职场资料|区分左右课件(模板二十篇)
发布时间：2024-03-17区分左右课件(模板二十篇)。
⏤ 区分左右课件 ⏤
引言：
在幼儿园大班阶段，孩子们正在学习认识和区分左右的概念。正确理解和掌握左右的概念对他们日常生活和学习中的许多活动都具有重要意义。为此，我们制定了一堂有关区分左右的教案，并在实施完成后进行了反思。
一、教案概述：
教学目标：通过游戏、绘画等多种形式，帮助幼儿正确区分左右，并将其应用到生活中。
教学内容：左右的概念和区分。
教学时间：一堂课45分钟。
教学要求：教师生动有趣地引入、教授，关注每个学生的学习情况，鼓励和引导他们的积极参与。
教学准备：绘画纸、画笔、游戏道具。
教学流程：
1. 看图学习：教师向学生们展示一张平面图，提问“左边是什么，右边是什么？”激发学生思考，并逐一点出正确的答案。接着，教师解释左右的概念，并引导学生观察并学习。
2. 游戏探索：教师设计了一款游戏，将学生分成小组进行，每组为一方。游戏中，学生需要根据教师的指令和示意手势进行相关动作，例如“向左边走两步”、“举起右手”，以此来巩固左右的概念。
3. 绘画实践：教师分发绘画纸和画笔，要求学生自由发挥，根据自己对左右的认识进行绘画。同时，教师逐一指导学生，鼓励他们观察生活中的左右物体，并加以运用于绘画中。
4. 结课总结：教师展示学生的绘画作品，并让他们自由表达对左右概念的理解，同时引导他们关注生活中的左右，并应用到实际生活中。
二、实施反思：
1. 教学过程生动有趣。在引入部分，教师使用了图画来引出左右的概念，激发了孩子们的兴趣，增加了他们的记忆效果。游戏环节和绘画实践也让孩子们积极参与和互动，提高了他们的学习热情。
2. 教学内容符合学生认知发展特点。幼儿园大班的学生正处于世界观逐渐扩大的阶段，能够初步理解和掌握左右的概念。在教学过程中，引导学生通过图画观察、游戏探索和绘画实践等方式，让他们在活动中自主认知和巩固左右的概念。
3. 学生能够积极参与并有所收获。实施教案后，观察到学生们在游戏和绘画环节中积极参与，他们互相交流和分享了自己对左右的认识和经验，有的学生还能够将左右的概念运用到日常生活中。这说明教学目标基本达到，学生有所得益。
4. 在教学过程中，我们也发现了一些问题。有部分学生对于左右的概念还没有完全掌握，需要教师在后续的教学中进一步强化。同时，教师在引导学生观察和绘画时，也需要更加细心和耐心，给予每个学生适当的指导和帮助。
结论：
通过这堂教学活动，我们帮助幼儿园大班的学生们初步了解和区分左右的概念，培养了他们对生活中左右物体的观察和运用能力。在今后的教学中，我们将进一步巩固和拓展左右的概念，引导学生将其应用到更多的实际生活和学习活动中，以培养他们全面发展的能力。
⏤ 区分左右课件 ⏤
《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。
1、萌发感知、体验左右空间位置活动的兴趣，充分体验合作游戏活动带来的乐趣;
2、让幼儿掌握左、右的概念，能以自身为中心区别左、右;
3、提高幼儿观察力、抽象思维能力、小组合作学习能力、空间方位知觉和判断力。
1、以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，体验、感知“左右”方位;
2、能正确区别“左右”空间位置关系，并理解其相对性、可变性;
2、材料准备：上下左右前后箭头标志、红绸巾若干、左右标志图、图示卡等
(一)游戏“看谁做得对”。(通过看看、说说、做做等形式，激发幼儿的学习兴趣。)
1、学习看标志、说名称、做游戏。
(二)游戏“我的左右朋友”。(引导幼儿自主探索，学习区分左右的位置关系。)
1、说说“我的左右手”，引导幼儿互相说说左右手的作用，加深对左右的认识。
2、区分左右手(请小朋友将能干的右手戴上红绸巾)，鼓励幼儿两两互相检查、集体检查。
3、游戏“我的左右朋友”。
提问：“在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。”
(1)幼儿两两活动交流。
(2)集体交流。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?”
(4)“说一说”，你座位的左右各是谁?左边与右边的物体是什么?(教师以图示的方法梳理幼儿的发言。)
(三)分组游戏“听口令做动作”。(引导幼儿小组合作自主看符号、听口令、做动作，巩固对左右的认识。)
1、介绍游戏玩法与要求：(1)先由组长出口令并检查小朋友们做得对不对;(2)速度可由慢到快，可轮流进行。
2、分小组游戏，教师观察指导。
(四)游戏“碰碰歌”。(引导幼儿两两游戏，感受理解左右的相对性、可变性。)
1、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?
