教室里的院读后感|教室里的院读后感(精品十四篇)
发布时间：2024-09-13教室里的院读后感(精品十四篇)。
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最近，我拜读了《在与众不同的教室里》这本书，聆听了来自大洋彼岸的名师教诲，这八位名师的品格、学识、气魄让我深受启发，同时让我深感震撼的是他们身上折射出的源源不断的创造力。在八位当代美国大师中，阿斯奎斯给我留下了深刻的印象，让我难忘。
我很欣赏艾斯奎斯说的一句话，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们友好、勤奋，所以我必须成为他们见过的最友好、最勤奋的人。要对自己所做的事情充满激情，热爱自己的工作。
作为21世纪的教师，我们更应该思考如何激发学生的学习热情，感受学习的魅力。我认为仅仅依靠纯粹的专业知识是不够的。作为一名教师，我们必须有创新和创造的精神，使我们的课堂永远充满活力和吸引力。创造性是教师形成教学艺术、赢得学生尊重、实现终身职业、实现人生价值、完善美好生活的首要条件。
一个没有创造力的教师失去了教学的快乐，失去了生活的激情，失去了生活的激情，失去了生活天空中的色彩和云彩。对孩子们也是一种伤害。
如何激发学生的学习热情，感受学习的魅力，让学生更喜欢自己，读完在与众不同的教室里，我豁然开朗：不能简单机械地重复，要用自己的智慧创造出学生最喜欢的方式并告诉他们最需要的东西是最关键的。正如罗恩·克拉克所说：
“好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情”。那么如何才能让自己更有创造力呢？美国当代名师给我们提供了很好的素材。
艾斯奎斯的“读万卷书，行万里路”教学理念，非常注重培养学生各方面的能力。他敢于挑战低要求，引导学生阅读经典，引导学生利用业余时间和周末排练莎士比亚戏剧，让学生体验经典的魅力。此外，他还非常重视带孩子去旅游，让孩子在新的环境中与他人相处，养成良好的行为习惯。他的学生们很快乐。
的确，只有热爱才能全身心投入，才能调动我们周身的每一个细胞，教师的激情与学习欲望会通过自己的表现传递给学生，我们必须始终相信：工作是我们生活的一部分，是我们幸福的源泉，我们应该善待它，珍惜它。同时，我们应该多读书，欣赏他人的智慧。如果一个人多读书，他的精神境界自然会上升到一个新的高度。
一个优秀的教师需要博览群书，不断学习。
这些名师用自己的执著和智慧创造了一个不同的课堂，把我们带入了不同的教育。
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照片，寄托着人们的记忆，人们曾经的欢笑。一张张照片，定格了回忆中珍贵的人和事，就像是一杯茶，值得我们用一生去品味。在我们教室的后面，悬挂着几张照片，每每看到它们，就会勾起我们全班同学的回忆……
新的学期开始了，我们班首当其冲担任升旗仪式这一光荣使命，虽然是简单的三个字——升国旗，却展现了每个班级的风采，也映射着班主任的基本素养。三天的准备时间，终于在周五下午做到万事俱备，期待着周一早上的到来。
令人意外的是周一早上北风呼啸，恶劣的天气似乎在向我们发出挑战，脑海中纠结是否照常进行，走入教室，同学们的表现更是出乎我的意外：参加节目的学生竟然在我遗忘告知的情况下都心有灵犀的早早来到教室，一个个神采飞扬，换上了珍藏的新衣和新鞋，闪闪的红领巾在胸前飘扬。那一刻，我不再迟疑，果断的告诉学生做好准备，其它班级也紧随其后聚集在操场，静静的等候升旗仪式的到来。
升旗仪式开始了！同学们激情满怀、心潮澎湃。临时选出的主持人，他们的出色表现令我非常满意：罗卿芸清脆嘹亮的女高音配上鲁梦达浑厚爽朗的男中音，真是天衣无缝，主持词是我一句一句教的，“强将手下无弱兵”，在我标准普通话的引领下，他们的语调、停顿、表情、动作都很到位，三年级竟然达到了熟练脱稿主持，这不得不让很多人啧啧赞叹。
开始出旗了！担任护旗手的有鲁棚田、鲁梓澳等同学，伴随着《运动员进行曲》的响起，他们迈着整齐有力的步伐，昂首挺胸，英姿飒爽，颇有军人风范。鲁棚田和鲁梓澳接过国旗，准备着这庄严而又神圣一刻的到来——升国旗。
雄壮的《义勇军进行曲》奏响了！鲜艳的五星红旗飘然展开，鲁棚田和鲁梓澳配合默契，风力太大，几次把国旗吹离旗杆，左右乱晃，他们很吃力的拉着，同学们注视着冉冉升起的国旗，心中充满了自豪，国旗升上了旗杆顶端，风也暂时停止了，国旗在两名同学红色新衣的映衬下，更显得熠熠生辉。
众人期待的手语舞曲——中国少年先锋队队歌开始了！36名同学早已排成方阵热切的期待着各自闪亮登场，他们品学兼优，乐观向上，尊敬老师，团结同学，热爱劳动。他们聪明机灵，在学习手语时极其用心，整套动作一节课全部学会，为了让同学们的动作在短时间内能达到高度一致，我采用“逐字教学法”和形象记忆教学，果然很凑效，第三遍的时候同学们已经能边唱边表演了。其实边唱边演难度很高，本不娴熟的动作，再动用口这一器官时，很多同学协调不好，一开口唱，就忘记动作了，歌词也是刚背过来的，他们的大脑要一边想着歌词，一边想着动作，实属不易。“功夫不负有心人”，看着同学们在表演时那整齐一致的动作，优美的手势，洪亮的歌声在操场上空回荡，抑制不住的欣慰在我心底荡漾。
