设计流程课件(精品10篇)
发布时间：2019-06-05设计流程课件(精品10篇)。
● 设计流程课件 ●
一、规程措施管理
1、质量要求
(1)内容齐全，外观整洁，图文清晰，保存完好。
(2)作业规程附图(表)按比例绘制，尺寸标注准确、齐全。
(3)文字、图表内容要准确、齐全，不得随意涂改。岩巷必须有剖面图，剖面图必须有穿层岩性，并且按照柱状图图例标明。
(4)规程及措施采用A4纸打印(页边距设置：上、下、右各25mm，左28mm)，双面复印，封面采用统一格式，内容不得有涂改现象，无错别字。
(5)违反上述规定，每条每次要对技术员进行罚款。
2、审批贯彻要求
(1)审批、贯彻手续完备，有贯彻考试和签名记录。其中贯彻记录必须有负责人和贯彻人签字，贯彻时间填写齐全，不得出现贯彻时间先于规程、措施审批时间的现象;试卷卷面应整洁规范、保存完整，标准答案准确，无模棱两可答案，试卷批改准确、严肃，判分标准统一，无错判、漏判和标准不一现象，得分准确。试卷按签名顺序编号排列。
(2)作业规程编制、审查、考试签字不得代替或打印。
(3)严格执行作业规程会审、复审制度。
(4)作业规程、补充措施、考试试卷、贯彻记录用档案盒统一保存，档案盒外观整洁，名称齐全。
(5)违反上述规定，每条每次对编制人进行罚款。
3、作业规程管理
(1)作业规程的编制与实施严格按照作业规程“十个环节”进行，工程技术员按技术科下达的通知单日期到期完成，内容符合《煤矿安全规程》及上级有关规定，齐全不缺项，格式符合山东煤矿安全监察局煤矿作业规程编制规定。
(2)作业规程会审后，工程技术员两日内修改会签完毕，并分送各会签科室一份复印件存档备查。
(3)作业规程审批后，三日内由区长组织，技术员传达贯彻、组织全员考试，规程学习考试记录齐全，，出勤不正常人员上班后及时补学、补考。
(4)每月进行一次复查，存在问题及处理意见详细具体，每三个月重新贯彻学习一遍。
(5)施工及地质条件变化与规程不符时，及时编制补充措施并认真传达执行。
(6)工程竣工后，工程技术员将作业规程原件妥善保存，整理存档。
(7)违反上述规定，每条每次对编制人进行罚款。
4、施工措施管理
(1)施工措施在内容上主要包括工程概况、设计(技术)要求、施工方法、施工准备、工程质量标准、安全技术措施、附图等七大项，严格按矿下发的《关于规范安全技术措施编写格式的通知》的要求进行编制。
(2)施工措施审批后，工程技术员两日内传达完毕，并分送各会签科室一份复印件存档备查。
(3)工程竣工后，工程技术员将施工措施原件妥善保存，整理存档。
(4)违反上述规定，每条每次对编制人进行罚款。
二、井下牌板管理
1、牌板悬挂要求
(1)牌板下平面高度为1.6m，要求牌板吊挂在同一垂直面上，上下端对齐。
(2)岩巷牌板采用射钉悬挂巷道帮上。
(3)牌板卫生干净，无积尘，无涂痕，字迹清晰端正，保持完整。
(4)牌板悬挂区域应有良好的照明，便于作业人员观看。
(5)违反上述规定，每条每次罚责任人50元。
2、施工图板管理
(1)全矿统一标准制作，施工单位不得自行制作，擅自更改其内容格式。
(2)炮掘工作面施工图板的内容有巷道永久支护断面图、临时支护平剖面图、炮眼布置三视图、装药结构图、爆破说明书、避灾路线图、循环作业图表;机掘工作面施工图板的内容有巷道永久支护断面图、临时支护平剖面图、综掘机切割示意图、避灾路线图、循环作业图表。施工工艺、支护形式、巷道断面等改变时，图板内容随时更新。
(3)图板水平悬挂在人行道侧，距离掘进工作面岩(半煤岩)巷不超过200米，煤巷不超过500米。
(4)施工单位指定专人负责管理图板，保持图板整洁，冲尘时保护好图板，防止图板进尘进水，人为损坏时修理费用由责任者自负。
(5)违反上述规定，每条每次对责任人进行罚款。
3、顶板离层仪观测记录牌板管理
(1)全矿统一标准制作，施工单位不得自行制作，擅自更改其内容格式。
(2)正对顶板离层仪沿巷道方向水平悬挂于人行道侧，字面向外，下平面距底板1.6米。
(3)严格按照要求吊挂，不得出现字迹不清，内容不实，日期不符，不得出现缺失，损坏等现象，工程质量验收时纳入质量标准化进行考核。
(4)施工单位负责吊挂、记录、管理，工程技术员将观测数据及时填写到顶板离层仪观测记录台帐。变更施工单位时，由原施工单位负责向下一施工单位移交。当巷道施工完毕后，由竣工单位妥善保存管理。
(5)违反上述规定，每条每次对责任人进行罚款。
4、材料牌板管理
(1)全矿统一标准制作，施工单位不得自行制作，擅自更改其内容格式。
(2)牌板与材料要一一对应，所有材料牌板位于材料的中间，拉12#铁丝后用扎带悬挂在铁丝上，下平面距底板1.6米，所有牌板必须在一条直线上。
(3)违反上述规定，每条每次对责任人进行罚款。
5、巷道里程牌板管理
(1)全矿统一标准制作，施工单位不得自行制作，擅自更改其内容格式。
(2)水平悬挂于人行道侧，每100米一个，下平面距底板1.6米。施工巷道不足100m可不安设。
