走进老师课件(汇总10篇)
发布时间：2020-11-29走进老师课件(汇总10篇)。
⬒ 走进老师课件 ⬒
教学准备
1. 教学目标
培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通
2. 教学重点/难点
教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面
教学难点：为老师着想，认识老师的心理。怎样面对老师的错误
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
我们的老师很特别
教学目标：培养学生处理正确的师生关系 教学重点；学会全面认识老师
教学难点：为老师着想，认识老师的心理。 教学过程：
导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》
讲授新课： 我们的老师很特别
一、为老师画像
是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。 每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 任课老师 特别之处 语文老师 数学老师 外语老师 历史老师 地理老师 思品老师
三、老师心语
在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。 分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛
有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”
有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”
有人说，老师是“辛勤的园丁”
有人说，老师是“爱心大使“
有人说，老师是“人类灵魂的工程师”
我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结
我们离老师有多远
与老师面对面 教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通 教学重点：如何与老师面对面 教学难点：怎样面对老师的错误 教学过程：
导入新课： 师问：同学们喜欢怎样的老师？
学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。
师问：为什么我们与老师之间有距离？因为我们和老师之间有距离。 讲授新课；我们离老师有多远。
一、老师可怕吗
哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？ 学生自由发言略
二、老师的批评
读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？
说说心里话：
1、我是这样看待老师的表扬和批评的：______________________________
2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________ 3.难以忘记的原因是:_________________________________________________
三、这也是一种爱
吾爱吾师，吾尤爱真理，老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。 读短文《老师，你错了》和《我知道，我错了》并回答如果你的老师错了，你打算怎样给他（她）提出来？
方式一：________________________________________________________ 方式二：________________________________________________________ 方式三：_______________________________________________________ 方式四：________________________________________________________
四、假如老师冤枉了你
老师也都是普通人，也会犯错误，有时老师还会冤枉人，你被老师冤枉过吗？低胸什么特别有效的办法向老师“申冤“吗？
五、假如你遇到这样的老师 小结：学生小结
课后习题 单项选择
1、“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮底下。那一瞬间爆 发的勇敢和忘我让世人震撼。张丽莉的行为
（
）
① 是关爱集体的表现 ② 表现了她大爱无私的品质 ③ 印证了师德的高尚
④ 说明她具有自强的品质
A． ①②
B． ①③
C． ②③
D． ②④
3、某中学展开了一次对联创作比赛。有位同学创作了“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”的对联，你认为该对联的最佳横批应是
（
）
A． 风调雨顺
B．吾爱吾师
C．友情无价
D．父爱如山
4、在学校生活中，我们应该尊敬老师，建立良好的师生关系。下列做法错误的是
（
）
A．被老师误解时，通过恰当的方式与老师坦诚交流 B．在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导 C．教师节送上一张亲手制作的贺卡
D．在老师有过失或犯错误时，以对立的态度冷淡、疏远老师
6、升初中不久，小云产生了害怕上学的念头。原来，老师的课虽讲得好，但对学生的态度太严厉，让性格内向的小云有点难以承受。这种现象说明
（
）
A．因不了 解老师，容易对老师产生恐心理 B．中学老师都非常严厉，学生有点难以接受 C．严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生 D．小云不愿上学是因为她怕老师打她
7、小兰从小就怕老师，每次踏进校门，她的心就紧张的砰砰直跳，怕见到老师。一跟老师讲话就脸红，头也不敢抬。面对这样的窘境小兰应该
（
）
A．顺其自然，继续躲避下去
B．把自己更加封闭起来，不让老师了解自己 C．遇到事情，让家长和同学去面对老师
D．主动与老师沟通，多了解老师的生活，消除对老师的恐惧
8、小梅学习习惯不好， 上课爱走神，做小动作，老师常为这些小毛 病批评她。苦恼的小梅应该
（
）
A．正确对待老师的批评，理解老师的一片苦心 B．和老师对抗，直到老师不再批评为止 C．由他批评去吧，我行我素 D．自暴自弃，再也不学他的课了
