工作总结|中班文明进餐活动总结（精选10篇）_中班文明进餐活动总结

文明校园活动总结

2019年文明校园活动总结（一）

为深入贯彻县委文明办、县教体局关于开展“创建文明学校”活动的文件精神，实现学校持续、快速、健康发展，我校根据县委文明办、县教体局有关文件要求和我校制定的创建文明学校工作方案，在全校范围内扎扎实实开展创建文明学校活动，使创建工作上了新台阶。

本学年文明建设工作总结如下：

1、 开展有效的创作活动，掀起创作工作的热潮

1、营造良好的创建氛围

为了使创建目标人人知晓，个个为创建工作尽责尽力，学校通过板报、简报、橱窗、广播、墙报、黑板报等宣传教育阵地，围绕创建主题，深入开展宣传活动。建校以来，我校多次组织开展清理卫生死角活动，规范校园宣传、公告行为

2、开展扎实的创建活动

学校把创建文明班级活动作为创建文明学校的基础工程，脚踏实地地开展全面创建活动。学校认真制定了考核条件，每天检查，每周验收，每月考核。

通过这一基础性的创建活动，推进我校各项管理工作的制度化、规范化，促进了工作水平和管理水平的提高，把创建文明学校工作真实落到了实处。

3、提升校园的文明品位

文明学校创建活动开展以来，我校十分重视校园环境建设工作，改善教学、学生生活和校园环境设施，强化环境教育的氛围，全力抓好校园环境卫生整治。建校以来，我校多次组织开展清理卫生死角活动，规范校园宣传、公告行为。

组织开展“除四害”活动，开展戒烟和卫生防疫、防病教育系列宣传活动，提倡师生员工健康生活。通过上述努力，校园环境整洁，垃圾日产日清，基本上做到了无乱堆放、乱拉挂、乱涂写、乱张贴、乱停放及随地吐痰现象。校园文化得到有效升华，真正起到了净化心灵、陶冶情操的作用。

4、强化师生的思想建设

学校坚持以思想建设为导向，努力提高全体师生的思想道德素质。

二是加强思想道德教育和修养教育。通过多种有效方式加强以世界观、人生观、价值观，爱国主义和基本道德规范为核心内容的人文教育，提升教师的职业素养和职业精神，提升学生的道德情操。

三要做好师生文明素质教育，努力提高师生文明素质和文明程度。

二、抓好创建工作落实，创建工作卓有成效

经过精心组织，周密部署，认真落实，我校在创建县级文明校园活动中，取得了明显的成效，学校在教育教学工作中也取得了长足的发展。

1、领导班子坚强有力

学校认真学习科学发展观，全面贯彻教育方针，办学目标明确，形成了自己的特色。积极进行办学和管理体制改革，努力推进教育“两个重要转变”的实现。要把建设文明学校、和谐校园工作提上议事日程，明确目标、科学规划、有效措施、落实责任。

重视班子思想、作风建设，班子成员团结协作，作风民主，开拓创新，廉洁奉公，以身作则，在师生中有较高威信。

2、内部管理民主规范

推行校务公开和收费公示制度，建立健全各项安全管理制度和校园意外伤害事件应急管理机制，无乱摊派乱收费现象。

3、思想教育扎实有效

4、教育设施不断完善

学校坚持以育人为宗旨，以深化教育改革为动力，以校风教风学风建设为核心，以德智体美全面发展为原则，努力推进特殊教育知识教学、养成教育和职业培训的教育资源优化；重视人文社会科学教育，不断提高师生文化素质；文化宣传阵地健全，文体活动活跃，校园文化特色鲜明。设施建设条件达标，校园面积、体育场馆、办公生活用房、教室、宿舍、餐厅人均面积达到省级标准。教学设备完善，校舍设施维修率高。

5、校园环境整洁有序

重视学校稳定工作，“平安校园”建设上轨道，校内治安责任制落实，工作网络健全，安全保卫措施到位。配合有关部门做好校园周边治安综合治理工作，切实消除不稳定隐患。无重大刑事案件，无重大责任事故，无严重违法违纪行为，学校学习、工作秩序良好。

校园环境整洁优美，人文景观布局合理，环保意识强；重视绿化、美化、净化工作，绿化覆盖率达x%以上，无乱停车辆、违章搭盖、乱堆杂物、乱贴乱画、乱设摊点等现象；道路畅通，排水畅通，卫生防疫达到省级标准。

总之，我们学校非常重视创建文明学校。各项工作按照预定计划有序开展，取得了阶段性成果。当然，与文明学校的评价标准相比，我们还有一定的差距。

我校将严格对照评估标准，认真查摆问题，采取有效措施，着力进行整改，力争顺利通过县委文明办、县教育局的评估验收。

2019年文明校园活动总结（二）

一、认真发动，层层落实，让创建活动深入人心

首先，制定切实可行的工作计划，结合学校实际宣传文明学校创建的意义，帮助教师提高创建认识，增强教育的服务意识。

其次，学校在全体成员中认真学习文件，细致推敲创建的工作程序，研究确定并成立了以校长为组长的学校创建文明单位工作领导小组，并成立办公室，做到了工作人员落实，责任落实，为顺利开展创建工作奠定了组织保证。

再次，学校创建文明单位工作领导小组召开专门会议讨论、研究并制定了我校创建活动的具体方案，并及时下发至全体教职工，对各阶段所要抓的主要工作提出了明确要求。

最后，还充分调动了广大家长的积极性，让广大家长参与学校的创建活动，对创建工作中加强监督，对学校创建工作和学校的发展提出建设性的意见。

与此同时，各校开展了争创文明班级和文明学生的主题教育活动，落实了创建活动方案，为在全校顺利推进文明创建工程营造了良好的**氛围。

二、精心实施方案，促学校各项工作的规范

1重视教师的思想道德教育

2、认真抓文明集体的创建活动

并以此为载体推进文明学校建设。各学校积极开展创建活动，从成员的协作、气氛的营造、人际关系的和谐、学校各项工作的落实效率、学生的评议等方面开展创建，通过创建，面貌有了明显改善，大家气氛融洽，氛围浓厚，卫生能经常保持清洁，师生在办公室的交流和谐、教师爱岗敬业，无体罚和变相体罚学生现象。

3、积极开展校园建设

努力为学生创造良好的校园环境。

4、重视校园文化建设

用优秀的校园文化引导和激励师生。

学校各类活动丰富多彩，各种兴趣小组（共近十种）为学生发展特长优化个性创造了条件，学校今年举行各种形式的文体活动如元旦文艺汇演、工会活动、田径运动会并组织学生参加，为学生全面发展提供了舞台。

5严格管理规章制度，努力依法治校

以制度促管理是我校一贯的指导思想，为此，学校创办初期就制定了学校管理的一系列管理规章，其中也涵盖了创建文明学校的管理制度，并进行过一次修改。

目前，有关班级的各种制度已张贴在墙上，教师管理制度已印发给每位教师。但学校设立了校务公开栏，对重大的问题及时地向教职工公开，设立了校长接待制度，接受师生及家长的来信和监督。

与此同时，学校还依据市教育局对社会的八项承诺，制定了学校对社会的八项承诺并印发至全体学生家长，为家长监督学校的办学行为提供了依据。

6严格收费管理规范收费行为

按照市物价局、市教育局的统一要求，我校严格按照要求和文件办事，对不符合政策规定的费用不予收取。学期初的收费也能按规定做到统一收据、统一填写收费卡、统一收取，同时做到公开项目、公开标准、公开金额、公开支出项目，发放致学生家长一封信，提出收费的具体内容。近年来，学校严格按照规定收费，存在乱收费现象。

经过近一年的创建，我们认为学校的组织是得力的，创建活动促进了学校领导班子及广大教职工思想观念的转变，促进了广大教职工管理育人、服务育人观念的形成。

2019年文明校园活动总结（三）

在中心校大队部的号召下，全镇学校启动了“文明礼貌月”活动，在为期x个月的活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生规范文明行为养成。

它对提高学生的综合文明程度、营造和谐校园氛围、有效推进素质教育具有深远的影响。

现将“x月文明礼貌月”活动如下：

一、工作思路

各校结合学校实际，开展“x月文明礼貌月”活动，进一步增强了全校师生的文明礼貌意识，加强了学生的日常行为规范教育，增强了学生文明意识，促使学生逐步养成了文明习惯，树立了高雅文明的学生形象，努力营造了校园美丽、清洁、和谐的育人环境，各方面都呈现出一些可喜的变化。