2、幼儿间两两面对面握手，进一步感知左右的相对性。
3、游戏“碰碰歌”， 引导幼儿两两游戏，体验理解左右的相对性、可变性。
4、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。
(五)游戏：“我是小司机”。(巩固对左右的认识，感知左右方位在生活中的运用)
1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)
2、游戏：“我是小司机”， 引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。(自然结束)
本次活动我选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。本活动创设宽松的游戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作”、 “找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏“小司机”把学过的“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。
活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。
本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。
[幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》]
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1，平仄方法区分：看对联的最后一个字，上联最后一个字是三声和四声（仄声），下联的最后一个字是一声和二声（平声）；
2，张贴方法区分：对联的张贴撰写要求是上联在右侧，下联在左侧。因为古代人写字是从右往左写的。这个方法现在在观看对联时候很难区分了，因为很多人根本就不知道，随意贴出来的。所以容易辨别错误
3，含义方法区分：每副对联都有自己特定的含义，在写对联的时候普遍把含义深刻的作为下联，上联的价值更多是在引导作用上。上下联基本属于因果关系，因是上联，果是下联。
4，时间关系区分：旧时在前面是上联，新时在后面是下联，这个普遍在过年时候的春联上有所体现，常用的有生肖和辞旧岁/迎新春之类的。
5， 范围大小区分：一般情况下范围小的是上联，范围大的是下联，如常见的“家和国”之类词语
对联怎么分左右：
对联即为讲究平仄，押韵，对整。一般上联最后一个字是仄声，下联最后一个字为平声，这是对联分辨上下的一大特点。“仄声”指三四声，“平声”指一二声。
例如:小院栽花香四季（“季”是仄声），大门结彩乐全家（“家”是平声）
季节按时序在前为上联，在后为下联；按事情先回为序，先发生为上联，后发生为下联。
人们在日常有着很多专属的语言习惯，如福禄寿，风调雨顺，很少会反过来读寿禄福，雨顺风调，为此部分对联可以遵循日常语言习惯分辨。
事情发生前为上联，产生因果为下联，如此甚好分辨，只需详读对联内容分辨，事情发生因果前后关系即可分辨上下联。
例如:多劳多得人人乐 丰产丰收岁岁甜 横批：形势喜人。
分辨上下联，可以按对联内容的时间，空间，范围，事件大小分辨，上联为大，下联为小，由大见小。
⏤ 区分左右课件 ⏤
设计意图：
《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都非常感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。
活动目标：
1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。
2、学习用"××在××的上面，××在××的下面"的句式表述。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动重点：
能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。
活动难点：
让幼儿尝试用一句完整的话"××在××的上面，××在××的下面"来表述物体的上下位置关系。
活动准备：
图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：
(一)创设情境，激发幼儿兴趣(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下(三)游戏：躲猫猫(四)活动结束活动延伸
活动反思：
整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。
⏤ 区分左右课件 ⏤
1、给你说个最简单的方法：找出横副先贴于门框正中央，如横副是从左往右写的，上联就贴在左边；如横副是从右往左写的，上联就贴在右边。灵活运用！
2、一般是通过最后一个字的音调平仄区分上下联。
3、区分上下联：上联末尾一个字是仄声（三声或四声），下联末尾一个字是平声（一声或二声）。上下联之间句意有上呼下应之感觉。说多了，请包涵。
4、一般来说是看对联的最后一个字，上联最后一个字是三声和四声(仄声)，下联的最后一个字是一声和二声(平声)。
5、下联最后一个字是一声和二声(平声)
6、对联上下联怎么分
7、现在人们贴对联一般都是人站在门口脸朝门向，左边上联，右边下联。
8、贴春联的方法就要遵从古代人们的观念，在中国古代，一般是以“左”为大位，因此，贴春联的时候，都会选择上联在“左”边，即背对着门的时候，人们的脸的右边。因此，上联贴左侧，下联贴右侧这种习惯一直沿用至今。
9、对联古来是右上左下(人面朝门，右手边为右，左手边为左)。横批字由右向左写。但现代也见有从左往右写(从印书改竖写为横写开始)，此时对联就是左上右下了。以横批字的写问决定对联的左右顺序。
10、分别分析对联中两联的最后一个字，如果最后一个字是上声或去声（即第三声和第四声），就是上联；如果最后一个字是阴平或阳平（即第一声和第二声），就是下联。举例：创大业年年得意，展鸿图事事顺心。
11、阳平、去声，也就是第一声、第三声、第四声。
12、对联上下联要求对仗，每一句还要求符合平仄，但两句对联的第一个字是不要求一定区分平仄的，可以都是平或仄，也可以一平一仄。
13、要区分对联的左右，只能根据对联的最后一个字，最后一个字是仄声为上联，最后一个字是平声为下联联。
14、看你的横披如何写，现在店里卖出的机印的是从右至左，那么你的对联也就从右至左分贴两边。若请人写的，另作别论。
15、每副对联都有自己特定的含义，在写对联的时候普遍把含义深刻的作为下联，上联的价值更多是在引导。上下联基本属于因果关系，因是上联，果是下联。
16、上联在你面对的右手方向，仄声收尾。下联在你面对的左手方向，平声收尾。
17、因为我囯古代书写格式是从右到左，所以那时贴对联也是按照古代书写格式来贴，即人站在门口脸朝门向，右边上联，左边下联。现在还有一些年岁大的或读过私塾的老人，写对联都遵循这一写法。
18、无论多少字的春联，看尾字，仄声为上联，平声为下联。
19、右手为上联。
20、~~希望我的回答，能够给你带来帮助。
21、上下联基本属于因果关系，因是上联，果是下联。<\/p>
22、读一下，一三五七九，二四六八十。是这种感觉应错不了，平仄平仄一时半会弄不明白。读读下联也是这种感觉，返过来就别扭了。
23、上联最后一个字是三声和四声(仄声)
24、左右是根据横批书写顺序来判定的，古时书写习惯右为上，从右往左写，上联就要贴在面对门口的右手边；下联则贴在左手边。
25、春联张贴的确区分左右，但上下联的区分并不依据左右的方位，而是依据对联的规则。
26、今天书写习惯从左往右写，上联就贴在面对门口的左侧，下联贴在右侧。
27、但不管怎样有一点值得注意，那就是看横批怎么样写，如果是从右往左写，那么右边上联左边下联，如果从左往右写，则左边上联右边下联。
28、~~张贴对联时，可按照这样的方法来做:人朝门立，右手为上联，左手为下联。因为按照传统读法，先人们都是从右向左，从上到下竖行书写的。
29、上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声。
30、上下联的第一个字，也要根据平仄去区分。平声在左为上，仄声在右为下。
31、现代书写格式不同了，对联贴法也和古人不一样。
32、左边一般是下联，右边一般为上联！跟一只手端碗，一手用筷一样！
33、对联的第一个字无法分左右。
34、迎新春之类的。
35、关于上下联怎么贴:
36、春联左右联中右联为上联，左联为。上联的未字无一例外地都是“仄声”字，反之下联就是“平声”字。春联由上下联和横联三部分组成，古人习惯由右向左方书写，在贴大门时，你面对大门右边为上联顺着横联方向，左边为下联。随时代发展，现在横联也有从左到右书写的了，在贴春联时上联就应顺着横联的方向贴了。
37、二声、四声，这四种声调中，"一、阳平)，"三、四"为仄声。如果对联某一句的最后一个字为"三声或四声"，则此句为出句(上联);另一句为对句(下联)。如果对联最后一个字都是仄声，那就要从对联的内容和语气上来分辨。