(3)违反上述规定，每条每次罚责任人50元。
6、巷道标志牌板管理
(1)全矿统一标准制作，施工单位不得自行制作，擅自更改其内容格式。
(2)水平悬挂于巷道入口5米范围内人行道侧，下平面距底板1.6米。
(3)违反上述规定，每条每次罚责任人50元。
三、材料存放管理
1、材料存放要求
(1)设专门料场分类集中码放，料场长度不超过100米。支护材料必须分类上垛、挂牌，码放整齐。同类支护材料堆放不超过2垛。备用支护材料距离迎头不超过200米。
(2)材料码放应横竖成线，等长材料码放两头齐，不等长材料码放一头齐，高度不超过1.5米，距离轨道不小于0.7米。
(3)支护常用材料存放距离岩巷不超过200米，以减小工作面施工人员的劳动强度。
2、细小材料(炮泥、锚杆托盘、锚索托盘、木楔、螺帽、索具等)存放规定
(1)炮泥存放在炮泥箱内，靠帮放在非人行侧，避开净化水幕;其位置距离工作面迎头50m开外。
(2)锚杆托盘、锚索托盘存放在铁箱内或自制的架子上，放在水沟上。
(3)木楔、螺帽、索具等小物品，放在专用铁箱内，放在巷道非人行侧，并靠帮放置，距离工作面迎头50m开外。
3、细长材料(轨道、铁管、工字钢)存放规定
(1)下方铺设方木，至少2根，靠帮放置，外端要齐;轨道、铁管、工字钢要分层码放，并且面向迎头的反方向一端要整齐，严禁参差不齐。
(2)同种材料严禁多处放置，不得超过两处，并且就近码放;材料转移期间除外。
(3)违反上述规定，每条每次罚责任人50元。
4、锚杆、菱形网、钢塑网、钢筋网存放规定
(1)采用矿车运输的岩巷必须码放在料场专用材料架上。采用皮带机运输的岩巷和煤巷可以放在皮带架上。
5、锚索存放规定
(1)锚索展开存放锚索钩上，不得盘放，锚索钩每隔2.5米一个，共设3个，固定在巷帮，距底板1.3米。
(2)违反上述规定，每条每次罚责任人50元。
6、水泥存放规定
(1)井下使用水泥，需要暂时码放在井下时，必须选择干燥、顶板支护完好，没有淋水的地方，并且下方用道木与巷道底板隔离。
(2)水泥的码放要分层，横竖统一，非靠帮的三侧要整齐，上下在同一竖直面内，高度不得超过1.0m。
(3)存放时间不得超过5天，硬化失效的水泥按材料管理规定进行处罚。
四、巷道卫生管理
1、巷道内无杂物，卫生清理干净，视野范围内不得有各种杂物，包括塑料袋、纸片、扎丝、木屑、闲置铁丝等。
2、巷道内无淤泥、无积水，淤泥、积水长度不得超过5m，深度不超过0.1m。
3、普掘巷道耙装机两侧卫生清理干净，挡矸板后无浮矸、杂物;综掘巷道掘进机后浮煤清理干净，滑道两侧无浮煤堆积。
4、管线及设备表面无积尘。
5、浮煤(矸)不超过轨枕上平面，巷道内不得有大块煤矸，点无撒煤(矸)，运输机两侧及底部无浮煤(矸)，浮煤(矸)粒度不大于50mm。
6、巷道排水及时，毛水沟紧跟耙装机(综掘机)，水沟应保持畅通，淤泥不超过水沟深度的一半，水沟内不得有杂物，巷道积水及时排出。
五、永久水沟管理
1、水沟尺寸：主要施工巷道的水沟尺寸按照设计要求执行;一般巷道的水沟尺寸300×300mm。
2、水沟必须打水沟沿，水沟盖板根据水沟尺寸确定，水沟每隔20米使用一块带观察孔的水沟盖板。
3、水沟严格按中腰线施工，无中腰线巷道按巷道轨道和走向施工。
4、水沟盖板与轨道道板面相平。要求水沟平、直、美观，水沟盖板铺设踏实，踩上去没有响声。
5、上下山水沟每隔50米设置一道横截水沟，尺寸100*100mm。
6、违反上述规定，每条每次罚责任人50元。
六、掘进工作面线性管理
1、巷道成型(切割、喷浆)一条线。
2、锚杆布置一条线。
3、帮部挂网一条线。
4、轨道铺设一条线。
5、风水管路一条线。
6、电缆吊挂一条线。
7、信号照明一条线。
8、物料码放、牌板吊挂一条线。
9、水沟掘砌一条线。
10、皮带架杆一条线。
七、巷道成型特别规定
1、底板不平(轨枕上平面以下3分之一处为底板)，墙底脚未剔出来。2、临时水沟未紧跟耙装机或综掘机后。
3、巷道感观达不到墙直、拱圆、顶板平整、锚杆横竖成线。
4、永久管线吊挂不整齐或未敷设到成巷位置。
5、无中腰线、巷道成型差、全岩巷道眼痕率达不到50%的。
● 设计流程课件 ●
网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息，依托信息网络，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。下面从教学的角度谈谈网络多媒体课件的设计，以及在设计过程中需要注意的几个问题。
网络多媒体课件的设计主要包括教学目标的确定、教学对象的分析、素材的准备与制作、媒体著作工具的选择等。
在网络多媒体课件设计之前，首先要明确教学目标。根据不同层次学习者的学习需求，教学目标的制定要体现出差异性，让每个参加学习的人都能够得到提高的可能。
