚9〛宇宙密码读后感