职场资料|关于罗志祥的作文(范例十三篇)_关于罗志祥的作文
发布时间：2019-10-24关于罗志祥的作文(范例十三篇)。
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
我追的不是明星，是目标。
明星，通过华丽的包装，变得光鲜亮丽，在电视里使出浑身解数来博取观众们的掌声与欢呼。
明星，光芒万丈，在众人崇拜、羡慕的目光中展现辉煌的姿态，而我们看到的是他们霸气的站在舞台上，那有谁能看到他们下台的悲哀。
经济的允许，让更多的人有更多的心思去崇拜、去爱慕，甚至用金钱来表达对明星的喜爱，我也算其中之一，但我对偶像的喜爱，远远称不上疯狂，但也不盲目。
我的偶像，罗志祥，15岁模仿郭富城出道，从16岁开始以团队的方式正式出道，在演艺圈里已经奋斗了xx年，算是最年经的前辈。
我承认刚开始我是盲目的，因为他出色的外表与霸气的舞姿吸引了我，慢慢的发现自己越来越觉得喜欢这个人了，对他兴趣很大，就通过网络，上网查询他的资料，看他以前的节目，关于他的我都会去看，每次看完我都会说“为什么”！在不了解他之前我一直认为他也就是个普通歌手、演员而已，但通过了解，原来他不只是歌手，演员还有主持，舞者，有自己的品牌衣服！了解了他的基本资料，原来不是只有周杰伦这么有才，他！罗志祥！远远超过周杰伦了，他会的也非常多，这点让我非常的崇拜他。
他的经历恐怕比谁来的都多，都猛，那是一个年仅不到20几的年龄却面临了非人的压力，但他一咬牙还是挺过了，“如果我没有持续冲动，那就是退步！”没错，他说过，坚持真的比努力还要可怕，他坚持没有放弃一刻希望，所以这个舞台他没离开过，这是属于他的舞台为什么要他下去，这是他自己的，他坚持住了，守住了自己的舞台，不管是践踏自尊，还是被人误会，被人看不起，这都不重要了，因为我想对你们说“谢谢”，谢谢你们的不尊重，谢谢你们的看不起，如果不是这样，罗志祥怎么会明白自己该怎么做才是对了，是你们让他确立了明确的道路，是你们让罗志祥变的够坚强！我谢谢你们！
他说：“我只想做一块生命力旺盛的石头，坚固而不知疲惫，朴实而坚不可摧，石头虽然普通，但每一颗都是不同的，我不想做最耀眼的那颗，但要做生命力最旺盛的那颗”
他的孝顺让人感动，他的精神让人咂舌。
演艺圈多么残酷，奋斗了数年，才办了第一场非售票演唱会，命运真的很作弄人，第一次的成功，却换来父亲的逝世，第二场正式售票演唱会，却换来母亲的病危，一次的一次无不打击这他看似坚强的心，真的是有得必有失！但，老天爷，为何他失去的往往是人无法接受的！！这不公平！
任何的痛苦都要直接面对，不要逃避，因为逃避会让痛苦无限扩大，他不再伤心，他安慰自己说：“父亲只是出国旅行了”他把伤心，化为动力，带这爸爸的愿望，把爸爸拉下的幕重新由他在拉起来，迈向成功！一切的一切，父亲都能看到，一切的一切，父亲都会一直为自己自豪！
失去了一个亲人，他不能再失去一个，所以，他非常珍惜现在所拥有的一切，他非常爱他的母亲，工作再忙，再苦，心情在复杂，他都会时刻的打电话给母亲，现在有谁能做到无时无刻，只知道把孝顺挂在嘴边，不行动！
他说的没错，孝顺不是拿来表扬的，更不是拿来得奖的，这是做子女的应尽的责任！
“不要先学会可惜，才懂得珍惜”
我追的不是星，是目标！他的那句话，我永远记在心里，鼓励这我:人生最过瘾的，就是因为它有许多转角，有的转角充满惊险，有的转角充满惊喜，是惊是喜，不走过去，当然不知道下一个转角，你会遇到什么？“
细节决定成败，星星之所以会发光，不是天然形成的，而是以疯狂的态度去磨练，用天使般的心灵培育，用石头般的精神......
