小学语文个人工作计划3篇。

为了能让自己在工作方面做得更加优秀，我们不妨认真的做一份工作计划。如果拟定了工作计划而不强制去实施，那也只是做表面功夫。那么我们怎么样才能去写好工作计划呢？以下是小编为大家收集的“小学语文个人工作计划3篇”为防遗忘，建议你收藏本页！

小学语文个人工作计划 篇1

一、学业情况分析

四年级应完成从初中到高中的过渡。通过学习，为高年级的语言学习打下良好的基础。除了扎实的语言和写作基础外，这个基础还包括良好的学习习惯和学习兴趣。尤其是低年级和中年级学生养成的学习习惯，无论好坏，在高年级都不容易改变。总的来说，四年级的学生学习兴趣不大，主动性较差。有的学生成绩很不理想，反映孩子基础知识不强，学习习惯不够好。他们的学习态度很差，经常有些人没有按时完成作业。书面表达能力比较差。首先，写作不是很规范。二是写作水平缺乏表达能力。

二．指导思想

本着“没有不好的学生，一定要把每个学生都教好”和“没有不好的学生，只有差异”的精神，从学习困难的学生做起，课堂与课外相结合，实施成功教育，长期坚持，让学生真正树立学习的信心和勇气，克服自卑心理。在学生中形成了“冲、帮、超越”的浓厚学习氛围，使我校每一个学生都能学强、有用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

3、指导工作目标

1、认真落实“残疾学生”指导工作计划，做好指导工作和参加者的思想教育。

2.让学习障碍学生成为合格的学生和尖子生，增强学习障碍学生的学科观念，教给他们好的学习方法。使他们能够快乐地学习和生活，消除自卑心理。

3、积极组织相关学习困难学生参加辅导活动。本期辅导的重点将放在改善学生的学习习惯和基础知识上，争取家长的大力配合。

4、通过“残疾学生”辅导活动，班里100%的学生都能认识到学习汉语的重要性，激发学生学习汉语的兴趣。

四、工作措施

1、要正确看待成绩差的形成原因。

2. 与成绩不佳的人打交道时要有信心。

3. 表扬应该是后进者转化的主要动力。赞美的力量是无穷的。每个学生都有自尊和荣誉感，都希望得到老师和同学的信任和好评，成绩不佳的学生也不例外。

4.用情感和理性说服人，经常亲近，多交谈，反复教育，不歧视有困难的学生，耐心反复教育。充分发挥班级集体的力量、社会和家庭的力量，争取各方面的支持和鼓励。

5. 为成绩不佳的人创造成功的机会。每个学生都渴望成功，尤其是成绩不佳的学生。教师应注意学生的这种心理。 “爱是的老师”，只有学生有强烈的学习兴趣和强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为激发学生的自信心，在学习中通过个别辅导、补课等活动，提高学习成绩。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是因为智力低下，而是因为学习习惯不好。俗话说：没有规则，没有圈子。学习也是一样。大多数优秀学生都有良好的学习习惯。因此，我平时非常重视“后进生”学习习惯的培养。例如，有些学生上课不认真听，总是喜欢做小动作。我悄悄地和他达成了协议。如果他做得好，我会高兴地笑着表达对他的感激。如果他表现不好，我会看着他，大声讲课以示提醒。

小学语文个人工作计划 篇2

我。残疾学生基本情况

我们班共有41名学生，其中女生17名，男生24名。个别学生基础差，优生少，学习障碍学生多。学习困难最明显的学生是田辉、段志康、刘建琴、刘全德、吴语燕、韩大贤和张志金。

2.学习障碍学生困难原因分析

1、家庭原因：父母的不良言行直接影响孩子的健康成长。

2.学校原因：教师思想教育差，片面追求成绩。对后进生的指导不及时，对后进生没有有效的方法，所以放宽了要求。

3、社会原因：人们的人生观和价值观随着时代的变化而不断变化，思想观念导致部分学生受到金钱至上、享乐主义、无用等错误思想的影响阅读，偏离了健康成长。道路。

4. 其他智力因素：很多聪明的学生害怕吃苦、怕挫折、怕磨难；一直以为老师同学看不起我，什么都比不上别人，所以就破锅了，自己不学，也不想请人学，最后进入了学习困难学生的行列。

