职场资料|乘船教案（合集15篇）
发布时间：2023-09-04乘船教案（合集15篇）。
♛ 乘船教案 ♛
一个旅游的高峰期，在这一个美好的日子我当然也不能闲着，我们来到了厦门，忙忙碌碌的吃了一个有史以来最不像午餐的午餐。完后就是为怎样到达鼓浪屿而烦恼。从厦门岛鼓浪屿有一段不长的水路（导游介绍）。
从这到那有两种方法，一是坐大船，二是坐快艇。自然而然坐快艇较快但价格也比较高，而坐大船比较慢但却比较便宜。我们看了看海上的“船来船往”，但见最多的还是快艇，且价格也不会差很多，更重要的是坐快艇比较快，所以就选择坐快艇。我们来到港口，此时快艇刚刚开走，快艇与港口隔了两只货船，货船上有些人员，我想应该是来扶想要乘快艇的人。
快艇还没来，我们便先到货船上坐着，提前感受一下坐船的感觉，船随着海浪上下摇晃。坐在上面有点像荡秋千似的，还没等我们细细感受趣味，快艇便来了。快艇的船头顶着货船，我们要向快艇的船头走进去，这种入船的方法让我觉得十分有趣，但也十分危险，快艇一来就有一位老伯站在快艇的船头上，快艇较轻，所以摇晃度很大，而那位老伯站在上面，任他怎么摇这位老伯始终伫立在那上面。
我第一个踏入快艇当我的第一只脚踏上快艇时，就东倒西歪，还好在老伯的帮助下我终于到了船里坐了下来，要是没有那老伯我可能就掉到海里洗澡去了。当我认为还不容易脱离了危险到了安全的地方时，才发现艇内的情景并没有想象中的那样，或者说比刚刚还令人恐怖，令人提心吊胆。虽然是坐好了。可是船仍旧在摇晃，左一下右一下，而且越摇越厉害。
海水与船的边上不到10厘米，一伸手就能碰到海水，加上那样摇来摇去，我的心绷得那叫一个“紧”，船一摇。“快沉了快沉了再一厘米海水就进来了”就这样每一次的每一个摇晃都是一个心理上的挑战。心扑通扑通地跳，好不容易人终于都坐了下来，开船的司机提醒了一句：“大家穿上救生衣。”大人们都没怎么在意，说：“就这一会儿就过去了。
”而我却拿了一个，虽然没有穿，但是为了以防万一······船开始行驶了，一开始船先缓慢的行驶，这时船停止了摇晃，还水离船边也稍稍低了些，我提着的心也稍稍放松了下来，船缓慢的开了大概10米，司机开是加速了。只听引擎原来轻松悠闲的哼着歌突然鬼哭狼嚎，失声狂叫。
与此同时船头突然之间抬高了许多。我差点也从座位上摔下来，我一把抓住了船边的栏杆，水花从两旁溅起，水刷刷的跳跃着，不知不觉中穿上了救生衣，朝船尾望去，两条深深的水痕分散在船的两旁，然后渐渐地，渐渐的合成了一条很深很深的水痕，随着船的速度越来越快，船开始渐渐地“跳”起来，刚刚的一切都已经十分令人恐怖了，没想到“精彩的才刚刚开始”，船一开始只是小小跳起，随着船的加速，跳得也越来越高，坐在座位上整个人也随着船在跳啊跳啊，杆子抓的更紧了，海水拍打在手上，冷冷的，痛痛的，这时不知道为什么，不住的笑了起来，但这笑却又与以往不同，不是自然的笑，不是开心的笑，不是爽朗的笑，而是一种对于恐惧的释放。船越跳越高，当船达到最快是，船似乎冲出了海面，飞在空中，想挣脱束缚的鸟儿般，但好景不长，没等我缓过来，船又似铁块一般堕入洪涛，经过不知道多少次这般的飞起落下飞起落下······好不容易到岸了······
♛ 乘船教案 ♛
东汉末年，军阀混战，三国鼎立，战火四起。导致民不聊生，各地强盗作乱，人心惶惶，纷纷都出逃避难。
华歆、王朗是一起读书的好朋友。一天，他们正在读书，忽然外面传来阵阵骚乱之声，华歆、王朗大惊：莫非是强盗来了?出门一看，只见百姓们急急忙忙逃去，连行李物品都来不及收拾。到处传来哭喊声：强盗来了!于是华歆、王朗一起逃难去了。
