职场资料|花非花读后感（集锦十九篇）_花非花读后感

拒绝生活在“穹顶”下，让环境更加美丽！

来源:谦和文化童书导读(微信订阅号:qh-reading)

推荐书名:《花婆婆》

关键字: 兑现承诺、实现梦想

推荐理由:

一。用一生来履行与爷爷的承诺，也要实现自己的梦想。爷爷的故事激励艾莉丝长大后做两件事：远行和海边生活。爷爷告诉她要记住做第三件事：让世界更美丽。

艾莉丝答应“好哇！”艾莉丝的确用一生完成了这三件事，不仅兑现自己对爷爷的承诺，也实现了自己的梦想。爷爷为艾莉丝播下了“让世界变的更美”的种子，艾莉丝让这颗种子开出了美丽的花。

2、感受图画书的魅力。封面上优雅的女士好像背对着海，但是打开封底你会发现,主人公是沿着海边走的，封页封底连成一体。成熟的光线表现手法，柔和的色彩，优美的线条，营造出动感细腻的场景，让人有身临其境的感觉，画面能让人感受到浓浓的情感氛围。

结合上生动的文字，我们能体会到作者“珍珠项链法”的创作理念。作者曾说过“图画是美丽晶莹的珍珠，但除非有像条绳子的文字将它们粒粒串起，否则它们不会变成完整的珍珠项链。”图文完美结合才是图画书的精妙之处。

3、优秀的作者和译者。芭芭拉·库尼（1917-2000）是美国最伟大的画家之一，她一生致力于绘本的创作，并两次获得卡迪克金奖。《花婆婆》是芭芭拉库尼以自己的生活经验为题材，尽管不是作者的自传，却也充分表达了作者和花婆婆一样，在用图画书使这个世界变美丽。

方素珍，台湾著名儿童文学作家，童书推广人，因翻译绘本《花婆婆》而被亲切成为“花婆婆”。

扩展阅读：

1、为宝贝播下梦想的种子。爷爷从远处讲的故事使艾莉丝答应长大后做三件事。这三件事让艾莉丝成为了“花婆婆”。

而花婆婆的故事让小艾莉丝也想做“让世界变美丽的事”，尽管她还不知道这件事是什么，但已经埋下了梦想的种子。近日很多家长都在关注柴静的专题片，我们深深的被空气污染困扰着，相信当你我静下心认真的看待这件事情的时候，我们要做的不仅仅是思考，而是与我们的孩子一起行动起来，自我做起，节能减排。播下梦想的种子，从身边的小事做起。

孩子的蓝天，你我有责！

2、爱好培养:旅行。华奶奶小时候，曾在内陆城市、热带岛屿、雪山、沙漠、热带森林等地游历，最后定居在一个海滨小镇。

旅行可以增广见闻，结交朋友，丰富人生阅历，可以讲出那些远方的故事。带着宝宝旅行，让心灵成长，感受当地的风土人情和生活。远离”穹顶之下”,在大自然的怀抱中感受自然的力量。

友情提醒：不要为了旅行而旅行，不要让孩子成为旅行的包袱，在孩子兴趣的引导下计划旅行会更有意义。

3、职业认知:图书管理员。图书管理员都需要做什么呢？

现在就在孩子们的小书架前演练一下吧！

第四篇 花非花读后感

1.一只小小枯叶蝶，翩翩飞在树林间，带着它的保护色，停在枝头，情怯怯。虽然只是枯叶蝶，心有火花和热血，奈何风雨太激烈，小小翅膀，失颜色，枯叶蝶，枯叶蝶，一旦没有保护色。苍白虽弱，飘飘坠落，谁能齐飞，孤独寂寞。枯叶蝶，枯叶蝶，心中火花已熄灭，何时才能展翅飞。

2.我有病！我谈恋爱没有超过三个月的，你已经过期了，你不新鲜了，不好玩了，我不喜欢你了，行不行！

3.我郑重地告诉你，你以后啊，不可以离开我超过三天以上，那是我的极限。”想’呢就是上面一个‘相’，下面加上一个‘心’，那是你的相貌和我的心，你都已经占据了我的心了，还敢问我想不想你？

