秦始皇的军事思想总结|秦始皇的军事思想总结（分享18篇）

秦始皇的军事思想总结（分享18篇）。

秦始皇的军事思想总结 (一)

一、庸夫之怒，以头抢地尔。

平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。

二、功臣不能全身而退，嬴政何颜立于天下!

对于那些为建国立下汗马功劳的功臣如果有想隐退的想法，我嬴政如果这个条件都不应允，那么我就不是一个合格的君王。

三、朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷!

秦始皇做了中国历史上第一个皇帝，自称“始皇帝”。他规定：自己死后皇位传给子孙时，后继者沿称二世皇帝、三世皇帝，以至万世。秦始皇想皇位永远由他一家继承下去，“传之无穷”。

四、方圆百里之内，无论妇幼老少，猪犬牛羊，杀而焚之，化作焦土，万年寸草不生。

大秦帝国立国之后，秦始皇巡游天下时在河北一带遇刺，盛怒之下，即诏令有司，下达了这么一道残暴的命令。

五、朕统六国，天下归一，筑长城以镇九州龙脉，卫我大秦、护我社稷。朕以始皇之名在此立誓!

秦始皇在回顾了一下自己生平的业绩之下，立下誓言，他去世之后，将化作龙魂，保佑华夏的龙脉和基业，让华夏万年不衰。

六、闻太古有号毋谥，中古有号，死而以行为谥。如此，则子议父，臣议君也，甚无谓，朕弗取焉。

我听说上古有号而没有谥，中古有号，死后根据生前品行事迹给个谥号。这样做，就是儿子议论父亲，臣子议论君主了，非常没有意义，我不取这种做法。

秦始皇的军事思想总结 (二)

悠悠五千年华夏文明孕育了许许多多的非凡人物，他——许多人认为是残忍暴虐的统治者，然而我却不这样看，因为自古成者王侯，败者寇，成大事者不拘小结，当错误在他身上铸成的时候，你们应该好好反思一下，难道他的功绩还不够大吗？

他是中国历史上第一位皇帝，他开创了中国的封建社会的先河。但是，却有人认为他的功绩是用鲜血写就的，统一宇内的江山是用白骨堆起的。真的是这样吗？也许对他来说只要可以统一天下，不管牺牲多少，他都在所不惜，人生是否真的很空虚？儿女近百，三千粉黛为其所有，可是却换不到他的心。

随着对那段历史的深入了解，让我不得不用另一种眼光看待他，他并非人们所想：“汇万恶不赦于一体，是历史第一恶人。”这样对他并不公平，因为史实告诉我们他的功绩远大于他的过错。正如另一部分人的观点：“他集无限功德于一身，是历史第一伟人。”他不象项羽有勇无谋，只可成为将才，却不能治理国家。他是一个真正的帝君，他是一个军事家，政治家。

人人都说童年的际遇与成长是最重要的，悲惨的命运，可以改变一个人的心理，从出生就注定他要在困苦险恶的环境中成长，从来没有人关心过他，他唯一的精神寄托，是他的母亲，他的母亲是坚强的，给了她儿子活下去的勇气。被人歧视，被人唾弃，糟人辱骂，排斥与恶狠的眼神，难听的声音充斥着他童年时幼小而稚嫩的心灵，原本他的出身应该使他的童年无忧无虑，可是噩梦般的日子却充斥了他所有的美好空间，仅在燃烧地那一微弱的火种，便是他母亲的爱。

可是，日久天长，那些刺心之语，使他的性格更加孤僻，在逆境中学会隐忍待人，从那时起，他就提醒自己，将来我会报仇的.终于十年的悲惨生活宣告结束，赵国为解亡国之围，而不得不把他和他的母亲送回秦国。当马车的轮子已经滚出赵国的时候，他猛然回头，望着渐远的城市，让人毫无察觉地笑了一下，那个表情如冷箭般射进每个赵人的心脏里。

回到秦国后，他的父亲将他交给了吕不韦，并让他称其仲父。三年后，他的父亲秦庄襄王病重驾崩，在丞相吕不韦的操纵下，十三岁的嬴政以王太子的身份承袭了王位。

当他手握权杖的时候，可能他还不明白自己的地位有多麽的至高无上。他少年老成，他选贤纳士，崇尚法家。为了统一政权，他铲除了欲夺王权的弟弟成娇，诛杀了母亲的男宠，醪暧，赐死了重权独揽的吕不韦。他强兵富国，统一之势不可阻挡，十年间：韩，赵，魏，楚，燕，齐尽收其囊。他终于做到了，将当年欺辱过他们母子的人和有关联的人全部坑杀，血洗邯郸，他成为了封建社会的始祖。

