语文活动课件|语文活动课件（汇编十三篇）

发布时间：2017-04-12

语文活动课件（汇编十三篇）。

⬭ 语文活动课件

课题：《感受诗的韵律聆听诗的心声》

教学目标：

1掌握诗歌阅读技巧，欣赏语言词汇的精妙。

2朗诵诗歌，然后初步感知诗歌的情感基调，把握诗人的思想感情。

教学重点：通过朗读掌握诗歌的情感基调

教学难点：提高鉴赏诗歌的能力

学习方法指导：在阅读中感知诗歌的内容，在阅读中把握诗歌的情感

导学过程

一、课前自主学习

1请用一个简单的句子来总结学习古诗词和现代汉语诗歌的感受。

2、请以“诗歌是……”为开头写一句话。

3、总结诗歌的朗读技巧。

二、合作**

1、个人才艺展示

要求：1。选材：古诗词还是现代诗

2 思想：要求积极进步

3.形式：可以多样化，带有**和表演

4 篇幅：短小不要太长，可以节选

5 评价：同学之间要给予点评

2、师生共同演绎

《面朝大海，春暖花开》

从明天起海子会成为一个快乐的人

喂马, 劈柴, 周游世界

从明天起, 关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起, 和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河流河每座山一个温暖的名字

陌生人, 我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我也愿面朝大海, 春暖花开

3、各组才艺大比拼

每组派成员进行现场抽取题目，然后小组间通过合作**后进行朗读并展开比赛，当一个小组展示之后，其他小组要给予评价，打分要公平合理。

评价标准：

1 读音是否准确

2 声音是否洪亮

③ 感情拿捏是否到位

④ 表情是否丰富

三、检测达标（向高考进军）

1、诗词鉴赏

09年全国卷ⅱ

读下面的唐诗并回答问题。（8分）

军城早秋严武[注]

昨夜，秋风吹入汉口，朔云边满是西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都殷剑南总督。764年秋，广德率部西进，打败吐蕃七万多人。

（1）这首诗的前两行描写了什么样的情景？有什么寓意？

（2）最后两句话表达了什么样的感情？请简要分析。

2、仿句

模仿下面的语言形式，另一组句子，组成一首小诗。要求选择意义完整、字数不同的新事物。

思念是一幅色彩缤纷而无线条的挂图，

是一题清纯然而无解的代数，

是一具拨动檐语念珠的独琴弦，

是一双达不到彼岸的桨橹。

四、课堂总结

1、学生小结

2、教师小结

3、师生共同朗读

《希望展翅翱翔》

赵丽宏给我翅膀，给我翅膀，

我的目标在遥远的地方。

不要蝴蝶的娇柔，

不要蜻蜓的轻狂，

不要蒲公英的随性，

不要候鸟的彷徨。

我的翅膀只能是雄鹰的翅膀，

我的向往只能是雄鹰的向往。

任风急雨骤，任山高路长，

我目穷千里，我心驰八荒……

给我翅膀，给我翅膀，

我是希望啊，我要飞翔！

经历过混浊的雾——我清醒，

冲破了无形的网——我自由。

风沙遮不住我的眼睛，

寒流摧不垮我的志向。

我的羽毛将在搏击中丰满，

我的筋骨将在奋斗中强壮。

呵，蓝天因我而辽阔，

前方，闪烁着理想之光……

希望高中2010-2011学年下学期语文教研计划

根据我校2010—2011学年度的教学总体要求及2010—2011学年度教学计划，结合我教研组的实际情况，特制定本活动方案。

一、指导思想

端正教育思想，转变教育观念，落实办学思想和政策。提高团队效益，打造名师团队，重点抓学科建设，全面落实教学质量，全面提高语文教师的水平，切实使我校的语文教学工作再上一个台阶。

二、工作目标

1、加强语文教师队伍建设，不断提高教师尤其是青年教师的教学水平，不断提高本组的教师整体素质，不断提高教学质量，创设教学研究氛围。

2坚持教育科研，增强教师的教学科研意识。

3、充分利用有效的教学资源，积极开发教学资源和课程资源，广泛学习语文教学信息，搞好课堂教学有效性策略研究，形成有效教学的基本框架和教学策略，提高45分钟教学质量。

4、激发学生学习兴趣，使学生爱学语文，使个体成绩有显著提高，进而促进各年级整体成绩的提高，创设优势学科。

5课堂活动与课外活动相结合，合理组织必要的语文实践活动。

6、强化教学常规管理：备课要充分，集体备课要真正落到实处，教案编写要规范，作业批改严格按照学校要求完成。

三、活动安排如下

1、按照学校的总体要求，每人出一节组内公开课，并上交教案及课后反思，组内评课后，写具体感受，内化自己。

2熟悉2011年中国高考大纲，把握高考走势，研究高考走势。

3、要有成形的作文训练课。

4坚持课前讲话，形成课文材料。

5利用早期自学，加强古诗词的无声写作。每节课都要有明确的内容。

5、把集体备课落实到实处。每周一节课用于集体备课，每周一人负责备课，其他人负责补课。

6开展两个学科竞赛，一个是高一，一个是高二。

7组织本组教师撰写教育教学**。

感受诗的韵律聆听诗的心声》教学反思

一、要想上好一堂活动课，课前的准备工作一定要充分，教师既要有周密的计划，而且要给学生充分的准备时间。这反映了教师的专业水平，因此必须加强教师素质。

二、本堂课充分的体现了学生的主体性，属于完全放开式的教学，但在教学中也要发挥教师的主导作用，这样才是有效课堂。教师的适时指导可以优化课堂效果。

3、进一步研究诗歌教学，总结可行的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4、多培养学生语言表达能力，培养学生语言表达能力。