二、加强宣传，营造氛围

学校充分发挥少先队和班级的职能作用，以建设“文明校园、文明班级”、“文明学生”为主题，营造了浓郁的宣传教育氛围。通过国旗下的演讲、红领巾电台、主题班会等形式，让全体学生认识到良好习惯的重要性。

各校各班黑板报、墙报规范化、个性化，形成了浓厚的校园班级文化氛围。

学校以文明礼貌活动月为教育契机，在全体学生中进行了文明礼貌习惯的养成教育、卫生习惯的养成教育和遵规守纪习惯的养成教育，各校还结合班级、学生实际情况开展了讨论会、主题班会，对学生良好习惯的养成起到了很好的促进作用。

三、主题明确，循序渐进

为了逐步提高学生的行为发展水平，全面落实规范的要求。“争做文明学生”、“爱校护护校”、“学校是我家、爱护靠大家”等班级活动，形式多样，内容丰富多彩。

让同学们在参与活动的同时，潜移默化的受到思想品德和美的熏陶，从文明礼貌习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱校爱班，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育，并通过德育处进行督查，保证了活动效果。

四、好人好事层出不穷

文明礼貌月活动开展以来，各班积极开展“学雷锋、见行动，告别不良行为，我为学校添光彩”大做好人好事活动。在校园里，好人好事层出不穷。校园里有很多好人好事，比如募捐、助人为乐等等。

有不少学生积极为学校、班级服务，遇到校园脏乱的地方主动打扫，看到纸屑弯腰捡起，为班上的贫困生献上爱心。通过做好事，让我们真诚地回报社会和身边关心我们的人。

◈ 中班文明进餐活动总结

关于小班进餐礼仪：《我是文明小顾客》

一、设计意图：

我园进餐模式一直是这样的，幼儿看电视，老师或值日生摆好碗和调羹、碟子，然后老师在每个碗、碟子里分别舀好饭和菜，幼儿直接上桌就可以吃了。这种方法唯一的优点就是幼儿安静，老师不用管太多。但从幼儿发展的角度来看，弊大于利。首先幼儿没有了自我服务的机会，长此以往，幼儿的主体性受到压抑，处处依赖成人。在严格的膳食制度下，幼儿如同被人操作的木偶，没有了吃饭的兴趣，不能享受到进步的愉快。为了避免惩罚与责备，严格遵守着各式各样的规矩。幼儿被人为地剥夺了展示自己个性的机会，变得胆怯、退缩，缺乏创造性。其次，幼儿进餐成了一种负担和义务。老师分多少就吃多少，有的幼儿吃不完就浪费，吃不饱又不主动添加。而且平时老师要经常花心思关注哪些幼儿吃的多，哪些吃的少，哪些喜欢吃这种菜，哪些喜欢吃那种菜，以便及时的为每个幼儿服务。这样下来我们的老师很辛苦，但幼儿的进食情况却并不理想。因此我在想，进食问题已不能仅从身体健康考虑，必须从心理健康的角度重新认识。让幼儿自己动手取饭菜的进餐模式就充分考虑了这些心理因素，它通过创设宽松的就餐环境，为幼儿创造一个自我服务的机会。让幼儿在老师的帮助下学习如何进餐，如取放餐具，自取食物，互相鼓励不浪费粮食，不挑食等。促使幼儿养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。进餐时采用的自助餐形式，可以调动幼儿用餐时的主观能动性，为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所，使幼儿在语言能力、知识经验、人际交往等方面有所发展。而且自助餐礼仪中有一点是我班幼儿最需要学习的，那就是要量力而行，一次少取，多次取用。如果幼儿养成了这个习惯，浪费或者吃不饱的情况就不会再发生了。

二、活动目标：

1、用自助餐的方式，学习自己动手取饭菜。（重点）

2、让幼儿初步懂得自助餐礼仪规则：一次少取，多次取用，不浪费。（难点）

3、培养幼儿自主进餐，文明进餐的好习惯。

三、活动准备：

不锈钢快餐盘十二只、碗十二只、小碟子十二个（里面放十二条湿毛巾）、调羹十二个（放在餐桌上的碗里面）、四菜一汤一盆饭（里面均放好勺、筷子等公用餐具）、饭区、菜区、汤区三个标志牌、餐具桶2个、垃圾桶1个、餐巾纸1盒、抹布拖把簸箕扫帚各一个、桌牌号三个、餐厅道具门一个、服务员服装一套、餐厅背景音乐。

四、活动过程：

（一）、礼仪主题歌表演（音乐导入，激发学习兴趣）

（二）、了解幼儿的午餐方式

1、谈话：你们平时午餐是自己舀饭菜还是老师帮忙?

师：老师每次要给小朋友分碗、分碟子、分饭菜，辛苦不辛苦？

2、观看小一班小朋友的自助餐，提出问题：他们的午餐和你们有什么不一样？

师：小一班的小朋友自己动手取饭菜，不用老师帮忙，真能干！你们想不想像他们那样，自己的事情自己做呢？

（三）﹑学习自己动手取饭菜的方法，了解自助餐中的一些基本礼仪。

师：一起来听听小一班老师的介绍，学一学他们是怎样自己动手取饭菜的？（ppt播放，结合图片和配音）

师：①谁来说说，他们取饭菜的时候先做什么？②他们的餐具和你们平时用的餐具有什么不一样？③取了餐具然后干什么？④取饭菜的时候，能不能一起围过来抢？应该怎样做？⑤取饭菜的时候，老师说了一句很重要的话，说要用餐盘里的什么餐具？（此处着重学习取饭菜的步骤和方法，其中有一些常规进餐礼仪的介绍，如：公用餐具就是放在餐盘里的勺子、筷子、夹子等用来取饭菜的工具，它既方便又卫生。用公用餐具取饭菜后要放回餐盘里，不能将它带走。）

（四）、练习自己动手取饭菜，帮助幼儿纠正进餐中的浪费粮食行为。

1、布置餐厅场景

师：听了小一班老师的介绍，小朋友都知道怎样动手取饭菜了，想不想试一试这样吃午餐呢？那先闭上眼睛，老师今天要变出许多的饭、菜、汤，这样，小朋友们就可以美美地吃一顿了！

2、参观“红袋鼠自助餐厅”，让幼儿在情境中学习进餐礼仪“一次少取、多次取用”。

师：老师将这里变成了一个自助餐厅，有谁知道，自助餐厅是做什么的地方？

师：你们只说对了一半，它是吃饭的地方，而且是不用人帮忙，自己动手取饭菜吃的，你想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少。不过，来这里吃饭的顾客，都是讲文明、懂礼貌的。比如：见到服务员应该怎样做？吃饭的时候应该怎样做？（根据幼儿的经验调整一些提问策略，目的是强化幼儿的一些基本进餐规则和礼仪，如：问好、不大声喧哗、不乱跑、不剩饭菜、不浪费等）

师：大家排好队，我们去餐厅吃饭罗！咦，怎么不见服务员呢？小朋友们闭上眼睛，服务员马上就出来了。（老师穿上服务员服装扮演服务员）

师：现在我变成谁了？小朋友们好!

