职场资料|记叙文内容理解与概括教案（分享17篇）_记叙文内容理解与概括教案

记叙文内容理解与概括教案（分享17篇）。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

晚上，妈妈把一盘盘香气腾腾的美味佳肴端上来了，爸爸放下报纸，准备开饭，只见儿子还没来，平时儿子可是第一个坐到饭桌上来的，今天不知道怎么回事？于是，爸爸来到儿子的房间，只见儿子趴

在地板上津津有味的看着一本书，爸爸一声吆喝：“儿子，别看书啦，快去吃饭吧。”儿子只好依依不舍地走进房间去吃饭，爸爸捡起书，无意中看了一眼，结果……

儿子来到饭桌上，不见爸爸到来，妈妈生气的吼道：“快把你老爸叫来。”于是儿子来到房间只见爸爸童心未泯地趴在地上看着书，两条腿和孩子一样抬上抬下。儿子大声说：“老爸别看了，快去吃饭吧。”爸爸说：“哎呀，我再看一会儿，你别再烦了。” 儿子没有办法，只好回来告诉妈妈。 妈妈生气的来到儿子的房间，揪起爸爸的耳朵，大声吼道：“马上去吃饭. ” 爸爸马上冲出房间，来到饭桌上。爸爸来了，妈妈却没回来……于是，爸爸跟儿子悄悄的来到房间，只见妈妈聚精会神的看书……

这到底是一本什么书呢？让一家三口废寝忘食。它就是《父与子》。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

要写好英语记叙文，光了解其语言特点还是不够的。同描述文、说明文、议论文等其他文体相比，英语记叙文有其特殊的写作方法与技巧。掌握了这些写作方法和技巧，往往能获得事半功倍的效果。从中学生写英语作文的实际出发，下面介绍一些基本的英语记叙文的写作方法和技巧。

1.明确五个“W”和一个“H”

要写好记叙文，首先必须确定写些什么，然后懂得如何收集、选取素材，而不能提笔就写，写到哪里算哪里。这里，我们可以借用新闻英语写作中经常用到的五个“W”和一个“H”的概念。即：What(什么事)，Who(什么人)， When (什么时候)，Where(什么地点)，Why(什么原因)，How (怎么样)。尽管不是每篇英语记叙文都一定要将这些W和H包括进去，但是，一方面，确定写作内容、收集写作素材必定要围绕这五个W和一个H进行;另一方面，一篇好的英语记叙文读后不应让读者还存有上述疑问。请读下面这篇简短的习作：

Last week I took part in the final piano contest at the school. On that night， I was so nervous(紧张)that I could hardly move my fingers. As I waited for my turn to appear on the stage， I was sure I had forgotten the opening notes of my piece of music. I began thinking of ways to run away; maybe I could faint(晕倒) or pretend(假装)to be very much ill. But then at the last minute my piano teacher came by to wish me luck and said something that suddenly changed everything. When my turn came， I played with ease and confidence(信心)。 Although the results of the contest were disappointing(失望)， I was pleased that I had conquered(征服)one of my major enemies——stage fright(怯场)。

文中黑体部分读后让人留下了两个疑问：1)老师究竟说了些什么(What)使得一切突然发生了变化; 2)既然“轻松自信地”进行了演奏，为何(Why)结果会令人失望。由于文章没有很好地处理这两个W，所以尽管文笔不错，还是一篇没有写好的记叙文。

一般来说，英语记叙文展开记叙的视角有两个：第一人称和第三人称。第一人称是从“参与者”的角度进行记叙;第三人称是以“观察者”的身份展开叙述，要根据具体情况合理选用。

在用第一人称的记叙文中，不要过多地使用“I…”，“We…”这样的句型，以免给人单调乏味的感觉。在以第三人称进行记叙时，要避免过多的评论，以至失去记叙文的客观性。另一方面，确定了记叙视角后，不可再随意变来变去，以免破坏文章的连贯性以及打乱读者的思路。

在确定了记叙的视角后，还要确定以何种顺序展开记叙。在英语记叙文中，最常用的是按事情发生的时间顺序进行记叙。尽管有时采用不按时间顺序的倒叙、插叙等方法可以产生某种特定的效果，但就目前中学生的实际英语水平而言，最值得练习的还是以时间顺序展开的记叙方法;因为这种记叙顺序无论从时态，还是连接词、过渡词等方面都比较容易掌握。

下面是从第一人称角度，按事情发生顺序所写的一篇较好的习作：

It was a cool autumn night. Many people were already deep in sleep， but I was still reading an interesting novel. Suddenly I smelt something burning. I looked out of the window. Oh， my god! A fire had broken out! A house on the opposite side was on fire. It was my classmate， Lily's house. Flames were shooting out of the kitchen windows. Smoke was everywhere. “Fire! Fire! Help! Help!”I cried out at the top of my voice. Then I called the fire brigade. By this time， many neighbours had been worken up and were running out. I took a pail and joined the people in putting out the fire. Luckily， Lily and her parents came out in time. They were so frightened and nervous that they could do nothing but cry. I was about to go to comfort them when suddenly I thought of the big colour TV set in their living room. It would explode and cause more damage if the fire reached it. I rushed into the house without much thinking. I found the TV set quickly， but couldn't move it. The flames were coming. I tried all I could to push out the table on which the TV set was placed. The table suddenly moved and I fell， my leg hurt. Just at that time， two firefighters appeared. One carried me out and the other carried out the TV set.

About half an hour later， the fire was put out. Fortunately， it didn't destroy many things. Of course it didn't spread to other houses either. Lily's parents were so thankful that they couldn't say a word. My neighbours and the firefighters said I was a brave girl.

Later that night， I didn't sleep a wink， not that my injured leg hurt much but that I was excited. I thought a lot. In this world， there are still bad things—— theft， robbery， wars， but there are more good-natured people. If everyone does a bit for others， the world will become much better.