他统一了文字，统一了货币，统一了度量衡，推动了中国历史的文明进程，在中国历史上写下了辉煌的乐章。他功盖三皇五帝，前无古人成为了他的象征使他的政绩达到顶峰，铸就了万世不朽的神话。恨如此，爱如此。他的爱没有人真正的去体会，总认为他没有情感，这是错误的，因为你们根本就不了解他。爱恨之间，他选择了爱的放弃，恨的利用，对他来说爱是愚蠢的，恨是明智的。

世人谁又知道他的心，评他为暴君，是的不能否认，秦始皇的确做过一些过错。为了巩固政权，他焚书坑儒，几乎活埋了天下所有的读书人；为了享受私生活，他横征暴敛修筑了奢华无双的阿房宫；为了寻求永生，他修筑了诡秘莫测的地下皇陵，亲信徐福，载了多少金银珠宝和五百名童男童女。据统计，每年秦朝服徭役的青壮年达七十多万，给人民带来了巨大的灾难，也给国家增添了负担，再加之秦朝法制苛刻，因此到了秦二世，便天下大乱，这夕日辉煌如日的秦帝国在农民起义中永远西落了。

尽管如此，但是大家又有谁真正了解过他内心的痛呢？金无足赤，人无完人，更何况他是开天辟地，傲视古今的千古一帝，是非功过，我们都不应该从单方面看待，只有靠人们用历史这块明镜去探寻他谜一样的人生吧。

秦始皇的军事思想总结 (三)

关键词：国防教育 课程建设 学科建设

我国普通高校国防教育从1985年开始重新试点以来，至今已有20多个年头。经过多年的探索实践，取得了显著的成绩，积累了不少可贵的经验。但从近几年我国高校国防教育开展的实践来看，国防教育课程实施的情况却并不理想：如教材编写质量的良莠不齐；课程内容陈旧过时；教育教学方法单一落后；师资队伍整体素质不高，缺乏学科归属感等。以上种种情况的存在，严重影响了高校国防教育课程实施的质量，也在很大程度上制约了高校国防教育质量的提高和人才质量的培养。

吉首大学地处革命老区，多年来，发扬拥军优属、热爱军队、热爱国防的优良传统，重视国防教育，把国防教育教育工作纳入学校整体发展规划和教学工作体系，积极扶持国防教育课程建设，并且取得了很好的实效，大大提升了国防教育质量。

一、以学科建设为支撑，推动课程建设发展

高校国防与军事理论课程建设与学科建设的相关性很强，二者相互支撑，互为作用，学科建设为课程建设提供理论支持；课程建设为学科建设提供教学实践推力。因此，吉首大学非常重视军事学科对军事教育课程的促进作用，从以下几个方面加强了学科建设。

（一）重视军事学术研究

高校国防教育的基础是课程建设，发展前景是学科建设，而科研水平是学科发展的根本保障。科研是支持教学的重要环节，是学科建设的支撑。吉首大学军事教研室在加强课程建设的同时，下大力进行军事学术研究。专兼职教师科研氛围逐渐形成，2011年专职教师申报的《高等学校军事课教师队伍研究》等课题全部获得了湖南省教育规划课题，3人申报获得立项，全面展示了专职教师的科研实力。近5年来，老师们加强教学科研，在部级核心期刊和省级以上刊物发表学术论文50多篇，出版专著教材9部。军事科研成果丰硕，有力的支撑了学科发展，同时也为课程建设的发展提供了理论支撑。

（二）强化师资队伍建设

建设一支高素质的军事教师队伍，是搞好高校国防与军事教育工作和军事学科建设的关键。军事教学是一门全新的课程，教学内容丰富，涉及政治、外交、军事、历史等多学科知识体系，对教师综合素养要求高。吉首大学为了提高专兼职教师教学水平，军事教研室采取了“走出去”“请进来”“互相评”“专家评”和“以老带新”等措施，提高教师业务水平。同时，教研室每年选派一些教师参加教育部、省教育厅的教师业务培训，更新专兼职教师知识结构，提高专兼职老师的教学艺术和水平。

学校军事研究室自2005年成立以来，按规定和需要配备了4名专职军事教员，其中教授1人，副教授2人，讲师1人。学校高度重视军事课队伍建设，确定了“保证质量，优化结构，注重素质”的建设思路。目前，吉首大学军事学科带头人同时担任国家国防教育办公室专家、教育部普通高校军事教学指导委员会委员和省教育厅军事教育指导委员会副主任委员，在他的带领下，吉首大学已经培养一批具有热爱专业、结构合理、精干高效、素质优良的国防和军事教育师资队伍，并呈现出良好的发展势头。同时，学校根据军事理论课教学的需要，还特聘了国防科技大学、湖南省军区和吉首军分区专家学者及机关干部7人为兼职军事教员。