4.我现在就让我手机的回忆跟你的手机一起陪葬。

5.我喜欢雾里的花。在雾里看花朦朦胧胧的，非常好看。就跟人生很多事情一样，太清楚了反而不好，一定要模糊一点，朦胧一点。带着一点自我的幻想来看，才是美丽的。

6.因为我太骄傲了，就像枯叶蝶，骄傲是我的保护色。一旦失去保护色，我就活不成了，你知道吗！

7.我很容易被景色震撼啊，大草原会震撼我，大海会震撼我，花海会震撼我，高山会震撼我，落日会震撼我。

8.枯叶蝶是什么，枯叶蝶是没有保护色就不能活。我这个该死的又算是什么，难道我也是枯叶蝶吗，为什么我要拼命保护我自己的保护色呢！

9.你呢，就是一朵雾里的小花，有一种朦胧的美，模糊的美和神秘的美。在太阳底下的你，依旧有一种清楚的美。

10.你好像是花又不是花，我好像是雾又不是雾，你好像存在又不存在，我好像有你又没有你。

11.你这只手，是会弹钢琴的手；这只手会在我的手机里存好多信息和回忆；这只手也会抱住我，不让我逃避；这只手还会跟我说手语；

12.“想”就是你的相貌和我的心，你都已经占据我的心了。

13.多少胳臂曾拥着你，不让你走远。有多少，有多少，我怀疑，但我真的不想知道。多少嘴唇曾吻着你，让你的灵魂发光，有多少，有多少，我怀疑者，但我真的不想知道。

14.我告诉你，骄傲的叶凡。今天不是你跟我说结束，是我跟你说分手。从此以后，我绝对不会再缠着你。我哥说的没错，你不值得我爱，你不值得我付出。告诉你，我不要你了，我不爱你了。再见！

第五篇 花非花读后感

《花婆婆》的故事讲的是一个小女孩从小就想做一件让世界变得更美丽的一件事，长大后，她游遍了好多地方，后来受了伤在海边住了下来。她把鲁冰花的花种洒在公路边、学校前面、教堂的后面……可是周围的人都不理她的举动，觉得她是个怪婆婆。春天来了，小城里开满了五颜六色的鲁冰花。这时候大家明白了她做的事情，都亲切的叫她“花婆婆”。

花婆婆撒的花种让世界变得更美丽了，而我，又能做件什么事让世界变得更美丽呢？我想我可以把我的文字做为撒向世界的种子，撒向人们的`心田里。为受灾的小伙伴带去真诚的鼓励，我就无比快乐。

第六篇 花非花读后感

第七篇 花非花读后感

我看了一篇《花钟》为题目的短文，内容讲的是一只小白兔没有表，不知道时间，它请小山羊想办法，小山羊给小白兔送来了三盆花；牵牛花、午时花、夜来香。这三种花代表早晨、中午、晚上。

看完之后，给我的感受是，时间真的很重要，对我一个小学生来说，早晨要有一个饱满的精神去上学，这样才能坐在教室里认真的`听课，吃过午饭睡个午觉，下午上学精神会更好。时间会跟着你慢慢到晚上，时间就像一个默默无闻的朋友，陪伴我们长大，时间真的很宝贵，我要好好学习，认真对待每一天。

第八篇 花非花读后感

花非花，雾非雾。

夜半来，天明去。

来如春梦几多时？

朝云：此借用楚襄王梦巫山神女之典故。宋玉《高唐赋》序：妾在巫山之阳，高丘之蛆，旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。

⑴简析此诗的表达技巧。

⑴①诗由一连串比喻构成，它们环环相扣，如行云流水，自然成文．反复以鲜明的形象来突出一个未曾说明的喻意，表达更加迷离。②用三字句与七字句轮换的形式，兼有节律整与错综之美。（答出其中的一点即可）