前几日王朗生了病，所以跑的很慢。半路上，王朗满头虚汗，气喘吁吁的说：华兄，我跑不动了，你一定要帮帮我。华歆回答说：那是必须的，我怎么会丢下你独自逃跑呢?说完就背起王朗朝前跑去，华歆越跑越慢，眼看强盗的喊杀声愈来愈近，心里面很着急。忽然王朗看到河岸边有一艘小船，两人如同溺水的人抓到了救命稻草一般。
正准备划船，忽听到传来一声求救声，定睛一看，原来是隔壁卖包子的李大叔。只见李大叔急急忙忙的跑过来，上气不接下气的说：两位先生，强盗来了，救救我，载上我一起逃吧。华歆听了后，看了看小船，感到很为难，沉默不语。王朗却说：华兄，大家是邻居，船还有那么宽，带上他一起吧。李大叔愁眉舒展开来了，急忙说：谢谢救命之恩，以后来我这里买包子，给你们免费。
就在三人以为逃过一劫的时候，后面又传来了强盗的喊杀声。原来强盗快追上来了，三人急得像热锅上的蚂蚁。王朗偷偷地把华歆叫到一边，看了李大叔一眼说：这样下去，我都会死在这里，不如让他下船去吧。华歆听后，邹起眉头，非常严肃的说：我但是犹豫不决，就是考虑到了现在这种情况，如今已经接纳了他，就应该帮人帮到底，怎么可以半路抛弃他呢?王朗愁眉苦脸的说：那怎么办啊?我不想死在这里。华歆笑着说：别急，我自有办法。说完，将外套脱下支起挂在船上充作风帆，三人一起划桨，小船跑的更快了，没多久便逃出了强盗的视线，远离了危险。
经过了这件事情后，世人便知道了华歆、王朗品质的优劣了。
♛ 乘船教案 ♛
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
一、导入
1.观看鸟岛录像：谁来说说在录像中看到了什么?
学生交流。
*岛上的鸟儿很多。教师随机板书：鸟儿多
*这是一个小岛，岛上有很多小鸟。
师：对，这是一个(板书揭题：鸟岛)
2.指名读题。
师：岛上的鸟怎么样?(很多)谁愿意来读出鸟多?(指名读、齐读。)
二、初读课文
1.师：那课文中是怎样写鸟岛的呢?请小朋友翻开课本自己读，注意读准生字，读通句子。不会读得地方多读几遍。
2.学生各自按要求读课文。
三、学习第一自然段。
1.师：录像中的鸟岛在哪儿呢?教师随机(出示第一节，板书：青海湖西部)
2.指名读第一节。
3.师：你还能从这句话中知道些什么?
*鸟岛非常有名。
师：你是从哪个词语看出来的?(随机板书：闻名中外)
师：什么是闻名中外?指导读好词。
师：既然鸟岛“闻名中外”，那去鸟岛游玩的人肯定——很多。
师：谁能读出鸟岛的“闻名中外”?指名读，学生评议。齐读第一节。
四、学习第二自然段
1.教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻，(点击出示第二节)——学生读剩下的内容。
2.师：春天的鸟岛给你印象最深的是什么?
3.学生交流。
冬天鸟岛周围的湖水结了冰，到了春天，天气变暖，冰融化了。理解“解冻”，指导读词。
春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。
师：“陆续”说明了什么?(说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的，不是一下子飞来的。(指导读词)
春天，鸟儿们在鸟岛上筑巢安家，养育后代。
师：“筑巢安家”是什么意思?(做窝)“养育后代”是什么意思?(生蛋孵小鸟)指导读词读句。
五、学习第三自然段
1.刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多，课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢?这一小节除了写鸟儿多，还写了什么多?