9、七年级学生小涛的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让小涛对老师产生了既怕又怨的情绪，于是小涛对同学：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听老师讲课呢！”小涛的这种想法
（
） A．没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重要作用 B．是一种自立自强的表现，体现了他的独立自主的精神 C．是要摆脱对老师的依赖，走向自主求学之路 D．能锻炼他自主学习的能力，提高自主学习的水平
10、.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹??所有这些说明
（
）
A．我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的 B．我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特色 C．我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师 D．我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的 才能
11、有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师；我有许多话想跟老师说，但又不敢说；我希望能和 老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是很多学生内心的矛盾。对此，你的建议是
（
） A．要理解老师的想法，化解与老师之间的矛盾 B．多交几个朋友，多和同学沟通
C．要学会换位思考，设身处地的为老师着想 D．积极参加集体活动，在活动中主动与老师沟通
12、人民网?天津视窗电： 7月13日下午，函授班本科考试在宁河党校进行，考生张某的手机前后两次响起，监 考教师立即对其进行考场纪律教育。此时，张某对老师的批评教育不予理睬，还将 试卷撕碎，对监考教师辱骂推搡。这件事告诉我们
（
） A．张某是个性比较强的同学，一气之下将试卷撕碎 B．张某是个很要面子的同学，不服老师的管教
C．张某应正确对待老师的批评教育，及时改正自己的错误 D．张某知错不改，是想出风头、显示自己的表现
▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号内）
13、教师对学生的爱，不是出自于个人的恩怨，而是出自于、教育的需要、社会的需要。正如教育家赞科夫所说：“对学生的爱，首先 应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，这主要表现在
（
） A．老师，把我们从懵懂引向成熟 B．老师，使我们从无知变得学有所长
C．老师，教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望 D．老师用人格影响人格，是我们成长道路上的引路人
14、春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”人们之所以把老师比作春蚕、蜡烛，是因为
（
）
A．老 师对教 育工作的执着和默默的无私奉献的精神
B．老师的工作不仅是一个光荣而重要的岗位，而且是一个崇高而愉快的事业
C．老师是人类文明的传播者，应该受到人们的尊敬 D．老师与春蚕、蜡烛相提并论，说明老师是没有感情的机器
15、“报告”，一天早晨，小强迟到了。“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该
（
） A． 迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去
B． 下课后，主动找到老师并讲明原因，并承认错误
C． 干脆回家告诉父母，让父母来学校找校长告状
D． 自觉回到座位上，下课后散布老师的缺点和错误
16、建立良好的师生关系是取得良好教学质量的首要条件，师生交往是学校中最基本、最重要的人际关系，建立良好的师生关系应该
A．走进老师，了解老师
B．青出于蓝而胜于蓝
C．学会消除与老师的距离，学会与老师沟通交流 D．巧妙处理老师的失误，恰当的处理与老师的矛盾
）
（
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教学目标与要求：
1、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。
2.师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟 沟壑壑的人，有一天置身于地球另一 边，置身于美国的第一大城市――纽 约的摩天大楼之中，看着这座商业帝 国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的 纽约。
1.师：纽约是美国第一大城市，世界金 融、商业、贸易、文化中心之一，联合国 总部所在地，位于美国东北部哈得孙 河注入大西洋的河口。……作为一座 现代化的大都市，纽约充满生机和活 力，生活节奏快速异常，同时也存在竞 争激烈、生活压力大的一面。(播放幻 灯)请大家朗诵课文，感受作者的语言 魅力。
2.请学生讲一讲自己读完这篇游记的初 步感受，提醒学生要注意物质文明的两面性。
1.师：作者分别从仰视、俯视、平视三个 角度对景物进行了描写，请大家阅读 课文，在文中找出相关语句。
3.师：作者描写景物时采用了静态描写 和动态描写两种方法，如第1段中写 纽约的高楼大厦，'人走在阴森森的峡 谷中……也映照出朵朵白云'是静态 描写。第4段写纽约市的交通状况， '乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐 在街心岛上享受免费按摩'则是动态 描写。请在文中找出其他例句，并分 析其作用。
4.总结。静态描写作用：勾勒出纽约景 物的轮廓，使读者较清晰而完整地看 到纽约市的真实面貌。动态描写作 用：将景物写活，充分表现出城市的活 力和快速的生活节奏。
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2．学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
