职场资料|细菌的课件（精选18篇）
发布时间：2022-08-20细菌的课件（精选18篇）。
✹ 细菌的课件 ✹
教学目标：
知识与能力
1、识并记理解文中的生词。
2、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。
过程与方法
1、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。
2、学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。
情感与价值
对自己所生活的时代有清醒的认识，做有个对社会有用的人。
教学重点：
1、理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。
2、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。
教学难点：
学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习说明文的常识
1、说明文的概念：
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。
2、总体常识：
对象：介绍事物、阐明事理。
特征：区别于其它事物的本质东西。
方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等。
顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言：准确、简明。
3、说明文的分类。
从对象上：事物说明文、事理说明文。
从语言上：生动性说明文、平实性说明文。
4、说明文的结构：总分式、递进式。
二、解题，了解作者，检查字词
郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。本文是作者20xx年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。
砥砺d lì 喷嚏tì 颠峰diān 根瘤菌liú 反刍chú
豁免huò 束手待毙bì 觅食mì 笨拙zhuō 唾tuò
细腻nì 口吻wěn 吝惜lìn
三、研读课文
快速阅读课文，讨论明确下列问题。
1、世界上的物种有哪五类?
原核细胞生物(其中包括细菌)，真核细胞生物，真菌，植物和动物。
2、细菌有哪些性质和特征?
第一、细菌是生物界当之无愧的元老。
第二、细菌无所不在。
第三、细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。
第四、细菌的不可毁灭性。
第五、细菌靠寄生生存。
3、什么是寄生?分析句子的修辞手法。
所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。细菌的特点是看不见，摸不着的，讲到“寄生”这样抽象的科学概念时，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。好像细菌是有意志、有目的的人，还活灵活现，就在你面前似的。
4、生物进化有哪两个方向?
一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。
5、细菌对人类的挑战表现在哪儿?作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度?
对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
6、谈谈你对文章最后一段的理解。
解析：这句话从自谦的口吻与大家互相勉励，在与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心，要有打持久战的心理准备，要与“寄生虫”斗争到底。
小结：本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
四、作业
抄写本课生字词。
第二课时
一、再读课文，体会本文写作特点
二、研讨问题
1、举例说明这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的。
通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。
2、本文恰当地运用了很多说明方法找出来加以体会，并说说本篇演讲运用数字的特点。
本文运用举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等说明方法。
作比较。例如，把细菌繁殖与人类繁殖作比较。举例子。例如，“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的”说明细菌无处不在，无时不在，并且数量很多。“比如一个部落或一个村落有病毒或细菌，把那里的人都害死以后，这种病毒或病菌也就灭绝了。”说明病毒必须在人口密布的地方传播，它有了寄生的宿主就维持下去了。打比方。例如，“这是一场人菌斗法，斗法变异。这很像《西游记》中的孙悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鸽子在飞……那是一只飞行的动物园。”分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。列数字示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。运用数字的好处是其一，数字间形成比较关系;其二，举出极端或典型数字;其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。
3、本篇演讲如何紧紧抓住听众的心理?举例说明。
(1)讲述听众关注的、新奇的事理。
(2)自问自答，引起听众的注意和兴趣。
4、本篇演讲的语言表达有何特点?举例说明。
(1)大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。例如：“要你命干吗?在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪儿呆着去呀?对不对?”“采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你的体内。”“你今天胃口不好，明天头疼，后天有脚气了，不胜烦恼”这些口语生动有趣，便于理解。
(2)使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。
(3)因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。
(4)由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。
三、拓展延伸
假如世界上的细菌被全部消灭，世界将会是什么样子?
四、作业
课后练习。
✹ 细菌的课件 ✹
february has long been a month of romance. with the sweet smell of roses in the air, romantic films hit cinemas and love stories fill newspapers and magazines.
二月作为浪漫的月份由来已久。在这个时节，空气中弥漫着玫瑰花的芳香，影院里放映浪漫的电影，而爱情故事充斥了各种报纸和杂志。
on the 14th day, it is customary for a boy to take his girlfriend out to dinner, buy her flowers and chocolates, write poems, sing to her or even spell out her name with rose petals!
在2月14日这一天，男孩通常都要邀请女朋友共赴正餐。除此之外，男孩还要为女朋友买花和巧克力，为她写诗，为她歌唱，甚至还要用玫瑰花瓣拼出女孩的名字。
this is the scene that greets you on valentine's day, named after valentine who was a priest in third century rome. when the emperor decided that single men made better soldiers than those with wives, he banned marriage.
映入你眼帘的这幕情景就是情人节。情人节又名瓦伦丁节，是以公元三世纪一名罗马牧师的名字命名的。当时的罗马皇帝认为单身男人比有老婆的男人更适合当兵打仗，于是他下令禁止结婚。
but valentine continued to perform marriage ceremonies for young lovers in secret. when his actions were discovered, the emperor had him put to death.. 但是瓦伦丁继续秘密地为年轻的爱人们举行结婚仪式。当他的行为被发现后，皇帝判处瓦伦丁死刑。
while in prison, it is said that valentine fell in love with the daughter of his prison guard. before his death, he wrote her a letter, which he signed “from your valentine”, an expression that is still in use today.
