写寻梅的作文（汇集19篇）

发布时间：2020-04-20

写寻梅的作文（汇集19篇）。

✹ 写寻梅的作文

《踏雪寻梅》是人音版教材第十五册第六单元的一首二声部合唱曲。歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二声部歌曲。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境，难点是二声部教学的音准和和谐程度。而要让学生体在一节课中做到这一切还是比较难的，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱；在新授过程中，我用独唱和合唱做一对比，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的演唱形式；这节课最有特色的地方，是我将二声部的难点运用口风琴逐一解决，并将歌唱教学和器乐教学巧妙的结合起来，最后再通过学生二声部的练习，达到了二声部和谐的效果。

本课的不足之处，评价做得不够到位。应该在教学的每个环节中巧妙的渗透师评、生评等环节。这样就可使这节课更加的完整。

✹ 写寻梅的作文

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标：

（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

（2）指导学生进行简单的二声部演唱。

（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。

教学重点、难点：

重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。

教学准备：

多媒体、钢琴。

教学过程：

一组织教学：

师生问好。

二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）

师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？

生：回答。

师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）

三新课教学（听梅）

1.初听：

（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

（2）简介歌曲创作背景与作者。

黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。

2.复听歌曲：

问题：深刻体会歌曲的情绪特点？

设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。

3.又听歌曲：

问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？

师：还有很多人唱过这首歌曲，比如xxx、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。

设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做准备。

四歌曲教学：（唱梅）

1教师范唱。

2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。 3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。

4音乐知识

断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。

5二声部演唱

注意音型：1 3 1 5叮当叮当

6情感表达：

（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。

五课堂小结（畅想）

（略）

六课后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。

✹ 写寻梅的作文

教学目标

1、情感目标：

通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。

2、知识目标：

了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。

运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3、技能目标：

能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。

教学重点

能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点

《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。

教具准备打击乐器自制课件多媒体

一、创设情境

1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，

2、发声练习：四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二．授新课

（二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词）

1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。

2、解释歌词

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴

B “坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）

C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？

D、作者简介

这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、歌曲学唱

3、学唱《踏雪寻梅》

A、学唱歌曲第二声部。

1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。

2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快

B、第一、二声部合唱。

1、跟琴声哼唱第一声部。

2、分声部合唱。

（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）

C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。

2、乐曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——高潮在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。

3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。

四、创编、表演

A探究音响，要求用各种方式表现：

1、人歌声

2、铃声

3、驴蹄声

4、雪花飘落声

B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演

五、课堂小结

A说说冬天带来的乐趣

B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）

✹ 写寻梅的作文

寻梅

清-常清

闻说山头寺，春风到野梅。

入林樵径转，照眼暗香催。

翠萼倚残壁，疏花坼古苔。

平生泉石趣，对此重徘徊。

✹ 写寻梅的作文

星期五上午第二节，我们玉树临风，相貌堂堂，衣冠楚楚的语文老师在上课时，手里拿了一枝腊梅花让我们大家观察。腊梅花黄黄的，闻着有一股像茉莉花的清香，好闻极了。赏着赏着，语文老师雅兴大发，让我们来个“踏雪寻梅”。

接着，我们便开始了校园之旅——踏雪寻梅，导游自然是我们的语文老师了。我们一边走一边拍照留念，迎着雪花，我们找到了“腊梅本人”，腊梅树的身上披着薄薄的一层白雪，腊梅花小小的，淡黄色，好像腊梅树穿着一件白里透黄的袍子，这副景象让我想起了诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我今天早上从这里走怎么就没发现这么美丽的景色呢？我想老师肯定跟孙悟空学过火眼金睛吧！

腊梅树下，我不由得有所感叹：在寒冷的冬天，好多花儿都凋谢了，而只有腊梅花却不畏严寒，在雪花飞舞的时候为寒冷的冬天增添了美丽的色彩。真如王安石的《梅花》写的那样：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

