职场资料|小橘灯读后感(热门十五篇)_小橘灯读后感

69中八二班赵津湘

《人生》《荷花淀》《小橘灯》我最喜欢的还是《小橘灯》，它的名字读起来就让人感到暖暖的，吸引着我，让我读下去。

当我打开第一页时，一种优美的语言再次吸引了我。这本书不仅内容丰富，生动有趣，而且你还可以在这本书中了解冰心奶奶的过去和那个时代发生的事情。书中的每一句话都牵动着读者的心，带来无尽的回味。这本书也可以说是一本关于她的书。冰心奶奶用充满童真的话语向我们表达了她的内心世界。每一个字都是那么的美丽和孩子气。

在书中，我慢慢了解到冰心奶奶因病要离开家乡、祖国和海外。在这段时间里，她活得像一年，时时刻刻思念着母亲——她的祖国，她的家乡。在这段时间里，虽然她和母亲分开了，但她们的心是紧密相连的。

这让我深深地感受到她对祖国母亲弄弄的爱，就像她在书中写到的：“做母亲的人，那个不思念她的孩子”。母亲给我们的爱是多么伟大呀！

长大以后，我们一定要好好的孝敬自己的父母。

这本书给我的感触特别深，使我更有兴趣读下去，当我读到“胰皂泡”这篇文章时，勾起了我幼时的回忆，这篇文章讲的是作者小时候吹泡泡的事情，我幼年也和冰心奶奶一样，喜欢吹泡泡，只要一看到就嚷嚷着让妈妈给我买，那段快乐的记忆到现在都还记得。

读完了这本书，我深深的感受到了旧社会的黑暗，让我没想到当时的儿童居然生活的那么艰苦，但让我非常感动的是那个用橘子皮做了一盏小橘灯为“我”照明的小女孩，她的那份孝心与那为他人着想的精神，比起这个女孩，我觉得我们是那么的微不足道。

读完这本书，我真的越来越讨厌黑暗的旧社会了。冰心奶奶孩子气的语言衬托出旧社会的污秽。因此，学生要努力学习，把握和平美好的现在。

读了《小橘灯》，真的让我受益匪浅呀！

❂ 小橘灯读后感 ❂

上学期我们学了《那片绿绿的爬山虎》，我特别喜欢。妈妈说：“这篇文章很好，在小学课本里还有许多文章写得很好，我推荐你读一下冰心奶奶写的《小桔灯》。”我迫不及待地借来《小桔灯》，满怀好奇地读了起来。

《小桔灯》是冰心奶奶1957年1月9日为《中国少年报》写的一篇短文。故事大概是这样的：“我”去看望一位朋友，在朋友还未到家时，“我”遇见了一位小姑娘。她说她爸爸为共产党员送信失踪了，只剩下自己和体弱多病的母亲，母亲刚刚吐了血，需要找大夫。“我”帮他母亲找了大夫，她谢过“我”后就走了。晚上，见朋友还未到家，“我”就买了几个桔子，去看望小姑娘和她的母亲。来到她家待了一会儿，天就黑了下来。“我”起身要走，她把“我”叫住，拿起最大的桔子用皮做成一个小桔灯，说：“这个小桔灯你拿着，晚上照明用。”

冰心奶奶先通过对小姑娘俭朴的外表和对话的描写，袒露出小姑娘的乐观和勇敢；从小姑娘用橘子皮制灯、穿灯、提灯、点灯等一系列动作表现出了小姑娘的心灵手巧。一盏照不了多远的小桔灯，在小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神映照下，顿时光芒四射，驱散了眼前的黑暗，成了照亮我们每个人心灵的明灯。

读完整篇文章，我被小姑娘的精神所深深感动，心久久不能平静。现在的我们生活非常的幸福，有困难和挫折的时候爸爸妈妈会帮我们分担，但是我们自己不能做家里的“小皇帝”，我们要做社会的小主人，像那个小姑娘一样，无论遇见多大的困难，都要镇定、勇敢、乐观地去面对。

❂ 小橘灯读后感 ❂

今天，芒果老师带着我们一起制作小橘灯。我们事先准备的东西有：蜡烛、毛线、筷子、橘子。还有一些剪刀、打火机、手工刀等是老师帮忙准备的。可是因为昨天去了剑桥学英语，没来得及买东西，所以我一样也没带。最后同学们帮助了我，我大声地向他们说了谢谢。