那颗永远不会孤单的星星—罗志祥。
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
薄暮舟行白塔河
清-罗志让
扁舟摇落日，极浦生明霞。
垂杨阴杳霭，柔橹声咿哑。
迢迢见归犊，隐隐闻啼鸦。
浣女缘曲岸，钓叟当圆沙。
溪风拂絺绤，汀月横窗纱。
吾羡张志和，泛宅为生涯。
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
有人说：“不幸是人生的一种财富，罗志琼就验证了这一句话。
罗志琼，有着一张红扑扑的的圆脸蛋，透露着健康的色彩，就像一朵充满生命的花蕾，一双明亮的眼睛不停地眨动，既掩藏不住个性世界里的深邃又流泻出人性的单纯。但就是这么一个人见人爱的小女孩，却失去了一条右腿。她哭着而又坚强地向我们讲述了她的亲身经历。
九年前，她过马路时被一辆汽车撞倒而失去了一条右腿，从此，她与拐杖成了形影不离的“好朋友“。她为此哭过也闹过，但当她哭够了闹够了后，她终于明白了现实是残酷的。从此，她不再哭也不再闹了，而是重新鼓起勇气，勇敢地去面对生活，面对现实。
在学校里，老师同学见她是残疾人，便不让她参加劳动和一些活动。我想，要是别人的话早就乐开了花。可罗志琼她却拒绝了。她说残疾人并不比正常人差，正常人能做到的，她也能做到，在班里，她的成绩总是名列前茅；而且也还担任少先队副队长，学校总值日后等职位，但她从不骄傲。
不管是在学习还是其他方面，她都丝毫不比我们差。据老师介绍，罗志琼她一分钟跳绳可达150下，这对我们来说都是一个惊人的数字，而罗志琼却做到了。
罗志琼她是坚强的，她用左脚撑起了一片无比灿烂的天空。而我们呢？作为正常人我们拥有健康的身躯，却不懂得好好学习，甚至有的整天沉寂在虚幻的'网络游戏中，被那整天打打东东的暴力游戏吸引住了，无法自拔。
我们不能说罗志琼的天空没有雨，她是不幸的，但她又是幸运的，她生活在这个有甘甜的雨露和有温暖地阳光的天空下。她像一只快乐而勇敢的雏鹰，在属于她的天空下快乐地飞着。
跟罗志琼比起来，我们实在是太幸福了，至少我们可以走，可以跳，可以跑，而她却不可以。
当我们听完罗志琼的讲述，我的眼里有一些晶莹透亮的水晶体掉下来，我知道那是感动的泪水。
从今往后，我要向罗志琼那样，发奋读书，永远以她为榜样。加油！
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
挽僚友余得祥御史
明-罗亨信
秋水精神气浩然，为郎青琐已多年。
从龙紫塞恩曾沐，历政黄门秩屡迁。
素志未忘三釜养，丹心常在五云边。
那堪遽赴修文召，痛哭芳魂隔九泉。
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
9、有一天，一哥们问二蛋相机有什么用的，二蛋当然回答：还用说，拍照用的。那哥们说：不，你看我儿子用相机做的，拿了同学的答案后，慢慢抄！
10、我来到一所小学的操场打球，听见一个低年级的女生问一个低年级的男生：你到底爱不爱我？男孩无奈道：我妈妈一天给我3块，2块5都让你拿去买零食，你说我爱不爱你。
11、妻子：把你的司机赶走。老公：你怎么了？妻子：他像马一样开车两次。我差点成为事故的受害者。丈夫：亲爱的，再给他一次机会吧！
12、小白兔在森林里遇到了一只哭泣的刺猬，小白兔上前摸了摸刺猬的头，安慰他说：“别哭了！别哭了！刚摸完，小白兔哭了。
13、化学实验课上，老师问我：加钡？不加钡？我马上大叫：抢房东！我认为我的老师不会再爱我了。
14、一个卖冰淇淋的人去申请这份工作。考官问他：你在学校里哪门功课最好？冰淇淋想了很久，冷汗直流，小声回答：化学，化学。
15、一群动物冲进便利店去买东西。店员因为他们太吵而痛打他们一顿。但是只有一种动物没有挨打，那就是羊。因为便利店是24小时营业的！
16、某球员最近状态不佳，接球不稳。在练习传球和接球的时候，另一个队员给了他一个好球，怕他接不住，就大叫：接球！结果，球落在了他的头上。只听他说：跟谁。
标签：
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
木兰花慢.禁酿
宋-罗志仁
汉家糜粟诏，将不醉、饱生灵。
便收拾银瓶，当垆人去，春歇旗亭。
渊明权停种秫，遍人间，暂学屈原醒。
天子宜呼李白，妇人却笑刘伶。提葫芦更有谁听。
爱酒已无星。想难变春江，蒲桃酿绿，空想芳馨。
温存鸬鹚鹦鹉，且茶瓯淡对晚山青。
但结秋风鱼梦，赐酺依旧沈冥。
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
题汪水云诗卷(其七)
宋-罗志仁
销尽黄金是此窝，高人攲枕看晴波。
钱塘门里九曲寺，得似先生一曲多。
✹ 关于罗志祥的作文 ✹
