职场资料|一件运动衫读后感（集合15篇）

车夫不顾“我”的劝诫，执意要扶起跌倒的老人，而“我”羞愧之余也从中增长了勇气和希望。

文章通过用对比的手法，用“我”的自私自利、胆小怕事来反衬车夫的敢作敢为、正大光明。也许在鲁迅先生的时代，这件小事就是赞美车夫这个社会底层劳动者的好品质。现在，它有有了新的含义。

最近几年，骇人听闻之事时有发生，最触目惊心的莫过于之前的“小悦悦事件”。那个小小的天使般稚嫩的孩童就这样被一辆又一辆的车无情的碾压，一双又一双目不斜视的眼睛再次抹杀了她生的希望。若是此时能有一个“车夫”从路旁走来，用一双大手轻轻拭去她脸上纵横的泪痕，叫来救护车该有多好。

不能了，现在的人谁还愿做一个“车夫”。

就像那篇讲责任的文章，“当你漠然走过倒地呻吟的老人时，当你无视被汽车碾压的孩童时，当你习惯于有人敢感喟世风日下时，这个世界不正在走向一个冷寂而又凄凉的坟墓吗？”人们一边骂“车夫”们傻，一边挖着社会的根基，把自己葬送进没有尽头的深渊！谁曾想若在不知躲远的地方自己的家人也承受着遭遇，心里的滋味怕是不仅是“造化弄人”那般苦涩吧。

然尔见义勇为并不意味着盲目地伸手，“碰瓷”的正等着这种空有一声浩然正气的、做事不经大脑的肥羊上门。见义智为才是帮人的最佳途径。

或许在若干年以后，那个高大的身影仍在你脑海中浮现，“教我惭愧、催我自新、并且增长我的勇气与智慧。"即使老人有了保险，仍希望人人伸出一双手，为一切苦难人遮住风雨与苦难......

《孔乙己》

只愿那时有人脱去自己一身长袍，潇洒走一回自由路......

你对小伙计说“回”字有四种写法，你推推小碟中的茴香豆给孩子们吃，明明是个迂腐的人，却还是有着点美好。“一整夜的黑也遮不住一点亮光”，大概人性的善无论受到怎样的蒙蔽，也还是会努力透出一丝光亮吧。

作为鲁迅先生笔下的典型人物，你和阿q一样让人"哀其不幸，怒其不争"。封建主义就像禁锢法典。一代又一代的人用自己笨拙或温柔的手摸索着寻着解决办法，直到他们的血肉模糊。而你们这些麻木的人却让链条锁住自己的大脑，任其贯穿自己的身心。

可笑又可悲的是你，偷书的是你，好吃懒做的是你，任人取笑的是你，迂腐酸气的还是你，无数个你堆在文化长城下成了牺牲品，成了失败者。自己在庸人中默默苦涩的咀嚼这固步自封墨守成规带来的苦果。为了那点小小那个时代特有的读书人的自尊和傲气，你狡辩“偷书，偷书，这不算偷！

”真是可笑得很。酸溜溜的咬文嚼字，瞧不起劳动者们，不思进取。在自己的小世界里孤芳自赏，趾高气昂。

庸人碌碌无闻过完自己枯燥的一声，你那？

封建呵，封建呵，链条松动的那天，便是它土崩瓦解之时！当时，长袍已成往事，孔乙己早已随着历史的波澜滚滚而去。

✦ 一件运动衫读后感 ✦

在本节课的教学中,学生与文本自由对话,学生与教材所蕴含的情感激荡交流，积极踊跃的参与,频频碰撞出亮丽的火花，真切地受到爱的感染和教育。课后，不少家长向我反映，孩子在家中多了很多爱的举动，学会关心人了。我很欣慰，这就是语文教学工具性与人文性统一吧。

（一）把握中心，整体构建

本节课的设计我动了一番脑筋，在设计上，我不是从“得而复失，失而复得”这件事去展开，而是直接抓住“爱”这条主线，先让学生快速阅读课文，了解了课文的大意，然后用一个词来说说感受，五年级学生已经能够基本读懂课文，了解文章所表达的情感。“温暖、关心、帮助、真情”，学生用自己的语言表达阅读后的感受。“能不能用一个字表示？”“爱”，学生在一阵沉默后兴奋地回答。爱——这是文章所要表达的最核心的情感，这也是学生在快速阅读后，教师引导学生自悟所得。整个教学就围绕着“爱”这个中心展开，以“爱”为经，以文字的解读为“纬”，去课文中寻找爱，体会爱。

（二）个性阅读，情感荡漾

阅读，是孩子与文本的自由对话，《语文课程标准》(以下简称《标准》)也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”。文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要有读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。在教学中，我摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生快速阅读，边读边写批注、师生减词对比读、小组读、指名读等不同方式全方位地接触文本语言，言语实践和感悟入情水乳交融。我尊重孩子的阅读体验，鼓励孩子表达不同的感受，对孩子的阅读体验给予充分的肯定。正是在这种流淌着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了阅读后的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。学生不仅仅从“我为康威老爷爷放弃自己心爱的运动衫中感受到爱”，从“康威老爷爷用心爱的小狗为我换回运动衫中感受到爱”，他们还从“售货员很同情康威老爷爷感受到爱”、从“妈妈听了我说小男孩的运动衫很漂亮，没一会儿，就给了我三元钱，从没一会就可以看出，妈妈很疼我”，从“小男孩十分喜欢动物，他用自己心爱的运动衫换了康威老爷爷的小狗”感受到了爱。学生的发言非常精彩，在这里，学生亲近文本，与文本、作者进行“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验，情感交融、智慧碰撞，学生的思维被真正激活了，就在学生与教材所蕴含的情感交流中，教师深情地说：“是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的`花；它在人心里，会化作涓涓暖流”。教师这种饱含激情的话语再一次把学生的情感推到了一个新的境界。