风依旧刮的那么大，那么猛，却丝毫没有刮走同学们的热情，台下的观众一改往日的骚动，鸭默雀静，完全忽视了风的存在。
升旗仪式结束了，同学们仰视着高高飘扬的五星红旗，依依不舍的离开了操场。
看着那一张张的笑脸，它们好像一片片贝壳，载着我点点美好的记忆，陪伴着我的教学生涯，弥足珍贵。（公众号：冯老师为你读书）
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刚看到书名《飞翔的教室》，我本认为这是一本童话书或是科幻小说。可当我读了这本书之后，才知道这是一个讲述友情、勇气和自信的故事。书名是由本书的主人公——五个兴哥迥异的孩子在圣诞节庆祝会上自编自演的话剧而命名的。
本书作者是德国着名儿童文学家埃里希·凯斯特纳。凯斯特纳在1957年获得毕希纳奖，1960年被授予国际安徒生奖。他在书中栩栩如生地描述了五个亲密的好伙伴：有失去父母关爱、擅于写作的约尼；绘画天才、学习尖子生马丁；总是吃不饱的大块头马茨；自卑胆小的乌利以及头脑机智、热爱钻研的塞巴斯蒂安。他们因为有了伯克博士和不抽烟的人的无私帮助，这几个孩子的人生一直向着明朗的方向前进……
首先，我要介绍一下胆小自卑的小个子乌利。他在许多事中都缺乏勇气，因此成为了同学们的笑柄，也常常是同学们欺负的对象。终于有一天，乌利再也忍不住了。他为了证实自己并不胆小，也为了取得自己应有的尊严，他决定当着全班同学的面，证实他的勇气。于是乌利在下午三点，拿着一把小伞，在全班同学面前，爬上操场上高高的梯子。他把伞撑开举过头顶，突然往堆积着一层厚厚的雪地上跳下去，重重地摔在地上，失去了知觉，并把右腿摔断了。读到这里，我不禁为他莽撞摔断了腿而叹息，同时我想起有一次和同学去爬山的事。到了下坡的时候，对面有一条小河，可河上没有桥，只有用大石头铺成的路。其他同学都灵巧地过了，可我不是这只脚滑了一下，就是那只脚卡进了石缝里，反正就是怎么也过不去。正当我快要泄气的时候，同学们在一旁一边鼓励我，一边轻轻用手拉我一下。于是，我鼓起勇气，最终在大家的共同帮助下爬过了石头路。我心里想：只要有勇气，什么事情都是可以完成的。
仗义男孩马茨，不仅贪吃，还喜欢用拳头解决问题。但在一次解救走读生克罗伊茨卡姆的事件中，他宁可自己被别人打得鼻青脸肿，也要把他从危险中救出来。当我读到这里，情不自禁地赞叹道：“多富有正义感的马茨，真是太英勇了！”看看马茨，我又想到了上次班上发生的一次呕吐事件。正当大家专心致志地看书时，柴恺祺突然大叫一声：“王友之吐啦！”我们闻声转过头去，只见王友之全身无力地躺在椅子上，她的桌上、书上，以及地上到处都是酸臭味，这味弥漫了整个教室。许多同学都捏着鼻子走了出去，我也不例外，只有几个同学伸出了友谊之手。现在我想想，挺后悔的。书中的马茨为了救同伴宁愿自己受伤，可我在朋友最难受、痛苦的时候却置之不理，反而还躲避她。我和她还是好朋友呢，唉，真让我无地自容。假如我以后再碰到这种事情，一定会像马茨一样，尽全力去帮助需要帮助的人。
我又读到了失去父母关爱，写作水平极高的约尼。在他四岁的时候便被他那狠心的父母所抛弃，幸好被一位善良的船长收养。当时约尼还体会不到自己遭遇的不幸。可当他长大了一点，他有许许多多的夜晚难以入眠，眼睛里噙着泪水。夺目可怜的孩子呀，我与他相比，简直是天壤之别。每天早上，我的爸爸都会给我做营养丰富的早餐，不管昨晚是多么的晚睡，第二天清晨，他总是早早地起了床，准备好我爱吃的食物。吃好饭后，又送我去上学，可他连一句埋怨的话都没有。我妈妈更是对我关怀备至，不但在学习上耐心细致地辅导我，在生活上也无微不至地关心着我。有一次我放学的时候，突然狂风大作，暴雨如注，这时我看到了妈妈正在等我。我连忙跑过去，扑入妈妈的怀抱。妈妈立即给我套上了一件外衣，又给了我一杯热乎乎的生姜茶，怕我感冒。我与约尼相比，真的是太幸福了。我长大一定要好好孝敬父母，来报答他们对我多年的养育之恩。
我们再说绘画天才，学习尖子生马丁。因为家里穷，没有路费回家，只好一直留在学校里。圣诞节也在学校度过。因此，他整天疯颠颠的，在地理课读故事时念错了好几个字，漏读了两行也没发现；在圣诞节庆祝会上把戏也演得那样蹩脚。这些反常行为被伯克博士看在了眼里。他问清马丁原因后，立即送给他路费，好让他与父母团聚。马丁和他的父母很感激伯克博士，便寄了一张明信片给他，表示马丁一家对他的感谢。看到伯克博士送给马丁路费，我想起了我们学校一年一度的“六一”义卖活动。在活动前，我们都会把自己心爱的玩具，看过的书本捐给班级，然后再活动期间把自己的零花钱、压岁钱拿出去买同学们捐出的东西，再把卖东西赚来的钱全部捐给那些贫穷的山区同学。我以后一定要踊跃参加这种献爱心活动，多帮助那些需要帮助的人，让这个世界到处充满了爱。
文章还写到了塞巴斯蒂安。他是一个头脑机智、热爱钻研的男孩。他总是读一些让人难以理解、很深奥的书籍，如关于电子学、气体动力学和量子学之类的书。他不但爱看书，还有一个远大的理想，决心成为一名学者，并且要探索原子里的奥秘。虽然我也有理想，学习也很用功，可是当我在思维数学的学习上碰到难题时，就要退缩。知难而进，这才是最好的学习方法。越是难得题目就越应该钻研它、克服它。平时我也很爱看书，可我看的全是些童话书、科幻书，从不看那些《史记》啊、《左传》啊等历史图书。因此，我更应该向塞巴斯蒂安学习，掌握更多的知识，长大了才能回报社会。
