游戏指导活动总结（实用19篇）

第一节幼儿游戏概述

一、幼儿游戏的含义

游戏是孩子们最喜爱的活动，也是孩子们日常生活中不可缺少的一部分。幼儿时期是人类社会发展的关键时期。游戏作为儿童的一项基本活动，具有极其重要的发展价值。具体来说，儿童游戏的含义包括以下几个方面。

（1） 游戏是儿童最喜爱的活动，是儿童生活的主要内容

在日常生活中，孩子除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数时间都在游戏中。即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常以游戏的形式来进行，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。

（2） 游戏是儿童对成长的适应，符合儿童身心发展的特点

儿童热爱游戏，以游戏为基本活动，这是幼儿童身心发展特点决定的。为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。儿童身心发展水平决定了儿童游戏的水平。

（三）游戏是幼儿的自发学习

对孩子们来说，游戏不仅是一种娱乐，也是学习的主要方式。孩子在游戏中学习，在游戏中健康成长。儿童在游戏中的学习是自发的，具有以下特点：

（1）学习的目标是隐含的。（2） 学习的方式是潜移默化的。（3） 学习的动力来自孩子。

二、幼儿游戏的种类

（一）依据教育作用分类

在我国幼儿园教育实践中，根据幼儿游戏的主要特点和教育功能，游戏通常分为两类：一类是创意游戏。这类游戏主要体现儿童主动性和创造性的主要特点，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。

二是有规则游戏。这些游戏都有明确的规则来保证游戏目标的顺利实现，包括体育游戏、智力游戏和**游戏。

1.创造性游戏

创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，是对幼儿实施全面发展教育的有力手段，是幼儿喜爱的一项基本活动。它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

（1）角色游戏

角色游戏是幼儿依据自己的兴趣和意愿，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活环境、体验、感受的一种游戏。这是幼儿园常见的游戏，强调自主性、主动性和创造性的发挥，对孩子的发展起着重要作用。

特点：一是角色扮演与儿童的社会生活密切相关，儿童的生活体验是角色扮演的源泉。第二，它具有代表性、自主性和创造性。

教育功能：首先，角色扮演可以促进儿童认知，肢体和语言的发展。第二，促进儿童社会性的发展，主要体现在帮助儿童形成正确的自我意识，摆脱自我中心；促进儿童与伴侣之间的交流，培养他们的沟通能力；为儿童提供学习规则和社会实践机会；有利于培养孩子的坚强意志；这有助于培养孩子的积极情绪和良好品格。

第三，有助于培养孩子的主动性、创造性和独立性。

（2）结构游戏

结构游戏是学前幼儿利用各种不同的结构玩具或材料（如积木、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创造来反映现实生活的游戏。拼图、拼图游戏，穿珠游戏，玩沙、玩水游戏等都属于结构游戏。结构游戏的材料十分丰富，有专门的结构材料，如积木、插塑等，也有自然的结构材料，如沙、土、石、水等，还可以利用如瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料进行构建。

特点：创意、实用操作、造性艺术。

教育功能：一是结构游戏能使儿童的基本动作特别是手部动作协调发展。第二，能有力地促进幼儿创造性思维的发展，锻炼幼儿的观察力、形象记忆力、想象力以及设计、构思的能力等，提高幼儿的认知水平。

第三，可以丰富孩子的知识和经验。第四，培养孩子认真做事、克服困难、坚持、合作等良好的情感素质。第五，引导孩子感受造型的美，激发他们自由表达美的欲望，培养他们的审美和创造能力。