教学设计说明：
《白鹅》是人教版实验教材第七册第四组的一篇讲读课文。作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。以"好一个高傲的动物啊！"来统领全文，接着围绕"鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中"来写。整篇文章的思路清晰，结。构完整，学生比较容易读懂。作者用词生动，传神，而且运用了多种表达方式，是供学生学习写作的一篇范文。
根据教材的编排，本组训练重难点是"通过同题阅读，从中体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累".在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。
一，在教学目标上，注意简化头绪，集中目标
我们把这篇课文的教学目标定为：1,认识"颈厉"等8个生字，会写"颈，郑"等12个生字，能正确读写"高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近"等词语；2,正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3,了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯；4,抄写课文中生动有趣的句子，注意积累好词佳句。具体到每一课时，教学重点也较集中。 第一课时：1,单元导读，梳理要点；2,学习生字，初读课文，整体感知，理清脉络。第二课时：1,复习旧知，引入新课；2,细读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯；3,感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分；4,抄写课文中生动有趣的句子，注意积累好词佳句；最后我们还设计了"用几句话写出你对白鹅的喜爱之情。"这一练习，强化目标意识。
二，在教学结构上，注意以"读"为本，以"悟"为核心
第二课时的整个教学过程，以"读"为本，以"悟"为核心，设计了"自主阅读—畅谈所知—质疑问难—互动解决—拓展写话"的教学思路。
在学生自读课文后，教师有意识地引导学生畅谈所知，如：你读了课文，读懂了什么根据学生的汇报，相机出示有关句子，引导学生品词品句，感情朗读，加深体会；接着教师又有意识地引导学生质疑问难，如：同学们读懂的内容可真不少，说明我们读书非常认真，那么，你们有不懂的问题吗如果有，就提出了吧，让我们共同解决。然后根据学生提出的问题，引导学生再通过阅读思考，讨论交流加以解决，使读书，感悟，再读书的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
三，在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用
1.把以读为本，读中感知，读中感悟，读中积累，贯穿于整个教学的始终。培养学生自读自悟的良好的阅读习惯。
2.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读，思，说，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释，比较，联系上下文等方法；又如指导读，有小声读，齐读，自由读，有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。
3.启发学生哪些地方读懂了 你是怎样读懂的 哪些地方读不懂了 帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
4.恰当地运用多媒体教学手段，帮助学生理解课文。
教学反思：
一，立足教材，借用文本习得语言
古人有"感言，会意，得意忘言"之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最后人们往往记住了这篇文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文学。这是阅读的规律，但我们的语文课则不然，我们不仅要让学生"得意",更要让学生"得言".学生的语言如何习得，运用课文的语言来表达是条捷径，故我在堂课上尽量让学生多读多说，潜移默化中习得这种语言。
1,重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语言，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读，齐读，男女生分别读等，这样通过多读去感悟作者用词的生动和抓住特点表达的方法。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。
