ui设计课件|ui设计课件（热门14篇）
发布时间：2021-09-03ui设计课件（热门14篇）。
⬣ ui设计课件
一、创设情境，复习导入。
(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)
师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)
二、学习拼读音节。
过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。]
三、抄写音节。
1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
1、出示课件，探究图意：谁在干什么?
2、按图意进行表演，由一人分配任务。
3、读句子，借助拼音读准字音。
4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。
5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
五、学习韵文。
1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。
[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]
六、课外作业。
小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
[设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。]
⬣ ui设计课件
课标依据：
能读准韵母、声调及拼读音节，并能正确书写，借助汉语拼音识字，培养其识字兴趣。
学习目标：
１、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。
教学难点：
ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。
教学用具：
ai ei ui字母卡片、ＰＰＴ课件。
教学过程：
第一课时
教学时间：
9月29日
一、情境导入。
（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）
师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？
师生朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）
二、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演示：拟人化的复韵母ai）
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
出示卡片：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
②读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。
小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演示：ai的四声）
指名读，开火车读。
你会用ai四声中的一个说一句话吗？
④指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
2、学习ei。
（课件演示：砍树）
师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！
刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。
小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
[设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]
自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。
[设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]
3、学习ui。
（课件出示：小女孩围围巾）
指名看图说话，学习ui的音和形。
复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。
在语言环境中进行四声练习。
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏：给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
四、小结收获。
师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？安全提示：体育课在指定范围内玩耍，不和高年级在一起，以免碰撞。
第二课时
教学时间：
9月30日
一、创设情境，复习导入。
（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）
师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读）
二、学习拼读音节。
过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
三、抄写音节。
１、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
２、请同学任意选择音节组词。
３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
４、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
1、出示课件，探究图意：谁在干什么？
2、按图意进行表演，由一人分配任务。
3、读句子，借助拼音读准字音。
4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。
5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
四、学习韵文。
1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。
五、课外作业。
小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
教学反思：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此我在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。这节课学生的掌握情况还比较满意，期待更好。安全提示：下课要文明玩耍，不做危险游戏，记得楼道内要轻声慢步行走。
⬣ ui设计课件
摘要：UI交互设计是人机交流的重要通道之一，是用户界面设计的重点。设计师的设计与使用者思想、情感的统一，对提高UI设计的效果至关重要，能使设计者与使用者产生艺术感受和情感体验上的共鸣，达成畅通的人机互交模式。近年来，中国元素在UI交互设计中的应用越来越广泛、越来越受到重视，如何有效的利用传统文化理念培养和提高UI交互设计的能力，还需要从对传统文化的认知和理解上进行拓展和深入研究，使设计者与使用者的情感体验、艺术感受及审美观念达到较高程度的统一。
