职场资料|教室里有个多嘴人读后感（汇编十二篇）_教室里有个多嘴人读后感

信念激情创新托起前进之路

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邢泉城放假前拜读了李茂编译的《在与众不同的教室里》，感触颇深。假期里又重读了艾斯奎斯的相关内容，又使我如醍醐灌顶。

先生是个特立独行的人，他把所有的精力、美德和创造力都奉献给了在最小的空间创造最大的奇迹。不论是他在1992年获得了迪士尼年度优秀教师奖，1997年获得《父母》杂志年度教师奖，还是著名主持人奥普拉·温弗瑞的“生命诚可贵奖”，抑或是他自己最珍视的荣誉英国女王颁发的不列颠帝国勋章（obe）。他成功没有捷径，也不比我们强多少；他只是把上学的时间用到了极限，却坚持年复一年，日复一日。

从《君子》杂志上，我看到了一位敬业而聪明的老师。

作为一名年轻教师，我要学习艾斯奎斯敬业的精神。我们简单的从艾斯奎斯与学生一天的作息时间表上，可以看到他一天的工作时间在12小时以上。难怪霍巴特小学的校长詹姆斯·梅西拉会这样评价艾斯奎斯，“他几乎把每一周、每一天都献给了学生。

”“抢占学生课外时间”是艾斯奎斯的一大特点，他自我感到自己有义务抢占孩子的课外时间。他的爱好似乎和我们一些老师很相似，但不同的是，我们抓到的大部分时间是为学生准备考试战术，以便在考试中获得高分。当然这是无可厚非的。

在《君子》中，我们可以看到他在课间休息和午休时间教班里和其他班的学生弹吉他；在周六下午排练学生乐队进行戏剧配音；在暑假带学生去俄勒冈州的莎士比亚戏剧节，让他们欣赏各种戏剧。我们培养的是考场里的英雄，而阿斯奎特则是让他的学生有勇气走上成功之路。当然，我们学生优异的高考成绩已经成为他们三年美好高中生活的副产品。

在这里他们真正打开了尘封的翅膀，接触社会，体验生活，积累内涵，努力为自己编织一个更加美好的未来。经过三年二中文化的熏陶，接受了二中式的教育，他们一个个脱胎换骨，冲破束缚拍打着美丽又坚强的翅膀，翱翔于更加绚丽多彩的大学。

是的，卓越不是轻而易举就能实现的。“成功无捷径”，这句艾斯奎斯的名言如今已经成了我的尚方宝剑。无论是与朋友谈心还是和学生交流，我总是传递着“成功无捷径”的理念。

从艾斯奎斯让学生读书，可以看到他的远见卓识。我记得新东方的俞敏洪曾经对北大的学生说过：大学四年来，要认真阅读人类灵魂史上的经典著作，这将给你一生的文学积累。

不必说书中的金屋和颜如玉只是为了让人们实现自己的愿望而读书，读书使为了改变你的命运，读书可以丰富你的生活，所以我们要多读书，读好书。看看艾斯奎斯，做他的学生真的很幸福，他要求学生每天至少有一个小时的时间在大声诵读原版名著，在1学年内读完至少12本经典文学名著；除了文学原著外，每个学生每个月还都要挑选自己喜爱的儿童读物来读，他们无时无刻不在读书。由于阅读量如此之大，asquith学生的阅读成绩远远高于学校平均水平。

阿斯奎斯知道阅读对教育的重要性，特别是对移民学生。如果他们不能通过阅读水平，他们就不能通过教育改变自己的命运。经典文学作品总是能激发孩子们的阅读兴趣，有强烈阅读欲望的学生从阅读中获得更多的乐趣和激情，这正是成功人士所需要的。拥有阅读的生活是幸福的、心灵因阅读而活跃、充实。

阅读中浸润的心灵会收获一种边读边想的思维或心灵齐舞的快乐，这是阅读者特有的专例。

看看咱们学校的孩子，我内心里都替他们高兴。无论是在课堂上还是图书馆，抑或是报告厅，那如饥似渴的阅读着自己喜爱的文学作品的样子，那充满激情阐述自己见解的场面，那针锋相对激烈辩论的场景，总是让人浮想联翩，仿佛看着他们一步步踏着彩虹走向天边。经过大量的阅读训练，学生在知识、情感、态度、价值观等方面与未经训练的学生相比具有明显的优势。

想想如果自己中学时能够多读上几十本好书，现在写点东西也不会这么黔驴技穷了。幸运的是，在第二中学文化的影响和赵校长的推荐下，我读了很多好书。我想每天都一些。读书使我充实，使我快乐，读书使我学会享受快乐。在这条充满快乐的阅读之路上，我将继续阅读，引导阅读，享受阅读！

