比本领作文（系列17篇）
发布时间：2019-01-06比本领作文（系列17篇）。
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一、 说设计理念
《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。
因此，本课根据教材特点、学生情况，以读代讲、以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。
二、说教材
《比本领》是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，通过讲述梅花鹿和金丝猴比本领，最后梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事。使学生懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本领》是一篇有趣的童话故事，文章通俗易懂，语言生动活泼。易于激发学生的学习兴趣，告诉了人们一个人的本领再大，也需要合作才能成功的道理。
三、说学情与教学目标
二年级学生想象力丰富，有很强的求知欲，也掌握了一定的阅读方法，并形成了交流、合作学习的学习习惯。
根据以上分析，本节课我的教学目标确定为：
1、 认识4个生字，会写7个生字，理解文中的“得意洋洋”“垂头丧气”等词语。
2、 通过多种形式的朗读理解课文内容。
3、 懂得和别人合作的重要性，并愿意学习与他人合作。培养合作意识。
教学重、难点：
随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。
四、说教法
根据本课的语言特色，教学中，我以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，依据比赛前、比赛时、比赛后三个环节，引导学生自由阅读，读出大象沉稳的语气，读出梅花鹿得意洋洋以及金丝猴着急的心情，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。
再有，根据低年级学生身心发展的特点，他们更喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、动画演示等手段，运用谈话、对比、表演、实践等教学方法鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”， 教学本课时，我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文，培养学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样，学生的主体精神被极大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
六、说教学流程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，在本课教学过程中充分体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，实现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学步骤：
1、播放动画片，引入新课
上课伊始，我便请同学们看一段动画片，想一想，你从这段动画中知道了什么？根据低年级学生喜欢直观、生动画面的学习特点，观看动画片，了解小动物的特长，很自然地把学生引入了课文的情境中，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，自主识字
课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学习生字时，我采用小组学习方式，充分体现自主合作探究精神，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用，然后抓住儿童的心理特点，调动多种感官，通过创设多种形式的读词，吸引学生的注意力，再次为学生营造轻松愉快的学习氛围，这一环节的设计，巩固识记生字，为教学目标2“通过多种形式朗读，理解课文内容”做铺垫。增强了学生主动学习的愿望，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。
3、读好课文，感悟品味。