2.学生交流，教师板书：鸟窝多鸟蛋多
3.要求学生：各自读课文第三小节，在书上圈出表示鸟儿多的词语。
4.点击出示第三小节。指名学生交流。
“鸟窝多”(学生读句，教师点击出示：“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”)
师：怎样才算是“热闹”?举例说明：用“热闹”说一句话。(鸟多)“最热闹”说明什么?(鸟儿特别多)读好“最”。
师：“各种各样”又说明了什么?(鸟儿的种类多)读好词
师引读：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹!小岛成了——(鸟的世界)。
师：谁来读好着这句话，读出鸟儿的多?(指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。)
“鸟窝多”：(学生读句，教师点击出示：“密密麻麻”、“一个挨着一个”)(指导读好词语)
师：谁能把这句话读好?
“鸟蛋多”：(学生读句，教师点击出示：“窝里窝外”、“到处”)理解并读好词句。
5.我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多?
六、学习第四自然段
1.见到鸟岛上这样的情景，你想干什么?
2.学生交流。
*我想捡个鸟蛋看看、玩玩，捉只幼鸟玩。
师：(随机)可是去鸟岛上游玩的人，他们谁也不去碰一下。(点击出示第四小节。)
3.学生齐读这一小节。
4.师：你从这一小节中懂得了什么?(我们要爱护鸟类)你是从哪儿看出来的?
5.出示句子，找出句子中的动词“捉、拾、碰”进行比较。理解“没有人碰一下”，强调“一下”说明什么?
6.师：因为鸟是人类的朋友，这些，我们小朋友都知道。
出示句子比较：
(1)因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。
(2)没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
讨论：这两个句子有什么不同和相同的地方?
学生回答，教师小结：
相同的地方：都是讲大家爱鸟和爱鸟的原因。(意思一样)
不同的地方：(1)先说原因，再说结果。(2)先说结果，再说原因。
7.师：下面我们来做个练习，这两句话一句结果在前，一句原因在前，请你填上合适的内容，使句子的意思保持一样。
(点击出示)
(1)他今天没有到校上课，因为()。
(2)因为他生病了，所以()。
同桌互相说，指名说。
七、感情朗读全文。
1.师：鸟岛的鸟儿这么多，请小朋友把书拿起来，我们再一起来体会一下。
2.学生感情齐读全文。
八、总结，进行思想教育。
1.师：学到这儿，你想到鸟岛上去游玩吗?到了岛上，你想说什么?或者你想做什么?
2.遇到有人伤害鸟类，你会怎么做?
3.师总结：鸟是人类的朋友，相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者!
♛ 乘船教案 ♛
真正的教学过程是师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中，教师鼓励学生进行独立思考，让学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法；并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流，让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性，使学生学会思考问题的方法，培养自信心和创新思维。
学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中，教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考和交流的过程中，教师提供适当的帮助和点拨，选择教材和生活中有价值的问题与学生展开讨论，以寻找问题的答案。同时培养学生表达和倾听的习惯，学会与他人进行合作交流。
♛ 乘船教案 ♛
暑假里的一天下午，我们跟随导游来到山东日照的海滨浴场乘船。
我们上了“万平公主号”大船。我快速地奔向第二层，因为在这里眺望海景是最合适不过了！我坐上一个最好、最适合看景色的位置，向远处眺望，啊，我看见……
啊，我看见远处的大海，起了一层薄薄的雾，像一个害羞的小姑娘，蒙上一层轻微的面纱，给人一种神秘感，朦胧感！啊，我听见海水仿佛奏着一曲欢快的乐曲，它那么陶醉，好像自己也溶合在音乐里，随着音乐欢快、低沉……我也沉迷在这迷人的乐曲里，久久不可自拔！
忽然，大海好像生气了，怒吼着并不停地将可能让人窒息的海浪拍向礁石，同时也在礁石上留下了一纹纹水痕，简直是一个艺术家的作品，没有任何不足之处，就像一个洁白光滑的珍珠，上面毫无瑕疵！！！
慢慢地，海面又平静下来，但一阵凉爽的海风吹过，海面又荡起了一层层涟漪……
啊，乘船看海景真是别有一番风味！
♛ 乘船教案 ♛
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。
3、明白我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：透过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：
课前活动：
1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们明白哪些鸟？（学生交流）
2、老师来考考你：鸟类歌唱家是森林医生是（）庄稼保护神是（）
3、这天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们明白吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）
2、这天这堂课，我们就一齐到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色（这两个词在那里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
（2）读课文。
选取自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
2、你是从哪一自然段明白的？（指名读）（出示地图，点击放大）