《飞翔的教室》不仅生动描述了五个性格各异的小伙伴在成长道路上发生的故事，还让我了解了友情的珍贵，明白了团结就是力量，懂得了聪明来自己勤奋，只有自信和勇敢才能迈向成功。
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《第56号教室里的奇迹》读后感提要：在这本书题目的下方印刷着这条一排文字：让孩子变成爱学***使。这是若干年我前身为一个小学生的母亲
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经**妈妈的推荐我读了《第56号教室里的奇迹》这本书。我以前听说过这本书，但我没看过。寒假有幸借到了这本书，我就开始读起来。
在这本书题目的下方印刷着这条一排文字：让孩子变成爱学***使。这是一名小学学生的母亲，她希望自己的孩子做几年的学生爱心使者。
我想这应该是每个有孩子的母亲的心！
在多年的教育教学工作中，我希望身边的每一个孩子都能成为爱学生的使者。在平时和孩子的交流观察中，我发现我的每一个学生其实在他们内心深处是希望自己在家做一个好孩子，听爸爸妈妈的话，自己的表现可以得到爸爸妈妈的认可，并且能得到家长及时恰当的鼓励，而不是我们通常意义上的独生子女的溺爱。
每个孩子都希望成为学校里老师最喜欢的学生。他们正在尽力做老师布置的家庭作业，并尽可能在课堂上举手发言。课下可以和同学友好相处，做同学们的好伙伴。但是在他们自己的成长过程中总是出现自己对自己的期望值不同步的现象。
孩子们也有抑郁的时候。有时他们想在家里对父母说些什么。可是爸爸太忙不在家，妈妈要做家务，没有时间听“我”说。爸爸妈妈最喜欢问“我”的“三句话”是，你在学校里吃好了没有？
你的作业做完了没有？你的考试考得怎么样？孩子其他的事情爸爸妈妈似乎并不关心，爸爸妈妈喜欢拿“我”和别的孩子比，把别人的优点来和“我”的缺点比，“我”真的很生气……
在学校里，我发现老师对同学总是很好，很少有机会和我说话。我知道老师能公平公正地对待每一个学生。但我总认为老师对我不够重视，其实我也想学习好，成为老师的助手，但我努力了成绩还是没有别人强。
课后我想和同学们玩得开心，但他们不带我去玩。我很生气就和他们打了起来，结果老师知道了批评了我要我反思，我也没错呀，可是打架了啊，我也不想打架，但当时实在太生气了，就动手了，我错了，我没错，我没错，我错了……
江老师刚才模拟了几段孩子的心里话。我不知道这些话是真实假，不知道当代孩子的一些想法在某个时候，还是或多或少相似。江老师认为其实做一个当代孩子也不容易，在家里爸爸妈妈的期望值高，孩子有时可能做不到；我想建议家长朋友们我们能否俯下身来和孩子一起分析分析原因，找找解决问题的办法呢？
在学校老师的期望值也高，也不是人人都能考到好成绩的，上课发言总是怕说错了，遭遇同学讥笑；江老师想说，自己可否反思一下，在自己的学业中，自己努力了多少？别人的努力是在成绩背后的。在同学中间，还会有些磕磕绊绊，江老师想告诉你，在人与人的交往中“磕磕绊绊”可是很正常的哟！
注意处理的方式方法。同学的友谊是最真挚的。从以上分析，孩子的生活真的不容易，谁会听孩子的？
我认为作为一名教师，我不仅要完成教学任务，而且要不失时机地帮助那些需要老师帮助的孩子，帮助他们树立信心。其实每一个孩子都能够做一个爱学***使。因为每一个孩子都是唯一的，都会有各种各样的特点，各种各样的长处，各种各样的不足。
江老师对学生的要求是把自己和昨天的相比，每天只有一点点进步才是好孩子。每个孩子都是那么可爱，那么幼稚，那么真诚！所以在成长的道路上，我们不仅需要自己的不懈努力，更需要老师和家长的全力支持和适当帮助，让孩子们能够克服障碍，一路歌唱。
读完这本书，我觉得拉夫老师的教育方法值得学习、学习和学习。这本书不仅老师可以读，家长和学生也可以读。也许读了这本书，学生们就能明白，老师对在校学生的要求是合理的，是可以遵守的，这也是老师的良苦用心。
作者：江彬
2013年2月20日
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教室里的正面管教读后感章凌这学期我一直在读《教室里的正面管教》一书，在读的过程中，我对于“管教”一词有了新的理解。在我原来的认识里，管教应该是一种威严，是约束，是赏罚分明的，首先要管，之后才是教。而这本书中谈到一个词语“正面管教”。
书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子们只有在亲切、坚定的氛围中，才能养成自律、责任心、合作精神和解决问题的能力。只有这样，他们才能学会终身受益的社交技能和生活技能，取得良好的学习成绩。
”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的”。
很多人认为学校的目的就是学***，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学***为目的。因此，教师普遍实行以奖惩为基础的纪律方法，其目的是控制学生。然而，研究表明，除非教会孩子社交和情感技能，否则他们会发现很难学习，会有越来越多的纪律问题。