像写汉语记叙文一样，要写好英语记叙文也必须在塑造人物、展开情节上下功夫。我们记叙的任何事情都是要由人来进行的，人物塑造的好坏是衡量记叙文好坏的一个重要标准。因此，人物，特别是主要人物的动作、言语如何记叙表达都应该仔细推敲。另外，所述事情的情节展开也不能面面俱到地“报流水账”，而要突出重点，详略有致。还应该有意识地采用类似“设置悬念”、“前后呼应”等的写作手法，以吸引读者的兴趣。

请读下面这篇摘自人民教育出版社出版的高一英语教科书中的一篇短文：

My friend Paul will never forget his first chemistry teacher. He was a little man with thick glasses， but he had a strange way of making his classes lively and interesting. And his lessons were not easily forgotten.

Paul remembers one of his first lessons from this teacher. After the students were all in the chemistry lab， the teacher brought out three bottles. One was filled with petrol(汽油)， one with castor oil(蓖麻油)and one with vinegar(醋)。 “Now watch carefully，”said the teacher.

He then filled a cup with some of the petrol， some of the castor oil and some of the vinegar. As the students watched him quietly， he mixed the three together. After that， he held up one of his fingers and showed it to the class. He then dipped it into the cup. After a few seconds he took his finger out. “Now watch，”he said. “Remember， you must do everything as I do. ”

He put a finger in his mouth， tasted it and smiled， looking rather pleased. Then he handed the cup around the class of students. Each student dipped a finger into the mixture and sucked (吮吸)it. Instead of smiling， each of them made a face. The mixture tasted terrible.

When the cup was at last returned to the teacher， he said sadly，“I'm sorry， none of you watched carefully enough. Yes， I sucked a finger， but the finger I put into my mouth was not the one I had dipped into the cup.”

It was Paul's first important lesson as a student of chemistry and he never forgot it.

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

我最喜欢的那套书是《数学世界历险记》，一共有八本，讲的是有关数学知识的故事，可以边看书边学数学。如：“毕达哥拉斯定理，吠陀数学，比例式，黄金分割比，百分比，素数，分形……”那它们是怎么来的呢？我来给你讲讲。

五年级上册，郭仔昊捐了《数学世界历险记1》与《数学世界历险记2》，那是在中午，我们没有事干，我就借了《数学世界历险记1》看完了。整理时觉得很好看，里面的知识非常吸引我。心想“周末一定要让爸爸买到这本书”。后来，我去问郭仔昊：“你捐了第二册没有？”。他说：“捐了”。我问：“那谁借走了？”。他说：“我也健忘了，你自己去找找，问问同学们”我满教室寻找，终于找到那个同学。他说：“你找我干什么？”我指着那本心仪的书说：“这本书你看完了吗？我和你换书看，我的是第一册的。”他说：“好，你先等我看完这本。”我就一直等……终于拿到了第二册。我看完以后，就更加想看其他的六本了。

周末了，我向爸爸说了那件事，他也同意买了。

过了几天，书到了，我在三天之内就看完了。我觉得很好看，我现在天天还会重新看呢。

每本书都有它独自的价值，多读好书，老是好的。这一套书算下来，教了我们良多数学知识，不懂还能重新看，知识点方面数都数不清，是一个移动的数学老师。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

初二语文记叙文阅读专题训练人教版

【同步教育信息】

一.本周教学内容

记叙文阅读专题训练

二.记叙文文体知识及阅读指导

（一）记叙文有关知识

1.记叙文的特点

记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。

2.记叙文的分类

根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。

写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。

叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

3.记叙文的六要素

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙的要素，可以较好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其结构层次。

4.记叙文的顺序

阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明了写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。

（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。

（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。

5.记叙文的线索

记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。由于题材的多样性和作者思路的差异，致使文章线索呈现出多种形式。

有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。

有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

6.记叙的人称

记叙文的人称有三种：第一人称（我、我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。阅读时注意第一人称中的“我”有些是作者本人，写的是真人真事，而小说中的“我”，并不是作者本人，而是作品中的人物。有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。有些文章人称转换较多，如《谁是最可爱的人》使用三种人称，要仔细体会转换的技巧。

7.记叙的中心和材料

记叙的中心就是通过具体的人、事、物，景表现出来的主要思想。中心和材料的关系；中心的建立要有足够的材料作基础，材料要为中心服务，材料要典型，新颖，有代表性，很好地为中心服务。

（1）以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，做到深入“三分析”：即分析人物在社会生活中的具体表现，展示人物的精神面貌和品质；分析人和人之间的关系以揭示人物性格；分析作品中对人物外貌、语言、动作、心理描写，揭示人物的性格。

（2）以写事为主的记叙文，要分析事件的发生，发展过程，也要做到“三分析”：即分析记叙要素；分析事件；分析事件中的人物。

8.记叙文的表达方式

记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。各种表达方式在记叙文中有不同的作用。

记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡枯燥。

说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。

议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。

抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写和议论中抒情。

9.记叙文中的景物描写

记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景；渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。

（二）记叙文阅读方法指导

1.要提炼文章的中心思想，可以从以下几方面分析：

（1）分析文章题目

（2）分析文章开头

很多文章都是开篇点题，因此分析文章的开篇，对分析文章中心作用很大。

（3）分析文章结尾

有的文章篇末点题，卒章显志，注意分析收篇的语段，往往也可以捕捉到文章的中心意思。

（4）分析文章的议论，抒情。

（5）分析文章的写作背景和写作意图。

2.记叙文中心思想的表达方法，通常包括两部分，前一部分概括文章内容，后一部分概括文章的思想意义，一般的表达法是：

本文记叙（描写、描述）了??，表现（反映、歌颂，赞扬）??的思想（精神、品质）??表达了（抒发）了??

