职场资料|古诗八阵图教案(分享15篇)
发布时间：2024-06-14古诗八阵图教案(分享15篇)。
[1] 古诗八阵图教案
教学目标：
1、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重点难点：
有感情地朗读古诗，体会其中的意境。
学情分析：
学习本篇课文时正好是深秋，重阳。而这两首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生结合秋天的特点来理解诗意。
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
（四）指导写字“促、深”。
今天我们学习一首古诗DD《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
1、我们先把诗读正确、连贯。
自由读指名读。
（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
1、中秋节就要到了，就让我们说一说对远方亲人的思念吧！
课后反思：
课堂上通过课件播放古筝曲子，使学生沉浸在诗的意境中，不但领会了诗的意思，而且朗诵得非常有韵味。《课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，认为教学内容的确定，教学方式的选择，评价方式的设计，都有利于这种学习方式的形成，但我们不能为了合作而合作，问题浅显易懂的不需要浪费时间而合作研究。“好钢还要用在刀刃上”。如出现新知识、有一定难度的问题，意见不一致，而且有必要争论的问题，拓宽学习面的自学汇报形式等，课堂上让学生讨论交流。探究同时还要要求小组学习，有明确的分工，有主持人和中心发言人，教会学生倾听意见，此外，要保证合作的时间，教师也可参与。
课堂上，有时我按捺不住，在学生未充分回答时，急于说出答案。今后，注意真正的发挥小组合作学习的功效。
[2] 古诗八阵图教案
《游山西村》这首诗生动地描绘了丰收之年，农村欢悦一片的气象和乡村的风光习俗，展现了一幅田园生活的美好图画。赞扬了农民的淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
1、能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
3、理解关键词的意思，反复诵读。
能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生课上易于观察，读懂诗中蕴含的道理。
同学们，今天我们采用“古诗接龙”的`方式，复习以前学过的描写景色的诗。
1、诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？
可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。
2、你认为怎样才能看清庐山的真面目？
3、结合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。
1、扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？”
2、做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？”
【学法指导】引导学生思考：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。
1、陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？
看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。
2、你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
1、美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，举例子说一说。
[3] 古诗八阵图教案
精选古诗教案范文
古诗
一教学目标：
1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的
热爱祖国河山的思想感情
二教学重点：
1诗歌内容，借景抒情的写法
2诗歌中的意境
三教学方法：诵读法
四课时安排：四课时
五教学过程
第一课时
一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识
二教学重点：诗歌基本常识
三教学方法：讲解
四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌
2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的
3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣
4诗歌分类：诗歌
2诗歌规则：押韵和平仄
押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同
第二课时
一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的
热爱祖国河山的思想感情
二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法
2诗歌中的意境
三教学方法：诵读法
四课时安排：一课时
五教学过程
一问：四首诗的体裁是什么：五律
二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的'燕然前线。
三诗中名句：大漠孤烟直，长河落日圆。
为什么成为名句：一“大”一“直”，一“长”一“圆”虽随意而直白却把雄浑而壮观的景象形象而生动的表现出来。寓意境与明白如画的语句中。
作业：背诵并默写古诗
次北固山
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
作者简介：洛阳人，玄宗年间进士，《全唐诗》存有其诗十首。
诗意散译：一条弯曲幽深的小路伸向青山边。山前澄清碧水中泛着一只小船。潮水汹涌平漫显得两岸更加宽阔，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。海上朝日刺破残夜吐出霞光万道。江南春早已经进入了寒冷的旧年。写好的书信如何才能寄回到家乡？急切的摆脱这些北飞洛阳的归雁。
名句：海日生残夜，江春入旧年。“生”出生，夜晚象是孕育着浑圆的朝阳的母亲，而江南的春天似乎是进入了旧的一年，春天夜晚将尽，黎明即将来到的时刻，时间过的实在是太快了，作者用“生”“入”二字形象的将时间飞逝的感慨表达了出来，这两句诗历来为人们所传诵。
作业：背诵并默写古诗
第三课时
一教学目标：
1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的
热爱祖国河山的思想感情
二教学重点：
1诗歌内容，借景抒情的写法
2诗歌中的意境
三教学方法：诵读法
四课时安排：一课时
五教学过程
题破山寺后禅院
常建
清晨如古寺，出日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但馀钟磬音。
作者简介：玄宗年代进士，一生仕途很不得意，常悠游名胜以自娱，
其诗多为山水田园诗，风格平淡自然，意境幽深，感情曲折。
诗意散译：清晨来到这座古老的寺庙，初升的太阳映照着高耸的树林，竹丛中弯曲的小路通向幽静的地方，禅房周围的花草更加显得葱郁幽深，山林的美景时的百鸟自由的欢唱，清晨的潭水倒影让人心的空灵，万物声响此刻全都沉寂了，空中偶尔传来钟磬的余音。
写作特色：作者所选取的意象是非常精到的，整首诗歌是在一种清净无为的恬淡幽深的景色之中诞生的，作者选取了“初日、高林、竹径，花木掩映的禅房，清晨鸟儿的鸣叫，深而清澈的潭水，钟磬的余音”所有的这一切都展示着这样的一种气氛，使人如饮清泉甘露，心如明镜。名句是“竹径通幽处，禅房花木深。”这两句诗歌在表现意境方面尤其突出。
作业：背诵并默写古诗
词又称为“诗余”和“长短句”，是配乐填写的诗句，起源于唐末兴盛于宋朝。通常分为上阙和下阙。上下阙的内容是不同的。词的名字是乐曲的调名。词从流派上来分可以分为婉约词和豪放词。
浣溪沙
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
上阕主要是写景描绘了三幅图画，有一种愁绪充斥其间。在下阕中笔锋一转，对人生充满了期望和豪情。
作业：背诵并默写古诗