5、这门课可以调动学生的积极性，但需要学生充分参与。

教案及课后反思

刘阿迎2011、4、19

刘爱英，希望高中2010-2011学年下学期语文组教研计划

⬭ 语文活动课件

――岛屿对人类的价值又体现在哪些方面呢？（岛屿本身具有的自然资源、港口、旅游景观资源、周围海域的归属权等）

――在不同历史阶段，岛屿对人类活动的影响有何差异呢？

（1）工业化前：经济发展水平低；岛上居民、文化、技术传入；旅游地。

（2）工业化后：利用港口发展经济（如日本、英国）；利用海洋旅游景观资源发展旅游业；获取专属经济区权益。

例如：“冲之鸟”是太平洋上的一处珊瑚礁，地处我国台湾省东南部“冲之鸟”，从前在涨潮时可有5块岩石露出水面，但由于海水长年冲蚀，现在在涨潮时只有北露岩和东露岩两块岩石勉强露在海面之上。

“冲之鸟岛”高约1米，由直径仅为数米的两块岩石组成，日本政府担心该“岛”被海浪侵蚀，特意在两块岩石上浇铸水泥，以保证可按日方一贯主张，以此岛为中心划定半径为200海里的专属经济区海域。日本政府为了防止“冲之鸟”的消失，从1988年开始花费近500亿日元，以铁制设施及水泥等防护工事将“冲之鸟”加固加高，并设置了气象观测装置，造成“岛”被使用的景象，但是目前无人驻守。日本如此煞费苦心地保持“冲之鸟”的存在，并坚持其为“岛屿”的用意非常明显。因为，如果“冲之鸟”是岩礁，根据《联合国海洋法公约》第121条的规定，岩礁不具备主张专属经济区的条件（那么日本在资源开发与海洋调查的主权范围仅限于其周围的40平方公里）；如果“冲之鸟”是岛屿的话，那么以此为圆心的方圆200海里内（约43万平方公里，相当于日本全部专属经济区面积的10%，比日本陆地面积还要大）都将成为日本的专属经济区。

案例研究：地理环境与种植业、畜牧业的分化

――本案例说明了什么问题（现象）？（地理环境的不同导致人类生产活动方式的差异）

――三个地区分别为何种生产方式？三个地区的农业生产具有什么特点？什么原因导致三地农业生产方式的差异？

练习：选择题1、下列因子中，属于农业社会的自然基础的是①平坦的地形②勤劳的人民③肥沃的土壤④宽广的道路⑤充足的水源

⑥适宜的气温⑦良好的习惯⑧精细的耕作⑨充分的日照⑩美丽的村庄A。①②⑤⑧⑩B。①②③④⑨C。①③⑤⑥⑨D。③⑤⑥⑦⑧

2、在后工业化阶段，高新技术产业区主要布局在（）A。环境质量优越地区B。矿产资源丰富地区

C。人口资源充足地区D。劳动力低廉地区

3、海洋在相当长的历史时期不被人们重视的原因是（）A。海洋深度大，容易淹死人B。航海技术落后，难以逾越C。海洋里没有什么资源D。海洋水为咸水，不能饮用或用于灌溉4、人口和城市开始向沿海集中的原因是（）A。人类对海盐的需求与依赖B。海洋成为人类交往的通道C。海边有丰富的旅游资源D。海洋有丰富的水资源5、近年来，我国南方部分沿海地区适当扩大红树林面积的主要目的是（）①为过往船只提供避风场所②阻挡海浪侵蚀海岸

③保持生物多样性④增加用材林A。①②B。①③C。②③D。②④

6、下列四组城市都属于在铁矿石产地发展起来的是（）A。鞍山、包头、攀枝花B。武汉、唐山、呼和浩特C。马鞍山、上海、鹤岗D。本溪、重庆、石家庄7、从地形上看，世界城市分布状况是（）A。主要分布于地势平坦的高原上B。主要分布于地势低平的热带平原和盆地C。濒海、濒湖或沿河的平原地带D。山区基本上没有城市分布8、有关海洋对人类活动影响的叙述，正确的是（）A。在航海技术落后的阶段，人们以海洋为媒介进行物资、信息的交流B。在航海技术发达的阶段，沿海地区经济均高于内陆地区C。海洋资源的开发已不受海洋环境的影响D。海洋中石油、锰、钴的储量比大陆丰富9、有关岛屿权益的叙述，错误的是（）A。拥有国可划定12海里的领海主权B。拥有国可划定200海里的专属经济区C。拥有国可划定200公里的专属经济区D。若该岛无人居住，则最先发现的国家拥有该岛主权10、有关日本工业发展条件的叙述，不正确的是（）A。利用本国丰富的资源，发展钢铁工业B。利用港口优势，发展本国工业C。工业分布集中在沿海地区D。在环境质量较好、知识和技术水平较高的地区形成新兴工业区

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亲自体验：语文活动课的灵魂

长塘完小肖伶俐

语文活动课的主要目的是培养学生的主体意识和实践能力。强调的是要“活”，强调学生“动”起来。学生是活动的主题，教师是学生活动的引导者。

每次语文活动课，我都精心设计活动主题，活动主题确定后，所有学生都参与活动设计。它包括课前的组织、计划与准备、课内的主持与实施、课后的整体评价，这些都是由学生合作完成的。在这一过程中，老师起指导和顾问的作用，给学生以极大的活动余地，充分调动学生的积极性，发挥学生各方面的内在潜能。