⑵只见喻体不明本体，意蕴隐匿。所用喻体如雾、梦、云等具有飘渺短暂等特点，这就使诗的意境变得迷离朦胧。

二：

1、本首诗用了怎样的修辞手法来描绘事物（比喻），用了几个比喻（四个），本体有几个（1个），这叫做比喻当中的哪一种比喻（博喻）。

2、本首诗用了博喻的修辞手法来润饰，这些喻体分别是什么东西，各自有什么特征？暗示了本体有些怎样的特征？

答：喻体是“花”、“雾”、“春梦”、“朝云”，“花”很美丽，但容易凋谢；“雾”很轻灵，但很朦胧，捉摸不透；“春梦”很美，是美梦，但时间短促，容易醒过来；“朝云”灿烂，但容易幻灭。所有的这些喻体都暗示了本体有这样的特征：美丽多姿，但却容易消逝。

3、我们只是大概知道，白居易所写的这个东西美丽多姿，但却容易消逝。那么，这个东西到底是什么呢？

答：①有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编人“感伤”部分。这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近：一首是《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道；不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花，江南雪”。另一首是《简简吟》，其中有句：“二月繁霜杀桃李，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与《花非花》诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。《花非花》紧编在《简简吟》诗后，这也可能是作者想表达的一种意思吧?

②有人认为这首诗是感伤身世之作。白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。

③今人施蛰存认为此诗“是为*女而作”。“花非花”两句比喻她的行踪似真似幻，似虚似实。唐宋时代旅客招*女伴宿，都是夜半才来，黎明即去。因此，她来的时间不多，旅客宛如做了一个春梦。她去了之后，就像清晨的云，消散得无影无踪。

翻译：

似花又不是花，似雾又不是雾，半夜时到来，天明时离去。来时仿佛短暂而美好的春梦，离去时又像清晨的云彩无处寻觅。

赏析：

白居易诗不仅以语言浅近著称，其意境亦多显露。这首“花非花”却颇有些“朦胧”味儿，在白诗中确乎是一个特例。

诗取前三字为题，近乎“无题”。首二句应读作“花——非花，雾——非雾”，先就给人一种捉摸不定的感觉。“非花”、“非雾”均系否定，却包含一个不言而喻的前提：似花、似雾。因此可以说，这是两个灵巧的比喻。苏东坡似从这里获得一丝灵感，写出了“似花还似非花，也无人惜从教坠”（《水龙吟》）的名句。苏词所咏为杨花柳絮，而白诗所咏何物未尝显言。但是，从“夜半来，天明去”的叙写，可知这里取喻于花与雾，在于比方所咏之物的短暂易逝，难持长久。

单看“夜半来，天明去”，颇使读者疑心是在说梦。但从下句“来如春梦”四字，可见又不然了。“梦”原来也是一比。这里“来”、“去”二字，在音情上有承上启下作用，由此生发出两个新鲜比喻。“夜半来”者春梦也，春梦虽美却短暂，于是引出一问：“来如春梦几多时？”“天明”见者朝霞也，云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹：“去似朝云无觅处”。

诗由一连串比喻构成，这叫博喻。它们环环紧扣，如云行水流，自然成文。反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。诗词中善用博喻者不乏其例，如《古诗十九首》（明月皎夜光）之“南箕北有斗，牵牛不负轭”，贺铸《青玉案》的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。但这些博喻都不过是诗词中一个组成部分，象此诗通篇用博喻构成则甚罕见。再者，前一例用南箕、北斗、牵牛等星象作比，喻在“嘘名复何益”；后一例用烟草、风絮、梅雨等景象作比，喻在“借问闲悉都几许”，其喻本（被喻之物）都是明确的。而此诗只见喻体（用作比喻之物）而不知喻本，就象一个耐人寻思的谜。从而诗的意境也就蒙上一层“朦胧”的色彩了。