38、区分上下联最简单的方法就是上仄下平，有点拼音基础的人基本上都懂。
39、如，生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。上下联第一个字都是平声。
40、而贴的时候，是按横批的方向：从左边开始读的话，上联就在左边；右边开始读，反之！
41、人对门而立。联末字仄声的贴右边，即上联。联末字平声的贴左边，是下联。
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区分左右
活动目标：
1愿意观察比较，体会参与教学活动的乐趣。
2有一定的空间定位感和思维的灵活性。
三。在以自己为中心的基础上，学会以物体为中心区分左右。
活动准备：
一些木偶，**（各种水果）
活动过程：
一、导入。通过游戏，孩子复习要以自我为中心，分清左右。
老师：今天，让我们玩一个游戏，看看谁的耳朵最敏感
最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀?
生：好！
师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……
孩子们真聪明，除了个别的南郭先生，其他的孩子都做得很好！
2、 初步认识以物体为中心区分左右。
1.出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。
师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？
生：好！
老师：让我们看看小猫左边的小动物是谁，哪个孩子知道？
生：小猫的左边是小鸭。
老师：孩子们太棒了。老师喜欢你！（2次）
2.展示木偶（面对孩子）并判断谁在左右。
老师：小动物太害羞了。让我们用掌声给它们一些鼓励，让它们有勇气转身向大家问好，好吗？
生：好！掌声……
老师：首先要打招呼的是青蛙左边的小动物。谁知道是谁？
生：小青蛙左边是小鸡。
师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？
生：好，再见！
3、 通过游戏，孩子们进一步理解了以物体为中心区分左右。
1展示、观察和判断。
师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示**）。哇，农夫的果园里有很多水果！它们和我们面对面。我们一起去找它们，好吗？
生：好！
老师：首先要找的是苹果右边的水果。哪个孩子知道？
生：苹果右边的水果是石榴。
师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2.幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。
老师：孩子们很能干，能为它们找到好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？
生：好的。
师：那我们开始吧！
3.幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。
师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？
生：……！
师：大家说对不对呀？
生：对！
师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）
四、联系实际，应用左右。
老师：今天，我们学习了一项新技能，认识了你。事实上，它在我心里
们的生活中经常用到左右。想想看，我们需要上下楼梯（右）。当老师带孩子们散步时，看看你能不能照你说的去做，好吗？
生：好！
老师，我们的活动结束了！
⏤ 区分左右课件 ⏤
随着教育改革的深入，教师们对于教案的编写也越来越注重学生的自主性和主动性，而在大班教学中，如何让左右脑平衡发展成为一个重要的问题。本文将从以自身为中心来区分左右大班教案展开，探讨如何编写一份能够有效激发学生左右脑平衡发展的大班教案。
首先，我们需要了解大班教学的特点。大班教学中学生数量众多，个体差异较大，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，调动他们的积极性。由于大班学生大多年纪较小，他们的大脑功能还未完全发展，左右脑的发展尤为重要。因此，在编写大班教案时，需要注重左右脑的平衡发展。
其次，我们需要明确自身在教学过程中的角色。作为教师，我们在大班教学中尽最大努力成为学生学习的引导者和激励者。因此，我们需要将大班教案的编写以自身为中心。也就是说，在教案中我们需要注重培养学生的主动性、自主性和创造性。
那么，如何在大班教案中注重学生的左右脑平衡发展呢？
首先，我们可以设计一些听力训练活动。通过听音乐、听故事等活动，可以刺激学生的右脑发展，提高他们的音乐性和艺术性。例如，在音乐课上我们可以播放一些优美的音乐，让学生欣赏同时进行一些舞蹈动作来配合。这样既能培养学生对音乐的欣赏能力，又能锻炼他们的动作协调能力。
其次，我们可以设计一些动手操作的活动。通过制作手工、做实验等活动，可以刺激学生的左脑发展，提高他们的逻辑思维和创造力。例如，在科学课上我们可以给学生准备一些简单的实验器材，让他们亲自动手进行实验。这样既能培养学生的实际动手能力，又能培养他们的逻辑思维能力。
再次，我们可以设计一些综合性的任务。通过让学生进行自主探究、独立完成任务的方式，既能培养学生的综合能力，又能让他们左右脑得到平衡发展。例如，在语文课上我们可以给学生一个综合性阅读任务，让他们根据文章内容进行思考、推理并写出自己的观点。这样既能锻炼学生的阅读理解能力，又能培养他们的综合思考能力。
最后，我们需要注重教学方法的多样性。大班教学中，学生的个体差异较大，因此我们需要根据学生的不同情况采取不同的教学方法。有时可以采用讲授式的教学方法，有时可以采用探究式的教学方法，有时可以采用分组合作的教学方法等等。通过多样化的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进左右脑的平衡发展。
通过以上的探讨，我们可以看到以自身为中心的大班教案在激发学生左右脑平衡发展方面具有重要的意义。学生的左脑和右脑的平衡发展对于他们的智力发展、学习能力和综合素质提高都具有非常重要的作用。因此，在编写大班教案时，我们需要注重培养学生的主动性、自主性和创造性，同时设计一些听力训练活动、动手操作的活动和综合性的任务，注重教学方法的多样性，以促进学生的左右脑平衡发展。只有这样，才能更好地满足学生的发展需求，实现教育目标的达成。
⏤ 区分左右课件 ⏤
【按音调平仄分】春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。
2
【按因果关系分】“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。
3
【按时间先后分】时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。
4
【按空间范围分】一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。
⏤ 区分左右课件 ⏤
活动设计背景
儿童思维的特点是以具体形象思维为主，转向抽象逻辑思维。他们的意识和能力还不够强，还处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
2、初步理解左右的相对性。
三。在区分左右的过程中，我们可以获得积极的情感体验。
教学重点、难点
活动重点：
以自己为中心，分清身体左右两侧，区分左右两侧。
活动难点：
要知道你的方向变了，左右两边的事情都变了。了解左右的相对性。
活动准备
活动准备：
1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）
2、苹果**一套。
活动过程
一、手指操《大象盖房子》
二、谜语激趣，导入新课。
谜语：一棵小树有五个树枝，没有叶子，没有花。从早到晚不说话，不写就画。
三、区别自己身体的左右。
1、感知左手和右手
老师：孩子们，看看你们猜谜时举起的那只漂亮的小手。是你的左手还是右手？（右手）
老师：把你的右手举高一点。我们经常用你的右手做什么？（写字、画画、吃饭等等）
右手做得事情可真不少！
再举起你的左手。我们的左手能做什么？
老师：我们应该多锻炼左手和右手。多运动会使我们的小脑袋变得越来越聪明。
2、体验自身的“左与右”
左手和右手是一对好朋友。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？
（左脚和右脚、左腿和右腿、左耳和右耳、左眼和右眼、左肩和右肩等）
师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。
三。游戏：听命令做动作（听觉反应训练）
我们应该做一个比较，看看谁的反应是准确和迅速的。速度由慢到快，程度由易到难。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
四、分辨左边和右边
1、介绍座位。
