初中导师制教学计划(模板二十篇)_初中导师制教学计划

（二）把握核心，采取“四导”策略。

一是思想引导。要教育学生遵纪守法，培养学生的自主意识和自律意识，培养学生良好的道德品质。导师通过对学生个性特征、行为习惯、道德品质等的了解，帮助学生认识自己。

对其不良行为和习惯进行诊断分析，予以纠正。引导学生树立远大理想，培养良好的道德素质。

二是学业辅导。按照因材施教的原则，引导学生学习，培养学生观察、分析和解决问题的能力，端正学习态度，激发学习动机；教学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生能够顺利完成教学活动的各个方面，完成各个阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、会学”的问题。

三是心理疏导。要关助学生的身心健康，帮助他们及时消除和克服心理障碍，激发他们的自尊、自爱、自立和各方面旺生的欲望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。

说服的核心是沟通和倾听，让学生敞开心扉。

四是生活指导。关心学生的日常生活，明确人生目标，端正人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生掌握一项（文体、科技、劳技、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

（3） 整合教育资源，拓宽教育引导途径。

一是主题沟通。把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、法制教育、心理健康、安全教育、爱国教育等）、各种校园明星的评选等活动结合起来，充分发挥师生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现教师与学生面对面的零距离对话，所有活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是为了每一个孩子的发展。

二是学科合力。找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。如校综合实践活动，不仅超越书本，超越封闭的课堂，更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

三是阵地利用。阵地建设既是精神文明建设的窗口，也是日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人奋进的力量。

开展导师制活动充分挖掘现有的阵地优势：如：宣传栏、黑板报、校报等，让学生在参与、合作中得到锻炼，自信心得到进一步提高。

校内与校外教育相结合，将为学生成长辅导系统活动提供多层次、多样化的活动平台。

三、开展“学生成长导师制”所遵循的原则

1、发展性原则。学生成长导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

2、个性化原则。学生成长导师要善于发现、研究学生的情况、智能、兴趣等个性特点，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。

3、人本化原则。学生成长导师要尊重学生的个性，建立平等和谐的师生关系，真诚地关心学生，成为学生的好老师、好朋友。

4、渐进性原则。学生成长导师要遵循受导学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

5、保密性原则。学生成长导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的问题。

四、导师与受导学生结对方法

（1） 学校向学生公布拟任导师的信息，使学生充分了解每位导师的情况。

（2） 学生可以根据自己在思想、学习、生活等方面的需要，选择最能帮助自己的教师。

（3） 根据学生的选择，学校最初列出了导师名单。

（4） 导师根据学生的情况选择学生。

（五）学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

（六）将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任导师的任课老师身上，导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化德育管理，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人氛围。

五、工作制度

（1）交流与谈话制度

学生应至少每两周向导师报告一次学习和生活情况，导师每月至少与学生交流两次。交流和交谈可以是一对一的，必要时也可以用信函和**的形式，并做好记录。

（2）家长联络制度

导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、**或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。

（3）工作档案制度

导师的工作要有计划、有步骤、有针对性。每项活动应有时间、地点、主题、内容总结、工作后记等。导师认真填写《得力其尔小学生“传帮带”导师制活动记录》。

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为认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实XX市《关于在全市实施全员育人导师制的意见》，进一步加强小学生思想道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性需求，构建“全员育人、全面育人、全程育人”的育人体系，小竹林班决定实行开展全员育人导师制的活动。

一、指导思想：

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的基本要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，对学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导、生活指导，当好学生的成长向导，促进每一位学生全面健康成长，过一种幸福完整的教育生活。

二、工作小组：

组长：朱XX

成员：沈XX、沈XX、刘XX

三、工作流程：

1、第一阶段：宣传发动

以五年级为单位通过级部会议宣传“全员导师制”的重要性，让老师们深刻领会全员育人导师制的重要意义，让老师们以高姿态加入到导师制的队伍中来。

2、第二阶段：选择导师，确定受导学生名单

根据我们五年级的实际情况，供选择四名导师：朱XX、沈XX、沈XX和刘XX。同时对五年级学生进行摸底调查，确定受导学生名单，实行师生双向选择制度，确定学导关系。

3、第三阶段：签订师生协议

认真组织导师和受导学生签订师生协议，明确双方承担的责任，正式确立指导关系。

4、第四阶段：开展育人工作

关注身心，关心受导学生的身心健康，对其适时进行心理疏导及健康指导；关注学习，指导学生改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩；关注生活，指导受导学生合理安排课余生活，积极参加健康、安全的文体及社会实践活动；关注细节，留意受导学生言行举止的细节表现，及时进行诊断与指导；关注变化，及时发现受导学生的学业变化、思想及行为变化，肯定其进步表现，纠正其不当行为，促进学生提高；关注个性，帮助受导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自尊自爱、自信自强、自我管理的能力，促进学生全面发展。

四、建立健全推进制度：

1、建立成长档案制度（实事求是）

导师工作档案内容包括：个人资料、师生签订的师生协议、与学生交流记录、学生的变化进步情况、师导学生整体素养评定。

学生成长档案内容包括：家庭及社会关系；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好的一般状况；学生成长过程中的一些好的作业、优秀作品；学生成长过程中的一些荣誉等等。

2、谈心汇报制度

导师每周至少与结对学生谈心辅导一次，也可以以面谈、书信、周记、电子信箱、博客等等方式对学生进行辅导，并在导师工作档案上记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

3、建立家校联系制度

以班级的家校交流日记为依托，导师要及时与受导学生的家长进行交流，也可以利用电话、博客、家访、家长会等方式与家长进行上相合作和沟通。

4、分析会诊制度

我们五年级级部决定每个月组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出有效地解决办法。

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世界上没有一个永远不被毁谤的人，也没有一个永远被赞叹的人。当你话多的时候，别人要批评你，当你话少的时候，别人要批评你，当你沈默的时候，别人还是要批评你。在这个世界上，没有一个人不被批评的。