第二节课，我们开始制作小橘灯了。

老师先帮我们切下橘子底部的三分之一，剩下的三分之二作为小橘灯的底座。然后老师给我们每人发了一只勺子，用来挖果肉。我们挖的时候，有位同学竟然用牙齿把果肉给吃得一干二净。有几位老师同时帮我们挖，到了帮我挖的时候，我的橘子已经被我挖得乱七八糟。老师帮我挖了老一会才挖好，我是最后一位挖好的同学。接下来到了穿线的时候了，先用牙签在橘子皮上戳四个洞，然后将毛线穿过去，我穿线穿了好一会才穿好。穿完线之后要将靠近橘子的那头线分别打几个实心结，再在另一端打一个活结，把筷子穿进去。最后放入蜡烛。我们点燃蜡烛时我喜笑颜开，十分开心。然后考虑到安全问题，老师叫我们吹灭了蜡烛，制作结束了，我悲喜交加地去写作文。

我在吹蜡烛的时候心想：要是不吹灭蜡烛，直接把小橘灯带回家就好了！

❂ 小橘灯读后感 ❂

今天早上，我在桌上找到了本《小桔灯》的书，再仔细一看，哇!作者是冰心!我最喜欢她写的文章了，她可是那个时代的才女呀，于是，我迫不急待地打开看了起来。

我认真地读着读着，我的眼眶渐渐湿透了，是什么力量让小女孩如此坚强?让她勇敢乐观?我很感动，因为从文中我看见一个八九岁的小女孩，她十分得瘦弱，嘴唇冻得发紫。她说：“我想打一下电话，打XX医院的电话，打给胡大夫”。我问：“打通电话说什么呢?”她说：“你只要说王春林家病了，她就来了”。电话打通了，她谢了我，便走了。后来我她家看见了她问她锅里有什么。她笑着说：红薯稀饭---我们的年夜饭。我不由的想起我自己的平时吃的都是大鱼大肉的，可是她却笑着说如此简单的年夜饭，可见她是多么得坚强啊!小女孩这种坚强乐观的生活态度，就是对于现在的我们也是十分值得学习的，如果我们不管在生活上或者学习上遇到了一些困难和挫折，都能像这个小女孩那样的坚强，那么，我们不管干什么学什么都会成功的!

我们现在的小朋友都被父母宠爱着。我们就像在蜜罐里泡大的。如果我们有小女孩这样的经历。一定会哭得像什么一样。而不是像小女孩一样为父母找医生，那么坚强那么勇敢我们都要向她学习。

❂ 小橘灯读后感 ❂

今天，我读了《小桔灯》这篇文章。它主要讲了1954年抗战的时候，革命者被压迫和革命者对胜利的渴望。

文中的`主要人物是一名地下党员的女儿。她爸爸因组织的原因离开了家，她妈妈也被特务打得吐了血。然而，这个小女孩并不惊慌失措。她不仅十分坚强，还可以帮大人做事。这对一个__岁的女孩来说，是多么不容易的事啊!

在我读到红薯稀饭就是她们的年夜饭时，我心里十分的不舒服。毎当年夜的时候，我可以做我想做的事，吃好吃的年夜饭，可她们……

抗战时期是艰苦的，我们今天的幸福是来之不易的。就凭这一点，我们就应该为祖国献出我们自己的一份力!

❂ 小橘灯读后感 ❂

今天，我读了冰心奶奶写的《小桔灯》这篇文章，心里十分激动。这篇文章反映了1945年抗战期间革命者在国民党反动派统治下的艰难处境和对光明的渴望，赞扬了他们镇定、勇敢、乐观的精神。

文中描写的中心人物是一个地下党的女儿。当时国民党反动派残酷地逮捕、屠杀地下党员，白色恐怖笼罩着重庆上空。这位小姑娘的父亲是地下党员，因党组织遭到破坏，而离开了家。母亲也因受到特务的殴打而吐了血，然而，这位小姑娘不像一般的孩子那样惊慌失措、哭鼻子，而是能够帮着大人做点事。这对于一个__岁的小女孩来说，是多么不容易啊!

