泉水的课件（汇总15篇）_泉水的课件
发布时间：2022-02-27泉水的课件（汇总15篇）。
⧈ 泉水的课件
《泉水》是第四册第二单元的第一篇课文，这是一篇优美的童话，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
在执教本课的时候，我的教学目标是：
1、认识本课的8个生字，理解难理解的词语，如“瓦罐”“水塔”“阳光灿烂”等。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水的奉献精神及奉献的幸福感。
4、体会文中运用的修辞手法。
5、会运用自己学到的修辞手法仿写课文。
执教完本课，我认为做的比较好的地方是：
1、创设良好的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习课文。首先是导入吸引了学生的兴趣。以“你知道，谁会发出丁冬、丁冬的声音吗？”为导入，接着整节课创设了以泉水短暂的旅行这样一个整体的情景。
2、注重词语的理解感悟。本课的几个词语比较抽象，对于二年级的孩子来说，理解起来比较困难，我采用了比较直观的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的时候，我采用的是看图理解的方法，在理解“阳光灿烂”的时候，学生感悟不出来，刚好外边的阳光很灿烂，我就随手拉开了窗帘，给孩子更直接的理解方法。
3、重视学生的读。阅读是语文的基础，这节课的课堂是书声琅琅，在课上我采用了多种形式的读（如自读、默读、比赛读、感情朗读、师生对读），让学生在读中理解感悟。这样读的效果很明显，孩子们把课文读出了感情，有的学生甚至是熟读成诵了。
4、结合生活实际，注重学生的发散思维。在学习课文的时候尽量给学生搭建说话的平台，比如（1）在学习“火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”这个自然段的时候，我引导学生说“除了杜鹃花会把泉水当做镜子来用，还有谁也会把泉水当做镜子来用呢？”（2）在学习“果树大口大口地喝水”这个自然段的时候，引导学生说“果树喝到了你们甜甜的泉水会说什么？”并让学生说：“谁还会喝到果树甜甜的泉水？”海在本节课结束的时候，让学生想象泉水还会流到———，看到——，泉水说：“——。”让学生充分地想象，充分地说。
5、指导写法，说写结合。因为这篇课文是一篇童话故事，课文是以拟人化的口吻展现课文的，并且文中还运用了比喻的修辞手法，在学习课文的时候，我除了让学生感受到这样的修辞手法之外，还让学生感受到在描写“泉水流动”时四个近义词的运用，比如在水池的前面用的是“流进”，在平地的前面用的是“流过”，在山坡的前面用的是“流到”，在山谷的前面用的是“穿过”，这四个近义词在运用的时候既不重复，又非常的准确。在这些写法指导的基础上，让学生结合自己说的“泉水还会流到——，看到——，泉水说：——。”来进行仿写，达到说写结合。
总的来说，这节课的容量大、效率高、做到了语文工具性与人文性的结合，师生之间在和谐，激情之中完成了本节课的教学目标。学生在课堂上的表现让我很感动，但是在这节课上我做的还有不完美的地方：
1、比如，在让学生感悟“你觉得真是这是一股怎样的泉水？”时，班上的孩子说“乐于助人”“助人为乐”“勇于奉献”，我一直感动于学生的发言之中，忘了板书“勇于奉献”，真的是很可惜。
2、在学习完课文时，我根据本单元的主题和本课的学习目标，做了一个小结，我把它放在了学习完第七小节之后，但是如果我把它放在第五小节之后，也就是让学生感悟完“你觉得真是这是一股怎样的泉水？”之后，效果会更好。
在今后，我会积极学习别人的优点，努力改正自己的不足，相信通过自己的努力，我的课堂肯定会更上一层楼。
⧈ 泉水的课件
亲爱的日记，
今天我想和你分享一段惊奇又美妙的旅程。这是一个冬日的早晨，我从山巅悄悄滑下，眺望远方的雪山。寒冷的空气凝结成白雾，仿佛将整个世界都染成了纯净的白色。我饶有兴致地踏上了旅程，向着脚下的大地进发。
穿越茂密的松林，我沐浴在阳光的温暖中。阳光穿过树叶的缝隙洒在我身上，犹如沐浴在温泉之中。我仿佛成了泉水，温柔的光线将我的身体温暖得如丝般柔软。这种感觉真是让人陶醉。
而后，我来到了一个花海盛开的山谷。数不清的鲜花在微风中摇曳，仿佛在向我招手。我流连忘返地走进花海，浸泡在花香弥漫的世界里。仿佛泉水一般灵动的花瓣围绕着我，犹如为我开了一场别样的花舞。花瓣在我的周围翩翩飞舞，宛如泉水中的气泡般轻盈，带来了无限的欢愉。
接着，我又来到一个湖泊旁边。湖水清澈见底，仿佛探入泉水深处的眼睛。我周围环绕着高耸入云的山峰，仿佛是泉水喷涌而出的源头。正当我准备伸手试试湖水的温度时，一群小鱼跃出水面，波纹如涟漪般荡起。我像泉水一样纵身跃入湖中，和小鱼们一起翩翩起舞。水中世界是如此奇妙，我仿佛是泉水中的精灵，自由自在地翱翔于水草间。
走了一段时间后，我来到了一个瀑布前。瀑布水势汹涌，仿佛音乐般的水声让人心旷神怡。我仿佛成了瀑布的一部分，随着水流奔腾而下。水流中的痕迹如泉水般清晰可见，水花四溅，宛如泉水跳跃的身姿。我尽情享受着自由落体的刺激，仿佛泉水一般将内心的烦恼全部抛离。
我来到了大海边。无垠的海面仿佛与天空融为一体。海浪拍打着礁石，仿佛是泉水流过石头间的磨削声。我沿着海边漫步，脚下的沙滩仿佛泉水中的细沙，轻柔而细腻。海风扑面而来，带着丝丝咸味，仿佛是泉水芬芳的气味。我仿佛泉水一样，和海浪一起起伏，与大海心灵相连。
这段旅程仿佛是一个长长的梦，但我却始终感受到了泉水的存在。泉水始终包裹着我，让我感受到了无限的温暖和幸福。这种感觉是如此宁静而美好，仿佛置身于一个纯净且神秘的世界。