当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。

不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。

虽然你讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。

大多数的人一辈子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。

太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。

心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。

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导师制心得及总结

自从2006年7月以来，我已经在自己的教师岗位上任职已经一年多了，经历了从完全没有经验到业务上的逐渐熟练和自信的过程。仍记得试讲培训时学院对我们关怀备至，坚持抽出精干教师为我们做岗前培训，财经系的周浩明老师、鞠成晓老师和郑阿泰老师特别地耐心负责，对财经系和我一起的五位新来的任课教师给予了极为有效地示范和指导，现在仔细想想，那时要不是几位前辈对我们的严格要求，很多细微的地方可能都不会注意到，在教学中就很容易不够规范。例如，鞠老师向我们传授了讲课如何做到清晰易懂，说明了四块拉滑黑板的用法；周老师传授了上课如何利用有限的四十五分钟，做到重难点突出的办法；郑老师指导我们如何运用身体语言，吸引学生注意力，提高课堂效率„„当时感到受益匪浅，信心百倍，然而运用到自己的教学实践中，在保证整体教学工作有序进行的同时也会出现一些令自己措手不及的地方，我想这大概就是学院提出“导师制”，组织青年教师在岗位上继续学习，不断向模范取经的重要原因吧。

学院从导师制概念的提出到实施只有一个月左右的时间，期间拟订制度及各项常用表格，安排每位青年教师的导师，开全院大会正式落实此项制度可谓雷厉风行。拜师的那一天起，我和青年教师朋友们就从心底里和自己的导师建立了师生之谊，决心无论是课本上的知识体系、重难点还是授课方法等都要虚心向导师请教。在这里，我要再一次感谢我的导师周浩明博士，是周老师在我的很多科目的教学中给予我无私的关怀和指导，让我在教师这个职业中逐渐找到前进的方向。他的学科知识丰富，讲课生动风趣，常举出大量的事例让学生能够很容易理解所讲授的内容，很受学生的欢迎，同时，在科研上也是我的榜样，在这一学年里，他主编了我校将要使用的专科教材《货币银行学》及另一部著作《民营银行风险管理研究》，对东莞民营经济做了大量实际性的调查，发表了一系列的论文，并积极地申报课题进行研究。这些更是我要学习的可贵之处，教师一天中的时间有限，然而，很多次我看到周老师利用午休及晚饭后的课余时间批改作业、在网上搜集论文资料„„这种忘我和实干的精神正是导师给我树立的优秀榜样，在各项活动中，我都要坚持学习和发扬。

下面我就自己一年来导师制的学习心得和教学中的表现做一个总结： 首先，我积极响应学院的号召，全力推动导师制的顺利进行。人事处负责导师制的实施情况，要求我们每个月和导师完成相互听课的环节，并且按月填写导师制事实情况表，将自己这个月的表现，特别是相互听课情况、备课状况、批改作业情况、请教有关科研情况、下一阶段的计划等作出陈述。导师周浩明对这项任务也是极其负责，我们几乎每周都有相互听课，特别是本学年上学期的《货币银行学》和下学期的《市场营销学》，因为这些课程我们同时都在讲授，所以沟通起来比较方便，相互听课对我的教学工作也起到极大的促进作用。听课中印象比较深的是周老师《货币银行学》的第一节课，他的板书规范认真，字迹美观，课前已经在黑板上写出了本章重点、难点和计划学时，开课只用了10分钟左右的时间对本门课程做一个简要的叙述并从政府、企业和个人的角度和同学们谈了谈学习《货币银行学》的意义所在。讲课中幽默风趣，能够引用很多经典明言以及一些有意思的故事和谜语，例如，在讲到贝币与钱的关系时，告诉学生中国很多字都是形声字，古代用贝壳做货币，因此很多字都用“贝”做了偏旁，例如贫——与钱分开当然就贫困了，贵——中表示此人在中央做大官，横表示有田地，贝是说这个人有钱，所以能不是“贵人”吗？学生听到此时都被吸引住了，纷纷也举出一些贝字偏旁的例子，发现真的是这样，因此，他们很清楚地理解了中国古代贝字做货币的现实。

除了我听课进行学习之外，导师还按照学校要求定期听我的课，记得我在上《市场营销学》中市场营销观念一部分的时候，讲到大市场营销观念，对于这个概念，我课上讲了很多，例如是为了打破封闭型的市场，主动做一些政治上的或公共关系上的努力，使得营销顺利进行等等，并举出了百事可乐在印度成功挤出可口可乐的例子，然而，下课的时候，给学生们做了一个简要的复习，发现响应的学生并不是很多，可能是有一些学生还没有真正理解这个概念。对于这个问题，周老师在听课后主动和我沟通，提出了相应的看法，他告诉我，有些概念并不是要求学生们字斟句酌，归根结底讲出实质，最好一针见血，“大市场营销”这个概念就是对于在国内市场已经不能够满足本国企业的要求所以才要更大的市场，因此就在国际上做文章，到其他国家销售自己的商品，这正是国际贸易发展到一定阶段的产物，我一听，明白了很多，自己的思路清晰和很多，相信学生们听到我第二次课的说明后也会有很大的启发。所以说，有些教学方法和窍门在导师的引导和鼓励下，使得我们青年教师能够迅速地成长，特别是作为专业基础课的任课教师，尤其需要不断地吸取这些先进的经验，向导师请教，及时地沟通。

就我的教学工作，我认为导师制的效果是明显的，可以从备课、批改作业、上课以及与学生的课下沟通等一系列环节看出来，所以我说，导师制的实施，对我们青年教师是一个很好的鼓励及鞭策，又能使我们能够更快的进步。