第四课时
一教学目标：学生了解第5首诗歌的含义及意境并能熟练背诵
二教学重点：词义句意及作者常识
三教学方法：诵读和分析体会
四教学过程
赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1诗意散译：折断的铁戟沉埋在沙中还没有被销蚀，磨洗过后，辨认出来是600年前三国时代的遗物。由此想到了当时东风如果不给周郎方便，那么铜雀台里浓艳的春色就会把二乔关锁在其中了。
3诗歌赏析：销，消失。将，拿。铜雀，铜雀台。二乔即大小乔是孙策和周俞的妻子，这里作者用借代的手法用大小乔被曹操锁在铜雀台中代指周俞的失败。杜牧是一个有大志却未能得以实现的诗人，他是借此诗来抒发自己的抑郁不平之气，自己的不得志，使他说当时所有的人都使象周俞那样只是凭运气来得到胜利的，这使一首咏史诗，他是在借古喻今，他的评价不够客观，可以说周俞成了他的撒气筒。
[4] 古诗八阵图教案
古诗两首教案
<17古诗两首>教案
第五组导读
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
17古诗两首
学习目标:
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的.兴趣。积累古诗中的名句。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时：
一、导入：
小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）
[5] 古诗八阵图教案
本赛季NBA的季后赛附加赛已经开始，马上就要正式进入到季后赛的节奏之中了，而最近NBA官方也是宣布，在今年的总决赛中，将会重新启用老版的印有Finals+奥布莱恩杯的LOGO（地板&球衣）。
这个图案相信很多的老球迷都非常熟悉，甚至很多人都觉得老版的logo也让很多人感叹青春回来了！当年老一代的那种总决赛的感觉似乎有重新回到了球迷们的视野中，相信也会给球迷们不一样的观赛体验！
下面我们来看一下之前的总决赛logo！
真心希望这个logo能够给球迷们带回一些青春回忆，当然也有球迷表示，是不是考虑将季后赛标志的地板也重新回归，还有当年的总决赛配乐，这些也都让球迷们非常感兴趣！
据知名美媒The Athletic报道，联盟周二表示，根据美国三家转播方ABC、ESPN和TNT提供的数据，今年常规赛平均收视率与去年相比增长了19%，比前年增长了3%。
联盟表示，本赛季常规赛是NBA TV是自2017-18赛季以来收视率最高的赛季。值得一提的是，今年女性的收视率上升了23%，现在NBA三分之一的观众都是女性。
NBA也在社交媒体上取得了长足的进步。NBA TikTok（美国抖音NBA）的视频浏览量为4.81亿次，比上赛季增长了305%。NBA Ins的浏览量为33亿次，同比增长259%。
在常规赛结束时，NBA在Ins上拥有的粉丝已超过6600万，已成为关注度最高的职业体育账户和排名第九的“品牌账户”。
[6] 古诗八阵图教案
夫三端之妙，莫先乎用笔；六艺之奥，莫重乎银钩。昔秦丞相斯见周穆王书，七日兴叹，患其无骨；蔡尚书邕入鸿都观碣，十旬不返，嗟其出群。故知达其源者少，闇于理者多。近代以来，殊不师古，而缘情弃道，才记姓名，或学不该赡，闻见又寡，致使成功不就，虚费精神。自非通灵感物，不可与谈斯道矣！今删李斯《笔妙》，更加润色，总七条，并作其形容，列事如左，贻诸子孙，永为模范，庶将来君子，时复览焉。
笔要取崇山绝仞中兔毫，八九月收之，其笔头长一寸，管长五寸，锋齐腰强者。其砚取煎涸新石，润涩相兼，浮律耀墨者。其墨取庐山之松烟，代郡之鹿角胶，十年以上，强如石者为之。纸取东阳鱼卵，虚柔滑净者。凡学书字，先学执笔，若真书，去笔头二寸一分，若行草书，去笔头三寸一分，执之。下笔点画波撇屈曲，皆须尽一身之力而送之。初学先大书，不得从小。善鉴者不写，善写者不鉴。善笔力者多骨，不善笔力者多肉；多骨微肉者谓之“筋书”，多肉微骨者谓之“墨猪”；多力丰筋者圣，无力无筋者病。一一从其消息而用之。
一“横”如千里阵云，隐隐然其实有形。
、“点” 如高峰坠石，磕磕然实如崩也。
丿 “撇”如陆断犀象。
乙 “折”如百钧弩发。
∣ “竖”如万岁枯藤。
? “捺”如崩浪雷奔。
勹 “横折钩”如劲弩筋节。
右七条笔阵出入斩斫图。执笔有七种。有心急而执笔缓者，有心缓而执笔急者。若执笔近而不能紧者，心手不齐，意后笔前者败；若执笔远而急，意前笔后者胜。又有六种用笔：结构圆奋如篆法，飘风洒落如章草，凶险可畏如八分，窈窕出入如飞白，耿介特立如鹤头，郁拔纵横如古隶。然心存委曲，每为一字，各象其形，斯造妙矣。
永和四年，上虞制记。
【注释】
①三端：指文士的笔端、武士的锋端、辩士的舌端。②该赡：渊博丰赡。③煎涸：指浅黑干涸。
8．下列对加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．今删李斯《笔妙》，更加润色
润色：修饰文字
B．贻诸子孙，永为模范
漠范：榜样
C．一一从其消息而用之
消息：情况
D．然心存委曲，每为一字，各象其形
委曲：曲意迁就
9．要成为优秀的书家，应具备怎样的个人修养？请根据第一段内容作答。（4分）
10.我国古代“文房四宝”在文章第二段出现的顺序依次为____、____、____、____。（2分）
11.文章结尾处，“斯造妙矣，书道毕矣”中的“书道”指“书法之道”，请概括第三段至结尾处所
介绍的“书法之道”。（6分）
参考答案
8．（3分）D
9.（4分）作为优秀的书家应该通晓书法之源，精通书法之道，师法古人，学问渊博，见识丰富，善于感悟。（答出其中任意4点即可得满分。意思对即可。）
10.（２分）笔 砚 墨纸
11.（6分）（1）选择与书写字体相宜的正确执笔方式；（2）运笔须用全身之力；（3）从学写大字入门；（4）书法以“多力丰筋”（劲健丰润）为优；（5）心手相协，意在笔先；⑹用心揣摩，每书一字，各象其形。
（答出1点1分，2点3分，3点4分，4点6分，各点意思对即可得分。）
参考译文
古代三端的妙用，没有先于用笔的；而六艺的.奥妙，没有重于书法的。昔日秦丞相李斯见到周穆王的书法，感叹了七天之久，不满意他的书法缺乏笔力。蔡邕到鸿都观看碑碣，一百天了还不忍返回，不停的称赞那些超群出众的碑碣，所以知道通达书之源流的少，不懂得书法道理的多。近代以来竟而不师法古人，只凭兴趣背离书道，只记得姓名，有的学识并不渊博丰赡，见识又少，致使没有成就，空费了精神。于是，不是通于神灵，能感化他人的人，便不足以与其谈论此道。现今删改李斯的《笔妙》，再加以修饰的文字使其完整，总括起来有七条，并且予以说明，把对其所作的形容列在左边，遗留于子孙，永为楷模，希望将来的学书者，能有时间看看。
笔毫要取那高山绝壁中的兔毛，八九月间猎取，笔头要一寸，管长要五寸，锋毫要齐整，锋腰要有强度。砚台要选用浅黑干涸的新石，润滑与滞涩兼顾，能浮耀墨汁的光泽。至于墨要取庐山的松烟、代郡的鹿角胶，要十年以上，强硬如石的作为制造的原料。纸则要取东阳鱼卵纸，柔软滑净的。大凡学写字，先要学执笔之法，如果作真书，要执去笔头二寸一分处；如果是行草，要执去笔头三寸一分处。下笔点画波撇曲折，都要尽一身之力行笔。初学书者先学大字，不得从小字开始。善于鉴赏的不善于写，善于写的不善于鉴赏。善用笔力者多骨，不善笔力者多肉。多骨少肉者叫它“筋书”，多肉少骨的叫它“墨猪”，多力丰筋的是可取之法，无力无筋的为错误之法。要一一从其间吸取奥妙、体会真谛，并且合理地运用它。
横画：要像千里阵云，隐隐然其实有高低不同的形状。
侧点：要像高峰坠石，磕磕然实际在崩塌。
撇掠：锋锷能在陆地截断犀角象牙。
戈笔：要像百钧重的弓张箭发。
努笔：要像万岁枯藤一样多节而瘦劲。
背抛法：要像蹦浪雷奔一样徐迟有力。
钧弩势：要有如强弩筋骨一样遒劲。
右边是七条笔阵出入斩斫图。执笔有七种情形。有时候心情紧急而执笔却不紧，有时心情宽松执笔却很紧。如果执笔离笔头近而又不紧，意在笔先就会成功。于是又有六种用笔之法：
结构字体、布置形势完备的如篆法；
笔势飘逸洒脱而又自由奔放的有如章草；
波撇凶险可畏如八分书；
那笔法出入娴静优雅的好比作飞白书；
笔画高耸挺立如鹤头书；
纵横沉凝遒劲的如古隶。
然而还要用心思考，考虑详尽，再作一字，各象其形，这样才有可能臻于妙境，书道也只有在这时才算穷尽。岁在永和四年，上虞 制图并撰文。
[7] 古诗八阵图教案
学习目标
①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
第一课时
学习目标
①会写4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）
③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