3、海西皮这个小岛十分有名，不仅仅中国人明白，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）
4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）
2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描述了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）
3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）
那么多鸟儿是一齐飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）
4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）
5、此刻，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还能够叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）
6、朗读第二段。
五、学习第三段。
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）
2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
3、交流后板书。
（1）鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）
②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一齐”、“鸟的世界”能够换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）
（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）
③有同样感受的小朋友一齐读，读出鸟的多。
（2）窝多。
①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）
③想读的小朋友一齐读。
（3）蛋多。
①指名读描述蛋多的句子。（出示句子3）
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在那里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
（出示句式：鸟岛！那里真是啊！）
5、自由练读，指名两人读。
这么美的画面，我们就应牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮忙。（出示填空引导背诵）
6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一齐来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）
（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？
（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？
（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你明白为什么吗？
7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都就应爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一齐来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）
六、教学生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。
3、说说怎样记住它？
4、教师范写。
5、学生描红。
七、课后拓展。
介绍有关鸟岛的网站。
♛ 乘船教案 ♛
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的乘船游河安全教案，希望能够帮助到大家。
活动准备
甘伯伯撑着小船去游河的画面。
兔子、猫、狗、猪、羊的简单动画。
记号笔，特种彩棒，深蓝色、淡绿色、白色的水粉颜料。
幼儿人手一张图画纸，将图画纸的一侧底边向后折起。用包装纸剪一艘小船贴在图画纸向后折起处，幼儿在图画纸上画完小动物后再把小船向前翻过来，以此表示动物们“乘上了小船”。
活动目标
感受遵守规则与安全的关系，乐意遵守规则。
比较和熟悉动物不同的外形特征，表现想象中的游河情景。
活动过程
一、结合故事比较角色特征
1．郊区有位甘伯伯，他家门前有条河。一天，甘伯伯划着他的小船去游河。
2．两个小孩说：“我们跟你去好不好?”(引导幼儿观察哪个是男孩哪个是女孩。)
甘伯伯说：“好吧，只要你们不吵闹。”
3．兔子说：“甘伯伯，我也一起去行不行?”(引导幼儿观察兔子和孩子哪些地方不一样。)
甘伯伯说：“好吧，请上船以后不要乱蹦乱跳。”
4．猫和狗说：“我们也想坐一次船。”(引导幼儿观察猫和狗有什么不同)
甘伯伯说：“好吧，猫不能拉兔子的尾巴，狗不能拉猫的耳朵。”
5．猪和羊说：“甘伯伯，我们可以乘船吗?”(引导幼儿观察猪和羊有什么特别的地方)
甘伯伯说：“好吧，你们在船上可不能摇晃。”
二、谈论动物们怎样才能安全游河
1、一开始，大家都很安静，但是过了一会儿，大家看见美丽的风景兴奋起来，忘了刚才答应甘伯伯的话。猪和羊晃来晃去，狗去拉猫的耳朵，猫去拉兔子的尾巴，兔子乱蹦乱跳，孩子们吵吵闹闹起来。结果会怎样?(船翻了)
2、大家只能一起游泳到岸边，甘伯伯请他们到家里喝了一杯热茶，然后说：“下一次再来游河吧，再见了。”
3、小朋友和动物们都好后悔，他们想下次一定要记住甘伯伯的话，安全地去游河。
三、大胆想象带动物游河的情景
1、今天甘伯伯又要去游河了。他请小朋友做船长带着动物们去游河。
2、小船长在码头集合队伍，想象几位乘客上了船(用记号笔画出人物和动物的特征)，他们是谁，该怎样提醒他们。
3、给每位客人发一件救生衣(选用某种颜色的特种彩棒沿着人物和动物的轮廓勾边)。
4、一起去游河，乘上小船(将背面小船翻至正面)游河了(用水粉颜料涂抹河水)!