对于所授课程的准备工作，我能够做到一丝不苟，准备充分。两个学期的寒暑假期间，我都会主动地把教材和教辅资料准备齐全，先缕顺条理，在脑子中形成整本书的理论体系及教学计划，假期都能够主动全书的备课工作进行大半。另外，学期中每节课前，我的备课工作仍然不放松，一般来说，第二天上课的内容，前一天我会仔细琢磨一遍，考虑课本中的细节内容，争取把重难点再次抓好，以便课堂上能够以清晰的思路和易懂的内容和学生交流。早晨很早起来，在课前把所讲述的内容再看一遍，做到胸有成竹。我的备课教案十分认真，记得在岗前培训之重林院长语重心长地对我们说，青年教师第一遍备课可能会有很多的遗漏和不完善，所以可在备课本的右边留出空间查找缺漏，利用早晨的半小时再检查一遍，不但内容更熟悉还能把自己的新点子、新思路标在指定位置，事半功倍。我按照这种方法落实备课教案，现在回头翻翻自己的《西方经济学》、《货币银行学》、《市场营销学》教案，从一页页备课纸中看到的是自己一路走来的备课足迹，文字、图表、各种颜色标注的笔迹„„能够让我很清楚课程的各部分，做到有理有例。

批改作业，是一项繁重的工程，上学期我共教授三门课共计七个班的课程，总人数322，下学期教授两门共计10个班的课程，加总起来竟然有473个学生，这就是说每次作业要改数百本，而且一门课一学期的作业一般是5次左右，加上小测验、课堂练习、实验报告等就有几千份。对于这项任务，我的原则是“每一本都要自己翻阅和批改”，例如《西方经济学》作业有时会有很多计算题，很多图形和数字，批改起来十分困难，任务量很大，通常的情况是，我常常利用午休时间和下午没有课的时间将作业本一一看完，这样，可以从整体上了解学生们知识掌握的程度。当然，我会把握作业本这个与学生交流的一个平台，庞聪、苏桂芳、罗雪仪、谭莉莉等同学学习态度认真，不但能够保质保量完成作业，还能够常常复习同时进行思考，她们的作业本中可以看到有的是又做过一遍的痕迹，有的是老师批改后重新修改的部分，还有的是问号等留作向老师请教的内容，我从心底里高兴学生们的学习劲头如此之足，于是，在她们认真的作业后面不但会看到我的评分“优”，还会发现“作业认真”、“字迹工整或美观”、“可以看出上课听讲认真”、“进步很大，继续努力”等字样，相信学生们看到或听到老师的鼓励会更加努力地学习。

上课及课下是学生与教师交流的最直接时间，导师周浩明老师给我做出了学习的榜样，他会按照系里的计划利用课下时间主动在办公室给学生答疑，能够耐心地讲解并引导学生举一反三。我在上课中也会将最新、最全的知识讲授给学生之外，也会与学生们探索课内外相关知识。每周12-14节课，可以说并不是很轻松的事情，但是，课堂上我精神饱满，热情高涨，积极引导学生们浓厚的学习气氛；课间也会向学生询问掌握情况，发现有理解上的错误时会在第二节课中及时地纠正，学生们中间也有像詹庆怀等同学把课下做的题目和遇到的实际问题拿来和我讨论，让我看到了学生们不但抓住了学习的重点，还能够将理论与实际相结合，这刚好与我们的教学目的相呼应。周四、周日晚修期间，我也会走进学生们的自修室——饭堂，依次从学生中走过，及时回答疑难问题，所以我认为，无论是课内外，我都能够做到认真、负责，也受到了学生的一致好评。

导师制的实施，是一项很正确的决定和活动，在这一年多的时间里，和我一样的青年教师都向自己的导师学到了很多教师的职业规范和教学方法，在教学实践中在和导师的交流中不断体会、总结，取得了很大的进步，再次感谢学院领导的关怀，感谢我敬爱的导师周浩明老师，谢谢你们。

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学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导学‛走向既导学‛又导行‛，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结情况：

一、用关心和理解走进学生的心里

我面对的是初中生，他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。

在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。

理解万岁一直是学生的口号。的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。

二、要善于抓住关键时期开展工作

开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。

第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的第二天，我就及时了解他们的生活学习状况，同时做好英语教学的调整工作

第二个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试后挨个安慰学生，给他们加油、鼓劲。

第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的时刻，学习效率不高，要及时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我及时帮助他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝福。

我想在这些特殊的关键时期，我们若能给予及时的关注和引导，派遣学生的烦恼，调整他们的状态，对于学生的全面发展是非常有用的。

三、关注学困生

学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的掌握会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。

对学困生进行必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示，告诉自己我能行、我可以的、我能做到的并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。

总之，我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏引路灯!

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记得刚跨入大学校门的时候，不知道我的专业具体是做什么的，一脸茫然，不知何去何从。教师教育学院导师制的施行，为我的专业学习带来了的意想不到的收获。

在近三年的大学学习中，我的导师谢威士老师给予了很大的帮助，尤其是在心理学专业学习方面。说句实在话。我的心理学专业兴趣的形成，与谢老师的指导是分不开的。在确定自己学习方向上，我总是在教育学和心理学之间徘徊，又要考虑前途问题，还要考虑自己的兴趣，一直处于一种进退维谷的境地，这种状态一直持续到我跟导师第一次的交流。在谢老师的指导下，我明很快地明确了学习心理学的方向和意义，了解了心理学研究的基本问题，确立自己的未来的奋斗目标。作为我大学阶段的第一位导师，谢老师指导我们进行相关课题研究，在研究过程中，逐步的掌握心理学的研究方法，为我们独立研究能力的培养奠定了基础。在这里，我想对我的导师谢老师说声谢谢.，非常感谢他这三年孜孜不倦地指导。