在写批判、揭露这一类时，格式往往是：通过??，揭露（批判、抨击、斥责）了??

3.记叙文段落层次的划分

划分段落方法

（1）按时间和情节发展变化来分

（2）按照地点的转换来分

（3）按照人物思想感情的变化来分

划分层次方法

篇由段组成，段由句子组成，一个自然段可能包括几个层次，划分层次可以按以下步骤进行，首先看这个自然段内有几个句子，然后看哪几个句子是讲同一内容的，讲同一内容表达一个明晰的中心意思并前后连贯的一个句子，跟前后各句的内容没有直接联系，那么这个句子就可以自成一层次。

4.怎样概括段意

要准确地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼精彩又能体现中心的一两处语句。中心句多在段首和段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。

（1）摘句法：有中心句的摘出本段中心句。

（2）归纳概括法：一个段落中有两个或两个以上的层次，可把若干层次的意义结合起来得出段意。

5.如何理解记叙文中的关键词语

关键词是指在语境中起重要作用的词语。

理解关键词就要联系语境，也就是要紧密联系上下文。不能单独只看一句话，要对上下文进行综合了解才能准确理解关键词语。了解作者的创作意图，把握住文章中心思想来考虑如何解答。理解语句中带点词语是初中中的重点和难点，要防止答题时不得要领或不着边际。

【模拟试题】

（一）忆父亲

①父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧！”父亲说：“不行。我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事儿了，可以走了，但．．

这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

③父亲坐得很特别。那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上；而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。

④父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。

⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了??”一句话，使我、妻、母亲面面相觑，全家怪．．．．

纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“嗐，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？??”我恍然大悟，原来父亲是在练台词。

⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听。其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说的，会找个人替你配音??”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴、脸上作晴了么？”

??

⑦是啊，父亲所“演”的，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演说起父亲来，都赞不绝口。

1.描述，表现出父亲当时的神情。

2.父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他的心情。

3.第⑤、⑥两段画线的句子，反映了“我”对父亲

4.这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。

①。②。

5.与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是

（二）掌声

一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。

为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：

“同学们，今天，我们上——”

“报告教师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后来还有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a.我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不

是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。

我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响起来。我十分欣慰！

6.对文中加线句子a的理解，正确的一项是（）

A.赞赏李晓勇于承认错误。

B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

7.对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是（）

A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

C.三次掌声的“不同凡响”之处还在于不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

8.有关选文写法的分析，不恰当的一项是（）．．．

A.文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。

B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C.文章首尾呼应、结构严谨。

D.文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

9.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是（）①我非常惊奇②我完全陶醉了③我十分欣慰④我就感到有些蹊跷⑤我颇感意处⑥我一下子惊呆⑦我控制住了自己

A.④⑥⑦②⑤①③B.④⑦⑥⑤②①③

C.④①⑥②⑤⑦③D.④①⑥⑤②⑦③

10.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。

教学特点：。

性格特点：。

（三）弹琴的姑娘

⑴不论清晨，夜晚，我在这条长长的胡同里，有时往东，有时往西，走着，走着的时候，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??

⑵那楼窗口挂着的榴红色的窗帘，不时地飘出窗口，仿佛是它把好听的琴声像恭送尊贵的客人似地送了出来。

⑶春在的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上??洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气呵，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??

⑷我老在想，这个弹琴的人是谁呢？

⑸夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??

⑹我在长长的胡同里走着，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。“拳不离手，曲不离口”啊！

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

从前，在一片茂密的森林里，有一只十分爱做恶作剧的小猴子，很令人讨厌。

有一次，在动物学校时，小猴子趁兔子姐妹不注意，在它们的椅子上各放了图钉。结果，兔子姐妹的屁股疼得受不了，她们一个劲地在屋子里乱跳，幸好老师及时赶到，把它们送去了森林医院治疗。

还有一次，小猴子竟然将强力胶涂在了门把上，害得不知情的长颈鹿老师的手粘在门把上拔不出来，急得团团转。花猫班长急忙叫来了十几名年轻力壮老师，一起抱住长颈鹿老师的腰，拔河似的往外拽，费了老大的劲才才将长颈鹿老师的手与门把分开……

这些还不算什么，更严重的是，小猴子不听大人的教诲，爬上了树，在树上高空抛物。但不巧，石头砸中了犀牛伯伯的脑袋，犀牛伯伯立刻鲜血直流。最后，犀牛伯伯得了脑震荡，长期卧床不起。

对此，动物学校将小猴子开除了。其它小动物一见到小猴子，就像躲避瘟神一样，拔腿就逃。

小猴子整天在家闷闷不乐，它感到十分的孤独。这天，它来到了一条清澈见底的小溪，蹲下来，望着自己的倒影，自言自语地说：“要是我不做恶作剧，那该多好啊！”这时，出现了一位白发苍苍的老人，他慢慢地走到小猴子的身边，轻轻地拍拍它的肩膀，问：“小猴子，你知道你犯什么错误吗？”“知道，我不应该对伙伴们恶作剧。”“小猴子，你既然已经认识到了你自己的错误，那现在改正还来得及。”“老爷爷，我这就去向伙伴们道歉。”“小猴子，你知错就改还是一个好孩子！”老爷爷微笑道。“谢谢您，老爷爷！”“不用谢，后会有期！”说完，那位老人就像烟雾一般消失不见了。小猴子听了老人的话，于是改过自新，一一向被它捉弄过的伙伴道歉，并得到了它们的原谅……