b．教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②生练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背。同桌互相背。
五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）
第二课时
学习目标
①认识2个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文。
②教师重点指导：潋空蒙淡妆浓抹相宜
③读通诗句。
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
教学反思
《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》是两首描写祖国风光的诗，重点是学生体会到从诗句中所反应出的意境，学习诗人的观察及表达。所以在同年级的老师问我怎么讲，我就想先让学生读读诗大概说说自已读懂了什么，再看图体会作者看到的景物美，再读诗，用自已的话说说诗人看到的景物，我想如果学生能说出来，并体会出美，那么学生就肯定已经理解了古诗，再带着感情反复读一读体会作者的诗，说不定学生也能作诗了。所以课堂上我也这么做了，学生确实能自已悟出来，并比我想象得还要好，所以一节课就把两首古诗全部学习了，但课尾就没有时间让学生自已练习作诗了，只好留在课下，有兴趣的同学可以自已试着把祖国那美丽的山河之景用诗的语言表现出来。虽然我没有给学生讲诗的写法，因为自已实在也是个笨手，但我想学生学了不少诗歌可以比葫芦画瓢，说不定会有人写出更好的句子，到时可以让大家学习。下课后想想自已不禁脸红，学生也是刚学，我为什么不可以和他们一起来学诗，一起来写，说不定我还能因此学会写诗。
[8] 古诗八阵图教案
导语：
《八阵图》是唐代文学家文征明创作的一首古诗，描述了古代著名军事家曹操在赤壁之战中运用八阵图来布置军事阵型的情景。这首诗以其独特的艺术魅力和独到的艺术构思，为学生们提供了丰富的想象空间和认识世界的视角。本教案以《八阵图》为教学素材，旨在通过深入剖析诗歌的意境、语言和结构，启发学生对古代军事战略和文化的理解，并培养学生的文学鉴赏能力和感悟能力。
导入：
引导学生们从标题中获取一些信息，并通过问题的方式激发学生的思考：
1.你们对于“八阵图”有什么了解？
2.你们认为“八阵图”与什么有关？
3.诗歌中的“八阵图”可能有何寓意？
第一部分：诗歌阅读与解析
1. 教师朗读诗歌，并根据诗歌内容指导学生回答以下问题：
a. 诗歌的主题是什么？
b. 诗歌通过哪些细节描写了八阵图的壮丽场景？
c. 诗歌通过怎样的表达方式表现了作者对于八阵图的欣赏之情？
2. 分组讨论：
a. 学生分成小组，讨论诗歌中出现的一些难点词汇和表达方式，并尝试解释其意义和寓意。
b. 学生们根据自己对八阵图的理解，探讨诗歌中的“八阵图”可能对军事阵列有何启示和指导意义。
3. 个人解读：
a. 学生们进行个人解读，写出自己对于诗歌主题的理解，以及对于八阵图的认识和感悟。
b. 学生们归纳总结自己的思考和认识，形成一个独立的观点。
第二部分：文化内涵的解读与拓展
1. 探究古代兵法的发展和在历史上的重要作用。
a. 学生们利用图书馆和互联网资源，了解古代兵法的相关资料，例如《孙子兵法》等。
b. 学生们在小组内分享自己的研究结果，比较八阵图与古代兵法之间的联系和差异。
2. 教师介绍赤壁之战的历史背景和重要性，并与八阵图进行对比研究。
a. 教师向学生们讲解赤壁之战的战术和军事重要性。
b. 学生们利用图书馆和互联网资源，进一步了解赤壁之战的相关资料，并撰写一份小论文，探讨八阵图对于赤壁之战的意义和作用。
3. 创作活动：以八阵图为灵感，学生们进行创作。
a. 学生们可以通过绘画、写诗、写故事等方式，表达自己对于八阵图的理解和感受。
b. 学生们在小组内分享自己的创作成果，并互相欣赏和评价。
第三部分：诗歌鉴赏与创作
1. 探究《八阵图》的艺术表现形式和技巧。
a. 学生们回顾诗歌的语言特点和艺术表现手法，例如比喻、夸张、对偶等技巧。
b. 学生们找出诗歌中的一些典型句子和诗句，并解读其含义和寓意。
2. 学生们仿写诗歌，表达自己对于八阵图的感悟和体验。
a. 学生们根据自己对八阵图的认识和体验，进行创作。
b. 学生们在小组内交流自己的诗作，并互相欣赏和评价。
总结与展望：
通过本节课的学习，学生们对于古代军事战略和文化有了更深入的了解，并通过文学作品《八阵图》的阅读和解析，培养了他们对于文学鉴赏和创作的兴趣和能力。这些知识和能力将对于学生们的综合素养和未来的个人发展有着重要的影响。下一步，我们将继续研究和探索中国古代文学的经典之作，进一步提高学生们的文学素养和创作能力。
[9] 古诗八阵图教案
一、教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
二、重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
三、课时划分：
两课时。
四、教学过程：
第一课时：
（一）课前说说。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
（二）学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
（三）巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵表演古诗、
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
（四）指导写字。
1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
（1）“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、
（2）“粒”左窄右宽。
（3）“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
（五）教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时：
（一）课前说说。
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
（二）指导看图。
问：这幅图上画了谁在干什么？
（三）讲读诗句。
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”
（1）粟：小米。泛指谷拉。
（2）子：这里读第三声，也指谷粒。
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
（1）海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
（2）犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读。
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
（四）巩固诗意，指导背诵。
（五）指导写字。
1、收：左窄右宽。
（1）夫：注意撇捺的舒展与平稳。
（2）闲：“门字框”要写得舒展些。
2、师范写，生描红，仿写。
（六）教学后记：
学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
[10] 古诗八阵图教案
杜甫：《八阵图》
功盖三分国，名成八阵图。（名成 一作：名高）
江流石不转，遗恨失吞吴。
全文赏析
“功盖三分国，名成八阵图“两句赞颂诸葛亮的丰功伟绩。第一句是从总的方面写，说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、鼎足而立局势的过程中，功绩最为卓绝。三国并存局面的形成，固然有许多因素，而诸葛亮辅助刘备从无到有地创建蜀国基业，应该说就是重要原因之一。杜甫这一高度概括的赞语，客观地反映了三国时代的历史真实。第二句是从具体的方面来写，说诸葛亮创制八阵图使他声名更加卓著。对这一点古人曾屡加称颂，如成都武侯祠中的碑刻就写道：“一统经纶志未酬，布阵有图诚妙略。”“江上阵图犹布列，蜀中相业有辉光。”而杜甫的这句诗则是更集中、更凝炼地赞颂了诸葛亮的军事业绩。
头两句诗在写法上用的是对仗句，“三分国”对“八阵图”，以全局性的业绩对军事上的贡献，显得精巧工整，自然妥帖。在结构上，前句劈头提起，开门见山；后句点出诗题，进一步赞颂功绩，同时又为下面凭吊遗迹作了铺垫。