从我个人自身的体验来看，导师制不失为高等教育阶段一种很好的教育方式。它拉近了大学教师与学生的距离，可以让学生跟教师有更多的交流，参与教师的教学与研究，做到教学，学习与研究的统一。一位好的导师会他的学生的各个方面产生良好的影响，具体表现在人生观和专业兴趣等方面。导师不同于学科教师，学科教师仅仅是学科知识的传授，而导师不仅仅是学科知识的传授，最重要的是一种榜样的作用，特别是专业上的优势对学生产生的影响。当然，导师的人格魅力，价值取向等方面的影响也是不容忽视的。

导师制带来的效果总体上是好的，可是，仍然存在一些不好的现象。有一些导师并没有尽到一个导师应该尽的责任，三年内师生交流的次数少之又少，有的几乎没有。也许那些导师真的是太忙了，作为学生应该可以理解的，所以有些学生自愿主动的找其他导师接受其指导，并且取得了很大的收获。因此，我希望导师制能够在教师教育学院继续实行下去，每位导师要尽自己最大的努力在学习和生活上指导他的学生，促进学生的全面发展。

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作为一名德育导师，要把爱撒向特殊家庭的子女的心里。他们或是不愿意理解纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩较差。他们经常受到歧视，挨批评，压抑，自卑，逆反心理重。尽管有些特殊家庭的学生妄自尊大，旁若无人，为所欲为，但内心是空虚的。这正需要教师用真执、炽热的爱去弥补和温暖。师爱是师德的核心。

一、尊重信任学生

王育琨的自尊心强，我在处理他的事件时，异常重视维护他的自尊，取得效果较好。在教学中，尊重、信任他。我允许他给教师的工作提出意见。从不当众批评指责他，用个别谈心的方法。和颜悦色，不要粉刺、挖苦，没有凌驾于他之上。平等待人更是尊重、信任的要点。

二、用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱

多年来的教育教育告诉我，以情感人，与王育琨建立和谐师生关系，关键在于我对他的理解，以情感人。我常常以平等的心态对待他，用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱。我始终“紧跟”他。课下与他们谈心，与他们同欢乐、同忧愁，让他感到教师并不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。

对他做到关系备至。成绩不好的不断的给予了鼓励；家庭经济困难了，帮他们买些学习用品；学习本事弱了，绝不要歧视，对他照顾的更周到了。我相信这样做，必须给他的心灵带来了安慰和温暖。

三、爱中有严，严中体现着爱

王育琨自制本事不强，不善于控制自我的情绪，往往有意无意的犯一些小错误。所以，我用严格的纪律来约束他，要求他，使他言行规范。

四、搭建好学校、家庭的桥梁

一般我都是经过电话了解家长了解学生的，可是必要的时候去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想王育琨发生转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，经过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情景，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮忙学生转化的基础。

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一、活动目的

学校在引导年青教师学习规章制度、基础教育课程改革新理念的同时，继续开展年青教师与骨干教师结对子活动，以便及时解决新教师在备课、上课、学生管理等方面遇到的问题，促进全体教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。

二、工作要求

(一)、发挥骨干引领作用。

结对子的骨干教师要及时对年青教师进行指导，备课、作业、课堂教学及学生管理等各方面要全面引领。在指导时，骨干教师应做到：

作业批改及班级管理工作。

2、欢迎新教师听随堂课。

3、每月听新教师总课时不少于4节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学水平。指导新教师上期上好合格课一节，下期上好考评课一节。

4、经常和教师谈心，言传身教，使教师有严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

5、制定出本学期的学习提高计划。

6、主动和导师谈心,学习导师严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水平和业务能力。

勤看、勤问，积极探索。按时参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

8、每周至少听指导教师1节课，每月邀请指导教师听课两节，上期献合格课，下期上考评课，撰写结对子成长体会一篇。

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本科生导师制对于充分发挥教师的主导作用，建立新型的师生关系，实施因材施教和个性化培养，推动教学团学一体化，构建合作与互动的育人机制，形成全程育人、全员育人、全面育人的良好氛围，建设与教学应用型大学相符的优良学风，提高应用型人才培养质量具有重要的作用和意义。为了全面做好本科生导师制工作，根据《中共长江师范学院委员会长江师范学院关于实施本科生导师制的指导意见》，结合学院实际，特制定本方案。

1.学院成立本科生导师制工作领导小组。

职责：主要负责学院本科生导师制方案的制定，本科生导师的选聘、工作考核和管理。

2.领导小组下设办公室，办公室设在学院团委办公室。

1.学院实施的本科生导师制是一项以教学班为基础，以学科专业活动为依托，以学生专业学习兴趣为桥梁，以导学为重点，以导向为补充，着眼于学生专业成长和教师学术发展的人才培养制度。导师的主要职责在于引导学生专业成长、强化学生专业能力、提升学生综合素养。具体讲就是在指导学生学科专业活动（以各级各类学科竞赛为主，包括创新创业项目竞赛、挑战杯竞赛、学生科研立项以及其他具有学科专业属性的活动）的基础上，及时对学生进行成长方向、学业规划、学习方法、创新思维、创业就业等方面的培养和指导，形成“学科专业活动指导+”的导师模式。

2.学院实施的本科生导师制以导师团队形式开展工作。导师团队以“班导师+项目导师”的方式组建，班导师以班为单位配备，项目导师以竞赛项目为单元组团。班导师是该班学生学业发展、专业成长的规划师、引路人、培训者；项目导师是学生以赛带练、以练促赛、学用结合、实践成才的训练师、教练员和同行者；班导师在竞赛项目实施过程中，充分发挥组织协调作用，为项目导师和项目学生提供直接或间接的服务与帮助。

1.坚持四项基本原则，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。

2.具有爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的师德素养。

3.具有丰富的专业知识、合理的知识结构，较高的学术理论水平、科技创新能力和实践应用能力。

4.熟悉教育规律，熟悉专业人才培养目标以及行业人才需求状况，熟悉专业教学计划和课程结构特点。

5.原则上具有硕士研究生及以上学历或中级及以上职称。

导师的职责包括核心任务、增值服务和拓展工作，即核心任务（以学科专业活动指导为主，是必须做的任务）+增值服务（以成长发展多维引导为主，是应该做的任务）+拓展工作（以团学工作协助为主，是可以做的任务）。其中：