文章的结尾细致地描写了小姑娘给作者做了一盏小桔灯。这盏小桔灯发出的朦胧的桔红的光，实在不算明亮，但是却象征着可以燎原的星星之火，象征着革命的前途是无限光明的，象征着革命事业必胜!所以作者每逢春节，都会想起那盏小桔灯。是啊，这位年仅__岁的小姑娘虽是作者偶然相识的，但她的一举一动确实给人留下了难以磨灭的印象!

❂ 小橘灯读后感 ❂

冰心奶奶给我的印象总是那么和蔼可亲，谆谆善诱，今天我又读了她的一部作品《小橘灯》，这本书里的小姑娘让我印象深刻，于是写下这篇《小橘灯》读后感。

这个小姑娘是冰心奶奶亲眼所见的，一个瘦瘦的，穿着破衣服，脚上只穿了一双草鞋，嘴唇被冻得发紫，脸色苍白，都不到十岁。作者描写出的这个姑娘好像在站我的面前，眨着清澈透亮的大眼睛，让我很心疼。这个姑娘的妈妈生病了，她过来是想打个电话给一生。你可知道，她是独自一人在漆黑的夜晚，不知道走过多少的山路才到这儿来的。她肯定又冷又害怕，但是她又多么的勇敢，跟她比起来，我不觉得感觉到一点羞愧，她的懂事、孝顺和坚韧的品质值得我去学习。作者买了橘子去小姑娘的家里去看望她的妈妈，才知道她们住在一个简陋的小房子里面。小姑娘懂事有听话，不仅做家务，还要承担照顾妈妈的责任。更让我感到心酸的是，她们家的过年的晚饭只是稀饭，我鼻子一酸留下了眼泪。最后临走的时候，小姑娘亲手做了一个小橘灯送给了作者用来照明。在我看来，这盏小橘灯象征着小姑娘对于未来的信心和乐观的精神。

小姑娘的坚强、乐观和勇敢感染了我，她是一个心地善良而且孝顺的人。我要她学习她的精神，在家孝顺父母，尊敬长辈，主动帮家里分担家务，好好学习。这盏小橘灯将指引我前进的道路。