据说在狱中，瓦伦丁与狱卒的女儿坠入爱河。临死前，瓦伦丁给她写了一封信，信中他签上了“来自你的瓦伦丁”。这一措辞沿用至今。
valentine died for what he believed in and so was made a saint, as well as becoming one of history's most romantic figures.
瓦伦丁为他的信仰而牺牲，因而被奉为圣徒，并且成为历史上最浪漫的人物之一。
nowadays, valentine's day wins the same popularity among chinese young people. it is a time when students “don't want to be alone” according to gao shunjie, a student reporter for 21st century teens in jinling high school, nanjing. some of her classmates are planning to make valentine's cards for parents, teachers and friends. others want to hold parties at which they will exchange small gifts and eat heart-shaped cakes. the idea is to have fun and encourage people to share in the spirit of st. valentine.
现在，情人节在中国青年人中间也得到了同样程度的普及。《21世纪中学生英文报》在南京金陵中学的学生记者高顺洁说，情人节已经成为学生们“不愿独处”的时分。她的一些同学计划为父母、老师和朋友制作情人节贺卡。其他人想要举办聚会，届时他们可以互换小礼物，品尝心型蛋糕。这些活动创意的目的就是营造轻松愉快氛围，鼓励人们共享圣瓦伦丁精神。
✹ 细菌的课件 ✹
大家都知道，事物都有它的两面性，既然有坏处，那也肯定有益处。
大家都认为，细菌是害人的能手，但是，他也有它的好处。
如果我们生活中没有细菌，你知道，如果我们离开细菌，那将会多么危险吗？
细菌对环境、人类、动物既有用处，也有害处。一些细菌成为病原体，导致了破伤风、伤寒、肺炎、梅毒、霍乱和肺结核。在植物中细菌导致叶斑病、火疫病、萎蔫。感染方式包括接触、空气传播、食物、水、带菌微生物。病原体可以用抗菌素处理，抗菌素分为杀菌素和抑菌性。
细菌，人们都容易把他们往坏处想，原来，细菌中大多数都是红脸英雄，起着免疫屏障和营养的作用，想办法摄取一些有益菌，比如喝含双歧杆菌的酸奶，就对健康大有用处。
虽然，细菌坏，但是，细菌也是多么有益的啊！
✹ 细菌的课件 ✹
人们都讨厌细菌，都说细菌能传染疾病，其实，人们的生活离不开细菌，因为细菌有很好的作用。
细菌一般不含绿叶素，只能吸收有机物来维持生活。这种营养方式叫异养，异养的细菌分腐生和寄生菌。寄生菌从活动物或植物体内吸收有机物来生活，有些可以造成动物或动物发病的功能。
假如没有细菌，它们就不能帮你消化食物，它们就不能帮你提供基本的维生表。假如没有细菌，它们就不能帮住你对抗那些有害你的细菌。它们主要生活在大肠里，在大肠里工作。它们的工作主要是为了换取食物，在温暖的环境里繁殖。
假如没有细菌，那么地球的机物就不会分解，土壤中就不会有腐殖质，产生不了植物生长所需要的养分，植物长不了，没了粮食，人类都会饿死，人都不存在了，细菌对其他方面所造成的就还有什么用呢？
虽然有一些的细菌对人的健康有危害，能让人们马上就染上了严重的疾病。但是，人们假如没有了细菌，人们就遭遇着灭亡的可能。假如没有细菌，人们将无法生存。所以，人们的生活离不开“细菌”。
✹ 细菌的课件 ✹
我的名字是细菌，我是微生物中的一种。我由细胞壁、细胞膜、细胞质与核质体等部位组成。我们的直径约在0。5~5微米之间。你别看我们小，我们可是所以生物中数量最多的一类。我们的形状也是相当多样，主要可以分成三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
细菌家族之所以庞大，是因为我们细菌繁殖能力强。我们主要以无性二分裂方式繁殖，也就是裂殖。通俗易懂的说，当一个细菌生长到一定程度时，会分裂成两个细胞，两个细胞经过生长，又分裂成四个细胞……我们可以不断地繁殖，而且一般细菌的繁殖速度比较快，大约二十到三十分钟就可以分裂一次。但是有一些细菌的繁殖速度比较慢，如结核分枝杆菌，它们需要十五到十八个小时才能繁殖一代。
说到细菌，大多数人首先想到的是病毒。因为许多疾病都是由有害菌引起的，感冒、肺结核、鼠疫、砂眼等等。这让人们对我们细菌产生误解—细菌都是有害的，使我一直以来遭人唾弃。虽然总被人类讨厌，但是人类的生活可离不开我呢。不信，你往下看。
就拿平时炒菜用的醋来说吧，它就是是利用空气中的醋酸菌发酵而制成的。小孩子喜欢吃的奶酪，喜欢喝的酸奶，制作可少不了我。它是我和酵母菌等菌还有牛奶一起发酵而成的。我还可以发电呢。英国化学家让细菌在电池组里分解分子，以释放电子向阳极运动产生电能。据计算，利用这种细菌电池，每100克糖可获得1352930的电池效率。我们细菌可以益肠胃，提高免疫力。当双歧杆菌、乳酸菌等有益菌在肠道内生长、繁殖，将阻止外面的病原体入侵肠道，构筑成一个生物屏障。而且肠道是人体最大的一个棉衣器官，有益菌可以分泌出一些抗原物质，激活并强化肠道的免疫系统。
看了这些，你还觉得我么们细菌都是有害的吗？
✹ 细菌的课件 ✹
一、教材分析
《细菌》一课是八年级下册第七单元第22章第4节第一课的内容。《细菌》的细胞结构是没有真正的细胞核，从植物界划分出来，构成了微生物中的一员，体现了生物的多样性。《细菌》和一些腐生菌分解动植物的尸体，在自然界中起到物质循环的作用；与人类的关系十分密切；在生产和生活中应用十分广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。
二、学习目标分析
1、知识目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。
2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。
3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境，说明生物是适应环境的。
4、教学重点：
（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。
（2）各种能力的提高
（3）情感态度与价值观的提升
三、学习者特征分析
1、上课学生是西昌市民族中学八年级2班的，大部分生物学基础知识已学过，基础知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。
2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅。
3、细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手段辅助教学。