四、交流分享
展示作品：小船靠岸(将作品布置在幼儿熟悉的旅游背景上，例如：世博码头、朱家角、苏州河等)。
看看说说船上有谁，小船长怎样提醒他们或为他们做些什么，为安全抵达目的地而高兴。
♛ 乘船教案 ♛
今年十一期间，爸爸妈妈带我去江浙一带旅游。这次旅游，不仅让我度过了丰富多彩的假期时光，还让我得到了一个重要的启示。
我们这次旅游的行程是从上海坐船去浙江的嵊泗岛。因为是长假原因，我们只买到了小快艇的船票。以前我从来没有坐船游玩过，想象坐船应该是非常舒服，非常平稳的，还可以到甲板上欣赏美丽的风景。
快艇一启动，我便发现与我想象的完全不一样，快艇开得非常颠簸，可以看到浪花连续不断地拍打在窗户上，啪啪作响。快艇一会儿向左倾斜，一会儿向右倾斜，一会儿冲到浪尖，一会儿又跌下浪来，我感觉跟在游乐场乘坐海盗船一样，舱内的乘客时不时发出“啊”、“啊”的叫喊声。
快艇开了没几分钟便有一些大人和孩子开始呕吐起来，一开始我还没那么难受，快到岸时，我实在难受极了，头晕恶心，脑门直冒冷汗。这时妈妈对我说：“家铭，你不舒服就别忍着了，吐出来会好些！”话音未落，妈妈就递给我一个塑料袋，最后我实在忍不住，便吐了起来。
回程的时候，我们买到了大船的船票。来到码头，我瞬间被这艘大船惊呆了。哇！大船有十几层楼房那么高，站在它前面，我是这么的渺小。大船开动后，我发现这条船行驶的非常平稳，不望向窗外，根本感觉不到它在行驶。我来到甲板上，看到大海一望无际，随着船行的路线船后一条长长的白线，真是美极了！
路上，我问爸爸为什么坐快艇和大船的感觉不一样，爸爸说：“快艇体积小，自重轻，抗击风浪前行的能力就弱；大船体积大，自重重，抗击风浪前行的能力强。”
我想：人也是这样，有学识，意志力坚强的人就能克服困难，最后战胜困难；才疏学浅的人就不一样了，他们会屈服于困难，向困难低头。
我现在就像一艘小快艇本领还不够强，我要多读书，多增长本领，长大后要像大船一样，在惊涛骇浪里勇敢前行。
♛ 乘船教案 ♛
我和爸爸开完同学会都想到大海上去乘船，我听了此后高兴得一蹦三尺高，我们乘上车，车子向大海驶去。
到了目的地我第一眼看见的就是无边无际的大海，听见了海浪拍打岩石的声音是那么的动听。爸爸叫我去乘船，我就迫不及待地跑过去，我们先乘上了一条小船，然后把我们送到一艘大渔船上。我是第一次乘船，在船上东看看西瞧瞧，有的人在学开船，学的有模有样；有的人在照海上美丽的风景。渔夫说：“我们开始洒网捉鱼吧。”我们一听见捉鱼就围到旁边看，只见他们用机器把渔网投在海水中拖着。渔夫说：“要过一段时间才能把网拉上来。”就在这一段时间里，有的人拍在桌子上睡着了；有的吐的满地都是，在大家晕头转向的时候渔夫说：“可以拉网上来了。”本来一个个无精打采的人都围到了旁边，看看我们收获多少。渔夫把网拉上来一看里面有活蹦活跳的龙头鱼和虾姑，螃蟹在船上到处乱爬，有的螃蟹举着大钳子挥舞着 ，好像在说：“谁敢欺负我。”渔夫把龙头鱼、虾姑、螃蟹等等都装进了箱子里。
我们把欢声笑语洒在大海上，我们满载而归
♛ 乘船教案 ♛
〖教学目标〗
1．探索并掌握100以内数连减的计算方法，初步培养学生的估算意识，并体会计算方法的多样化。
2．通过创设情境，培养学生观察能力、语言表达能力和运用数学解决问题的能力。
3．通过问题情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法的基础上进行的，主要内容是100以内数的连减。教材通过乘船这个情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，体会数学与日常生活的密切联系，学习连减运算的计算方法和技能，体验计算方法的多样化，初步体会估算的必要性，发展估算意识，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，同时为下一步学习100以内的加减混合运算打下基础。