要取得教学的成功，无论基于何种学习理论进行设计，都必须重视对学习者的分析。其中包括对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构，并建立学习者的档案。通过对这些数据的分析，掌握不同学习者的学习需求和个性化需求，以便对不同的学习者提供相应的学习建议，开展个性化教学。这样既扩大了教育规模，又能因材施教，真正把因材施教与扩大教育规模统一起来。
网络多媒体课件需要呈现给学习者大量的学习资源，其中学习资源包括文字信息、图片、动画、音频、视频等资源。在设计文本字幕时，可采用逐字输入、逐行移入等形式出现。在颜色搭配上要让文字的色彩与背景色形成鲜明的对比，这样可以突出字幕的内容，吸引学习者的注意力，从而提高网络教学的效果。在网络多媒体课件中适当地运用图片和动画，不仅能增强课件的美感，还能使一些抽象的、难以理解的概念变得生动、形象，易于学习者接受和理解。图片可以通过素材光盘、网络、扫描仪或通过 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 画图板等软件制作工具得到，动画可通过 Flash 、 3DMAX 等软件制作。考虑到网络的传输速度，在不影响教学要求的情况下，尽量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通过压缩的文件格式。在课件中有时会用到视频文件和音频文件，考虑到网络传输速度的限制，选材不宜过多，而且需要将它们压缩成流式文件，便于网络传输。
如今各具特色的多媒体著作工具琳琅满目，如：洪图、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在选择这些工具时，要考虑到网络的传输速度，还要考虑尽可能使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具。 Flash 是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一，与其他工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。有时设计课件仅用一种软件工具是无法完成的，需要多种软件工具同时使用。在选择工具时还要根据具体的教学目标和教学内容来定，在目标和内容均能满足的情况下，还应考虑课件大小和开发效率等方面的问题。
网络多媒体课件的一个重要特点是注意信息的交流，为学习者提供良好的人机交互与人际交互的教学环境。学生可以自主控制教学进程，随机性很强，有利于学习者学习能力和创造性的培养。在课件中要考虑到学习对象的不同层次和需求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择。另外，课件的交互界面设计要友好。在设计课件时，要考虑到学习者可能随时调整学习方案，为了方便切换界面，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格。值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。
情境创设在建构主义学习理论中指：在教学设计中，要提供与学习主题内容相关的、和现实生活相类似的、真实的情境，使学生具有为理解主题所需要的经验，帮助学生在这种环境中去发现、探索与解决问题。因此，在课件的情境创设方面应注意：一是对教学内容的把握；二是对学生认知结构的分析；三是情境创设要尽可能真实，具有吸引力。因为真实的、富有创新的变化的课件不仅最接近学生的生活体验，拥有认知上的价值，而且让学生感到进入一种情境就获得一种新的体验，得到一种新的发现，调动学生去探讨与发现新的问题。
由于在网络多媒体课件中引用大量的多媒体素材，致使课件占用较大的磁盘空间，这就要求运行的计算机有较好的配置。如果将容量很大的课件直接放在网上运行，当前计算机网络带宽难以承受，运行速度将极慢，大大影响教学效果。而 WWW 能把各种媒体天衣无缝地集成起来，不仅提供图形界面的快速信息查找，还可以使用同样的图形界面与互联网上其他服务相连接。另外， Web 课件具有交互性和超链接等特点，更加符合人们联想学习思维。在课件设计过程中，既考虑各学科 Web 课件的整体性，又能照顾到各 Web 课件之间的关系。
课件是具有一定教学功能的软件，为此可采用模块化设计，以便于课件的维护、修改新知识和新内容的扩充。
“三多三少”的现象:
第一,多花俏,少实用。教师为了在教学中体现信息技术与幼儿认知活动的整合,把原本幼儿通过感知就能获得的直接经验变为通过多媒体感知而获得的间接经验,这种做法违背了幼儿认知规律,费时、费力制作的多媒体课件缺乏实用价值。
第二,多雷同,少个性。多媒体课件的设计往往解决的是教学中的共性问题,但现实活动中与多媒体课件相互作用的个体都具有不同的个性特征,对电脑的使用能力也各不相同,凸现个性化的人机交互的多媒体课件不多。