三。学习障碍学生的转化目标

1、力争达到20%的学习障碍学生。

2.培养学习困难学生树立远大理想。养成良好的学习和行为习惯。

四、转变困难学生的措施

1.动情动身，消除警觉心态

唯一的出路消除警觉心态 教师要真正爱学习困难的学生，爱得深沉，把严要求渗入爱中。教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段。老师的情绪，可以温暖一颗冰冷的心，让浪子回头。当学生感受到老师的爱和寄予厚望时，他们就会变得“忠于老师”。

2.尊重信任，唤起自尊

自尊是人类自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。其他人尊重他们的权利和个性。教师要尊重和信任有学习困难的学生，逐步消除他们的疑虑。自卑，唤起自尊，培养自尊。

3. 了解原因，提高残疾学生辨别是非的能力

教师要了解原因，提高学习困难学生的道德意识和自我激励，培养学习障碍学生 树立是非观，必须坚持积极引导，以理服人，切忌简单粗暴，以武力压人。对他们的推理要透彻，要结合实例教育和具体案例，运用集体舆论，辅以明确的奖惩。

4.创造情境，锻炼学习障碍学生的意志

对于学生的不良行为，仅靠推理是不够的，教师要有意识地创造具体的和例如，为了培养学生的意志力，教师要创造一些有一定困难的情境，锻炼他们的意志力，勇敢地与各种激励作斗争，培养他们克服困难和自我的顽强毅力。

5.坚持反复教育，巩固学习障碍学生的良好习惯

学习障碍学生的转变不是一蹴而就的。一般需要觉醒、转化、重复和稳定四个阶段。 .因此，在转型过程中，学习障碍学生重蹈覆辙，多次重复是正常现象。对于这件很辛苦的工作，我们要满怀热情，要遵循教育规律，“反复抓、抓、重复”，因势利导，让学习困难的学生保持学习的势头。不断进步。

五、残疾学生转型步骤及安排

1.扩大“闪点”。学习困难学生的转化过程，就是他们身上“亮点”不断扩大的过程。学习障碍学生的优势和劣势往往相互交织，难以被发现。作为教师，要善于以敏锐的洞察力去发现他们的“闪光点”，“以一当十”，“以小见大”，哪怕是小的。进步也要及时表扬和鼓励。

2.捕捉“感受点”。 “触动人心的，不先于感情。”教师首先要亲近他们、关心他们、尊重他们，建立民主平等的师生关系，把握他们的思想脉搏，亲近他们的心，宠爱他们，形成友好、快乐、和谐的心理氛围，及时准确捕捉残疾学生的“情绪点”。

3. 善待弱点。学习障碍学生的“难处”各有不同，各有千秋。教师要针对不同气质类型的学生，采取不同的教育方法，针对他们不同的薄弱环节，有针对性地对症下药。

4.把握“转折点”。学习障碍学生的转变是一个渐进的过程。因为学习困难学生的认知能力、辨别能力、控制能力和意志能力都很薄弱，他们所取得的进步很容易被重复。因此，教师要本着循序渐进的原则，坚持“坚忍不拔，金石可雕”的精神，耐心支持，细心呵护，做到“扶马、施舍”。搭便车”，让他们一步一个脚印地往前走。

5. 启发“Power Point”。这里的动机是教师应该为有学习困难的学生提供更多展示自我和取得成功的机会。每个人都渴望展示自己，以便得到他人的认可和尊重，尤其是残疾学生。教师要充分了解他们的愿望和心理，想方设法激发他们的学习兴趣，给他们更多的“绿灯”，利用各种机会施展才华，让他们和其他学生一样享受成功的喜悦。

小学语文个人工作计划 篇3

指导思想：以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小

学语文教育质量的全面提高。牢固确立为基层服务的思想，提高服务能力。

主要工作:

1、强化课改意识，深化教学改革。

本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力，实现与

小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。

2、努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效地促进我校青年教师的专业成长。

（1）改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。

（2）提高广大语文教师的语文素养。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。

3、课题研究。

本学期，以“读写结合”为课题，要抓紧研究的落实，强化过程管理，组织多样化的活动.具体工作安排为:

二月份：制定教学计划，探讨本学期教研工作。

三月份：优质课观摩。

四月份：人均一堂公开课。

五月份：教师语文素质考核。

六月份：组织本学期教研总结。

七月份：年段验收及考核。

天恩小学语文教研组吴华超2012年2月18日