〖学校及学生状况分析〗
本校是县城中的一所小学，一年级是课改年级。本班总人数52人，大部分学生接受过学前教育，绝大部分学生为独生子女。通过近一年的学习生活，学生有着强烈的问题意识和参与精神，有一定的探索与创新欲望，在学习这一部分内容之前，已经掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法，已具备解决一些简单实际问题的能力。因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生可以在原有知识的基础上进行迁移，自主地学习掌握这部分内容。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发兴趣
师：大家喜欢旅游吗？谈一谈你旅游的体会。
生1：（自豪地）我去过北京
生2：我去过青岛我觉得旅游可以增长知识，锻炼身体。
师：（课件出示乘船画面）大家说得对，旅游时可以学到许多的知识。你们看，今年暑假，光明小学的学生到美丽的海滨城市大连去旅游，走在最前面举牌的是小明，他们正要乘船去领略大海的风光呢。
(评析教师从学生喜欢的话题旅游谈起，激起学生的兴趣。)
(教师板书乘船。)
（二）提出问题，探究解决
1．估算解决
师：（疑惑的面孔）看图画，大家发现了什么？你能提出什么问题？
生1：我发现有两条船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。
生2：小明他们一共有92人。
生3：两条船够坐吗？
师：请大家估计一下，这两条船够坐吗？
生1：不够，因为把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。
生2：我也认为不能，因为把44看作40，92看作90，90减40等于50，50大于26。
生3：老师，还可以把26看作30，92减30等于62，62大于44，所以这两条船乘不下这些同学。
生4：老师，还可以把44看作40，把26看作30，92减30等于62，62减40还剩下一些同学。所以不能。
(评析让学生通过独立思考，用估算的方法试着解决这个问题，并让学生充分发表自己的估算方法，有利于培养学生的估算意识和语言表达能力。)
2．用连减的方法
师：同学们的估算方法可真不少，既然这两条船乘不下这些同学，那么你知道还有几人不能上船吗
生1：（急不可待）老师，还有22人不能上船。
师：这位同学算得真快！你们能够用综合算式来解答吗？然后把你们的答案在小组内交流一下。
(学生开始独立解答，并在组内交流自己的结论。)
(评析这个题目对学生来说比较容易，但由于解答方法比较多，像综合算式有多种列法，笔算方法也有几种，所以教师让学生独立解答后，再在组内交流，使学生掌握自己所没有考虑到的方法，有助于算法多样化的渗透。再者交流的前提是独立思考，这样的做法有助于培养独立思考的意识。)
师：下面请同学们来展示一下你的答案。（用实物投影）
♛ 乘船教案 ♛
东汉末年，百姓正处于水深火热之中，时局动荡，盗贼四起，百姓们四处逃亡，华歆、王朗这一天也准备乘船离京。
这一走，不知何时再回来。王朗望了望故乡的杨柳，稍有伤感之意，华歆只是叹了口气，拍了拍王朗的肩膀。
正准备划船时，忽然听到岸上有人在叫喊：停!停一下让我让我上船吧!那人满头大汗迎面跑来，背着书箱，原来是一个瘦小的书生。求求你了!让让我上去!只见那个神色慌张，气喘吁吁，我的我的盘缠都被抢走了，若若让我上船我，我一定报答你们的大恩大德!