（3）表演游戏

表演游戏是学龄前儿童根据故事和童话的内容，通过动作、表情、语言和姿势来分配角色、安排情节的游戏。幼儿园的表演游戏可分为工作表演游戏和创意表演游戏两大类。

特点：一是在故事中表现游戏**的主题情节，包括文学作品或儿童根据自己的经验和想象创作的故事。第二，表演游戏在幼儿表演前已经确定了游戏的基本框架。

第三，表演游戏是儿童的自娱游戏。第四，表演游戏赋予儿童更大的自主性和创造力，其中蕴含着儿童丰富的想象力和创造力。

教育作用：首先，表演游戏有助于培养孩子对文学作品的兴趣，加深他们对文学作品的学习和理解。二是能有效提升儿童的语言表达能力。

第三，有助于培养儿童的想象力、创造力和表现能力。第四，有助于培养孩子勇敢、勇敢等良好人格。第五，使孩子受到艺术的影响，发展他们的审美能力，培养他们的艺术气质。

第六，科学与童话、事实与想象能很好地融合，具有特殊的教学潜力。

2.有规则游戏

常规游戏通常由**编写，以规则为中心，主要由教师为幼儿组织。它包括智力游戏，**游戏，体育游戏等。

（1）智力游戏

智力游戏是一种能使学龄前儿童在快乐的心情中丰富知识、培养技能、发展智力的游戏，如谜语。

特点：趣味性、益智性、挑战性。

教育功能：一是智力游戏能促进儿童观察、注意、记忆、想象、思维等智力因素的发展。二是促进儿童社会性、自律性和坚持性的形成。第三，促进儿童言语能力和肢体动作的发展。

（2）**游戏

**游戏一般是指在**或歌曲伴奏下，按照一定的规则和要求进行各种活动的游戏。

特点：**游戏具有愉悦性、综合性、形象性和情感性。

教育功能：一是**游戏可以培养孩子的气质，促进孩子积极乐观的情感品质的发展。第二，提供人际交往的机会，促进儿童社会性的发展。

第三，促进儿童身体发育，提高儿童运动能力。第四，促进儿童语言、知觉、记忆、想象力和创造力的发展。

（3）体育游戏

体育游戏是根据一定的体育任务设计，由身体基本动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的主要形式。

特点：一是儿童体育游戏具有情节性和竞争性，是儿童喜爱的有趣的体育活动。第二，体育游戏开发儿童的基本动作。第三，体育游戏是幼儿园健康教育的重要形式。

教育作用：第一，体育游戏有利于增强儿童的身体抵抗力。第二，促进大脑的发育，培养孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力。

三是有利于培养孩子勇敢顽强、足智多谋、百折不挠、克服困难、责任心、互助友爱精神。第四，有利于培养幼儿的美感。

（二）依据教师指导分类

幼儿园游戏的质量与教师对游戏的使用和引导有一定的关系。从教师指导的角度来看，游戏可以分为两类

1.幼儿自发游戏

这种游戏是由幼儿自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了幼儿的自主性，所以又称自主游戏。

2.规则游戏

教师根据教育教学的目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，故又称教学游戏。例如，为培养幼儿手眼、手脚的协调能力，教师设计了“打保龄球”的体育游戏,并制定了相应的游戏规则。

（三）依据幼儿社会性发展分类

1.独自游戏

独处是指儿童独自玩不同与其他儿同的玩具，很少注意或关心他人的做法或其他游戏。独自游戏一般出现在出生后头两年内，随着幼儿年龄的增长，幼儿不仅关心引起客体变化的行为，而且对客体本身也发生兴趣。

2.平行游戏

平行游戏是指幼儿相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展类同的活动，相互交往时有发生，但主要仍是独自游戏，没有合作行为。这种游戏反映了2-3岁儿童的社会交往。

3.联合游戏

联合游戏又称为分享游戏，是指同伴一起游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立集体的共同目标，虽然借还玩具时有发生，但每个幼儿仍以自己的兴趣和愿望为中心。

4.合作游戏

合作游戏是指以集体共同的目标为中心活动，有达到目标的方法和严格的组织分工，常有较明显的组织者或领导者。这种游戏离不开相互的配合，一般要到3岁以上才会产生，5——6岁得到发展，反映了幼儿社会性发展日渐成熟的趋势。

（四）依据幼儿的认知发展分类

儿童游戏与他们的知识，经验以及身心发展直接相关。瑞士教育家皮亚杰认为，儿童游戏是建立在认知发展的基础上的。他从儿童认知发展的角度，将游戏分为三类

1.机能游戏

功能游戏也称为练习游戏和练习游戏。0至2岁的儿童主要从事肌肉活动，其特点是重复，操纵和自我模仿。孩子们喜欢得到感官刺激。孩子们重复行为的目的是为了好玩，展示他们的能力。

2.象征游戏

象征性游戏是幼儿最常见的典型游戏形式。它是一种游戏形式，在这种游戏中，被感知的事物被它们的替代物所象征。2～7岁的幼儿处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段，幼儿能以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。例如，幼儿把自己假装成另外一个人（如娃娃家的爸爸），把一个物体假想成另外一个物体（如把一块长方形积木当做一把梳子）。

3.规则游戏

规则游戏是两个以上的孩子在一起按照一定的规则进行的游戏。儿童在中后期经常进行的体育游戏、体育竞赛、智力竞赛是经常性的游戏，可以持续到成年。

三、幼儿游戏的基本特征

游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，也是幼儿反应现实生活的活动。游戏的特点可以归纳为以下四个方面：