第三,多拼凑,少审美。当今社会已进入网络时代,教师能从网上获取大量的素材来设计和制作课件。由此出现了单个课件中素材过多、重点不突出,主体与背景过分华丽,课件中不必要的动画、音效太多,干扰了幼儿的认知和操作。
那么,如何研发设计出既适合新教材的配套使用,又富有创意、实用性和艺术性强、人机互动的幼儿园多媒体课件呢?我尝试和运用了以下设计策略。
所谓便捷实用,是指设计多媒体课件时注重方便简洁、易于操作的特性。对教师而言,拿到课件后在教学活动中根据提示能直接使用,就如同任何一件产品都附有产品说明书,购买者只需根据说明书的操作提示便可进行操作,作为一个课件也应该附有说明,如活动目标与要求、适用年龄、操作步骤及建议等,让使用者能一目了然,方便操作。对幼儿而言,打开电脑后,能方便快捷地进入操作程序。因此,设计时要充分考虑使用课件的不同对象的实际需要,体现实用性。
在研发与主题活动相配套的多媒体课件时,并非所有的内容都适合制作成多媒体课件。课件的选题显得尤为重要。选题要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。
课件案例:在开展“寒冷的冬天”的主题活动时,教师研发了课件――《雪花》。随着悠扬的音乐轻轻响起,湛蓝的天空中一片晶莹的雪花缓缓从天空中飘落下来,接着二片、三片……漫天的雪花布满了整个天空。小狗看见了说“下盐啦!下盐啦!”小猫看见了说“下糖啦!下糖啦!”……小朋友们来了,用白雪堆起了可爱的小雪人,他们围着雪人唱歌跳舞。在多媒体课件创设的优美意境中,幼儿身,陆其境,感受着下雪的乐趣。
多媒体课件可以将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。音乐欣赏一直是教学中较难处理的一个问题,借助于多媒体课件能很好地将音乐与画面融合,帮助幼儿理解和感受音乐的特性。
课件案例:在“动物大世界”的主题活动中,幼儿对大灰狼产生了浓厚的兴趣。根据幼儿的热点问题,教师预设了音乐故事欣赏《彼得与狼》,故事中的人物用不同的乐器来扮演。为了让幼儿能更加直观地感受音乐所表现的内容,教师研发了《彼得与狼》的课件:画面上先出现长笛和小乌的形象,长笛代表小乌,长笛演奏的音乐轻快地流出;随后,画面上出现双簧管和小鸭的形象,双簧管代表小鸭子,扁平而沉闷的声音渐渐响起;弦乐四重奏就是主人公彼得……抽象的音乐元素与可视的动画形象有机整合,使视觉与听觉完美地结合在一起,帮助幼儿理解乐曲的故事情节以及乐曲所表现的情绪,感受不同乐器的独特魅力。
恰当处理既体现界面美观又符合教育要求的媒体信息是课件设计的关键。课件中涉及的媒体信息越多,其相互间的协调就越重要,如果处理不好两者间的关系,易造成人们感官的互相冲突,影响课件的整体使用效果。
● 设计流程课件 ●
在当今信息爆炸的时代，书籍设计的重要性愈发凸显。无论是纸质书籍还是电子书籍，精美的设计能够将内容与读者之间的沟通加深，提升阅读体验。因此，书籍设计课程的开设就显得尤为重要。
书籍设计课件需要包含对于书籍设计的基本理论知识的讲解。例如，学生可以了解到书籍封面的设计原则，如有效的色彩搭配、吸引人的构图以及清晰的字体设计。学生还应了解到在书籍设计中印刷方式的选择对结果的影响，如胶装、平装和精装等。通过这些理论知识的讲解，学生能够建立对书籍设计的基本认识与了解。
书籍设计课程的课件需要包含对于实际案例的分析与解读。教师可以选取一些具有代表性的书籍，并对其设计进行深入剖析。这样的实例分析能够帮助学生更好地理解书籍设计的实际运用。例如，学生可以学习到一本成功的畅销书是如何通过巧妙的封面设计吸引读者的眼球，以及内页设计如何使内容更加易读和吸引人。通过案例的分析与解读，学生能够更好地掌握书籍设计的实践技巧。
书籍设计课程的课件还可以包含一些实践环节。学生可以分组进行小型的书籍设计项目，通过实际操作来巩固所学知识。例如，他们可以设计一本图书的封面与内页布局，运用所学的知识与技巧，展现自己的创意与灵感。在这个实践过程中，学生可以通过互相讨论与反馈，不断改善与完善自己的设计作品，提高设计水平。
为了丰富课程内容，书籍设计课件还可以包含一些与书籍设计相关的专业知识。例如，学生可以了解到数字化设计工具的使用，如Adobe Photoshop和Illustrator等软件，以及其在书籍设计中的应用。他们还可以学习到数字化出版的流程与技巧，如电子书的制作与推广等。这些专业知识的学习能够让学生更好地适应数字化时代的书籍设计需求。
书籍设计课件还可以包含一些与行业相关的信息。例如，学生可以了解到书籍设计师的职业发展前景与就业市场需求，以及一些知名设计师的成功案例。通过了解这些信息，学生可以更好地规划自己的学业与职业发展，为将来的就业做好准备。
书籍设计课件应包含对书籍设计基本理论知识的讲解，实际案例的分析与解读，实践环节的安排，与书籍设计相关的专业知识的学习，以及行业信息的了解。通过这样的丰富内容，学生能够全面地了解与掌握书籍设计的技能与知识，为将来在这个领域中取得成功奠定坚实的基础。
● 设计流程课件 ●