就拿“电器商品交流会”这一活动课来说，学生先三人一组或四人一组到家家乐电器城、陈奇电器城和李广电器城去调查、搜集，了解某一类电器商品的历史、市场销售量以及市场前景，了解商品的性能、效果，了解售后服务情况。活动课中，教室四周标出来：“电视家族”、“冰箱家族”、“洗衣机家族”、“电吹风家族”、“微波炉家族”、“空调家族”等等。

学生各个抢先的夸耀自己所调查，了解商品的性能如何如何好，服务如何如何到家。学生亲自体验了当推销员的生活感受，锻炼了自己的口头表达能力，也锻炼了他们的胆量。在个人体验的过程中，学生感受到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验着智慧的力量和创造的喜悦。

比如“诗歌的朗诵竞赛”。我让学生利用双休日到学校图书馆、书店……搜集合适自己的朗诵材料、配音磁带，他们在学校朗诵，在家里朗诵，在路上也朗诵，直至完全背诵，然后模仿电视配音的形式练习。整个活动成为学生个人体验的活动。

这大大培养了学生综合运用知识的能力，使活动课和学科课成为语文课程的两翼。

⬭ 语文活动课件

"六一"是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，我园一改传统的庆六一文艺晚会，为庆缤纷"六一"，展幼儿风采，享成长快乐，设计了"幼儿园庆六一儿童节方案"。

一、指导思想：以"贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神"为指针，以"全面推进素质教育、学习关爱他人、增强幼儿体质、展现艺术风采"为活动宗旨，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿的健康意识、审美情操及乐于助人的优良品质。以下是具体的"幼儿园庆六一儿童节方案"。

二、机构设置：为了加强对"六一"活动的组织领导，我园成立"活动组织委员会"，以研究、协调、指导各项活动的开展，委员会名单如下：组长：*** 副组长：*** 成员：***

三、活动主题：庆缤纷"六一"，展幼儿风采，享成长快乐!

四、活动口号：以人为本，面向世界，为终身教育做准备!

五、活动要求：

有童趣、有朝气;立意标新、形式多样、内容健康向上;享健康人生;爱心永驻心田;展现艺术风采。

六、活动内容与时间安排(一)"小手撑绿荫、童心慰童心"玩具义卖活动--活动时间：社会紧密联系在一起，才能为幼儿提供真实、丰富、生动的学习大环境，组织义卖活动正是为幼儿搭建起一个教室外的课堂，对幼儿进行一次生动的爱心教育，在幼儿稚嫩的心田播下人文关怀的种子，让这些在爱的环境中成长起来的幼儿懂得去关心和帮助那些需要爱和温暖的人，试着用力所能及的方式去表达自己的关爱，亲身体验奉献和给予的快乐。

这次活动是拓展幼儿教育的途径，丰富幼儿教育的资源，融入幼儿教育的全过程之中，成为纳入幼儿园教育中的一支独立的教育力量的具体行动，这也是我园一贯坚持的教育观念和追求目标。

活动程序：

吴园长宣读"义卖倡议书"-《"小手撑绿荫，童心慰童心"玩具义卖活动》

捐赠仪式，孤儿院负责人致感谢词快乐、智慧、合作的精神，通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品志，增进幼儿的集体荣誉感，从而体现我园实施素质教育的一个方面。

活动时间：

小班运动会：5月30日下午2：30-4：00中班运动会：5月31日上午9：00-11：00大班运动会：5月30日上午9：00-11：00学前班运动会：5月29日上午9：00-11：00活动程序：

伴着"运动员进行曲"的乐曲声，小运动员入场升国旗;奏园歌、升园旗幼儿体操表演(小班：韵律操"冰淇淋宝宝";中、学前班：动物操"世界真美好";大班：韵律操"洗涮涮")活动开展主持人宣布运动会闭幕。

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语文综合实践活动课《走进秋天》教学设计

活动目标：

1感受金秋，了解金秋，让学生领略秋天的魅力。

2积字古语，以书面形式表达对金秋的赞美。

三。培养学生的观察力、自主性、合作交流能力和语言表达能力。

活动重点：积累与秋天有关的词语和古语，用书面形式表达对秋天的赞美。

活动难点：充分发挥学生的自主性，激发学生的学习兴趣。

活动准备：

1课前，安排学生收集有关秋天的成语、谚语和古诗词。

2在大自然中寻找秋天，用毛笔画秋天。

3、多**课件。

活动时间：1课时。

活动过程：

一、导课

1老师：同学们，秋天的十月，雁南飞，天高云淡；金秋十月，肉桂芬芳，硕果累累。秋天是多么迷人，这一课将让我们走进秋天，感受秋天。（板书课题）

2、欣赏**，说说你仿佛看到什么，听到什么，闻到什么？

二、词语擂

1.老师：你在秋天想到什么成语或俗语？现在请与小组成员交换课前收集的信息。队长将在卡片上登记并再次报告。

（板画：词语树）

组长反馈，其他小组添加，将卡片贴到黑板上的成语树上。

2、课件出示老师收集的成语，全班齐读。

3、小结。

三、古诗擂。

1学生们走上讲台，朗诵与秋有关的古诗词，并用一两个词简要谈谈自己对诗歌的理解。

2学生将古诗词的题目写在黑板上，老师用相机板画：草。

3、老师课件出示三首古诗，全班齐读。

四、图画擂

学生们在舞台上展示他们的画，并把他们介绍给全班同学。最后，他们把作业贴在黑板上。

五、习作擂

写一个小片段：可以是你看到的秋色，你听到的秋天的声音，你品尝的秋天的水果，你感受到的秋天的韵味。（黑板上写：看秋景，听秋声，品秋果，品秋韵）

2学生们在台上朗读习题，集体点评。

六、总结

老师：秋天是收获的季节，我们的收获园也是硕果累累。老师希望同学们不但在这堂课上有所收获，更重要的是，在今后的学习生活中要做个有心人，时时刻刻都能有所收获。

7、作业：用自己对秋天的理解，写一份以秋天为主题的小报。

板书设计

走进秋天

写片段:

观秋景、听秋声

尝秋实、品秋韵

《走进秋天》语文综合性学习活动反思

语文综合性学习是什么呢？心中一直很迷茫。翻开《语文课程标准》，里面点到：

语文综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。语文综合性学习的“综合性”也就表现为以上的四个方面。语文综合性学习的价值就在于它“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动**、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，“加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”。

最终实现《基础教育改革纲要（试行）》“倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的要求。

在这门课的教学中，我努力开发和利用课程资源，充分发挥学生的自主性，让学生积累词汇量，背诵古诗词。引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天、感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打架斗殴的形式，调动学生的积极性。

但是在这堂课上，课前我让学生根据自己的兴趣爱好自由收集相关资料，课上，却只根据学生的位置分小组，导致小组学习的作用没有得到充分的发挥。在舞台演示中，我使用单一**，效果不佳。更让人遗憾的是，在小练笔环节，由于慌张，我没能把第一环节学生积累的词语很好地利用上，非常可惜。

“一分耕耘，一份收获”，由于课前准备不够充分，备课备得不够透，不够细，导致课堂上有许多不尽如人意的地方，只能在今后的教学中逐步改进。

二年级语文《走进秋天》实践活动计划

一、指导思想：

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，面向培养，这种能力的主要途径，也应是语文实践……”把实践观念引进语文教学课堂中，让学生通过实践掌握知识，技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理，同时，实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用，是教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。

二、活动目标

1设计符合孩子心灵和能力的活动，培养孩子良好的阅读和写作习惯。

2在语文实践中培养学生积累语言和综合运用语言的能力。

三。通过阅读，我们可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，增加他们的文化底蕴，培养他们的独立阅读能力。

4引导学生进行综合性、研究性学习，培养**意识和语文综合能力。

5、倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手的能力。

6让学生接受科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象和思考的能力。

7加强英语口语，提高学生的交际能力，规范语言。

三、活动措施：

1收集学生生活中语文综合实践活动的素材：主题活动、专题、问题讨论、社会实践等。

2利用多种活动，让学生主动参与到实践活动中去：绘画、演讲、表演、唱歌、编辑等。

四、活动安排：

1看秋、画秋、谈秋：本单元所有课文都与秋有关。秋天来了。带孩子们去观察秋天，发现秋天的特点。

倾听孩子们对秋天的理解，谈论他们眼中的秋天，画出他们所观察到的秋天，并相互交流。. 感受金秋，了解金秋，让学生领略秋天的魅力。

2积字古语，以书面形式表达对金秋的赞美。

三。培养学生的观察力、自主性、合作交流能力和语言表达能力。

⬭ 语文活动课件

作者：刘竹英

**：《读写算》2012年第45期

语文作为交际工具，要熟练掌握就必须进行反复训练，学生只有在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，才能提高自己的交际能力。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调在活动过程中学生自我设计、自我活动和自我感受与体会。这意味着，活动课应该是可操作性强的实践应用课，能够有力促进学生将习得的语文知识消化、吸收并转化为个体能力。

因此，一线语文教师应广泛开展语文实践活动，充分开发和利用学生的学习资源，以活动为载体，培养学生主动**、团结合作、勇于创新的精神。那么如何拓宽语文活动课的思路，提高活动效果，使活动课展现迷人魅力呢?通过对语文活动课的实验和研究，笔者认为应该注意下面几个问题。

一、生活性

生活是语文教学的生源。只有打开它的源头，我们才能活出它的流动。例如，七年级的语文活动“调查用字的混乱现象”，一改以往局限于教室“黑板上纠正错别字”单调沉寂的书卷气，****体推人“社会用字”的实践活动，翻阅书报杂志，考辨村口街头用字，区分正误，根据已学知识编订颧误表;递交有关部门。学生在活动中不但增长了知识与能力，还在与有关部门的沟通中提高了自己的交际能力这种“正字活动”所繁衍出的内容、层面及效应，所显现的持续生命力，是以往单纯的纠正错别字练习无法比拟的。

因此，语文活动课就是将课堂内外知识结合，将理论与实践结合，以达到课内练功底、活动正怕寸风”的效果。

二、主体性

语文活动既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课要以学生的自主活动为主体，教师要避免更多的姐姐代替泡泡，喧闹的客人占主导地位。然而这并不意味着教师可以放任不管，允许学生自发“活动”。

课前活动的设计，活动中的组织、指导和指导，以及活动结束后的总结和点评，都需要教师认真对待。关键问题是教师要注重引导艺术，机会主义，灵活应变。苏霍姆林斯基指出:

“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。”布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生学习发现的过程，要求学生主动学习，强调要独立思考和探索事物，而不是消极地接受知识，要像数学家那样思考数学，像历史学家那样思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。语文活动必须切实保证每一个学生都能主动参与，而要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，绝不能仅仅让一部分学生在“活动”，而另一部分学生“袖手旁观”。

因此，在设计中文活动方案时，要注意使活动具有广泛的适应性，以调动每个学生的积极参与。

⬭ 语文活动课件

语文课程包括学科课程和活动课程两部分。目前，许多语文教师重视语文学科课程，忽视语文活动课的教学。本文就开展语文活动课的意义、形式和注意点等进行阐述，在注重“课堂语文”的基础上更要注重“生活语文”。