“江流石不转，遗恨失吞吴。”这两句就“八阵图”的遗址抒发感慨。“八阵图”遗址在夔州西南永安宫前平沙上。据《荆州图副》和刘禹锡《嘉话录》记载，这里的八阵图聚细石成堆，高五尺，六十围，纵横棋布，排列为六十四堆，始终保持原来的样子不变，即使被夏天大水冲击淹没，等到冬季水落平川，万物都失故态，唯独八阵图的石堆却依然如旧，六百年来岿然不动。前一句极精炼地写出了遗迹这一富有神奇色彩的特征。“石不转”，化用了《诗经·国风·邶风·柏舟》中的诗句“我心匪石，不可转也”。在作者看来，这种神奇色彩和诸葛亮的精神心志有内在的联系：他对蜀汉政权和统一大业忠贞不二，矢志不移，如磐石之不可动摇。同时，这散而复聚、长年不变的八阵图石堆的存在，似乎又是诸葛亮对自己赍志以殁表示惋惜、遗憾的象征，所以杜甫紧接着写的最后一句是“遗恨失吞吴”，说刘备吞吴失计，破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，以致统一大业中途夭折，而成了千古遗恨。
当然，这首诗与其说是在写诸葛亮的“遗恨”，无宁说是杜甫在为诸葛亮惋惜，并在这种惋惜之中渗透了杜甫“伤己垂暮无成”（黄生语）的抑郁情怀。
这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。但这种议论并不空洞抽象，而是语言生动形象，抒情色彩浓郁。诗人把怀古和述怀融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。
写作背景
杜甫在唐代宗大历元年（766年）夏迁居夔州，夔州有武侯庙，江边有八阵图，传说为三国时诸葛亮在夔州江滩所设。向来景仰诸葛亮的杜甫用了许多笔墨记咏古迹抒发情怀。《八阵图》便是其中一首。
[11] 古诗八阵图教案
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
一、回忆引入
1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者
于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。"（《归来》）
他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知
1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查
三、精读感知《石灰吟》
1、指导学生画出不理解的字词。
2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。
①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。
②锤：敲打。击：撞击。
③若：好像。等闲：平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
4、看图想像意境，体会感情。
这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。
四、总结学法，自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。
2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。
★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。
3、师生讨论。
①理解字词：
吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。
池头：池边。 树：这里指梅树。
夸：夸赞。 清气：清香之气。 乾坤：天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？
④朗读体会。
有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。
教师范读，自由练读，集体朗读。
五、作业超市：
1、指导学生写字
锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。
乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。
2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。
3、完成字词练习。
[12] 古诗八阵图教案
教学目标 ：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵这两首古诗。
3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学目标 ：
1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。
3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。
1、同学们，绚丽多彩的`春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。
3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢？
3、交流学习的收获。
（2）交流读后的感受。
（3）结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗？
有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。
[13] 古诗八阵图教案
教学目标：
1、指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点：
认识8个汉字，会写6个生字。
教学难点：
感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具准备：
生字卡片，课件
教学过程：
第一课时
教学内容：
学习《梅花》。
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
重点难点：
感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教学过程：
一、谈话引入
同学们你们见过梅花吗？它们在什么季节开放？今天我们就来学习一首古诗《梅花》
二、自读古诗，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
2、检查自读情况，并纠正读音。
3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。
4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流，理解重点词语。
6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧！教师出示生字卡片，学生进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
3、指导书写。
（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）学生试写，教师重点提示：
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。
四、作业
背诵古诗。
[14] 古诗八阵图教案
1、突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。释义：身经沙场百战铁甲早已支离破碎，城池南面被敌人重重包围。突进营垒，射杀敌军大将，独自率领残兵杀开重围千骑而归。
2、故死者不抱恨而入地，生者不衔怨而受罪。──《汉书·王嘉传》
3、【作者】陆游【朝代】宋古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
4、占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头。
5、宋代：辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
6、先帝不以臣卑猥自枉屈，三顾草庐之中，咨臣世之事，由是感激，遂许先帝以。
7、黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场。