虽说如此，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。它被作者编在集中“感伤”之部，同部还有情调接近的作品。一是《真娘墓》，诗中写道：“霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易销歇，塞北花，江南雪。”另一是《简简吟》，诗中写到：“二月繁霜杀桃花，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”，二诗均为悼亡之作，它们末句的`比喻，尤其是那“易销歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与此诗末二句的比喻几乎一模一样，连音情都逼肖的，它们都同样表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。而《花非花》一诗在集中紧编在《简简吟》之后，更告诉读者关于此诗归趣的一个消息。此诗大约与《简简吟》同时为同一目的所作吧。

此诗运用三字句与七字句轮换的形式（这是当时民间歌谣三三七句式的活用），兼有节律整饬与错综之美，极似后来的小令。所以后人竟采此诗句法为词调，而以“花非花”为调名。词对五七言诗在内容上的一大转关，就在于更倾向于人的内在心境的表现。在这点上，此诗也与词相近。这种“诗似小词”的现象，出现在唐代较早从事词体创作的诗人白居易笔下，原是很自然的。

第九篇 花非花读后感

说教学内容：

1、发声训练

2、学习歌曲及对作品的处理

教学目的：

1、情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2、知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3、能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

说教学的重点与难点：

1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。

2、歌曲字头的“软”表达。

说教学方法：

讲解、分析、启发的教学法

说教具：

钢琴、教材

说教学课时：

1课时

说教学过程：

一、复习上节内容

二、发声训练

1、哼鸣练习

目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、U母音及带a母音练习

目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

三、歌曲学习与演唱————《花非花》

1、作品简析：

白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。

黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。

白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。

2、艺术处理：

歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的`期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f—h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。

四、总结新课：

教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

五、作业：

课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

第十篇 花非花读后感

“花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。”这是白居易的一首词，我很喜欢它，但种花、养花带给你的感觉绝不是“春梦”的昙花一现和“朝云”的捉摸不定，而是一种心灵体验和人生感悟。

小时候种过凤仙花（俗名指甲花），花似蝴蝶，飘飘欲飞，美如其名。那时还学着电影《城南往事》里的小樱子用凤仙花涂指甲，指甲没染红，花瓣却落了一地。十几年后，重温这部电影，仍被它婉约、细腻、伤感的气息所感染，仍被小樱子的天真可爱所感动，也时常勾起留在纯真年代的美好往事。

郁达夫在他的《故都的秋》中写过牵牛花，喜爱之情溢于言表。可在我眼里牵牛花缺少“品格”：长出的细藤爬不上墙壁，如同扶不起的刘阿斗；开出的花极小，又没光泽和质感，让正午的太阳一晒就蔫了，使人想起一词来——萎靡不振，就像鲁迅对孔已己的感觉：“哀其不幸，怒其不争”。因为不喜欢，所以再也没种过。

最让我劳心费力的是养菊花。像陶渊明一样爱菊的清丽脱俗、宁静致远，因为太喜欢，所清晨的时候，把她们一盆盆地搬出来，傍晚再一盆盆地搬回屋里，却忘了菊花天生就有傲视寒风冷雪的本性。长期的温室生活使她们变得无精打采，花瓣也凌乱不堪，失望之余，让她们在院子里自生自灭。没想到经过几次寒风暴雨的洗礼，却恢复了自然的本色，又变得精神抖擞了。

第十一篇 花非花读后感

一、教学目的:

1.情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的情感和歌曲表达的意境。

2.知识目标：了解速度和力度对旋律线的影响，以及发声和气息对音乐的重要性。

3.能力目标：用此歌曲学会轮唱，掌握发音和保持气息的技巧。

二、教学的重点与难点：

1.引导学生充分理解歌曲。

2.气息的掌握和发声位置的保持。

三、教学方法:

讲解、分析、启发的教学法

四、教学用具：

钢琴、多媒体

教学课时：1课时

五、教学过程：

介绍词曲作者导入

白居易的《忆江南》。

黄自的`个人简介。

白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。

第十二篇 花非花读后感

雾霭，是上天撒下的密网，似囹圄禁锢来时的你，身在其中，难测虚实。

——题记

“学校今天紧急通知，取消室外锻炼。雾霾很重，同学们快回教室吧！路上小心。”听到老师对着在迷雾中等待的人群这样通知，议论声随即似浓雾弥漫开来，充溢校园。大家都捂着口鼻以逃避这污浊的空气，各自打道回府。我悻悻于白走一遭，抬头仰望漫天的迷雾。