从此，小猴子待人友善，做事认真，并改正了自己的坏毛病，交了许许多多的朋友，同时，动物学校还重新录取了它呢！

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

课题：一般记叙文的复习

目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法

课时：1课时

方法：归纳法，讲练结合法

教学过程：

导入：

1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：

考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。

考点：

1．整体感知，分清要素、线索、顺序。

2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3．理解重点段落、关键语句含义及作用。

4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：

目标：（大屏幕显示），读一下。

目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味

（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握

对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。

指导与训练

一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。

记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

考点精讲

中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。

1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。

屏幕显示六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果

把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？

2．记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。

可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：

1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理咬人事件为线索展开故事情节

4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

屏幕显示线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

3．常见的叙述顺序

顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。

倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。

插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。

教师讲解完毕，下面请同学们看例题1，一生读文段，其他同学边听边做1题和2题。

3分钟后,问做完的举手，让学生回答，如全对则给与表扬，掌握的很好，有错误则帮助分析。

检测题

［例２］到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

朱自清《背影》

①指出这段文字的记叙要素。

Ａ．时间Ｂ．地点Ｃ．主要人物Ｄ．事情

②用横线在文中画出插叙的语句。

③文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（１９９４年广东省试题）

［简析］第①题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京(或旅馆到车站)；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也不是写“我”在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。

第②题作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”用来证明“我”已长大，完全可以不送，从而突出了父亲的爱子之情。根据以上分析，第③题选C是不言而喻了。

第④题考查学生了解词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪明”是褒义词的贬用，词的感情色彩发生了变化，写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。

第⑤题是关于记叙详略的考查，因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，所以一笔带过。

小结：基本理清了记叙的要素、线索和顺序，知识整体感知的一个步骤，要把握内容，还要正确理解文中关键词语、句子的含义，要联系中心思想、作者感情、人物形象、写作背景以及上下文去品味词语的转化义、语境义和句子丰富的内涵，其中最主要的是语境义，包括词语句子在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。进入第二环节。

二、第二环节：讲解记叙文重点语句和关键词语的分析和体味

考点精讲

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。

（一）重点语句和关键词语的含义

1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。

例3、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

让学生回答以上问题，回答对则肯定他已经结合语境理解词语了，否则提醒。

2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。

如《小橘灯》的结尾："她的妈妈也一定好了吧?因为我们'大家'都'好'了。"显然句中加点的"好"运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。

3、体的语境中分析句子的深层含义。

如《驿路梨花》的结尾句："我……不由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开'。"这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。

请同学们做下面的题：一生朗读，其他同学边听边做，提醒注意勾、画、圈、点。

例题4、从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。

这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”

为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？

答：

3分钟后问,能回答的举手，如多数举手则表扬已经学会了结合上下文理解句子了；如有不正确的，则指导。

要回答这道试题，就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括，从本句入手。其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。从上下句来看，“这个人面临着艰难的抉择”主要表现在两个方面：一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水，则白白浪费了这救命的水；二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己的生命，但这种自私的做法，将受到良心的谴责。

总结方法，文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。

把握文中的关键语句，

首先要从本句入手，注意修饰限制成分；

其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；

第三，结合段意理解句子，准确性更高。

总之，要注意句子所处的具体语言环境。

此外，还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系）；可以结合社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系）；还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。

技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

屏幕显示：词不离句，句不离篇。

（二）重点语句和关键词语的作用

技巧：作用要从两方面考虑，

一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

小结：线索梳理了，重点词句理解了，下一步干什么？去理清文章的段落层次。，把握中心。进入第三环节。

三、第三环节，记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

理清文章的层次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，从而快速整体感知文章内容

1、记叙文结构层次的划分

考点精析：

思路，就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的东西，事实上，文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。因此，要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章的结构入手，从归纳各段段意入手。给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。

如何划分段落层次呢？方法如下：（不同的依据可有不同的'划分法）

1）按时间推进划分（时间词语为标志）

2）按空间变换划分（地点词语为标志）

3）按感情的变化划分

4）按选材角度或内容的变化划分

5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

我们以一个语段为例，请看例题5，

精典例题：

例5、阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。

这天一大早，我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一声：“好一座五彩山！”走进林子，阳光暗淡了，天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般酥脆清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。

［答案］一层（从开头到“好一座五彩山”）层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。

二层（从“走进林子”到“眼睛少了”）层意：我们在林子里采尝野果。

三层（从“太阳偏西”到结尾）层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。

［简析］这类试题考查学生对重点语段的综合分析能力。对段落层次的划分，首先要能把握段落的主要内容。这段文字是记叙文，人物是“我们”，地点是“五彩山”，时间是从早晨到太阳偏西，事情是采野果，有明显的时间推移与地点的转移，即从进山到走进山林，再采尝野果到满载而归。经过以上的阅读理解，思考分析后，正确划分层次就有了依据。人物既然是“我们”，因此层意就应围绕“我们”干了些什么，再加上适当的时间与地点，写成完整的句子，层意就完整了。

2、段意、层意的概括

归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。

学生做练习5第3题。考点为概括层意。

交流答案，学生说明概括的理由。

3、怎样概括归纳记叙文中心内容？

把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。

请看例题6。

例题6橘子与毛衣

我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。

一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。

突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。

母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走了。

过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。

用自己的话概括全文中心。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

5分种后提问，如多数举手，则肯定，如少数举手，则让合作小组进行交流。结束后再提问。教师提示。

【点拨】

1．文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。

2．把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。

3．分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。

4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。

概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

举例：《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

《橘子与毛衣》记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事，表现了母亲对孩子的爱，抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。

四、小结：这节课我们重点复习了记叙文阅读中要素、顺序和线索的梳理，重点词语、句子的理解，段落层次的划分，中心内容的概括等，另外，象记叙文的祥略，多种表达方式的综合运用，感受作品的形象，对作品内容、感情、写作方法谈出自己独特的见解等也都是考查的重点，因时间关系，本节课就不做重点介绍。、

【66职场网dm566.Com】日签特别推荐:
• 初中记叙文答题技巧 | 记叙文答题技巧 | 语文记叙文答题技巧 | 朋友与雨高三记叙文作文 | 记叙文内容理解与概括教案 | 记叙文内容理解与概括教案

以上所复习的内容，谁还有疑问？有则师生探讨，无则进入下一环节。

下面根据本节课所复习的知识点做一下练习。

五、检测题：

阅读下文，回答文后问题。

看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄……”

儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡和已经年过7旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么意是这样的?老王自己都有点发懵。

1．指出上文所叙事情发生的时间---------、地点--------、文中主要人物------------。

2．用文中词语填空。

⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说活时的-------------------。

⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度是-----------------；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是--------------。

3．老王为什么“不由自主地愣住了?”