关键词：传统文化理念；UI交互设计能力；培养和提高
引言
我国传统文化是世界文化中的宝贵资源，其在现代科技中的应用展示的是一种沉淀的、底蕴浓厚的文化形象。UI交互设计与传统文化的融合是特殊文化背景支持下的人机互交的一种形式，对提高大众的审美情趣和艺术感知能力有很大的作用，同时更加完善了用户界面使用的方便性、简约性和人性化，有效的促进了UI交互设计水平的提高。
一、传统文化理念与UI交互设计
UI设计是用户界面设计的简称，其包含了人机互交设计、界面美观设计等方面，在人们复杂、忙碌的生活当中，人们对于UI设计的简约、美观、舒适的要求在不断的提高，这就对UI交互设计者的文化感知能力、情感体验能力及创新能力提出了更高要求。一方面，UI交互设计不仅包含了平面设计部分，对动画、声音等也有一定的要求，设计者要全面的体会这种综合艺术形式，在视觉、听觉等方面带给使用者完美的感受。另一方面，随着广泛性日益突出，手机功能的日益丰富，也使人机交流、用户界面美观性需要不断的改革创新，才能更好的引导使用者感受、体验、应用手机的各种功能。一直以来，我们借鉴和吸收外国UI设计的理念、方式已不能满足中国用户的使用要求，在UI交互设计中加入中国元素，使用户体会一种温暖、新意和舒适感，同时确保用户使用的效率和操作的流畅性。传统文化是我国人们千百年来思想、情感的沉淀和文化体验体会，例如民间艺术、神话故事、儒家文化、道家思想等等，其中有太多适合UI设计应用的元素，设计成功的关键是设计者对于传统文化应用的选择和创新应用。
二、传统文化在UI交互设计中的应用和对UI设计能力的培养
UI设计体现了一定的价值观和审美观，在我国教育改革的不断深入中，大众对于外来文化及传统文化的审美观日益趋于理性化，我国传统文化在各行业中得到了广泛的应用并受到普遍的赞扬。例如服装设计中的旗袍、青花瓷等元素的应用，受到了客户广泛的喜爱和好评好评。UI交互设计也是如此，用户的体验是UI设计成功的重点衡量标准，因此UI交互设计的设计师一定要坚定自己的设计理念，在文化加工、创作中探索大众习惯、大众艺术，实现设计作品与大众价值观、审美观的日渐一致。以中国传统理念为基础设计UI交互界面，首先，要对中国的传统文化又深入的理解和体会，才能设计出优秀的作品。例如：利用我国的传统神话故事进行UI交互设计，先要对设计的思路进行整理，结合神话故事传说进行创作。如《牛郎织女》故事的凄美、感人，加以适当的音乐形式能给人以震撼之美。在这个故事中，如我们选择“鹊桥相会”这一内容，传递一种真情感天动地的思想和一种执着、幸福之美，就较为符合大众对该文化的体验和感知。其次，要重视传统文化应用的广泛性和合理性，不要将创作的方向集中于一点。例如在短消息图标设计中，可以采用祥云的设计理念，利用象征和比喻的手法进行设计创作。也可利用“飞鸽传书”、“飞鸿传信”等理念进行UI设计创作。还可加入近现代文化元素，例如“鸡毛信”等。总之，打破狭窄文化思路的约束，大胆的进行创新和传统文化理念的应用，能有效的促进UI交互设计效果的提高。再次，重视传统文化应用的适当性和文化的创造性。在UI交互设计中，传统文化的应用和加工都很重要，例如皮影、京剧脸谱等在UI交互设计中的应用都很广泛、也很成功。但在传统文化应用中也有很多不成功的例子，主要是设计者对文化的理解太过浮浅，设计思想局限于某一文化意识中难以自拔。例如，设计者追捧中西文化的结合，在设计中过分计较中西元素的搭配，反而容易使作品表现的不伦不类。总之，UI交互设计是个动态的过程，对于文化的'理解决定了文化应用的合理性，是设计作品成功与否的关键，设计者一定要对各种文化又较深入的了解和认知，并能不断的拓展思维，打开思路，不局于某种形式，才能在传统理念下成功的进行UI交互设计，提高UI交互设计的能力和水准。
三、利用传统文化理念提高UI交互设计能力的思考
在传统文化理念背景下，要提高UI交互设计的能力，第一，要广泛看。中华文化博大精深，只有不断的、广泛的在其中吸收文化元素、文化精髓，才能不断的提升UI交互设计的能力。第二，要会想，一方面要想的深入，另一方面要想的广泛，只有思想在纵横方面不断的拓展才能使传统文化理念更为清晰，才能使传统的元素与现代元素达成统一。第三，要会说，语言是人与人沟通的重要媒介，是人思想传递的主要方式。UI交互设计融合了文化与设计的思想、意识，设计者需要利用语言将自己的设计观点和想法表达出来，才能得到广泛的理解和用户的认可。第四，善于做，将自己的思想变为现实是UI交互设计的关键，不经历这一过程，思想永远也只是设计者自身拥有的一种抽象的东西，只有通过做才能使其变为现实。此外，还要重视用户对设计作品的反馈，在用户使用效果的反馈中不断的进行改进完善，对提高UI交互设计水平极为关键。
四、结语
UI交互设计既要重视人机互动的直接性、简洁性，也要兼顾用户界面的美观性、艺术性，最大程度的使用户在使用过程中享受到方便、简洁、舒适、美观的感觉，不断的提高用户对UI交互设计作品的满意度，就是我们利用传统文化理念进行UI设计的主要目标。
参考文献：
[:74-74
[:263-263
[:107-108
⬣ ui设计课件
求职目标：UI设计
姓名：
手机：1883xxxxx
邮箱:
性别：女
教育背景
2015.1-2015.6 达内大学 科技UI设计(本科)
主修课程
基本会计、统计学、市场营销、国际市场营销、市场调查与预测、商业心理学、广告学、公共关系学、货币银行学、经济法、国际贸易、大学英语、经济数学、计算机应用等UI设计人员简历范文UI设计人员简历范文。
工作经历
2015.6至今 互动文化传媒有限公司 UI设计
负责公司APP项目的整体界面设计与项目的H5设计。
配合公司其他部门的所需的物料设计。
具体上线项目如下：
A.商安信-估估网APP界面UI设计(还在继续)
B.巴拉拉小魔仙H优酷、百度等宣传设计资料，公司大屏游戏设计。(已上线)
C.韩红、蔡依林、李荣浩BY百度banner等设计，百度banner上线。(已上线)
D.百家得冰锐宣传活动资料。(已上线)
E.杭州、宁波、西溪印象城3p大战H5设计，公司大屏游戏设计。(已上线)
F.小丸子大屏跑酷游戏设计。(已上线)
G.东虹桥金融在线-叶问3大电影H5游戏设计。(已上线)
H.嘉里城大屏跑酷游戏设计。(已上线)
I.泰迪珍藏大屏跑酷游戏设计。(已上线)
......
公司表彰会的策划及主持
2012.10-2015.6 广云文化传媒有限公司 平面设计兼摄影助理
负责图片的排版与修图，包括各类杂志封面、天猫淘宝等。
负责摄影师的助理工作，补光、以及物品摆放。
2013.10-2014.10 久恒出国教育投资有限公司 专职讲师
负责课程开发、教案编写及授课
表彰会的策划及主持
手绘设计(室内、室外、首饰、产品、家具等)讲师
自我评价
本人有10年以上的美术绘画经验，科班出身(设计专业) 3年的设计教育经验。
2年以上的.平面设计工作经验。这些经历使我有着自己独特的审美，特别毕业后跟着前辈们学习，对现在UI设计行业的发展趋势有着敏锐的察觉能力。从十多年的学生干部来讲，我有一点的责任感与集体感，并能够合理安排生活与工作的条理性，从一个设计者来讲，我有非常强的手绘基本功，并且善于学习，执着于更美;对于一个设计乙方来说，我善于与甲方的沟通，并且比较清楚的抓住甲方的设计需求，以此提升工作效率。
性格开朗热情，喜欢结交阳光有能量的朋友。
技能证书
精通PS、IA、SAI、CAD
熟悉HTML、CSS、JS语言、Sketchup、3D