导师的核心任务是以学科专业活动指导为主的学生专业成长、实践成才全程指导。班导师借助学科背景，抓住学科专业活动的动员、训练、督促、总结等工作环节，鼓励学生积极参加学科专业活动，尤其是在学科竞赛活动上，帮助学生全力参赛、高质量参赛。项目导师利用专业优势，着重在学科专业活动上给予学生全面、深入的理论、方法和路径指导，帮助学生以赛带练、以练促赛，在各级各类竞赛中不断提升专业能力，增强实践动手能力，取得好成绩。班导师也可兼任项目导师，直接参与项目的竞赛指导。鼓励不同专业的导师，根据竞赛需要，开展交叉指导，形成项目导师团队。

（1）学科专业活动指导+人生规划引导。通过学科专业活动，鼓励学生把握锻炼机会、积极参与竞争、总结经验教训，针对性帮助个体学生认清优势和不足，明确努力方向和路径，找准奋斗目标，调整成就预期。同时，班导师要结合专业实践要求，帮助学生完善学业规划，并指导和监督学生执行学业规划。

（2）学科专业活动指导+专业学习引导。通过学科专业活动，帮助学生进一步认识专业课程学习特点和专业能力矩阵要求，分段分类给予学生专业知识学习、专业能力提升、综合素质培养等方面的方法和路径指导。并及时在学生中开展专业教育、榜样教育、学业警示教育等教育活动，指导班团组织持续开展优良学风创建活动。

（3）学科专业活动指导+创新创业引导。以学科专业活动为依托，发现和激发学生的创新意识，培育和强化学生的创业意识，鼓励和支持学生大胆创新，勇敢创业。同时，结合学生个体特点和行业人才需求状况，引导学生端正就业观念，积极组织学生参与创新创业项目竞赛，提高创新创业能力，以创业带动就业。

（4）学科专业活动指导+遵章守纪引导。通过学科专业活动，利用思想交流和实践交流机会，遵照大学生思想政治教育的总体要求，适时进行遵章守纪教育引导，增强学生规则意识、纪律意识和契约精神。

班导师具有长时间跟踪教育引导一个班的良好基础，可为年级辅导员做好干部选拔、年度选优、综合评估、奖助贷免、处罚处分等工作提供参考意见。

1.班导师配备原则上实行一班级一导师、一师导一班级，特殊情况也可一师导两班级，由学院根据学生和导师情况及实际需要统一安排。导师以专任教师为主，也可以是教学及科研管理人员。班导师的任期一般至本班学生三年级完（即应届班3年、专升本班1年），原则上保持相对稳定性，无特殊情况，个人不得中止导师工作。

2.项目导师配备原则上一项目一导师团队，由学院根据导师情况和学生学科项目需要统一安排。根据学科项目需要，不同学科、不同专业的导师可协同指导，班导师可以加入某些项目的导师团队。项目导师以专任教师为主，也可以是教学及科研管理人员。项目导师的任期一般为项目实施期，原则保持相对稳定性，项目实施期间无特殊情况，个人不得中止导师工作。

3.学院对于因导师工作考核不称职或因工作失误造成严重后果的导师，取消其导师资格，由学院本科生导师制工作领导小组改聘。

1.学院每年对导师工作满意度进行考核,考核工作由学院本科生导师工作领导小组负责，导师工作满意度的考核内容包括学生满意度、所在班级学生的平均学习成绩、补考率、英语四六级过级率、竞赛项目、与学科专业相关的竞赛活动的参与人数和获奖情况等，其中竞赛项目包括学科竞赛、创新创业项目竞赛、挑战杯竞赛和学生科研立项（以类为单位统计）等与学科专业相关的竞赛活动，学科专业竞赛活动项目和竞赛项目均以教务处、学生处、团委、招生就业处等部门认定为准。考核结果作为教师年度考核的重要内容之一。学院每年评选一次优秀导师，并给予表彰，在晋升职务或职称时同等条件下给予优先考虑。对不能认真履行导师职责、考核不合格的将取消导师资格，并与个人年度考核挂钩，同时减少或取消导师工作津贴。

2.学院根据班导师的工作量和工作质量考核情况发放班导师工作津贴，根据项目导师指导的学科专业竞赛项目获奖情况并在原有学科竞赛指导奖励、挑战杯竞赛指导奖励、创新创业竞赛指导奖励、学生科研指导奖励的基础上适当给予补充项目导师工作津贴。

3.学院根据学校规定并结合本院实际设立本科生导师制专项经费，专项经费暂定70元/生.年（最终以学校考核结果确定的生均发放数+学院发放数10元/生.年为准）。学院本科生导师津贴={专项经费×50%×本班学生人数+专项经费×25%×（本班校级学科专业活动项目数/学院校级学科专业活动项目数）+专项经费×25%×（本班市级及以上竞赛项目获奖数/学院市级及以上竞赛项目获奖数）}×导师工作满意度。

七、本方案自颁布之日起实施，由学院本科生导师制工作领导小组负责解释。

⌑ 初中导师制教学计划 ⌑

青年教师导师制培养计划内容3篇

青年教师导师制培养计划内容篇1

来到__x第十四中学至今已经一年了，在教育教学工作和个人成长中取得了一些成绩，但这都离不开校领导和同事们的帮忙。十四中学是学生求学、健体、全面发展的殿堂。同时校领导个性重视青年教师的成长给我们带给了很好的条件。透过校领导的帮忙和自己的努力真切的感受到校园的温暖，下面我把自己工作向各位老师作以汇报，期望能够得到大家进一步的帮忙。