3．学习和掌握修辞方法的运用。学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
4．通过作者所反映出的作者在纽约生活的心理状态，体会作者所表达的思想感情。
学习重点、难点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
学法指导；纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。
1、给下列加点字注音。
沟壑hèf岩chán蒿草hāo擎天qíng砭骨biān皑皑ái浸淫yín镢头jué倏地shū分道扬镳biāo
2.解释下列词语。
横空出世；形容高大，横在空中，浮出人间。超尘脱凡；超出尘世，脱离凡俗
3.自读课文，作者是从什么视觉角度来描绘纽约的？这样写的好处是什么。
人走在阴森森的峡谷之中（仰视）俯首望去（俯视）环顾四周（平视）----立体反映描写对象。
四．学生自学；自读课文，体会文章节奏和情感。
（一）自学提示一；文中描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。
1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况
4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏
（二）自学提示二；文章为了体现纽约建筑的多和高，使用了夸张、比喻等多种修辞手法，下列句子运用了什么修辞手法，产生了怎样的表达效果？
1.“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”比喻。形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
2.“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”夸张。极夸楼之高
3.“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
（三）自学提示三；文章长短句的使用，使内容和形式取得了完美的统一。看下列相关短句，体会这样写有什么好处？
1.“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”表现出纽约喧嚣嘈杂。
2.“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”
表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
（四）自学提示四；说说下列句子表达了作者怎样的思想感情？
①“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”
明确；这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后，封闭的家乡，希望它能早日繁荣富强的强烈情感。
②“啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”
明确；作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
（5）拓展延伸；言为心声，作者“走进纽约”，我们也走进了作者的心。体会作者笔下纽约那异国他乡的情调，品味一下作者渗透在字里行间的褒贬，然后说说你的体会。
（6）总结；作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”，褒中有贬。（7）课堂反思。我快乐。你快乐吗？（必做）
板书设计参考走观察角度：街道仰视→大厦俯视→-街道平视繁进所观事物：高楼大厦→整个纽约→车、路、桥、灯荣纽事物特点：重峦叠嶂→纸上地球→虫、线、琴、花喧约表现手法：比喻-比喻-比喻嚣
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世界上有许多美：内在美，外在美，气质美，心灵美等等，而我要说的是生命的美，那是一种顽强的美，不向命运低头的美。
在古老的纳米布沙漠中，生长着一种名叫千岁兰的植物，它的根一部分扎入砂石，一部分裸露在地表上：它有一对气革般的带状叶子，长的可达三米，顶端还生长着如同枸杞一般的果实。
难以想象，在酷热的沙漠戈壁中，干旱时常威胁着千岁兰的生命，因为缺水，千岁兰的叶子便会枯萎，像一堆破布条，炎炎烈日下，封杀不停抽打着千岁兰，在沙漠中，挺立的千岁兰还是动物们的美食。
恶劣的条件，岁月的无情，千岁兰的生命纵然不会短暂犹如昙花一现，可事实却令人目瞪口呆：千岁兰的寿命可达两千年！
难以想象，干旱的日子里，肆虐的狂风中，千岁兰任凭动物们吞噬自己，而它所能做的，只有默默的忍耐，坚韧的等待，等待雨水的来临，无雨之季，千岁兰伸展出长长的叶子，尽情地吸纳着雾气与露水，然后将其贮存起来，用来渡过生命的难关。
这是一首生命的赞歌，这是一种生命的魅力。
人类常常自比自己为万物之首，可我们何曾拥有过千岁兰那样一般柔韧而坚强的生命？工作的不如意，生活上的烦恼与挫折，情感的失意都能成为自我放弃的理由，而后日渐消沉堕落下去。沙漠中，一株平凡的不能再平凡的千岁兰尚且活得如此努力而坚强，我们还有什么理由玩世不恭，去漠视自己呢？
无论是黄山上的迎客松，还是在冬季中傲然绽放的腊梅，处处都显示着生命的坚韧与顽强；无论是山崖处盛开的一株无名之花，还是岩缝中努力钻出的小草，处处都谱写着生命的赞歌与诗篇，植物尚且都这样顽强地活着，何况我们人呢？
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作为一名教师，课件是我教学的重要工具之一。每当打开课件，我就仿佛整个世界都展现在了我的眼前。这个数字化的教育资源不仅使我的课堂更具生动性，还能够提高学生的参与度和理解力。在这篇文章中，我将详细地描述一次走进老师课件的经历。
这一天，我准备为学生们上一堂关于植物的课程。在准备课件之前，我花了不少时间进行了深入研究，收集了大量的图片、视频和互动素材。这些资源不仅丰富了我课堂的内容，也帮助我的学生们更好地理解植物的生长过程和特点。
当课程开始，我打开了电脑，并点开了我提前准备好的“植物的奇妙世界”课件。这个课件以一个植物的成长故事为结构，通过图片和文字来呈现植物从种子到开花结果的过程。同时，我还插入了一些与植物有关的视频，让学生们通过观看真实的场景加深对植物生长的理解。