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教学目标：
学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形，
并能正确书写。
教学重点：
学会3个复韵母ai ei ui 及四声
教学难点：
读准ai ei ui 及四声
教法学法要点：
游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法
教具准备：
单韵母卡片 挂图 复韵母卡片
教学过程：
一、复习导入
1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。
，现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。
二、读准音，认清形
1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？
想好了再说，指导说完整话。
2、学习ai
（1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？
（2）ǎi改成第一声，学生自读
师：谁在喊我？带读ai
（
（
纠正发音，面对面读，看口形有什么变化
（5）如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？
（6）谁有好办法记住ai？矮树苗ai ai ai
3、学习ei
（1）看图，咱们一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示）
（2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读
指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读）
（3）开火车读，纠正发音
（4）你打算把ei贴在哪儿？为什么？
（5）编顺口溜记忆：喂小羊ei ei ei
4、学习ui
（1）小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说，我们怎样发这两个音？
（2）总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行
（3）最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读
（4）你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？
（5）编顺口溜记忆，围篱笆ui ui ui
5、巩固读音
（1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌
（2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母
（3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？
（4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？
6、四声教学
（这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？
（2）指名加声调：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后
（3）带上声调的复韵母，你都会读吗？
①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。
②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第×声帽子，ai ai）
③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音
三、指导书写
1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？
2、师范写一个ai，讲注意点
3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读
及时表扬，给写的好的字母画上圈
⬣ ui设计课件
【教学内容】
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
【教学目标】
ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
【教学重难点】
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。
第一课时
一、课前复习
１、出示苹果树，进行摘苹果游戏。
２、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
３、情境说话“谁比谁矮”。
。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。
７、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。
三、学“ei”
出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。
３、指导读“ei”，进行发音指导。
５、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？
６、给这些音节找朋友。
７、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！
总结。
８、学生翻书，说说今天学了什么？
９、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。
指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）
第二课时
一、课前复习
ei”，指名认。
２、开火车读四声。
二、教学“ui”
１、在小女孩身上你能发现什么？
２、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
，试着戴上帽子拼一拼。
出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”
师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。
６、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。
７、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。
三、巩固练习
四、复习汉字“你、他、水、”
找朋友游戏。
五、指导书写
第三课时
一、课前复习
ei、ui”。
２、火车读四声。
二、拼读音节
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、学儿歌
１、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？
２、指名读儿歌。
３、师范读，生跟读。
４、和同桌试着表演读。指名表演读。
在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。