《教室里的正面教育》中“在接受过正面管教的教室中，学生们能受到尊重的对待，有热爱学***气和激情，并有机会学***成功所需要的技能。正面管教的方法，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。积极纪律的愿景是，孩子们在学校失败时永远不会受到羞辱，而是在安全的环境中从错误中吸取教训。
在这种没有威胁的环境中，儿童愿意为自己的行为承担责任。他们会知道什么是感觉，以及如何区分自己的感觉和行为。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告诉孩子们去做什么；后者是邀请孩子们思考应该做什么。
从小培养学生独立思考的能力，不仅是学习，更是做人。让课堂不是老师管教的地方，而是学生要求自律的天堂。教室里的正面管教读后感杨济榕工作之余拜读《教室里的正面管教》一书，实在是一次对自己日常班级管理观念的颠覆。
如书中开篇所言，正面管教是一种基于问题解决的教育方式，与现在普遍执行的以奖励和惩罚为基础的管教方法有别。在我的班级管理中，奖惩是我每天在课堂上擅长的管理方法。说到奖惩手段，这两种手段是班级管理中最有效的手段。
我所任教的现班级由一年级带起到如今已是第三年，一年级时为了让孩子“懂事”、“安分”、“听话”，我采用了奖励积分卡的形式，即得到表扬的孩子能拿到5到100不等的积分卡片，反之，得到批评的孩子则得到无法得到卡片甚至没收原有积分。该方法的实现在短时间内取得了很好的效果。班级秩序在积分卡的“控制”下，有序、安静，满足了我对于一个“优秀班级”的全部设想。
可是这个“优秀”的状态并没有维持太久，二年级下学期开始，这个班级重新开始问题重重，对孩子们来说，班级制定的积分卡奖惩制度已经失去了新鲜感，老师的呵斥他们也已经能够完全免疫。正如书中所说，孩子们会成为惩罚和奖励的被动接受者。我反省自己，在自己的教育和教学中，我是否遵从了孩子的自然生长规律？
我是否把每个孩子都当成了“大人”，强行以**世界的规矩规定去约束孩子，而无视了孩童成长过程中的天真，打断了他们对世界的探索？一个优秀的班级到底该如何定义？中国的教育太讲究“规矩”，这是否深刻地影响了我？
《教室里的正面管教》一书指出，科学的班级管理方法应该是让孩子们在一种和善而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。而以上能力的培养，正是目前我班级为欠缺的。这本书不仅帮助我发现了上述自我反省的问题，还详细介绍了如何运用积极的纪律方法使孩子获得这种能力，如何与学生沟通，从而达到最好的效果。
看了书中不少的案例方法演示，我跃跃越试。三年级上学期，在本班的某次班会课上，我就“尊重”这一主题进行了一次尝试。在课堂上，我首先展示一个可爱的小女孩的指纹**让孩子们看**并说出他们对小女孩的第一印象。从孩子们的反馈来看，每个人都非常喜欢这个可爱的**角色。
然后，我开始谈论虚拟案例，这个小女孩在班上，因为一些很小的事情被同学们嘲笑，她现在很伤心。我说着，把手里的**揉成一团，孩子们立刻对我的举动表示惊讶。我接着说出要求，让孩子们每个人说一句话安慰这个女孩子，孩子们每安慰一次，我便把手中的纸张捋平一次，直到纸张完全平铺开。
最后，我们都发现，即使**被平滑，它也永远不会回到原来的水平。从这一活动中，孩子们认识到人与人之间相互尊重的重要性，即使事后能弥补安慰，也很难恢复精神创伤。这次小小的尝试尽管没有得到让班级人人大受感触的结果，但是相对于以往我无休止的说教，这样别出心裁的环节设计，让班上能有超过半数的孩子能够感同身受。
班会结束后，我郑重地把这个女孩女儿的女儿贴在班级布告栏上，提醒孩子们尊重的重要性。这本书很实用，可以说是理论与实践相结合的典范。在接下来的班级活动中，我将以书中的案例为模板，进行班级管理尝试。
教室里的正面管教读后感齐陵二中郭立杰自从我接手这级新初一以来，感觉自己像变了一个人一样，动不动就爱对着学生大吼大叫，他们一天不让我生气，感觉就像太阳从西边出来了。我一直很苦恼，怎么和这帮“不听话”的孩子处好呢？刚好假期里读了《教室里的正面管教》这本书，让我有点茅塞顿开的感觉。
下面是我的几点心得：“正面管教把重点放在创建一个互相尊重和支持的班集体，激发学生内在的动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐地学***长的场所。”这一点我感触最深了。
学生在学校的主要活动场所是教室。如果他们每天在教室里听到老师的吼声，他们就有可能积极快乐地学习。我一直希望我的学生在我的领导下快乐地学习和生活，所以我必须想办法改变对他们的态度，而不是简单粗暴地处理问题，尊重他们的一些想法和做法。“令人惊讶的是，相互尊重的教师管理的一种有效工具，竟然是什么也不做，看看会发生什么。