一、提高人的思想意识是解决问题的关键。
所以首先要使人从思想上认识到企业管理对企业的生产、安全和经济效益的重要性，能够自觉的遵守各项管理制度，使之在工 作和生活中都养成一个良好的习惯，按章办事，规范行为，增强团队观念，提高主人翁意识。促使我们每个员工都能从小事做起、从我做起，从思想上养成规范化、标准化做事的良好习惯。只要做好这一点，其他问题就容易解决了。
二、整理，整顿。它不仅仅只是体现物品本身的形态，同时还体现着企业的形象。
对 需要的物品管理中，要求做到物品定位，明确标示，物归原位。定位即是物品要摆放整齐，按类各归其位，做到整齐摆放，一目了然，不错放，不乱放，按照其性质 和用途合理放置。达到井然有序，操作便利。例：以前的车间，物品的摆放杂乱无章，标示不清，卫生环境不够清爽明朗，安全隐患自然存在。经此次6S整改后， 原有物品的摆放，标示不仅整齐且条理清晰。卫生环境也大有改观，基本消除了死角现象。安全隐患降到最低!
三、环境是影响人情绪的一个主要因素。
有一个良好的工作和生活环境，可以改变人的精神面貌，激发人的工作热情。所以创造一个优美的工作环境也是6S管理的一项重要内容。
有了一个清洁的环境，不仅可以使我们的精神保持一个最佳状态，同时还可以及时帮助我们发现工作中的不足，以便及时得以解决。
四、让管理无真空。
抓好了管理生产才能得以顺利进行。从每个环节抓起，从细、从严、从实是抓好管理工作的关键。要使每个部门、每个员工、每道工序、都严格按照 制定的规章制度办事，这样才能使企业走向规范化、标准化，才能提高企业形象，使企业更加充满活力，从而达到提高经济效益的目的。
● 设计流程课件 ●
1.学会本课生字，正确、流利地朗读、背诵古诗。理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境;理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无暇和美好。
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、受到美的熏陶;培养学生的想象力。
四、教学准备：
1.读准字音，通读诗词句，认识生字词。 2.查阅工具书，借助资料，弄清古今字音、词义的变化。 3.查阅资料，了解作者生平。 4.适当批注，并对疑点进行标注。 5.学生收集积累描写的童年生活的古诗。
童年是美好的，童年是令人留恋的，童真童趣依然会激发诗人的创作灵感。今天，老师要带领大家一起走进古诗，回忆童真。
(二)出示《所见》图片，回顾引入。
1.出示“牧童骑黄牛”的图片，学生说一说看到每张图片之后会想到哪句古诗。
2.课件出示《所见》古诗，大家齐读，勾画“牧童”一词，引出今天的讲课内容。
(设计意图：出示图片，引领学生走入诗的意境。复习以前学过的古诗，积累祖国的语言文字。教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。)
(二)学习《牧童》 1.检查预习效果。 (1)学生介绍诗人吕岩。 (2)指学生读，从字音与节奏上去指导。让学生感受到读准确、读清楚、读得有节奏就是一种美。同时指导书写“蓑”。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具 跟“蓑衣”相关的诗句(学生思考并回答) 柳宗元的《江雪》
含有“卧”的诗句(学生思考并回答) 陆游的《十一月四日风雨大作》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(3)分小组读，读整齐、响亮，读得有节奏，读出味道。 (设计意图：古诗是一种经典，千百年前的作品，我们如今读来，依然让我们感动，引起我们的共鸣，就像今天写的一样，它是我们民族思想情感的宝贵财产。如何亲近经典，诵读是一种有效的手段。在不断的回旋往复的朗读中，在不同的朗读要求下，多次反复地读。读得多了，自然就懂得了祖国言语与文字的音韵。)
2.品读想象，理解诗意。
(1)小声地静静地用心去读，诗中哪些词句，让你有所想，有所悟。从中你看到了什么，听到了什么，想到了哪些生活趣事?
(设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。)
(2)小组交流诗句所描绘的画面(场景)，同时结合学习。 a.“草铺横野六七里”
①重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么? 视觉：放眼望去，原野上草色葱茏。
铺：把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉 b.“笛弄晚风三四声” ①结合注解理解“弄”。
弄：显出一种情趣，把风中低声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。
②从笛声中你听出了什么或感受到什么?