积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展起着不可替代的作用。

关键词小学语文活动课教学

语文教师明确：培养知识能力，提高语文素质是当前语文教育的重点。国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一要靠课堂教学的努力，二要靠课外阅读的启迪，三要靠语文活动课程的锻炼。

语文课程包括学科课程和活动课程两部分。目前我们很多语文老师都过分地重视语文学科课程，而有意无意地忽视语文活动课程的教学。其实，积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展有着不可替代的作用。

一、小学语文活动课的形式

根据小学语文学科特点和教育现状，将小学语文活动课分为以下几种形式：

1.口头表达类活动。（1）每日见闻。

可利用晨会或者夕会课时间，让学生根据生活中的所见所闻、收看电视新闻联播等为内容，浓缩成一句简练而又能够表达完整意思的话，向全班同学介绍。（2）故事会。在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这方面特长的学生在班队课上讲述。

（3）朗读比赛。阅读教学的现状不容乐观。正确、流畅、感性是持续改进的三大要求。开展朗读比赛活动，先要根据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，如性格沉稳的学生可选古诗词，富有激情的学生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。

最后，组织学生参加班级或学校组织的竞赛，但以班级竞赛为主。

2.书面表达类活动。（1）编写手抄报活动。

汉字是书面表达的基础。写好汉字是语文素质的重要体现。因此，语文活动课的发展不能忽视学生的写作。为了不让学生觉得书写枯燥而乏味，可以利用课余时间组织学生设计编写手抄报，让学生自己写写文章，也可根据语文学科教学中的知识点进行设计。

组织评价时，要看学生的作文，二要看内容，三要看设计。还可以开展作文竞赛和优秀作业展示，既能促进学生写作能力的提高，又能很好地利用学科课程资源。（2）写板报稿活动。

这项活动既能满足学生的自豪感，又能提高学生的写作能力，为校园文明建设作出贡献。黑板报手稿的内容可以是身边的好人、读者文摘，也可以是自己满意的练习。至于形式，应不拘一格，消息、启事、记叙文、采集来的打油诗等都可以。

在数量上，原则性与灵活性相结合。对活动组成员应规定每人不少于一两篇，多者适当表扬鼓励以争取人人参与，达到以量促质，最终提高书面表达水平的目的。

⬭ 语文活动课件

名称：

套手指

类型：

区域活动

内容：

手眼协调的精细动作；知道拇指、小指等的名称

材料：

彩色手指套

方法：

1、教师出示各种彩色的手指套，让幼儿往自己的手指上套，引起幼儿活动的兴趣。

2、教师有意询问幼儿套的是哪个手指，引出拇指、小指等的名称。

3、幼儿找找自己的拇指和小指是哪一个。

4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

5、将彩色的手指套套在自己的手上（右手套左手或相反）。

6、请同伴将自己另外的一只手上的纸套套好（相互）。

7、照镜子，扮演外星人。

提示：

1、纸套的粗细要适合托班幼儿的手指。

2、纸套的外形可有变化。

3、游戏在同一时间内反复进行。

⬭ 语文活动课件

1、知道快速跑的方法，前后摆动双臂。

2、发展幼儿快速跑的'能力，且不与他人碰撞。

母鸡、大灰狼头饰各1个、“虫子”若干、篮子两个、沙包人手一个、布置“小鸡家”“大灰狼家”的场景、进出场以及过程中的音乐。

1、随音乐鸡妈妈带小鸡进入活动场地，整理好后，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了这么多蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大灰狼，我们应该怎么办？”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

师：应该怎么跑，谁知道？（请个别幼儿示范跑，强调动作要领，以及注意要避开其他小朋友）

（鸡妈妈带鸡宝宝到树林里找虫吃，在捉虫时要求幼儿掌握正确的捉虫姿势。）

师：现在你们知道了遇到危险如何保护自己，妈妈现在要带你们到对面的草地上捉虫，记住哦，如果遇到大灰狼要快速的跑回家哟。（大灰狼出场音乐响起，鸡妈妈带着小鸡赶快跑回家。鸡妈妈检查小鸡数量，并总结刚才大灰狼出来时小鸡们的表现及注意事项）

师：小鸡们，天亮了，我们去捉虫吧！（捉一会后，大灰狼出场，小鸡们逃跑，大灰狼捉走一只小鸡。）

师：我来检查我的小鸡们有没有丢（发现一只小鸡被捉走了），怎么办，有只小鸡被抓走了？（引导幼儿说出营救的办法）

师：现在我们一起去把鸡宝宝就出来，但是你们一定要轻轻地跟在妈妈身后，不要乱跑，不要大声说话，不然被灰太狼发现了我们都会被捉住的，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同时注意不要撞到同伴。

师：小鸡们，如果有大灰狼一直在我们是不是很危险啊！那怎么办呢？（引导幼儿说出一起打败大灰狼。）我们要想打败大灰狼没有工具肯定不行，要用到什么工具呢？（让幼儿发现沙包。）那好，我们就用这些沙包去赶走大灰狼吧。但是一定要注意安全，打跑大灰狼马上回家。（鸡妈妈再次带宝宝出去，碰到大灰狼后用沙包赶走它，大灰狼赶走后立即回家）