一、青年教师的成长离不开校园良好的机制

在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的悉心培养。和外校相比，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。这是怎样的一种关心!甚至这种关心延伸到生活中的方方面面。而且这种帮忙是跨年级的。常开玲和赵平老师都给过我很大的帮忙。在这样一种良好的机制下我校青年教师的成长有目共睹。所以在那里真地感谢校园、感谢各位老师。同时校园还开展演讲比赛的和公开课等活动。“才”是才能。教师务必具有的“才”能够概括：一口普通话，一手好板书，一副好口才。其中一口好口才尤为重要。在比赛前自己不断对着镜子练，透过比赛明白了自己的不足。因而进一步取得成长。

二、自身的成长离不开良好的教研组氛围以及校园组织的公开课

我所在组里的人都能记住这样的话：不能一枝独秀，要百花齐放。公开课不是代表个人，而是代表全组，是代表校园。在这样的一个群众中，进步是迟早的事。所以此刻组里谁上公开课，我们以不提推荐为耻!以不帮忙为耻!友情归友情，但组里面在争论问题方面，大家都坚持意见，但不坚持己见!很多时候，教研组似乎是一个大家庭，彼此间更像是兄弟!良好的教研组氛围，确实有助年轻教师的培养。

三、自己的努力与缺点

首先我应思考一个的问题：我校对青年教师的培养使我们快速获得了潜力，但我是否具有可持续发展的潜力。多少年之后，我们能不能作为脊梁支撑这份事业。也就是说：如果我们不能很好的利用这一资源，我们是悲哀的;但如果我们利用了这种资源而认为自己成手了，变得不思进取，那么我们就更悲哀了!最多也就是青出于蓝而止于蓝。同时我明白听课是一种集教学和教研为一体的一种综合性的活动。因此上学期我听了不少老师的课，尤其是常老师的课听的最多。我向书本学，向有经验的老师学，使我熟练掌握知识;其次我对“如何教”这门专业知识的获得是基于对自身职业实践的反思。要求我自己向实践学、向自己学。争取做到青出于蓝而胜于蓝!

我的工作是人的工作，争取做一个好老师，我觉着一个好老师就应是一个读书人，我上学期经常看书，那里就应感谢校园给我们青年教师带给这么好的条件。

另外还有一点，对学生的了解不够!工作中还存在急躁、不细致、丢三落四、缺少理论高度等问题。我也必须会在以后的工作中认真对待，尽快弥补不足。在教中积累、教中研究、教中思考、教中提高!

多少个日日夜夜，多少个激情澎湃的日子!不管成功失败，不管喜悦忧伤，我都会努力做好自己的工作。

#504254

青年教师导师制培养计划内容篇2

光阴似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾声，总结本学年来的工作，用几个字描述很恰当：工作认真负责，勤奋学习，爱岗敬业，恪守职责，严谨治学，生活俭朴。具体表现如下：

一、热心教学，认真负责

本人本学年来继续担任四、五、六年级段13个班的综合实践活动课程教学。上学期五六年级7个，本学期四、六年级6个班的教学工作。一周12课时，400多位学生，其中外来民工子弟达260多位，他们的学习习惯、生活习惯、卫生习惯不好，自主学习能力差，条件差，自律能力差，加上综合实践活动课程无固定的教材、无教参，无服务条件，无方向的课程设置，给教学工作带来难度。但本人针对问题，与学生一起探讨，认真分析校园内外的条件，即时捕捉教学素材，以网络资料做参考，以时事热点为题材，认真备课、制作课件、启发学生学会发现问题、思考问题、帮助学生梳理问题，筛选研究性课题，鼓励学生采用各种研究方法，实践体验，解决问题，积累课程教学资源，规范教学，努力完成四项规范达标要求：计划、备课、改作、评价。积累主题课程设计资源多个，筛选优秀的主题课程设计参评，上学期获得区一等奖2个〈安全无小事〉和〈保护环境〉，区二等奖1个〈开心农场农作物大观园〉区三等奖1个〈文明礼仪〉;撰写学科教学案例论文2个，获得区三等1人次;平时，还努力辅导学生参加研究性学习成果评比，获区级奖2人次，科技论文二等奖2人次;其他3人次;校内教学检查都获得优秀等级。

二、后勤工作，忠诚服务

本学年来，本人继续担任打印室里的打印复印、教务处的学籍管理、综合组的教研组长等工作。一学年来，接受镇、区、市级领导检查4人次，都受到好评：档案整理A档，学籍管理规范，井然有序，教研组活动记录实效性强，组员获奖率高，服务工作效率高;教研组课题区级立项，落实扎实。平时，我还经常与教研组的各组员沟通，鼓励年轻教师积极参与各类竞赛活动，上学期的体育赛课获得区团体二等奖，本学期的信息技术、科学素养提升工程培训竞赛获得团体、个人二、三等奖6人次;学生参与各类竞赛获奖10多人次;教师撰写的论文、案例获得区二、三等2人次，市级一等奖1人次，其中本人撰写的学科论文《基于综合实践活动课程实施的思考》区三等，读书征文《不做自以为是的综合实践教师》获省第七届读书征文三等奖;

三、关注生活，热情周到

我校校园文化建设经常会接受上级领导的检查，学校领导一直关注生活教育，在后勤服务工作中，一些领导级的检查，洗刷水果、清洗场地、收拾整理、接待泡茶等琐碎的事情，虽然只是帮忙，只要有空，我也能做到热情周到，利于生活方便给以关注，使工作氛围和睦团结，和谐发展。平时，本人生活简朴，没有刻意打扮，但在学生面前也会经常修好边幅，以饱满的精神状态投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能为班主任排忧解难，一起排练晨会表演，一起做好值周班工作;在综合教研组内，关心组员生活，能给以帮助，一些病残的老师，给以慰问，从不计较个人得失，使老师们感到温暖。