（三）加强学科基地建设

基地是学科发展的物质基础和平台，基地建设效果影响着学科发展是否具有良好的研究环境和条件。由于吉首大学国防和军事课程建设成绩显著，经湖南省教育厅批准，2013年7月，湖南省高校军事训练理论与实践研究基地在学校挂牌成立，同时基地还获得了军事教育训练学硕士研究生培养资格。学校以基地的建设为契机，不断丰富和提高国防和军事教育理论研究内容和训练水平，加强硕士点建设，不断提升学科内涵，取得了一批既有基础理论，又具备实践指导的科研成果，全面推进学科发展。基地运转一年多来，工作进展顺利，各项科研工作有序推进。在学校党政领导的重视下，首届军事教育训练学硕士研究生已于2014年9月顺利入学。吉首大学军事教育训练学硕士点是我国非军事院校首家培养军事教育训练专门人才的大学，它将对我国非军事院校国防和军事教育产生较大的推动作用，对我校军事学科而言更具有较大的现实意义和深刻的发展影响。

二、确立课程建设中心地位，实施全面深化改革

课程建设是将学科专业取得的学术成就转化为学生知识和能力的载体，是高校人才培养过程中最基本、最关键的因素和环节，对教学质量产生直接影响。因此，要抓好国防与军事教育教学质量，必须以课程建设为中心。

（一）与时俱进，更新内容

每门学科课程往往具有封闭性，尤其是国防教育课程，内容更容易陈旧。21世纪以来，随着我国周边安全环境与国际战略格局的逐渐变化，以及由于高校素质教育的迫切要求，军事理论教学的地位与价值逐渐为教育行政部门、高等院校所认可。从国防教育课程的发展趋向看，已从过去强调国家需求与社会需要，到现在同时也重视了学生的个体发展，这体现出高校国防教育课程的指导思想在发生着变化。故我们注重对原有课程及时整合，重新选择内容，转变教学观念，加强教学方法和手段的改革；同时，在经济一体化和全球化的背景下，我们也注重内容国际化，课程内容和设置重视全球性构思，开拓学生的国际视野。我们通过课程内容的不断更新与优化，将这一门在地方高校属于边缘课程的国防军事课建成了深受广大学生喜欢的课程。

（二）整体规划，保证课时

把国防与军事理论课作为高等学校的公共基础必修课纳入是十分必要的，这既有助于提升国防教育在高等学校教育事业中的地位和作用，又有助于全校统一军事理论教学的课时、内容和标准，促进军事理论课教学工作步入制度化、规范化的轨道，确保军事理论课教学的质量。吉首大学根据国防和军事教育课程建设要求，将军事技能训练和国防军事理论教学纳入学校教学管理体系。2006年以来，学校始终按规定将军事理论课列入整体教学计划和人才培养方案，纳入必修课和学分管理保证了军事理论课24个课时2个学分，从而确保了军事理论教学课的质量和效果。现在军事理论教学在学校已走上常态化教学和规范化管理，为大学生树立国家观念和国防意识发挥着积极的作用。通过几年的努力，学校分别于2006年12月、2011年12月先后两次顺利通过湖南省高等学校军事教学评价，并获得“军事教学优秀学校”荣誉称号。

军事技能训练是军事教学的重要环节，吉首大学由于地处偏远，驻军较少，自1998年下半年开始成为湖南省军训“以老训新”试点高校以来，一直进行实践摸索，历经了15年的“以老训新”历程，锻炼了广大学生的军事技能水平和组织能力，现在“以老训新”已成为一项成熟的军训模式，湖南省许多高校也以此开始了“以老训新”工作，成为全省军事技能训练的开拓者。

（三）建设精品，形成特色

精品课程建设项目是高等学校教学质量的一项重要内容，其以现代的教育思想为先导、以高素质的教师队伍为前提、以优秀的教材为核心、以优化的教学内容为基础，这对教师队伍建设提出了更高的要求。吉首大学为加快军事课教学发展，学校将军事理论课作为学校校精品课程立项并加快建设。在国防与军事教育精品课程的建设中，注意发挥地缘优势（革命老区），逐步在深化教学改革中形成自己的课程特色。以军事精品课程建设为契机，大大提高了教学质量和效果。同时，为了满足军事理论教学需要，学校自2004年开始研制了一套军事理论教学课件，在教学实践过程中又经过几轮修改和完善，目前这套课件成为学校深最受学生欢迎的教学课件之一，军事课程建设呈现出良好的发展态势。