师：我们今天捉了这么多的虫子，肚子饿了没有啊，现在我们回去休息吃饭吧。

⬭ 语文活动课件

催花，以致花王牡丹被贬洛阳。

（老师讲故事）今天，我们要好好游览一下花园。

二、花林漫步

（1）（现在，让我们一起去寻找诗中的芬芳。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。

各小队介绍自己的队名，教师板书各队的名称。）诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花）

借问（）（）何处落风吹（）（）满店香

（）（）落尽子规啼千树万树（）（）开

牧童遥指（）（）村偶向（）（）深处行

映日（）（）别样红　（）（）依旧笑春风名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。）

桃花菊花梅花荷花桂花

（2）每一朵花都代表着浪漫，也有着美丽或悲伤的传说。让我们走进传奇长廊，领略动人的故事。

传奇画廊：（展示课件，请选择一种花，并讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜）

学生讲故事，互评。

（刚刚公布各队的分，鼓舞士气）

（３）鲜花，绚丽多姿，高雅别致，观之赏心悦目，闻之芬芳馥郁。我们一起看看花的品种吧。

花色：（课件展示：各种花**。请每个小组介绍花的外观、品种、产地和你所知道的。你介绍得越多，得到的花就越多。

（4）人们习惯用花来表达自己的思想，于是花被拟人化，形成了一种独特的语言&花语言，成为花卉文化的主流。只有熟悉了花的语言，才能更好地用花来沟通感情。

花语解读：（课件出示规则：抢答各种花的象征意义，答对，答多为胜）梅花—菊花—康乃馨—郁金香—玫瑰—水仙—芍药—百合—睡莲—勿忘我—向日葵—

花名：牡丹莲花兰花玫瑰菊花茉莉十大名花：（）

花中四友：

各国国花：

（５）送花，已成为时尚。可送花却大有讲究。现在，让我们展示一下在不同的场合我们应该送什么花。

课程要求：小组讨论，什么样的花适合这个场合，然后表演并给出理由。）

66职场网金牌栏目合集:

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学生表演，师生评分。

（6）有些花不仅具有观赏性，而且具有药理作用。是良药佳肴，能滋养肌肤，美化肌肤。花的妙用：请说出花的一种或几种功能。说多者为胜。

学生各抒己见。

三、为花留影

苏轼有诗：只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜花之情溢于言表。我们爱花，也怕花凋零早。因此，我们用我们的笔写下花朵娇嫩的脸庞，画出花朵美丽的姿态，让它们留在我们心中。

妙手丹青：（课件出示规则：根据花名，小队合作，画出花的形状，题一首写此花的诗。自己写的小诗可加十分。）

想象：（课件展示规则：根据提示的情况，引用适当的诗句，想象、改编、合作写一篇。）

（1）清明节，小雨接二连三，一个书生问牧童怎么走，牧羊人告诉他饭馆就在杏花村。

（二）程颢在一个中午，在花丛柳树间穿行。

师生共同评分，宣布优胜小队。

⬭ 语文活动课件

今天在七年级一班进行了语文综合性学习活动，主题为：漫话探险。在昨天，我跟同学们说“请大家今晚回家查找材料准备明天来交流。同学们可以查找些关于探险的故事、名人事迹，也可以回想你自己探险的经历，说说你对探险的看法之类的。”今天的两节课，同学们的精彩表现给我上了一课——激发出学生学习的主动性、积极性，他们会给老师意想不到的精彩表现。

铃声响起，我走进班，发现两名同学在黑板上写艺术字“漫话探”，很显然，“险”字还没来得及写完。我并没布置他们做这些，可见他们对这次活动的重视和期待。上课了，同学们推选了两名主持人，接下来就是由主持人主持。有大约7名同学到讲台上朗读了他们找到的探险故事。值得一提的是，其中一个同学读的是小说中的一部分，十分冗长，后来主持人拿出这本书，简要介绍了这本书的故事梗概，很显然，这本书他早已通读过。一节课过去了，第二节课过了五分钟后没有人再上台了，我以为主持人会说活动结束了。没想到，主持人说“下面我们来进行第二个环节——辩论环节。”同学们也惊讶，但很快产生了兴趣，参与热情高涨。主持人选择了六名同学作为正方和反方。辩论的主题就是“要不要探险”。六名同学在讲台上颇有架势的展开了辩论。“我方的观点是……”语言颇有演讲的范式，底下的同学作为评委也津津乐道。辩论可以说不分上下，同学们全都展现了自己活泼的本性，有的还加上了肢体动作，引得台下的同学们哈哈大笑。说到精彩的时候，更是多次鼓起了掌。眼看十分钟过去了还在激烈的辩论中，我请同学们举手投票，看支持两队的情况。然后，我说“下面双方观点调换，给大家五分钟时间准备”。结果，同学们说不用了，直接讲。形势迅速逆转，他们的思维也实在转的非常快，又进行了一轮精彩的辩论。最后，我总结了本次活动课并由同学举手选出优胜队和最佳辩手。

通过这次活动课，我感觉，在新课改的大潮下，只要更新观念、创新方法，无疑是给我们教师工作减量增效。减的是我们的工作量，无需长时间准备、长时间声嘶力竭的说教，而是把讲台大度的交给我们的学生，他们有时候甚至比我们讲的要好的多。在这次活动中，我只讲了几分钟，几乎所有的时间都是孩子们自己在组织、参与，我发现主持人能够模仿出我上课时的许多方法控制课堂，同学们也听从主持人的引导积极参与，因为这种平等开放的活泼环境，许多很少在课堂上发言的同学也变得很踊跃了，因为在他们的潜意识中已经不是在说给老师听了，而是说给同学听，这样他就没有压力，多了快乐。同学们自己愿意说，能说的自然就有很多，主持人甚至想到了去年学校组织的去芜湖方特旅游的事，请同学谈感受，而这，我根本想不到。所以，我们的很多老师，尤其是教了年数比较多的老师总觉得教书很累，学生不听话，课堂很无趣，那其实是没有找到让自己快乐的方法。内因在于，他们太妄自尊大，认为自己是老师，老师就是权威，所以总是要学生听自己说，这只会导致，自己说的累，学生不想听，最后自己觉得吃力不讨好的无趣。其实，现在零零后的我们远比我们想象中的活泼、聪明、知识广阔，只是缺少理解、沟通和引导。今天有同学在发言中就说到现在社会上扶老人却被诬告的事，让我吃了一惊。所以，按照建构主义的观点，我们的孩子并不是一片空白的来到课堂，他们有很丰厚的积累，我们需要给予他们这样一个开放包容的舞台让他们展示自己，让他们乐于学习。