师：刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？
右边呢？
2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？
3、走路的时候靠哪一侧行走？
4幼儿动手训练：按要求为宝宝排队文具。
师：现在我们再来做个动手游戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。
问题：（1）最左边是什么？摆在最右边的是什么？
（2）橡皮的左边有什么？右边呢？
（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？
5、 体验左右相对性，加强理解。
1、创设问题情境。
老师：老师和孩子们面对面站着，同时举起右手。
提问：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小朋友不一样？
（老师的方向与我们相反。你面对我们。）
提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？
（老师转过身来，像婴儿一样举起右手！）
2、全班交流、验证。
小结：当两个人面对面站着时，左边和右边正好相反。
6、 游戏：根据不同颜色的苹果做出不同的反射（视觉运动反射训练）
分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。
活动延伸：方位韵律操
上下，左，右，前，后，拍你的手。
上下左右前后拍拍肩膀
上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚
上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。
活动反思：
1、兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。
2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿**事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力、动手操作能力，发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。
⏤ 区分左右课件 ⏤
李秀勤活动目标：
1以自己为中心，分清身体的左右两侧。
2愿意与同龄人交流，分清左右两边。
三。提高对空间方位的感知和判断能力。
活动准备：幼儿各自的铅笔
活动过程：
一、猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不说话，不写就画。”
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
（1）请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
（2）交流做哪些事情需要用到右手？
（3）伸出左手摇一摇。
（4） 小结：拿笔的只是右手。摇摇手的是左手。
2、区别左右脚。
（1）我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？
（2） 区分左右脚、眼睛和耳朵。
（3） 小结：左边是左边，右边是右边。
三、感知左、右边。
1、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？
2、改变方位，区分左右。
四、游戏：我说你做
1、举起你的右手；举起你的左手
2、抬起你的右脚；抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵；用左手拉左耳，用右手触摸左眼；用你的左手摸你的右眼睛五、竞赛游戏：我说你做
1、按手环颜色分组进行比赛
2、比赛中用五角星进行评价
六、评出冠军组。
7、 完成第18页和第19页的下列问题
⏤ 区分左右课件 ⏤
活动目标：
1、感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
活动准备：生活物品图片、左右图示卡
活动过程：
1、区分左右手。
（1）猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。
（2）师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗？请幼儿说说自己是如何区分左右手的。
（3）提问：左右两只手分别有什么用处呢？
2、找左右。
（1）师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友？
在你的左右两边分别是哪位小朋友？
（2）教室的墙上左右两边有什么东西？
3、游戏。
听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
4、出示图片请幼儿观察。
请幼儿说出左边的物品是？右边的物品是？
牙刷在左边第几个？
杯子在右边第几个？
5、左右变变变。
请三位小朋友面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。
活动延伸
在我们生活中隐藏了许多左右的标识，请小朋友找一找，然后与同伴分享。
⏤ 区分左右课件 ⏤
大班教案区分左右教案篇1<\/h2>
活动目标：
1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。
重点：以客体为中心正确区分左右。
难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
活动过程：
一、游戏：摸一摸，导入活动。
1、 教师说幼儿做，看谁做的又快又好。
教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
（游戏法、讲述法来解决重点）
1、游戏：握握手。
教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？
2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。
讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？
小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。
3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？
小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的'相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。
三、游戏：看谁站的对。
（游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点）
1、请个别幼儿按照要求，快速站在教师的左边和右边。
2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。
四、竞赛：比一比。
（再次游戏加深难度，巩固幼儿已有经验）
1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。
在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导幼儿说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？
2、幼儿按规则进行竞赛。
全班幼儿分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。
五、音乐游戏：碰一碰。
鼓励幼儿与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。
大班教案区分左右教案篇2<\/h2>
设计意图：
大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步
的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：
1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
活动准备：
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程：
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象千图库图片素材_千图网来自由探索，尝试不同的排序方法。
1、教师向
幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。
二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?