三、结语

课程建设是一项长期而又复杂的系统工程，既要有学科理论为指导，以明确国防理论课程建设的方向，更要不断的改革完善中形成自己独立的品格；另外，国防教育课程建设也会成为军事学科建设的一种实践推力，为军事学科建设提供实践认知。因此，国防教育课程建设要在本学科建设所提供的科研成果指导下，循着正确的方向发展。军事教育学科建设也要把军事教育课程建设过程中提供的实际问题纳入自身研究视野，始终把课程建设问题作为重要的研究方面，以学科建设带动课程建设，提升课程建设的水平，从而促进军事理论教育教学水平，提升学校人才培养质量。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]雷炜。高校课程建设现状分析与对策研究[J].高等工程教育研究，2008，（01）.

[3]李科。从教学大纲的演变看普通高校国防教育课程的特点与发展趋势[J].华南理工大学学报，2012，（03）.

[4]李先德。高等学校军事课教学艺术探讨[J].吉首大学学报，2008，（05）.

秦始皇的军事思想总结 (四)

教材分析

这是一篇说明文，他比较详细的评价了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度评价。全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。

学情分析

神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外，由于学生对感性的材料比较感性趣，所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。还可以让参观过秦始皇兵马俑的学生在课堂上进行介绍，以增加大家的感性认识。

教学目标

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、用搜索关键词的方法阅读课文，了解秦始皇陵兵马俑的特点

和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

教学重点

用搜索关键词的.方法阅读课文，了解秦始皇陵兵马俑的特点

和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并对他的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

教学难点

感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、谈话导入

大约20年前，比利时的一家报纸上登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指什么吗？（我国陕西临潼的秦始皇陵出土的兵马俑。）板书课题并齐读。现在我们一起进行一次难忘的艺术之旅（展示秦始皇陵兵马俑的影视资料）。刚才看了秦始皇陵兵马俑影视资料，同学们有什么感受呢？

2、课前我让你们搜集了有关秦始皇陵兵马俑的资料，你都搜集了哪些资料？向同学们说说吧。

3、刚才，同学们介绍了自己搜集的资料。那么，课文又向我们介绍了哪些知识呢？下面同学们快速浏览课文第一自然段，看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？

结合理解“盛赞”。

过渡：从这个词中你体会到了什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？

二、整体感知，交流反馈

1、自读课文。要求：

⑴将课文读准读通，难读的字词做上记号。

⑵把文章中你认为关键的词语画出来，并且试着用这些关键词语概括文章的主要内容。

2、交流反馈。

⑴同学们有没有难读的字词需要其他同学帮助呢？

⑵同学们能用文章中的几个关键词语来概括文章的主要内容吗？

（过渡：是的，文中的几个关键词是）

板书：地下大军

高超艺术

制作技术

小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面我们还可以运用搜索关键词语的方法进行学习，相信你一定会提高自己的阅读速度。（这也是文章的主要内容）

三、再读课文，理解内容。

（一）快乐搜索大行动一：两千多年前的地下大军。

同学们，让我们展开快搜索行动，自己阅读“两千多年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语概括出这支地下大军的特点吗？

1、学生交流：气势宏伟、规模巨大、结构严整。

2、文中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？请结合具体的语句，谈谈自己的看法？（根据交流，概括一下几点）

⑴一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵。特点是规模巨大、布局严密。

⑵二号坑是以四个方阵组成，特点是：进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。

⑶三号坑由战车和护卫战士组成，为统帅所在的位置。

3、下面请一位同学朗读第四自然段，我们一起思考：秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？

（二）快乐搜索大行动二：无与伦比的高超艺术。

1、理解“无与伦比”。

2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出关键词语。

交流：传神、栩栩如生、神情各异。

3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神？

齐读：“站在他们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和他们交谈。”

4、这无与伦比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？

（三）快乐搜索大行动三：令人惊叹的制作技术。

1、学生自学，教师巡视，随时掌握学生的学习情况，并加以指导。

2、交流反馈

兵马俑的制作分四道工序：制作粗胎、细雕、装窑烧制、彩绘。

3、看起来好像并不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？（工序的细致和严密、当时的先进的科学技术）

四、全文小结，情感延伸

面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家元首。其中法国的前总统希拉克曾赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”今天就让我们伫立于秦俑坑前，一起朗读课文的最后一个自然段，来感受作为中国人的骄傲吧！

五、作业设计

任选一题

1、积累文中自己喜欢的词语和段落。

2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的资料。

3、以“由秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

板书设计

秦始皇陵兵马俑

地下大军气势宏伟

高超艺术无与伦比

制作技术令人惊叹

课例研修心得

在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录像……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录像，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。在教学过程中，我要求学生自主探究，同桌互相合作，浏览拓展阅读中的文字及图片等，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了学生的互动性，培养了学生的合作探究能力。