所以，我们做教师，有时的确需要反思自己的许多行为，多为孩子想想。

⬭ 语文活动课件

一、活动目标

1．学会正确使用量词。

2培养学生思维敏捷、反应敏捷的学习品质。

3．培养说话能力。

二、活动准备

**、卡片、投影片。

三、活动过程

（一）**揭题

（出示**）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的**，请你们仔细观察**，说说图上画的都是什么（苹果）对，请你们再仔细观察**，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书“一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐”。小朋友说得不错，这些词中（指板书

一、三、五）我们叫它数词，那么（用点表示个、车……）这些是什么词呢（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们将学习如何正确使用量词。

（二）正确使用量词

1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起（苹果）现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。（学生说）谁能一口气多说几个词语呢你真聪明，谁还能给“一车”也添上别的词呢……（一堆、一篮、五箱、一筐）

2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给大家带来了很多单词和量词。让我们读两遍。（将数字字卡分两组放在黑板上，学生每人一张

三朵花，一斤，一杯，两棵树，一块，七块，五把，一块，一块

老人红领巾铅笔黑板手枪牛奶树老酒花

拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余的小朋友看看谁能找到对的和快的，如果你有不同的意见，请举手回答，开始吧。

情况1：一条红色围巾，黑板一块（空）。有不同意见吗对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。

案例二：一条红领巾和一块黑板。你有什么不同的意见吗。现在你还有不同意见吗（发现问题及时纠正）比如出现“七张老人”，同学说出正确搭配。

对，“七张”应该和“**”搭配，“老人”应该用“一个”搭配，你观察得真仔细。

情境三：搭配正确，很多好朋友肩并肩来到我们教室，一起读了两遍。

3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。“三朵鲜花”，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来（白云、小花等）

拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、**、手枪、黑板、铅笔、老人）。

4．小朋友真是越学越聪明了，今天，鸽子姐姐也想考考大家，它给我们捎来了许多信（出示），请仔细观察，（师指板书）你发现了什么

一本书、一个人、一条毛巾、一只眼睛、一块糖

（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）

谁愿意在第一封信中向你报告讨论的结果？你说得很好。老师也用了这个量词。让我们读两遍。还有不同意见吗第二封……

5．不错，鸽子姐姐非常满意。今天，丁丁也跟我们学了很多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。

你说得对。然后，我爷爷带我们去了客厅。请用量词来谈谈我爷爷家客厅里的东西。不错，谁能连起来用上量词说说呢（生说）你说得真不错！丁丁站在客厅里。他向窗外望去，发现院子里有许多东西。请用量词说点什么。

现在让我们四人一组讨论。让我们把这三幅图连接起来，用量词。

（三）总结

今天我们在这节课上学了很多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量词手拉手。

请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加了量词和单词，编了一首完整的童谣

一只鸡，两只牛，数词，量词手牵手，量词，字并排走。谁能学着老师也来编一编儿歌呢（学生编）

（四）结束

你们编得真不错，今天这堂课就上到这儿，谢谢小朋友，再见！

（在一个能容纳数百人的大会议室里，已经没有座位了。）

片段一：课前谈话

学生们，黎老师想告诉你们三件事，可以吗？

生：（非常乐意地）可以。

师：几件呢？

学生：（伸出三根手指，齐声回答）三根。

老师：李先生怕忘记，所以把它写在黑板上。（板书：三件）

第一件事，站起来，板凳--

生：进桌底。

师：向后转。今天来听课的老师多吗？

生：今天来听课的老师真多。

老师：你认识多少位老师？数清了，就用手势告诉黎老师。

（孩子们在骚动，举起他们的小手，伸出他们的小手指）

老师：谢雨珂认识的老师最多。她认识六位老师。（板书：六位）

老师：第二件事，告诉老师们，我们是哪个年级、哪个班的，让老师记住我们，好吗？

生：（很兴奋地，纷纷伸出小手，手指比划着，声音响亮的地）我们是一年级四班的学生，老师们，你们记住了吗？

（台下报以热烈的掌声。）

学生：（孩子们自发地）谢谢老师。

（台下再次响起热烈的掌声。）

师：第三件事，向后——转，请孩子们轻轻地从课桌底下拿出小板凳，悄悄地坐下，安静地休息。

（点评：轻松的谈话，活跃了课堂气氛，低年级的孩子们的胆怯不知不觉间飞到了九霄云外，同时，通过活动建立数量词的感性经验，为下一步出现数量词作了很好的铺垫。）

片段二：认识数量词

师：食指伸出来——

生：——我就伸出来。

老师：数一数黎老师在黑板上写了多少字。

生：（孩子们边读边指）

一、二、

三、四。

师：一共多少个？

生：四个。

（教师板书：四个。）

师：这些词语中，“

三、六、

一、四”都是数字，我们给它们取了个新名字，叫数词，这可是今天我们认识的第一个新朋友。伸出小手，我们大声喊我们新朋友的名字三次。

学生：（孩子们依次伸出三个手指）数字-数字-数字。

师：“件、位、个”这些词语也有一个新名字叫量词，这可是今天我们认识的第二个新朋友。小手伸出来，我们大声喊了新朋友的名字三遍。

学生：（孩子们依次伸出三个手指）量词-量词-量词。

数词和量词是孪生的。它们经常一起使用。它们还有一个新的名字叫量词，这是我们今天认识的第三个新朋友。伸出小手，我们大声喊新朋友的名字三次。

学生：（孩子们依次伸出三个手指）量词-量词-量词。

师：来，我们来做一个手指游戏，黎老师说数词，请你做这个手势（伸出一个手指头），黎老师说量词，请你做这个手势（伸出两个手指头）黎老师说数量词，请你做这个手势（伸出五个手指头）。