语文课标中指出：朗读和默读是最重要的阅读训练，是理解课文的.重要方法，也是必须具备的阅读能力。但是低年级学生对语言文字的理解能力尚浅，故对语言的感知能力比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时，我采用由浅入深的方式指导朗读：首先播放课文录音，学生听朗读，在听中感悟语言；然后让学生们抓住其中的重点词句，如“得意洋洋、垂头丧气、团团转”等，做动作演示词语，并体会词语在课文中的作用，指导学生有感情的把句子朗读出来，（如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情），加深对课文的理解；最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵，学会与人合作。
4、拓展延伸
在课的结束时，我让同学们联系生活实际，把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听，使学生们增强了合作的意识，从而深化了课文的主题。
七、说板书设计
板书就像一份微型教案，本着板书为教育服务的目的，我设计了贴图板书，不但形象生动能加深学生的理解和记忆，更升华了文章的主题。
从以上的教学环节中，我深深地体会到语文的源头活水来源于生活，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展，让每一节课都生动、精彩。
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比本领
一天，小猴和梅花鹿争吵起来，都说自己的本领大。
他们去找大象哥哥评理，大象哥哥说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。”听完大象哥哥的话，梅花鹿就撒开腿跑到河边，轻轻一跳，就到了对岸。梅花鹿把前腿放在树上，伸长脖子，可是怎么够也够不着。小猴在后面紧追不舍，不一会儿也到了河边，可是小猴不会游泳，过不去。这时梅花鹿跳了回来，说：“小猴，你坐到我的背上来，我带你过河。”说完，小猴就爬到梅花鹿的身上，梅花鹿一跳到对岸，就见小猴“嗖、嗖”爬到树上把果子全摘了下来，小猴又骑到梅花鹿身上，到了对岸，小猴把果子交给了大象哥哥，大象哥哥说：“你们谁的本领大啊？”小猴和梅花鹿不好意思地笑了。
老师点评：聪明睿智的大象让小猴、梅花鹿化干戈为玉帛，认识到团结合作的重要，多有趣的故事呀！
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小主人的文具盒里有很多文具，有铅笔、钢笔、墨水、削笔刀……
有一天，文具盒里热闹非凡，他们正在争论谁的本领大。铅笔说：“我的本领最大，我价钱便宜，书写流畅。”钢笔说：“我写得也很流畅，但你写出来的字被橡皮一擦就会没了，橡皮却擦不掉我。”铅笔说：“那你改不了错字啊。”只有削笔刀和墨水一句话也不说。
第二天，钢笔正要写字却没有墨水了，铅笔见了哈哈大笑，就在铅笔得意忘形的时候，铅笔芯断了。这时，沉默不语的削笔刀和墨水终于说话了：“我们既要看自己的长处，也要看自己的短处，取长补短才能进步。”
铅笔、钢笔听了，惭愧地低下了头。削笔刀和墨水一边说一边行动起来，削笔刀把断了的铅笔重新削好，墨水帮助钢笔灌满了笔胆。这样钢笔和铅笔又可以帮助小主人重新学习了。
从此，文具盒里文具再也不会争吵，他们每天默默地帮助小主人快乐地学习，小主人的成绩也越来越越好。
比本领
一天晚上，修长的眉毛，尖尖的舌头，明亮的眼睛，扁平的鼻子和小巧玲珑的耳朵趁小主人睡着的时候，都离开了自己的岗位，聚在一起谈论起谁的本领大。
“要说这本领嘛，当然我最大喽！发言的是眼睛先生，只见他一跃而起，跳到了众器官的前面，瞪着乌黑发亮的眼珠，滔滔不绝地说开了，“你瞧，这世界上有那么多的好看的东西。如果没有我眼睛，小主人怎么看得见公园里鲜艳的花草和花花绿绿的衣服，她又怎么看得见老师在黑板上写的字呢？所以，我的本领最大！”舌头大叔慢悠悠地走了上来，扯开嗓门大声嚷道：“眼睛老弟，你这话就不对了，其实这本领还是我最大。每当小主人把东西塞到嘴巴里来时，我都能很快地辨别出它是甜是苦还是辣，我的反映最快，比计算机的速度还要快呢！因此……”还不等舌头说完，急性子的鼻子就开口了：“我本领才叫大呢！第一，我是一个重要的呼吸系统，能够帮助小主人呼吸空气。第二，我能够闻到各种味道。如果主人没有我就无法活下去。”“就你的本领最大吗？我看也未必，我耳朵能让小主人听到各种美妙的声音，还能让她听到别人说的话，我多有本事啊！”耳朵大妈跺了跺脚，慢吞吞地说道。眉毛小姐也慢悠悠地走上来，轻声轻气地说：“只要我把身子拱在一起，大家就知道我生气了；我弯曲着身体，大家就知道我很高兴。有了我，小主人不用说话就能表达出她的思想感情了。”“我的本领大。”“我的本领大！”器官们闹开了，有的甚至打了起来。
一阵阵喧闹声吵醒了正在休息的大脑，他了解了情况后，语重心长地对众器官们说：“你们生来就是为小主人的生活和学习服务的，你们应该尽自己的能力为小主人服务，而不是在这里争论的。设想一下如果小主人失去了耳朵，那她就无法听到声音了。你们应该和睦相处，不要互相争吵，明白了吗？”器官们听了大脑的话后，都一声不响地回到各自的岗位上休息去了……
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一、 说教材