在课件的互动环节中，我设计了一些问题和练习，帮助学生们巩固所学内容。通过这些互动，学生们能够在课堂上积极参与进来，互相交流并且互相学习。例如，在讲解完植物的需水量时，我设计了一个小游戏，让学生们模拟植物的水分吸收实验。学生们分成小组，每组都拿到一个小花盆和一定数量的水，然后根据实验结果来判断植物需要的水量。这种互动活动不仅增加了学生们的参与度，也帮助他们更好地理解植物的水分吸收过程。
在课件的我还添加了一些额外的资料，供学生们进行拓展学习。这些资料包括植物的分类、植物的用途以及一些有趣的植物事实等。学生们可以根据自己的兴趣和能力来选择阅读和学习这些资料，从而进一步扩展他们对植物的知识面。
通过这次走进老师课件的经历，我深深感受到了课件在提高教学效果方面的重要性。它不仅可以帮助我更好地组织和呈现教学内容，也能够调动学生们的积极性和参与度。与传统的黑板教学相比，课件更容易吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆所学内容。
我也意识到课件并非万能。在使用课件的过程中，我时常遇到技术故障和网络问题，这给教学带来了一定困扰。我也注意到有些学生对数字化教育资源的依赖过强，对于书本和其他传统教材的阅读兴趣减弱。因此，我认为在使用课件的同时，还要适度引导学生们保持对传统教材的阅读和学习。
走进老师课件是一次富有挑战性和乐趣的过程。课件为教师提供了更多的教学工具和资源，使我们的课堂更生动、更具吸引力。我们也要意识到数字化教育资源的局限性，并且适度引导学生保持对传统教材的阅读和学习兴趣。通过结合传统教材和数字化教育资源的优势，我们可以为学生们提供更全面、更有效的教学。
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时间如流水一般地冲走了我的小学时光，使我进入了中学的大门，来到了崭新的起跑线上。
在这秋高气爽的好天气里，凉风吹走了暑假的炎热，给人带来了金秋送爽的感觉。大树上的叶子从绿油油变成了黄灿灿，大地也变得生气勃勃，我们的校园迎来了崭新的一面。
开学的第一天，老师给全班60多个同学讲课，阿！出众的老师课讲得真不错，老师说话的声音时高时低的变化着，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。
她对课文的分析多么的清晰，犹如一条清澈的河流，在我心里缓缓流淌，尤其是上语文课的老师——毛老师，我总被他的话语所吸引，她朗读课文时，有声有色，虽然她不是演员，但她读的课文情感丰富多彩。
还有其他的老师也都讲得不错，我几乎对每一位老师都有新鲜感，因为这些老师时而凝神沉思，时而神采飞扬，我对他们留下了深刻的印象。
我虽然没有考进重点班，但我没有气馁，没有因此而失望，我还会继续努力的，马克思说过这样的一句话：生活就像海洋，只有意志坚定的人才能到达彼岸。托尔斯泰也曾经说过，理想是指路明灯，没有理想就没有了坚定的方向，没有了方向，也就没有了生活。
我现在就要定一个目标，我要以我自己的努力成果，实现我这个远大的理想——努力学习，长大后成为一名对国家有用的人才。
⬒ 走进老师课件 ⬒
一、教室里似乎车祸现场一般拥堵吵闹。
二、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。不管是白昼还是黑
三、在金秋时节结下硕果。
四、周围安静得好像时间停滞了一样。仿佛一个动作就能将这平静击破。
五、这所有的一切都让我尝试了不一样的活法，这是我人生当中第一次坐公交车，让我感觉总是那么的人潮拥挤！
六、老师看这个题目，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下，来回移动，思考着。
七、没有钱，回家就好，进不去就不成功，想念家就好，顺不顺就顺，孝顺就好，不开心就容易，回家坐车，带着回家的心情，祝你旅途愉快，春节快乐。
八、成长路上，有人学会了如何笑着哭泣，有人学会如何摸黑前行，也有人学会了如何把所有挫折恐惧喝成一碗鸡汤。我学会了原谅别人才能放过自我，所有事的对错又怎样是我能够评判得了的，每个人心中都有一杆秤，吉哥说我又长大了一点，又懂事了一点，任性过后也会反思会不会伤害别人，做人做事但求问心无愧。
九、白云从不向天空承诺去留，却朝夕相处。
十、母亲亲手做的热气腾腾的可口红豆粥；爸爸拿手的饭菜因为自己的归来而摆上了餐桌；母亲的唠叨；爸爸的叮咛；睡醒后自己儿时床头明媚的阳光；小鸟在枝头欢唱似乎欢送自己的归来；母亲一遍遍催自己起床的嗔怒；儿时可爱的`玩具；夜已深，一房间人还在吃着热气腾腾的馄饨汤，一起聊自己儿时的糗事。
十一、朱老师的美中不足就是眼睛小点，但是眼小聚光，炯炯有神，你仔细一瞧，朱老师的眼睛还会说话呢!
十二、远怕生，近怕烦，少怕淡，多怕纠缠，你看啊，感情难。
十三、毅力是习惯的结果。
十四、交警工作多年的朋友，出于职业习惯写出的朋友结婚贺词就是简单的八个字：新手上路，小心驾驶!
十五、我在想你；日落的时候，我在等你。
十六、在速度时代，旅游也变了味儿。假若协和飞机主宰天空，用不了多久，我们将眨眼之间。就从一个洲蹦到另一个洲，从一个时区进入另一个时区，甚至没有时间不喜欢那里的电影。我们都成了基辛格，从一朵花掠向另一朵花，来去匆匆，顾不上体会当下的滋味。
十七、在你生日的这一天，我会送你快乐的笔记作为礼物。我希望你有365个美好的日子。我真诚地祝你生日快乐！
十八、旅居人间廿五载
十九、喜欢在月色弥漫的夜晚去想一个人，喜欢在寂寞的时候去想一个人，喜欢在打量了自己的人生后去想一个人。只是不知，他会否感受到我想念的存在。不想去叨扰别人的安静，能够想着已然是种幸福。
二十、司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。
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六年级下册《我最好的老师》教学设计及反思
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学过程：
一、导入学习
1、读课题：今天这节课我们要学习一篇课文，题目叫--（生接：我最好的老师）强调“最好”，再读课题
2、概括主要内容：打开书114页，自由读课文，想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿？
交流，能说说这件事儿特别在哪里？
面对这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，人们做何评论呢？让我们先来看看作者朋友的一段话--
出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？””