(设计意图：感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。)
③结合指导朗读。
“六七里”“三四声”不是确指的数字，知识为了突出原野的宽阔和乡村旁晚的寂静。
c.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”
①“不脱蓑衣卧月明”你仿佛看到了什么?想到了什么? ②牧童不脱蓑衣卧月明，那是因为什么? ③说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
④你的脑海中牧童的形象? 以地为床，以天为帐。 饥来则食，困来即眠。 无牵无挂，自由自在。
⑤请同学们把四句古诗连起来说一说所描绘的场景。 ⑥轻松话主题。
以地为床，以天为帐。 饥来则食，困来即眠。 无牵无挂，自由自在。
《牧童》向我们展示了一副鲜活的牧童晚归休憩图，充满了儿童的纯真与烂漫。
● 设计流程课件 ●
教学准备
1.教学目标
1.对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。
2.学会看简单的图式，专业指令，能根据指令进行准确的操作。
3.培养学生的合作能力、探究能力和分析能力。
2.教学重点/难点
看懂流程图，并会应用
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一.情境引入：
师：这是一个数点块，它的每个面上有什么？
师：说一说数点块有什么特点？
学生汇报。
师：数点块中，最小的是1，最大的是6.
师：相对两个面的和是7.
师：小青蛙掷出：1，4，5。
问：①用这些掷出的数字可以造哪些三位数？
②想一想用什么好方法能做到造出三位数不重复也不遗漏。 学生回答。
小结：可以先确定百位上的数，再确定十位和个位。这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数
二、揭示课题：今天我们这节课要用数点块，根据流程图来玩的数学游戏。 板书：流程图（1）
三、探索与发现
探究一、弄清流程图的流程和规则
师：我们今天要通过掷3个数点块，来玩数学游戏，首先先来了解 游戏的流程与规则
1、出示流程图。
（1）观察游戏有哪几个步骤：（掷、造、算）。
每个步骤可以前后交换码？
（2）流程图的含义：将几个游戏步骤按一定的先后次序排列，用图形和符号来表示的图，我们可以称它为流程图
（3）游戏中计算上有什么规则？
师：仔细观察流程图，说说你看懂了什么？（四人小组讨论）
学生讨论。
学生汇报。
逐步讲解流程图
探究二：操作、体验
1、判断与计算
师：搞清楚了流程图的流程与规则，请你按照流程图进行游戏：
师：那让我们先来看看小丁丁是怎样玩的。
他掷出了1，4，5三个数点块，能造了6个三位数。
造出数 145、154、415 451、514 541，它们分别走哪个通道？ 为什么？
想一想、算一算（集体练习）
造出数 145、154、415 451、514 541，
结果数：………………………………………
师：这个结果数是怎样算出来的？
学生回答。
小结：运算的规则
探究三：会找最大和最小结果数
师：1.根据流程图填写结果数
学生回答。你是怎么算的？
师：你现在能说一说我们这张流程图的关键步骤是什么吗？
学生回答。
小结：这张流程图第一个关键就是判断造出的三位数比500大还是小，大的就减去350，小的就加上350.
师：仔细观察数据，完成下列判断题
1）造的.数越大，结果数越大（ ）
2）造的数越小，结果数越小（ ）
师：能不能举例说明？
小结：结果数的大小与造的数的大小无关（造的数越大，结果数不一定大，造出的数小结果不一定小）
2、讨论
（1）造一个怎样三位数，结果数会比较大，造一个怎样三位数，结果数会比较小（四人小组交流）
学生交流。
生回答。
小结：要想得到大的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500小；要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。
（2）①结果数最小是多少？
②结果数最大是多少
师：你是怎样想的
四、巩固练习
练习一：
1、按照流程图做加与减的游戏
师：给出你三个数点块：2，4，5.请你造出可能出现的三位数，并且根据流程图算一算结果数。
练习二：
2、按要求填数。
结果数最大，所造的数：
结果数最小，所造的数：
师：你是怎么想的？
在加与减游戏中，小巧想得到最大的结果数，她造的数必须是_____。 师：说说你的想法。
学生回答。
课堂小结
五、小结
我们学会了看流程图的方法，并且会按照流程图进行加减法的计算。 课后习题
六、课后作业
练习册配套练习
● 设计流程课件 ●
组织设计是现代企业管理中的一个重要领域，它的作用不仅关系到企业的内部运转和管理效率，还关系到企业的发展战略和竞争力。如何进行有效的组织设计，不仅需要对企业自身的特征有深入的了解，还需要运用各种工具和理论进行分析和设计。本文将会从以下几个方面进行介绍：组织设计的定义及意义、组织设计的过程、组织设计的理论和工具、组织设计中的常见问题及应对策略。一、组织设计的定义及意义
组织设计是指企业为了实现战略目标，通过确定组织结构、分工、职责、权利和责任等方面的要素，使企业内部各部门之间的关系和流程变得更加协调、高效，使企业能够更好地适应外部环境和实现发展目标的过程。组织设计的目的在于优化企业内部资源分配和协调关系，确保企业广泛、深度地参与市场竞争，从而提高企业的效益和竞争力。