亲爱的日记，我用这篇文章向你描述了一个仿泉水的旅程。我想告诉你，仿佛泉水一样，我们应该保持内心的纯净和温暖，用善良和美好去感染他人。无论面对怎样的困难和挫折，我们都应该像泉水一样从中汲取力量，不断成长和前行。
愿我们每一个人都能有一颗如泉水般清澈的心，用善良和温暖去润泽这个世界。
泉水般清澈的心，幸福心灵常相伴。
此时此刻，我陶醉在仿泉水的幸福中。
爱你的，
泉水
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【说教材】
《泉水》位于人教课标版二年级下册的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们，在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜欢的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。第二课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜欢的部分。
【说教学目标】
基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：
1、认读本课8个生字，
2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。
3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达能力。
5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【说教法学法】
1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
【说教学过程】
我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文大概。
一、听声导入，揭示课题
第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题《泉水》。显得自然。最后让学生齐读课题。
第二步，引读第一自然段，我会这样引导：同学们，有人将我们刚才从听到“丁冬”声到猜出泉水的情景化成了文字。我们一起来读读看，然后就用课件出示第一自然段。通过朗读体会作者拟人化的写作手法。
二、初读识字，整体感知
第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。
识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了四个小步骤：
1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3、去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生用回忆的方式，读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。
4、交流识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的`好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。
第二步，学生自读课文2至5自然段，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴。
第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读情况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
【说板书设计】
这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，第二列是泉水帮助的“人”。
山腰的水池、 姐姐、
山间的平地、 杜鹃花、
山坡的果园、 果树、
静静的山谷， 画眉鸟、
⧈ 泉水的课件
今天是个特别的日子，因为我来到了这个世界上。当我第一次睁开眼睛，看到阳光透过树叶洒向地面，我感到一片宁静与美丽。我是一汪清泉水，从深山中潺潺流淌而出，有着柔软而洁净的流动之感。
我是在一片茂密的森林中诞生的，四周环绕着高耸的树木和鲜艳的花朵。这里充满了生机和活力，每一寸土地都被植物们点缀得五彩斑斓。我沿着一条狭窄而崎岖的山谷流淌，仿佛是在追寻着自己的命运。我的水面波光粼粼，时而被微风吹起的树叶所遮蔽，时而又被阳光所照耀，让整个世界都显得充满魅力。
山谷中的动物们也成了我的忠实伴侣，它们时常来到我的泉边，喝水、洗澡或者只是静静地凝望着我。我喜欢看着他们的欢快，看着他们无忧无虑的笑容。就在这样一片宁静安详的环境中，我过着一种自由自在的生活。
随着时间的推移，我离开了密林山谷，开始蜿蜒流向了低洼地区。这里是一个汇聚众多溪流的大河，也是一个繁华的地方。人们来来往往，忙碌而又有序。我看到了高楼大厦、熙熙攘攘的人群、奔忙的车辆。在这个城市里，我仿佛变成了一条隐蔽的河道，悄悄地向前流淌，只有关注我的人才会发现我的存在。
有时候，年轻的情侣们会手牵手来到我的河边，坐在长椅上聊天、分享彼此的喜怒哀乐。他们浪漫的气息仿佛融化在我的水中，使我变得更加温润。有时候，孩子们会跟着父母一起来到我的身边，他们放着五颜六色的氢气球在河面上飘荡。那些漂亮的气球在阳光的照耀下闪闪发光，让我的河水变得更加绚丽多彩。