我喜欢腊梅，它那不畏严寒、在艰苦的环境中生存的精神值得我们学习！

✹ 写寻梅的作文

教学目标：

1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；

2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

重点与难点：

1、为歌曲即兴创作陪衬声部；

2、体会歌曲情韵。

教学准备：

课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学

媒体播放音乐《送别》，引入课堂

二、导入

师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。

三、新授

师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。

1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；

2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面

4、学唱歌曲（解决难点）

四、激励表现：

1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议

2、即兴创作

五、拓展、延伸

听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。

✹ 写寻梅的作文

寻梅

宋-张道洽

平生春兴十分深，长恐梅花负赏心。

偶有一枝斜照水，前村踏雪也须寻。

✹ 写寻梅的作文

寻梅

明-李云龙

闻道梅花发，寻芳到水滨。

初疑满溪月，并作一林春。

瘦影窥难见，幽香辨始真。

愿持贞白意，归赠素心人。

✹ 写寻梅的作文

蕊香之淡淡兮，缕缕不逊清兰；劲骨之铮铮兮，丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮，若仙苑之离散；斯冰雪之高洁兮，犹似尘外天仙。

无心胜于春兮，羞百花之争妍；神飘飘而痴痴兮，娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮，缘何缄默无言？诧落梅而无风兮，惑吾清气醉花耶？休笑宣源多情矣，斯乃香消残落也。

飘舞之纷纷兮，雪漫残落谁见？维冰雪以掩兮，香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒，清操何畏纠缠？道是如此，缘何消断？

忍无尽之摧妒，砺不折之风骨！雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅；鸿蒙之沌沌兮，唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮，感世物之苍凉；顾残瓣之凋零兮，竟莫名而惆怅！

难耐难奈，暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊，犹依依而无归。噫乎吁，冥冥凄凄，日暮苍兮。乌鹊已栖，魂无归兮。

伤情矣，泪亦无穷处，思亦无尽时。傲梅已难寻兮，冷香袭袭！归兮归兮，余心哀伤泣泣，犹拣寒枝泪祭！

本篇写景散文，景物描绘得清新、自然、质朴、恬淡。如“雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅”，描写得生动活波、先后有序、详略得当。但是表情达意却不够明显，不能引起读者的思考。

✹ 写寻梅的作文

糊口这把犁，一方面割破了你的心，一方面又掘出新的源泉。

——罗曼·罗兰

在人生的征途中，难免大雪漫天、坚难堵塞，困境中谁主沉浮？困境中的我们是被割破了内心，仍是掘出新的源泉……

苹果公司的创始人乔布斯现已成为首屈一指的业界巨头，但他的一生命运崎岖。19岁时，高昂的大学膏火迫使他抛却了学业，但他找到了新的源泉——自主创业；30岁时却被自己亲手创立的公司炒了鱿鱼，他轻呼一口吻，重新创业；41岁时，他重返“苹果”，挽救了奄奄一息的苹果公司。从辍学到创业再到创业，他始终用勇士的心态直面困境，坚韧执著地追求着梦想，终于成就人生的辉煌，成为糊口的强者。

不弃之屈原

他出身贵族，主张变法，一生追求“美政”，初得君主信任，使国家繁荣起来，后遭小人离间，被两次放逐，但他从未改变自己的初衷，一直为自己的政治抱负而努力，直到国家灭亡的那一刻。他就是我国伟大的爱国诗人屈原，他用坚定的信念直面困境，朝廷中奸臣们的曲解也不能将他击倒，他永不抛却地奋斗着，固然最后未能实现自己的理想，但他的爱国热情和坚定意志一直被后人们所钦佩。