1、 教材分析：《比本领》是义务教育标准实验教科书教科版语文二年级下册第六单元的第一课。本单元的训练主题是“与人合作”。本课紧扣单元主题，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到果子的故事，告诉大家：个人的本领再大，也需要合作才能做好事情的道理。
2、 学情分析：二年级的学生能初步预习课文，能积极主动的进行学习活动。但他们年龄偏小，注意力集中时间短，喜欢听故事，看动画片。因此，本课我充分利用多媒体再现课文内容，充分调动了学生学习的积极性。
二、 说教学目标：
语文课程标准指出：第一学段的学生应以培养阅读兴趣入手，强调阅读的积累。为此，依据课标要求、教材特点及学生的认知水平，本节课的教学目标设定如下：
（1）知识与技能：通过多种形式的朗读理解课文内容；能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：在朗读与动画演示中理解重点词句，领会文章主题。
（3）情感与资源：利用多媒体动画再现课文内容，拉近学生与文本的距离，懂得合作的重要性，培养合作意识。
三、 说教学重难点：依据课标要求及教材的特点，本课的教学重难点界定如下：理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语，体会合作的重要性，培养合作意识。为了更好的突出教学重难点，我采用
flash动画生动展现“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生动画面，使学生直观形象生动地理解人物的心理活动。
四、 说设计理念：本着“以学生为主体，教师为主导。”的教学理念，采用“创设情境、读中明理、媒体演示、联系实际”的教学方法。以多媒体课件为手段，以课文为载体，读中明理，读中悟情，让学生在多层次、多角度的朗读中体会情感，感悟道理。同时，充分发挥多媒体直观形象生动的特点，再现课文重点情节，突出了重点，突破了难点。
五、说教学资源：本课是一篇生动有趣的童话故事，人物形象鲜活生动，故事情节引人入胜。我充分利用PowerPoint幻灯片和Flash动画相结合的多媒体课件，把文字、图片、音乐、歌曲、和Flash动画有机的结合起来。起到了烘托气氛，体会人物心理活动，理解重点词句的作用。
六、说教学程序
本节课充满了童趣童味，生动有趣。此我把本节课的教学环节设计为五大版块：情境激趣 引合作→初读课文 知合作→品读理解 悟合作→拓展延伸 谈合作→总结升华 倡合作。现在我逐个板块介绍整个教学程序：
（一） 情境激趣 引合作
在上课之前，我首先和学生进行互动，做一个手指操。手指操也是与单元主题“与人合作” 密切联系的。然后，以给同学们介绍两位新朋友为话题，引出课文的两个主要人物：梅花鹿和金丝猴。再让
学生说说他们都有什么本领而引出课题。
（二） 初读课文 知合作
在这一环节，我一学生为主体，充分调动学生合作学习的兴趣，设计了两个层次的读文。一是桌合作读课文，纠正字音。二是指名分自然段朗读课文，让学生说说课文主要讲了一件什么事？
（三） 品读理解 悟合作
这是课文的重点部分，也是信息技术与课文的整合点。在这一环节，我重点抓住梅花鹿和金丝猴比赛过程中的表现，采用课件演示与指导朗读有机结合的方式，突出重点，突破难点。
首先，我运用图片与文字相结合的方式，指导学生有感情的朗读相关句子，体会人物心理活动。通过直观演示，观看动画，深刻感受梅花鹿和金丝猴摘不到果子那种焦急的心情，为下文做好铺垫。
然后，在理解的基础上，引导学生进行有感情的朗读课文。让学生读出味，读出情，读出声，读得如见其人，如闻其声，如临其境。
最后，出示全课的课文动画，师生共同合作为动画配音。这样，即对全课进行了一次回顾，也使课文内容得到了升华，再一次体验到了合作的快乐。
（四） 拓展延伸 谈合作
本环节我设计了两方面的拓展。首先是课内拓展，让学生说说本节课都进行了哪些合作出色的完成学习任务。其次是，让学生说说生活中，哪些事是通过合作来完成的。升华主题。
（五） 总结升华 倡合作
先让学生说说本节课的收获，然后教师出示一则谚语：“人多力量大，柴多火焰高”，倡导学生学会合作，乐于合作。最后，播放《众人划桨开大船》这首歌，再次感受合作的力量。
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一天，小狗觉得自己怎么本领都没有。于是，它想去找别人教它本领。
它来到荷塘边，看见小猫正在捉鱼，就请小猫教它捉鱼的本领，小猫说：“可以啊！”于是，小猫伸出它锋利的爪子开始捉鱼，一下子捉到了很多鱼。轮到小狗了，可小狗捉了半天，连一条鱼都没捉到，小狗决定放弃跟小猫学捉鱼的本领。
接着，小狗来到森林里，它看见小猴正在爬树，于是，它就请小猴教它爬树的本领，小猴一口答应了。于是，小猴伸出长长的臂膀，一下子抓住了树枝翻了上去，在空中翻了几个跟头，翻到了树上。小狗看到小猴爬得那么高，也像小猴那样，把臂膀伸得高高的，可是它怎么也够不着树枝。于是，它只好放弃跟小猴学爬树的本领。