指名朗读
（1）仔细看这段话，你读懂了什么？
（2）你是从哪个词看出来的？（糊弄）糊弄就是--（欺骗 蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢？
二、探究老师的个性
1、看看课文第1小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。
（1）指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。
（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法--生接：独特 他与众不同的教学方法真是--生接：出人意料
（3）让我们一起来读读这句话，感受一下这位特别的老师。
（4）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1--5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。
相机理解如下句子：
*“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
（1）谈感受。什么叫“目瞪口呆”？联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。
（2）还有哪些字眼让你感受到作者的惊讶了？（竟然）
（3）作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？读出全班同学的那份惊愕来。
（4）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫--（出人意料）
（5）所以说，（读）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
考试的结果只是一个出乎意料的地方，还有什么地方让你出乎意料？
*“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
（1）最初老师的这种解释“我们”能接受吗？从哪看出来的？
（2）假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。
（3）我们愤愤不平，可怀特森却依然我行我素，振振有词，这就叫--（很有个性，个性十足），难怪我们会说“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？
*“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
（1）据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单。
（2）我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）
（3）原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话--吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。在这里，我们不得不说（读--）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
三、探究“最好”
同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。
1、“冒险”--你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？
2、“挑战”--是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”--花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
4、“饶有趣味又充满刺激的过程”--既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。
5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（1）读着读着你有什么发现？（有两个“不要迷信”）说说你看法。
我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。读--不要迷信书本，不要迷信权威。
（2）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：
哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。
（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。出示名人名言：读
这些古圣先贤的话还有很多，一言以之那就是--“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（4）同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：
“他怎么能这样来糊弄你们呢？”
“不，你的看法错了。”
是呀，在作者眼中，怀特森就是他--最好的老师（指着课题）
（5）让我们记住这位最好的老师，让我们记住这位老师给我们的人生启示。齐读
--不要迷信书本，不要迷信权威。
四、总结收获，拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗？为什么？
2、（机动）选择下面的'一个题目写一段话。
《我看怀特森老师》 《由〈我最好的老师〉所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
⬒ 走进老师课件 ⬒
《走近老师》教学设计
【学习目标】
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。 能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。 情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。 【重点难点】
重点：了解教师职业特点。 难点：学会接纳不同风格的老师。 情景导入生成问题：