幼：服务员你好！

师：欢迎来到“红袋鼠自助餐厅”，大家请跟我里面走。（轻放背景音乐）

师：这是我们的餐桌，有1号、2号、3号桌，等会小朋友们取好饭菜的时候，就可以在这里找一个自己喜欢的座位坐下来吃了。请注意桌上有湿毛巾，刚才上课前虽然小朋友已经洗过手了，但为了更干净卫生，吃饭之前还是要用湿毛巾擦擦手，擦完之后折好放回碟子里。桌上有调羹，吃的时候再去拿，吃完之后要记得收拾好自己的餐具，放在旁边的餐具桶里面。这旁边还有个桶，是放汤碗的桶，小朋友喝汤的时候要用碗盛，喝完之后把碗放到这个餐具桶里面。旁边柜子上有餐巾纸盒，收拾好之后记得擦嘴，把餐巾纸放在垃圾篓里面。

师：这边是我们的餐台，有饭区、菜区、汤区，小朋友还记得先做什么吗？自己动手取菜的时候要注意，不要抢、要排队，如果你不愿意等，就可以站在人少的地方，先去取菜，取菜的时候一定要用餐盘里的公用餐具，不能将它带走哦！（这个环节，餐厅的布置要考虑东西摆放的位置、顺序，以方便老师介绍规则，幼儿熟悉。我的整个场地布置是正方形，两边分别是餐厅门和餐台，前面是餐桌，后面投影仪当成餐厅墙面，呈现进餐礼仪规则“一次少取、多次取用”。）

师：最后请大家来欣赏我们餐厅的一幅画。这幅图上有什么？（投影仪显示照片和文字，带幼儿朗读进餐礼仪规则“一次少取、多次取用”。）

师：这是告诉小朋友舀饭菜的时候，每次少取一点，可以多次来添加。

师：①如果一次舀的太多会怎样？②如果你没吃饱，还想吃，怎么办？③如果感觉吃饱了，还要不要再加呢？(这里是活动难点，通过这几个提问想让幼儿做到不浪费粮食，肯定是行不通的。我想应该让幼儿在进餐的过程中去体验，而且老师要不断地监督和指导，这样才能让幼儿养成“一次少取、多次取用”的进餐习惯。）

师：好了，服务员阿姨已经给你们介绍了很多进餐规则和要求了，你们都记住了吗？小朋友们有什么不明白的地方要问吗？如果有不明白的地方，可以来问我，阿姨会帮助你的。（这个地方，可以让幼儿主动提出问题，但要根据幼儿的实际情况。比如有的孩子胆小不敢与老师交流，或者小班幼儿年龄小不知道怎样表达等等。总之，老师要根据幼儿的生活经验和能力水平，用平等和尊重的语气与幼儿进行沟通，为幼儿进餐创造一个良好的心理和物质环境）

师：现在请大家开始用餐，希望小朋友们做一个文明的小顾客，能干的礼仪宝宝！（背景音乐声音放大一些，为幼儿创造一个温馨的环境）

3、幼儿自助餐，老师监督并指导幼儿的进餐情况，对幼儿在进餐过程中出现的问题进行随机教育。（这个过程由于幼儿个人生活经验、饮食、卫生等方面的习惯不同，必然会出现各种不同的状况，所以对老师来说是个考验。但只要细心观察、正确引导，就能帮助幼儿纠正进餐时的不良习惯。）

五、活动分析：

这个教学活动围绕我园“自己的事情自己做”主题方案中的具体要求，根据自己班级的实际情况，从小事入手、注重细节，追求促进幼儿一生健康成长的大目标。通过这个教学活动，有效地培养了小班幼儿良好的进餐行为习惯，减少了浪费粮食的不良行为，有意识地锻炼了幼儿的自我服务能力。下面我从活动设计中有效提问和幼儿的行为表现两方面进行分析：

在师幼互动中，教师与幼儿是相互作用的主体，就提问而言，既要有教师向幼儿发起的疑问，也要有幼儿向教师或同伴发起的提问。有效的提问是多向的，是师幼间“抛接球”的过程。我这个活动的主要目的体现在第三和第四个环节，因此前面只设计了两个提问：①你们平时午餐是自己舀饭菜还是老师帮忙? ②他们的午餐和你们有什么不一样？这两个问题是已有标准答案的单结构问题，答案是在老师的预料之中的，教师是控制活动主人，只须从幼儿的答案中寻求预设的线索作为下一步活动的依据。而且这样的提问能够鼓励全体幼儿参与到学习活动中去，当幼儿都被录像中小朋友自己取饭菜的过程所吸引时，我适时地提出一个要求：你们想不想像他们那样，自己的事情自己做呢？对于没有尝试过的事情，幼儿总是有好奇心和兴趣的，抓住这点，我巧妙地将活动过渡到学习自己动手怎样取饭菜。这个PPT图片的介绍凸显了自助餐中两个最主要的步骤和方法，一是自己排队取餐具；二是自己取饭菜，并且一定要用公用餐具。为了让幼儿懂得其中的礼仪和规则。我设计了以下提问：①谁来说说，他们取饭菜的时候先做什么？②他们的餐具和你们平时用的餐具有什么不一样？③取了餐具然后干什么？④取饭菜的时候，能不能一起围过来抢？应该怎样做？⑤取饭菜的时候，老师说了一句很重要的话，说要用餐盘里的什么餐具？这些问题按照逻辑和循序渐进的原则提出，避免了缺乏明确的中心和目的的随便提问。在这些问题之中，难易不同，既照顾全体，又兼顾个别。问题①和③由于有图片和声音的提示，幼儿很快能答对，问题②需要幼儿通过观察图片中的餐具形状来回答，在幼儿回答之前提供3-5秒思考的时间。这样可以增加幼儿回答的内容，并鼓励幼儿在较高水平上进行思维。课堂实施中，我发现幼儿说的不够肯定，比如：有幼儿说是正方形，实际也不完全是，因为餐盘的四个角是圆的，不是直角。所以我马上提示幼儿每天用的餐具是什么形状？（圆形）然后再问：他们这种餐具是圆形还是方形的？这样幼儿回答就容易多了，也不会对它是否是正方形而有争议。紧接着有一名幼儿说到它里面有四个格子，这个是我没有任何提示的前提下幼儿回答出来的。说明这个问题设计是有一定的弹性的，能满足能力水平有差异的幼儿。而且，在重复表述这个问题之前等待足够的时间，保证了幼儿对这个问题的充分理解。问题④主要是了解幼儿对自助餐礼仪知道多少，幼儿说出了要排队、不拥挤，还有一些礼仪规则和细节，比如：不能乱跑、不能大声讲话，不能浪费等等。这些回答对于强化幼儿平常良好的进餐行为习惯是有帮助的。还有一些细节礼仪，比如不能边取边吃，不要取得太多，动作不要太慢，让后面的人等待太久等等，幼儿没有讲到。我想这和幼儿平时的生活经验有很大关系，如果幼儿是第一次吃自助餐，他（她）肯定是说不出的，如果幼儿有过自助餐的经历，老师就可以将这些行为提出，让幼儿去讨论。考虑到我们县城的幼儿这方面的生活经验欠缺，就没有将问题拓展和延伸。在问第⑤个问题 “取饭菜的时候，要用餐盘里的什么餐具？”时，我的想法是只要能复述说出“公用”这个词就可以，想不到幼儿竟然无语，谁也没记住这个词。我马上意识到幼儿对“公用”这个词是陌生的，我这个问法不妥当。于是我让幼儿看餐盘里放了些什么？然后告诉幼儿这些放在餐盘里用来取饭菜的勺子、夹子、筷子就叫“公用餐具”，用完后要放回盘里，不能将它带走。幼儿对这个解释很快理解了。这使我想到，为了实现有效教学和良好的课堂互动，教师在备课时必须“备问题”，即围绕教学目标预设一些有效的问题和提问模式，使问题措词正确、目标合宜。但幼儿的一些突发情况在课堂中会突然冒出来，这是任何一个教师都无法预料和感知的，教师不能被这些问题“牵着鼻子走”。 当幼儿无法回答教师的问题时，常常是因为原问题的措词不当，幼儿难以理解。这就必须借助澄清使原问题变得清晰、简单或使幼儿关注问题的关键点，在使用澄清时应避免衍生出新的问题。