四、教学设计思路
从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与大小（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价）——布置作业（课后完成小实验）
五、教学资源与教学手段
1、教学资源：教材内容、教师补充的相关资料、学生收集到的相关资料、学生已有的知识和经验等。
2、教学手段：贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。
六、教学策略与学习方式
1、教学策略：教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。
2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。
七、教学过程
1、联系实际，创设情境，引出课题。
老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？学生：消灭细菌、病毒等
老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习《细菌》的有关知识。老师：请你们谈谈对细菌的认识？学生：感冒细菌使人患感冒……
老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌）
设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。
2、阅读材料，分析实验，汇报总结。
老师：细菌分布在哪呢？
学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。学生：回答细菌分布广。
老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。
老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？学生：没有
老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？学生：阅读我发放的资料并回答。
老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。
老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。
设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。
老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察
设计意图：培养学生的观察力。
3、小组合作，讨论探究，汇报总结。
老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：
（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？
（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？
（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？（学生活动）
学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？学生：说明了生物具有多样性。
老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。
老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。
设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点）
4、复习旧知，师生互动，引出新知。
老师：生物体的生殖方式是什么？
学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）
老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件）学生：观察、回答是分裂生殖。
老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几个细菌？学生：8个细菌
老师：你从中受到什么启发？
学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。老师：回答的很好。下面继续思考下一个问题：植物体的生殖方式有几种？学生：两种：一种是自养（例如植物），另一种是异养（例如动物）。
老师：刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测一下细菌的营养方式是什么？为什么？学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。老师：同学们分析的很好。大多数细菌的营养方式是异养，包括寄生和腐生两种。播放寄生菌和腐生菌的课件。但还有少数细菌的营养方式是自养的，例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素a，是自养的，属于光能营养型；还有一些细菌利用化学能把CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化能营养型。（板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。
设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教学的效果。
5、观察与思考，归纳与总结。
老师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。但我们并没有看见动植物尸体遍地都是，原因就是腐生细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。请看大屏幕，播放多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。请回答腐生细菌在自然界中作用？
学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。
老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总结。（学生活动）
学生1：细菌使人和动植物患病，例如：肺炎双球菌使人患肺结核，对人有害的。学生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，对人有益的。学生3：甲烷菌能产生沼气，对人有益的。
老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们组成甲、乙两对进行辩论。
