微笑中的力量作文|微笑中的力量作文（分享十篇）
发布时间：2021-06-22微笑中的力量作文（分享十篇）。
▰ 微笑中的力量作文 ▰
思念是一种病，让思念的人；心痛不已。她努力的笑，努力哭；努力活着。或许时间像一阵风，早以消散。但是曾经的你不在记得你自己，现在的她不在记得她们曾经。难道你看不出她其实没那么坚强？没那么勇敢？甚至并不是像你想得那样大度。痛不痛只有自己知道。曾经喜欢甜蜜的话语，但现在更喜欢晶莹哭涩的泪水。看到不该想的一幕，心里假装着，但泪水却否认了一切。离开后的天空不在明亮，但依然有星星闪过。她知道她很傻但你却太假。心痛的滋味谁拥有过？快乐的日子谁不想有？没好的回忆谁没有过？但哭涩的泪水不是所有人都尝过的。
她遗失了双眼，看不清真恶和虚实，唯有靠着双手摸索着前进。有些人应该改变自己，但却不在意。最后，她遗失了珍贵的时间和珍贵的她。她只需要一双手，一双抓紧她的手，但这双手却以无名氏的身份离去。雨点的泪水敲打着玻璃。窗外的叶子被风吹落了一地。树儿快要守不住这块宝地，将要选择离开这里。可是只有闪电在笑，它笑这一切的柔弱，唯有闪电不悲伤。时间的大门以关上，指针以不在是向着西方，他最终没能明白和找到答案。她只好选择微笑，可他看不到微笑中的苦涩的成分。
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老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。但事物总是辨证的。“直来直去，直言不讳”形容一个人心底坦荡，待人真诚，常常被认为是一个人的优点，即使对对方有所冒犯，也会因为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”而得到谅解。可“直言”并非处处适用，事事可行，如在批评的时候如果使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，本文试以自己的教学实践，浅谈如何让学生在微笑中接受批评。一、正确理解批评的涵义。
教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。
记得有一次放晚学，我带领同学们排着队准备穿马路，这时，小娇看见妈妈在对面的店里买东西，一时兴奋，竟忘了看红绿灯，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住小娇的衣服，把她拉回了马路边。我心有余悸地对小娇说：“小娇，怎么搞的？太危险了，差点吓死我！来，拉着我的手，我们一起过去。”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到对面。老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。
二、 批评要情感投入。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。
对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。
曾教过这样一名学生小马。经常不写作业，上课在座位上说话，下课常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃。而是对他很平等，很真诚，就对老师慢慢亲近了，我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，使他把老师的关心变为自己的道德情感。现在，这匹“小马”懂事多了，做事能顾及到别人的感受，做到心中有他人了，在行为上能用《小学生守则》来约束自己。
学生有缺点、错误时，不要使用侮辱性语言，不能当众训斥。如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评，至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了，学生怎能受到真正的教育？我觉得，老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。
记得我班有一个学生小妮，为人诚实，虽不善言辞，却能与同学融洽相处，学习勤奋，成绩优异，是大家心目中的好学生。有一次考试时，我无意中发现她将一张写满答案的纸条放在铅笔盒里。当时，对她这种出乎意料的举动，我可以说是怒发冲冠，难道她每次考试的成绩都是抄来的吗？我正想对她狠狠地训斥一通，可当我严厉的目光和她的目光相遇时，发现她脸红了，并悄悄地低下了头。这时，我极力控制自己的情绪，悄悄地收了纸条，慢慢地转过身。后来，她主动找到我，对其错误作了深刻地检讨，并向我敞开了心扉，道出其中的原因。原来她的妈妈对她许诺，若期中考试得双百，就奖给一辆自行车。她怕考不好，采用了这种不正当的手段，以期得高分。就此，我和她共同分析，端正看法，她表示诚恳接受。
试想，那时我如对她直接训斥，势必将不良和不愉快的`心理感受结合在一起。它往往表现为表情呆板、态度生硬、语言过激，加上那种盛气凌人的气势，很容易造成学生心理上和思想上的压力，形成师生之间的对立情绪，导致学生的逆反心理，从而很难达到教育学生的效果。适当使用沉默，实际上是为学生创造自我认识、自我反思、自我行为调节、自我教育的空间，也容易形成一种和谐的师生关系，这是对学生实施教育的前提和基础。
三、 批评要讲究艺术。
批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。归纳起来，批评有以下几种方式：
1、批评要寓讲故事、打比方中。
低年级学生天真幼稚，年龄较小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子。孩子们好奇地问爷爷在听什么，他说是在听小树苗哭泣。“小树苗也会哭吗？”“是呀！你们折了它，它当然要哭。它们说，它们长大好为大家作贡献呢，请你们不要损害它们。”孩子们听了，羞愧得脸也红了。后来，他们自动组织起护林小组。未发一句责备的话，却取得了一般批评所难以取得的效果。
建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否定、讥笑。老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”，“你要是不犯这个错误，那该多好啊”。这种方式即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。