（三）读写结合，体验升华

在最后，我设计了让学生补充完善爱的小诗，这是一首没有写完的诗，而任何一个富有爱心的人都是能够把这首诗不断地进行下去的，也正是教学留下的这个空间，更进一步激活了学生的思维，学生频频闪现智慧的火花，学生感受之独特、语言之丰富，超出我的想象。尤其是一个孩子说到“爱是一种欺骗”更是让我惊讶。在创作这首爱的小诗的过程，就是学生把文本的体验与生活的体验结合，他们在生活中寻找爱的足迹。读写结合，学生的情感体验得到了进一步升华。

爱是人类共同的语言，在我们的语文教材中以爱为主题的文章较多，例如：《给予树》、《三个儿子》、《我不是最弱小的》等等。我认为这样的设计既能很好的体现语文的工具性，又很好的深华了它的人文性。让我们共同在爱河中徜徉，在爱的怀抱中成长！

✦ 一件运动衫读后感 ✦

篇1：《一件运动衫》教学设计<\/h2>

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点：

体会表达的思想感情。

教学准备：投影设备

教学过程：

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论。

2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

附：板书设计

21 一件运动衫

文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

结尾出人意料--赞美人与人之间真诚的友谊

篇2：一件运动衫<\/h2>

.教案点评：

通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：1、教师出示自学提示，学生自学课文；2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。

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篇3：一件运动衫<\/h2>

文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

结尾出人意料――赞美人与人之间真诚的友谊

.教案示例二

教学目标：

1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3．体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？

教学难点：

设想事情发生的结局。

教学过程：

一、启发谈话

当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

二、初读课文，了解文章内容。

1．检查预习，指名朗读课文。

2．想想课文讲了一件什么事？

三、小组自学

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？

2．“我”是怎样购买运动衫的？

3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

（二）讨论交流，教师点拨。

（三）自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。

（四）评价学生自学情况。

三、反馈自学内容

2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？

3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

5．从“我”的'运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

附：板书设计

篇4：一件运动衫 教案教学设计<\/h2>

<>教案

一.导入

1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.

2.学习一篇有关运动衫的小故事.

二.读课文预习提示,明确问题.

三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.

四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程.

1.学生自由说.

2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程

板书:注意看_问_想_说_买_穿

4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5.拓展:你以前见过这样的写法吗?

五.解决问题3

1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?

2看到文章的结尾，你有什么想法?

3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗?

4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?

六.拓展思维

1.从“换”字你体会到了?

2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?

3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?

4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?

篇5：一件运动衫 教案教学设计<\/h2>

一件运动衫

教学目标：

1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学难点：

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

教学过程：

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1） 以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2） 提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？

2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

篇6：21《一件运动衫》<\/h2>

教学后记:同学们体会人与人之间的真诚与友谊。

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篇7：《一件运动衫》教案<\/h2>

人教版《一件运动衫》教案

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点：

体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的`柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论。

2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊

篇8：一件运动衫作文<\/h2>

第一场地点：康威老先生家人物：尼克、康威、约翰兄弟康威：孩子，我的鞋坏了，麻烦你帮我把鞋送到城里吉特勒先生的鞋店那修一下。（摇摇头，叹气）唉，我老了，走不动了。尼克：（拍拍胸脯）老先生，您老了，还有我呢！这点事，是我应该做的！（扶老先生坐下）康威：（摸着尼克的.头）你真是个好孩子！你等一会儿，我把鞋脱下来。（约翰兄弟上场）约翰：老先生，喝点水，行吗？康威：（点点头）行，行。（指着桌子）杯子在那边。约翰：谢谢。（走过去，倒水）尼克：（眼前一亮，主动上前，拍拍约翰的肩）请问，这件运动衫是在哪买的？多少钱一件？约翰：（望望自己的运动衫）在城里的大商店里，三块钱一件，货架上全是这种运动衫哩！现在最流行。尼克：谢谢。约翰：不用（喝完水，把杯子放在桌上，对老先生挥手）老先生再见！（约翰兄弟下场）康威：（用报纸把鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分，望着尼克）对不起，孩子，我只有这一点钱了。（把钱第给尼克）尼克：不要钱，我会找妈妈要的！（把钱还给老先生）康威：怎么能收你的钱呢？拿着吧！（把钱塞到尼克手里）尼克：（接过钱和鞋）老先生，那我走了。康威：好，早点回来！

篇9：《一件运动衫》练习题<\/h2>

《一件运动衫》练习题

一、给词语中带点的字选择正确读音，一件运动衫。

二、比一比，再组词。

三、把下面词语填写完整。

四、选择恰当的词填空，语文试题《一件运动衫》。

呈现 出现 发现

1．我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋（ ）在他面前。

2．前面（ ）了一辆红色的小轿车。

3．我（ ）小男孩穿红色运动衫很好看。

五、按要求写句子。

1．老先生对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。”

改成转述句：_____________________

2．我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫。

缩句：___________________________

篇10：《一件运动衫》教案设计<\/h2>

教学目标 ：

1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3．体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？

教学难点 ：

设想事情发生的结局。

教学过程 ：

一、启发谈话

当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

二、初读课文，了解文章内容。

1．检查预习，指名朗读课文。

2．想想课文讲了一件什么事？

三、小组自学

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？

2．“我”是怎样购买运动衫的？

3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

（二）讨论交流，教师点拨。

（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。

（四）评价学生自学情况。

三、反馈自学内容

2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？

3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

附：板书设计

教案点评：

通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：1、教师出示自学提示，学生自学课文；2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。