作业布置方面，我又引导学生课后利用教材，在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，对秦兵马俑作更深入的研究。

在这堂课中也存在着些不足，如：在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。

其次，组织的课堂讨论效果不好。我本来就想先让学生自己通过读后思考每一个兵马俑的特点，然后在他们遇到困难的时候在进行讨论，这样一来，能使讨论的效果显著些。但是，实践看来，适得其反，学生经过讨论仍然没有解决问题，交流效果不近人意。这也说明，在以后的教学中准备要充分，要从教科书和学生两头进行备课，考虑问题要周全。

秦始皇的军事思想总结 (五)

“中国真是太伟大了！”我一边看着报纸，一边说道。

正当我刚发完感叹的时候，眼前好像出现了一个漂浮在空气中时隐时现的大门。好奇心强烈的我便勇敢的走了进去……

“为什么我会出现在这里？”我不禁自言自语道。从大门里走出后，映入眼帘的是一座宏伟的大殿，雕梁画栋，金碧辉煌。当我想更仔细的走进观察时，突然从四周冲来一队士兵把我包围在中间，其中两名士兵第一时间上来就制住我，并说道：“你是什么人？怎么会出现在这里，难道你是敌国派来的刺客吗？！”说着他们就把我押进了大殿。进了大殿首先看到是一位穿着华丽的大官，看起来就像是电视剧里演的皇帝那样，一副威严十足的样子。此时正在听着身边一人汇报什么。只见那人指着我说道：“始皇帝王陛下，此人是在城内抓到的，怀疑是敌国派来的！”直到这时我才知道我居然来到了秦朝，眼前朝位坐着的居然就是秦始皇帝！为了不被直接拉出去砍了。我连忙说道：“秦皇陛下，我是自未来而来，来自于公元20xx年，是您的后代。”并且向始皇帝讲述了现在可以乘坐飞机在天上的飞，地上有跑来跑起的汽车、火车、坦克，甚至还有机枪大炮及生化武器，以此证明我是真的来自未来。始皇帝听我描述的未来世界听入了迷！并慢慢的信任了我，委任我来给他建设国家，训练军队。

“统天计划”开启了！

我首先想办法与现代社会取得联系，派来了无人机和坦克，还有直升机，仅一天，燕国就灭亡了！第二天，我们增加了很多先进性的武器，这是他们听都没听过的，在她们的惊讶中，赵国也灭亡。秦始皇通过无人机看着这一切，哈哈大笑起来，高兴地要封我为大将军！可是我突然想念起现代社会的一切了，我说我要回去了！秦始皇怎么可能这么轻易的放我回来，在悲伤的心情中，我醒了，原来我是做了一场梦啊！

突然觉得很庆幸，生活在这样的一个和平的时代，一个爱好和平的国家，让我们对一切战争说“不”！让我们的祖国更强大！

秦始皇的军事思想总结 (六)

秦始皇作为中国历史上第一个皇帝，所以后人尊称始皇帝。大家风度，磅礴气势，单这一点就足以让我们崇拜，让世界震惊。敢为天下先，想别人没有想到的，做别人没有做到的，开历史先河，虽不能说开天，也可说是辟地。秦始皇以无数个第一让后人仰视他。

第一、他建立了中国历史上第一个中央集权的统一的国家，这种胸怀天下的气势就足以使其他的帝王黯然失色。

第二、他以超人的智慧和胆识大兴土木，修长城。巍巍长城，雄踞北方，成为中华民族的象征和我国古老文明的历史见证。如果当年不是他主持修建，又怎么能抵御得了匈奴对边疆的攻击？又怎么会为后世留下如此有意义的遗址？我们又怎能那么向往北京，去做“好汉”？不到长城非好汉，那修建长城的不更是好汉吗？我们的宇航员又怎么会在宇宙飞船上独揽长城胜景呢？

第三、他留下了至今仍神秘莫测的兵马俑，就连美国总统来华也提出第一站就到西安看兵马俑，这一奇迹使中国文明于世。

第四、他统一了文字、货币和度量衡，使中原大地有了统一的标准，为秦朝经济文化的发展做出了巨大的贡献。

作为第一个皇帝，他没有历史可以借鉴，没有榜样可以学习，没有经验可以参考，他凶狠残暴，但为了成就大业，为了谋划大局，他敢冒天下之大不韪，就值得后人记住他。哪一个皇帝没历经磨难和坎坷，哪一个皇帝没经历斗争，能从强大的七国之中脱颖而出，且高人一筹，足以体现秦始皇的不凡和伟大。没有不自私残酷的君主，只要是他能为国家、为人民做出贡献就是好皇帝，就值得人尊敬。