批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。利用晨会课，讲讲面对错误的正确做法；树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的；在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德；讲讲“闻过则悲”、“闻过则闹”的危害。从多方面提高学生对批评的承受能力，逐渐在班上形成自觉自愿接受批评的风气。
4、先表扬，后批评。
著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，尤其对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了任何作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。使用这种方法，要作深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。
暗示性的批评是指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。教师语言内容多为点拨提醒之类的话，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要老师稍稍给予指责信号，略作点拨，他们就会立即改正错误。如我班的学习委员小聪一向表现不错，但在一节语文课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习。于是，我在他到办公室领取作业本时顺便暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。这样点到为止，就能收到良好的效果。反之，如果不注意场合而乱批评一通，就达不到应有的效果。
6、戴“功”立“罪”的批评。
小学生总会犯这样那样的错误，许多的错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是徒费口舌，教师不妨“罚”他做一件好事来弥补自己的过失。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，往往使学生乐意接受。
应该指出，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。对学生的缺点，不论是好学生或是后进生都不应偏袒，要一视同仁，公平相待。
教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。
▰ 微笑中的力量作文 ▰
作者：宋硕；
需投稿年级：高一
发件人：cf<>
姓名：宋硕
学校：阳谷县第二中学
班级：高一
指导老师：无
邮箱：
支付宝账号：王兆会
在一个夏天，我来到某国上大学。
不知这是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时候，口袋里的一叠薄薄的纸钞是我全部的生活费，留居是个大问题，找工作没有着落，前途的茫然使我的步子压得很慢，走在繁华的大街上，穿梭在人流中，我低着头，心情有些压抑。
远处的草坪上有个金发的青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，但我没有抬头。他站起来了，仍看着我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，向我走来。
步子跨地那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调地哼着曲子。
我并不认识走来的人，因此就没有停步。
然而一片影子挡住了我的去路。那个青年把右手举得高高，手心里捏着一把碧绿的青草，正向我微笑。他的微笑是青春灿烂的。
“来，给你！”他将小草当作一件珍宝似的小心翼翼选自. 地递上来。
我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
“对，微笑，就是这个样子。快乐些……”他轻轻地说。
说完他拍拍我的肩，将我的头发亲昵地弄弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我微笑。然后，他双手插在口袋里悠闲地走了。
那是我在遥远的他国受到的第一份礼物。嫩绿的小草，没过多久就干黄了，但我保存了很久。
许多年过去了，那个人，连名字也没法知道，他的脸在回忆中模糊了，可直到现在，都无法忘记。
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夕阳斜射在长廊上，映照着我的身影。原本应是令人感到温暖的场景，不知怎么的，却弥漫着一股孤寂与惆怅，悲伤的泪珠一颗颗的落下，但我仍百思不解……
她——我的朋友，今天却对我怒吼了!一向个性温和、善解人意的她，发了那么大的脾气，实在令我错愕不已!我的人，彷佛被赏了一记耳光，我的心就像那受伤的伤口好深好深，甚至还淌着血。她已经不再像从前一样，和我一起聊心事、一起逛街、一起讨___课。我，就犹如一株不起眼的杂草，只身坐在教室，虽然教室喧嚣吵杂，但却像身处在荒漠中被孤寂笼罩着。
我并不想持续这样的生活，也不想继续被孤单掩埋，但我倔强的个性仍不愿先屈服，我恨透了这样的自己，但我也无可奈何。我静静地看着教室里每个同学的一举一动，看着“她”和同学们良好的互动，唯独对我视若无睹，我心里的创伤，又被凿得更深了一些。
但，我似乎看出了端倪。我看见她耐心地指导同学，热心的帮忙打扫……而我呢?却总是鄙视同学，不愿给予指导;嫌麻烦，不愿为班上付出心力，除了她我也没其他朋友。此时，我终于明白，是我太自私了;转个念头，好友的行为就像一束温暖的阳光照在我那冰冷的心扉，将它溶化，也解开了凌乱扭曲的心结。
放学时，她和同学们三五成群的走出校门，我用颤抖的手，轻轻的拍了她的肩膀，向她道歉，并承认自己的错误。她的.神情由冷漠转为讶异，最后再转变成欣喜，那一刻，她笑了，我也笑了。那一抹微笑，是发自内心最真诚最感动的欢喜，我知道，我的友谊已经苏醒了!而那一记当头棒喝，则令我感激不尽，因为是它，扭转了我的人生及命运，是它带走了我自私冰冷的心!