小狗什么都没学会，只好垂头丧气地回家了，狗妈妈看它这么不高兴，就问它：“今天你怎么不开心啊？”小狗跟妈妈说了今天事情的经过，狗妈妈笑着说：“宝贝，我们也有自己的特长啊！我们有灵敏的鼻子，可以帮警察叔叔抓坏人呢！”小狗听了，高兴极了。
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在一个风和日历的下午，风和太阳在争论，谁的本领大。
太阳说:“这样吧,我们比比看，谁能让这些路上的行人脱下他们的外衣，谁就最有本领”风骄傲的说:“好，比就比。”
人们在街上高兴的走动，风说:“看我的吧!”就在这时，忽然吹起了大风，人们很冷，急忙一件有一件的加着衣服。
太阳说:“该我上场了。”于是，他发起了光，人们热的一件又一件的脱下了衣服。太阳高兴的说:“现在你该知道谁的本领大了吧?”风听了惭愧的低下了头。
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尊敬的各位领导、老师你们好：
我说课的内容选自义务教育实验教科书11课《比本领》第一课时。现在我分六个部分加以说明：
第一部分：说教材
《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。本文结构层次清楚，故事的重点是梅花鹿和金丝猴合作摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要
第二部分：说目标
依据课标对本学段的具体要求，结合教材及学生的年龄特点，我确立如下教学目标：
知识与技能：认识7个生字，会写5个生字，结合文中重点词语，理解课文内容。 过程与方法：通过多种形式的读文理解内容，能对比梅花鹿和猴子的想法与行动的语句，领会课文主题。
情感态度与价值观：懂得和别人合作的重要性，并教育学生愿意、学习和他人合作。
教学重、难点：随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。
第三部分、说教法
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
第四部分：说学法
学无定法，贵在得法，教学本课时，通过让学生比较朗读、想象情境、直观理解、动手练笔等学习方法，理解课文，培养合作意识，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
第五部分：说教学流程。
（一）、创设情境，导入新课
兴趣是最好的老师，我用孩子们感兴趣的动物图片导入：今天动物王国的朋友聚会，看他们来了！（课件）图上都有谁？这次聚会的主题是：“我会什么”请小朋友快来连线吧。然后问一问学生：你还知道哪些动物会什么？学生兴致勃勃，我适时引入主题：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵得最凶，他们要来比一比谁的本领大。他们谁的本领大呢？你们想知道吗？今天我们就来学习一篇童话，名字叫《比本领》板书课题
接下来我让小朋友说说您心目中的金丝猴和梅花鹿的样子，同时我借助图片《课
件》简介梅花鹿和金丝猴。这样以图画的演示激起学生的兴趣，学的生动，同时又使每一个学生都参与进来，很自然地把学生带入课文的情境中。
（二）初读课文，随文识字
识字写字是阅读和写作的基础，更是1-2年级的教学重点。根据学生的认知规律，教学中我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础，我这样设计：
先让学生自己练习读，圈画自己不认识的生字词，同桌交流，然后分段指名朗读课文，同学边听边订正字音，初步感受合作带来的好处。最后我出示课件检测词语认读：这一环节我采用的是指名读和开火车读，加深认识，并交流识字方法。
（三）精读课文，深入体会
对课文的领悟我将分为比赛前、比赛开始、摘到果子三部分进行。
（比赛前）
我由“考”字引入找出大象伯伯出的考题，学生会找到（课件语句），我随机启发：大象长得什么样？他的话应读什么语气？学生说后我总结读出大象忠厚长者的语气，要读重一些、慢一些。
听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法？学生找到（课件）读一读，从中感受到了什么？学生会说：他们俩都很自信。那你又是从哪个词语感受到的，学生会找到（一定）一词。我趁机鼓励学生带着自信大声朗读这句话去感受他俩的自信。
2比赛开始部分 ○
（1）先让学生找一找从哪儿看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子（课件）。再让学生找到重点词语并圈画出来。
通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。板书：梅花鹿跑得快