”我上课容不得半点干扰，一有学生说话、做小动作、不认真听讲、没有学***、不做笔记……我一下子就来气了，非得训斥一番，这样课堂上很多时候，我都是在“灭火”，浪费了很多宝贵的时间，师生的心情也不好，课堂效率大打折扣。可记得有几次，我因为生气，竟然什么也没做，只是在静静地看着，结果说话的学生慢慢停了下来，有的学生还抱怨说话的学生，我有一种找到同盟军的感觉。看来，一件事有很多处理办法，并且肯定有很棒的法子在等着你，所以我要努力去探索，争取把教室打造成一个充满爱和欢乐，老师和学生都喜欢的地方。
“如果你用大量的时间说、命令、要求和告诉，但却不用行动执行，你的话就会从一只耳朵进，另一只耳朵出。学生就会变得对老师充耳不闻。”“另一方面，如果你把事情只说一遍，并且执行，学生们就知道你说话时算数的。
”对于这一点，我非常赞同。我一直坚持说到就要做到，我对学生说的事，就一定去做，不会去许诺一些做不到的事。这样不但能帮老师在学生心目中树立起威信，而且还能起到教育学生的作用。
现在我有几个学生最特别甜，也特别快，许诺个事情张嘴就是：“老师，我明天保证完成作业。”“老师，我下次肯定能默写好。
”……当时把老师哄个开心，下次作业还是没完成，默写还是写得很差。我说过他们很多次，说话要负责任。我希望在老师的影响下，他们能成为值得信赖的人。
“很多老师确实关爱自己的学生，但孩子们却得不到这种讯息。”“每当学生出现不良行为时，她就冲他们大喊大叫、批评他们、当着同学们的面羞辱他们。”“当我批评我的学生们时我的声音大得足以让其他人都听到。
当我说学生做的好事时，声音轻得其他人通常都听不到。”感觉这就像在说我自己。我确实很关爱我的学生，可以说全身心都投在他们和我女儿身上，但是我总是冲着他们吼叫，他们能感受到我对他们的爱吗？
肯定不会。另外，我是不是太吝啬对他们的赞美了？教了他们一个学期了，是不是受到我表扬的学生太少了？
我女儿就说我总是教训她，从不表扬她。我是不是要学着发现孩子们的闪光点，并能适时地大声地表扬他们？有一天，巴克利先生正在处理一个正在上课想入非非的学生。
他将手轻轻放在这个男孩的肩上，说：“想象一下。你18岁了。
你起了床，打开**电**道。你知道里面的每一个歌手和每首歌曲的所有歌词。但是，会有人给你一份工作吗?
没门！为什么呢？因为你在我的课堂上把所有的时间都用来凝视天空了。
”这个学生抬起头来，咧着嘴笑了，然后打开了书。这种幽默的方法比大声叫学生的名字，提醒他注意听讲好多了。书读完了，我还在深思，我是有能力改变现在我和学生这种僵持的局面的，这需要我用心去发现那些美妙的方法，而不是简单粗暴地去对待这些有头脑的、有思想的孩子们！
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今天，我们班发生了一件不平凡的事情。
早上，我们全班都在专心致志地读经典，突然间，出现了一声呐喊“啊——”，这声音足以把大地震裂，足以引发海啸，足以把我们全班同学吓出心脏病，把我们全班同学都吓了一跳。但是，那群喊叫的女生有点太大惊小怪了，其实只是遭到了“空军袭击”而已。
这所谓的“空军袭击”，其实只是一只迷迷糊糊飞到了我们班、在屋子里茫茫然旋转、找不到出路的燕子而已。
范老豆说，让我们把所有的门窗都敞开，给它留下众多的生命通道。可是这只燕子在教室里飞来飞去，一会儿跑到风扇上，一会跑到电灯上，一会又在屋子里盘旋，一个劲地冲着玻璃飞。想飞出去，就是不往门那飞。到最后，它飞到了广播器上，死活不走了，估计它已经失去飞出去的信心了。
看到这样的局面，范老豆也不知所措了，范老豆让我们全体安静，说，我们要是很吵的话，会吓到那只无辜的燕子的。
范老豆又问：“大家觉得是让这只燕子走还是留？”杨豆抢先说：“我觉得我们应该让这只燕子走，如果它不走的话，我们就没法上课；如果它不走的话，它妈妈也会替它着急的；如果它还是不走的话，它会找不到食物，在这里活活得饿死。”
杨豆说完，梓豆又接着说：“我觉得可以让它留下，我们上课完全可以无视它的存在，而且，它如果很饿得话，它就会到到处乱飞，最终总会飞出去的。”
接着，范老豆又说：“可是，都过了这么久了，这只燕子还是死活不走，那该怎么办呢？而且，到了下午锁门的时候它不就被锁在里面了吗？那它还怎么去寻找食物呢？”
老师又问我们：“这只燕子你们是留还是不留？”
大家异口同声地喊到：“不留！”听到这里，范老豆安排许豆去小屋拿扫帚，范老豆用扫帚把燕子从广播器上赶了下来。
这只燕子又开始在我们班里盘旋了，它无助地飞到了电灯上，接着，就在这一瞬间，它像看到了生的希望一样，从门口“刷”地一下飞了出去。全班同学欢呼起来。
突然，有一个不知名的声音高喊到：“范老师，健豆的位子底下有一砣鸟屎！”
全班立刻进入爆笑模式，和上次俊豆的袜子臭气冲天的事情一样，也不管是绅士还是淑女了，又一次进入到爆笑模式。
就这样，这次“空军袭击”事件终于就这么结束了。
作者：王赟泽
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春天来了，我们班的同学和春天一样生气勃勃，焕然一新。女生如玫瑰一样美丽，男生如树一样茁壮。我们班各方面不断迈向新台阶，许多优秀的同学做了许多好事。
邢文彬，文质彬彬，人如其名。他热爱劳动，每天都为班级做了许多劳动。他把教室地板拖得晶亮晶亮的，如同镜子一样，水晶一样闪亮。教室就像水晶宫，窗明几净，大家感到赏心悦目。邢文彬真是我们班一道亮丽风景。