瞧!树枝上的蛹正蜕壳羽化成蝴蝶，那不就是我吗?蜕去那自私的外壳，成为懂得替人设想的人。而我的心，就像是那蝴蝶，亮丽而讨喜，正准备展翅高飞、大放异彩!
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1、引导幼儿学习用"我愿意""，让他们高兴"的句型大胆表达画面内容和个人思想经验。
2、懂得让别人高兴是一种快乐，把快乐送给别人也是一种快乐。
3、发展幼儿的感受力和口语表达能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
ppt课件
1、谈话导入：我们小朋友天天在一起做游戏、学本领。每个人都找到了许多好朋友，那你和朋友在一起觉得怎么样？（幼儿自由表述）出示开心与伤心的图片，引导幼儿学习运用"我愿意，让它高兴"。森林里住着许多可爱的小动物，今天，它们想为朋友做事，让它的朋友每天都高兴。
2、学习运用"我愿意""，让它们高兴"的句型表达小动物愉快的心情。
（1）出示小鸟图片教师：看，谁先来了？你觉得小鸟会为朋友们做什么事？为什么？幼儿猜测。
教师：这只小鸟今天他做了什么事呢？我们一起仔细听一听。课件展示音符图倾听教师录音朗诵句型：我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。
教师：小鸟告诉我们什么？它是怎么说的？个别表述，再集体复述。
（2）出示大象图片教师：谁也来了？你觉得大象愿意为朋友们做什么事让朋友高兴呢？课件展示木头与房子。
教师：谁愿意帮大象来介绍？记住：要像小鸟那样用清楚的告诉大家"我愿意""，让它们高兴"。
引导个别学习运用句型表述，集体复述。
（3）出示小兔图片，结合课件展示"送信"内容。
教师：现在是谁？仔细看，他为朋友做了什么事？谁来帮小兔介绍，要像大象那样说的清楚。个别幼儿学习运用句型在集体面前表述。
（4）出示蜗牛图，结合课件展示"微笑"内容。
教师：蜗牛看到小鸟、大象、白兔都为大家做事了，蜗牛想："我能为大家做些什么呢？"蜗牛遇到了小白兔，小白兔说："你的微笑好漂亮，我看到你的微笑好高兴啊。"教师：那小蜗牛做了什么呢？展示课件，集体学一学微笑的表情教师：原来他是把微笑送给了好朋友，我们一起来帮蜗牛说一说。集体运用句型表述。
（5）教师与幼儿结合课件一起复述故事内容，并为故事取名字。
教师：这么好听的故事，还缺少了什么？你们觉得哪一个名字更适合这个故事呢？（教师与幼儿讨论）我们就用"我喜欢你的微笑"作为故事的名字。
（6）讨论:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家为什么喜欢小蜗牛的微笑？
幼儿相互交流，教师请幼儿举手回答并进行总结。
教师小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，所以把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都喜欢它的微笑。
3、尝试"运用我愿意""，让它们高兴"的句型，大胆表达个人经验和思想内容。
（1）教师：刚才小鸟、大象、小兔、蜗牛都告诉我们他们愿意为朋友做不同的事情，让他们的朋友高兴。我们也有许多朋友，那你愿意为朋友做什么呢？请你像小动物那样清楚的告诉大家。
（2）幼儿尝试"运用我喜欢，我愿意"，"让他高兴"的句型表述。
（3）将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗诵。
4、活动延伸：绘画活动"我愿意把微笑送给朋友和身边的人，让他们快乐"
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的`快乐尤为重要。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后再听老师完整讲述。另外教师在安排幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