四、巩固练习
１、开火车。
２、同桌检查。
⬣ ui设计课件
【教学目标】
１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、学习复韵母ai
１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
３、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
４、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
３、认清形看看它的模样？
４、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
５、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
五、拓展练习
１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
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【教学目标】
１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
１、读准复韵母ai ei ui
２、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
１、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。
２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
１、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
２、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。）
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢？
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
３、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
４、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）
三、教学标调规则
１、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 听老师讲一个故事：
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？
２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
４、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
１、教师范写ai、ei、ui。
２、学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
１、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
２、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
３、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
１、出示图片，学生说说图上画了什么。
２、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
３、学生练读。
４、看图讲故事，学习音节词：
⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！
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一、课型：
教读课
二、教学目的：
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
三、教学重难点：
教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
四、教学方法：
1、新旧链接循序渐进
2、借助情境、语境学习复韵母
3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。
4、学导结合，学以致用。
五、教学时数：
一课时
六、教学过程：
1、教学要点：
（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
2、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（五）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
（七）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音
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导语：UI是用户界面，是英文User和 interface的缩写。从字面上看是用户与界面交互设计、界面设计。下面就由小编为大家介绍一下ui界面设计方向，希望对大家有所帮助！
用户研究
用户研究包含两个方面：一是可用性工程学（usability Engineering），研究如何提高产品的可用性，使得系统的设计更容易被人使用、学习和记忆；二是通过可用性工程学研究，发掘用户的潜在需求，为技术创新提供另外一条思路和方法。
用户研究是一个跨学科的专业，涉及可用性工程学、人类功效学、心理学、市场研究学、教育学、设计学等等学科。用户研究技术是站在人文学科的角度来研究产品，站在用户的角度介入到产品的开发和设计中。
用户研究通过对于用户的.工作环境、产品的使用习惯等研究，使得在产品开发的前期能够把用户对于产品功能的期望、对设计和外观方面的要求融入到产品的开发过程中去，从而帮助企业完善产品设计或者探索一个新产品概念。
他是得到用户需求和反馈的途径，也是检验界面与交互设计是否合理的重要标准。
交互设计
这部分指人与机之间的交互工程，在过去交互设计也由程序员来做，其实程序员擅长编码，而不善于与最终用户交互。所以，很多的软件虽然功能比较齐全，但是交互方面设计很粗糙，繁琐难用，学习困难。使用这样的软件后，不是使人聪明与进步而是让人感到愚弄与羞辱。许多人因为不能操作电脑软件而下岗失业，这样的交互使电脑成为让人恐惧的科技怪兽。于是我们把交互设计从程序员的工作中分离出来单独成为一个学科，也就是人机交互设计。他的目的在于加强软件的易用、易学、易理解，使计算机真正成为方便地为人类服务的工具。
界面设计
在漫长的软件发展中，界面设计工作一直没有被重视起来。做界面设计的人也被贬义的称为“美工”。其实软件界面设计就像工业产品中的工业造型设计一样，是产品的重要买点。一个友好美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，拉近人与电脑的距离，为商家创造卖点。界面设计不是单纯的美术绘画，他需要定位使用者、使用环境、使用方式并且为最终用户而设计，是纯粹的科学性的艺术设计。检验一个界面的标准即不是某个项目开发组领导的意见也不是项目成员投票的结果，而是最终用户的感受。所以界面设计要和用户研究紧密结合，是一个不断为最终用户设计满意视觉效果的过程。