不断进步的吴丁一同学，在寒假里他辛勤练字默默努力。在开学以来，他努力学习，学习习惯良好，勤奋刻苦，踏实认真，自主学习表现突出。
我班的“书香少年”刘意元，在开学以来更加热爱读书，坚持不懈，读《论语》《孟子》等书，令校领导和老师赞叹不已。
优秀班干部王奕爽辛勤奉献，默默付出。她一直坚韧不拔，铁面无私，恪尽职守，一丝不苟，以身作则，把班级管得井井有条。
我们的班级卷起了一阵新风，这就是我们班级的春天。
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人物介绍：有点胆小的双胞胎哥哥马一左，胆大包天的双胞胎弟弟马一右，：话音刚落、拾金不昧、念念不完、自告奋勇、一模一样、有眼无珠、眉飞色舞、无影无踪、好句：
1、欢快的**恰如其分地响了起来，《绝佳拍档之教室里有个多嘴的人》读后感。
2、有一枚漂亮胸针，挂着珍珠。
主要内容：
一。无休止的表扬信：因为钟小闹找不到钱的事，马一右把全班的好事都写给了校长
2。小纸条：在美术课上，一张纸条击中了马一右的头。马一右传给其他同学
3、马一左请客:因米小小帮马一左太多了，所以马一左要请米小小吃雪糕，读后感《《绝佳拍档之教室里有个多嘴的人》读后感》。
四。表妹蓝心淼来了：小香阿以要去探亲，就把女儿放在马一祖家里
5个。公主的小矮人：表妹喜欢玩白雪公主的游戏，让双胞胎玩小矮人
6。马一右签名：马一右想当明星给同学送橘子
7、评选优秀班级：因马一右和米小小吵架，评选优秀班级泡汤……
8个。临时班长：江渺病了。小乔老师让苏秘当班长
9号。教室里有一个健谈的人：这个人是苏秘！
10个。白雪公主变成雪紫色：白雪公主有7个小矮人，雪紫色有21个小矮人
11号。交换作业：马一左、马一右交换作业
12、小乔老师的小帮手：马一右想做事小乔老师让马一右……
13岁。贪心的小阿姨：这几天，米小小有点心烦，因为家里有个贪心的小阿姨！
14岁。青蛙王子很沮丧：学校将上演一个童话
15、小乔老师有点胖：原来小乔老师要生宝宝了……
16岁。宝宝的名字：知道乔老师生了宝宝，全班同学都在讨论宝宝的名字
17、失踪的值日生：这个值日生是马一右！
18岁。再也见不到你了：蓝心淼表弟不能走了
感受：从晓娜姐姐写的绝佳拍档1到绝佳拍档5，部部都是好看的，我从晓娜姐姐的绝佳拍档5里看到她还要写绝佳拍档6！我真期待。
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唉男孩望着那些翩翩起舞的花蝴蝶，长叹了一口气。他多想和蝴蝶们一起毫无顾忌地玩儿啊！他知道，这只能是一种幻想，同学们怎么会和他一起玩呢？就在他发懵的时候，那个漂亮的身影又闪入了他的视线是他们的新老师。
老师让同学们到外面集合，等她排好座位再进教室。男孩迟疑片刻，很自然地站到了最后面，然后习惯性地用手往上提了提衣领。每逢换座位，他总恨不得把整张脸都埋到衣服里。那位男生，请你到前面来！您叫我？男孩非常惊讶，一时有些慌张。老师点了点头，目光宛如一束阳光照射到了男孩身上。他惊讶极了，老师竟然发现了弱小的他！
你应该站在最前面。老师拍了拍他的肩膀说。
我我一直站在也许是幸福来得太突然，男孩有点语无伦次。他万万没有想到老师会关注到自己。难道她没有看到我脸上的疤痕？难道她没有看到我身上寒酸的衣服？难道他在心里猜测着。走进教室，他又自然地走向了角落，不过似乎是有意的安排，老师把他排到了第一排。他受宠若惊，内心就像窗外那缕阳光，很美好，很暖和，格外通透。
在与老师的一次单独谈话中，男孩讲述了自己的遭遇。幼时，他和家人一起吃饭时，不小心碰翻了茶壶，滚烫的水洒在了他的身上，遭到父亲的训斥；他和伙伴们一起玩皮球，把球踢到了水池里，引来伙伴们的责备老师浅浅一笑，沉默了片刻，说了句令他难以忘怀的话：你不比任何人差！真的吗？真的！他抬头看见了老师微笑的脸庞，真美。
从那以后，男孩变得活泼了，他不再害怕和同学们交流，在课堂上回答问题也很积极，成绩也直线上升。他逐渐和同学们打成一片了。偶尔他会问别人：我丑吗？怎么会呢？一串的笑声，成了男孩生活的新风景。
没过多久，男孩考上了重点初中。毕业那天，他给老师送上了一张卡片，上面工工整整地写着：幸遇恩师，助力飞翔！或许您也知道了，那个男孩，不是别人就是我！
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雪，只有冬天才下，而我们教室里的雪，却一年四季都在下，从我入校的第一天起，它就在我的眼前飞舞飘落。
教室里的雪第一次飞舞，我认识数字1，2，
。。学到了拼音a、b、c、d、e教室里的雪在飘落，一首古诗《锄禾》让我懂得了不能浪费一粒米，因它来的是那么的辛苦。
教室里的雪在飞舞，透过这纷纷扬扬的雪，我看到:八角楼上，毛主席又点燃了那盏油灯，在凝视沉思。看到邓奶奶戴着老花镜，又在一针一线地缝补周总理那件补了又补的睡衣。你瞧f童第周踏着教室里的雪向我们走来，告诉我们一定要争气。高玉宝也踏着雪向我们走来，用自己的亲身经历，诉说着旧社会。