8、东渭桥有贾食于道者，其舍之庭有槐焉，耸干舒柯，布叶凝翠，不与他槐等。其舍既陋，主人独以槐为饰，当乎夏日，则孕风贮凉，虽高台大屋，谅无惭德，是以徂南走北，步者乘者，息肩于斯，税驾于斯，亦忘舍之陋。
9、诸葛孔明，为报刘备知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已，直至生命的最后一刻，但事与愿违，终是一场空。
10、昨天从邻家讨来新燃的火种，在清明节的一大早，就在窗前点灯，坐下来潜心读书。
11、落花流水春去也，天上人间。
12、【恨不相逢未嫁时】：男女有情，而女方已经嫁人，因相识太晚而感到遗憾。
13、胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。
14、【尽辞而死】：尽辞：把要说的话说完。指在死亡之前把自己的心愿说出来，死无遗憾。
15、唐王昌龄
16、全篇叙述里，短短文章道不尽人生遗憾。
17、活水源流随处满，东风花柳逐时新。
18、我本真心向明月，奈何明月照沟渠。
19、但愿人长久，千里共婵娟。
20、译文把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
21、《八阵图》
22、闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。出自明代李梦阳的《秋望》
23、万古鹰扬。
24、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
25、译文：专心读书，不知不觉已经到了暮春时节，一寸光阴就像一寸黄金珍贵。
26、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——宋·李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
27、了却君王天下事，赢得生前身后名。
28、与意中人相处应当总像刚刚相识的时候，是那样地甜蜜，那样地温馨，那样地深情和快乐。但你我本应当相亲相爱，却为何成了今日的相离相弃？
29、把烤好的牛肉分给部下，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
30、君⾔不得意，归卧南⼭陲。但去莫复问，⽩云⽆尽时。
31、侯门一入深如海，从此萧郎是路人。——崔郊《赠去婢》
32、黄发垂髫，并怡然自乐
33、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰性德《木兰花·令拟古决绝词》
34、功盖三分国，名高八阵图。
35、山有木兮母有枝，心悦君兮君不知。
36、《冬夜读书示子聿》
37、一旦进入深幽如海的侯门，从此心中爱恋之人便成为了陌路之人。
38、千里孤坟，无处话凄凉
39、眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。
40、杜牧《江南春绝句》
41、错、莫、莫！——陆游《钗头凤·红酥手》
42、闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。释义：滚滚黄河水包围着长安，河上秋风阵阵，有几行大雁飞过。
43、一失足成千古恨，再回首已是百年身。
44、作者：于谦
45、人心如良苗，得养乃滋长；
46、每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习。
47、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
48、不尽长江滚滚流。
49、《送别》是唐代诗人王维创作的一首五言古诗。这是首送友人归隐的诗，采用问答的方式从友人口中说出归隐的原因，也表现了诗人复杂的思想感情。诗人对友人关切爱护，既劝慰友人又对友人的归隐生活流露出羡慕之情。
50、【注解】：
51、唐代：李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
52、成败难量。
53、虽然是美好的祝愿，但其实是一种遗憾。因为不能在一起，所以只能远隔千里，共赏明月。苏轼这一生，有过春风得意马蹄疾，一日看尽长安花的辉煌，也有成为阶下囚，朝不保夕的时候，可以说酸甜苦辣尝遍，因此他的豁达有时候也是一种无可奈何。
54、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋·陆游《冬夜读书示子聿》
55、岸没闾阎少，滩平船舫多。
56、漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，谅也不信这书斋里别有春景。
57、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——出自张籍《节妇吟》
58、译文：靠在枕上读书是多么闲适，门前的景色在雨中更佳。
59、眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
60、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。
61、卢纶故光衰草遍，离别正堪悲。
62、十年生死两茫茫，不思量自难忘
63、恨（第二义项）：遗憾；后悔
64、这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子老死于沧洲！
65、臣不胜受恩感激。
66、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
67、《出师表》、《梁甫吟》，诸葛亮文治武功辉煌灿烂。虽说五丈原日落，“出师未捷身先死”，但其功业与抱负，却令后人无限敬仰，由衷赞赏。
68、我对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐总有它的陪伴。
69、每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习。但如果只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
70、三分国峙，
71、理解的那一天。
72、【亡羊之叹】：亡：丢失。叹：叹息。为丢失了羊而叹息。比喻探索学问，徘徊歧路，结果一无所得，空留遗憾。亦作“亡羊歧路”。
73、《劝学诗》
74、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
75、归志宁无五亩园，读书本意在元元。
76、至今思项羽，不肯过江东。译文：人活在这世界上，就要做一个人上之人，就要有杰出的贡献！即使是已经死了，也要成为魔鬼中的霸者，领导群魔！
77、蜀、吴三国。⑶石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。⑷失吞吴：是吞吴失策的意思。白话译文三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。《八阵图》是唐代大诗人杜甫的作品。这是作者初到夔州时作的一首咏怀诸葛亮的诗，写于唐代宗大历元年（766年）。此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句。在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意，在绝句中别树一格。
78、生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。
79、亲爱我，孝何难；亲恶我，孝方贤
80、此情可待成追忆，只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》
81、关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
82、初读是文章，再阅已是人生，不免心中几分自怜。
83、天下英雄谁敌手？曹刘。
84、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
85、这是秋天在战场上阅兵。
86、无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
87、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）
88、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