接下来请学生补充词语，指导读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。
然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，让学生说说这个词的意思，并指导朗读出得意、骄傲的心情
（2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？学生会说：“没有”那就请你找出文中相应的句子吧。（课件）补充词语并启发学生理解体会“垂头丧气”这个词语，学生会发现与得意洋洋是一对反义词。我顺势质疑：得意扬扬写出了梅花鹿高兴的心情那垂头丧气呢又是一种什么心情？鼓励学生去尝试读出梅花鹿因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。
再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读
及表演读让学生深入体会角色的心情变化。
（3）这时的金丝猴在做什么呢？学生很快找到有关语句：（课件），他又是什么心情？哪个词看出来，你会读吗？此时放手让学生自己尝试读。
（4）最后我让学生轻闭双眼，想象当时出现这样一幅场景：梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼;小河边金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？来让我们回顾大象伯伯的考题，（课件）其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：
3摘到果子 ○
本段我设计了小组合作探究学习：（自学提示：）
学生首先汇报摘到果子的办法：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河，金丝猴很快爬上树摘到果子。可见（金丝猴的本领是会爬树）板书
接着汇报为什么他们都笑了，体会到合作让他们成功完成任务。此刻我点拨合作与友爱的区别。合作更强调人与人之间在行为上的配合。
当学生深刻体会全文后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。
（四）、拓展思维，总结升华
学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！
今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？（让学生说一说平时在学习、生活中有那些事必须要合作才能完成？
更让学生知道我们该怎么合作，动笔写一些，让情感教育的目标实现的更好。）
六、说板书设计：
板书就像一份微型教案，一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统
一。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”，理解课文，升华主题。板书如下：
比本领
梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树
合作
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一、学习目标
1、通过运用观察、思维、比较和尝试，使学生感知立定跳远跳起后要有适宜的高度，掌握屈膝缓冲方法，手臂摆动与脚蹬地动作协调用力，发展学生的立定跳远能力。
2、通过练习培养学生团结协作精神和积极竟争的意志品质
二、教 材
1、教学内容：立定跳远
2、教材、学情分析
立定跳远是小学低年级体育教学重点内容之一，是训练下肢爆发力、腰腹力量和上下肢协调能力比较全面的项目。水平一学生刚刚接触到这一技术，在教学中要求相对较低，只要求学生从整体上初步感知立定跳远的动作要领。
二年级的学生年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差。根据二年级儿童生理、心理的特征，本节课采取了“故事情景”、“玩练结合、层层递进”的教学方法，让他们“乐中学、玩中练”。
3、教学重点、难点
重点：立定跳远的动作要领：用力起跳，双脚起跳，双脚落地，屈膝缓冲，协调用力
难点：起跳时两脚用力蹬地，手臂摆动与脚蹬地动作协调一致。
4、场地器材：空地一块，毽子41个
三、教学组织与教学方法
在教学中主要采取老师的讲解示范、“故事情景”、“玩练结合、层层递进”的教学方法。“故事情景”就是把学生引入到故事环节中，亲身感受故事主人，投入性高。“玩练结合”就是结合学生实际的身心特点和认知水平，深挖教材本身的趣味因素，让学生在乐中练、趣中练、玩中练，在愉悦的气氛中达成学练目的。“层层递进”就将立定跳远技术进行分解，编出一系列的以毽子为练习游戏，巧妙地把毽子游戏和技术教学这两条线索贯穿全课中，游戏环节相扣，技术要求层层递进。