2,重视咬文嚼字。紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语，句子仔细推敲，品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如：第三自然段中，作者同样是写鹅的叫声却用了不同的词语："厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫，狂吠",我让学生反复诵读，通过反复诵读来体会作者用词的生动和准确性；在第四自然段中，我抓住"大模大样","净角"两个词；在理解"大模大样"这个词时，我改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，一来可以了解学生对词语把握的情况；二来在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。对于"净角"这个词，我让学生解释，并鼓励学生遇到不懂的词语要查字典解决，然后出示京剧里的净角图，让学生真正理解这个词的意思。当讲到鹅的吃相"三眼一板"的时候，我又引导学生联系上下文理解"三眼一板"这个词。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复品读，读中感悟，读中积累。
事实上，阅读教学应该引领学生经历"感受——理解——积累——运用"的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。
二，彰显生命，巧设平台创造语言
"给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。"课堂是什么 课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知，创造，展示自我，体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
课堂上，我充分利用课文的特点，为学生搭建想象的平台，链接生活实际说话的平台。如，在体会鹅的叫声的高傲时，我抓住"厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫，狂吠"等词语，启发学生发挥想象，假如鹅会说话，它会说些什么 学生的兴趣一下子被调动起来了，有的绘声绘色地说："你是谁 敢到我这儿来 ";有的昂首挺胸，*着腰说："你这只野狗，别跑来跑去的，真烦人！";有的高傲地说："你是什么人，我怎么从来没见过你 ";还有的摆出一副老爷架子说："走开，走开，别吵着本老爷睡午觉。"…… 在这个想象说话的过程中，学生智慧的火花在不断地碰撞，擦出更耀眼的光芒。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。因此，我在教学的过程中注重让学生联系生活去理解。比如：说到作者拿鸭的步态跟鹅的步态作对比，写出鹅的高傲时，我立刻趁热打铁问道："有同学看见过鸭是怎样走路的吗 "因为我们的学生大部分都是农村的孩子，对于鸭子一点也不陌生，所以说起来头头是道，把鸭子走路时又急又快，甚至扭着屁股走也说出来了。这样把鸭又急又快的步态与鹅大模大样的步态一对比，更显出鹅的高傲，学生学起来就觉得灵活，觉得透彻了。
三，恰当运用多媒体教学手段，帮助学生理解课文
良好的教学环境是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的"敲门砖".美国心理学家布鲁纳说："学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。"多媒体可提供丰富的图象及声音信息，对于激发学生的兴趣有着得天独厚的优势。因此，我精心设计了鹅"三眼一板"的吃法的动画，让学生形象地感知鹅吃相的呆板。正由于鹅严格地遵守它"三眼一板"的吃法，所以就出现了附近的狗趁机偷吃的情景。我也专门设计了"狗偷吃"的动画，透过动画，学生看到狗"躲在篱边窥伺敏捷地跑过来， 努力地吃它的饭立刻逃往篱边，蹲着静候"等如小偷般的委琐相，而鹅则"踏着方步去喝水，吃泥，吃草，吃饭",发现狗把饭偷吃光了，便"昂首大叫，似乎责备人们供养不周"等，彰显鹅的老爷派头。学生从生动形象的动画当中已经洞悉一切，再不需要老师繁复的讲解了。
四，需要改进的地方
在指导学生感情朗读方面，老师没有起到示范作用，在品词品句方面还欠扎实，有待改进。