城市中的生活并不总是美好的。有时候，城市的污染源源不断地向我袭来，使我无法再保持清澈透明。化工厂的废水、市区的垃圾排放，逐渐破坏了我的原有状态。我可以感到自己不再纯净，水面上出现了一层层的沉淀物。我知道，我也是在为人类的繁荣付出代价。
尽管如此，我仍然坚守着我的本心，我希望尽量保持自己的清透与美丽。老人们常说，泉水是生命的源泉，是一种纯净的力量。我希望自己能够成为这个城市的心灵寄托，带给人们清新和希望。尽管我无法改变环境，但我希望通过自己的力量，鼓励人们一起爱护我们共同的家园。
在经历了无数日夜的流淌后，我最终注入大海。大海是我最后的归宿，是我奔流不息的终点。我融入了海水的浩瀚，成为了海洋中的一滴。在这片广阔的海域中，我与其他河流的水汇聚在一起，形成了一个无垠的海洋。
仿佛泉水的日记结束了，但这只是我在这个世界上的开始。我希望，我能够成为大海中的一片浪花，永远奔涌不息，给地球带来美丽和生机，直到永远。
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济南，素以名泉众多，景色秀美闻名于世。“齐多甘泉，甲于天下”，“家家泉水，户户垂柳”、“寰中之绝胜，古今之壮观”……古人的赞誉，画出了济南的神态和风貌。
济南泉水历史悠久，泉水多，而且甘、美，历代许多文人都对它的声、色、形、貌、味加以描述，留下了许多赞泉咏水的诗篇。泉水之美，还可从那匠心独具、贴切雅致的命名上反映出来。如响泉、趵突泉；有的以其性取名，如温泉、冷泉；有的以动物名命名，如金虎泉、黑虎泉、马跑泉、卧牛泉、白龙泉；有的以植物命名，如柳絮泉、芙蓉泉；有的以它的形状命名，如悬泉、水帘泉；有的以它的颜色命名，如朱砂泉；有的以人名命名，如舜泉、杜康泉、孝感泉、罗姑泉；有的以珠宝命名，如悬珠泉、珍珠泉、玛瑙泉等等。
济南泉水，有的“水涌若轮”，有的像瀑布倾泻，有的如串串珍珠，有的似细雨飘洒，真是千姿百态。有的泉水流经千家万户，大街小巷，或穿墙流入庭院，或临窗便可取水，别具情趣。“郭边万户皆临水”。整个泉城沉浸在泉水淙淙、杨柳婀娜、鸟语花香、诗情画意之中。
济南泉水还以质纯味甘著称。泉水来自岩层深处，水温稳定，水中极少悬浮物质，清冽甘美。泡茶色清味正。乾隆皇帝两次南巡，一路上都是饮用趵突泉水，并封趵突泉为“天下第一泉”。
这么好，这么多的泉水是怎么来的呢？济南的泉水，来源于济南市区以南，锦绣川以北的广大山区，这些山区的岩石是约四亿年以前形成的一层很厚的、质地比较纯粹的石灰岩。这种石灰岩地区，地表有溶沟、溶槽、地下有漏斗、溶洞、暗河以及钟乳石，便于大量的雨水和地表水渗入地下。因此，造成了一种特殊的地貌：在干旱季节里，土地龟裂，禾苗枯焦，到处看不到水迹，而就在这里的地下深处，却能听到流水的淙淙声。山区的石灰岩层，以大约三十度的斜度，由南向北倾斜，大量的地下潜流，神出鬼没的向济南运动。恰巧，济南的大明湖往北，地下岩石变成了坚固的火成岩，大量的地下水流到这里，碰到火成岩的阻挡，拦蓄起来，约积越多，水泄不能，必须另找出路。正巧济南旧城一带，地势低洼，有的地方甚至低过了地下水的储水面，地下水便穿过地表，争相夺门而出，形成了众多的泉水。
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教学目标：
1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。
2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过创设故事情境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学重难点：
1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。
2、围绕“为什么‘快乐的泉水’没有给顾自家带来快乐？”这个问题，指导学生有重点的阅读，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
（检查预习情况；学习认读生字；初读课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”）
第二课时
课时目标：
1、引导学生按照文章线索去阅读课文。
2、指导学生围绕课后问题学习课文3—8自然段，使其明白“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理并进行一定的拓展思维训练。
3、学写“独”、“孙”两个生字。
教学过程：
一、回顾旧知，故事情境导入。
1、师：昨天我们一起学习了一篇新课文，这篇课文是一个传说故事，故事的名字叫——《快乐的泉水》。
2、教师板书课题，学生跟着书空练习。
3、师：为了方便大家接着学习课文，谁能帮我们把故事的开头讲一讲呢？（指名学生用自己的话复述课文1、2自然段的内容。）
4、师：故事还没讲完，接下来我们将继续阅读。同学们还想从故事中知道什么呢？（指名说）
5、师：让我们就带着这些问题继续学习课文吧！
二、指导阅读课文3—5自然段。
1、自由朗读课文3—5自然段，想想你从中知道了什么？
2、指名回答。
3、师：是啊，“顾自家”在一位白发老人的帮助下找到了“快乐泉水”。在这个过程中，他们一共见了几次面呢？
4、（屏幕出示他们第一次见面时的对话情境）指名分角色朗读，思考：此时，“顾自家”的心情怎样？分析理解“暗自高兴”、“只好”。