二、组织设计的过程
组织设计的过程包括：确定组织目标、确定组织结构、确认职责范围、建立职位管理制度、建立考核机制。其中，确定组织目标是组织设计的起点，是企业决定进行组织设计的原因和目的；确定组织结构是组织设计的核心环节，是企业内部权力和责任的分配方式和分工方法；确认职责范围是组织设计的关键要素，是为了实现组织结构所规定的权责分工；建立职位管理制度是组织设计的必要步骤，是为了对企业内部的职位进行管理和协调；建立考核机制是组织设计的衡量标准，是为了检验企业内部人员的绩效和职位匹配度，以便进行后续的调整和改进。
三、组织设计的理论和工具
组织设计的理论和工具主要包括组织结构理论、职能分析理论、权责分析理论、扁平化管理理论、业务流程再造理论等。其中，组织结构理论是组织设计的基础，旨在通过确定组织结构和组织层次，实现内部权责分工和职责划分。职能分析理论和权责分析理论主要用于分析和识别企业内部各职能部门的职责和权责，以便为组织结构的设计提供有效的依据。扁平化管理理论强调管理层级的减少和员工自治的增强，以提高企业的运转效率和响应速度。业务流程再造理论强调企业内部各业务流程之间的协调和整合，旨在实现内部流程的再造和优化，以提高企业的运转效率和竞争力。
四、组织设计中的常见问题及应对策略
组织设计中常见的问题包括：职责重叠、职权不清、员工素质不高、组织结构过于僵化等。针对这些问题，应采取相应的应对策略，如强化职责划分、权责分离，加强员工培训和激励，建立有效的组织结构审查和调整机制等。
综上所述，组织设计是企业管理中一个极其重要的领域，它通过优化企业内部资源配置和运转机制，实现内部流程的协调和优化，从而提高企业的效益和竞争力。对于企业而言，进行有效的组织设计不仅是一项管理任务，更是一种必要的战略选择。
● 设计流程课件 ●
版式设计课件是一种用于展示和教授版面设计技巧和原则的教育工具。它包含了丰富的内容，以帮助学生学习如何设计各种创意和有效的版面。本文将详细介绍版式设计课件的内容和使用方法。
版式设计课件的内容通常包括以下几个方面：基本概念和原则、排版规则和技巧、色彩搭配和配色理论、字体选择和搭配、图像和插图的使用、视觉层次和重点突出等。这些内容全面而丰富，可以帮助学生全面了解版面设计的要点和技巧。
在版式设计课件中，基本概念和原则是首要内容。它们包括对版面设计的定义、目的和原则的介绍。学生需要了解版面设计的基本概念，例如对齐、对比、重复和亲密等。同时，他们还需了解版面设计的目的，即为了提供更好的可读性、吸引力和信息传递性。版式设计原则包括平衡、重点突出、简约和一致性等。学生需要明白这些原则对于创作出高质量的版面设计作品的重要性。
排版规则和技巧也是版式设计课件中的重要内容。学生需要学习如何正确地进行排版，以确保信息传递的清晰和有效。例如，学生需要了解如何正确使用空白间隔、如何调整行距和字距、如何选择合适的字号和字体等。学生还需了解如何设计多栏和单栏布局，以及如何处理长文章的排版等技巧。
色彩搭配和配色理论也是版式设计课件中的重要内容之一。学生需要了解色彩的基本原理和应用技巧，以及不同色彩之间的搭配规则。他们还需学习如何使用色彩来增强版面设计的吸引力和影响力，并且如何运用色彩来传递特定的情感和意义。
字体选择和搭配也是版式设计课件不可或缺的部分。学生需要了解字体的分类和特点，以及如何选择合适的字体来传达特定的信息和风格。学生还需了解如何搭配不同风格的字体，以达到更好的视觉效果和阅读体验。
图像和插图的使用也是版式设计课件的重要内容之一。学生需要学习如何选择和应用合适的图像和插图，以增强版面设计的吸引力和信息传递效果。他们还需了解如何调整图像的大小、解析度和透明度等，以适应不同类型的版面需求。
视觉层次和重点突出也是版式设计课件中的关键内容。学生需要学习如何通过调整字体大小、颜色、粗细和间距等来创建视觉层次，并突出版面中的重点内容。这样可以使信息层次清晰、易于阅读和理解。
版式设计课件在教学中的使用方法也是非常重要的。教师可以通过演示和实例分析的方式来讲解版式设计的原则和技巧。教师还可以布置一些实践任务，让学生亲自动手去设计自己的版面作品，并进行互评和讨论。这样可以帮助学生深入理解和掌握版式设计的技能。
版式设计课件是一种重要的教育工具，可以帮助学生学习和掌握版面设计的基本原则和技巧。通过系统性的学习和实践，学生可以提高自己的版面设计能力，创作出更具创意和有效的版面作品。
● 设计流程课件 ●
设计意图：
冬天来临气温降低，幼儿出门总少不了一顶温暖的帽子。为了培养小班幼儿对色彩的感知能力和操作能力，设计这节小班艺术领域的美工活动，结合当下的季节特点，幼儿能在活动中感受生活趣味，享受自由创作的快乐。
活动目标：
1.了解帽子的保暖功能，愿意自选色彩进行装饰。
2.练习用从上往下或从左往右的方式涂染帽子。
3.体验作品完成后成功快感。
2.物质准备：
实物帽子，范画，蜡笔，卫生纸，双面胶，美工剪刀等。
活动重点：
自选色彩，练习用从上往下或从左往右的方式涂染帽，并进行装饰。
活动难点：
涂染时注意手眼协调，不涂出边框。
欣赏故事，激发幼儿参与活动的欲望：
在一个寒冷的冬天，兔妈妈和小兔种的萝卜都长大了，他们准备去拔萝卜。打开门，北风呼呼的，吹得好冷啊!“天气太冷了，我不想去拔萝卜了。”兔妈妈说：“戴上帽子就不冷了。”于是小兔与兔妈妈带上了自己喜欢的帽子，出发了。
小朋友们，今天我们也做一顶自己喜欢的帽子吧!