是非功过任人评说，但任何人都不能不承认，秦始皇开辟了中国社会历史的崭新一页，他实现的无数个第一给后人以经验，他为中国和世界留下的遗迹将永载史册，永存人间！

现在有谁还能说秦始皇功不大于过吗？

秦始皇的军事思想总结 (七)

哈哈!我们又见面了!大家知道秦始皇兵马俑么?我今天讲的就跟这有关，就是《从秦始皇兵马俑看秦代的陶塑艺术》。

对了，你们知道陶器是什么吗?陶器就是用有粘性的土做成各种各样的外形，再用700、800度的火烧，就做成陶器了。

而秦始皇兵马俑则是世界第8大奇迹，大约有1000万人。英国总统也曾经说：“不看金字塔，不算大埃及。不看秦始皇兵马俑，不算到中国。”

科学家发现，兵马俑有三个坑。一号坑面积最大，二号坑小一点，三号坑当然就更小一点了！

秦俑的一兵一马都雕刻得精致入微，有将军俑、跪射俑、立射俑、骑兵俑、军左俑、军右俑、御手俑……

先来讲讲将军俑。将军俑人数起码，但级别也最高，头上带着辑，头发是刻花的，身上穿戴非常硬的铠甲，前身长，后身短，一双炯炯有神的大眼睛，鼻子高而挺，显得非常神奇。

再说说兵左俑、兵右俑。兵左俑负责左手拿长矛，右手扶车；兵右俑左手拿长矛，右手扶车。

怎么样，我先容的不错吧？有机会我一定要去看看这些秦始皇兵马俑，是不是那么有趣？那么好玩？还要吧照片拍下来做成游学纪念，保留在家里。

秦始皇的军事思想总结 (八)

1、这棵松树不仅是“老人”，而且非常漂亮！例如，在北京北海团城，有一棵800年前的古松。据说它曾被清朝乾隆称为“阴侯”泰山“五医宋”的传说是秦始皇在此登山避雨并被授予官位。中国人把松树视为坚贞、贞洁和长寿的象征。梅被称为“寒三友”，指的是克服逆境、克服困难的精神。

2、我讨厌秦始皇。他没有烧掉所有的书。

3、天是绿的，茫茫无际，天地如此大哥，怎么容不下我这个秦始皇。

4、别跟我生气，我大哥秦始皇；不要假装和我在一起，我的后台中央委员会；别信你骂人，拉登是我的叔叔，先轰炸再投毒，美国不得不采取行动。

5、不必说，举世闻名的世界奇迹秦始皇兵马俑和古董黑色瓷砖xi的古城墙，早上晚上钟和鼓鼓楼的提醒，也不必说一个安静美丽的兴庆宫，宏伟的历史博物馆和火灾现场，州长o。

6、我讨厌秦始皇。他把书都烧掉了，但并没有全部烧掉。

7、这棵松树不仅是“老人”，而且非常漂亮！例如，在北京北海团城有一棵古松，据说被清朝乾隆命名为“阴侯”泰山“五医宋”的传说是秦始皇在此登山避雨并被授予官位。中国人把松树视为坚贞、贞洁和长寿的象征。梅被称为“寒三友”，指的是克服逆境、克服困难的精神。

8、中华文明历史悠久，已有几千年的历史，是世界四大文明古国之一。时间的积淀造就了中华文明的深厚文化底蕴。敦煌莫高窟的兵马俑，这一古代遗留下来的历史文化资源，使中华民族成为一个智慧的民族。当外国的眼睛惊叹于中国文化的“瑰宝”时，我可以自豪地对他们说：“我是一个中国人。”中华民族，我的家，给了我深深的骄傲，胸中迸发出一股激流：“有家真好！”

9、天是绿的，茫茫无际，天地如此大哥，怎么容不下我这个秦始皇。

10、松木象征坚忍不拔、顽强不屈，表现出高尚正直的精神。人们对它赞不绝口，甚至建议将它提升为国树。然而，松树不止一种。世界上有80余种，我国约有20种。他们每时每刻都站在我们身边：在路上，在广场上，在社区的花园里，在绿色的草坪上…甚至在你家里。这不是常见的吗？这棵松树不仅是“老人”，而且非常漂亮！例如，在北京北海团城，有一棵800年前的古松。据说它曾被清朝乾隆称为“阴侯”泰山“五医宋”的传说是秦始皇在此登山避雨并被授予官位。中国人把松树视为坚贞、贞洁和长寿的象征。梅被称为“寒三友”，指的是克服逆境、克服困难的精神。

秦始皇的军事思想总结 (九)