这华歆似乎思考到了什么，眉头紧皱，面露难色，刚要将此人劝勉下船时，谁知，王朗应声答应，华歆的眉头皱得更紧了，王兄，这似乎不妥吧。有啥不妥嘛，华兄，你就是太多疑了。王朗一边将书生领上船，一边郑郑有词地说：我们的船还宽得很呢，多五个人都没问题!我说华兄啊，即帮助他人，也为自己积德呀。看着王朗满面春风的脸，又看着书生那张苦苦哀求的脸，华歆只得无奈地答应了。
船还没开一半，突然一支箭从空中直窜而来，嘭!的一声射在船桨上，王朗被吓得把船桨掉进水中，原来，强盗们看见了华歆三人，起了抢夺之心，但乘了另一艘船，追上了华歆他们。
王朗一见大事不妙，急得像热锅上的蚂蚁，心想：这可怎么办呀!盗贼就要追上来了，还多带了一个累赘，得快点开船才行呀，忽然，王朗眼珠子一转，豁然开朗，悄悄溜到华歆前，窃窃私语：华兄，我看就把那书生给我朗用手对书生做了个推的动作。谁知，华歆霎时勃然大怒，大声责骂道：王兄，你怎么能这样啊!我本来犹豫不决，正是因为考虑到了这种情况，既然已经答应了人家，又怎么可以因为情况紧急就抛弃他呢?做人，是要讲诚信的啊。看着一本正经的华歆，王朗羞愧地低下了头，心想：我真是不如华歆口子，书生听到了华歆的话，连连磕头感谢，华歆连忙扶起书生，书生信任地华歆，感激涕零地说道：恩人，我知道有一条溪流，水流比较快，可以很快离开京城，他们是绝对不会知道的。王朗一听，立刻眉开眼笑，书生指引了路线，华歆三人很快但逃离了盗贼。
来到异乡，书生感谢了华歆，王朗，并在此定居，结识了新的朋友，书生告诉了他们华歆、王朗的旧事，于是世人凭借这个来评定华歆、王朗的好坏。
♛ 乘船教案 ♛
1 . 春天，又迈着她轻轻的脚步来了，来到了人们的身边，然后她带给了人们美好的希望，她把春天，又迈着她轻轻的脚步来了，来到温暖传递给了我们每一个人。
2 . 我想佛可能这么说，也许之前他没有这么说过，但眼前的情况，他也许会这么说，望着虔诚的人们拥挤在香案前叩首，略带急躁的情绪，我想佛会说“慢慢来，不着急”，如果带着虔诚的心来，怎么能去争须臾的片刻，与人方便，与己方便，那种叩头之后，转之即走，是不是太功利了……
3 . 十八聚在当下，缘分当家。
4 . 田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
5 . 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
6 . 我赞颂黄河。因为它是面恶心善的性格。我赞颂黄河，因为它那一泻万丈呢，浩浩荡荡的性格，我赞颂黄河，因为它那君不见黄河之水天上来。我赞颂黄河，因为它那像一个巨人一样的出现在亚洲原野。我赞颂你黄河，因为你是我们的母亲河。
7 . 颜回微微一笑：“主人家，回我不才，可我也跟师傅多年。慢说一字，就是一篇文章又有何难？”
8 . 含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。
9 . 佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。
10 . 晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又刺激。
♛ 乘船教案 ♛
这节课是我来东北育才学校新教师转正课。我非常的珍惜这次机会，精心准备，反复请教各位领导老师，多次试课，力争把这节课讲好。也收获了很多。
本课时的教学目标：探索并初步掌握100以内数连减的计算方法；发展初步的估算意识和能力。通过问情景使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在活动中获得体验，建立学好数学的自信心。针对这一教学目标，我设计了四个教学活动。一是情景再现《乘船》让学生在经历乘船的情景中抽象出数学问题。（有多少人不能上船？）在情景再现后，我让学生估计一下，两艘船能不能装下？并说说为什么？意在让学生把两艘能装多少人合起来。再与92人相比，从而推断出：装不下。紧接着问：那么有多少人不能上船呢？学生很快发现：92人中上和谐号44人，上希望号26人，剩下的就是不能上船的人数。写出算式：92-44-26= 在算出得数后，说说还可以怎样算？学生很快就想到了。紧接着问：哪艘船返回接剩下的人最合适？这就更加贴近学生的生活实际。则需要把剩下的人数和两艘船各装多少人比较学生很快反应出应该用希望号，这样剩下的`座位少。在这一教学环境中，我力求紧密联系生活实际，充分体现数学来源于生活，培养学生思维的严谨性和观察思维的良好习惯。