艾斯奎斯让我们钦佩的另一件事是，尽管他通过自己的努力取得了成功，但他也有很多机会离开教学线，但他不想离开学生，总是在自己的56号教室。艾斯奎斯这一爱岗敬业的精神的确值得我们每一位教师学习。“成功无捷径”，这句话对学生有用，其实对我们每一个教师也相当适用，我们不能企图用简单化的方法去解决复杂的问题。

坚持不懈的走下去，最终的成功就成为你拼搏的“副产品”。学生因为他们喜爱的老师而快乐，老师因为他们热爱学习和阅读的学生而快乐。我渴望我是一个能拥有双重幸福的人。

我要努力为孩子们的快乐幸福耕耘。

作为一名教师，我们都希望我们的学生举止得体，不管他们是否在场。从艾斯奎斯的身上我学到了许多，最让我记忆犹新就是艾斯奎斯依据科尔伯格的“道德发展层次论”，让孩子们学习做事的“六大境界”。艾斯奎斯鼓励孩子们做第六级的思想者和行动者，也就是“有自己的为人处世原则，并按此行事”。

阿斯奎斯的方法是从学生的思想开始，改善他们的心理状态。因此，他的学生谦虚，充满活力，尊重他人，乐于助人。然而，回顾自己的做法往往只能解决当前的问题，治标不治本。

艾斯奎斯让学生花“钱”买座位的做法也令人称奇。他按照一个经济制度来进行班级管理。学生们有工作，有“报酬”，必须花钱“租”自己的座位。

这一做法其实就是给学生制定了一套富有情趣的奖惩规则，这比老师一句简单的“表扬”和“批评”要管用得多。这个系统让学生清楚地知道，如果他们遵守规则，努力学习，他们也有机会成功。培养学生的社会适应能力是非常有益的，所以阿斯奎斯的学生学习非常努力。我决定试着把艾斯奎斯的管理方法运用到我的班级管理之中，愿我的班级早日成为昌乐二中第一个“56号教室”。

教室里有个多嘴人读后感 (二)

教室里有个多嘴人读后感 (三)

教室里有个多嘴人读后感 (四)

你想把它写成顽皮的、捣蛋的小精灵，还是聪明的、善良的小精灵？它是让你们的课堂充满生机和欢乐，还是让你不能在课堂上专心听讲？大胆想象，写出你和精灵的故事。

“六一”儿童节到了，大家都把父母送给自己的礼物统统带到班级里来炫耀。我带了一个非常可爱的小精灵，它是用彩泥做成的。

那天晚上，我正在用心地做作业，彩泥小精灵突然发出万道金光，只见眼前一片金色，了现了一个活生生的小精灵。我大吃一惊：“你，你是谁？”“别害怕，我是来自蓝色星球上的小精灵水晶，要到这里来创造文明。”水晶平静地说。“文明？在班级上，大家总是有不文明现象，也许你可以创造文明。不过，你可不能被发现！”我认真地说。“好吧！我会隐身术。”水晶对我说。

第二天一早，我就带着水晶上学去了。“可是，我也想看看你怎样创造文明，你的隐身术能不能让我看见？”我问水晶。“没问题，只要你想看见我，就能看见我。”水晶爽快地答应了。走着走着，快到学校时，水晶嘴巴一动，她就不见了。

“叮零零”下课了。强强拔出拳头，正要上去给丁丁一拳时，水晶马上跳到了强强的衣袋里，用手一拍。强强的拳头立刻松了，搭在了丁丁肩上，说：“嗨，朋友，我们去楼下玩玩吧！”丁丁见了惊讶极了，想：以前他老是无缘无故地来打我，今天这是怎么了？丁丁不愿拒绝他，就开开心心地去玩了。看着丁丁和强强的背影，我偷偷地笑了。

你看，那边小六刚做出要远距离投射垃圾的样子，就被水晶给无形地拦住了，居然变成了慢悠悠地走到了垃圾筒旁边，把垃圾准确地扔了进去。“咳咳咳！”小文刚要向地上吐痰，突然，他从口袋里掏出了餐巾纸，把痰吐在了里面。

课间十分钟结束了，老师带着一脸的严肃来到了教室。明明又不专心听课，在想他“六一”节的礼物。老师看见了说：“明明，你知道这题的答案吗？”明明听了，才回过神来，站起来不知所措。引起了一阵哄堂大笑。明明坐下后很生气，心想：老师让我那么难堪，我一定要报复他。明明伸出脚，老师走了过来，将要拌倒的那一瞬间，水晶念了咒语。明明就伸出手不好意思地扶起了老师，还连连道歉。

哇！通过水晶的帮助，后来我们班还评上了“文明班级”呢。

教室里有个多嘴人读后感 (五)