5、（屏幕出示他们第二次见面时的对话情境）指名读。分析老人两次说的话的意思差不多，理解“再三叮嘱”。
师：什么样的话需要再三叮嘱呢？（重要的）从哪几个词中可以看出老人说的话很重要？（“必须”、“一定”、“千万”）
6、指名学生再读老人的话。
过渡：“顾自家”拿到了“泉水”后是怎样想的、怎样做的，结果怎样呢？
三、指导学习课文6—8自然段。
1、请学生默读课文第6—8自然段。
2、请多名学生回答，指导朗读重点句子。
3、师：为什么“快乐的泉水”没有给“顾自家”带来快乐呢？
4、齐读课文最后一句话。
师：那到底应该怎样才能得到快乐呢？
过渡：原来，帮助别人也能获得快乐呀！那我们也来想想如何帮助顾自家获得快乐吧！
四、思维拓展。
1、小组交流讨论，选代表回答。
2、师：看来，这个故事还没有结束，我们还可以继续给它编下去，让它拥有一个新的结局。
3、续编《快乐的泉水》
师：这样一来，“顾自家”应该改改名字了，现在他没有再只顾自己家了，还得到了快乐。大家想想，他应该改叫什么才合适呢？
4、板书总结。
五、指导学习两个生字。
师：这课有两个生字不太好写，谁来帮助一下大家呢？
1、出示字卡“独”、“孙”。
2、交流反馈。
3、教师范写，学生按笔划书空，再描红。
附：板书
12快乐的泉水
顾自家→不快乐
顾大家→很快乐
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关于诗词泉水的赏析
原文
毖彼泉水，亦流于淇。有怀于卫，靡日不思。娈彼诸姬，聊与之谋。
出宿于郑饮饯于祢。女子有行，远父母兄弟，问我诸姑，遂及伯姊。
出宿于干，饮饯于言。载脂载辖，还车言迈。遄臻于卫，不瑕有害？
我思肥泉，兹之永叹。思须与漕，我心悠悠。驾言出游，以写我忧。
注释
(1)毖：泉水流淌的样子。(2)淇：河的名称。(3)靡：无。 (4)娈 （luan）：美好的样子。诸姬；随嫁的姬姓女子。(5)泲（JT）:地名。(6) 饯:饯行。祢（ni）:地名。(7)有行：出嫁。(8)伯姊；大姐。(9) 干:地名。(10)言:地名。(11)载:语气助词，没有实义。脂：涂在车 轴上的油脂。舝（xia）车轴上的金属键。(12)还:返回，回转。还车:掉 转车头。迈:行。(13)遄(chuan):迅速。臻:至，到达。(14)不遐:不无，不何。(15)肥泉；卫国的水名。(16)兹：滋，更加。(17)须、漕： 都是卫国地名。(18)写：用作“泻”，意思是宣泄。
译文
泉水清清汩汩流， 一直流到淇水里。
思念卫国我故土， 没有一天不相思。
同嫁姬姓好姑娘， 要和她们细商量。
出门曾在泲地住， 还在祢地饯过行。
姑娘出嫁到远方， 远离父母和兄弟。
回家问候姑姑们， 还有我的大姐姐。
出门曾在干地住， 还在言地钱过行。
涂上车油上好轴， 坐上大车回家里。
很快就能到卫国， 应当不会有意外。
思念卫国的肥泉， 不禁抚心长感叹。
思念故乡须和漕， 心中愁思剪不断。
驾上大车去出游， 聊以宣泄心中愁。
赏析
这是一首出嫁女子的思乡曲。
思乡是对家园的依恋。谁都会说家乡好。这是人类普遍的心态。衡量家乡好的标准，显然不是物质条件，而是那份梦绕魂牵的亲情。家乡完全可能很穷，很落后，很寒伧，没有丰富的物产和妩媚的山水，但这些对思乡人来说都不重要，都可以被忽略。
重要的是，生于斯、长于斯、铭刻在心灵深处的人生体验，以及由此产生的不可割舍的.亲情。这些体验和亲情对个人来说一生只有一次，既不可重复，也不可替代。哪怕是一些极小的细节，比如曾经采摘邻居的花朵而遭到责骂，背着父母下河洗澡，爬上屋顶恶作剧，放学路上漫无目的地游荡和东张西望，都可能随着岁月的流逝而在脑海里突现出来，变成思乡恋情中的一部分。
家园感可以说是人类心灵中最为持久和强烈的冲动的来源。久居家园不容易体验到这种冲动的强烈程度，也难以对思乡愁绪有深切的感触。一旦脱离家园，或者丧失家园，方才体会到家园的可亲可爱。游子思家，古今中外皆然，也是文学艺术表现的永恒主题。失去家园，既是失去了肉体的寄居之所，同时也是失去了情感的寄托和精神的归依。犹太民族为重建失去的家园，忍辱负重，历尽坎坷，奋斗了三千年，为此付出了一代又一代人的牺牲。可见，无论对一个民族来说，还是对一个人来说，都不可能一日无家园。即使没有实际存在的家园，必定会有心目中既神圣又可亲的家园。
有家不能回的忧愁，丝毫都不亚于无家可归的悲哀。在人遭受痛苦磨难的时候，家园家乡常常取代神灵上帝而成为人们精神上的支柱和依靠，成为人们在痛苦磨难中坚持下去、与之抗争的力量源泉之一。从这个意义上说，乡愁是可贵的。
⧈ 泉水的课件
教学目标：
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生 主动帮助别人的意识。
教学用具：
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？
选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出
更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
3、引读二、三、四、五自然段。
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）
8、通读全文。
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。
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家乡的泉水