4、“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理?

5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的?

6．渎了上文，你受到什么教育?

7、给短文加一个标题

解析：这篇记叙文阅读，共有六道试题，均为主观题。测试的知识面较为广泛，有词语、记叙的要素、句子的含义、写作方法、文章内容等。应答时，先要了解测试的综合性特点，不能简单地孤立地去做某道试题，要有一个总体的梳理。然后要一题一题确定测试的知识类别和应答角度，抓住题干的关键词语，将试题与阅读材料结合起来一并考虑。同时，还要注意试题间的联系和互相间的启示意义。

参考答案：

1．时间：某天上午9点左右或：一个寒潮初袭的清晨地点：北京，老王家中人物：老王。

2．⑴絮絮叨叨

⑵漫不经心、不耐烦；赶紧截住。

3．竟没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。

4．含义：父母对儿女儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。心理：表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。5．对比的写法。6．要点：领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统

六、结束语：今天，针对记叙文的考查重点，我们一起复习了记叙文的几点知识，希望同学们在以后的复习当中，不断实践，以提高解答阅读题的能力。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

一、导入：

从小学到初中，再到高中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是写人的记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？为什么？（学生齐读这两段文字）

（一）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的。

（二）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还能够表示她是一个活物。

的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描述得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描述使文章变得有了感染力。细节描述是记叙文写作中一个很重要的方面，这天，我就和同学们一齐来探讨一下写人的记叙文中的细节描述。

二、下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描述。同学们能够举细节描述的实例，也能够谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，将刚才几位同学发言的资料概括一下，对于细节描述我们能够这样来界定一下：

所谓细节描述就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描述方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描述之中。

三、下面我们来看几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描述？运用细节描述的好处是什么？

片断A：

他的迂渐渐的改变起来，最后也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的。这方法很不好，有时我在路上遇见他，只要在相距三四尺前后或左右有一个年轻漂亮的女人，我便会疑心就是他的朋友。

（明确：在片断A中，鲁迅先生抓住了柔石与女性的同乡或朋友一同走路“那距离，却至少总有三四尺的”这一生活场面，进行细节描述。柔石是一位新青年，但对于女性却羞涩地不敢接近，人物“迂”的性格特点就透过这一细节描述展现出来。）

出示幻灯片，明确在那里生活场面的细节描述突出了人物性格。

片断B:

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫但是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

②这段细节描述有什么样的作用？

（明确：“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描述，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。）

出示幻灯片，明确那里对人物肖像的细节描述，生动地刻画了文章的人物形象。

片断C：

水声笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎样了，你？”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

②加入这样的细节描述有什么作用？

（明确：水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节，表现水声嫂因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心划破了手，丈夫参军，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节，又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若。这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理。）

出示幻灯片，明确那里动作的细节描述传神的刻画了人物的心理。

片断D：

比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。

②这些细节描述有怎样的作用？

（明确：祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？这一动作上的细节恰恰体现出祖母对孙子的关心，怕打扰了他读书。“自语”的神态，“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的话语，则进一步表现出了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“亲情”的主题。）

出示幻灯片，明确那里对人物动作、语言、神态的细节描述突出了文章“亲情”的主题。

透过对以上这些教材中的细节描述片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描述的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么在写人类的记叙文中进行细节描述时我们能够从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看状况请另一位同学补充。）

1、肖像的细节描述。

2、动作行为的细节描述。

3、语言的细节描述。

4、神态的细节描述。

四、什么是细节描述？我们该怎样进行细节描述？刚才同学们已经探讨了很多。下面我们同学也来热热身做一个口头练习。

下面我们请我们班多才多艺的能炎彝学做一段表演，在他表演的过程当中同学们认真观察，然后针对能炎彝学的表演过程任选一个角度用一两句话作一个细节描述。

五、刚才能炎昆同学的表演很精彩，同学们的发言也很精彩。这“精彩”就在于同学们的细致观察，抓住了典型细节，用词也很贴切。应此我们同学在进行细节描述时还应注意到这样几个问题：

1.细致观察事物。

2.精心锤炼词语。

3.巧妙运用修辞。

4.选取典型细节。

六、下面我们一齐来看一下我们之前有关细节描述的作业，请同学们拿出作业。我们作业的题目是“等车”，要求是透过自己细致的观察写出100字左右的片断。结合我们刚才的分析和练习，我给同学们3-5分钟的时间修改一下自己的作业，使之更加完善。请同学们抓紧时间。

细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，同学的习作面目一新。看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，生活的真、善、美无处不在。

细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。同学们，期望你们善于捕捉、运用细节，让这一把金钥匙为你们所用，使你们的文章散发出熠熠光彩！

请以“掌声”为题，写一篇记叙文，要求运用细节描述，不少于800字。

教学反思：

我们高一学生此刻主要是练习记叙文，而我们高一语文集备组在平日的写作教学中发现，学生们在记叙文的写作中总感觉没有什么素材，写出的文章总是流于平铺直叙不够生动。这主要是因为学生们平日的观察不够细腻，对生活没有用心感受。个性是在青岛市高一年级的同题作文“……滋味”这篇作文的写作中，很多同学都忽视了要求中的“注重细节描述”，文章平淡而乏味，很难有真情实感。所以针对上次同题作文的要求，原本这节课是想就“细节描述”的要求对学生做一些指导。在具体备课的过程中，才逐渐感觉到，学生要在细节描述上有突破，关键还在于平日的细致观察，学会了观察，在对生活的细腻观察中学会思考，文章才会有真情实感，有思想深度。