1.游戏是幼儿自主自愿的活动

游戏不是强制性的，强制游戏也不再是游戏。幼儿之所以游戏，是出于自发、自愿的需要，因为游戏带给他们欢乐，他们在游戏中可以自由地选择游戏的内容、玩法、材料及同伴等。自主性是游戏最本质的属性。

2游戏是在想想的场景中反映周围的生活

幼儿的游戏是对周围现实生活的反映。一般幼儿游戏的假想表现在：

对游戏角色的假想（以人代人）

对游戏材料的假想（以物代物）

对游戏情景的假想（情景转换）

3.游戏没有强制性的外在目的

游戏没有社会实用价值，没有强制性的社会义务，也不会直接创造财富。游戏的目的不是外在的，而是自身的过程。它更多的是一种获得愉快体验的方式。

4.游戏伴随着愉悦的情绪体验

游戏适应儿童身心发展的水平和需要，使儿童感到满足和快乐。在游戏中，孩子们可以控制他们所处的环境，展示他们的能力，实现他们的愿望，从成功和创造中获得快乐。而且因为没有强制性的目标，它也减少了紧张，让孩子们感到放松和快乐。

四、幼儿游戏的主要功能

（1） 游戏可以促进儿童的身体发育

1游戏促进儿童身体的生长发育

游戏既有全身的也有局部的运动，使幼儿的各种生理器官和系统得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速机体的新陈代谢，有利于内脏和神经系统的发育。

游戏指导活动总结 〖6〗

小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，

活动目标：

1、学习双脚并拢向前跳跃，。锻炼腿部力量。

2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。让幼儿在游戏中体会快乐。

3、培养幼儿的规则意识

活动准备：

开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、

活动过程：

一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物？

幼儿：小白兔

师：小白兔怎样走路？

幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”

请幼儿尝试跳。

老师示范：我也来学学看（小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳。）

请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能。

小白兔爱吃什么？

幼儿：萝卜和青菜。

小白兔还爱吃什么？

引导幼儿说：蘑菇

老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”

兔妈妈带领幼儿到游戏场地

二、游戏：小兔采蘑菇。

（1）老师讲解游戏规则：蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中。五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。

（2）放松运动：兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动

活动反思：

幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累！

游戏指导活动总结 〖7〗

近期，本校举办了一次名为“写作指导活动”的活动，旨在提高学生的写作能力和培养他们的表达能力。通过该活动，学生们得到了很大的启发和提升。以下是对这次活动的详细总结。

在本次活动中，我们精心策划了一系列的写作指导课程。我们邀请了一位经验丰富且富有激情的写作老师来给同学们讲解写作技巧。在课堂上，老师以互动的方式与学生们进行讨论和交流，使学生们更加主动参与进来。老师用简洁明了的语言，帮助学生们掌握了构思和组织写作的技巧，以及如何选取合适的词汇和句子结构来表达自己的思想。学生们对于这些写作技巧的学习十分感兴趣，倍受启发。

我们组织了一场名为“写作大赛”的活动，以考验学生们在课堂上所学到的写作技巧。不同年级的学生们积极参与，踊跃投稿。他们的作文以不同的主题为基础，从日常生活的点滴之处展开，或是写一段动人的故事，或是深入讨论一些社会热点问题。这些作文无论在内容上还是在语言上都充满了思想和创新。在比赛中，评委们精心挑选出了一些优秀的作品，并对这些作品进行了评审和点评，给学生们提供了非常有价值的意见和建议。在这个过程中，学生们不断反思和改进自己的作品，提高了自己的写作能力。

我们还组织了一次写作分享会，学生们有机会和其他同学共享他们在写作过程中的一些经验和心得。学生们纷纷展示了他们的作品，并分享了自己在写作过程中的一些技巧和感悟。这不仅使学生们在互相学习和交流中得到了提高，而且也增强了学生们的自信心和表达能力。这个分享会不仅丰富了学生们的知识，也培养了他们的合作意识和团队精神。

在这次写作指导活动中，学生们不仅学到了很多写作技巧，而且培养了自己的想象力和创造力。他们不再犹豫于如何组织自己的思路，也能用更加精细的语言和结构来表达自己。更重要的是，他们在写作过程中获得了自信。他们开始勇敢地表达自己的意见和看法，积极参与到课堂讨论和写作竞赛中。通过这次活动，学生们对写作的兴趣也进一步增长，他们在写作中体会到了思考和表达的乐趣。