冬日曙光初现的天际，往日的北斗应仍在挣扎着为人指路，但在现在这伸手不见五指的雾中，微不足道的星点和等待更替的弦月毫无保留地就这么被化开，化作迷蒙的翳，这景状似梦了。

低下头来，我想邂逅这“梦境”更让我希求一片净土，给肉体拂尘。

随意踢开脚边碍路的石头，不经意再次瞥见这梦幻似的浊世，我长叹一口气。看着冷凝的白气融入雾中，我却发现那个似曾相识的身影依稀浮现眼前。不等我在记忆中搜寻她的信息，她便一个踉跄将跌倒。我下意识伸手去紧紧攥住她的手臂，上前一步，我便将她拉起。可我却大意也被石头牵绊，尽管尽力维持平衡，但还是向前跌去。庆幸的是，有一股力量支持着我，令我抵抗着前倾的身体得以站立。我循着力量找寻源头，它来自那个我紧攥的手臂。于是，透过万丈迷离的雾霭，我细细打量这个模糊而熟悉的身影，才忆起何时我厌烦这面孔。

是她——花，一个孤僻的女孩。

孤僻，这便是我对她的全部印象，只因她独来独往，毫不解世之风情。她带着漠然，若即若离于我的世界，而我也只作她一个过客。

当四目相对，我们愣立原地，我忆起那段隔阂。

那一夜，下铺的她辗转反侧，难以入眠。而她的躁动同样使我无法入睡。困意缠身的我种下对她不屑的根，只因为我不知她病重艰辛。之后数月，做她的同桌，更使我备受冷落。她总对我不理不睬，偶尔心血来潮，与她分享趣事也无动于衷。闲来无事的我借对她的不屑打发时间，只因为我不解她追梦奋进。我想，她不屑世事，似来自天边，应当只想轻轻地走，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

如今，身在迷雾，盯着眼前的她，心里却分外明朗地了解到：来时的我对她如雾里看花。这花并非是这样的花，当然，她也并非是这样的她。

我挪动着向她靠近，想试着从她的.目光里重寻着真实的她，也想令真实的自己重回她的脑海中。我看到，她的目光里溢满友好，我更了解到，我的不屑已为她封存。阻隔我们的翳毫无保留地就这么被化开，化作心中歌颂友谊之花那动人的天籁。

这不期而遇的友谊让我同样希求一片净土，给心灵小憩。

她，带来追寻良久的美丽。吹散迷雾，叫醒沉睡的情愫。我与内心私语：若入浊世，自寻寰域；若逢知己，循心相许。我懂得：因祸得福，这雾已不是阴霾的雾了，而是填补心中的罅隙，研磨夙未开解的情结。

第十三篇 花非花读后感

浮生凡事尽落花附流水

映日菡萏红天际如霞缀

绝色一笑倾沧桑沉万事

如痴如醉若与凰追

花容花貌花开灼莲似水

天下天穹谁能比翼双飞

百般红尘愿单取君与陪

如癫如狂为谁情累

奈何心已如灰

竹林凤影啸天垂

翎羽如尘碎

朱砂如血

叹今生

相思逝去东流水

翩舟一叶

竹伞下

惆怅烟雨永伤随

凤凰比翼翔九天

重莲如火焚红尘

笑尽苍生繁如梦

梦里，淡衣花容誓与随

杭州市萧山区戴村镇初级中学初一:墨梢丁钰慧

第十四篇 花非花读后感

《流星花》是一部由著名作家张爱玲创作的小说，它以其独特的描绘方式和深邃的内涵，深深地触动了我。这部小说以一个富有诗意的名字《流星花》为题，意味着一瞬间的绚烂和脆弱。通过细腻而深刻的写作，张爱玲将生命的脆弱和相互之间的纠葛展现得淋漓尽致。