坚定之俞

从一个贫困山村的乡下娃到中国的“留学教父”；从高考三次落榜到70％的哈佛、耶鲁中国留学生见面后叫一声俞老师；从一次次留学申请失败到指点莘莘学子远渡重洋；从唱独角戏的创业者到成为拥有4000名员工的企业掌舵人；俞敏洪经历了一次次的困境，一次次的踏雪寻梅。他以为糊口中实在没有绝境，艰难困苦是幸福的源泉，安逸享乐是苦难的开始。他说：“绝望是大山，但是只要你能砍出一块但愿的石头，你就有了但愿。”

正如烈火才可炼得真金，高温才可获得琉璃，敢于忍受难题的痛苦，破茧、化蝶的人，才会在社会的起伏震荡下，如破石而出的美玉般夺目辉煌。

我踮起脚尖，不是为了高人一等，而是为了一种永不服输的立场；我默默地战斗，不是为了缥缈的虚名，而是为了真正击败困境。

纵使大雪漫天，我仍踏雪寻梅，执著前行。

✹ 写寻梅的作文

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标：

（1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2）（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

（3）（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学准备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．导入新课《踏雪寻梅》

1．简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2．歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）再次欣赏歌曲。

（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）巩固几遍。

（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五．总结本课教学情况。

第二课时

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌曲。

四．导入新课：

1．断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

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具体内容参考书本。

2．按规定拍号创作节奏短句。

具体内容参考书本。

3．歌曲《踏雪寻梅》

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五．总结本课教学情况。

第三课时

一．组织教学：

师生问好。

二．合唱练习，导入新课：

1．江苏民歌《蝈蝈蝈》

2．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3．欣赏：

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。

第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。

4．巩固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌，打击乐器伴奏。

三．总结本课教学情况。

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

✹ 写寻梅的作文

寻梅

元末明初-张羽

策杖度林塘，幽寻犯晓霜。

临池疑掩映，傍竹畏遮藏。

款曲敲僧舍，徘徊绕苑墙。

好携三弄笛，树底为催妆。

✹ 写寻梅的作文

大山里的冬天很冷，雪花已纷飞了数日。

那日清晨，天空还在飘雪，大地一片纯白。我轻踏着积雪，去寻找我记忆中的那树梅花。记得在很小的时候，梅花开了之后，表姐便会去折一束梅花，带回家里，放在瓶子里用水养着。那个时候，满屋子都飘着梅花的香味。“千里飞雪，一路梅花香”。在我还没有看到梅花的时候，梅花的香味就已经让人如痴如醉，我的心情不免有些激动。我感觉花香越来越近了，我有些按捺不住自己的心情，不由得加快了脚步。

在寒风中，在纷飞的雪花中，那树梅花显得高洁而又羞涩。而我，在看到了梅花之后，却没有了什么喜悦之情。

原先，这树梅花的旁边，住着一户人家。我小时候，还去过他们家玩。记得这户人家还有一个和我年龄相差不大的女孩子，取名叫作“梅子”。我虽然是个男孩，但我们幼时曾在一起玩耍过。还玩过“过家家”，她也曾做过我的“新娘子”。而如今，隔了十多年我再次来到这个地方，梅花还在，可眼前只剩下了几间破屋子和已经长满枯草的土坝。听说梅子已为人妇，一家人远走他乡了。我却还在幻想着能再见着她。呵呵，我太天真了吧！倘若能再遇到，我和她还认识吗？

我淡淡的笑了，折下了一枝梅花。然后把花瓣一瓣瓣摘落，放在手心，慢慢地扬在了空中。随后，我也就离开了。当我一回头，我看到，那一瓣瓣梅花在缓缓的飘落，时间也凝固在了那一刻……

✹ 写寻梅的作文

教学目标：

1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点：

1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学准备：

钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

生：想！

师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、欣赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