❂ 小橘灯读后感 ❂

从叙事、记人、写物、抒情等方面理清课文的思路，进行思维训练。

认识革命的艰难，学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神。

安排两课时、第一课时：简介作者，疏通字词，指导诵读，理清思路。第二课时：

冰心（1900－），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁

星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。

冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡

的“爱的哲学”。写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表

现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力

的精神力量。

二、学生通过查字典，掌握重点词语。

掌握这些词语，除了正音明义之外，还可以组织学生练习造句，学会使用这几个常

用的词汇。

三、有感情地诵读课文。

要求学生大声地、自由地朗读课文，尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉

闷与无聊，中间要读出同情和赞赏，结尾要读出昂扬与希望。教师也可以范读一段，也

可以请读得好的同学读。形式可以多样，目的只有一个：初步体会情感。

四、理清思路。

问题一：课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以“我”的行动为线

索，理清文章的思路。

明确：

1．“我”去看朋友――故事的起因。

2“等着”朋友①看见小姑娘――故事的发生。②探望小姑娘生病的妈妈

――故事的发展。③辞别小姑娘――故事的高潮。

3．见到朋友，补叙小姑娘一家的情况――故事的结束。

4怀念小姑娘――故事的尾声。

提出这个问题，目的在于帮助学生理清事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情

节的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。表述能力的培养必须从

清楚开始，表述若不清楚，思路混乱，那就更不用谈什么了。

这里强调的是叙事的思路。

问题二：请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。

1．（小姑娘）打电话请大夫――一写其外貌神态。

2．谈家境，掏橘瓤，制橘灯――写其言谈举止。

3．赠橘灯，送客人，做手势――写其动作表情。

问题三：请同学们按“小橘灯怎么样”的问题，整理文章写物的思路。

1．小姑娘制作、赠送小橘灯――小橘灯的来历（动作描写）。

2．“我”提着小橘灯――小橘灯的作用、意义，“我”的感受。

3．朋友见到小橘灯――小橘灯引起的疑问和联想。

4“我”想起小橘灯――小橘灯给“我”留下的深刻的印象。

诵读全文，要求带感情地朗读。

问题一：小橘灯的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？

明确：时间――（“十二年过去了”）1945年1月。

地点――重庆郊外。

环境――阴沉、黑暗。

社会现实――一反动、黑暗；革命者处境艰难。

问题二：小姑娘具有怎样的性格特点？作者是怀着什么样的感情来写她的？

明确：初见小姑娘―一幼小、瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情

怜悯的感情。

再见到小姑娘――家境凄苦、生活艰难，但她镇定（“现在很好”，“你放心”）

坚强可爱的孩子。作者对她是喜爱的。

天黑了，“我”告别小姑娘，她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。“我”

提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定、

勇敢、乐观”的可贵品质，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘――“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里

表达的是思念的感情。

结尾时写道：“……那小姑娘的爸爸一定早回来了，她妈妈也好了吧？”，这里抒发的'

、冰心，19生，原名谢婉莹，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，影响很

大。她的主要作品收在《冰心文集》里。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢

得很高的国际声誉。

关于饲。橘灯》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父亲是位地下党员，

因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事

变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”

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想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面？作者细致描写那只“小

橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？

二、查字典或联系上下文推断，解释下边加横线的词语：

1．面对家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格？

❂ 小橘灯读后感 ❂

寒假期间我看了一篇冰心奶奶写的《小桔灯》，我觉得很感动。

我找来一个大些的桔子，把它从三分之一处切开，用大的这块做灯，然后用勺子把桔肉挖出来（当然桔子肉我要吃掉哟），剩下的是一个半圆的桔皮，我找来一根铁丝在桔皮的上端扎了对等的三个眼，用细绳穿在了三个眼里面，栓在筷子上，最后放上了一个小蜡烛。终于做好了，我把小桔灯点上也是亮亮的。

❂ 小橘灯读后感 ❂

今天，我们班主任“突发奇想”，要我们大家每人动手做一个小橘灯，她大概是因为读了冰心奶奶的《小橘灯》后想到的吧。

我接下这个“重任”后，表面上很平静，但心里却有些烦躁，因为这会让我休息的时间“跳楼大减价”。不过，我很快就想出了一个“两全其美”的办法，就是回家后把“幸存”的作业干掉，然后休息。老妈回来后，我再跟她一起做。

这个办法真好，我如愿以偿了。老妈回来后，我们就开始一起制做一个邪恶而又有趣的小橘灯。由于家里没有橘子，所以我们用橙子代替。首先，我们先把橙子在桌上滚一滚，这样橙皮和橙肉就分开了。接着，我们把橙子切掉四分之一的部分，用一把勺子将橙肉全部挖出来，这样小橘灯的灯壳就形成了。紧接着，我们在灯壳的上方打三个小孔，用三根细绳子穿起来，并把它们扎在一起。然后，我们把扎起来的绳子系在一根小棍子上，这样就可以提起来了。最后呢，我们把一颗点燃的蜡烛放在灯壳里面，哈哈，小橘灯制作大功告成啦！

一切完成后，我们把点燃的小橘灯提到黑暗的房间里去。小橘灯看上去很恐怖：两只眼睛喷出凶残的光，嘴巴上露出一丝诡异的坏笑。最可怕的是，它看上去根本就是漂浮在空中，根本看不到小棍子和线。真是要把人吓得肝胆俱裂！

虽然这个小橘灯有点恐怖，但这是我童年是美好二纯真的记忆，它将永远伴随我，直到永远……

冰心的小橘灯，照亮了她的生命，使她看到了光明。而在我稚嫩的童年里，也曾点着爷爷为我做的小橘灯尽情嬉戏。那一点点微弱的.火光虽远远抵不上电灯的通明。那种单调的光亮，虽然抵不上霓虹的风彩，但在我的记忆中，它是多么珍贵。