当然，本人存在不足，因为能力有限，教学效率不怎么高，还没有更好地鼓励年轻教师走向幸福教育科研之路，科研成果一般。对老师的生活情况与学习情况不是很关注，劳动基地动员学生持续观察习惯培养做得不够。

总之，本学年来，因为大家的共同努力，取得了一些成绩，但只能代表过去，希望自己戒骄戒躁，争取更优异的成绩。

#504255

青年教师导师制培养计划内容篇3

来到__x第十四中学至今已经一年了，在教育教学工作和个人成长中取得了一些成绩，但这都离不开校领导和同事们的帮忙。十四中学是学生求学、健体、全面发展的殿堂。同时校领导个性重视青年教师的成长给我们带给了很好的条件。透过校领导的帮忙和自己的努力真切的感受到校园的温暖，下面我把自己工作向各位老师作以汇报，期望能够得到大家进一步的帮忙。

一、青年教师的成长离不开校园良好的机制

在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的悉心培养。和外校相比，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。这是怎样的一种关心!甚至这种关心延伸到生活中的方方面面。而且这种帮忙是跨年级的。常开玲和赵平老师都给过我很大的帮忙。在这样一种良好的机制下我校青年教师的成长有目共睹。所以在那里真地感谢校园、感谢各位老师。同时校园还开展演讲比赛的和公开课等活动。“才”是才能。教师务必具有的“才”能够概括：一口普通话，一手好板书，一副好口才。其中一口好口才尤为重要。在比赛前自己不断对着镜子练，透过比赛明白了自己的不足。因而进一步取得成长。

二、自身的成长离不开良好的教研组氛围以及校园组织的公开课

我所在组里的人都能记住这样的话：不能一枝独秀，要百花齐放。公开课不是代表个人，而是代表全组，是代表校园。在这样的一个群众中，进步是迟早的事。所以此刻组里谁上公开课，我们以不提推荐为耻!以不帮忙为耻!友情归友情，但组里面在争论问题方面，大家都坚持意见，但不坚持己见!很多时候，教研组似乎是一个大家庭，彼此间更像是兄弟!良好的教研组氛围，确实有助年轻教师的培养。

三、自己的努力与缺点

首先我应思考一个的问题：我校对青年教师的培养使我们快速获得了潜力，但我是否具有可持续发展的潜力。多少年之后，我们能不能作为脊梁支撑这份事业。也就是说：如果我们不能很好的利用这一资源，我们是悲哀的;但如果我们利用了这种资源而认为自己成手了，变得不思进取，那么我们就更悲哀了!最多也就是青出于蓝而止于蓝。同时我明白听课是一种集教学和教研为一体的一种综合性的活动。因此上学期我听了不少老师的课，尤其是常老师的课听的最多。我向书本学，向有经验的老师学，使我熟练掌握知识;其次我对“如何教”这门专业知识的获得是基于对自身职业实践的反思。要求我自己向实践学、向自己学。争取做到青出于蓝而胜于蓝!

我的工作是人的工作，争取做一个好老师，我觉着一个好老师就应是一个读书人，我上学期经常看书，那里就应感谢校园给我们青年教师带给这么好的条件。

另外还有一点，对学生的了解不够!工作中还存在急躁、不细致、丢三落四、缺少理论高度等问题。我也必须会在以后的工作中认真对待，尽快弥补不足。在教中积累、教中研究、教中思考、教中提高!

多少个日日夜夜，多少个激情澎湃的日子!不管成功失败，不管喜悦忧伤，我都会努力做好自己的工作。

#504255

⌑ 初中导师制教学计划 ⌑

为进一步推进德育转型，破解德育难题，构建和谐德育，为德育活动的开展提供更广阔的空间，充分发挥网络在加强学生思想道德建设中的作用，根据《州惠市中小学“网络德育导师制”工作方案》的要求，结合学校实际，特制本工作方案。

一、指导思想

为进一步贯彻落实《中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据新形势下学生思想道德教育中出现的各种新情况、新问题，本着充分发挥网络优势，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，进一步加强老师、学生、家长的沟通与合作，促进每一位学生健康成长。

二、组织领导

成立“网络德育导师制”工作领导小组。

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx等

下设办公室，设在德育处

办公室主任：xxx

成员：中层以上干部、心理老师、各班主任、班主任、全体老师。

三、工作内容

1、网上心理解惑

学校心理教师开通个人QQ、网络信箱和博客向全校师生公开，学生出现心理问题可向心理教师写信咨询，心理教师收到信后三天内给学生回信解答心理疑惑。每个月的最后一个周末，学校安排一位心理教师利用博客在线与学生交流心理问题。

2、召开网络班会，布置网上作业

成立班级QQ群和班级博客，班主任每月召开一次网络班会，针对班级管理让学生自由发言，发挥学生班级管理自主性。各科任教师利用QQ群和班级博客，每月和学生在线交流一次，解答学生提出生活和学习问题，并根据学生实际布置作业。

3、学校领导在线交流

设立并公开校长网络信箱，定期或不定期解答学生来信提出的问题。学校校长或主管德育的副校长每学期要上线一次与全校师生交流学校管理情况，解释学校重大决策出台背景，针对当前学生关注的热点问题作出解释，从而营造有利于学校健康发展的良好网络氛围。

4、全面开通“家校网络直通车”

班主任和科任教师与全班学生家长建立QQ好友群，加强教师和家长的网上沟通，提高工作效率。

5、实施网络德育导师制

实行全员德育、全程德育，每位教师有针对性联系自己所教的3—5个学习或行为后进的学生，通过网络信箱、校园论坛、QQ和博客与学生进行定期和不定期交流，引导学生健康成长。特别是对家庭贫困、学习有困难、行为有偏差、心理有障碍、家庭环境不良的学生施以全员化、个性化、亲情化的教育。