四、教学过程
1、课堂常规
（1）师生问好。（2）宣布本课目标及内容并强调安全意识。这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。
2、快乐热身
把学生引入到“跳跳虎学本领”的这个故事情景中去，跑进森林（慢跑田径场）寻找跳跳虎，在森林寻找跳跳虎的过程中会遇到各种各样的动物，同学们通过模仿动物动作，最终达到热身的目的。
3、跳跳虎学本领
（1）顶毽子比远：第一，直体顶毽子比远，让学生体验到立定跳远是从脚尖发力开始；第二，半蹲顶毽子比远，让学生明白伸膝能使毽子顶得更远。
（2）跳跳虎手摘毽子：使学生在体验双脚用力向上跳的同时，体验手臂摆动与两脚跳起时的协调用力，要求持毽子者高举毽子，主要是增加毽子高度和触摸难度，鼓励学生把“脚尖的力量”蹬出去。
（3）轻跳轻落：先是原地跳起，轻轻落地，老师提醒学生屈膝缓冲，这样落地声就会小；再是向前跳起轻落，通过学生相互争比，增强学生用力蹬地的体验与屈膝缓冲作用。
（4）双跳双落：将学生前面学到的本领整合在一起，为后面学习完整立定跳远作好铺垫。
4、学有成果
（1）立定跳远的完整动作学习：老师作立定跳远的完整动作的示范，组织学生进行针对性的学练，通过优秀学员的展示，提高学生进取的意志品德。
（2）目标考核：老师给出四个远度目标，让每一小组成员通过你赶我追，向最好的考核目标做出努力。
5、结 束
1、放松：通过同学生无拘束的帮助别人捶拍各个身体部位，最终达到身心放松的效果。
2、小结：回顾本节课的学习情况，肯定学生的学习成果。
3、宣布下课：让学生回去展示给家长看，主要是达到回顾技能的目的，调动家校合力提升学生体质的作用。
以上是我对本课教学内容的具体说明，谢谢大家！
⬙ 比本领作文 ⬙
在一个阳光明媚的早晨，猴子贝贝和它的好朋友小象呱呱在树下玩耍，玩着玩着，贝贝忽然说：“呱呱，咱们来比比谁的本领大，好不好？”“好！”小象呱呱自信地说。
开始，贝贝先说：“我的本领大，我可以迅速爬上树，把树上的东西给摘下来。”呱呱也不甘示弱，神气十足地说道：“我的本领才大，我可以扛得动大树！”它们俩难分上下，只好去找猫头鹰评论，猫头鹰说：“你们帮我去河对面摘果子，就会知道答案了。”
它俩来到河边，猴子贝贝不会游泳，直抓脑袋，呱呱自豪地说：“我来帮你……”于是，呱呱背着贝贝过了河。
来到果树边，呱呱怎样也够不着果树，贝贝说：“让我来帮你……”回到河对岸，猫头鹰对它俩说：“现在知道答案了吧，你们本领都很大，但是再大的本领，也比不上团结！”贝贝和呱呱听了，都有所感悟的笑了。
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一天，一个小朋友走过一座山时，不小心丢下了一个装着一些钱和文具的文具盒。文具和钱一直走啊走，来到了一个动物村。动物村里的动物都在比本领呢！
猴子看见一棵树就说：“我擅长爬树，本领大着呢！”大象过来说：“你算得了什么，你力气小，我力大无穷，我能把大树连根拔起，我比你强多啦！”猫说：“我可以跑得很快去捉老鼠，不像你那么笨拙，我比你厉害！”老鼠嘀咕：“哎！就是这样才糟糕。啊！我的命怎么就这么苦呀！”狗又对猫说：“你总不可以像我那样子看守主人的家门吧！我是多么的威风啊！”老鼠说：“你威风什么？你连我都看守不住，我可是会刨洞的，我进了屋子里你还不知道呢！”狗哭了：“你害我被主人骂，还来灭我的威风，坏蛋！”
这时文具盒里的铅笔忍不住就说：“我又能写又能画，也很厉害呀！”橡皮见铅笔这么说，就来反搏说：“你整天写错字，还是我来帮你擦干净的啊！”钱认为他们很可笑，就说：“如果不是我买下你们，你们能在这儿吗，你们不知道吗？人们为了得到我拼命工作，做梦都想要得到我！”“是啊！”桉树发话了：“如果没有高大挺拔、人称‘靓仔树’的我，你会在这儿吗？”
大家愣住了：从会爬树的猴子绕了一圈后又来到了被猴子爬的树。原来让多事物都各有各的长处和短处，这时大家觉悟了，终于回复了平静。
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在以前的回忆里，有许许多多的事情，但有一件事，至今让我哈哈大笑。
那是在我六岁的时候，我还不会骑自行车，妈妈就对我说：“就让你学一下怎么骑自行车吧!”我连忙答应，妈妈说：“OK，出发吧!”妈妈说：“让你看看我是怎么骑的吧!”说完就快速地把车子推在前面，然后，左腿蹬在脚蹬上，右腿跨过车座也蹬在脚蹬子上，最后，使劲蹬脚蹬，就行动自如了。妈妈问我：“看懂了吗?”我点了点头，妈妈从车上下来说：“你也试一试吧!’’我也像妈妈那样做，可是当我右脚蹭上的时候，还没等骑呢!车子就忽然倒下，把我摔了个“嘴啃泥“!我站了起来，对妈妈说：“妈妈!快来帮帮我!”妈妈说：“我不能帮你，失败是成功之母!再试几把!”我听了这句话，便再次骑自行车，果然坚持不懈就是胜利!我开心地大喊：“我会骑自行车了!”那时我真的笑了。
同学们，你们觉得有趣吗?我真的会骑自行车了!