考虑到我们县城的幼儿经济条件有限，不可能在班级里完全推广自助餐模式，所以我只要求幼儿能初步掌握一个自助餐礼仪规则：一次少取，多次取用，并将它作为活动难点，目的就是解决幼儿浪费粮食的现象。因为照目前我园幼儿的进餐模式，老师分饭菜的时候，很难给每个幼儿合适的量，而且生怕幼儿吃不饱，总会分多一些。这样势必导致幼儿吃不完浪费的现象发生。而且幼儿往往有这种情况，比如生病不舒服吃得少、喜欢吃这种菜就饭量多，不喜欢就吃得少。老师要细心记住全班每个幼儿的习惯和特殊情况，再给他们适量的分饭菜，这样做很累，而且幼儿享受服务的同时只会更加依赖老师的照顾。如果幼儿能够根据自己的实际情况自主选择饭菜的量，既能让老师轻松，又锻炼了独立自主、自我服务的生活能力，何乐而不为呢？但是幼儿自主的话肯定存在问题的，比如：一次取得太多吃不完，取得太少吃不饱。针对这两种情况我设计了两个问题让幼儿去讨论：①如果一次舀的太多会怎样？②但是如果你没吃饱，还想吃，怎么办？③如果感觉吃饱了，还要不要再加呢？第一个和第三个问题幼儿都知道回答，第二个问题幼儿只知道来添加，但不知道怎样添加，我因此追问幼儿：加一次可以，两次可以吗？幼儿有的说可以，有的说不可以。因为这个规则是个新的知识，所以我及时将正确信息给幼儿，告诉他们加多少次都可以，但是必须记住，每次少取一点，这样才不浪费。幼儿对这个规则算是大概了解了，但想要真正做到不浪费粮食，光是这几个提问肯定是不够的，还必须在进餐的过程中去体验，而且老师要持之以恒，不断地监督和指导，这样才能让幼儿养成不浪费粮食的好习惯。

在最后进餐之前，我尝试让幼儿向老师发问，如果有不明白的地方，可以来问服务员，阿姨会帮助你的，但幼儿的表现让我很失望。一是迫不及待想吃了，二是没有一个幼儿有这方面的想法和要求。我记得第一次试上这堂课的时候，还有一两个幼儿举手示意有问题要说的。那是平时在班上比较活跃、知识面比较广的幼儿，但他们表达的意思也不符合我的要求，都不是以提问的语气来表述的。于是我想到，可能对于小班的孩子来说，这种双向提问的有效教学模式难度大了一些。它对幼儿各方面的综合素质有一定的要求，对教师的专业素养和教育机智也提出了更高的要求。但我们今后可以在不同年龄阶段的幼儿中实施这种方法，让老师更多的了解儿童学习和个性发展上的需要，让师幼互动课堂更加有效、高效。

小班律动：拍皮球

活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：音乐 活动场地

活动重难点：一边念儿歌一边做动作

活动过程：

1、老师教授儿歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍

2、一边念儿歌一边做动作

师：“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”

大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）

大大，小小（重复上面的动作）

拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）

前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）

骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）

哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）

3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4、全体幼儿一起做动作

4、游戏结束：回到自己的座位上休息。

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小班科学探索活动设计

小班科学探索活动设计 一、活动内容：想站立的蛋宝宝

二、活动目的：

1、引导幼儿探索使蛋站立起来的多种方法，激发幼儿探索让蛋宝宝站起来的秘密的兴趣，发展幼儿的思维能力与动手能力。

2、让幼儿学习用语言大胆表达自己操作过程的能力。

3、通过活动培养幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的感受。

三、活动准备：

1、熟蛋每人两个(多准备一些备用)，事先用蜡光纸剪贴五官，装饰成蛋宝宝。每桌一个盒子，里面装有石头、大米、大小不同的瓶盖、塑料碗、瓶子、积木、沙包、橡皮泥、碎布等辅助材料。

2、录音机一架、《学做解放军》、《开火车》的磁带一盒。

3、情境创设：鸭妈妈的家，桌面小舞台一个。

四、活动过程：

１、创设情境：鸭妈妈的家。

配班老师：（电话响了）“刚才鸭妈妈打了个电话他说最近鸭妈妈生了许多的蛋宝宝，要请我们去做客。鸭妈妈家离这挺远的让我们一起乘火车去吧！”（放开火车的音乐）

到鸭妈妈家，鸭妈妈说：“欢迎小朋友们到蛋宝宝家里做客，我去请蛋宝宝出来，刚才蛋宝宝告诉我，他们很想看看解放军走路的样子，你们给我的蛋宝宝表演一个好吗？”

教师放录音《学做解放军》，全体幼儿起立学做解放军。

2、引导幼儿探索在平面上让蛋站立的方法

“现在请小朋友们到我的客厅去坐坐”。

教师出示盘子里的蛋宝宝：“刚才小朋友们学做解放军做得真好！蛋宝宝看到小朋友学做解放军那么神气，也想学解放军做立正的动作，你们认为蛋宝宝能行吗？”

交待操作要求:“现在鸭妈妈请每个小朋友都找一个蛋宝宝做朋友。试试看蛋宝宝在桌面上能不能站起来？”

（1）提供给每人一个熟蛋，引导幼儿通过操作，探索让蛋宝宝站立起来的方法。教师观察幼儿的操作情况，及时鼓幼儿大胆尝试，积极思考。请几个小朋友说说蛋宝宝在桌子上能站起来吗？

（2）请部分幼儿介绍操作结果。

小结：许多小朋友都认为只有将蛋宝宝磕一个小洞，才能使蛋宝宝站起来。如果不将蛋宝宝弄破，还有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？

3、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法

（1）师：“材料王国的有些朋友听说了这件事，也想来帮助蛋宝宝站起来，我们看看他们是谁？

（2）逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称（活动准备中盒子里的材料）。

（3）鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法，

“小朋友们可以拿每一种材料试试，帮助蛋宝宝站起来，看谁想的办法又多又好。”

（4）幼儿操作教师巡回指导：①鼓励能力强的幼儿大胆尝试用不同的材料使蛋宝宝站立起来的方法（至少两种），②协助能力差的'幼儿参与探索让蛋宝宝站起来的方法（至少一种），③提醒幼儿注意安全和卫生。

4、请幼儿上来介绍并演示自己是用哪几种方法使蛋宝宝站立起来的，让幼儿体验成功的乐趣。（同时展示蛋宝宝站起来的方法）

师：你的蛋宝宝朋友站起来了吗？你刚才都用什么材料来帮助蛋宝宝站起来的？（引导幼儿说出：我是用某某材料帮助蛋宝宝站起来的。）

教师在幼儿交流的基础上，小结：蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放在沙包上，将蛋宝宝放在瓶盖上、将碎布或手帕揉成一团放上蛋，在瓶子内装入沙子后放入蛋，将积木交叉摆放后放上蛋，将蛋宝宝放在橡皮泥上等等。表扬大胆参与探索活动和积极动脑的幼儿。

5、展示探索的结果，让幼儿体验成功的喜悦。

介绍已经布置好的“快乐小舞台”，展示幼儿站立好的蛋宝宝，让幼儿围着站立起来的蛋宝宝表演《学做解放军》，体验成功的乐趣。

6、结束

师：今天小朋友们玩得开心吗？今天小朋友们帮了鸭妈妈一个大忙，想了那么多的好办法让蛋宝宝站起来。你们回去还可以想更多的办法让蛋宝宝站起来，然后再告诉鸭妈妈好吗？时间过得真快，天黑了蛋宝宝要睡觉了，小朋友们也该回家了。

快快躲起来

目标:

1、在说说玩玩中体验游戏的快乐。

2、对大小、数量、颜色感兴趣。

准备:

1、熟悉《三只熊》的故事。

2、三个颜色大小不同的圈圈。

3、音乐《快乐的小熊》。

过程:

一、 集中游戏

1、哇，这是什么呀？（圈圈）我们一起来数数有几个圈圈（1、2、3）这些圈圈是什么颜色的？他们大小一样吗？不一样在哪里？

2、宝宝们跟妈妈一起来玩圈圈罗。

①我们到大圈圈来玩一玩。边念儿歌，边模仿各种小动物的动作，如：小兔跳，小马跑，小鱼游等。问：你在哪个圈圈里玩呀？

②我们到中圈圈里去玩了。用身体的各个部位和圈圈做游戏。如：小手和圈圈做朋友罗，双手拍拍地；小脚和圈圈做朋友罗，跺跺脚等。问：你的什么和圈圈做朋友啦？

③我们到小圈圈也去玩一下。听口令做动作，如：老师说上，小朋友就把小手高高地举起来；老师说下，小朋友们就把小手放下去；老师说前，小朋友们就把小手平平地向前举；老师说后，小朋友们就把小手藏后面。