昏暗的灯光眏出我的童年，眏出童年无忧无虑的笑脸，也眏出爷爷那慈祥可亲的面庞。那一点昏暗的灯关，荡漾在我生命的深海里。小时候父母忙。我总是很清楚的记得：在一个风雨交加的晚上，外出散步的爷爷和我，困在了离家很远的棋社里。昏暗的棋社只有那盏昏暗的吊灯，好生凄凉。风吼着好像要把人撕吞，雨泼着千万条雨点溅到地上只有哗哗声。我怕，怕那狂妄贪婪的夜。我哭了，哭声使棋社的两人投来不耐烦地目光。“回家，回家！”我捶着爷爷的手，不懂事的嚷嚷。“乖，别哭，爷爷给你做完了灯咱们就走！”他拿起一个橘子，看上已经皱巴巴了，就像爷爷皱巴巴的手背。小心翼翼地，他掰开那金黄黄的皮，一瓣一瓣掏出甜甜的橘瓤塞进我的嘴里。然后用一根绳子两头把半个壳穿起来，放上一根细蜡。每一个动作都如此娴熟。“亮了亮了！”我手舞足蹈，欢快的笑着，跳着，烛光里眏出他的微笑，他像小孩子一样，笑得开心极了。我拉着爷爷的手在，拽着爷爷花白的头发，调皮地向小橘灯吹气。爷爷抱起我，换一手提着熄灭的小橘灯，走进漆黑的夜中？？？？？？没有路灯，但雨停了，只有风还在狂妄地吼。爷爷艰难的抱着我直喘气，而我却无忧无虑的拨着橘壳里的蜡烛。“汪？？？汪？？？汪？？？”一只凶残的狗挡在我的面前，太黑，我看不清，但只从叫声，我能辨出它何等的凶残，逼近了，进了，爷爷猛地把我放下，在黑暗中摸了一块石头朝叫声砸去，“啪！”紧接着又一阵“汪――汪――汪――”，比刚才更凶残。那狗猛地扑了上来，张开血盆大口，朝爷爷地小腿就是一口。我又哭了，拽着爷爷，我惨叫着。爷爷捂着伤口，艰难地从兜里取出火柴，再次点燃了小小的橘灯。微微的灯光照出爷爷的脸庞，不知爷爷额上的是汗还是雨滴，豆大豆大，他的皱纹瞬那间了，更密了。那条狗不知为什么也扫兴的走了，爷爷依旧抱着我。艰难地往前走，他的腿上，血在流，只有那微弱的灯光在漆黑的夜里，显得格外通明，那金黄的橘壳，更加耀眼迷人。那夜，爷爷去了医院。后来，我渐渐的长大。

在玩耍时，爷爷多次用那娴熟的动作为我制作小橘灯，灯下倾注了爷爷的爱，倾注了爷爷的心血和对我无限的关怀，每当我点亮它挑在手里嬉戏时，总是对爷爷深深的依恋。我16岁了，而童年的小橘灯，那灯中的微笑和脸庞，那灯中的爱，那灯中的依恋，还时时在我心里摇荡。我深爱着童年的小橘灯，深爱着爷爷。

❂ 小橘灯读后感 ❂

一、教材中的地位和作用

《小橘灯》是本单元的讲读课文，也是一篇较好地体现本单元学习重点的文章：它上承第一单元知识点——“感知全文，提炼主旨”，下启第四单元——“整体感悟，发表见解”，对学生认识学习语文与生活关系和培养学生吸收各表达能力有着重要的意义。

二、该课的教学目标和教学思路

1、了解作者冰心。

2、引导学生跟学过的课文进行比较。

3、整体感知课文，理清文章要素及情节结构。

三、该课重点难点

1、用普通话准确流利的朗读全文，体会作者思想感情，理清文章要素及情节结构。

2、体会冰心“爱的哲学——爱母亲、爱儿童、爱自然”在作品中的体现。

3、模仿朱自清《背影》的开头改写本课的结尾。

四、该课教法与学法

"教材无非是一个例子"(叶圣陶语)，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同。它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途;因此，我们要将这一例子用好用足用得其所。

“整体阅读，以语言训练为主"是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过自读、齐读等方式从整体上进行充分的感知，对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理，把握故事情节，并尽量注意与写作的紧密联系。因此，我在教学中采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动口动脑动手，来充分调动学生的积极性。对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：

1、用准确的普通话流利地有感情地朗读课文。

2、对基本语料的积累。

3、联系学过的课文进行比较，与写作相结合，引导学生对写作的感悟。

4、体验学习感受生活。

五、该课的教学过程

1、导入：(借介绍作者引入)