我的家乡是美丽的泉城济南，这里因为泉水众多而闻名天下，有七十二名泉。有趵突泉，黑虎泉，金线泉，马跑泉，珍珠泉等等。先说说珍珠泉吧！一串串水泡从泉池底部冒出。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了。
就像一串串珍珠，灿烂晶莹。再说说黑虎泉吧！泉水从三个虎中口喷涌而出，像瀑布一样，发出的声音如狮吼虎啸般，十分壮观！最有名的是趵突泉，泉水从三个泉眼喷涌而出，泛起半米高的水花。气势磅礴，真让人感到大自然的神奇。
泉水清澈见底，味美甘甜。旁边树立着乾隆皇帝写的《天下第一泉》的石碑。
众多的泉水从地下涌出，汇成河流，流入大明湖。泉水是济南的血脉，给予这座城市特有的灵秀气质。我爱家乡济南，更爱家乡的泉水！
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：《泉水，流淌在心底的泉水》是一篇写泉水的散文，作者仔细描写了自己家乡的一汪清泉，以及有关它的回忆。下面让我们一起来阅读这篇文章吧!
家乡处在沂山北麓，弥水之源。有一条流淌自香炉山的小河，沿河有好多眼清泉。童年记忆里，每一泓清泉都甘霖般滋润着我的心田，滋润着家乡的每一个日子。灵气所钟的山水临朐，就是由无数个这样的河流和泉水润养着的，所以善待它们就是善待我们的家园，也是善待我们自己。
暑假的一天，一场大雨过后，空气湿润，阳光明丽，我徒步来到香炉山下的黑峪子水库。
这座水库修建于上世纪的六十年代初，算来已是花甲之年了。它的上游就是香炉山，一座有着许多传说的灵山。最神奇的要算太上老君炼仙丹的故事，满山采挖不尽的中草药则是对这传说的佐证。因为香炉山水土保持好，山内随地涌泉，汇聚成溪，四季清流。为了存住这一脉清溪，村里人在没有任何机械助力的情况下，靠血肉之躯建设了这座有近十万立方库容的水库。
因为连续的冬春干旱，即使刚刚下过了一场大雨，水库存水量仍不大，水面离溢洪道还有一段距离。可一样碧波微澜，鱼儿跳跃，远山景色倒映水中，让人赏心悦目。目光掠过平静宽阔的水面看香炉山，峰峦迭翠，绿海茫茫，像极了水上仙山，摇曳多姿，气象万千。
我来到水库大坝下，见到了久违的第一汪清泉。它原来处在一道高高的石堰下，随着时光的堆积，泉水的位置提高了许多，周围长满了青青的绿草，水还是那样的清澈，可我没有看到水底金黄色的沙粒，而是瘀了一层厚厚的黄泥。最让我感到不舒服的是，一只农药喷雾器和药瓶放在泉水边。我还在稍远处见到了几个废弃的药瓶，有杀虫的，灭草的，最让我吃惊的是有一种被称为“杀人魔王”的草胺磷药瓶，上面的黑骷髅醒目刺眼，让夏日阳光下的我感到阵阵心寒。
我记起了前些天，社区卫生所一位大夫讲给我的话：灭草剂的使用已到了非控制不可的地步。农村人图省劲儿，滥用灭草剂，毒性大，残留重，不光百草不生，而且污染土壤，危及人畜……我自然清楚，这几乎是所有山泉水的命运，它们敞开胸怀，向人们提供着宝贵的水源，无知的人们却要无情地荼毒它们，直至连人类自己也不放过。在乡下，误食施药野菜中毒的事件经常发生……
我离开那泓清泉，顺着河床往下走。已看不到小河早年间的汩汩清流，也少有清泉石上流的丽影，一线溪水流得那样沉默而涩滞……
我又看到了那汪给我的童年带来许多快乐和情趣的山泉了。准确地说，它是一潭泉池，因为处在重要的交汇路口边，是村里人出坡上山共同汲水的地方，所以进行了最简单的修筑，在泉子边垒砌了石块。
小时候，跟着父母亲上山种地，这儿是必须停留的地方。我清晰记得，到泉子边来喝水，可以有两种方式选择，一种是直接跪下，两手撑住泉边平滑的石头，埋下头去，咕咚咕咚饱灌一顿;一种是到泉边石崖之上的桑树上，采几片油绿闪亮的大桑叶，折叠成漏斗状，慢慢舀水来喝。桑叶没有任何异味，还散发着淡淡的清香，让人联想到因为它的纯净才会养出白胖胖的蚕虫，蚕虫才会吐出洁白如雪的蚕丝，才会织出薄如蝉翼、灿若云霞的丝绸，那真是一种无比美好的想象。
池中的清泉水依然清澈甘冽，可我再无心情或者是胆量，趴下饱饮一顿了。
我突然欣喜地发现，泉池的下游，一位小女孩拿了一只小水桶在玩水，随着她轻柔的舀水动作，一道道活泼的水流在石板上泼洒，溅起亮晶晶的水花。这是最让我动心的场景，以至呆呆地看着，忘记了用相机留下那美好的瞬间。
当我端起相机，想要按下快门，那一身粉红衣妆的女孩却突然起身而去，只留了一个美丽的背影在我的取镜框里。
或许，童年的记忆也如眼前小姑娘的背影，唯留我无尽的依恋和怅惘……
离开泉池下行不到三百米，我寻到了另一眼泉子。它处在一座陡峭的山岭之下，沟壑里没有一丝儿水，当然泉子也是枯竭的。然而它曾经也是我们劳动完回家必然光顾的地方。它算是离家最近的一泓清泉了，在旁边停下来，掬一捧水洗一洗脸上的汗碱，喝一口水滋润一下干痒的喉咙，或者脱下鞋子，踩在泉水下游暗红色的沙子里摩挲一下脚掌，洗去泥土，也驱赶走许多的疲乏，舒服极了。
我又看到了最不愿看到，又不得不拍下来的惨状：小河旁堆满了五颜六色臭气熏天的垃圾!那是居住在小河边的人家扔弃的。他们很勤劳，也很讲卫生，可只限于在自家的庭院里。出了家门，他们就像变了一个人，从不忌讳自己的不良习惯会带给大自然、带给他人怎样的伤害，甚至也不会考虑小河下下游的城市里，有他们疼爱得不得了的子孙们!
河床里堆满了砾石，缺少的是清清的流水，还有“叮叮咚咚”的天籁之音……终于我看到了河水的彻底消失——它慵懒地流着流着，好像突然之间就不见了任何踪影……
因为地表水早已不能满足需要，或者说不能放心饮用，村里人便在小河的下游打了一口一百多米深的机井，漫山越岭地铺设了几千米的地下管道，输送到每户人家的庭院。令人欣慰的是水质还好，据说矿物质含量丰富，是一种天然矿泉水。