从以下名言诗句，您们可以想到什么人：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物，化作春泥更护花；三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
学生:老师。
你们知道老师有哪些称谓？
学生：慈母、先生、园丁、蜡烛、春蚕、春雨、孺子牛、人梯，等等。
(一)自主预习（课前）
1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。 2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。
(二)合作探究
知识模块一了解教师职业 探究一：教材P60运用你的经验
(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？ (3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？ (4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？ 答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。
(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。
(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。
探究二：教材P61相关链接
从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？
答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。
探究三：教材P62探究与分享
(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？
(2)你如何看待身边的老师？
(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。
(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。
(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。
知识模块二风格不同的老师 探究四：教材P63探究与分享
(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 (2)你如何看待这些差异？
答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。
(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。 探究五：教材P64探究与分享及方法与技能
(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。
(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。
答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。
解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标
1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识②教我们做人的道理③是我们的良师益友④是最完美无缺的人(C) A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④
2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B) A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定
3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D) A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教师法》
4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D) ①年龄、学识、阅历的不同②性格、情感的差异③思维方式的差异④解决问题的方法和表达方式的不同
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师?? (1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？
(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？
(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？
答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。
(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。
(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等等。
课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
⬒ 走进老师课件 ⬒
我是一个去年毕业于人力资源管理专业的学生，在大学四年的学习和多家大型企业的人力资源习实习经验使我深深爱上了这个专业。
但是毕业后的工作环境并不如自己理想的那样，想要找一个HR做的专业的公司真的挺难的，我多想把HR学的更专业，做的更专业啊。
很高兴最近结识了，现在开始每天坚持在打卡学习，吸取专业HR们分享的资料和经验，并认真做好纪录并结合工作进行总结，每天忙碌的.工作后，这点宝贵的学习时间对我太说太重要了，就像里常说：再忙也要坚持学习!
我常常告诉自己，外界因素是你不能改变的，那就从内因出发，大学毕业的头几年不要计较太多了，打牢基础，把HR相关专业知识学的更精通，为了十年后那个可以成为一个专业的HRM的梦想而努力学习，虽然现在不理想，但想通过这几年的努力，在今后能得到一个好结果，能更加接近自己的理想，日子还长，好好奋斗!
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