三、下课

✹ 写寻梅的作文

孤陋寡闻的我一直不知道常州的东坡公园，更不知道北宋大文豪和常州的渊源。今天在朋友的带领下，我满怀憧憬地投入了东坡公园的怀抱。

我哼着歌儿，迈着轻快的步伐，走在如羊肠般细而弯曲的小道上，两旁的大树漫不经心地把浓荫投在小路上，只留斑斑点点地婆娑。耳旁再也不是嘈杂的嗓音，而是时不时的传来一声清脆的啼鸣，宛如天籁，我那沉重繁琐的心忽而变得轻松了。我贪婪的呼吸这清新的空气，身体仿佛愈来愈轻，似乎要飘起来似的。

“嗯？”我发出一声询问，一股淡淡的幽香绕在我鼻边，我的整个身体被这香气过滤了一遍似的，感到无比的舒畅与快活。这香……是腊梅？果然，在墙角边，有一株腊梅开的正欢。我急奔过去，笑着想：这可真应了王安石的那首诗“墙角数枝梅，凌寒独自开”。那如同琥珀般在阳光下晶莹剔透的腊梅花瓣，七八片组成一朵小花，似嗔笑，似羞叹，无数的小花构成了这株腊梅。再细看看，有些花瓣还蜷缩着，真是可爱动人。

看着看着，我不禁心生佩服。这腊梅没有牡丹那么华贵美丽，也没有红梅那么俏皮可爱，更没有桃花那般粉嫩妖娆，但它有着任何花比不上的坚韧，它独自一人，迎着傲寒冰雪，在深冬悄悄绽放，静静的迎着风霜雨雪的考验。而我的身上不正好缺这坚韧与无畏吗？

我再闻了闻这幽幽的花香，暗暗在心中发誓：我要做腊梅！

✹ 写寻梅的作文

漫天飞雪情丝扬，摇摆如风寒彻骨。泪眼问花花不语，尘土雾蔼残香留。醉生梦，梦似醉。无心竹笋，坚然心却不在。

三月春风陌上花，陌上花开乱红尘。百媚争艳无心赏，一醉欲休还不休。红花落，绿叶枯。满目憔悴，唯有相思泪沾裳。

秋风渐紧心空也。梦无情，月如钩。点点滴滴，怎能浇殇思念？多情自古恋难寻，千里路，尽山河。踏雪无痕，寻寻觅觅遍天涯。待到满天飞霜雪月时：蓦然回首，只待花开。

✹ 写寻梅的作文

春姑娘，她在田野里走过，她在草地上玩耍，她还赤着脚丫在马路上奔跑，只有露珠给她拍了一张小照。我今天跟随老师一同来到公园欣赏春天的美丽寻找“梅”的足迹！

门口有许多“花盆楼”就像一位位战士，在保护着这美丽的家园。它们形态各异，在一块大石头后面还长着爬山虎呢！不论下雨还是刮风，电闪还是雷鸣，它还是爬着，就像顽强的红军一样。

走进公园这里的梅花可梅了，远看就像一块块蛋糕，还是双味的！近看，一朵朵梅花就像小朋友的脸，表情各异十分可爱！梅花香气也十分特别，在远处，只有一阵阵风吹来，你才可以闻到，好像有，又好像没有的香气，若有若无十分神秘。近处，不等你去闻，那香气就像潮水一般涌来，让你回味无穷，陶醉其中，谁能不连连称赞这又香又美的梅花呢！在小路边上，也长着许多梅花，它们像小卫士一样看来欣赏美景的游人有没有对他们恶意，走在梅花路上走，有一种十分神秘的感觉，给公园又多了一道美丽的风景线。如果没有这些梅花这里就没有什么特别的了。一阵阵风吹来，梅花们结伴在半空之中飞行着，像一位位伞兵在练习跳伞，又像仙子和王子在空中跳舞，人们在吹着泡泡，泡泡飞到梅花林中给梅花林又多了许多生趣。

你是否也爱上这美丽的梅园呢？这里还有许多美景呢，时间关系，就不多说了，大家还是自己来看一看这“梅”开眼笑的春天吧！