日子在飞快地过去，我们也一天天在长大。可教室里的雪还在继续飘落着。它奉献给我们的不再是简单的算式和语言，而是一个更加美妙的大千世界。今天，它带我们到太平洋沿岸游览，明夭，它又和我们一起，来到田野里拉起绳子测量土地。它时而伴着我们上天逐星星，时而又带着我们来到东北大森林。
教室里的雪在飞舞着，终于有一天，我忍不住伸出手来，让那雪轻轻地落到我的手上。它是那样小，小的似乎让人看不到。可是，它们就是这样无声无息地、毫不疲倦地飞舞飘落着。春夏秋冬，日复一日，年复一年
。哦，教室里的雪，我心中的雪。
【作文点评】
自然界里的雪滋润万物，教室里的雪塑造着人类的灵魂。一个四年级的小学生，有如此丰富的想象力和构思是很可责的。教室里的雪永运滋润小作者的心田，也知春风化雨，滋润着每个小读者。
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早晨我是第一个到教室里的，突然听到“滋滋”的声音，我仔细寻找，原来是暖气漏水了，天哪，地上滩着一片水，我把自己偷偷带的塑料袋（玩游戏时用的）扣在了暖气上，这样水就喷到了袋子里。
一会儿，同学们才陆陆续续来齐，我们进入了紧张的学习之中，暖气漏水的事也忘到了九霄云外，可是在上第二节课时，塑料袋的水太重了，承受不住，“砰”的一声，水花四溅，袋子大爆炸了，里面的水很烫，溅在同学们的身上，都疼的尖叫起来。
突如其来的水灾打断了课堂，老师让同学们到操场上自由活动，留下我和另外九个同学执行任务——清扫地上的水。于是我们开始“大禹治水”了，有的用簸箕往桶里撮水，有的用拖把吸水，总之各显其能，我们终于治好了水患。漏水的暖气老师也让维修工修好了，这下可以正常上课了。
放学，是我们组搞值日，我发现暖气又开始渗水了，一滴一滴流在地上，我经过仔细查看，觉得应该是调皮的同学出于好奇动了阀门处的螺母，于是我赶快把松动的螺母拧紧了，竟然立刻不滴水了，看来我找对原因了，我心里暗喜。
我们把教室收拾的干干净净，积水也擦干了，我们明天又可以正常上课了，我这才背起书包回家了。
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在宁静的夜晚，捧着一本好书，细细品味，灵魂开始飞翔，思想继续升华。《在与众不同的教室》这本书，让我汲取到了8位美国当代名师的精神力量。
这些名师在美国被称为“英雄”，因为在这些杰出的教师身上看到了改变的力量，他们是信念、激情与创新的化身；他们是人文精神与科学精神的传递着；他们是人性的关怀与民主的捍卫者。
每个教师的教学风格是不同的，但也有一些相同的想法，即适当的行为和礼仪修养是学生学习的关键因素之一。这一点在教师罗恩克拉克的“55条班规”里尤为凸显。克拉克的班规里融集体礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体，在他的教室里，孩子们变成了一家人，大家都互相尊重，以礼相待，相互支持，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体，大家相互提携，教室里每天都充满了鼓励和激情。
当孩子们处在这样的氛围中时，他们会更加努力地工作，并想学习更多。学习一定会越来越好。
精选的以下几条规则，也是我感同身受的，在平时教育中所关注的方面。
规则9:我递给你东西时，你要说“谢谢”，如果你在3秒钟能没说，那我就把东西拿回来。
一句“谢谢”，如同和煦的春风，带着你的感动，送去你的温情，对方一抹甜甜的微笑，让你心情开始绽放，感觉变得美妙，对每件事和每个人又平添了更多的喜爱之情。平时我经常引导孩子去表达谢意，如同学给你发作业本，你拿到作业本要对同学说声“谢谢”。如果你做错了什么，其他学生向老师抱怨，你不应该生气或怨恨，但你应该知道这是你同学的关心和关心，并期望你成为一个完美的人。
所以你要对同学说声“谢谢提醒”。
规则11：顺手做一些善意的事，给别人以惊喜。每个月至少要创造性地为他人做一些令人惊奇、善良和慷慨的事情。
能给同学一些善意的帮助，在同学的酒窝里你会得到感恩的幸福。给同学一个惊喜，你会比他笑的更灿烂。我也常说让孩子回家做几件让父母开心的事。在学校里，多帮助别人，给他们玫瑰，手上有香味。你帮助的人越多，你就越幸福。
规则53：不管情况如何，都要诚实。即使你做错了什么，你最好自己承认，因为我欣赏这种态度。由于你的诚实，我会忘记对你进行任何惩罚。
诚实是一种宝贵的美德，是一种向善的力量。如果一个学生犯了错误，我将永远向孩子解释真相。犯错误并不可怕。只要你能改正，你还是老师喜欢的好孩子。如果你能勇敢地承认错误并证明你决心改正它，那么老师会原谅你的。我相信每个孩子的心灵都是纯洁的水晶。只要我们敢于承认，我们就能抹去掉掉下来的灰尘，让水晶永远闪耀。
文明的延续有赖于礼节的存在，现在的孩子缺少社会性技能，缺少对他人的尊重和文明举止，无论是老师还是家长，都要不遗余力的把我们的孩子和学生培养成尊重他人、关怀他人的高素质公民。我们培养的学生也要有这样的优秀品质，文明、优秀养、有抱负、乐观、豁达、有责任心。这不仅是学习的动力，也是人生成功和幸福的因素。
我一直期待成为一名有影响力的教师，能让学生受益终身。这本书给了我更多前进的灵感和力量。我相信只要努力，我就能收获事业的成功和人生的辉煌。