这个假期我读了几本书，我最喜欢其中一本，《皮皮鲁和教室里的隐形人》，我发现作者写的这一系列的小说都跟科幻有关。

读了这本小说，就像有一个人陪伴着我，那就是皮皮鲁。

皮皮鲁出生在一个贵族家庭，他的爸爸叫做皮威，当司机的；妈妈叫鲁威，当护士的；皮皮鲁还有一个可爱的妹妹叫鲁西西，上小学二年级。

听听书里讲的故事吧：老师说明天是全国爱牙日，明天你们就把自己用的牙具带来。第二天，全班同学把牙具都带来了，老师检查到鲁西西的时候，牙膏却没有了，他叫鲁西西站着，她又接着往下问别的同学，下面的同学也口口声声说自己的牙膏没有了。鲁西西看到老师的兜里鼓鼓的，他告诉老师，老师一摸，兜里有一个小方纸盒，里面有一支皮皮鲁牌牙膏。老师再翻讲桌，吓了一跳，抽屉里全是皮皮鲁牌牙膏，他数了一下牙膏的数量正好等于站起来同学的个数，老师认为这是恶作剧，说，这是谁干的，下课到我办公室来。结果没有一个人到老师办公室。

一天，靳航的文具盒升到了空中，隐形人说，朋友你好！谁？我是隐形人，我想和你交朋友。

就这样，全班都认识了隐形人，都是好朋友，寸步不离。有一天，老师问隐形人牙膏事件是不是你做的，隐形人不好意思的回答说是。神不知，鬼不觉的校长知道了这件事了，一天，校长从窗户看见六（1）班的学生形态各异，老师旁边还有一个悬空的舒克贝塔棒球帽。这事，校长看见了，下了一大跳他没敢追问下去。

这就是发生在六（1）班的故事，人和隐形人的故事。

教室里有个多嘴人读后感 (六)

我觉得《希望教室》是一本很容易读的教育类书籍。读它就像是阅读一篇篇博客日志，每篇都有独立的标题，内容有作者的描述和体会，有作者引用学生联络簿里的留言短文，更有一张张学生生动可爱的照片。记录的内容则是一位老师的教学笔记或教学反思。这让一本家庭教育或教育理论类的书读来生动、鲜活、真实、可信甚至有趣起来。

在这一篇篇的短文里，我看到了一位爱搞怪、爱管闲事、不按常理出牌的老师，更看到了一位对学生掏心掏肺的老师，像普通老师一样会在学生不乖的时候抓狂，在学生贴心的时候，努力的时候为他们感动得眼眶微湿。

在老苏的教学笔记里我学到最多的是凡事做法有很多只要头脑拐个弯，尽可能让学生产生发自内在的学习动力，这样会比强迫学生效果好百倍。还有就是全心全意地关心学生的成长，在乎学生成长中的感受。老苏不仅是教授数学的老师，更是学生成长的导师。这也成就了这本书的形成教孩子一生最受用的36种能力，其中有关学习的有，但更多的是有关成长的。其实，每个学生都该有这样成长的经历，都该觉得上学是一件快乐的事情。在学校里不仅学习知识，更要在学习的生涯中养成良好的习惯，完善完整的人格，积累面对挫折的积极力量。这就需要我们老师凡事多为孩子想一想，因为你对待孩子的方式，正决定孩子的未来。

教室里有个多嘴人读后感 (七)

今年寒假，我读了不少好书，其中《教室里有个多嘴的人》这本书最有趣，我读后受益匪浅。

这本书的小主人公是一对双胞胎，他们叫马一左和马一右。他们不仅长得像，连衣着也是相同的。唯一不相同的是他们的性格，马一左胆子小，马一右胆子大。他们的成绩优秀，但马一左讨厌做数学，马一右害怕做语文。有一次，他们彼此交换作业来做。第二天，这件事让老师知道了，他们受到了老师的严厉批评。知道自已错了，他们就向老师道歉，并且各自把作业重做了一遍。这件事让我明白：无论做什么事情，都不能为了蒙混过关随意应付，更不能采取欺骗手段。

马一右不仅聪明可爱，还是个乐为班级服务的人，可他有时却为贪玩、调皮而把事情搞砸了。比如他把替老师发作业本当作自己的一种乐趣和享受。第一次明明已经发完了，他却觉得不过瘾，收上来重发，发完了又收上来再发，变着花样来发作业本，一次又一次，乐此不疲，直到小乔老师已经来教室检查作业了，作业本还没有发到同学们的手里，耽误了同学们做作业的时间。马一右发作业本这件事，让我懂得了做事情不能由着自己的性子胡来，一时的痛快可能换来令别人的不满和自己的后悔。自己喜欢做的事也要多考虑后果，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。妈妈经常对我讲：做人不能太自私，不能只考虑自己的感受，像好吃的，好玩的，不能因为自己喜欢而忘了别人，要让大家一起分享，自己才更快乐。我想，这也是同样的道理。

我非常喜欢这本书，它不仅精彩、有趣，而且让我懂得了不少做人的道理，我觉得对我的成长很有帮助。

教室里有个多嘴人读后感 (八)