二、 分散游戏

1、呆会儿妈妈把眼睛闭起来，请宝宝们自己找个圈圈躲起来，你喜欢哪个圈圈就躲到哪个圈圈里去。

2、一、二、三；三、二、一；找个圈圈躲起来。

①这个圈圈里有几个宝宝？那个圈圈里有几个宝宝？（引导幼儿练习数数）

②你躲在什么圈圈里？（引导幼儿完整地回答问题说出圈圈的颜色、大小）

3、游戏反复三到四次。

三、 放松活动

好了，宝宝们该做运动罗：向前爬，向后爬，打个滚。模仿熊的各种动作。

五官（小班教案）

设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。

在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：

认识五官

活动目标：

1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。

2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。

3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。

活动准备：

1、正常人五官的课件；五官残缺病人的课件。

2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。

活动建议：

1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。

2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。

3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。

4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。

5、讨论：如何保护五官。

6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。

在活动实施的过程中，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味------当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动——《表情》。

（活动二）、表情

活动目标：

1、知道五官的变形会产生各种表情。

2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。

活动准备：

1、大镜子一面。

2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。

3、课前学会表演《表情歌》。

活动过程：

1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了什么变化。

2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情？什么时候会出现这种表情？

3、幼儿自己动手粘贴五官。

4、鼓励幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情

5、随音乐表演《表情歌》，并作出相应的表情。

这次的活动实施得比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了；我不会画画、不会穿衣服、我发愁------在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令家长们忍俊不止。

在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了：大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动——《形形色色的五官》

（三）、形形色色的五官

活动目标：

1、培养幼儿爱护动物的意识。

2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。

活动准备：

1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。

2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公ji；河马、鸟）；各种动物的五官卡片。

3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特点。

活动过程：

1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置与名称。

2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官？

3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。

4、动手操作：为动物粘贴五官。

在这次活动的实施过程中，孩子们由于知识面及经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目，但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼儿猜出了大象和猪的鼻子，鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。经过反思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果会更好。

在整个活动设计和实施的过程中，我们努力改变旧观念，试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。

小房间里的秘密

实录：

区角活动结束的音乐已经响起，今天，我格外注意孩子们整理的情况，果然不出所料，只听见朱秦对旁边的赵文静说：“今天，家里怎么多了这么多的图形宝宝？”一边的赵文静却全然不顾她的疑问，自顾自地把篮子放在柜子里。“看呀，这个篮子上有个小蘑菇，柜子上也有个小蘑菇。” 赵文静还是不理她，朱秦又看了看其它篮子和柜子，边看边数，我问她：“朱秦，你在干什么呀？”“老师，这里有三个方形，这里有两个方形，不一样的。”“对呀，小房间里藏着小秘密呢？”我请其他孩子过来：“你们过来帮帮忙，一起来找找小房间里藏着什么小秘密？”我拿起篮子，让孩子发现篮子上的小标记，“老师，我知道了，把它放在这里。”“”为什么要放这里？”“篮子上有两个方形，小房间里也有两个方形，都是黄颜色、一样的。”“哦，原来，这就是小秘密，哎呀，有没有找错家的玩具宝宝？你们去找一找，好吗？”孩子们回到刚才游戏的地方，开始新的“行动”。

分析：

1）小班幼儿收拾、整理的能力比较弱，经常会乱摆乱放，针对这一现象，老师设计了“房间里的小秘密”，但以往的标记过于简单，将单个的图形让孩子一一对应摆放，只能达到物归原处的目的，何不将数、形、颜色三维同时结合在一起，让孩子们边观察、边数数？老师还考虑到孩子个体间差异的不同，设计难易不一的标记，让他们自行观察、摆放、检验。

2）环境、活动中的有效整合，有时候往往就在细微处、在不经意时，老师要时时留心每一个环节，将各目标有效、合理地整合在一起，达到事半功倍的效果。

小班4月教学参考

教师参考(小班)

4月份

一、 本月工作要求：

1、喜欢观察周围花草树木，有爱护它们的情感。

2、能从花草树木、天气、人们的服饰感知春天的主要特征，知道春天来了。

3、喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动、分享快乐。

二、 活动内容选择：

(一)教学活动

活动一：花儿朵朵开

活动二：越开越大的花

活动三：绿头发(一)

活动四：绿头发(二)

活动五：我是柳树宝宝

活动六：春娃娃

活动七：小鸟和大树(一)

活动八：小鸟和大树(二)

活动九：小熊画大树(一)

活动十：小熊画大树(二)

活动十一：找朋友(一)

活动十二：找朋友(二)

活动十三：看朋友

活动十四：老鼠奇奇的故事

活动十五：我们都是好朋友

活动十六：做客(一)

活动十七：做客(二)

活动十八：谁来了

活动十九：我们去春游

活动二十：小猪的野餐

(二)区域活动的材料投放

1. 越开越大的花：教师提供各种各样的从小到大的花，幼儿将同品种的画从小到大依次排列分别贴在花盆里。

2. 小熊变大熊：教师提供小熊的轮廓画，幼儿用蜡笔绕着小熊的轮廓线一圈一圈画。

3. 开花：教师提供各种颜色、形状、大小的塑料夹子，和各种纸盘子，幼儿将夹子夹在纸盘的周围。

4. 种画：教师提供红、黄、蓝三中颜色的“雪花片”和长条的塑料底板，画一些短草及一部分间隔排列的花朵。幼儿看懂花儿怎样排队(发现规律)，然后接着按规律排队。

5. 小小电视播音员：教师提供硬板制作的电视屏幕。幼儿扮演小小播音员，说说自己想说的话。

6. 找朋友：找相关的图片进行配对

7. 小动物和食物配对

8. 吃果果：根据画纸上的盘子数量，用蜡笔一一对应画水果。

三、环境创设建议

1.在教室的大版面上布置大背景图，展现幼儿的作品“越开越大的花”

2.将幼儿在户外活动时看到的各种各样的花朵拍摄下来，并布置在自然角中。

3.走廊上张贴幼儿的作品“绿头发”

4.丰富自然角内容，增加金鱼、蝌蚪、螺蛳等小动物

四、家长社区工作建议

1. 向家长宣传主题

活动的内容，希望家长利用假日带孩子去公园游玩，引导幼儿观察春天的变化，并和孩子一起种植1-2中春季植物或饲养1-2种小动物。

2. 亲子活动介绍：让爸爸妈妈和孩子进行“连句活动”，例如：蓝天的朋友是——小鸟;枕头的朋友是——头。

五、主要活动的建议

第一周

活动一：花儿朵朵开

活动过程建议

1、 看幼儿园里或附近的公园里开出的花，说说他们的颜色、花瓣(有的开放了，有的还是花骨朵)。

2、在教师的协助下，用照相机拍下我们喜欢的花朵。将这些照片布置在我们的墙面上。

3、游戏：男孩子扮演摄影师，女孩子扮演开放的小花朵。大家站在一起，大声地说：“风儿吹来啦!小雨下来啦!小朋友出来啦!花儿朵朵开放啦!女孩子摆出各种花儿的姿势，男孩子模拟摄影师为每朵花朵拍照。

活动二：越开越大的花

活动过程建议

1、 教师可以在走廊，教室的大版面上布置画有草地、大树的大背景图，点缀上小花苞。

2、 幼儿用蜡笔沿着小花苞绕圈，边画边说：“我的花越开越大。”

3、 小花苞变成了大花朵，幼儿相互介绍我的花是什么颜色，给我的花取个名字。

活动三：绿头发(一)

活动过程建议

1、 到幼儿园(或公园)的草地上走走，教师可建议幼儿脱掉鞋和袜子。

2、 说说脚走在草地上的感觉(痒痒的)

3、幼儿和老师围坐在一起，听老师念儿歌，讲讲儿歌里有趣的地方。

4、 幼儿学念儿歌，并继续在草地上走走，体会儿歌里讲的内容。

绿头发

附：

草地长出绿头发，

我用脚趾梳梳它，

小草痒的咯咯笑，

亲亲我的小脚丫。

活动四：绿头发(二)

活动过程建议

1、 教师提供一长条纸，幼儿“画上小脚印”(可以用手指点画等方法)

2、 根据儿歌的情节，幼儿让小脚丫长出绿头发来。(用绿色的蜡笔在“小脚丫”处添上小草)

活动五：我是柳树宝宝

活动过程建议

1、 在户外(公园或街心花园等处)找找柳树，说说柳树长的样子。

2、 一起做柳条：教师提供长条纸(最好是皱纸)，幼儿搓成一根根细长条柳枝。

再用棉签沾上绿色的颜料在“柳枝”上点画“柳叶”。

3、 我是柳树娃娃：在老师的协助下，将“柳枝”粘在头带上(教师提供)

幼儿跟着音乐自由舞蹈。

第二周

活动一：春娃娃

活动过程建议

1、听故事，说说春娃娃跑到布谷鸟家里做了什么?