89、虎、蛇，也不是指地上摆成蛇、云、虎，用来代表各个战斗单位，以便区别队伍和它的职能，同时用来指挥行动、变换队形，以便相互配合作战。所谓动物动之虚也。
90、梁甫吟感叹岩廊。
91、解释：读书累了，就放下来休息，看看细风小雨
92、【死而无憾】：即使死了也而无遗憾。
93、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
94、可怜白发生！释义：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声。
95、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。
96、蜀、吴三国。
97、灯下读书，眼神已不比从前，却还是规定自己读完了两万的蝇头小字。
98、白话翻译：
99、译文：虽然生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人。
100、公子恨之复返。──《史记·魏公子列传》
101、相见争如不见，多情何似无情。——宋·司马光《西江月·宝髻松松挽就》
102、《出塞》(选一)唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。译文：秦汉以来，明月还是那样照着关塞，离家万里远征，将士至今没有回还。只要让龙城飞将军（李广）还在，就不会让敌人军队越过阴山。<\/p>
103、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
104、解释：说明了，时间的珍贵。
105、把吴钩看了，栏杆拍遍
106、解释：年轻的时候，不认真的读书，老了才知道读书的重要
107、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟杜甫《蜀相》说的是诸葛亮江流石不转，遗恨失吞吴杜甫《八阵图》说的是诸葛亮死去原知万事空，但悲不见九州同恨不抗日死，留作今日羞但是龙城飞将在，不教胡马度阴山十四万人齐卸甲，更无一人是男儿还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时黑发不知勤学早，白首方悔读书迟...代表遗憾的诗句
108、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
109、三国鼎八阵图，生肖龙
110、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳
111、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——宋·苏轼《和董传留别》
112、【识尽浚恨晚：遗憾自己与某人特别是知己或有才能的人相识太晚了。
113、听说朔方有很多勇敢而有谋略的人，而今天谁会成为像大将郭子仪一样的人？
114、白居易《问刘十九》
115、闺房屏障曲折迂回，掩映深幽，那就是我醉宿花丛之所在。现在要是能再有像当年那样的遇合，我就是到白头也一定不会想回来。
116、送别【唐】王维下马饮君酒，问君何所之。
117、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——唐·王贞白《白鹿洞二首·其一》
118、难怪曹操说：“生下的儿子就应当如孙权一般！”
119、石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。
120、现在我才回想起江南的好处来，当时年少风流，春衫飘举，风度翩翩。我骑着大马，斜靠小桥，满楼的女子都被我的英姿所倾倒。
121、归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原在于黎民百姓。
122、我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。
123、【作者】于谦【朝代】明
124、床前明月光，疑是地上霜
125、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
126、译文：从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
127、悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。
128、春景依旧，只是人却憔悴消瘦。泪水洗尽脸上的胭脂，又把薄绸的手帕全都湿透。桃花被风吹落，洒满清冷的池塘楼阁上。永远相爱的誓言还在，可是锦文书信再也难以交付。遥想当初，只能感叹：莫，莫，莫！
129、胡未灭，鬓先秋，泪空流。
130、.此情可待成追忆，只是当时已惘然
131、--两汉：诸葛亮《前出师表》先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。
132、只有曹操和刘备可以和他鼎足成三。
133、千古兴亡多少事？悠悠。
134、一在天之涯，一在地之角。
135、出自唐代杜甫的《八阵图》功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。译文：三国鼎立你建立了盖世功绩，创八阵图你成就了永久声名。任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。
136、可怜心赏处，其奈独游何
137、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
138、古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
139、眼前却只见北固楼一带的壮丽江山，千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻？说不清呀。
140、【作者】王禹偁【朝代】宋
141、撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
142、生子当如孙仲谋。释义：从哪里可以眺望故土中原？
143、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
144、百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
145、当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
146、言辞恳切，殚精竭虑，忠心耿耿。
147、宋·李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
148、怀恨在心之意，又有遗憾、后悔之意。字典资料：
149、虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。
150、《清明》
151、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
152、你红润酥腻的手里，捧着盛上黄縢酒的杯子。春色满城，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。春风多么可恶，将欢情吹得那样稀薄。满怀的忧愁情绪，离别几年来的生活十分萧索。遥想当初，只能感叹：错，错，错！
153、伤仲永，是宋代大文豪王安石写的一篇描写一个“天生奇才”的小孩子叫仲永，仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。这么优秀的娃，在蒙昧无知的父母手下，很快就成为赚钱工具。待作者再次见到他时，已经泯然众人。
154、船驶在黄尘漫漫的古渡口，水流湍急，士兵们只好扶挽着坐在船中；明月当空，使战场悲凉起来。
155、《读书》
156、出师表谋谟庙堂，
157、青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。
158、想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。
159、今已亭亭如盖矣。
160、士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。
161、早知今日读书是，悔作从来任侠非。
162、从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
163、恨不生同时,日日与君好.