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微笑，常常被人看为只能表达心情的一种方式，其实微笑远远不止这些， 微笑能让人高兴，微笑能让人快乐，微笑能让人放开许多不开心的事，微笑能让很多事情变好，这就是微笑的力量 ！
笑还能消除人与人之间的隔 膜，建立起信赖的关系；笑能传达爱意，温暖彼此的心；笑可以消除自卑；笑具有传染性；笑是上帝创造的东西中最好的一样，珍贵璀璨的.钻石光辉也比不上它。
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微笑对我们来说是很奇妙的力量，它是真挚、欣慰、包容的。它能指引我们前进的方向。而对于不同的人来说，它包含的是不同的感情意义。当老师送给学生一个微笑时，学生会感到自信；当医生给病人一个微笑时，病人就会感到很温暖，病情就会好转；当父母给儿女一个微笑时，儿女会感到无比幸福、满足……当我们给困难一个微笑，困难就会迎刃而解。张海迪，5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校。童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她自学了小学、中学、大学的专业课程。15岁随着父母来到一个贫穷的小山村，过着艰苦的日子。但她放弃了美好的青春，为那里的孩子教书，并且克服医学上的困难，带着笑容，为乡亲们针灸。桑兰，19XX年7月22日，在第四届美国友好运动会跳马练习的时候不慎受伤，造成颈椎骨骨折，高位瘫痪，而她却表现出了顽强的意志，在北京大学毕业，成为了20xx年北京申奥大使之一??????这些名人都用微笑承受着这一切。爸爸的那一次微笑让我记忆犹新。那是一天早晨，爸爸给我制定了一个跑步计划，他说：“从今天开始，每天跑20圈，一天加一圈。”我一听，心情一下子坠入了山涧。我今天正好没力气，哎！爸爸仿佛知道了我的心思，对我笑了笑，带头跑了起来。我看了看，来了兴趣，因为这是爸爸第一次主动，于是，我也跟着跑了起来。跑着跑着，我越来越有力气，越来越有精神。最后，我飞快地跑了起来。爸爸开心地笑了。那微笑已经成为了永恒，留在我心中，让我有了活力。
微笑是生命中不可缺少的东西，拥有了它，世界就变得和谐了，它能给人带来、自信、勇气、力量和温暖，让我们微笑着面对一切吧！把微笑带给别人，让世界更美好。
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生活总是难以预料，用微笑面对，是对明天最好的尊重。人生需要笑对。
前路漫漫，对未来与明天抱有希望，面带微笑是人生最积极的态度。人就似岸边的礁石，面对汹涌的海浪，为何要痛苦出声呢？所有挫折都是成功的基石，助你越发临近成功。
一次又一次的摔倒，会很痛，忍一忍就过去了，实在不行就哭吧，但是千万不要哭着说委屈。
人不能不经历痛苦，因为人不能在安详中认识人生，只有痛苦、只有寂寞，才让人认清这个世界，练出一种境界，从而深刻认识人生。人生是一条泥泞的、漫长的路。只有短短几段路是平坦大道。然而，只有泥泞的路才会留下清晰的串串脚印。人生长路漫漫，或是有无数阻挠困难，或是机遇不断，也可能有着成就。不论如何，我们都不该颓唐，不是吗？
大浪淘沙，不历经浪淘沙沙砾，哪能见得闪亮夺目之金？若无雕琢哪有温润美石？没有磨难困苦，哪有成就？
正值少年，前路漫漫，我们的未来还很长。谁知道前方会有什么艰难险阻等待着我们。年少的我们，正值风华之际，理当去拼搏，去坚持，闯出一块自己的天地。理当努力，无能为力方罢休；该当坚持，感动自己再停手。哪怕别人给你抛来一个比青柠檬更甚的委屈。也应面上含笑，榨出一杯可口的柠檬汁来。