2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。
教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、aa、abcabc
三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?
2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
4、交流探索结果
教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
大班教案区分左右教案篇3<\/h2>
设计背景
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右。
2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3、提高空间方位知觉和判断力。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
重点难点
以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
活动准备
1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)
2、小红花20张(彩纸剪)
活动过程
(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。(手)
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)
3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位，区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、听口令做动作
1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对)
2、看图区分左右
师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。)
提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
(三)、竞赛游戏：我说你做
1、两组小朋友拉手比赛：(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右转游戏：
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)
(四)、结束课程：
总结性提问：你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)
教学反思
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把(竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
大班教案区分左右教案篇4<\/h2>
大班数学：以自身为中心区分左右
活动目标：
1．以自身为中心区分自己身体的左右。
2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：
1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”
2．区别自己身体的左右。
（1）区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手？
③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。
（2）区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？
②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3．感知左、右边。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？
（2）改变方位，区分左右。
4．游戏：我说你做
（1）举起你的右手；举起你的左手
（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚
（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5． 竞赛游戏：我说你做
（1）按手环颜色分组进行比赛
（2）比赛中用五角星进行评价
6．评出冠军组。
大班教案区分左右教案篇5<\/h2>
一、活动目标：
1、乐于观察和比较，积极参与数学活动.
2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.
3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性.
二、活动准备：木偶，图示
不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】
三、活动过程：
（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么
师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
师这是小狗，它的左边是什么？
2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么
师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1、教师出示图示，幼儿观察并判断
师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
大班教案区分左右教案篇6<\/h2>
设计意图
幼儿在生活、游戏等方面常常需要知道左和右，但他们经常会分不清楚，对自己身体的左右也分不清楚，为了引导幼儿能清楚地区分左右，特设计此次活动。
活动目标
1、乐于通过观察和比较区分左和右。
2、激发与同伴交流的兴趣，能区分自己身体的左和右。
3、以自身为中心区分左和右。
活动重难点
以自身为中心，通过观察区分左和右。
活动准备
课件《区分左右》，小星星（幼儿戴在左手上），风车（与幼儿人数相等）
活动过程
一、游戏情境导入——谈话，创设情境。
师：“小朋友们好，今天，我给大家带来了一位好朋友，现在请她和大家打个招呼吧！”
（课件播放）
风姐姐：“嗨，小朋友们好，我是能给大家带来好运的风姐姐，我的任务就是到处旅行，然后把大礼包送给通过我考验的小朋友。今天，就请小王老师带着大家接受考验吧！”
二、游戏活动准备——区分左和右
1、区分左右手。
师：“今天一共有两关和一个“大脑风波”，现在，让我们听听第一关的要求。”
（课件播放）
音频：请你举起你的左手，请你举起你的右手。
幼儿举左手、右手，师幼共同纠正方向不正确的，利用图片引导幼儿正确区分左右手。
2、区分左右脚。
师：“恭喜大家通过第一关，请听下一关的要求。”
（课件播放）
“这是我的左脚，伸出来；这是我的左脚，收回去。这是我的右脚，伸出来；这是我的右脚，收回去。”
幼儿根据要求作出相应的动作，师指正，用图片引导。
3、请幼儿找一找身体还有哪些部位是这样一左一右的。
例如：这是我的左眼，眨眨眨；这是我的右眼，眨眨眨。
三、游戏活动过程——大脑风波
1、师：小朋友表现这么好，现在一起来玩一个游戏吧。名字叫：“大脑风波”。我会播放一首歌谣，大家要根据歌谣中的指令做出正确的动作，如果出错，就要给大家表演节目奥。
2、师幼一起游戏。
3、游戏可重复进行。
四、活动延伸
1、分享风姐姐的大礼包。
2、回家自己当裁判让家长闯关。
大班教案区分左右教案篇7<\/h2>
活动目标：
1、发展幼儿的空间直觉和判断力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
多媒体课件、小手环等。
活动过程：
1.猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)
2.区别自己身体的左右。
(1)、区别左右手。
每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)
①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。
②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么?
③、出示手环，请把手环戴在右手。
④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?
⑤、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。
(2)区别左右脚。
①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?