大家有听说过冰心这一作家吗?谁有读过她的作品呢?(给点点时间学生小议)她是我国文坛上有较高知名度的当代作家，福建长乐人，原名谢婉莹，作品有诗集《繁星》、《春水》，《寄小读者》等。早期作品以提倡“爱的哲学——爱母亲、爱儿童，爱自然”为主，后期的作品主要是对旧中国的控诉，表达对新中国的热爱之情。大家想不想学一学她的作品呢?(想)好!那我们就来学习她的作品《小橘灯》，看一看作者作品提倡“爱的哲学”中的那一种呢?

(据心理调查表明，上课至少5分钟之后，全班学生才能集中注意力。这说明，教师想提高课堂的教学效率，应当从每一节课的第一分钟做起。从介绍作者开始导入，既可让学生了解作者冰心及她提倡的“爱的哲学”在作品中的体现，激发学生学习和习作兴趣，调动学生的情感，明确本课的学习重点难点，使他们产生学习动机，又节省了时间，一举两得。)

2、自读课文从内容、情节、情感、主题方面整体感悟本文

1)作者围绕“我”和小姑娘接触的'时间先后写了那些事情?

2)你从这些事情可判断出谁是主人公吗?

3) 你觉得主人公怎么样?

4) 作者的感情又是怎样的呢?

(这既是本节课的重点难点，又是个发现式的学习过程。问题有一定的难度，找成绩好的同学个别提问，旨在给其它的同学做出示范。当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，不论对错都是可贵的，都要大力的表扬，让他们获得成就感，激起他们的学习兴趣，提高学习的自信心。教师着重的讲解，分析，板书。)

3、比较阅读并模仿改写

(1)我们上学期学过了朱自清的《背影》，回想该文浮现画面，想想《背影》采用的是什么顺序?试跟《小橘灯》比较一下。

——《背影》采用是倒叙，《小橘灯》采用的顺叙。

(2)谁还记得《背影》的开头，将它跟本文的结尾比较。

——《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。

——这两段文字在文章位置虽然不同，但都起到了点题的作用。

(由第一册的《背影》入手，勾起学生对旧知识的回忆，并和《小橘灯》进行比较，既让学生复习旧知识的同时，又学习了新知识，进一步熟悉了新的课文，加深对本课的理解，并在写作上受到一定启发，为下一个问题做了铺垫。)

(3)模仿《背影》的开头改写《小橘灯》的结尾。

——以竞赛的方式，先让学生小组讨论、交流，然后每组请一位代表发言，最后老师表扬做好的小组并明确：“我与小姑娘离别已经十二年了，我最不能忘记的是那盏小桔灯”。

(作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。在课堂中进行小作文训练，也是一种培养学生的创造力、语言表达能力和发展学生智力一种重要途径。再是考虑到课进行到这一阶段学生已经较累了，以竞赛方式活跃一下气氛，提高学习效率。)

4、齐读课文(流利且有感情朗读)

(朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读，加深学生的印象。)

六、布置作业：

1、书面作业：

文章总体上是以记叙为主的，但是在记叙的过程中，有抒情的语句出现，在细读完课文以后，请将这段抒情性的文字找到，并体会一下它在文章中起什么作用?(小黑板出示)

(教育学认为布置的作业要根据教材内容和学生的实际情况，少而精，富有启发性，难度适中。所以布置这作业也从这点出发，启迪学生的智慧为主。这一方面是为了让学生加深对文章的理解，从整体上把握文章;另一方面是让学生感悟“小橘灯”的象征意义，体会文章主旨。)

2、阅读作业：

熟读课文，按“我”和小姑娘接触的时间顺序，给文章分段并归纳大意。

(出示阅读要求，让学生熟读课文，为第二课时作铺垫。)

七、板书设计：

小橘灯

冰心

爱的哲学：爱母亲、爱儿童、爱自然

故事情节：初遇——探望——怀念

主人公： 小姑娘

文章主题：爱儿童 小姑娘： 可爱

作者的情感： 爱

(这样的板书能突出本节课的重点，让学生一目了然这节课所讲的内容，方便学生的理解和做笔记。)

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