秦始皇十三岁时继承父亲的秦王位，三十九岁时建立中国首个多民族统一中央集权封建王国即秦王朝，他任秦王二十五年，称皇帝十二年，一共在位三十七年，于前2xx去世，享年五十岁。

秦朝晚期国内各种迷信盛行，秦始皇尤其信奉黄老道与阴阳家的五行之说，认为秦能得平定天下是由于水克火即秦克周，根据他们的学说举行封典仪式。他们还声称海上有三岛是神仙的住所，有能使人长生不老的灵丹妙药，秦始皇鬼迷心窍，对他们所说十分动心，于前2xx开始四处迅游，寻找仙人踪迹，还征集千名童男童女使其入海以求仙。

秦始皇连续四五年时间，不断云游寻仙，还派众人各处去寻长生不老的仙药，同时秦始皇在李斯的建议下，开展了大型的焚书之举，进行思想禁锢。此时，徐福奉秦始皇之命下海寻仙，消耗了数以万计的巨费，终未能得药，这时，秦始皇终于意识到自己被骗了，将牵连于案的四百余人全数活埋，就是历史上著名的坑儒。

秦始皇在位七年后，开始建造后人耳熟能详的阿房宫，其规模之大，世人无一不为之惊叹，当时修建宫殿每年用工70余万人，但最终没有建成，仅仅完成了地基工作。于前2xx，秦始皇在第五次东巡时逝于沙丘宫。秦始皇死后，赵高与李斯密谋不宣，传假圣旨逼太子自尽，扶持胡亥登帝位，成为秦二世。

秦始皇的军事思想总结 (十)

【摘要】本文阐述了传统的《军事理论》课程教育教学的发展状况和慕课背景下军事理论的教学优势；以我校大学生《军事理论》课程教学改革为例，重点介绍了传统讲授与慕课混合式教学的思考研究。

【关键词】慕课军事理论混合式教学

【基金项目】本文系2017年甘肃省体育卫生与健康教育美育国防教育专项任务项目《甘肃省高职院校军事慕课建设研究》研究成果之一。

引言

《军事理论》是开展大学生国防教育的一门重要课程，旨在让学生了解我国基本国防，激发积极为国防事业贡献自己力量的热情。目前，高校《军事理论》课主要是依托授课教师进行课堂讲授，多年的教学实践也中取得了一定的成效，但是仍然存在教学形式单一、课程体系不健全、师资队伍紧缺、专业性不强等问题；与此同时，随着互联网技术的迅速发展与普及，人们对教育信息化的要求也逐渐提高，慕课化教学在军事理论课教学领域得到了广泛运用，并且取得了一定的成效，但在实践过程中也存在着不足，因此，如何将传统军事理论授课和信息时代慕课教学有效衔接起来，开展混合式教学改革具有重要意义[1，2]。

一、传统《军事理论》课教育教学发展现状

《军事理论》课是我国高校开展国防教育活动重要的一种形式，对于学生、国家、社会都具有重要的意义，但是研究发现，在传统的《军事理论》授课过程也存在诸多问题。

1.教学形式单一，课程体系不健全

传统的《军事理论》教学是教师运用教材进行大课堂讲授。现在的学生都接近2000后，自主性很强，对教育的信息化要求很高，这种传统的大课堂授课方式激发不了学生的兴趣与热情；其次，《军事理论》教材种类繁多、水平良莠不齐，教材编排形式单一、内容创新性不够[3]。

2.教学师资队伍数量不够、专业性不强

教学师资队伍作为《军事理论》课教育教学活动的设计者、组织实施者，在课程实践活动效果上具有重要意义，研究[4]表明，大部分高职院校的《军事理论》授课教师队伍不稳定，授课教师由学工部、保卫处、思政处老师及辅导员等兼任，流动性大，学历层次不高且专业性不强。

二、慕课背景下的《军事理论》课程教育教学优势

慕课作为信息时代教育教学的一种新颖且开放的教学方式，被广泛的应用在各类教育教学当中，军事理论慕课教学研究也不少，其中杨凯在《慕课视域下军事理论课教学研究》中从搭建全国教学资源平台、创新线下教学组织方式等方面提出了慕课军事理论教学的可行性对策。

1.军事理论慕课教学的优势

慕课平台的教学内容是我國一流的教育资源，学生们在教室就可以聆听我国一流大学的教育者的授课，授课教师的学历层次较高，授课内容全面且贴合当下国际、国内军事情况，让西部地区的学生依托慕课平台共享中东部地区优质资源，拓宽视野；慕课教学方式灵活且多功能性，将知识形象化、动态化、典型化、图像与文字相结合、视觉与听觉相结合、进一步激发学生的学习兴趣和探索知识的兴趣，有效的提升学习效果。