学生：正反两方进行激烈的辩论
老师：对甲、乙两方给予评价，看来你们难分胜负、平分秋色。同时补充相关内容。例如：美国“9.11”事件以后炭疽热病菌曾一度引起人们的恐慌，夹在邮件中哄干的炭疽热芽孢，在自然界中能长期存活，危害极大。这是有害的一面。有一种苏云金杆菌产生芽孢和副芽孢子体能分泌的毒素，能杀死菜青虫等昆虫；人体内含有大量的有益细菌，大肠中除大肠杆菌以外还有400多种其它种群，能抵抗有害的细菌，还能产生维生素。这是有益的一面。可见，我们要全面、科学地看待细菌，树立一分为二的辨证唯物主义思想观点。
6、练习与反馈，评价与总结。
老师：给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清楚的问题？学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。
老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？细菌为什么从植物界里划分出来？学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；细菌细胞没有真正的细胞核，所以从植物界中划分出来。
老师：本节课你有哪些收获？
学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的关系，各种能力得到了提高，同时情感态度与价值观有所升华。例如：从细菌有害的一面看，我们懂得要养成良好的卫生习惯；从细菌两面性看，我们要树立一分为二的辨证唯物主义思想观点；还有生物具有多样性和适应环境的能力等。老师：给予各小组整体评价。
7、知识拓展，课后延伸。
老师：课后要广泛收集细菌的有关资料，并留一个小实验作业，取一个广口瓶放些土，把一个小动物尸体放入土中，把盖去掉放入土壤中，过一段时间进行观察。
学生：课后完成作业
八、教学反思
在生物新课标理念的指导下，学生完成了“三维”目标的学习，教师的教学方式和学生的学习方式均发生了改变，达到了较好的教学效果。经过课后思考，总结出以下几点成功经验。
1、很好地贯彻了新课标的精神和体现了新课改的理念
在教学实践中，我始终坚持“要面向全体学生、提高学生的生物科学素养和倡导探究性学习”这一理念。学生完成了“三维”目标的学习，不仅学到了知识、提高了各种能力，尤其在情感态度与价值观方面有所提升。例如：通过细菌既对人类有益的一面，又对人有害的一面，学生能够树立对待事物用一分为二的辨证唯物主义思想观点，等等。我始终培养学生学习学科知识的同时，能提炼出相关的生物学观点、总结出生物学规律。例如：细菌没有真正的细胞核，从植物界划分出来，属于微生物的范畴这一知识的学习，提炼出了生物具有多样性的观点。
2、认真钻研生物新课标和生物新教材，创造性地使用新教材。课前必须认真备好课，作好充分的思想准备。我上网查阅了大量的有关细菌的资料和翻阅了不同版本的教材，对原教材内容作了处理，补充了大量的相关资料发放给学生。体现了“用教材教，而不是教教材”的理念。
3、结合学科特点，密切联系生产和生活实际。
课程的导入我提问：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？自然引出本节课题—细菌。教学过程中和结尾也都联系了生产和生活实际，例如：苏云金杆菌产生的副芽孢子体能分泌毒素，对菜青虫等昆虫具有杀伤力，既能消灭害虫，又不污染环境，我们国家正在推广应用。学生非常感兴趣，容易理解和消化知识。
4、注重相关学科的融合
当讲到细菌与人类的关系时，我引用了抗战时期日本731部队研制细菌武器残害中国百姓的滔天罪行的历史事例，学生既理解了知识，又受到了思想教育。
5、使用先进的媒体手段辅助教学，达到了优化教学的效果
本节教学内容—细菌，非常小，人的肉眼看不见，必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清楚。但是现有条件下无法完成实验教学，我利用多媒体课件辅助教学，弥补无法完成实验教学的不足，达到了事半功倍的教学效果。
6、学生的学习方式发生了改变，在自主学习的基础上，进行小组合作学习
我改变以往教师提出问题后让学生立刻进行小组合作学习的教学方式，而是教师提出问题后让学生独立思考的基础上，再进行小组合作学习。这样学生有针对性的进行讨论研究，实实在在地解决问题。
以上是在教学实践中总结的点滴经验，很不成熟。当然了在教学中还有一些不完美的地方，在以后的教学中需要调整和改进。
1、教材中涉及到社会热点问题需要进一步拓展和延伸。例如：关于“ DNA”这一知识时，应联系公安机关破案常采用“ DNA”分析、推断犯罪嫌疑人这一社会热点问题进行介绍。
2、在评价问题上，除老师评价外，还应鼓励学生自评和小组互评。
3、应进一步调动学生学习的积极性，加大学生多层面活动的力度。
4、在大班额现有条件下，进一步研究提高学生小组合作学习的效率和方法。
✹ 细菌的课件 ✹
教学目标：
1、人类面对不断而来的困难和挫折，要心平气和的斗争到底，这样才能为人类的进步作出杰出的贡献。
2、学习本文机智趣味的口头表达，认识口语交际的特点。
教学重点：
1、引导学生学习本文如何将抽象，陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。
2、了解本文语言表达的特点。
3、引导学生把握本文的主题。
教学难点：
怎样引导学生理解作者对人类社会中的寄生态度的认识。
教学方法：
讲解分析法。
教学时数：
两教时
教学过程：
第一课时
一、思考引题：
假如世界上的细菌全部被消灭，地球将会是什么样子?
二、作者简介：
郑也夫：1950年8月生于北京，男性，汉族，无党派，北京大学社会学系教授。
简历:1963--1968 北京八中读书;1968年7月--1977年1月 黑龙江建设兵团八五二农场务农;1978年4月--1979年7月首都师范大学历史系读书;1979年9月--1982年7月 中国社科院宗教研究所读研究生，获哲学硕士;1982--1994北京社科院社会学所，1991年获副研究员职称(其中1985--1986 美国丹佛大学社会学系读书，获社会学硕士);1994--1998中国社科院社会学所工作;1998--20xx 人民大学社会学系，1998年获教授职称;20xx-- 北京大学社会学系。
学术著作：《西方社会学史》(能源出版社，1987)、《代价论》(北京三联书店，1995)、《信任论》(中国广播电视出版社，20xx);杂文集：《礼语·咒词·官腔·黑话--语言社会学丛谈》(光明日报出版社，1993)、《走出囚徒困境》(光明日报出版社，1995)、《轿车大论战》(主编)(经济科学出版社，1996)、《游戏人生》(海南出版社，1997)、《忘却的纪念》(中央编译出版社，1998)。
三、运用自主合作探究的方法，分五个小组完成以下问题：
1、扫清字词障碍。
不计其数 摄( )取 名副其实 当之无愧
反刍( ) 不可匹敌 得天独厚 繁衍( )
赤手空拳 不可思议 觅( )食 一以贯之
不卑不亢 不温不火 束手待毙 道高一尺魔高一丈
2、归纳文章的结构层次。
3、为了准确的说明文章的内容，课文运用了大量的说明方法，概况总结运用了哪些说明方法?