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在这个寂静的夜晚，同学们都已经放学了，教学楼里面鸦雀无声，于是教室里的用具们开始了一场讨论会。
教室里的各样物体都七嘴八舌地议论了起来，被固定在墙上的黑板首先发言了：“唉，这群人类也真是的，每天都要在我的身上写字，把我的身体弄得脏兮兮的，这也就算了，可更可恶的是他们写完之后就不管我了，也不知道要把我擦擦干净。”接着椅子和桌子又说道：“你那还不算什么呢，那群调皮的孩子们天天要在我们的身上乱图乱画，所有东西都往我的肚子里塞，还塞得乱七八糟的。”“没错，那些孩子像屁股上长了刺一样，把我的脚都弄瘸了，真是可恶之极。”
就在这时，电脑终于发话了，它说：“兄弟姐妹们，其实呀我认为人类他们也是不想这样的，这一切都是他们不善于观察身边的细节所造成的，所以我们并不应该怪他们的，各位请从现在开始，我们应该继续为人类工作，因为只有这样，总有一天人类会被我们所感动的，也正因为如此，人类才会好好珍惜我们。”
在电脑的一番发言后，所有的教学用具都被感动了，纷纷为电脑鼓掌。
第二天，当同学们走进教室，都被惊呆了，教室里格外得干净，同学们都露出了快乐的笑颜。从此以后同学们都特别爱护自己的用具，而且教学用具就和这帮孩子成为了非常好的朋友。
读了这个故事，请大家切记要好好地爱护身边的每一样东西哦！
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“让孩子变成爱学习的天使”这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向……有什么好方法可以来引导他们，让他们变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。这应该是我们每位老师的心声。拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完“中国的第56号教室的奇迹”——《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。
俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。
一、乐于倾听
“倾听是一种最美的姿势。倾听是一种最美的德行。倾听是一种最高的智慧。”这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来“学会倾听”不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。
二、勇于表达
一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能“焕发生命的光彩”，俞老师说：“生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。”会听更要会说，更要敢说。俞老师把课堂上的求真看得高于一切，于是，她把举手的事看得高于一切，她曾经先后写了三封信关于举手的故事致百合班的孩子们，在她的鼓励之下，全班40名学生都能勇敢地举起手来，表达自己的见解，追求真理，成长自我。
从我们平时的听课不难看出，现在孩子在课堂上的举手率是与年级的高低成反比的，这或许是与孩子的性格有关，但我想更重要的可能是外在原因，也许一次不恰当的评价从此就让孩子失去了表达的信心，也许是生硬的提问让孩子无所适从……想让课堂气氛活跃起来吗？想看到小手如雨后春笋般破土而出吗？想听到孩子们独到的见解吗？积极引导、有效提问、独特评价、幽默语言会给我们沉闷的课堂送来一缕清风，会让孩子们勇于表达，爱上表达。
三、精于作业
每天与孩子的作业亲密接触是每个老师的生活方式之一。如何使作业不再成为老师的负担，而是享受呢？俞老师在举行了一次作业展览之后就和孩子们一起列出了好作业的要求：1.保持每个字书写工整。2.保持每句话的书写基本在一条直线上。3.拒绝使用橡皮、修正液和修正带。之后她没收了所有的涂改工具，让孩子们自觉遵守，孩子们坚持了半年后，作业中已不见一处的涂改痕迹，全班40人，人人如此。这时的作业首先从形式上做到了让人赏心悦目。认真对待每个汉字、每行汉字、每段汉字的习惯已在不知不觉中养成。
看来好习惯不是一蹴而就的，孩子平时在完成课堂作业时，因为要应付领导检查我们就会提出高要求：字迹工整，书面整洁，格式统一化，但是在面对五花八门的家庭作业却因为种种借口放任自由，孰知这不但让马虎的作业更加“惨不忍睹”，而且扼杀了优秀作业的积极性。要想让孩子在作业上求精，除了给他们提高要求之外，更总要的是坚持，过程中是需要老师不断地督促、鼓励，及时地评价、奖励。
好习惯成就好性格，好性格成就好命运，好命运成就完美人生。
俞老师说得对：“我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身……”
是的，孩子们学会了倾听，学会了表达，学会了作业，才会爱上倾听，爱上表达，爱上作业，这样他们不就变成了爱学习的天使了吗？
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