2.军事理论慕课教学存在的问题

慕课的教育教学优势填补了传统教学存在的不足。但是，慕课教学不能完全替代传统教学，其属于网上的开放型教学，存在着授课过程中师生缺乏交流、教学设备要求较高、教学反馈机制不健全等问题。

三、传统讲授与慕课混合式教学的思考研究

2016年，为进一步深化教学改革，共享校外优质资源，实现信息时代慕课教学，提升学生自主学习能力，我校依托东西部高校课程共享联盟“智慧树”平台开展教育教学，引进最先进、最优质、最全面的教学资源，以小班授课、自主学习、集中学习为重点，采取线上线下相结合的学习方式，课程学习及考核方式为：集中学习（30%），见面课（5%）和习题（5%），期末考试（60%），两年来，有5000余名学生完成了《军事理论》课程的学习。

《军事理论》课混合式教学改革后取得了明显的成效，不仅解决了授课教师资源紧缺、专业性不强、单一、课程体系不健全等问题，很大程度上激发了学生学习军事理论的兴趣和热情，提高了学生自主学习能力，增强了学生的国防意识，主动学习了解我国及世界国防。

结语

综上所述，在《军事理论》慕课混合式教学改革中要不断加强传统教学与慕课教学两者之间的研究，结合当下高职院校的学生特点，探索出传统军事理论教育教学与信息时代慕课教学的有效衔接方式，切实提升国防教育的育人实效。

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[1]孙士庆。“慕课”背景下高校军事理论教学改革刍议[J].理论观察，2017（1）：140-142.

[2]时慧。普通高校军事理论课慕课教学研究[D].东南大学，2017.

[3]张可。关于提高普通高校军事理论课堂教学质量的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015（3）：50-51.

[4]李猷艺。高职院校军事理论课教学实效性实现路径探讨[J].湖北函授大学学报，2016（11）：100-101.

秦始皇的军事思想总结 (十一)

秦始皇是对中国历史发展有影响的“千古一帝”。但他任然是一个功大于过的人。

秦皇扫六和。

战国末年，秦军实力已远远超过了其他六国，统一天下时机成熟。秦王嬴政执掌大权后，制定克敌取胜之策略，积极进行灭亡六国之战的准备--借助六国间的矛盾，离间了齐、楚两个大国与其他六国的联盟，使得其他六国昔日之“合纵”终成为今日之“连横”，经过秦王十年征战，天下皆定矣。

长平之战。

长平之战发生在战国后期。秦军攻打赵国长平。赵军统率本是名将廉颇，由于廉颇一直坚守，秦军难以攻下，便散布谣言让赵王使用没有作战经验、只会纸上谈兵的赵括，赵括的一次全军出击，使得赵军的40万大军全盘歼灭，便无力抗秦。

中央集权制度的建立。

秦王嬴政从秦国的国君成为统一秦王朝的最高统治者后，认为“王”远不能显示自己的地位，于是在众多称号前，用“皇帝”来取代了“王”这一称号，他自称为“始皇帝”。并把自己处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，并在中央设置了丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和监察。秦始皇废黜了分封制，全面推行郡县制。这样，专制主义的中央集权制度在秦朝建立起来了。

统一货币、度量衡和文字。

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战国时期，各诸侯国都有自己的货币和度量衡。秦统一全国后，规定了以秦国圆形方孔的“半两”铜钱为全国通用货币，各国原货币一律停止使用。还颁发了全国通用的长度、容量和重量的计量标准，统一了全国的度量衡制度，解决了赋税的征收和贸易带来的不便，又用隶书字体为全国通用字体。

秦的暴政，焚书坑儒。

公元前2xx年，有人提出恢复分封制的主张。却被丞相李斯严厉反驳恢复分封制的主张。并借题发挥，指出儒生们总是说三道四，反对国家的号令。并对秦王说如不严禁，轻则影响法律的贯彻执行，重则危及国家政权的巩固。并建议把《秦记》以外的民间收藏的《诗》《书》及百家著作全部收缴销毁。秦皇便进行了全国范围的“焚书”。

由于秦皇要长生不老，听信了方士的话，让他们去寻找长生不老药，却被方士欺骗，秦皇便下令追捕，把反对他的儒生与方士数百人在咸阳郊外的渭水河边上活埋了，这是历史上的“坑儒”。这愚蠢而残暴的“焚书坑儒”不能不说是秦王思想上的一个误区。

秦始皇虽有雄才大略，却又过于残暴，也只可以说成一个过大于功的“暴君”。

我的发言完毕，谢谢大家。

秦始皇的军事思想总结 (十二)