基于此，我的这节课就期望让学生透过细致的观察，来感受生活，透过自己的眼睛来发现生活中的真、善、美，使学生们在文章中能抒真情，体现出高中生应具备的对社会对人生的一些思考。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

读书似乎是一件苦差事，不然，为什么有人悬梁、有人刺股呢？但同时又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭、不睡觉，却不可以不读书呢？

有人说，读书好，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有车如簇”。看，有权有势又有钱，还有一位“颜如玉”来“红袖添香夜读书”，你说读书好不好？诚然，名利声色确实吸引了不少沽名钓誉之徒，但除此之外，读书一定还有别的什么魔力，吸引着那些虽清贫却孜孜不倦地追求真理的莘莘学子。就说读古诗文吧，古诗文是我国古代文化的瑰宝，学习古诗文不仅有利于我们继承和弘扬民族文化，而且还可以帮助我们增强民族自信心。然而在学习的过程中却是苦乐相伴。

古诗文是历史悠久的文化，当然和我们现在所学的现代文不一样。古诗文中有“之、乎、者、也”。可不能小看这几个字，它们可是暗藏玄机深藏不露呢，在不同的句子中有不同的解释。但是，你要是弄懂了这些，对古诗文的学习就不会感到困难了。说起学习古诗文的乐，它还可以满足你小小的虚荣心呢！当你与朋友交谈时，古诗文中的妙语一句句往外跳，朋友定会送来羡慕的眼光，这时，你就会暗自欢喜。

万事都有两面性，就像人的性格一样，有优点也有缺点。学习古诗文有乐当然也有苦。因为古代文学与现代文学不尽相同，所以，学习起来也不容易。每一段话、每一个句子甚至每个字都要经过深思熟虑、千锤百炼才能够琢磨出其中的意思。所以，学习古诗文实属不易，这便是其中之苦。

没有书作伴的人生是残缺的人生，没有书相伴的生活是乏味的生活。在温馨的灯光下，拥一本古书而坐，古时仁人志士的胸怀抱负，远古时代的轶闻趣事，你都可了然于胸，这便是读书的快乐。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

冬银装素裹，春百花争艳，夏骄阳似火，而我却独爱静谧的秋，爱它的美丽、喜悦，跟那一丝丝淡淡的韵味。

轻轻地，秋天来临。她是穿着金色的华尔兹舞裙迈入这个世界的，轻盈而柔跟，没有喧嚣，没有纷扰，有的只是无边无际的宁静。我站在天地遗留给我的角落，守护紫丁香花开的梦幻，看着这个落叶纷纷的世界，忽然觉得很干净，很温柔。

秋也充满丰收的喜悦，充满孩子笑声的喜悦。稻田上，谷场边，是成堆的黄豆、花生、玉米，闪耀着斑驳的阳光的颜色，嘻嘻哈哈地挤成一团，笑着，闹着，它们的嘴里唱的可是丰收的赞歌？忽又想起五年极体育课跟同学们一起捉蚂蚱的情景。那黄绿色，深深浅浅的草丛中，隐匿多少秋的精灵？我们悄悄的拨开草，细细的寻找着，有时会看到几只小蚂蚱，便伸手以迅雷不及掩耳之势猛地将它盖住，然后，小心翼翼地翻开手察看，同学们在互相比着谁的蚂蚱多，谁的蚂蚱大，每当有人又喊道：“我捉到一只！”其他人便投来羡慕的目光。这样的秋的生活，何尝不是最快乐的呢？

秋留下的唯一的信物，便是那一片一片，形态各异的秋叶。这当然也是我喜欢秋天的主要原因。我走在铺满黄叶的林荫小路上，打开一本厚重的书，取出一枚精致的红叶，叶脉，叶络，纤毫毕现，那是岁月的痕迹。

记得小学六年中，我最爱收集的便是这一枚枚树叶，那上面的精致花纹，在我看来，可是大自然慷慨给予的完美礼物，朋友们也解我这一点，每当遇到一些漂亮的秋叶，总是会给我保留着。有一次，好朋友去北京后给我带回几片香山枫叶，是那种最耀眼的红，最鲜艳的红，让人感到心里温暖极。现在，朋友之间分开，但每当再细细端详，抚摸这些秋叶时，就似乎又想起她们纯真的面庞，那份浓重的友谊，还有那些过往的点点滴滴的美好。

我又在树林中捡到一片漂亮的叶子，夹入书中，一缕秋阳照耀在我的脸上，一片光明，一片安详，化在暖融融的秋中，化在回忆中的微笑里。

秋是我最喜爱的季节，可人们说它是离别的，是伤感的，但同样就是这些伤感、思绪，敲开我的心扉。

我爱秋天，它的美丽、喜悦、韵味，会永远的记刻在我的心中，我知道，那是一段无法磨灭的回忆。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

青春是一场充满幸福和泪水的旅行，在这场旅途中，我们挥洒泪水，守护梦想，留住美好，记住和懂得了这一点一滴的感恩情怀。

人生从自己的哭声开始，在别人的泪水里结束，这中间的时光叫做幸福。然而作为我们生命的见证人——我们的父母，他们给予了我们生命，更是我们青春的创造者，他们把无限的爱奉献于我们，不求回报，我们理应感恩。感恩在那些生病的日子里，他们日夜守在床边嘘寒问暖，感恩在那些拮据的岁月里，他们日夜操劳的背影，更要感恩他们给了我们一个没有压力和负担的美好生活。古有李密为报祖母养育之恩，而放弃美好前程之说，当今社会中也有流传着“子欲养而亲不待”，这些都是在告诫我们：要在自己现有的能力之内去感恩我们的.亲人，不要等到亲人已逝时才追悔莫及。