小河边也建有大口井，有管道，有机房，可八九米深的井下仅汪了不到半米深的水，抽水泵漏在外面，似一个生冷的感叹号!
小河里有村民建了道道小石堰，他们想尽可能多地挡住一点水。还有的为了方便灌溉，在河床里挖了“河底井”，深深的井筒，清亮亮的泉水，倒映着蓝天上的朵朵白云，好像没有一丝儿的忧伤。
在河床里继续走下去，迎接我的只有白花花的砾石，在正午的阳光下散发着灼人的光芒。于是，我赶紧选择了逃离。但我知道，那砾石下面依然有泉水在流，一直流向弥河，一直汇聚到巨洋湖的波涛中，然后再流向城市，流向每一个城市人的血脉……
作者：郭宝学
公众号：临朐
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⧈ 泉水的课件
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进田野，金黄的油菜花大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能长得更加金黄。”
泉水流进沙漠，干干的沙子尽情地吸着。泉水说：“吸吧，吸吧！我的水很多很多，吸足了，你们能变成绿洲。”
泉水流进小溪，小小的蝌蚪欢快地游着。泉水说：“游吧，游吧！我的水很清很清，游累了，你们美美地睡一觉吧！”
泉水流进草坪，嫩嫩的小草欢快地舞蹈。泉水说：“跳吧，跳吧！我的水很营养很营养，喝足了，你们能健壮成长。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬……
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虽然是二年级，我却发现课堂上已经有几个“听众”。为了让他们参与到教学中，会不经意地给他们创造起来回答的机会，比如检查生字读音、检查朗读课文时的“开火车”；叫与他平常要好的朋友起来回答问题，回答完了，再请他的朋友指名一个同学来回答，这个时候，他自然会被朋友点到名字，会在众人羡慕的目光中站起来；提出比较简单的问题，我问：“哪个同学愿意帮助老师解决这个问题？”，叫他起来的时候，他自然也不会有恐慌和困窘......虽然努力做着，但是，这部分孩子的表现欲依然很难“修复”。
今天和学生一起读《泉水》，课件出示泉水从山上奔流而下的图片，导入课题，据图理解泉水的概念，然后听读课文，自读课文。因为昨天晚上孩子在家按照要求预习了课文，听他们自己读的时候还算比较流利，巡视了几个平时阅读有困难的孩子，因为预习的关系，读得比往常要好些。走到苏建杰身边，发现他把书翻到后边一课了，看到我在旁边，忙翻回《泉水》一课。检查完识字情况和课文朗读情况，开始引领孩子们练习读第一自然段。学生自由读了一遍课文后，我请几个孩子起来读。
“丁东，丁东。多好听的声音呀，谁再读读？”小家伙们的手举起来，起来读得有滋有味。“苏建杰，你来。”他呆呆地站起来，不知所云。在课堂上瞪着大眼发呆，是苏建杰的特写镜头。孩子们读书的热闹气氛霎时冷淡下来：“请你读读第一句。”苏建杰慢吞吞地拿起书，慢吞吞地像啃生地瓜一样读着，其他小家伙也被从课文里拉了出来。缺少课堂机智，没有幽默的语言，很容易就会出现这样的`“冷场”现象。
将课堂上这少数的“听众”转变成课堂的主人，转变成学习活动的积极参与者，让知识的“泉水”、让教师“关爱”的泉水、让自觉学习的“泉水”流进这些孩子的心里不是一朝一夕一蹴而就，需要老师的耐心、需要老师的细心、需要老师爱心。
⧈ 泉水的课件
王多耳在校园里闲逛的时候，很少去侧着眼睛球注视旁人，他背着一个瘪的黑色书包，书包上面用白色皮料补了一个猪的模样，一个圆脸两个长方形鼻孔，书包里面没有装什么有用的东西，要是有人去仔细分析一下，得出的结果不过是一种习惯性的装饰。我们知道，山城的冬天虽不下雪但是却冷的出奇，王多耳倒成了一个怪胎，从不穿厚重的棉服，他也总是这样对别人说道，不知道是从哪个时期开始给自己心里设了一个这样的原则，让读者好理解的理由大概就是这是一种年轻人魅力展现的倔强。所以这个时候的王多耳一边在校园里闲逛，一边右手搓着左手，或者跟猴儿一样在路上左拐右拐前蹦后跳。我在前面说王多耳闲逛，其实是不太准确的，这里面有一些批评的意味儿，王多耳是在找一个小水井，是一个原始的毫无装饰的水井，如果你是一个较真儿的人，你更愿意称呼那是一个小水坑，因为它深度顶多也就七八十厘米，一口淹不死人的小水坑怎么能叫井呢？但是它的源头却是一个泉眼，泉水从泉眼温柔的冒出来，水面一个顶一个，争先恐后的从那小口突出来，却丝毫不着急，慢悠悠的爬到空中两厘米，然后慢悠悠的掉下。有过经历的人都应该知道，泉水是何等的珍贵！所以我把它称为井。王多耳在这个校园已经生活了三年有余，对其中的结构了然于胸，两座山，三片湖，稀稀疏疏三四个树林，甚至知道在博学楼后面的枇杷树林里有一颗正在茁壮生长的腊梅，那是去年他从主教旁边移栽过去的，这圆了他一个迟到的梦，被打折了的梦想，乔木打折到了灌木。这举动源于王多耳的一个深埋心中多年的想法，中学时王多耳喜欢上一个女孩，暗恋明恋追求加起来长达八年之久，简直横跨整个中学时代，那时候的王多耳就在心里立下了一个很酷的想法，他要带着这个女孩爬到县城里最高的山上去种一棵高大乔木，想着以此来证明他们之间的感情。王多耳会直接跟这个女孩说出种树的想法，但是他却不会说以此来证明什么什么的话。后来这个女孩找到了另一个陪她种树的人，当然王多耳的树也没有种成。大学时王多耳找了一个女朋友，有一段时间王多耳想起种树的事情了，这颗埋在心里的种子突然抖了抖，在脑中冒了尖，女友也很是欣喜，那段时间他们都在讨论什么季节种什么树，什么树好种，种树要有哪些注意事项之类的。结果你们也想到了，在种树之前，他俩就永远分道扬镳了。这棵腊梅最后是王多耳自己悄悄挖来种下的，事实上也不算是他种的，因为本就是工人种在学校的东西，王多耳只是偷偷摸摸的去移了一个位置罢。讲这个是想表达，王多耳就是这么一个人，拥有悲催的生活和不大存在却坚定地荒唐的原则。至于这个井，是这样的。校园里流传着这么一个事情，你且听我慢慢道来。