《流星花》的故事发生在20世纪上半叶的中国上海，以一个中产家庭为背景展开。小说描写了家庭成员之间错综复杂的情感关系，以及他们在传统道德观念与现代社会观念碰撞下所面临的挣扎和选择。

小说中的女主角相思柔，是一个充满矛盾心理的人物。她美丽而聪慧，却又内心孤独和迷茫。相思柔对传统的女性角色承担有着深深的无奈，她渴望自由和独立，但又被家庭的期望所困扰。她在挣扎中寻找自我，同时也陷入了对亲情、爱情的纠结和犹豫。小说通过相思柔的形象，展现了女性在当时社会环境下面临的困境，同时也反映了人类内心深处的挣扎。

小说中的男主角夏烟，是一个典型的文艺青年形象。他崇尚自由和浪漫，对生活充满热情和激情。然而，他的自由却常常与社会道德和家庭责任相冲突。夏烟深爱着相思柔，但他的自由意识和浮躁个性使得他在爱情和人际关系中显得不够坚持和成熟。他在与相思柔的感情中，不停地摇摆和迷茫，最终也走向了一种独行的孤独。

小说中的其他人物形象丰满又生动。作者通过刻画每个人物的细节和心理，使得他们都有着鲜明的个性和感情，同时又相互影响和交织。他们之间的纠葛和冲突，既彰显了每个个体的独立性，也反映了社会环境和人性的复杂性。小说中还穿插了各种细腻的描写和比喻，使整个故事更具诗意和哲理。

《流星花》不仅仅是一个表面上的家庭纠葛故事，更是对人性和社会问题的深刻思考。小说中的人物和情节，寓意着作者对人性和命运的探寻和思考。相思柔和夏烟在爱情中的纠结和迷茫，反映了人们在追求自由和激情的同时，也必须面对道德和责任的困扰和选择。小说通过对人性和社会关系的描绘，探讨了人类的矛盾和痛苦，引发了读者对人生意义和存在价值的思考。

《流星花》虽然是几十年前的作品，但其中所表达的思想和情感依然能够触动人心。作者以细腻和独特的描写方式，展现了人性的脆弱和迷茫，同时也对自由和责任、传统和现代等问题进行了深刻的思考。通过这部作品，我深刻地认识到，每个人在生活中都要面对各种选择和困境，而真正的力量和智慧来自于对自身内心的独立思考和抉择。

总而言之，《流星花》是一部催人深思的作品，它通过细腻的情感描写和独特的思考方式，展现了人性的复杂和纷繁。作者通过相思柔和夏烟的形象，探讨了自由和责任、传统和现代等问题，引发了读者对人生意义和存在价值的思考。这部小说既有着浓厚的时代背景和文化内涵，又深入人心地触动了我们对生活和人性的思考。阅读《流星花》不仅让我对作品本身有更深层次的理解，也让我对自身的人生价值和选择有了进一步的思考。

第十五篇 花非花读后感

em。。。看到孝美的日历标注有那么一段时间一度认为是工藤，但是他又没有什么理由去接近秋山，并给他种子。

不过，雅哉被捕的时候确实，有种“意料之中情理之外?意料之外情理之中?”唉～

“我不是什么天才，没什么才，只是有点普普通通的能力，和常人一样。也正因为如此，我比谁都想出人头地。半吊子的模仿搞得不错，更激起了我的欲望，想让自己成为真正的天才。这种邪念让我和尚人沉溺于那个奇异的花种”

服用花种子的原因竟然

也是，不管在追求什么，都不大可能会有满足的时候。都想要到达那个自己达不到却又极度享受的境界

尚人死后，梨乃不解为什么如此优秀的人要选择自杀，殊不知，尚人在死前又是那么羡慕梨乃背后的光环。

秋山之所以没有在梨乃面前像其他人那样对她游泳的事情那么期待，

作为研究植物，开发新品种的他应该很清楚天赋跟自然规律是不可违的，怪不得他会时常告诉梨乃，

花不会说谎，但是，人可能会

第十六篇 花非花读后感