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【教学目标】
ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
１、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？
二、新授
谁来试试看。
４、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。
５、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
６、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
７、小朋友，我们的宝宝已经有２个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
８、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
１、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。
２、出示“白菜”图：
⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？
──出示“梅花”图
──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小朋友们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小朋友们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
１、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
２、图上画了哪些小动物？
３、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
４、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。
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【学习目标】
１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
２、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
１、复习复韵母ai ei ui 及四声。
２、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
１、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
２、了解种树的过程和步骤。
３、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
１、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
２、借助拼音，自读儿歌。
３、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
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ui设计的工作内容
研究界面----图形设计师Graphic UI designer
国内目前大部分UI工作者都是从事这个行业。也有人称之为美工，但实际上不是单纯意义上的美术工人，而是软件产品的产品外形设计师。
这些设计师大多是美术院校毕业的，其中大部分是有美术设计教育背景，例如工业外形设计，装潢设计，信息多媒体设计等。
研究人与界面的关系---交互设计师，interaction designer
在图形界面产生之前，长期以来UI设计师就是指交互设计师。交互设计师的工作内容就是设计软件的操作流程，树状结构，软件的结构与操作规范(spec)等。一个软件产品在编码之前需要作的就是交互设计，并且确立交互模型，交互规范。
交互设计师一般都是软件工程师背景居多。
研究人----用户测试/研究工程师User experience engineer
任何的产品为了保证质量都需要测试，软件的编码需要测试，自然UI设计也需要被测试。这个测试和编码没有任何关系，主要是测试交互设计的合理性以及图形设计的美观性。测试方法一般都是采用焦点小组，用目标用户问卷的形式来衡量UI设计的合理性。这个职位很重要，如果没有这个职位，UI设计的好坏只能凭借设计师的经验或者领导的审美来评判，这样就会给企业带来严重的风险性。
用户研究工程师一般是心理学人文学背景比较合适。
综上所述UI设计师就是：软件图形设计师、交互设计师和用户研究工程师。
延伸阅读：
什么是 UI 设计?
UI即User Interface(用户界面)的简称。UI设计是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。好的UI设计不仅是让软件变得有个性有品味，还要让软件的操作变得舒适、简单、自由，充分体现软件的定位和特点。
由于UI设计涉及学科交广，作为UI设计的主体，设计公司的专业程度及规模是决定作品质量的重要条件，大部分设计公司无法同时满足UI设计对各方面人才的要求，以至于出产的作品大多存在各种缺陷。
UI设计从工作内容上来说分为3个方向： 它主要是由UI 研究的3个因素决定的， 其分别是研究工具，研究人与界面的'关系，研究人。
研究界面----图形设计师Graphic UI designer：
国内目前大部分UI工作者都是从事这个行业。也有人称之为美工，但实际上不是单纯意义上的美术工人，而是软件产品的产品外形设计师。 这些设计师大多是美术院校毕业的，其中大部分是有美术设计教育背景，例如工业外形设计，装潢设计，信息多媒体设计等。
研究人与界面的关系---交互设计师，interaction designer
在图形界面产生之前，长期以来UI设计师就是指交互设计师
交互设计师的工作内容就是设计软件的操作流程，树状结构，软件的结构与操作规范(spec)等。一个软件产品在编码之前需要作的就是交互设计，并且确立交互模型，交互规范。交互设计师一般都是软件工程师背景居多。
研究人----用户测试/研究工程师User experience engineer
任何的产品为了保证质量都需要测试，软件的编码需要测试，自然UI设计也需要被测试。这个测试和编码没有任何关系，主要是测试交互设计的合理性以及图形设计的美观性。
测试方法一般都是采用焦点小组，用目标用户问卷的形式来衡量UI设计的合理性。这个职位很重要，如果没有这个职位，UI设计的好坏只能凭借设计师的经验或者领导的审美来评判，这样就会给企业带来严重的风险性。用户研究工程师一般是心理学人文学背景比较合适。
综上所述UI设计师就是：软件图形界面设计师(GUI)、交互设计师(IXD)和用户研究工程师(UE)。也就是说以后去从事UI设计就是以上三选其一，如果要做2个以上的岗位难度性是非常大的。所以说小伙伴们如果学习UI就要定好位啦!