4、这篇演讲反映了怎样的主题?
5、读完这篇文章，你从中得到了怎样的启示?
四、教师巡回指导，帮助学生完成以上问题。
第二课时
一、检查引题(听写字词)：
不计其数 摄取 名副其实 当之无愧 反刍
不可匹敌 得天独厚 繁衍 赤手空拳 觅食
不可思议 一以贯之 不卑不亢 不温不火
束手待毙 道高一尺魔高一丈
二、思考分析，把握文章的主题：
1、关于文章的结构层次(学生根据自学发言，教师版书总结)：
第一部分——认识细菌。
xxxxx细菌的性质和特征xxxxx
(1)细菌是生物界当之无愧的元老;
(2)细菌无所不在;
(3)细菌在世界各个角落发挥着重要作用;细菌的不可毁灭性;
(4)细菌的生存策略。
第二部分——细菌对人类进步观的挑战。
(1)为求生存选择寄生;
(2)启示：心平气和斗争到底。
2、举例说明本文运用了哪些说明方法?
(师生共同探讨，寻找文章运用的说明方法)
(1)列数字;(2)作比较;(3)举例子;(4)打比方;(5)分类别。
3、思考讨论：
(1)举例说明这篇演讲如何将抽象，陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达?
师生小结：通过讲故事，形象比喻，拟人化写法，形象命名，接通日常化经验，通俗的口语表达等手法。
(2)本篇演讲的语言表达有何特点?举例说明。
师生小结：
(A)大量的通俗口语表达。
(B)使用听众熟悉的，典雅贴切的书面词汇。
(C)因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。
(3)怎样理解作者对人类社会中的寄生态度的认识?
提示：学生自由发言，言之成理即可。
4、探究本篇演讲的主题。
通过有关病毒，寄生的科学知识的生动介绍，希望人民以科学的态度，健康的心态，以精神意志上的从容应对，对待人类面临的病患危难。
三、布置作业：
1、完成词语的品味和积累。
2、小作文：谈谈我对这篇文章的认识。
✹ 细菌的课件 ✹
我是大肠杆菌，是害菌，我会在你的肚子里横冲直撞，可想而知你是什么感受，不过要进到人的肚子里也不是一件容易的事。
我的爷爷一直告诉我它想去人类的肚子了瞅一瞅，可是这个愿望始终没有实现，现在老得走不动路了，更是力不从心了，于是我决定帮爷爷实现这个愿望。
我在一个饭馆里看到几个人在吃火锅，他们在碰杯的时候把筷子放到了桌子上，我赶紧爬到上面，所以很顺利就进到一个女孩的嘴里，我忘乎所以，准备进攻下一站，可是通往肠道的门口有一队卫士，虽然我们都是菌儿，但是它们是保护人类的身体的，我很快就被它识破，挡在了门外，眼巴巴看着一群群乳酸菌兴高采烈跑进去了。我藏在牙缝里等待着机会，可是小女孩回家后就开始刷牙，我随着牙膏的泡沫被冲了出来。
没办法，只好再寻找机会了，当我正在垃圾箱边寻找食物时，被清洁工收拾到了清洁车上，我就晃晃悠悠颠簸着。当过一个菜场的时候，一阵风刮来，我便借着风势飞了起来，看到一群人围着，我瞬间降落，原来是一个猪肉摊。我被一个男人带回了家，这一下大功告成，谁成想被洗被剁，最后进入了热水锅里，我几乎丧命，多亏跑得快。
我想怎么这么难呢，我还是到处流浪吧，于是我就到乡下去，来到了一个风景区，这里很美，我在一条小溪里游动，因为这里不缺少食物，有死鱼烂虾，还有人扔掉的吃不了的食物，我几乎放弃了我的理想。正在这时有一个小男孩在水边玩儿，他好像口渴了，爬下就咕咚咕咚喝了几口，我竟然不费吹灰之力就进入到他的肠道中，没一会儿功夫小男孩就喊肚子痛，因为我太兴奋了，在他的肠道里大展身手。小男孩被妈妈带着去看医生，好多药片来到的肠道里，瞬间变成千军万马，我见来势凶猛，只好拼命逃跑，被冲进厕所的下水道里。
我虽然被打败，但是留得青山在，不愁没柴烧。我还会再来到，当然只有那些不讲卫生的人才会给我机会。
✹ 细菌的课件 ✹
家里面最脏的地方就是厨房了，因为在那里，每天都有可能会在菜板上切各种各样的生肉，然后把污水倒进水池中，生肉携带有大肠杆菌和沙门氏菌，还有其他一些病毒和细菌，
许多人习惯在餐后用海绵去擦拭菜板或者餐桌，浸湿的海绵会携带大量的细菌和其他微生物，因此，用海绵擦拭的次数和地方越多，微生物传播得就越多。
传统的吸尘器可以吸入较大颗粒的灰尘，如飘浮在地板上的浮沉。不过较小的尘粒可能被漏掉重新进入到空气中。因此，当我们使用吸尘器进行打扫之后看似很干净，其实还有许多导致过敏和哮喘的'灰尘存在。