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有一天，晴空万里，公鸡和鸭子在草坪上比本领。
它们先比跑步。公鸡连飞带跳，很快把鸭子甩在了后面。鸭子一摇一摆的怎么也赶不上了，公鸡得意地对鸭子说：“还是我的本领大吧。”
它们又比游泳。鸭子游得又快又稳，公鸡根本不敢下水，鸭子也得意的对公鸡说：“到底谁的本领大？”
妈妈告诉我一句谚语“三人行，必有我师”，我认为每个人都有长处和短处，同学之间要互相学习，永远保持谦虚的态度。
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从前，在一片森林里住着一只可爱的小鸟。小鸟慢慢地长大了，可是小鸟不会飞。当它看到小猴子在树上爬上爬下的时候，小猴子是多么地开心呀，小鸟心里想：要是我也会爬树该多好呀，我还可以摘果子呢！
有一天，小鸟妈妈不在家里，小鸟就偷偷地出去玩。小鸟看到小松鼠在一棵高大的树上蹦蹦跳跳的，开心极了！小鸟在一边看着，心想：要是我也会跳跃那该多好呀！想了想，它对小松鼠说：“松鼠哥哥，我想跟你学跳跃，你能教教我吗？”小松鼠说：“你的脚太小了，而且你根本不适合在树上跳。不好意思我帮不了你。”小鸟听了之后，失望的走了。
小鸟伤心地走着，抬头一看，看到了大雁，在空中自由自在的飞来飞去，真开心。小鸟心想：要是我也会飞那多有趣呀，我可以飞到很远很远的地方去玩。想了想，它大声地叫着：“大雁叔叔，我想和你学飞翔，你可以教教我吗？”大雁叔叔说：“好呀！”大雁叔叔用力的抖动着自己的翅膀，耐心地教着小鸟。没多久，小鸟能飞起来了，它很开心，可是它飞得不够高，但是它还是很快乐，它终于学会飞翔了！
第二天，它飞到了小河边看到了小鸭子在水里游泳，它兴奋地说：“鸭子弟弟，告诉你一个好消息！我已经学会飞翔了。现在我可以跟你学游泳可以吗？”小鸭子说：“你不能下水，因为水很深。”小鸟听了，心灰意冷地飞回了家。
妈妈说：“我们做任何事都要一心一意，不能三心二意。”从次小鸟只有一种本领，那就是飞翔。
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在遥远的小山村里，住着一只公鸡和一只鸭子，它们都认为自己的本领大。于是，它们便决定比赛，看谁跑得快。
公鸡和鸭子来到了起跑线前，准备开始比赛。随着裁判员小狗的一声口令，它们便开始跑了起来。公鸡连飞带跑，一眨眼的功夫就跑到了终点。可鸭子呢？还在后面慢慢地跑着呢！公鸡见了，哈哈大笑，它摆出一副我是老大的架势，大摇大摆地向着鸭子走过去，瞥了鸭子一眼，傲慢地说：还是我的本领大吧！可鸭子却并不服气。
于是，它们又决定比赛游泳。它们来到对面的小河边，准备开始第二轮比赛。
321开始！鸭子一听到这声音，就纵身一跃，跳入了小河里，拼命向前游。可公鸡就没这么轻松了，它的脚刚一碰到水就马上缩了回去。等鸭子游到终点时，公鸡还在原地打转呢！鸭子上岸后，抖抖身上的水珠，上前拍拍公鸡的肩膀，说：还是我的本领大吧！公鸡听了，很不服气，心想：还不是因为我的犹豫，不然你哪里会这么轻松获胜！
它们谁也不服谁，就这样一直比呀比比呀比最后，它们找到小马来评理，小马听了它们的描述后，直摇头：我们不能拿自己的长处去跟别人的短处比，要学会取长补短才行呀！
公鸡和鸭子听了，都羞愧地低下了头。
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小男孩要参加设计大赛了。铅笔、尺子、橡皮、圆规听说了这个消息，他们争着要为小主人出一份力，为此他们争论了起来。
铅笔提议：“让我们在纸上比试比试吧！”
于是，铅笔在纸上画了一条线，对他们说：“我能在纸上画出线。”