花儿还有重开日，人生没有再少年。在我们的青春年华里，老师当之无愧成了我们青春路上的引路人，带我们于黑暗中寻找光明，勇敢地挥舞梦想的翅膀。是老师，让我们懂得了什么才是青春，什么又叫作感恩。青春对于我来说，是拥有梦想与坚持的痕迹，是需要用刻苦与踏实来书写的青春篇章，青春是一把督促我不断前行的利剑，它提醒我们时间的逝去，青春的逝去。感恩需要用心去诠释，感恩老师的谆谆教诲和无悔付出，感恩他们多年的辛勤培养，感恩他们在我们迷茫的青春路上，用他们的话语激励着我们前行。

许多东西都可以重来，树叶枯了还会再绿，忘记的东西，可以重新记起，可是，人死了不会复活，青春走了也永远不会再来一遍。朋友是每个人心中最重要的感情寄托之一，他们陪你度过春夏秋冬，走过青春的迷茫和生命的低谷，又陪你走向巅峰，共享成功的喜悦。我们要感恩于朋友，感谢那些年的默默陪伴，感恩他们的温暖语句，我们要珍惜这份情谊，并铭记于心。

时光荏苒，岁月流逝，镌刻下或浅或深的记忆痕迹，如同树木的年轮，一圈一圈荡漾着无尽的繁华与沧桑，一步步铭刻着无尽的变迁与成长。青春不也一样来得快，去得也快，也许就在我们发呆的那一瞬间，时间却已定格，青春便这样离我们而去。

人生就是一本书，翻开青春的扉页，岁月就是待续的章节，用感恩做插图共同见证夏花的绚烂，更懂得天涯路上的阳光风雨锻造生命的坚强。

感恩，与青春同行!

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

掌握记叙文的最基本的常识。

以典型的范文示例。

引导、自主合作、学生交流展示。让学生把以上的几种状况在写作中有机地结合体现出来。

一提起写作文，往往就会有一部分学生抓头搔耳，绞尽脑汁，搜肠刮肝，无话可谈，无从下笔，这种现象很普遍，也很正常.。然而，如何来克服这一不良现象呢下面听老师讲、辅导，你会有很大的收获，并且对写作文的信心也会大增。

二、示例指导。

读本段话语，完成下列要求。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不明白你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，身旁燃着蚊香，我睡熟了。不明白睡了多久，也不明白是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了:“你要去干什么”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的'纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵!……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢魏巍的《我的老师》

眼睛是心灵的窗户。眼睛会说话，它是一种无声的语言，眼睛会育人，眼睛会启发人，眼睛会鼓励人

请以“老师的眼晴”或“妈妈的眼睛”为题写一篇记叙文。600字左右。

1、学生合作讨论，交流展示简单的思路提纲、选材。

2、学生独自完成作文。

反思小结:

此作文教学设计主要是引导好学生如何来写比较规范的记叙文，个性是引用魏巍的《我的老师》中一段示例，让学生先做，老师再引导学生把以上的几种状况都有机地融合在一齐，以构成一篇完整的作文。最后让学生学以致用，触类旁通，以到达能很好地灵活地来驾驭写记叙文之目的。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

我有一个十分爱我的妈妈，她为我的长大付出了很多的心血和爱心。有一件小事让我十分感动，虽然已经过了好几年，但是我一直记得很清楚。

我的母亲每一年都会给我买几件新的衣服，而她还是去年的那几件，连衣服的颜色都已经暗淡了，爸爸说：你去买几件新的衣服，别总是穿这件。妈妈却说：这几件怎么了，我就看着挺好的。我知道妈妈不是不想买，谁都想在新春来临之际买几件新衣服。但是我和姐姐上学都需要钱，为了攒钱妈妈起早贪黑、省吃俭用。每次看到妈妈为了孩子宁愿自己受苦也不能让自己孩子受半点伤害的场面，我就会在心里不由自主得唱起一首歌来：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了……

我真幸福啊，有一个这么好的妈妈!

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

时间：六月一号

地点：中国，姐姐家

人物：姐姐

阿姨

弟弟

张若希

一个风雨交加的早晨，老天的安排总是不如人意，这一天是i六一儿童节，又是夏天，应该给这一天，给这个喜庆的日子配上阳光，再加上几朵时常变幻的白云，那才叫绝配哩！可老天很是笨呐！这一天里，我去我姐家玩，跟作业说了拜拜。

阿姨嘿！你是去挖煤了吧！这脸，真像非洲人呀！

姐姐妹妹！上楼玩吧，看看你表弟！

我弟弟呀！你的黑人姐姐来了！

弟弟啊！姐姐！娃娃呀！

我宝贝！想我了吧！

姐姐你把脚放他嘴巴旁，他会用小手抓住，然后，不管你同不同意，就放到嘴里了！

我

弟弟

我天哪！这弟弟！

姐姐他就这个样子！可能他在肚子里的时候，就这样了！

我

姐姐你知道不，他放的屁老臭了！

【顿时，房间里臭臭的，我和姐姐捂着鼻子，手在空中挥来挥去。

姐姐快！打开窗户！

我好像不那么臭了呀！

【把弟弟交给了阿姨，自己则和姐姐玩去了。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

人与人之间总是需要理解的，如果没有理解，人们怎能和睦相处？理解是钥匙，打开沟通之门；理解是阳光，驱散彼此心中的阴影；理解是磁铁，拉近彼此情感的距离。

那天，我们班级大扫除，我和我的好朋友华去洗抹布，我们洗着洗着就闹起来。当时我没有注意那个水龙头上有一根铁丝，锋利的一头向外露着。结果我手往后一抡，正好划在我的手背上，鲜血“刷”的一下淌了出来，霎时，满手都是血，我吓得哭了。华见了，立刻抓住我的手，并用纸巾小心地擦着。一道很深的口子，虽不很疼，但很吓人的。我想，怎么弄的？一定是和华疯闹造成的。如果不是她主动和我闹，我能这样吗？想到此，气不打一处来，甩开了那双正在给我包扎的手，狠狠地瞪了她一眼，头也不回地走出了教室。