这次写作指导活动是一次非常成功的活动。通过精心的策划和组织，学生们得到了很大的提升和启发。他们掌握了写作技巧，增强了表达能力，获得了自信，并培养了想象力和创造力。我们相信，这次活动对于学生们的学习和发展是非常有益的，也相信在今后的学习中，学生们会更加热爱写作，不断提高自己的表达能力。

游戏指导活动总结 〖8〗

近期，我校开展了一次备课指导活动，旨在提高教师备课水平，促进教学质量的提升。通过这次活动，我深刻认识到备课的重要性，也明白了备课指导对教师的帮助之大。

在备课指导活动中，各科组教师积极参与，相互交流，学习和借鉴。活动由我校的备课指导组组织，活动内容包括备课方法、教材解读、教学设计等方面的指导。首先，备课指导组成员详细解读了新版本教材的内容和教学要求，使教师对教材的知识点和重点有了更加深入的了解。其次，备课指导组通过分享备课的心得和经验，帮助教师们掌握了更加高效的备课方法和技巧。最后，备课指导组还对教师们的备课设计进行了详细点评和评估，给予了宝贵的建议和意见。

通过这次备课指导活动，我认识到备课是教师教学的基础，是教学过程中最重要的一环。在备课中，教师需要对教材内容和教学目标进行准确的分析和把握，制定教学计划和教学步骤，确保教学有序进行。同时，备课还需要充分考虑到学生的学习特点和需要，制定相应的教学策略和方法，以促进学生的主动参与和积极学习。只有通过充分的备课，教师才能在课堂上做到理论与实践的结合，教学目标与学生特点的契合，让每一堂课都变成有效的学习时刻。

此外，在备课指导活动中，我还学到了很多有益的备课经验和技巧。首先，要注重思维的开放性和灵活性，不拘泥于传统的备课思维方式，要敢于尝试新的教学方法和策略。其次，要加强对教材的研读和理解，把握教材的重点和难点，注重知识的系统性和渗透性，使学生能够融会贯通，形成知识的整体结构。此外，备课还需要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

通过这次备课指导活动，我深刻认识到备课对于教师的重要性，同时也体会到备课指导对教师的巨大帮助。备课指导活动不仅提供了全面的备课指导和培训，还为教师们搭建了相互交流、学习和借鉴的平台，促进了教师间的互动和合作。我相信，在备课指导的帮助下，我和其他教师们一定能够提高备课水平，不断提升教学质量，为学生的发展和成长做出更大的贡献。

通过这次活动，我真切地感受到了备课对于教学的重要性，学到了许多实用的备课技巧和经验。我相信这次备课指导活动对于提高教师备课质量、促进学生学习效果具有积极的意义。希望学校能够进一步加强备课指导活动，为教师提供更好的备课支持和培训，从而推动教育教学工作不断创新和进步。

游戏指导活动总结 〖9〗

一、采蘑菇

准备：圈xx个、环xx个、长条积木x块。

玩法：三名幼儿于起跑线准备，游戏开始，双脚跳圈沿途捡拾5个环，行进至积木处将环套进积木，跑回起点，先返回者为胜。

规则：1、跳圈时脚不能碰圈。2、捡环时环不能掉在地上。

二、运西瓜

准备：塑料棍x根、皮球x个、筐x个。

玩法：幼儿分成两大组，两人组合抬筐站于起跑线，游戏开始，每组排头一对装球跑出至终点处再返回，将筐交于下一对幼儿继续进行，先完成者为胜。

三、探宝

准备：长条凳x根、篮球x个、大圈x个。

玩法：一名家长与幼儿于起跑线处准备，游戏开始，幼儿上独木桥，家长牵其手协助过桥，跑至山洞（大圈）处，两人前后跨钻山洞，幼儿取过篮球交于家长，家长拍球跑，幼儿紧随其后跑回起点，两人必须同时到达，先到者为胜。

规则：1、幼儿过桥时脚不能着地。2、跨钻山洞不能碰圈。3、返回时两人必须同时到达。

四、冲出火海

玩法：火灾警报响起，幼儿念儿歌，念完后，排头第一个小朋友将毛巾放进桶里＂弄湿＂，将水桶翻倒＂淋湿全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身体先绕跑过＂浓烟区＂、钻爬过＂火区＂、然后横躺在＂沙地＂滚动将身上的＂火苗＂熄灭，最后跑到＂电话亭＂拨＂119＂报警。后面的小朋友依次进行。

儿歌：楼房里、起大火，火焰熊熊烟雾多。小朋友、别慌张，动动脑筋冲出来。

游戏指导活动总结 〖10〗