灰尘颗粒中的宠物变应原和室内的粉尘含有很高浓度的有害物质，如重金属、铅、杀虫剂和其他化学物质，
资料
处理：在购买吸尘器的时候要挑选具有高效粒子空气过滤器的。与常规的吸尘器相比，高效粒子空气过滤器能够吸附小的粉尘，并可以预防其通过吸尘器再次进入空气中。
每个人平均每小时会有150万个细胞脱落，即使什么也不做，每天也会出大约250毫升的汗。脱落的细胞在枕头和床垫上堆积，容易导致螨虫滋生。
平时可能你不会感觉到，不过的确床垫每十年重量就会增加一倍，主要是由于头发、汗液、动物毛屑、霉菌、芽孢、细菌、化学物质、灰尘、螨虫等导致的重量增加。五年后，枕头重量的10%都是尘螨，当你睡觉的时候就会吸入到肺里。
处理：把床垫和枕头用不透气的外罩盖起来，阻止和预防各种粉尘进入。另外，经常换洗床单被罩，用60摄氏度左右的热水洗。
✹ 细菌的课件 ✹
人人都讨厌细菌，觉得它是个坏家伙。但是，没有了细菌，我们的生活会怎样呢？
你可曾知道，细菌也是有好处的。原来，在健康人体的体表和体内寄居着大量的微生物，如细菌和病毒等等，这些微生物绝大多数对人体是有益的，只有极少数是致病的。如在肠道内寄居着数目庞大的细菌，其中95％以上是厌氧菌，且对人体有益。这些细菌与细菌之间，细菌与人体间相互依赖、相互制约。影响着人体的代谢过程，保持着微生态的平衡。
细菌，人们都容易把他们往坏处想。原来，细菌中大多数都是红脸英雄，起着免疫屏障和营养的作用。想办法摄取一些有益菌，比如喝含双歧杆菌的酸奶，就对健康大有好处。
现在你明白了吧，细菌不是咱想的那么坏，它也是个“两面派”——一面坏，一面好。如果没有细菌，就不会有健康；如果没有健康，就不会有人类呀！
✹ 细菌的课件 ✹
夜深了，一个叫可可的小女孩睡着了，可她的邻居却正在开一场细菌大作战。
牙齿战士们，拿好武器，我们要开战了。一个粗鲁的声音喊道。原来是牙齿国王，他让牙齿们在门口守着，突然，甜甜的巧克力飞船飞了进那是细菌的飞船。一个个小细菌活生生的跳了下来。
开战了，牙齿们哔哩啪啦的把细菌们打了个四脚朝天，细菌们气极了，拿着武器，一下子就把牙齿王国的居民们打了都身负重伤了。细菌们还是在打，把可可都给吵醒，可可抱着嘴，疼的哇哇大哭，在这时，可可的牙刷和牙杯说起话来：我们来帮你治疗吧。牙刷这里刷，那里刷，把可可嘴里细菌赶了出去。细菌们在心里默默念道，都怪那个讨厌的牙刷，我们都无家可归了。
经过这次教训，可可知道每次吃完东西，一定要多漱口，这样，就不会再牙疼了。
牙龄们的伤口也一天一天的好了，从此，可可的嘴里再也没有什么大作战了。
✹ 细菌的课件 ✹
超级细菌，指滥用抗生素使得细菌的抗药性越来越强，所以给这类细菌统称超级细菌，超级细菌还指耐甲氧苯青霉素金黄色葡萄球菌MRSA，是皮肤细菌的一种，由于一般抗生素很难杀死它，所以很难诊治，一旦感染这种病菌后，常常会引起败血症、肺炎等并发症，危及生命，对产妇、老人、儿童来说都相当危险。英国研究人员通过检测基因的变化，他们绘制出“超级细菌”耐甲氧西林金黄色葡萄球菌在各大洲间的传播路线图，利用新一代基因检测技术，可以对细菌基因组进行完整的分析，并根据基因变异情况得出各地细菌间的家族谱系图。
如何让预防：
1、合理规范使用抗菌药物，尤其应限制万古霉素的滥用，以减少多重耐药菌株的出现。
2、洗手是防止病原菌蔓延的简单而最重要的措施，但往往被忽视，应加强洗手重要性的宣传教育
3、减少或缩短侵入性装置的应用，如中心静脉导管留置和导尿管插管，从而减少耐药菌株定植。
4、发现耐万古霉素细菌感染患者，应及时予以隔离，进入病房时戴手套，防止细菌广泛污染物品表面，接触患者时应穿隔离衣。
5、超级细菌主要通过接触传播，感染发病的主要是抵抗力低的人群，对普通人群不会产生大的危害。预防的措施最主要的是注意个人卫生，尤其是正确洗手，加强身体锻炼，合理膳食，注意休息，提高机体的抵抗力。
6、如果去医院探视VRE感染的患者，应听从医院有关人员的指导，做好消毒、隔离工作，避免因探视而感染此种疾病。 法国此次出现大宗的VRE感染事件再次提示我们，合理使用抗菌药物，控制或减缓细菌耐药性的产生，已经到了刻不容缓的地步。
只要从细微处进行预防，超级细菌将不再超级！O(∩_∩)O~
✹ 细菌的课件 ✹