众所周知，校园大多建立在坟场，乱葬场的上面，王多耳所在的校园也不例外，这些人有被人谋杀的，有老死的，冷死的，饿死的，自杀的，等等。传言说这些人死后由于无人祭祀，魂魄便无法通向地狱或者天堂，得不到投胎的机会，就这么一天一天的在校园周围闲逛，这个闲逛是字面意思 ，我们可以想象，死的魂魄漂浮在人间，不能用手机打游戏，也不能喝酒撸串，就算心中有仇恨也不能去健身房释放自己，就算无聊寂寞也不能撸自己一把让自己累得昏睡过去，只能就那样可有可无的飘在那里，望着其它飘着的鬼魂伙伴或者看着下面活蹦乱跳的人，风一吹就飘走到其他地方。后来有一个善人，眼看着这些可怜的魂魄不忍，便动用极大的能力把他们聚集在一起，每一个魂魄贡献出自己最善的一缕，这个聚集起来的力量拥有极大的能量，可以拥有自主能力，这里面的头头道道流传到我这里也就很是模糊了，最后这些魂魄就汇集在世间最清澈，最温柔的地方——泉眼。此后在这片土地上逝去的人，魂魄中最善，最完美的精华最终都会到这里来。
传言说，谁要是找到了这汪泉水，喝上一口，便可成为这个世上拥有最大智慧的人。王多耳顺着校园里其中的一个湖边往前面走着，此时有一种奇怪的想法涌了出来，这个地方是上课的必经之地，课多的时候每天会来来回回四次，但是王多耳每次出来找泉眼的时候经过这里都有一种陌生的感觉，这种陌生的感觉和去一个未知地方的陌生又是有区别的，它不是在记忆里完全搜索不到相关信息的陌生，而是一种在熟悉事物上涂上一层其他东西的陌生，这种陌生并不足以让他迷路，而是叫他产生一种由内到外的恐惧感，压迫感。这条路往前望去，接着一条宽约一米二的水泥道路，两旁种上了蓬松高壮的乔木，下面是一些用于校园里装饰的墨绿色的灌木丛，在两旁的灌木丛中被人工分别开出了一块场地，放了两个石砌的圆桌，旁边围着一些五十厘米高的圆柱型石凳，天冷少有人去那边走动，上面便爬上了一块一块的青苔。再往远处看去，是两幢并排的教学楼，在黑夜中方方正正，要是白天看到这房子的屋顶，远远望去像是那书生宁采臣的帽子，或者他那小木背包的帘子，可是在此时，王多耳望过去俨然成了两座巨大而庄严的坟。王多耳继续往前走去，他想着这种人迹罕至的地方兴许能找到泉眼，在路过灌木丛时，看到了一个全身发着白光的女人，这个白光是远处路灯照在这个女人白色衣服的反射。王多耳快步走近才看清楚这个女人，一袭宽松的`白衣，也有可能是淡青色，仔细看去分明在衣服上有潺潺流过的水影，这让人很容易就想到古装剧或者唐朝的仕女装扮，这装扮在影视作品中倒是引人欢喜，叫人用眼睛直接看到不免有些怪异，在这个寂静的四下无人的黑夜中更是叫人欢喜不起来。王多耳并不是个什么胆大之人，可是此时他并没有表现出丝毫的恐惧，也许是被眼前这个好似与世隔绝的女人迷了心神。这女人有着一头黑亮的头发，像是一块黑色的瀑布，从头顶安静的泻下，流到了腰部下面就不见了踪影，五官精致，肤色煞白，嘴唇鲜红，一汪透彻清亮的眼睛，活脱脱一个流落凡间的仙女。这女人侧过头，左手肘部弯曲支撑在石桌子上，右手夹于腋下，双手五个手指分别并拢然后勾在一起，就那样端庄的看着王多耳，像是一个正在家中客厅会客的女主人。女人说，你去哪？王多耳答，找一汪泉水。女人说，这地方不会有的，那么纯洁的东西，就算有，也早已经被污染了。王多耳说，你怎么知道我要找的是什么泉水。女人没有回答，转过身，站了起来，继续问道，你想成为拥有智慧的人？王多耳嗯了一声，接着说道，要是没有智慧的活着跟猪有什么区别，难道还有人希望自己不拥有智慧么！王多耳此时有些气馁，因为他想到自己一直标榜自己有智慧，可是他心里清楚得很，自己不过会装罢了，他无限的尝试过诸多方法，可最终离智慧是越来越远了，原谅我此刻要给你们讲讲王多耳的傻事。第一次意识到自己一生的终极奋斗目标是成为一个智者的时候，王多耳正处于中学时代，那时他的文化成绩不太理想，但是好玩活泼，喜欢捣鼓一些电子零件，那时候他便将全部精力投身于学习，期望将语文英文课本背得滚瓜烂熟，将数学物理题做得与标准答案分毫不差，然后以为就能触摸到智慧的衣角，尝到智慧的甜头。后来王多耳将家里各种家电拆下来，收集零件，有彩灯，锂电池，电动机，铜丝，各种二极管，电路板，他拿来泡木，木板，竹子等等，那段时间王多耳一头栽进去，捣鼓出了可以水陆两用的满是彩灯的遥控车子，还有可以抽起十几厘米高的水泵，他甚至捣鼓出来一个大型的滑翔机，但是一直没有找到合适的山顶，是福是祸也讲不清。大学的时候，王多耳接触的更多了，他看到了太多的智者（大多数已经死去），其中有大哲学家，物理学家，数学家，然后他就去没日没夜的啃那些晦涩难懂的哲学书籍，大多都看不懂，但是也有时候咀嚼出了天灵盖摇动的味道，他去演算难懂的逻辑学，用高阶微积分演算一些莫名其妙的公式，他总觉得每在这个时候，智慧就在他的周围旋转，每前进一步，就往脑袋里面跳进去一个智慧。结果你应该也猜到了，王多耳最后还是没能成为一个智者。女人说，你知道怎么才能成为一个智者吗？王多耳望着路灯，嘴里呼出的气体在灯光下向前拱，被灯光和黑夜撕扯，最终黑夜夺得了胜利。你说说看，怎么才能成为智者。王多耳说。智者是少数派，非正常人，是“疯子”，我看你还是太正常了。女人说道。