164、宿建德江
165、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
166、了却君王天下事，赢得生前身后名。出自宋代辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
167、草庐当日楼桑，
168、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
169、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
170、新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭，像东风里花柳争换得形色簇新。
171、再回首，已过而立之年，尚未娶妻生子，不禁潸然泪下，奈何花有重开日，人无再少年，再踏故土，顿感悔恨。
172、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。
173、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
174、万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
175、《绝句》
176、余幼时家贫，但仍不知上进，贪玩误学，缺乏志向，偶寄情于山水之间，纵情于男欢女爱。
177、伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。——宋·陆游《沈园二首》
178、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。
179、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
180、其一：诗抄连日展晴窗，读罢频添泪万行。
181、任虎战中原，
182、【作者】陆游【朝代】宋
183、失吞吴：是吞吴失策的意思。译文三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。赏析这是一首咏怀。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意；在绝句中别树一格。
184、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
185、一日不读书，胸臆无佳想。
186、作品简析：
187、龙卧南阳。
188、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
189、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
190、随风摇曳的荷花，像是向骚人诉说哀肠：当年不肯在春天开放，如今只能在秋风中受尽凄凉。
191、表示遗憾的词语【毫发无憾】：毫发：细毛和头发，指极微小的数量；憾：心感不足，不满意。一点令人感到遗憾的地方也没有。形容非常完美。
192、今观文，悲凉之感油然而生，逐尝人生之艰苦，才懂其意，多年八方某业，东奔西跑。
193、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.
194、鸟、生肖龙。出处。唐.杜甫《八阵图》。“功盖三分国，名成八阵图。”译文：三国鼎立你建立了盖世功绩，不世功勋，创建八阵图你成就了永久声名，声震华夏。“八阵图"：天、风、龙,虎、蛇八种阵势所组成的军事操练和作战的阵图。
195、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
196、译文：草庐当年连楼桑，任凭狼虎争斗逐鹿中原，卧龙潜藏南阳。八阵图布成，三国鼎立，威名万古传扬。《出师表》为辅国策划运筹，《梁甫吟》慨叹国运不昌。英雄成败得失难以衡量，看五丈原秋风萧瑟，落日苍苍茫茫。
197、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《踏莎行·杨柳回塘》
198、失吞吴：是吞吴失策的意思。
199、朝代：明代
200、击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。
201、可怜夭艳正当时，刚被狂风一夜吹。
202、君生我未生,我生君已老.
203、苗以泉水灌，心以理义养。
204、此番一见不如不见，多情不如无情。
205、关于学习的古诗一首8行4句
206、渭城曲【唐】王维⼜名《送元⼆使安西》渭城朝⾬浥轻尘，客舍青青柳⾊新。劝君更尽⼀杯酒，西出阳关⽆故⼈。
207、【作者】颜真卿【朝代】唐
208、黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。
209、此生谁料，心在天山，身老沧洲。释义：回忆当年鹏程万里为了寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。
210、年代：元代
211、作者：张养浩
212、久雨南湖涨，新晴北客过。
213、琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
214、千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。
215、当年万里觅封侯。匹马戍梁州。出自宋代陆游的《诉衷情·当年万里觅封侯》
216、如果他没有出现，她的生命或许将一直平静无波，相夫教子，贤良淑德。可他偏偏出现了，捧着一对明珠如同捧着他的真心。她感念他的好意，却引得丈夫猜忌防范，只好含泪还回明珠，叹一声只恨没有更早遇见你。
217、沙场秋点兵。
218、蹉跎人生二十五有余，回忆年少，初读《送东阳马生序》，只觉晦涩难懂，不知其意。
219、落日苍茫。
220、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
221、费祎、询问治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。
222、青龙，白虎，朱雀，玄武，麒麟，这就是三国鼎八阵图各个代表的动物
223、千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
224、八阵图成，
225、年少万兜鍪，坐断东南战未休。
226、作者：萧抡谓
227、古诗⽂中有哪些关于“遗憾”的诗句
228、那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。
229、古⽂表达遗憾的句⼦
230、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春
231、江流石不转，遗恨失吞吴。
232、此情可呆成追忆,只是当时已惘然
233、一月不读书，耳目失精爽。
234、恨不相逢未嫁时
235、日沉红有影，风定绿无波。
236、时隔一年的今天，故地重游，那含羞的面庞不知道去了哪里，只有满树桃花依然是旧样，笑对着盛开在这和煦春风中！
237、【双调】折桂令·诸葛武侯
238、黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。——宋·陈亮《虞美人·东风荡飏轻云缕》
239、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。