我是一个小细菌，今天打算来一场说走就走的旅行。
我先来到了头皮，这里有许多居民。听说一开始这里什么都没有，后来这里的头发越来越长，就变成了擎天柱，之后越来越热闹，就成了现在这样一派生机勃勃的景象。我骑着一头虱子在头皮上爬来爬去，有趣极了！
接下来，我坐着头发滑梯来到了耳朵洞口，我好奇地走进了洞里，想着会不会有什么神奇的东西。我越走越里面，感到又冷又怕，“呼—”一阵狂风吹来，把我吓得六神无主。之后，我来到了一个奇怪的地方，这里有两排黑色的毛在不断扇动着，中间还有一颗黑宝石在转动，我在什么旁边？对了，是在眼睛旁边。我刚想走过去看看，却被一粒沙子抢先了。这时，最不幸的事情发生了，一颗巨大的水珠滚了下来，把我吓得魂飞魄散。
我告别了眼睛，来到了一个红红的、软软的、热热的地方。天哪！这里不会是火焰山吧？不是不是，这里是嘴巴，正当我玩得很开心时，“阿—嚏”，我被一个大大的喷嚏送上了天，我立刻打开了自带的降落伞，慢慢地降落下来，当我降落时，我才发现，这是我的家呀。
这真是个有趣的旅行。
✹ 细菌的课件 ✹
一、教学目标
知识与技能
1、学习细菌和真菌与其它生物共生的现象;
2、描述细菌和真菌参与物质循环的过程;
3、认识细菌和真菌对动植物生活的影响:引起疾病;
4、区分并掌握细菌和真菌营寄生和腐生的营养方式。
过程与方法
1、从物质循环的角度入手,一步步分析细菌和真菌作为分解者的作用;
2、进一步学习如何评价探究实验;
情感态度与体会观
1、用辩证的思维分析细菌和真菌在自然界中的作用;
2、从细菌和真菌能引发动植物患病的各个例子中得到启示,引起学生思考如何做好个人卫生,避免病菌的传染。
二、教学思路
本课从正反两面来谈细菌和真菌在自然界中的作用。
以细菌和真菌的营养方式作为暗线,即“腐生——共生——寄生”。
三、重点与难点
重点:
1、细菌和真菌参与物质循环
2、评价实验方案
难点:
1、学习评价实验方案
2、用辩证的观点认识细菌和真菌在自然界中的作用
四、课时安排:一课时
五、教学过程
导入
同学们,这些是什么生物?(演示几种细菌和真菌)细菌和真菌在自然界中的分布很广,我们的身上有这些微生物吗?观看视频后给出本课导学。
(一)作为分解者参与物质循环
除了寄生以外,细菌和真菌还有另一种营养方式,那就是——腐生。在生态系统中,细菌和真菌作为分解者,能够分解动植物遗体中的有机物,这就是腐生。
观察与思考:
(1)水果腐烂与什么生物有关系?
(2)水果中的有机物被分解成了什么物质?
(3)请描述细菌和真菌在生态系统中的作用。
看图讲解:
我们以二氧化碳为例,来分析细菌和真菌在物质循环中的的作用。
环境中的二氧化碳被植物吸收,进行光合作用,制造出有机物;而当动植物死亡后,遗体中的这些有机物正是被细菌和真菌分解成二氧化碳,水和无机盐,这些物质又重新回到环境中,被植物重新利用。
如果在物质循环的过程中,某条链断了,比如细菌和真菌没有了,会出现什么现象?生物遗体将堆积成山;另外,生态系统也会失去平衡。
(二)与动植物共生
介绍奇怪的生物:冬虫夏草。在这个例子中,真菌生活在幼虫体上,属于哪种营养方式?寄生。细菌真菌与其它生物生活在一起都是有害的吗?
分析
1、地衣
地衣中的藻类和真菌是如何共生的?
2、豆科植物与根瘤菌
u 豆科植物与根瘤菌之间如何互帮互助?
u 为什么种豆科植物可以提高土壤的肥力?
3、与动物共生
在牛羊的肠胃中,有一些细菌,可以帮助它们分解草料中的纤维素;而在我们人体中,有没有共生的一些细菌呢?比如,有些细菌虽然寄生在我们肠胃中,但是它们能制造一些微量的维生素,对我们的身体有一定的帮助。
共生:
细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都要受到很大影响,甚至不能生活而死亡,这种现象叫做共生。
(三)引起动植物患病
寄生在生物体上的细菌和真菌,大多数都会引起疾病。
1、引起植物患病
(1)水稻稻瘟病
(2)玉米瘤黑粉病
2、引起动物患病
(1)寄生在人体体内,由链球菌引起的:扁桃体炎、腥红热
(2)寄生在人体体内引起:足癣和甲癣(灰指甲)
患上这些疾病,和个人的生活习惯有关吗?只有保持好个人的卫生,环境的卫生,我们的身体才不受病菌的侵害。
这是某个大学生宿舍的一角,卫生情况怎么样?你能给住在这个宿舍的同学提一些卫生建议吗?