要成功，先发疯？王多耳左右踱着步，开始打量起这个女人来，前面我们说这个女人神似仙女，你根本不用费尽心思想出什么去与之比较，只要将眼光投向她，能呈现在脑海的只有那一汪清澈见底的泉水了。此时眼前的这个女人发生了一些变化，依然身形如水神似仙女，但是在她这个形象上蒙上了一层更加具有吸引力的危险，那是来自地底深处的拉扯，这种危险混着夜晚的寒冷悄悄入侵了王多耳。王多耳保持着理智，分析着。这个女人的衣服看着可比我薄太多，但是看着她居然没有一丝寒冷的表露，前面我们说王多耳在路上左手搓右手，前蹦后跳，要知道王多耳是一个习惯于寒冷的人，而且身上肌肉一块接着一块，强壮可以一窥。而眼前这个女人如水般柔弱，且在这寒夜出现在校园的荒区，实在是叫王多耳从后脚踝冒出冷气凉到了天灵盖。夜越发的浓了，路灯投射过来的灯光显得更加耀眼，与这块空地构成了一个舞台，而那个女人坐在那一动不动，像是一个随时配合王多耳演出的玩偶。王多耳此时才明白，这就是通往智慧的大门，这个女人！后面的场景有些暴力，但是我得这样去记录，我只是一个看客罢了，在远处固定的一双眼睛。王多耳并不好受，可以说是内心极度扭曲，他向往一切美好的东西，追求智慧的人生，但是对丑陋，暴力，磨难却又有着不可名状的欣赏。他特殊又普通，不过是想成就一番事业的普通人，也不过是碌碌无为的一份子。从清晨走来，踩着跳跃的拍子追逐正午炙热，金黄，螺旋上升，思绪在顶端封口海水从黄昏赶来，在正午之前温柔迅猛聚集，化作利刃王多耳走进女人，双手搭在她的肩上，抓着衣服用力往上一扯，眼前这女人赤裸的暴露在夜色之下，王多耳盯准她的脖子，用尖锐的虎牙疯狂的咬住动脉，随即转动脖子进行最后的撕扯。一股两厘米高的，清澈透亮的水柱在灯光下晶莹剔透。
⧈ 泉水的课件
记得我担着你走过泥泞路；记得你我在泥泞路上摇摆；记得你生气时让我返回多担一些你的伙伴；记得你曾经无私滋润，浇灌；记得你的甘甜，时刻让我回味无穷。
走了那么久，才发现那我好像远在天涯，却又像近在咫尺；回味了那么多儿时乐园，却忘了那我一起在泥泞路上的嬉戏；品尝了那么多清泉，还是未能一下子想起你独有的清香。现在说对不起，行不？我们已经分离了4年，已经好久没有去看你了，已经4年没有品尝你清香的泪水了。
你是不是觉得我不懂滴水之恩，当涌泉相报；你是不是觉得我懵懂；你是不是觉得我忘恩负义。其实我也被生活所迫，执着寻找有你一样的泉眼；学习像你一样滋润万物；感受像你一样为人付出而不吱声的执着，任由人们把你的泪水吸干，抽干。即使别人贪泉，即使别人无漠，你还是不计前嫌，默默无闻，无私地滋养众生。
你是一个柔情似水的弱女子，却做到了我这个男子汉难以做到的事；却做出常人难以望其项背的事；做出了我一生以你为傲的事。那是我最后一次去看你，我对着你内心透明的我对视，卖个萌道：凭什么，你能进入她的身体里，我却只能呆在泉面外，凭什么你能拥抱她，而我不能，哼！你这个水性杨花的女生，我不理你啦！于是水桶驱散了你我的身影，阳光在你身体里波光粼粼地闪着，时不时折射着我水灵灵的一双眼睛。我努力地企图用水桶将你带回，但你拼命地推出水桶，并向我挥手说：再见！可我还是再看看你；还想再看你洁净，甜美的笑容；还想再尝尝你甘甜的味道。可当我把水桶拉出时，好像他就是那个无情的破坏者，将你我的手远远地隔开。我俯下身子，贴在你晃动的脸上亲吻了一下，低沉地说：我走了，以后将没有时间来看你了，我也应该做一些男生该做的事了，我不在时，别人弄涨你的脸时，你要学会保容。始终保持你那特有的甘甜，保持你独有的柔美，保持你唯一甜美的笑容。当有人向你扔垃圾时，你不要怪他们，他们会得到应有的报应，因为不是不报，只是时候未到，你仍然要保持我在时的包容，不要乱想，不要生气，以后我回来时，亲自为你换
⧈ 泉水的课件
当东风轻摇那嫩绿的枝条时，我要到家乡山里去，去看那淙淙的泉水，哗哗地向我奔来。我常会踏着青草，然后坐在泉边，细听她欢快的流畅之声，再抬头望着那蓝蓝的天，还有那片片云彩，它们是如斯之近，仿佛伸手便可以触及。那青青的草木郁郁葱葱，们牢牢地拥抱着我……这可爱的一切，让我们一闭上眼睛便觉得缕缕的.思微风一起飘飞。啊，泉水呀，望着你那透明的身躯，丁冬丁冬，从浑圆的鹅卵石上滑过，我总觉得你又像一幅长着青绿的皱纹，在我面前荡漾着。你清得让人疑惑——泉水呀，你毕竟是什么呢？是云锦？是水晶？仍是光华四射的绿宝石？没有一点尘宰，让人几乎怀疑你存在。
噢，泉水，你多像一个小姑娘，贞洁、文静而朴实，又不乏热情的开朗。
说起看泉，春天便是最好的季节。那时山是绿的，泉水便是最精美的装饰——眺望，就像一条活动饿光带，仿佛奼女脖颈上飞舞的白纱。泉水是大地的灵魂、山的血液，当她和春天一起来临，便会染绿每一片树叶，染红每一朵山花。看呀，那树木正伸展着柔美的舞姿，倾听泉水的歌唱。泉水曲曲折折，绕过山石，穿过树林，跳跃着，溅起颗颗珍珠。这时，山是静的，树也是静的，只有那泉水欢快地活动着，好像让人的心也跟着跳动得快起来了。布置怎的，固然到兴义读了怎么多年的书，却一直忘不了她。每读到王维的诗句“随山将万转，趣途无白里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇”，我的脑子里，总会浮现出家乡条清清的泉水。我爱家乡的泉水，那只是小小的一泓清流，若与江河、大海比拟，她的确是太渺小了。然而，她却有着令人倾慕的生命力。听白叟说，千百年来，她从石缝中涌出，流过山岭，流过了漫长的岁月。
我爱家乡的泉水。，她哺育了山，补语了大家。那甘甜清凉的泉水，养育了所有的生命。
家乡的泉水呀，是你把我喂养大，伴我渡过快乐的童年！
噢，家乡泉水。
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