240、如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒不知身在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。
241、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
242、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。一巜木兰花。令拟古决绝词》：与意中人相处应当总像刚刚相识的时候，是那样地甜蜜，那样地温馨，那样地深情和快乐。但你我木应肖相亲相爱，却为何成了今日的相离相弃？
243、但如果只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
244、译文：少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。
245、蜀、吴三国。
246、是人生的一大遗憾用文言文可以说：乃吾生之大憾。|乃人生之大恨。
247、客子过壕追野马，将军弢箭射天狼。
248、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
249、天下英雄谁敌手？《南乡子·登京口北固亭有怀》
250、唐代：孟浩然
251、臣死不恨矣！──《史记·萧相国世家》
252、柳宗元《江雪》
253、还记得吗，朗月如辉的月光下，那人带着素洁的月色，轻轻地摘下如雪的梨花。
254、王维的“下马饮君酒，问君何所之”形容对朋友惜别的遗憾。
255、天下英雄谁是孙权的敌手呢？
256、古诗四言绝句2
257、韩霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。
258、恨不相逢未嫁时；得一知己，死可无恨。此恨绵绵。此情可待成追忆，只是当时已惘然。李商隐巜锦瑟》意思是，悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。
259、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿《劝学》
260、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
261、突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。出自唐代李白的《从军行·其二》
262、如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。——韦庄《菩萨蛮·如今却忆江南乐》
263、期年之后，虽欲言，无可进者。
264、五丈秋风，
265、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。<\/p>
266、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）
267、读书有所见作
268、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
269、往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。
270、战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。
271、粉骨碎身心似铁，吊民伐罪笔如枪。忧时字字皆悲愤，唤众篇篇最激昂。躯壳纵填沟壑去，精神犹在海天张！其二：河山节次换新装，饮水思源岂可忘？！领导必须由我党，斗争方得挫强梁。人民跃进心无二，先烈牺牲志已偿。珍重一声安息吧，遗篇不断放奇光七律·纪念抗日女英雄文/春光明媚生逢乱世历风霜，铁马冰河为救亡。玉手纤纤枪杆握，丹心烁烁我旗扬。豪情万里驱倭寇，功德千秋忆羽裳。璧碎山河铭国耻，汗青巾帼字生香。
272、朝代：清代
273、我是在无花可观赏，无酒可饮的情况下过这个清明节的，这样寂寞清苦的生活，就像荒山野庙的和尚，一切对于我来说都显得很萧条寂寞。
274、令人伤心的桥下春水依然碧绿，在此曾见她的倩影如惊鸿飘来。
275、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
276、了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生
277、寂寞梧桐深院锁清秋
278、今日流莺来旧处，百般言语泥空枝。
[15] 古诗八阵图教案
课文说明：
本课选编了唐（送孟浩然广陵）李白和（出赛）。王昌龄；宋（泊船瓜洲）各安石和（秋夜交晓出篱门迎凉有感）。陆游各两首古诗。诗人在古诗中表达了朋友之间的离别之情，思乡之情以及忧民的爱国之情。
（一）教学目标
1 认真看注解，正确理解每首诗的意思。
2 观察插图，想象诗中的意境。
3 体会诗人在古诗中所表达的思想感情。
4 能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。
5 练习背诵课文。
（二）教学重点：
1 启发学生认真看注解，正确理解诗句的意思。
2 根据诗句意思。结合观察插图，想象诗中的意境。
3 诵读时能较准确地表达诗人的思想感情。
（三）教学难点：
体会诗人在古诗中表达的思想感情。
（四）教学过程：
一检查朗读古诗：
1 请四句同学分别读古诗，大家评议。
2 齐读四首古诗。
二看注解，正确理解诗句的意思。
1 学生边看注解，边理解诗句的意思。
2 投影出示，理解重点字词的意思。
（1）读句子，写出带点字的意思。
1 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
2 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
3 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
4 遗民泪尽胡尖里， 南望王师又一年。
（2） 指名读字义，全班齐计字义
3 分组讨论，理解诗句的意思。
每人讲一讲古诗的意思，互相补充。
4质疑
对着注解，后，仍不理解的字，词。句提出
5 指名讲解每首古诗的意思。
三看插图，想象诗中的意境。
1 提问：
（1） 每幅插图中年描绘的情景，体现了哪些诗句的内容。
（2） 观察每幅插图后，你有什么感受？
明确：
（1） 第一幅：孤帆远影碧空尽。惟见长江天际流。
第二幅：春风又绿江南岸，明月何时照我还？
第三幅：秦时明月汉时关。
第四幅：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（2） 要点：
一 感情深厚。难舍难分
二 热爱故乡，思念故乡。
三 希望过和平的生活，反对战争。
四 希望收集失地，热爱祖国。
板书： 孤帆
送孟浩然之广陵
惟见
又绿
泊船瓜洲
何时.......还
飞将在
出塞 不教
秋夜将晓出篱门 泪尽
迎凉有感 南望
2 读句子，练习能正确地读出古诗中的意境。
四 体会诗人表达的思想感情。
1 齐读四首古诗
2 思考；
（1） 画出每首诗中表达诗人思想感情的句子。
（2） 每首诗表达了诗人怎样的思想感情。
3 全班讨论
板书：
（惜别之情）
（思乡之情）
（爱国之情）
（忧国忧民，爱国之情）
五 背诵古诗
板书： 孤帆
送孟浩然之广陵 （惜别之情）
惟见
又绿
泊船瓜洲
何时......还 （思乡之情）
飞将在
出塞 不教 （爱国之情）
秋夜将晓出篱门 泪尽 （忧国忧民）
迎凉有感 南望 （爱国之情）
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