2、我们也来扮演“春娃娃”：

教师在整张的画纸上，画出柳树、桃树的枝干轮廓，布置在教室的墙上。

幼儿撕纸的方法，在树干上粘上咖啡的纸片

桃花用手指点画，柳条用绿色的皱纸搓成长条后粘贴。

3、和老师一起讲故事

附故事：

春娃娃真调皮，春风一吹他就去串门。春娃娃跑到布谷鸟家里，轻轻地对布谷鸟吹了一口气，春娃娃说：“布谷鸟姐姐，快起床吧!”“布谷，布谷!”布谷鸟清了清嗓子唱起了歌。

春娃娃一会儿跑到杨树姐姐那里，从早到晚不停地给柳树姐姐梳头发。柳树姐姐的头发由短变长，可漂亮了。一会儿又去催桃花姐姐开花，桃花姐姐绽开了粉红的笑脸。

春娃娃跑累了，坐在山坡上，看着一群小朋友在草地上，一边玩一边唱：“春天来，春天来，柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌，春娃娃呀多可爱。”

活动二：小鸟和大树(一)

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活动过程建议

(音乐游戏)

1、 欣赏音乐，自由模仿大树的舞蹈和小鸟的舞蹈。(通过幼儿间的交流，知道大树舞蹈的时候“脚”是不能动的)

2、 一部分幼儿扮演大树，一部分幼儿扮演小鸟。音乐开始，大树舞动手臂，小鸟围着大树飞来飞去。音乐一停，小鸟和大树面对面，并交换角色。

活动三：小鸟和大树(二)

活动过程建议

1、 (数学游戏)。

2、 “小鸟”和“大树”的胸前挂有彩色的圆形、正方形、三角形的卡片各三张(每个孩子三张，并串在一个环上，可任意翻动。)

3、 音乐开始，幼儿分别扮演大树和小鸟跳舞。

4、 音乐停止时，小鸟找到一棵大树，并根据大树胸前的卡片特征，翻动自己的卡片与之配对，然后抱一抱，交换角色。(扮演大树的孩子可以改变自己胸前的图形)

活动四：小熊画大树(一)

活动过程建议

1、 出示图片，一起来找一找大树的身体(树干)、手臂(树枝)、脚(根)在哪里。

2、 说说：大树有些什么朋友，谁在树上?谁在树下?

3、 欣赏故事：小熊画大树

4、 谈论：大树有什么用处

附故事

小熊对大树说：“大树大树，别动，我来给你们画张像。”粗粗的树干是大树的“身体”长长的树枝是大树的“手臂”，噢，树上还有好看的树叶。

小熊发现：“咦，大树没有脚，怎么能站着呀?”大树说：“哈哈，我的脚伸在地底下。根就是我的脚。”

大树的朋友真多。瞧，小鸟在树上筑窝，松鼠蹿上蹿下忙个不停。

哗啦哗啦，哎呀，下雨啦。大树就像一把大雨伞，小熊和朋友们都到大树底下来躲雨。

大树说：“我的用处很多，还可以做家具、造房子、做铅笔……”你知道吗?

活动五：小熊画大树(二)

活动过程建议

1、 幼儿画一棵大树，并粘贴上它的朋友(也可以自己画)

2、 向同伴介绍大树的身体、手、脚和它的朋友们。

3、 行父母介绍自己对树的有关知识经验，与父母一起画树。(作品可带到幼儿园进行介绍和展示。)

第三周

活动一：找朋友(一)

活动过程建议

教师提供实物或图片。

1、 幼儿说说哪两个是好朋友(幼儿可能会出现不同的想法，只要有道理，教师都应该给予支持。在这个活动中不存在“标准”答案)

2、 教师根据幼儿不同的配对方法，编不同的儿歌，让幼儿来欣赏。如：“饭碗的朋友是筷子，桌子的朋友是椅子，枕头的朋友是被子，头发的朋友是梳子。

3、在活动区内，按照教师提供的材料，和同伴一起玩一玩“找朋友”的游戏，并互相说说理由。

活动二：找朋友(二)

活动过程建议

1、 介绍在活动区游戏发现的新的“答案”

2、 (教师提供更多的实物或图片)幼儿根据班级里的物品或老师提供的图片，尝试创编儿歌。

3、 介绍和互相欣赏“新编儿歌”。

活动三：看朋友

活动过程建议

1、 欣赏歌曲表演，说说歌里唱的是什么?

2、 学唱歌曲。

3、 做游戏：幼儿围成一圈，请部分幼儿站在中间当小客人，“砰砰砰!”时，幼儿找到一位在圈上的“主人”，歌曲停止时，主人说“请进”，并与“客人”交换位置，重新开始游戏。

附歌曲：

1=F

1 1 2 3 ︴ 1 5 ︴1 1 2 3 ︴1 5 ︴30 50 10 2 4 ︴3 2 ︴1—‖· ·

今 天 天 气 真好， 去看我 的 朋 友， 砰 砰 砰 来把 门儿 敲。

活动四：老鼠奇奇的故事

活动过程建议

(教师和幼儿一起讲讲、说说、问问)

1、 出示图一：

这是小老鼠奇奇。它买了一盒蜡笔，他画了什么送给哪位小动物呢?

小动物们很高兴，猜猜小老鼠奇奇给自己画了什么呢?

2、 出示图二：

说说小老鼠给自己画了什么?(一块蛋糕、两块巧克力、三根棒棒糖)

到了晚上，小老鼠奇奇看着自己的画，想了些什么呢?

3、 出示图三：

说说发生了什么事?画上的东西怎么会变成真的?

4、 出示图四：

小老鼠奇奇怎么吃这些食物的，它还为三位朋友做了什么?

5、幼儿和老师一起讲故事

6、(教师在语言区提供小图书)

小老鼠奇奇买了一盒蜡笔。

他画了一个大萝卜送给小兔;画了一条小鱼送给小猫;画了一根肉骨头送给小狗;还给自己画了一块蛋糕，两块巧克力，三根棒棒糖。(图一)

到了晚上，小老鼠奇奇看着自己的画。真是又饿又馋。(图二)

(这时，小兔送来一块巧克力，她说：“谢谢你的画!”小猫也送来两块蛋糕，她说：“谢谢你的画!”小狗送来三根棒棒糖，他说：“谢谢你的画!”(图三)

真没想到，奇奇画给自己的东西全变成了真的!他高兴地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，还给他们一人画了一张像。(图四)

活动五：我们都是好朋友

活动过程建议

1、游戏(一)

5-6个孩子围成圆圈，向前走一步、向后退一步，一起大声念儿歌：“许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友手拉手，一起向前走，唱着歌、拍着手，我们都是好朋友。”

2、游戏(二)

5-6个孩子手拉手围成一圈，一位幼儿用眼罩蒙住眼睛，站在中间，大家边走边说：“走过来!走过来!你的朋友在这里，摸一摸，猜一猜，我在这里等着你!”念到最后一句时，大家站住不动，蒙住眼睛的幼儿用手摸摸自己面前的小朋友，大家一起说：“摸摸头，摸摸脸，她的名字叫某某某。”与被摸的小朋友交换。

第四周

活动一：做客(一)

活动过程建议

1、 在娃娃家的场景中，教师扮演客人到娃娃家去做客(幼儿进行对话应答)

2、 谈论：怎样是一个有礼貌的小客人?怎样是一个有礼貌的小主人?

3、 幼儿可以结对表演“做客”(轮流扮演“客人”和“主人”)

活动二：做客(二)

活动过程建议

1、 结伴玩一玩游戏：做客。

2、 评评说说：我最喜欢谁。

3、 歌曲表演欣赏“做客”。

4、 可以跟着教师试着进行表演。

活动三：谁来了

活动过程建议

1、 听故事，猜一猜：长长的耳朵是谁呀?

长长的尾巴是谁呀?

长长的脖子是谁呀?

长长的鼻子是谁呀?