（点评：在游戏和动作学习中，反复加强刚接触的新名字，达到记忆的程度。这是对新知识的机械学习和记忆，通过游戏、动作，变得生动活泼，孩子们都充满了兴趣。）

片段三：正确使用数量词

老师：孩子们，黎老师让你们带一些你们喜欢的东西来上课。你带来了吗？生：（声音响亮地，带了。）

师：左手伸出来。

生：我就伸出来。

师：轻轻的从课桌里拿出一样东西来，眼睛仔细地看着它，想一想，用上数量词怎么说，想好了就举起你的右手。

生：一个苹果。

生：一个布娃娃。

生；我有一个溜溜球。

生：不对，应该说一个溜溜球。

（老师中一阵骚动）

师：（镇定地）“一个溜溜球”是短语，初中时会学这个知识；“我有一个溜溜球”是一句完整的话。

学生：（再次站起来）谢谢你教我新知识。

（老师们笑了。）

师：刚才，三个小朋友都用到了数量词“一个”，看看你手里的东西也可以用数量词“一个”来说吗？可以用短语，可以用一句话。

如果可以的话，请高举着，小声对你的同桌说。他说对了，点了点头，表扬了他，他说错了，教他。

（点评：“左手伸出来”“仔细地看着它”“想一想”“举起你的右手”“看看你手里的东西”“右手高高的举起它”“说给同桌听听”“点点头”“教教他”等，将低年级的组织教学动作化，课堂井然有序，孩子们乐此不疲。）

师：黎老师带来了一把鲜花。还可以怎么说？

生：一束鲜花。

生：（走上讲台，一边拿一边说）一朵鲜花，两朵鲜花，三朵鲜花，四朵鲜花，五朵鲜花，六朵鲜花，七朵鲜花，八朵鲜花，九朵鲜花，十朵鲜花，黎老师一共带了十朵鲜花。

（台下响起热烈的掌声。）

生：老师，我还会说（跑上讲台，也边拿边说）一支康乃馨，两支康乃馨，三支康乃馨，四支康乃馨，五支康乃馨，六支康乃馨，七支康乃馨八支康乃馨，九支康乃馨，十支康乃馨，黎老师一共带了十支康乃馨。

（台下大笑。孩子满脸的自豪，走下讲台。）

师：你带了花的宝贝，轻轻地从课桌里拿出来，眼睛仔细地看着它，想一想，用上数量词怎么说，还可以怎么说，小声地说给你的同桌听。

老师：像黎老师一样，把你带的东西都放在桌上，然后用一段话。我带了三样东西，一朵花，一盒彩笔和一把钥匙。

s：我带了一束花，两个香蕉和六个硬核桃。

……（点评：仍然在动作化的学习中进行说话练习，巩固运用数量词。）

片段四：数量词就在我们的身边

老师：孩子们，请按照从下到上的顺序寻找自己，用量词指点和说出。

生：一双手。

生：一双鞋。

生：一双脚。

生：一双眼睛。

生：一双耳朵。

生：不对，应该说两只耳朵。

是：对，人们习惯说两只耳朵。想一想，还有那些可以用数量词“两只”？

学生：（一口气）两只手，两只脚，两只眼睛，两只鞋。

师：想一想，我们伸上还有那些可以用上数词“两”。

学生：两条腿，两只胳膊，两个鼻孔，两个肩膀。

老师：你能按一定的顺序说说这幅画吗？用的数量词越多越好。

s：雪地里有一匹白马。马背上有只猫。猫手里拿着一顶帽子。

沙漠中有一条弯蜒的小路。一只小白兔在追一只小乌龟。小径旁有一棵大树，天空中有一个红日。

清澈的湖里有一个小岛。岛上有两棵高大的椰子树。椰子树下有一只白兔。天上飘着几朵白云，还挂着一个红红的太阳。

（点评：通过让学生观察自己的身体和生动的画面来运用数量词说话，并且逐步提高了难度，使学生运用数量词的能力和表达能力得到明显的提高。）

一般评论：这是大型开放式教学展览活动中的汉语活动课。这是一年级的班。李先生使它变得有趣而高潮。这里节录的只是其中的几个片断。

一堂课的成功表现了老师综合的素养和高超的教学艺术，但这其中突出的是，对于低年级学生关于数量词的学习与运用，黎老师主要采用活动化的组织，赋予知识学习的动作化、游戏化，让学生在比划、表演、数数、观察等配合说话、交际的活动中，感知、体会、运用数量词。一方面，将枯燥的知识学习转化为趣味游戏，激发学生主动学习、积极参与的积极性，使知识学习融入良好的情感态度；另一方面更为重要，即是让知识在体验中生成，深刻地浸润到学生心灵，成为生命的元素，达到了苏霍姆林斯基所要求的境界，让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”，这才是真正有效的学习。