②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3.感知左、右边。
(1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)、改变方位，区分左右。
4.游戏：我说你做
(1)、举起你的右手;举起你的左手
(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5. 出示课件再次巩固左右。
6.音乐《我有一双小小手》
7.总结：
今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。
活动反思：
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
⏤ 区分左右课件 ⏤
导语：科学是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过科学活动的开展，可以培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力。为满足左右大班幼儿不同年龄阶段的发展需求，教师需要针对性地设计不同的科学教案。本文将就区分左右大班科学教案进行详细而生动的阐述。
一、左大班科学教案
1. 教学目标：
a. 培养幼儿对周围事物的观察力，提高分辨事物的能力；
b. 发展幼儿的动手能力和动手操作的技巧；
c. 培养幼儿主动探索和解决问题的能力。
2. 教学内容：
a. 通过感官科学活动，如观察、听、闻、摸等，让幼儿感知周围环境；
b. 进行简单科学实验，如水的性质、物体的浮沉等，让幼儿亲身体验科学现象；
c. 进行简单制作活动，如制作简易天平、简易放大镜等，培养幼儿动手操作的能力。
3. 教学方法：
a. 引导式教学：通过提问、观察和感知等方式，激发幼儿思考和动手的兴趣；
b. 亲身体验法：让幼儿亲自参与科学实验和制作活动，提高幼儿的动手操作能力；
c. 小组合作学习：组织幼儿进行小组活动，通过互动交流，培养幼儿的合作意识。
4. 教学过程：
a. 引导幼儿进行观察活动，如观察周围的自然事物，询问幼儿的观察结果并进行分类；
b. 进行感官科学活动，如让幼儿通过触摸、嗅闻等方式感受物品的不同特性；
c. 进行简单的科学实验，如观察水的性质、探索物体的浮沉原理等；
d. 进行简单制作活动，如制作简易天平、简易放大镜等。
5. 教学评价：
a. 教师通过观察幼儿的参与程度和学习表现，给予鼓励和肯定；
b. 幼儿可以通过活动中的展示和自我评价，了解自己的成长和进步。
二、右大班科学教案
1. 教学目标：
a. 加深幼儿对科学的理解，培养科学探究问题能力；
b. 发展幼儿的观察和实验能力，提高解决科学问题的能力；
c. 引导幼儿能够用科学知识解释周围的现象。
2. 教学内容：
a. 进行更加复杂的科学实验，如研究物体的颜色混合、物体的伸缩变化等；
b. 通过科学观察，探究植物的生长过程、水的循环过程等；
c. 引导幼儿运用科学知识解释现象，如为什么太阳会出现、为什么天空会变暗等。
3. 教学方法：
a. 讨论式教学：组织幼儿进行小组讨论，激发幼儿构建知识和解决问题的能力；
b. 探究性学习：通过实验和观察，引导幼儿主动探索现象背后的原理；
c. 故事引入法：通过讲故事的方式，引发幼儿的思考和兴趣。
4. 教学过程：
a. 引导幼儿进行科学讨论，如探讨物体颜色混合的原理，进而进行相关实验；
b. 进行植物成长观察活动，研究植物生长的条件和过程；
c. 引导幼儿研究水的循环过程，如通过模拟雾气形成、水循环实验等；
d. 引导幼儿解释一些常见现象，如为什么太阳会出现、为什么天空会变暗等。
5. 教学评价：
a. 教师通过观察幼儿的讨论和实验情况，给予针对性的评价和指导；
b. 幼儿可以通过口头或书面形式，对自己的学习过程进行总结和反思。
结语：通过区分左右大班科学教案，可以更好地满足幼儿不同年龄阶段的发展需求，培养他们的科学素养和探究精神。教师在设计科学教案时，应根据幼儿的不同特点和能力，合理选取教学方法和内容，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
⏤ 区分左右课件 ⏤
无尽夏 别名：Endless Summer 分类：宿根花卉 科属：植物界 虎耳草 绣球属 盛花期：6月～9月 无尽夏实际上是绣球中的一个变种,早在20世纪80年代中期，美国贝利苗圃的业务员在明尼苏达州圣保罗郊区科塔日罗格韦的一个花园中，发现了一种能够在嫩枝上分化形成花芽的绣球花，但当时并未引起人们的关注。 直到2003年，贝利苗圃引进了这种比较独特的绣球，命名为“无尽夏”，并申请了新品种保护。从此才有了这个“无尽夏”。无尽夏来自译名Forever Summer 、Endless Summ... 无尽夏的介绍 无尽夏实际上是绣球中的一个变种,早在20世纪80年代中期，美国贝利苗圃的业务员在明尼苏达州圣保罗郊区科塔日罗格韦的一个花园中，发现了一种能够在嫩枝上分化形成花芽的绣球花，但当时并未引起人们的关注。 直到2003年，贝利苗圃引进了这种比较独特的绣球，命名为“无尽夏”，并申请了新品种保护。从此才有了这个“无尽夏”。 无尽夏来自译名Forever Summer 、Endless Summer，之所以起这个名字是因为她从晚春到夏秋绵延不断的花期。 无尽夏，是绣球的一个变种，花球直径至少18cm,在酸性土壤中开蓝色花球，在中性土壤中，花球可以同时见蓝色和粉色花，因整个夏季都能绽放美丽的花朵，由此得名。“无尽夏”与其它八仙花属品种最大的区别在于花期的长短。 佛罗里达大学的.学者研究发现“无尽夏”的花期比普通的八仙花平均要长10-12周，并且忍受低温的能力比普通八仙花要强，在较冷的环境中也能开花。 花期：6-9月，耐寒区：4-9，成熟植株：150*150cm.还有一种花色是纯白色至淡粉色的，被叫为：无尽夏“新娘”。 早在20世纪80年代中期，贝利苗圃的业务员在明尼苏达州圣保罗郊区科塔日罗格韦的一个花园中， 发现了一种能够在嫩枝上分化形成花芽的八仙花，但当时并未引起人们的关注。直到2003年，贝利苗圃引进了这种比较独特的八仙花，命名为“无尽夏”，并申请了新品种保护。 经过几年的试验研究发现，“无尽夏”在花园中生长良好，能够正常开花，预计在未来的数十年里也能够保持良好的性状，不会产生太大变异。“无尽夏”与其它种类八仙花最大的区别在于花期的长短。 佛罗里达大学的学者研究发现“无尽夏”的花期比普通八仙花平均要长10-12周，并且忍受低温的能力比普通八仙花要强，在较冷的环境中也能开花。 无尽夏的形态特征 从5月中旬开始，无尽夏就开始孕育第一批花朵，初开的小花苞并不起眼，有点泛白的花球缩在一对卵形叶中，随着日照的变化和时间的推移，花球逐渐渲染了颜色并不断膨大。 花球由几百个小花组成，肉眼所见的小花并不是真正的花朵，而是萼片的瓣化，真正的小花隐藏在花球里面，这是所有绣球花的共性。 第一波花朵在5月末到6月初这段时间达到盛况，柔柔的花球沉甸甸的坠在枝头，一般粗壮的老枝可孕育更大的花球，所以为了来年的开花效果，绣球并不需要很大量的修剪工作。七八月份，老枝的花败后，新枝上萌发的花芽继续开花。 无尽夏的生态习性 属于短日照植物，喜温暖、湿润和半阴环境，但每天的光照时间少于2-3个小时开花数量会减少。 建议种在每天能够接受至少六个小时斑驳光照的位置。室外可以种植在大树下，或者种植在房子墙边，这样的环境比较适合短日照植物。 无尽夏的栽培技术 阳光 这种花是非常喜欢阳光的，每天要保证有6个小时是太阳下生长，这样才可以让它的花朵开的更大，颜色更艳丽。若没有条件的，那每天不可少于2小时至3小时，不然会严重影响它的开花数量。 肥水 肥料的充足与否与是影响它开花的一个因素。春季与夏季时，要使用养分出来的速率没那么快的肥料。 在生长期内要追施液态肥，约15天施肥一次即可；冬季可暂停施肥。浇水过多会导致植物烂根，同时还会影响花朵的盛开；浇水时要观察其土壤，土壤若有点偏干状态，即可浇水。 在夏季温度较高时，植物会有萎蔫状况出现，这时小伙伴们通常会为其大量浇水，这是错误的做法，这时要少量浇水，甚至是不浇水，因为这属于高温下的正常现象。 越冬 冬季要保持土壤的超市呀，休眠后停止施肥，冬季温度不可低于5度，否则会冻伤植物。 注意事项 1.