2、 出示图片：找找达达的朋友在哪里?

3、 猜猜达达会请他们吃什么长长的食品?

4、 和老师一起讲故事

5、 谈论：还有哪些动物朋友身上也能找到长长的部分呢?(教师可以

提供一些动物图片，让幼儿在上面找一找。如：孔雀的羽毛、蛇的身体、鸵鸟的长腿、野猪的长牙齿等)

附故事：

谁来了

今天是达达的生日，达达在家等朋友。

咦，长长的耳朵是谁呀?哦，小兔子来了“请进，请进!”咦，长长的尾巴是谁呀?哦，小猴来了“请进，请进!”咦长长的脖子是谁呀?哦，长颈鹿来了“请进，请进!”咦，长长的鼻子是谁呀?哦，小象来了“请进，请进!”

达达请“长长的”朋友们吃长长的面条。

还有哪些动物朋友身上也能找到长长的部分呢?

活动四：我们去春游

活动过程建议

1、 春游喽，说说什么是“春游”

2、 欣赏儿歌：小黄鸭、大白鹅，摇摇摆摆跳下河，洗洗脸、梳梳头，干干净净去春游。

3、 说说小动物们春游前为什么要洗洗脸梳梳头?

4、 模仿小动物动作念儿歌

5、 谈论：春游的时候，我们包里要准备些什么东西呢?

6、 欣赏儿歌：猫妈妈、狗爸爸，身上背着猪娃娃，嬉嬉嬉、哈哈哈，大家要去春游啦!

活动五：小猪的野餐

活动过程建议

1、 出示图片(一)

看看讲讲：天气真暖和，小猪胖胖高高兴兴去野餐，说说小猪身上背包里放了些什么?

2、 出示图片(二)

说说：哪些朋友闻到香味来了?

3、 听老师讲故事，说说小猪胖胖做了些什么?

小猪包里剩下的东西不多了，可为什么小猪胖胖吃得很开心?

4、 和老师一起讲故事

附故事：

小猪胖胖

天气真暖和，小猪胖胖高高兴兴去野餐。

喳喳喳，小鸟闻到香味飞来了。小猪胖胖扔给小鸟一个大面包。

扑通!扑通!松鼠闻到香味跳来了。小猪胖胖扔给小松鼠一个大苹果。

呼哧!呼哧!小猴子闻到香味赶过来了。小猪胖胖递给小猴一听饮料。

哈哈!哈哈!云朵闻到香味也飘来了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么办呢?哈哈!有办法啦!就请气球帮个忙吧。

剩下的东西不多了，可小胖吃得很开心。

◈ 中班文明进餐活动总结

观察背景

娃娃家里的“妈妈”这几天总是带着“宝宝”到“餐厅”吃饭，戴着“爸爸”角色标识的小朋友还主动承担起“厨师”的任务。看到孩子们有了新的游戏需求，我便和他们进行了相关的讨论。由于班级空间有限，我们决定将娃娃家改为小餐厅。

角色游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。《实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿对于餐厅中每个角色的认知、关于餐厅就餐的生活经验，都将影响着“小餐厅”这个区域中游戏材料的投放、环境墙饰的支持以及教师在游戏中的有效指导。

区域游戏实录厨师“傻傻”分不清

阳阳拉着六六的手把她领到餐桌前，六六拿过菜单指着上面的图开始点菜：“要3块排骨。”阳阳马上转过头对操作间的厨师家乐说：“要排骨。”六六接着点：“再要2只鸡，还要龙虾。”服务员继续对厨师说：“还要鸡和龙虾。”六六不停地翻阅菜单说：“要这个面包还有火腿肠。”服务员仍旧隔着玩具柜向厨师喊话。

旁边的嘟嘟看到六六点了那么多好吃的，把服务员叫过来，也开始边翻菜单边点起菜来。服务员阳阳不停地向厨师喊话，只是厨师家乐只能做出刚刚听到的一道菜，前面服务员说过的早就忘记啦。于是家乐就开始自己随意制作起来，也没有叫服务员上菜。顾客等得不耐烦了，服务员阳阳就跑进操作间帮忙做起饭来。

◆游戏行为分析

服务员和顾客等不同的角色，在游戏过程中能呈现做饭、上菜、吃饭、结帐、喂宝宝、打包等许多生活中外出就餐的经验。这说明小餐厅游戏与幼儿生活联系紧密，能够在游戏中再现自己经历的或熟悉的生活场景。丰富的生活经验不仅使幼儿会玩而且玩得好。游戏中发现服务员口头传给厨师菜单，导致厨师记不住、上错菜，针对这个问题我们在活动区讲评时拿出来与幼儿讨论。春钰小朋友说：“我们去吃饭，服务员都用一个小本子记下来我们点的菜。”当时就有小朋友反驳道：“我们又不会写字。”“那怎么办?”我问。“可以自己画。”“照着菜单画也可以。”孩子们都积极想办法。

服务员甚至顾客都会跑去“做饭”，这说明他们喜欢操作游戏材料，享受重复炒菜、盛饭、上菜的过程，所以常常餐桌上堆积了大量的饭菜，小朋友之间互相指责，谁也不想整理。

◆教师支持策略

和幼儿共同讨论制作厨师、服务员的工作流程图，用图文的形式提示幼儿根据角色执行自己的工作内容，并按照角色所在不同区域进行张贴。为了加强服务员的角色意识，将置物筐摆放在了操作间和餐厅间的过道上，变成临时隔断，这样厨师和服务员就不会来回走动了。同时投放迎宾带、绘制菜谱的夹子。

区域游戏实录2：

特色菜

蔚嘉点了一个匹萨，服务员说没有，厨师乔杰听见了，说：“我可以做一个。”于是叫我过去给他拿点橡皮泥。乔杰用做蛋糕的方法在桌子上又揉又压的，还搓了好几个小球球说是匹萨上的菜。当服务员把匹萨送到蔚嘉面前时，他太高兴了，神情中充满了惊喜。

◆游戏行为分析

1.区域间的联动和经验的迁移。乔杰的想法不是天马行空，班级正在开展幼儿园过生日的主题活动，美工区里正在为幼儿园做蛋糕，我想乔杰是将游戏经验迁移过来了，拓展了小餐厅的游戏内容。

2.根据游戏需要及时丰富活动内容。乔杰是个特别喜欢和擅长手工活动的小朋友，他的表现出乎我的意料，但同时也让我了解到了幼儿新的游戏需求。

◆教师支持策略

创设“我的特色菜”专栏，鼓励“厨师”进行创意菜的制作，使游戏内容更加生活化。将他们的菜直接展示在墙饰中，运用标签向大家介绍菜名和小厨师。孩子们的创造性被激发出来，比如他们会将幼儿园吃的炒菜点出来，厨师用不同的材料创意制作。西红柿炒鸡蛋、鸡蛋木耳炒菠菜，都是利用橡皮泥制作出来的。

区域游戏实录3：

外卖服秀

厨师跳跳和服务员果果先后进入了小餐厅，趁着没有顾客，他俩商量着用橡皮泥做蛋糕，跳跳对果果说：“咱们先做，一会儿就有客人了。”可是小舞台的幼儿在为庆祝幼儿园生日准备节目;另外前两天去写生后，很多小朋友又对画各种植物着了迷，一直没有人来小餐厅就餐。

跳跳和果果不见人来，就开始叫我：“李老师，我们餐厅今天都没人来。”“你说怎么办?”我又把问题抛回去。按照以往的经验，有的孩子会说发宣传单或者搞个特价什么的，没想到果果想了想说：“我妈妈经常一打电话，饭呀菜呀就送到我们家里了，要不我也给他们送去?”“可是没人知道你这里可以送餐呀?”我追问。果果说：“我告诉他们去。”说完，她拿着菜单和点餐的小夹子出了小餐厅。果果在教室里转了两圈，走向了她最好的朋友阳阳。果果说：“阳阳你玩什么呢?怎么不去我们餐厅吃饭呀?”阳阳笑着不说话。果果又说：“要不你点菜我给你送吧。”阳阳好像没明白，我过去替果果解释：“他们餐厅推出了新服务，可以订餐送餐，要不你试试?”阳阳点点头。果果把菜单给她，熟练地绘画记录，回到小餐厅和跳跳两个人忙活起来，又是做饭又是打包，最后把食物送到了阳阳那里。