UI平台
首先是因为，自己的爱好所在才能令你快乐地做设计，才会爱上自己的工作，才会充满热情创造更多。然后你会学到很多，你会渐渐发现视觉设计和平台差异的问题并非最难的，更重要的是通过设计解决用户的问题，发挥软件的效用。你会渐渐地理解用户体验，考虑商业需求，了解技术难点，并从整个服务全局开始思考问题。到那时，对你来说平台真的不是问题。
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2017年ui设计就业前景
鉴于UI设计行业最近几年的兴起，有许多年轻人都被它好的就业前景所吸引，不管是高中生、大专生 、本科毕业的学生，都加入到了UI设计培训行业当中，就目前的数据统计来看，大学生学习UI设计后的薪 资待遇是比较理想的。在上海，跑赢职场教育培训后的学员薪资普遍可以达到8000-10000，而在北京广东就业薪资就更高了，薪资在8000--12000是很正常的。
这样的就业薪资的诱惑是非常大的，难怪那么多的大学生都想学习。相对于跑赢职场学员的高薪就业 ，普通大学生的就业压力就要严峻的多。
导致大学生就业难的原因有很多，比如高校毕业生是在是太庞大，远远超出了社会的需求，动辄七八百万的就业大军，对就业形势是一大考验
另外一点就是学生心态问题：很多大学生一心想要进机关、事业单位，这就非常的困难，别说是机关 、事业单位，现在即便是普通传统型企业用人需求都日趋饱和，经常见到的几十人甚至是上百人争抢一个 职业的场面。
不论移动端网页和APP之间有着怎样的争论，移动端APP的快速发展都是不争的事实，各种客户端的开发和接入已经成为常态。用户对于自己喜欢的品牌和服务，总期待官方能推出客户端，也正是在这种期待和需求之下，催生出越来越多的APP。
事实上，有APP分析机构的研究表明，用户每天耗费在手机和平板上的平均时长为158分钟，其中127分钟是耗费在各类APP中，而仅有31分钟是花费在浏览网页之上。且不去深究这个数字是否适用于不同的国家和地区，但是总体的趋势大家都看的很明白。用户的需求越来越多，如果开发者和厂商无法为用户提供体验更好的APP，用户流失是不可避免的。
从智能手机到平板电脑，甚至一些相关的'智能设备，我们可以明显观察到其中所涉及到的APP在功能、设计和潜力上的快速增长。用户这边，除了对于用户体验的要求，还需要APP提供足够足够的影响力，提升关注度，让用户逐步转化为真正意义上的“消费者”。
所以，总结一些可以预见的设计趋势对于APP的产品设计师是有非同寻常的意义的。那么我们一起来看看2016年有哪些值得关注的APP设计趋势。
专注用户体验
可穿戴设备的增速虽然暂时放缓了，但是它仍然坚定地前进着。有数据表明，全世界范围内，每开发、营销、UI设计师等相关职位，成为一个完全独立的职业发展方向。
也正是这种需求和认知，使得相当一部分APP的设计和开发者选择专注于较少、较关键的功能，并提供频繁的更新以提供成长型的、逐步优化的用户体验。也正是在这样的背景下，真正体验优秀的应用内广告和独特而高效的导航模式开始出现。
此外，设计师 Rehanna Kumari 在她的博客中提到，安全问题依然是目前设计师和开发者的主要挑战之一。所以，2016年当中，设计师和开发者在搞定用户体验的同时还需要应对安全问题和各路入侵者。
使用模糊背景
模糊背景在过去的一年中是许多网页设计师的不二选择。这并不是一种特别新鲜的网页设计技巧，但是Twitter 的推动下，这种设计在APP的设计中逐渐多了起来。
模糊背景符合时下流行的扁平化和现代风的设计，它足够赏心悦目，可以很好地同幽灵按钮等时下流行的元素搭配起来，提升用户体验。从设计的角度上来看，它不仅易于实现，帮助设计规避复杂的设计，也可以降低设计成本。