用困难磨练做基石，去勇攀高峰；用困难磨练作清泉，去洗尽铅华；用困难磨练作星火，去涅槃重生。待归来之后化身为凤凰，一鸣惊四方！
人可以脆弱，但万万不可懦弱，人生是破茧成蝶的蜕变，只有历经磨难之后，才会得到美丽的翅膀，翱翔蓝天。面对困难，我们可以隐忍，，但不能颓唐，我们能够等待，但不能放弃。
哪怕泪水已经落满脸颊，也要投给世间最灿烂阳光的微笑！
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怒火已在我的心中熊熊燃烧，炽热的火光照耀着我的全身。此时此刻，愤怒已把我推向无底深渊，这件事令我无法安然入睡……
劝笔
那是一个阳光明媚的下午，空气清新，白云在蓝悠悠的天空中飘着，小鸟在枝头欢快地唱着，花儿微风中摇曳，一切是那么美好。我怀着一颗高兴的心在一家文具店里仔细地选购着钢笔，不远处，只见老板娘盯着我手里的十元钱，两眼放光。我有些不安，颇位恐惧地说:“有十元左右的钢笔吗？”只见她扭动着丰满的臀部肌肉走过来，脸上保持着僵硬而又诡异的笑容说:“小朋友，你看这支钢笔多好，买得可火了，只剩这一支了，你要是喜欢，8元卖给你！”我掂量着那支笔，感觉确实物超所值，于是付过钱便飞快地走了。
上当
来到教室，我连忙打开墨水瓶，等钢笔吸满墨水后，在纸上写了几个字，“呀！不显。”我这才意识到自己上当了，心中怒火万丈。
赖帐
终于熬到了放学，我直奔那家“黑店”，把笔往柜台上狠狠一摔，大声吼道:“这笔不能用，退钱！”“呦！谁家的小孩，也不管管，敢跑老娘这里闹事，想讹我，没门！”……只见她满嘴歪理，把我给压了下去。我心想:算我倒霉，以后再也不来这了！于是我挤开围观的人，气冲冲地走了，我扭头一看，只见那个“黑心婆”脸上再次挂满了笑容……望着那“黑心婆”恼人的笑，我怒火万丈！
这件事使我无比愤怒，我将永远记住这社会实践的宝贵一课！……
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城市的节奏快了，我们的神经绷紧了，无论男女老少神情总是那么的严肃和漠然。抬眼看天，灰色的比例又重了。我们，已不懂什么是微笑了……
“嘟——”电话挂了，妈妈走进我昏黄的小屋对着我说：“你奶奶身子骨不大好，今年放假我们要回去看看……”第二日，我的东西就收拾好了，一袋衣服一袋书。车上，我晕沉沉地睡去，心中只有平静。“孩子。醒醒！”是妈妈在叫我，我睁开眼坐了起来，顿时，我被眼前的景象震惊了。绿油油的水田一望无际，田间还有一两头健壮的牛老实地站立着。陌上楼房没有机器的轰鸣。窗户也开了，清新的风带着扑鼻的香气迎面而来。天空披着淡蓝色的薄纱，还飘荡着几朵棉花云。我迫不及待地下了车，心脏有力地跳动着。这儿少了城市里高楼大厦冷硬的线条，有的是铺满天与地的自然和温润。妈妈也很高兴，她神采飞扬，淡淡的微笑不知何时被挂上了，眼里流露着的是怀恋。这儿的一切都感染了我，我有些雀跃了。
轻松、惬意、快乐充满了我的心房，乡间小路的两旁生长着路边草，洁白的路边草随风摇曳着。来到奶奶家，老人家正坐在院子里殷切地等着我们。见到我们，她的脸上荡起了笑意，眼里漾着满足。“回来了呀。”老人轻柔地说。我有些心疼，大声应道：“奶奶好！”老人的笑意更浓了，激动道：“哎，好好好。”老人脸上泛起了红晕，虽皱纹无数，但那绽放微笑的脸庞却使她显得她显得那么有活力！微笑的悄然绽放竟有这样的魔力……
出了门四处走走，但不论我遇到谁，他们脸上的笑容都是阳光灿烂的，这使我感到一股股的暖流流过心间。闭上双眼，我轻嗅着淡淡的花香，触摸着阳光的温暖，聆听着莺啭燕啼……
啊……和之美就在这悄然绽放的微笑中…微笑是人间最美的一朵解语花，它的悄然绽放，给世界带来和之美，使人间每个角落充满活力、温暖与快乐。使人与人之间的冰墙化作一江春水，给世界以爱与希望。
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