1.欣赏实物帽子，了解帽子结构，感受帽子图案和色彩的美。
师：这有几顶帽子，你们喜欢吗?看看帽子上都有什么?是什么颜色的?帽子上有什么花纹?
师：帽子有蓝色、红色、黄色……上面还有许多好看的花纹，真漂亮啊!
(1)出示帽子范例，引导幼儿观赏。
师：我这里还有一顶漂亮的帽子，你们猜猜我是怎么变出来的呢?(教师出示帽子范例，引导幼儿猜测并回答。)
教师小结：这些帽子的花纹是用蜡笔在边框内均匀的涂染出来的，帽子上的小绒球是用卫生纸团粘贴出来的。
(2)示范涂染方法。
师：请小朋友选择自己喜欢的帽子，用从上到下或从左到右的方法涂染，让我们的帽子变得漂亮起来。
师：用蜡笔从帽子的一侧开始，我们可以一边涂一边说：“涂，涂，从上往下涂。”也可以一边涂一边说：“涂，涂，从左往右涂。”这样在帽子边框里涂上自己喜欢的颜色，我们的帽子就变得漂亮了。
(3)示范粘贴的方法。
师：请小朋友把双面胶粘在帽子的三个圆点上，然后把卫生纸撕成小块放在手心里，上下手心一起转一转，卫生纸就变成一个小圆球了，最后把它粘到双面胶上面。
师：给帽檐也粘上双面胶，用同样的方法粘上卫生纸，漂亮的帽檐就做好了。(可以用胶棒或胶水代替双面胶)
我们的帽子做好了!小朋友们，快给爸爸妈妈也做一顶温暖的帽子吧!
● 设计流程课件 ●
建筑设计课件的重要性及其应用
建筑设计课件在建筑学习中扮演着重要的角色。通过详细、具体和生动的内容呈现，建筑设计课件能够有效地帮助学生理解和掌握建筑设计的基本概念、原则和技巧。在这篇文章中，我们将详细探讨建筑设计课件的重要性及其应用。
建筑设计课件提供了一个丰富多样的视觉资料，使学生能够更好地理解建筑设计的原则和概念。通过图纸、照片、模型等形式展示建筑设计的案例，学生可以直观地看到建筑师的设计意图和实际效果。这样的视觉资料对于建筑学习尤为重要，因为建筑设计是一门具有强烈视觉感受的学科，通过视觉的理解，学生可以更好地理解和应用所学知识。
建筑设计课件的详细内容能够帮助学生全面掌握建筑设计的各个环节和步骤。建筑设计是一个复杂而细致的过程，包括了规划、概念设计、方案设计、施工图设计等多个阶段。通过建筑设计课件，学生可以系统地了解每个阶段的任务和要求，以及各种设计工具和方法的应用。这种详细的内容帮助学生在实践中更好地理解和应用设计知识，为他们成为优秀建筑师奠定了基础。
建筑设计课件的生动性可以激发学生的创造力和设计思维。课件中的案例、示意图和平面布置等形式，可以给学生提供很多灵感和启发，激发他们的设计思维和创造力。生动的课件内容能够使学生更加积极地参与进来，通过模拟设计和实际操作等方式，培养学生的设计能力和创新意识。这种创造性的培养是建筑设计课件的一大优势，能够帮助学生成为具有独特视角和创新能力的建筑师。
建筑设计课件还可以在实践中应用。通过各种设计案例的分析和探讨，学生可以在课堂上进行实际的设计练习和模拟。设计练习可以帮助学生将所学知识转化为实践能力，培养他们的设计思维和解决问题的能力。而模拟设计则可以帮助学生体会到真实项目中的各种挑战和压力，为他们今后从事建筑设计工作做好准备。
建筑设计课件在建筑学习中具有重要性和应用性。通过详细、具体和生动的内容，建筑设计课件帮助学生更好地理解和掌握建筑设计的基本概念、原则和技巧。课件提供的丰富多样的视觉资料，让学生能够直观地看到建筑设计的效果和意图；详细的内容帮助学生全面地掌握设计的各个环节和步骤；生动的课件激发学生的创造力和设计思维；实践中的应用使学生能够将所学知识转化为实践能力。建筑设计课件是一种非常有效的教学工具，对于建筑学习和专业发展具有重要意义。
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