简单的导航模式
曾经做过调查，调查结果表明，用户更加喜欢简单的导航模式。清晰的排版、干净的界面、赏心悦目的APP设计是目前用户最喜欢也最期待的东西。相比于华丽和花哨的菜单设计，简单的下来菜单和侧边栏会更符合趋势。
其实这并不是没有道理的。设计复杂的APP越来越多，用户对于新的APP的学习成本也日趋提高(如果你曾关注过我们的父辈使用APP的态度，你会明白“学习使用APP”是多么真实而令人羞愧的状况)，简单的导航设计的直观与便捷可以让用户更容易找到他们需要的东西。所以简单的导航模式更加平稳、流畅、轻松、友好。
无限滚动的魔力
对于移动端APP设计而言，这一预测其实是非常大胆的。但是考虑到时下流行的配色、大图和清爽现代的字体设计元素，设计师会逐步青睐这种设计手法的。但是值得注意的是，如果用户无法借助导航从一个页面切换到另一个界面的时候，可能会因为耗费太多时间而觉得恼火的。这也许就是无限滚动页面设计的“滚动”本身的简单带给用户吸引力的弊端吧。
大胆而醒目的字体运用
每个APP都在试图争夺用户的注意力，而大胆而醒目的字体运用符合这一需求。在当前的市场状况下，大屏幕手机和平板是主流，这一点是非常重要的使用背景。大字体在移动端APP上呈现，会赋予界面以层次，提高特定元素的视觉重量，让用户难以忘怀。字体够大，够优雅，够独特，够贴合，也就能提升页面的气质、特色，而这正是移动端APP设计的另外一次重要的机会。
更简单的配色
简约美是近年来的最流行的设计思路。而更简单的配色方案也贴合这一思路。随着iOS新系统而流行起来的霓虹色的影响力已经淡化，现在的用户更加喜欢微妙而富有质感的用色，整洁和干净正在压倒华丽而浮夸的配色趋势。
用户界面的情景感知
如果你觉得你的界面设计缺乏力量，那么为什么不让它更加聪明呢? 是这一来解释情景感知的概念的：情景感知是让APP识别用户正在使用的APP的场合和状况，并且基于这些信息给用户以影响。拥有情景感知功能的APP能够根据当前的背景信息，诸如用户的位置、身份、活动和时间来识别当前的状况，并给予合理的反馈。当你在午饭时间打开一个地图类的服务之时， 你无需搜索，它会给你提供当前的位置信息和周边的饮食类的服务。随着APP设计和市场需求的发展，情景感知会成为一个持续且逐步繁荣的发展方向。
拟物化的回归
从微软到苹果、谷歌在去拟物化的方向上越走越远，拟物化设计似乎已经成为过时的代名词。但是扁平化质感需求开始再度旺盛，拟物化确实正在适度地、适时地逐步回归。
社交媒体的加成
经常购物的朋友很清楚用户评论对于用户购买意向的重要影响，某个产品在微博上被大V安利过之后，可能会为某个商家带来巨大的利益，这些无疑都是社交媒体的影响。社交媒体和APP的深度整合可能会带来怎样巨大的影响，我想这就无需赘述了。不论是在中国还是中国以外的世界，社交媒体和APP的整合正在持续不断地推进着。
可穿戴设备的持续发展
可穿戴设备的流行程度似乎有所放缓，但是厂商们依然坚定地向着这个方向前进，产品开始出现细分，而细分市场的用户则越来越多。事实上，可穿戴设备对应的移动端APP也越来越多，并且功能、服务也越来越完备，对于设计师和厂商而言，这都是不能错过的“The Next Big Thing”。
交互设计的崛起
移动端APP 重视用户需求的另外一个表现就是对于交互设计的重视。越来越多的用户开始重视产品本身的交互设计，所以作为设计师和开发者自然有义务提供更优秀的交互设计，更强大的视觉设计，更富有创造性的架构。
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