我走到校园的一个僻静处，轻轻地摁着伤口，这时血还在流着。头顶上的苍穹，泛着灰蓝色的光，凄凄切切地照耀在早春的草坪上，那仅有的几根绿草，也被料峭的春风埋进了仍在枯黄的草丛里。。我想躲在这里独饮自己所受的“委屈”。这时，华找了过来，看到血仍在流，不由分说，一把拽我起来，拉着我就往校卫生室跑。我努力挣脱开，结果她急了，一挥手，竟给我一巴掌。我愣住了，没想到她竟会这样。等我缓过神来，人已在校卫生所，手也被包扎完毕。当时我不知怎么了，也许神经错乱吧，并没有向她表示谢意，对她恨意还未全消，竟又瞪了她几眼后走了。

我跑回家，躲进自己的屋子。望着窗外，那不争气的泪水滚落了下来。回想了一遍事情发生的始末，才发现自己是多么地蛮横无理，无知任性。而华又是多么地宽宏大量，呵护朋友间的情谊。她那一巴掌完全是对我的刁蛮任性的惩罚，出于对朋友的关心负责。

第二天，我来到学校，看到她正在默默地拎着水往教室里走，我赶上前抓住了水桶的另一头，向她微微一笑，她愣了愣，随后也莞尔一笑。我们的友谊又回到以前那样深厚。

生活中误会是一道浅浅的小沟，它需要我们去用理解的净土，轻轻填平。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

洛杉矶的那场地震震惊天下，地震对于每个人来说都是一场无法想象的灾难。

如今30多年过去啦，历经地震的那个孩子，长大成人成了一位无人所知的地震学家，在洛杉矶服务。

一年，他勘测出要发生地震的磁县波，便利用电视台通告。因为没人知道他，所以以为他是疯子，不再理会他。他知道不能是世界震亡所以做防震措施。

新的一天来啦，果然发生了地震，防震措施没了用。他想起了30多年前的经历，便开始救援。24小时38小时40小时……他一直在挖着。别人叫他别挖啦，他不理会继续。人们认为他是神经病。便离开啦这里。

他救出了许多人，发现许多生存迹象。突然余震来了，他更带劲啦，坚持着再救上几个人又过了24小时……38小时……40小时……

人差不多都救出来了，他自己却昏迷啦。等他醒来，这的人已经团聚，平安啦他才放了心。

结果，他被余震的一块落石砸死，成了洛杉矶最遗憾的地震学家。

♥️ 记叙文内容理解与概括教案

青春，一个美丽的年华，丰富多彩，快乐却忧郁。在我们的青春年华中，我们放荡不羁我们郁郁寡欢，我们因物喜，因己悲，天真善良，而又叛逆固执。很多时候都只听从自己的，别人的话一律当耳旁风，这会因为一颗糖而顺从。这就是青春吧，奇怪怪的年化。

青春总有它的陪伴，他教给你的东西可多可少，我们自己的领略是否强，就是感恩。

足球健将贝利，出生在贫民窟里，当他还是个男孩的时候，就十分热爱足球，却因为家里贫穷，所以买不起足球，就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里捡来的椰子壳。有一天他踢一个猪膀胱时，一个足球教练发现，教练觉得他踢球很有天赋，就送给他了一个足球，得到足球的他踢得更卖劲了，不久，他就能准确的把足球踢进远处任意摆放的一个水桶里。到了圣诞节的时候，贫穷的他没有礼物送给他的恩人，他选择了为他的恩人祈祷，然后向妈妈要了一把铲子，来到他恩人的别墅前，挖了一个大坑。他的恩人从别墅里面出来，问他在干嘛?他满头大汗地说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个大坑。”贝利用这种方式报答了教练，他用自己所能去报答了教练。

感恩并不是要你付出多少，而是在于自己的内心，在于自己是否诚恳。

在读初一的时候，因为自己太叛逆，老是和家里人吵架。一天早上，因为和奶奶吵了架，面对要下雨的天气却没有带伞。当下午放学的时候，碍于面子的我争着扫地，只为留在最后。雨下的很大，我坐在座位上等雨停，我那和蔼可亲的班主任，一如既往的来检查教室门窗是否已经关好，看见我独自坐在教室里，问了我原因之后，把他的伞给了我。他家离学校也比较远，下雨天也没有车，我一直拒绝他的伞，可他却一直说这是他的责任，我不知道如何回应，收下他的伞就走了。第二天我怀着愧疚的心，去还老师的伞，可是他不在，第三天也一样。后来在班长那里得知，老师感冒住院了，我的心里仿佛被一块石头压着，中午把自己所剩的生活费拿去买了一些水果，去医院看老师，因为有些不好意思，谢老师的伞，祝老师早日康复之后就走了。

从医院出来我感觉自己浑身轻松，因为老师比较器重我，作为回报，我考了全班第一，老师很高兴，他送给了我一个笔记本，上面学着一串英文，意思是“会有人与你同行”我想除了有人与我同行，还有感恩。

推荐阅读: 英语记叙文(精华十六篇) 记叙文要素（热门十三篇） 朋友与雨高三记叙文作文（汇总8篇） 复杂记叙文（合集十八篇） 记叙文答题技巧回顾(经典版)

需要更多的记叙文内容理解与概括教案网内容，请访问至：记叙文内容理解与概括教案

热门标签: 芒种作文800字记叙文 编织幸福高三记叙文作文 感动的美高三记叙文作文 直线与角教案 分享的作文 数学厚与薄教案

文章来源：//www.dm566.com/zhichangziliao/91506.html