(四)本课小节:
2、细菌和真菌在自然界中的作用
有害:引起动植物和人患病
✹ 细菌的课件 ✹
教材分析：
本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。由于科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的，所以教材通过介绍巴斯德实验，渗透对学生进行情感教育：
由于细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容，所以我通过展示高倍显微镜和电镜下的图片，引导学生认真观察，从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过“观察与思考”材料，让学生说出细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。根据细菌没有叶绿体，引导学生推测细菌的生活方式，得出绝大多数细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式是异养的结论。细菌的生殖我是通过书中的技能训练来让学生来体验，并让学生养成良好的卫生习惯。
学习目标：
知识与技能
1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的生殖方式和营养方式。
4、培养学生的观察能力，思维能力和比较能力。
过程与方法
1、通过观察电子显微镜下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式。
2、观看教师展示的细菌分裂图片和课件，了解细菌的快速繁殖。
情感态度与价值观
1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。
学习重点：
1、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。
2、细菌的'生殖方式。
学习难点：
1、巴斯德实验的理解。
2、细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
✹ 细菌的课件 ✹
各位评委、老师大家好，很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。
一、教材分析
（一）教材地位分析
本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。
（二）教学目标
1.知识目标
描述细菌的主要特征
2.能力目标
尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式
3.情感、态度与价值观
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
（三）教学重点、难点
教学重点：细菌形态结构的特点
教学难点：细菌的营养方式和生殖
（四）教法与学法
初二学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。
二、教学过程（课件演示过程）
本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现，在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以我在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来我提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点？”在问号处我做了链接，链接到细菌结构模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的认识。最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点，在这部分我链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构，我把他们放在一张幻灯片中容学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格，通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。
第三部分是细菌的生殖这部分我除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片，还加入了细菌的生殖过程的录象，并在这部分设计完成书中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。接着再介绍芽孢的形成结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。
在新授部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价，在这里我设计了小竞赛让同学们自己出题互相提问，又出了三道习题让学生们在课堂中完成巩固练习。体现了课件的实效性。
以上就是我本节课件的全部内容。我深知课件不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，把课件制作与录象片相结合，充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率，这也是我在制作课件时所遵循的原则。请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家！
✹ 细菌的课件 ✹
各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。
一、说教材：分四个方面
（一）首先是教材地位分析
本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。
（二）其次是教材内容
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。
（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标
1、知识目标
（1）描述细菌的形态和结构。
（2）关注细菌与人类生活的关系
2、能力目标
通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式
3、情感目标
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。
教学重点、难点
重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、说学生
初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。
三、说教法
本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
四、说学法：
遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。
五、说教法过程及策略
（一）新课导入：
从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。
（二）新课教学
教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。
1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。
2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体课件展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。
3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：（1）进行分裂生殖速度快,数量多。（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。
（1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?
（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?
（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？
(三)课堂小结,达标检测
学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。
六、说板书设计
1、细菌的发现
荷兰人—列文虎克—显微镜
法国人—巴斯德—微生物学之父
2、细菌的形态结构
（1）形态：球状杆状螺旋状
（2）结构
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）
（3）营养方式：异养
3、细菌的生殖
方式：分裂生殖
芽孢：细菌的休眠体
✹ 细菌的课件 ✹
嘿嘿嘿！我是细菌大王！今天我要去“人类的世界”搞破坏！哈哈哈，顺便让我的军队长长见识。
我们刚到“人类的世界”时，就看到一个小女孩干干净净，面容整洁，头发梳理得整整齐齐，我打算就从她开始下手。于是，我和我的军队就跟着她回家。刚到家，我准备从她的手里跑到她肚子里，可是刚爬上去，就听见“哗啦”一声，我们就被冲走了。我可不甘心，于是准备等她睡觉的时候从她的鼻子里面跳进去玩个痛快。但是她睡觉前洗了个澡，又把我们冲走了。
我才不肯放弃呢！于是我又盯上了一个小男孩，小明。我和军队藏在他手上，准备到他肚子里。这时他妈妈喊他：“吃饭了，快去洗手”。“哦哦！烦死了，我知道啦！”小明说完就直接去吃饭了，也没有洗手。我们都高兴极了，赶快跳到他的饭里，顺着食道到了他的肚子里。刚到他肚里，就听：“喂！你们这些细菌又来搞乱，看我不打死你！”原来是白细胞！我可不怕他们，大喊一声“冲啊”，我的军队就全副武装杀了过去。一场恶战就这样开始了。起初白细胞占了便宜，后来我们齐心协力，打败了白细胞。小明没有白细胞，就生病了。我和军队们在他肚子里面蹦来蹦去。后来，小明的妈妈对他说：“你真是的，现在知道错了吧！饭前要洗手，每天要保持良好卫生，才能不生病！”听了妈妈的话，小明就养成了饭前洗手的好习惯，同时也养成了保持整洁的习惯，把我们整得好惨。
现在，我们细菌军团回到了“细菌国”，不能作恶了，而小朋友们也编了一首儿歌：卫生整洁很重要，我们不能没有它。如果你是脏小孩，细菌就会乐哈哈。现在，小明知道了，我们要时刻保持卫生整洁，不能把满是细菌的手触碰食物或放在嘴巴里，要把手洗干净了才能吃东西。不仅是手，我们生活中大部分生活用品都要保持整洁，要不然人吃了就要生病。
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