◆游戏行为分析

幼儿的生活经验将游戏内容进一步拓展延伸。没有顾客的小餐厅，这是我们在开展角色游戏时经常会遇到的问题，大多数幼儿都喜欢当厨师和服务员，在选择区域时，一旦看到已经有人扮演了角色就会另作选择。我很庆幸当问题出现的时候，自己能让孩子独自思考，让孩子的生活经验帮助他们打开游戏新思路。

◆教师支持策略

创设外卖窗口，和幼儿共同讨论送餐流程，用图文的形式展示出来，供点餐和小餐厅的人员参考。为幼儿提供送餐上门的小筐或袋子。

教师反思

第一，幼儿通过在娃娃家里玩餐厅游戏，自主发现娃娃家和小餐厅的不同，这为共同添加材料、调整游戏内容做好准备。但幼儿的角色意识比较模糊，比如厨师、服务员甚至顾客都会跑去“做饭”，此时，教师参与其中，通过专门的讨论活动，拓展游戏思路，后面的游戏就比较顺畅。

第二，幼儿游戏内容的调整基于教师对幼儿游戏过程的观察，通过发现幼儿游戏的亮点和问题，再辅以讨论、协商，使每个幼儿都能够真正参与其中。

第三，教师尊重幼儿的游戏选择，根据幼儿已有的生活经验引导幼儿拓展游戏内容，并及时利用墙饰展现幼儿相关经验，充分体现墙饰对幼儿游戏的隐形指导作用。

◈ 中班文明进餐活动总结

一、使用筷子的禁忌：

1、犹豫不定

想吃这个想吃那个，筷子绕来绕去，优柔寡断，太丢人了!

2、扎食品

筷子怎么用都可以，但毕竟不是原始人，别用筷子扎着吃。

3、用筷子传递食品

用筷子传递食物，犹如葬礼时捡遗骨，非常不吉利!

4、夹菜滴答

用筷子夹菜，作料汁滴答滴答，好像菜在流泪。

5、舔筷子

筷子上蘸着菜，用嘴来舔，形象不雅。

6、用筷子推碗

用筷子把碗拖到跟前，表明你很懒惰。

7、钻探筷子

用筷子在碗里、盘子里翻来翻去，太脏了。

8、用筷子扒拉饭

狼吞虎咽扒拉饭，好像谁要抢你那饭似的。

9、夹来夹去

已经伸出筷子，又去夹另一盘。

10、横跨筷子

在中国，筵席中暂时停餐，可以把筷子直搁在碟子或者调羹上。如果将筷子横搁在碟子上，那是表示酒醉饭饱不再进膳了，但不收拾碗碟，表示“人不陪君筷陪君”。这种横筷的礼仪，我国古代就有。横筷礼一般用于平辈或比较熟悉的朋友之间。小辈为了表示对长辈的尊敬，必须等长者先横筷后才可跟着这么做。

中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的，古时又称其为“箸”，日常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。一般我们在使用筷子时，正确的使用方法讲究得是用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。在使用过程当中，用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧，用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。

二、就餐需注意事项

1、文雅地使用筷子，体现了用餐者的风度和心态，所以，千万注意，不能妄动。

2、由准备入席就餐直到用餐完毕，整个过程都要时刻注意自己的举止和谈吐。

3、端庄就坐，不急不躁：事先找到入席时自己应坐的位置，入席后坐姿端庄、文雅。

4、客随主便，文明用餐：大家就座后主人要讲一些客套话，等主人拿起筷子后大家再一起随之。

5、大家吃好，自己吃好：众人席间尽量照顾他人。

6、用餐时不要随意离席，自己吃好了，可把筷子横放在桌面上以表示自己不再继续用了。

7、用餐完毕主人先起身离席，大家再随之离开。

8、在用餐过程中有许多约定俗成的禁忌：

9、口内有食物不得与他人谈话。

10、吃剩的秽物不得乱扔。

11、俗话说“主不请，客不尝”，用餐时不得表现出贪婪。

12、不要让女士坐在餐席座次的最后。

13、女士不给同辈或同事中的男士斟酒。

14、用餐时身体的大臂和肘关节内收，不得给人以趴在餐桌上的感觉。

15、用餐时不得吸烟，更不能当众擤鼻涕及乱打手势。

16、控制自己的饮酒量，不得过量造成失态，给众人不安全感。

◈ 中班文明进餐活动总结

为了促进我院关于开展大学生文明修身工程活动的蓬勃发展，积极迎接即将到来的评估工作，全面提高我院同学的文明素质和自律意识。我院团委学生会向全院同学提出倡议，号召同学们行动起来，从点滴做起，从身边小事做起，争做文明大学生，创建文明校园。为此，我们石工09—４团支部进行了一次文明旅游出行活动。

作为石工学院的一分子，我们应充分发挥主人翁精神。要从自身严格要求自己的行为举止，更要具有良好的心理素质，深厚的道德涵养以及崇高的理想信念。在要求自己的同时，也要不忘使命，带动身边的每一位同学，一起同不文明行为告别。

本次出行的目的地是十三陵碓峪自然风景区，位于北京市昌平区长陵镇境内。距市区50公里，公交车直达景区，在举世闻名的明十三陵游览区西北约4公里，为1亿3千万年前北京地区发生的那次强烈地

壳变动，形成的花岗岩体。盛夏，当峡谷之外骄阳似火，暑气逼人的时候，而峡谷之内却浓荫处处，凉气习习。至此，旅游已显疲劳的人们，可在潭边光滑的山石上席地而坐，耸峙的山峰，奇异的花草尽映在如镜的清潭之中。有道是：“坐在龙潭畔，而对众山峰，欲识此间趣，全在龙潭中”。

本次活动结束后我团支部通过问卷调查的形式总结出大学生文明春游10条和安全春游6条。

一、文明出行：

1、遵守交通法则：过马路时，请先看右再看左，遵守信号灯，红灯停，绿灯行，走人行横道

2、不乱丢垃圾，不随地吐痰。

3、不可在禁烟的地方抽烟。

4、不要在在公共场所随意脱鞋

5、搭电梯时，应等里面的人出来，才进去。

6、吃自助餐时不要一哄而上，只取合适的分量。

7、在公共场合不要做出剔牙、打饱嗝的行为。

8、咳嗽和喷嚏要礼貌地遮掩。

9、保持公共场所的清洁卫生。

10、公共场所说话注意音量，不要大声喧哗。

二、安全出行：

1、防远。春游以近郊为好，最多不超过两天的路程。过远春游，舟车之累，身心疲惫，既不利于健康，也减少了兴趣。

2、防急。春游观光大自然、人文古迹，要缓慢而行，最好是边走边谈，谈些天南海北、古今中外的传闻逸事，以助游兴。

3、防繁。春游所带物品应尽量减少，除去日用品及常用药品外，尽量精简。否则多一点东西多一点负担，负担太重，影响旅游效果。

4、防盲目。春游是一项有益于身心健康的活动，但如果漫无目标地游荡，只能打发时光，不能引起浓烈的游兴和日后美好的回忆。因此，春游前，最好对目的地、活动内容等做出具体计划。

5、防火灾。春游野炊的游客，一定要小心，做到人走火灭，并将灰烬用土掩埋，以免死灰复燃，引起火灾。6，防冷食。旅途中由于生活习惯有了改变，所以一般易患胃病，而冷食又易诱发肠胃病，因此，不吃冷食为好。

通过这次春游活动使们知道学院的发展与我们的发展息息相关，荣辱与共，我们每一个人都是学校的主人。作为新一代大学生，不仅要有扎实的科学专业知识，更要具有良好的心理素质，文明的行为举止，深厚的道德涵养和崇高的理想信念。我们的每一个行为举止都代表着学院的形象，所以，我们更要在思想上树立一种强烈的主人翁责任感，只有在思想上充分认识到我们身负重大使命，我们才能真正地付于行动中。

现代社会允许并鼓励我们大学生张扬个性发展个性，但这不意味着我们可以放弃民族的传统美德，和社会公德，我们要自觉抵制不文明、不道德行为。加强自我约束力，加强对个人气质的修养，净化心田，美化校园，争做二十一世纪的合格人才。

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