四、工作原则

1、发展性原则。网络德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

2、个性化原则。网络德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个性化的教育，促进学生的个性发展。

3、保密性原则。网络德育导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

4、疏导性原则。网络德育导师在网上施导过程中，要有耐心和爱心，不论其学业、个性、品行、不良行为如何，都要无条件地接纳，要给学生充足的表达时间，用心倾听学生的诉说，在学生诉说的过程中，把握学生的思想脉搏，探究学生的心灵世界，进而寻求与学生沟通的渠道，加以疏导。

5、人本化原则。网络德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

五、工作制度

1、建立学生档案记录制度。网络德育导师为每位学生建立档案，内容包括学生基本情况、家庭详细情况、实施网络德育导师制过程中学生的思想行为转变情况、导师与家长的沟通联系情况、受导学生成长过程中的闪光点和不足之处等。导师根据学生的记录档案，对存在问题的'学生对症下药，与家长共同努力实施有效的帮教，对受导学生全程跟踪。

2、建立网上家访联络制度。网络德育导师要得到家长的高度信任，并帮助和指导家长改进家庭教育，网络德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

3、建立师生网上谈心制度。网络德育导师坚持以实际需要与学生进行个别谈心，要取得学生的高度信任，真正走进学生的心灵，与学生成为好朋友，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划，建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。

4、建立导师工作分析制度。学校每月按年级、班级、小组等不同层次召开网络德育导师工作分析会议，对每一位导师的工作开展情况，对学生的指导效果、存在问题等进行总结，不断改进导师工作方式、方法，提高工作的针对性和实效性。

六、工作要求

1、加强组织领导，明确工作职责。学校成立实施网络德育导师制工作领导小组，制定工作方案，明确工作职责，落实工作分工，建立导师工作责任制和责任追究。

2、加强导师培训，确保施导效果。要切实加强对导师队伍的选定和培训工作，根据导师的实际情况，科学分配受导对象，全面开通“家校直通车”，让每一位学生都有一位导师。

开设“师生交流”专栏，建立“师生交流”QQ群，选取本校的名教师、名班主任、专职心理教师等，将他们个人QQ、网络信箱和博客向全校师生公开，并附教师个人风采简介，开发校园论坛，让学生根据自身实际在网上自由选择教师进行交流。学生可采用实名或“网名”，或写私信或公开地向学校的名教师、名班主任、专职心理教师等咨询或留言所遇到的心理、学习等问题及困惑。教师在收到信或留言后，可采取“点对点”（一对一）、“点对面”（一对多）或“面对面”（群体交流）形式，及时给学生回信解惑。

3、加强组织协调，形成施导合力。各学校实施网络德育导师制要取得老师、学生、家长的大力支持与配合，通过召开师生动员会、主题班会、家长会、家访等与家长做好充分的沟通。

⌑ 初中导师制教学计划 ⌑

为进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制实施计划。

一、工作目标

方法和策略，为学生的发展提供更适合的教育和资源。

个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。

二、导师职责

品德、行为上的细节表现，帮助学生树立正确的人生观和价值观。引导学生逐步学会规划人生，为学生终身发展奠定基础。

学生、学校和任课教师的关系。

3、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑。结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的辅导。

4、指导学生参加各类社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生团结协作精神和适应社会的能力。

5、教育学生严格遵守校规校纪，遵守法律法规和社会公德，纠正不良习惯，敢于对不良行为进行批评。能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会作贡献。

三、学生义务

1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。

2、恳请导师分析自身状况，制定发展规划。

3、主动作好阶段发展分析，定期向导师汇报。

认真听取导师的指导意见。

四、实施原则

1、导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班级自主选择学生。

教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务，师生双方彼此尊重，在了解的基础上建立和发展理想的学导关系。

生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的引导，要不断鼓励学生进步，发现学生的成功和成就。

4、因材施教原则。导师应重视学生的个性和个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。

五、管理制度

1、交流与谈话制度

学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。

2、家长联络制度

建立定期和不定期的家访、电话联系制度，了解学生本人及家庭情况，注意家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析。密切联系家长，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

3、教育小组制度

班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每一位任课教师的导师工作，定期组织导师和学生参加的座谈会、讨论会、联谊会等，积极参加学校召开的导师经验交流、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。

4、工作档案制度

导师的工作要有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。

六、几点说明

1、每个学生的导师制从高一入学开始，到高三毕业结束。学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励的同学进行表彰，并授予“菁园之星”和“三好学生”等荣誉称号。

2、导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性地开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。

教务处、政教处

20XX年1月

⌑ 初中导师制教学计划 ⌑

面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

三、概念界定

“全员育人导师制”：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。

“全员育人”的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师（原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用；艺术班的.专业辅导教师要安排聘用），相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。

“育人”的目标：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新的能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展，责任心强。人格健全的社会主义建设者和接班人。

“导师”的涵义：导师必须履行教书与育人的双重职责。“导师”在学养、视野、道德品位、人格魅力等方面，应高于一般意义上的教师，是终身学习着的教师。

1、成立学校全员育人导师制实施工作领导小组：

（1）根据学校安排，制定工作计划和细则，召开有关会议及经验交流会议，提出改进意见和措施，思考学校德育发展方向，引领广大教师在全校实施全员育人导师制。

（2）检查督导导师对所带学生的指导情况。

（3）年级主任以评价导师所带学生的成绩为主，政教处的包级主任以评价导师的宿舍管理及常规管理为主。

1、对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活、爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法、明理诚信的好学生。

2、教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。

7、每位导师应为学生做好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每学期每人至少一篇。

8、以上各项工作各位导师要结合自己的实际情况，自行安排时间处理。

1、摸底调查，建立档案。

导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

2、建立家访联系制度。

建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

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导师坚持每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师跟踪手册，记录师生活动全过程。

4、“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会，听取导师育人情况汇报。

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