这节课的优点有：
一、课前进行口算比赛，带领学生复习不进位加法。利用“开火车”激发他们对数学的浓厚兴趣。接着进行凑十口诀小游戏，为之后学习凑十法做铺垫。一边拍手一边回答老师的问题，效果不错。
二、根据坐船出游去智慧岛情景提出一个数学问题，激发学生的兴趣，引发他们思考。根据图片自己提出数学问题。学生这方面的能力很好。
三、学生口述算法的过程表现的很好。低年级的教学中一定要注重学生的语言表述，培养孩子能把自己的想法说出来。在平时的教学中，我很注重对孩子这方面的培养。在进行竖式计算的过程中，孩子们的表达能力很强，算法说的既准确又流畅。
四、题目设计的比较巧妙。环环相扣。先进行基础的竖式计算，然后进行估算比较的练习，还设计了让学生根据超市买水买吃的自己编一道连减法的应用题，顺便复习购物的知识。最后设计了一道图形算式的题目，结合本节连减的知识点。学生口述算法说的很好。
六、课堂气氛非常好，时间掌握的也很好。
七、课堂中间的律动选择了孩子喜欢的幸福拍手歌，孩子们跳的非常的可爱。孩子都得到了放松，为继续学习打好了基础。
这节课也有很多的不足之处还需要我再努力改进：
一、课堂设计很规范，但是缺乏新意。对于计算的课程如何创新，怎样才能有大的飞跃，值得我去深深的思考。
二、自己的板书还应该在规范一些，要时刻注意自己的教学对象是一年级的学生，注意书写规范。
三、教师在上课的时候要注意语音语调的起伏变化。一年级学生年龄小，注意力容易分散，教师要运用声情并茂的方法吸引孩子的注意。
来到东北育才实验学校，让我真切的体会到这所学校的优秀！这里的每一个老师都非常尽心尽力的工作，他们业务能力强，工作积极性高，深深的热爱着教育岗位！真心的爱每一个孩子！我也一定努力向育才的老师学习！努力丰富自己的专业知识，学习业务，努力的讲好每一节课！做一名合格的教育工作者！我热爱这份工作！也会一直的努力下去！
♛ 乘船教案 ♛
现在科技发达了，人们外出的时候很少有人去步行，而是去选择、火车、飞机——这些交通工具。我唯一没有坐过的就是轮船，我只在电视上看见那些大客轮在海上乘风破浪的样子，希望自己也能乘坐大客轮去游玩。今年暑假爸爸为了实现我的愿望，特意安排了一次旅行。
那一天我和妈妈、哥哥从鞍山坐汽车到庄河港，然后乘般去大海王岛游玩。到了庄河港，眼前的一幕让我很惊讶，原来我在电视上看见的轮船那么大，而这条船这么小，我想它能坐多少人呢？能把我们安全的送到岸吗？船起动了，一点一点离开了岸边，于是我迫不急待的走出舱门，到了桅杆边，哇！底下是深不见底的海水，船随着风浪一起一伏，刚开始我觉得很好，后来就觉得头有点儿昏，这时哥哥叫我进去，就这么一段路却让我走的十分艰难，到了舱里我坐下来休息，而眼睛还是望着海水越看让我越昏。于是我只好看别的地方，突然广播员说：“旅客朋友们------。
”当我刚要高兴的时候广播说的竟然不是我们要去的地方，过了一个小时左右，我终于到了我盼望已久的地方——大海王岛。下船以后我告诉妈妈，乘船好难受呀！这就是我第一次乘船的经历。
♛ 乘船教案 ♛
今天，我去东山旅游码头乘坐长城1号旅游船到海上兜风。长城1号轮船是一艘双体游船，总吨位486吨，总长45.56米，行宽13米，航速每小时12海里。共分三层，驾驶舱在第二层，可以载客数百人。
我登上最高层船头，望着茫茫大海，“滴、滴、滴”汽笛响了，岸慢慢向身后退去，船向大海深处驶去，风呼呼的吹着，我们在波涛中奋勇前进。一会我来到第二层的驾驶舱，我看到船长和水手在控制轮船行驶，我想我长大了也想当一名船长，驾驶游轮去搏击大海。
-
欲了解乘船教案网的更多内容，可以访问：乘船教案