若在室外养殖，尽量避开风口。 2.给植物施肥时一定要注意，施肥量不可过多，否则也会导致它开花数量变少。3.水量方面要注意，不可过多亦不可过少，无尽夏绣球既怕积水，又怕太干旱。 无尽夏的品种分类 无尽夏和葡萄绣球的区别 花期方面 花期可以说是二者区别最主要的方面。经研究人员发现，无尽夏的花期相比于普通绣球来说，要长数周，甚至可以达到十周以上。对于植物来说，花期能够长数周算是难能可贵了。 耐低温能力方面 无尽夏耐低温的能力更强一些，只要不是在极寒的条件下，一般来说无尽夏都是可以开花的。那么这就是说，在较冷的情况下，无尽夏可以开花，普通绣球不会开花或开花少。 开花位置方面 种植过无尽夏的朋友们可能知道，如果仔细观察的话就会发现，种植的无尽夏无论是新枝还是旧枝，都能够发现花的影子。 这与普通绣球大相径庭，它的新枝是不开花的，若是想要欣赏绣球花，就得寻找老枝条。所以，对于无尽夏来说，你可以听凭你自己的意愿把它修剪成心仪的样子，毕竟它的枝条不管是新枝老枝都能顾开出娇美的花朵； 普通绣球就没有这么遂人意了，若是随意剪枝，可能就会影响它的正常开花。所以，这也能够解释为什么无尽夏的开花量会多于普通的绣球。 外观方面 无尽夏叶片又细又薄，颜色偏淡一些，叶片边缘的锯齿比较明显，而普通绣球的叶片厚一些，颜色也深一些，看起来丰厚圆润。另外，无尽夏的花瓣相比较而言稍微小一些。 受欢迎程度方面 1、张贴方法区分：对联的张贴撰写要求是上联在右侧，下联在左侧。因为古代人写字是从右往左写的。这个方法现在在观看对联时候很难区分了，因为很多人根本就不知道，随意贴出来的。所以容易辨别错误 2、要分清门口的上首和下首，面对大门右手方是上首，左手为下首。 3、不懂古仄又不懂普通话的可按用语习惯分。 4、范围大小区分：一般情况下范围小的上联，范围大的是下联，如常见的“家和国”之类词语 5、仄声就是音调的第三、四声；平声就是音调的第一二声。 6、春节贴春联，将春联的上下联贴颠倒的大有人在，那么，怎样排列上下联的顺序呢？首先要区分门的上下首。在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。贴对联时上联贴上首，下联贴下首。其次是区分春联的上下联。 7、二是按因果关系区分。因是上联，果是下联，因为凡事先有因后有果。 8、三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。 9、平仄方法区分：看对联的最后一个字，上联最后一个字是三声和四声（仄声），下联的最后一个字是一声和二声（平声），如下联：兴xīng一声是上联，旺wàng四声是下联。 10、时间关系区分：旧时在前面是上联，新时在后面是下联，这个普遍在过年时候的春联上有所体现，常用的有生肖和辞旧岁/迎新春之类的。 11、上联最后一个字一般为仄声，下联最后一个字一般为平声。 12、三是按事情的大小分。大在后，小在后，先有家后谈国，所以范围小的是上联。 13、一般有以下四种区分方法：一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。 14、对联者如何分清上下联呢？ 15、二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。 16、懂普通话的按四声分上下联，上联尾字为上声或去声或入声，下联尾字为平声。 17、区分春联的上下联的方法：一是根据音调平仄分，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字为平声。一声二声为平，三声四声为仄。 18、含义方法区分：每副对联都有自己特定的含义，在写对联的时候普遍把含义深刻的作为下联，上联的价值更多是在引导作用上。上下联基本属于因果关系，因是上联，果是下联。 19、懂古代平仄按平仄分，上联尾字为仄声，下联尾字为平声。 20、四是按时间的先后来区别。上联在前，下联在后。比如有的是按属相来的，应该是按属相排序。 活动目标： 1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。 2、培养幼儿的空间感知能力。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动准备： 1、多媒体课件。 2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。 活动过程： 一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。 二、播放课件，引导幼儿学习方位词。 1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。） 小鸟在哪里？还有谁在树上？ 那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？ 小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。 2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。） 小熊在哪里？谁在桥下？ 三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。 1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？ 2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。 提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。） 如：桌子下面（上面）有老鼠。 沙发下面（上面）有老鼠。 椅子下面（上面）有老鼠。 柜子下面（上面）有老鼠。 3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！ （所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。 4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。） 如：我在桌子上抓到一只老鼠。 我在椅子下抓到一只老鼠。 我在窗台上抓到一只老鼠。 小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。 四、进一步理解和运用方位词。 1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。） 2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？” 五、结束活动。 我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let’s go。（警士们胜利完成任务，在音乐声中走出活动室。） 活动反思： 整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。 活动目标： 1、认识自身的左右，会区分自身的左右。 2、会向左向右做运动，喜欢做运动。 活动过程： 引子：请小朋友向老师们问好！我们的舞蹈室真漂亮呀！今天，我们在这儿玩游戏好吗？ 一、认识身体的左右 1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。 这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮 2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手） 左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。 3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等） 二、听口令做动作 1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。 2、向左边走三步，向右边跳两步。 