“一点都不直嘛！”橡皮指着铅笔，大声反驳，“还是让我来帮你擦掉吧！”说完，橡皮在这条线上反复擦了几回，一点儿痕迹都没有了。“所以，我的本领比你大。”
“瞎说！”铅笔恼羞成怒，气得全身发抖，“我当然可以让线变直！”说完，他就把尺子请来，画了一条线，果然直直的。
“切！这算什么！”这时圆规开口了，“你能让线变成圆的吗？”
铅笔怎么画也画不圆，歪歪扭扭的。圆规大笑起来。
“哈哈！不行吧！”圆规摇着脑袋，骄傲地说：“看我的！”
只见圆规把装有笔芯的那端往旁边移了一下，尖的那端在纸上固定住，然后用装有笔芯的那端画了一个漂亮的圆。
铅笔气得脸都红了，但无言以对。
突然橡皮发话了：“我比你们本领都要强，看好了！”橡皮又在圆上反复擦了几下，纸又恢复原样，变白了。
小男孩听了他们争论以后，微笑着说：“你们各有各的本领，我决定把你们都带去。”
他们一听说都能去参加比赛，脸上乐开了花。
他们在赛场中各自施展自己的本领，并相互合作，帮助小男孩完成了设计作品。最终，作品还得了奖呢！
从那以后，他们再也不吵架了，他们和睦相处、互相配合。
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从前，有一只猫和一只狗是好朋友，他们常常在一起玩耍。有一天，小猫和小狗又在一起玩，小猫说：我们玩什么呢？这时碰巧来了一只老鼠，小猫想了想说：我们来比谁在一分钟内捉到的老鼠多吧。小狗答应了。小猫说：准备开始。大家开始捉老鼠了，比赛进行得非常激烈。接下来我给大家介绍一下现在的情况吧！小猫非常灵活，不一会儿，就捉到了一只老鼠。小狗笨手笨脚的，过了好长时间才捉到了一只老鼠。时间一分一秒的过去了，一分钟终于到了，我们来看看他们各捉了几只老鼠吧。小猫捉了15只，小狗捉了9只，小猫赢了！
小狗不服气，就说：那我们来比吃肉骨头吧。小猫说：比就比！小狗问狗妈妈要来了2根肉骨头，小狗说：开始比赛。比赛也进行的非常激烈，小狗吃的很快，一会儿就吃完了，小猫吃的很慢，时间一点一点的过去了，小猫连半根肉骨头都没吃完时间就到了，小狗赢了！
小猫惊讶的说：小狗，你的本领也不小啊！
经过这次比赛小猫和小狗各有不同的本领，但是他们的本领都很厉害。
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我最拿手的本领-拼图
尽管我家处于繁华的市中心，我对那窗外灯红酒绿的闹市仿佛并不在意，我更喜欢坐在遍洒阳光的地板上，放一段舒缓的音乐，我细心地摆弄着眼前的五彩缤纷拼图，全神贯注，陶醉其中。
我似乎天生就与拼图有缘，三岁那年过年，我跟爸爸妈妈去超市，我看到一副米老鼠和唐老鸭彩画，那是一副用30块不同颜色做成的泡沫拼图画。买回家后，我好奇地拆开，米老鼠和唐老鸭好像都向我微笑，爸爸妈妈还怕我拆开后拼不上，不一会儿，我无师自通，竟奇迹般的拼好了，惊得爸爸也睁大了眼睛。望着笑眯眯米老鼠和唐老鸭，我的心里也甜滋滋的，成功的喜悦
明??。我的识图能力比较强，我不是根据图面的延续翻来覆去的一片接一片的翻找，我是随便拿出一片都
几乎精准的一次性给它摆到位，我贪婪地穿梭在拼图的海洋，享受拼图的奇妙。
如今，我已是七年级的中学生了，童年的拼图经历使我在平面几何学习中受益匪浅，我看那些几何图是那样的亲切而幼稚，我也从没在几何题上丢过一分。另外，我的板报设计能力也较一般同学水平高得多，这些也都得益于我童年的拼图磨练。
如今，虽然功课紧张，但拼图仍是我生活中不可缺少的一部分。闲时我用更高级的电脑拼图，它带给我快乐，让我从中体验失败的滋味,更让我从中品尝成功的喜悦。拼图，我的最爱！
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