3、男女小朋友各分一队，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。 三、累了吧，坐下来休息一下 1、左手摸右耳，右手摸右眼。 2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。 伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。 伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。 四、 小朋友们今天很能干，认识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！ <\/h2>活动设计背景：本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队，因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。 <\/h2>认识目标：认识并能区分左右的方位。 <\/h2>能力目标：使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。 <\/h2>情意目标：让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。 <\/h2>重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。 <\/h2>难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。 与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。 <\/h2>一、热身运动：<\/h2>游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。 1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。” 生：“这只手。” 师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。” 2、发现自身的左右。 （1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔） （2）游戏：看谁做得对。 幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。 （3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。 3、尝试以客体为中心区分左右 （1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。 （2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。 （3）引导幼儿说说自己的发现。 4、操作活动 一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。 5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。 6、活动延伸 让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。 1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。 2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。 3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。 区分
穿长裤、长裙、马裤的都是学妹；
穿超短裤、超短裙的就是你们的学姐了；
穿运动鞋、牛仔裤的都是学弟；
穿拖鞋、大裤衩的就是学长了。
有杀气
昨天上课跟同学在桌下用MP4看电影，看到惊险部分，同桌说了一句“有杀气”，我说“嗯”。突然MP4不见了，转身一看班主任在后面，说了一句“知道得太晚了”。 学府城幼儿园贾晓燕 活动目标： 1在以自我为中心区分左右的基础上，学会以物体为中心区分左右。 2. 感知“左右”的空间方位。 三。愿意观察比较，积极参与数学活动。 活动过程： .猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 一.小朋友们，图中是什么？那么你们能分清哪个是右手吗？ 右手可以干什么？ 右手可以做很多事情，举筷子、举手、写字等 我们一起来奖励它一朵大红花。 2、 另一只手是左手。它能做什么？ 左手和右手是一对好朋友。只有左右手互相配合，我们才能做得更快更好。 3、 请想一想：我们还有什么像手，一左一右，是一对好朋友。 眼睛耳朵肩膀腿膝盖 四游戏拍一拍 请举起右手奖励大红花，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右脚， 没有大红花的左手举起，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右脚。 五刚才小朋友在做游戏的时候反应都很快。可是我发现了一个问题，（出示右手，手上贴有红花，）提问：请你们举起你的右手，为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？ **过背，与幼儿方向一致，再举右手） 因为站的方向不一样， 在不同的方向，我的右手和你的右手相反， 方向一样，我们的右手就一样了 我面对着老师，我的左边是老师的右边。 六观察探索 1. 米老鼠哪只手拿的气球 2. 小企鹅哪只手拿的花朵 3. 橙子哪只手拿的果汁 4哪只手是女孩的气球，哪只手是男孩的气球 5. 小牛的左边是谁？右边是谁？ 6. 按要求取玩具。 七做一做 请给小红的左边摆上蓝色筹码 请给小明的右边摆上蓝色筹码 延伸活动 联系生活今天我们学习了一个新本领，学会区分左右，其实生活中我们经常会用到左右，比如上下楼梯靠右行，在马路上走靠右行。左转，右转，你就可以回家了。 今天的作业是，从幼儿园开始，我怎么回家？然后画出幼儿园到你家的地图，老师可以把地图带到你家做客。 今天阳光明媚，该锻炼身体了。希望孩子们在生活中能体会到区分左右的乐趣。 二、基本部分： 1、以自身为中心区分左右 （1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳、眼、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？ 小结：我和你的相反。你的左边是我的右边，你的右边是我的左边。 （3）、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） （4）、看图区分左右 老师：有6只小动物看我们玩的这么开心，也来凑热闹。看，谁来了。（出示六只小动物的**。） 提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 2、以客体为中心区分左右 （1） 孩子们刚才玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？ （练习：用左右两个词说一个词，例如：我左边是什么？ 或我的右边坐着谁？） （2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。 （3） 总结问题：如果我们改变方向，它还是一样的吗？（四个方向转，区分左右） 三、结束部分：帮动物找家 师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮他们吧？ 1)出示大**（认识生字：左边、右边)，幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将**贴到自己**相应的位置。（老师巡回指导） 2)交流答案。⏤ 区分左右课件 ⏤
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