渴望春天作文|渴望春天作文（热门十五篇）

发布时间：2024-05-10

渴望春天作文（热门十五篇）。

一. 渴望春天作文

清晨，窗外的雨淅淅沥沥的下着，看着窗外的雨，心里不禁生出一种激动的心情。我拿出我的彩色小伞，跑进雨地，心情的享受着春雨的气息。

春雨是植物的好朋友，小区里的玉兰、樱花、桃花在绵绵的春雨中尽情的绽放。一阵春风吹过来，风里带着泥土的清香，混着各种清香，啊！美妙极了。

站在天台上看马路，上班的、卖菜的都聚集在马路旁，从高处看，就像一个五彩缤纷的世界！

春雨轻悄悄的飘着，飘进泥土中、花草树木中。啊！整个世界被清新的春雨、细细的春雨包围着。这种感觉好极了。

我爱你，春雨！

二. 渴望春天作文

《渴望春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲，歌曲采用D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：

一、成功之处

1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用甜美有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。为了让学生更好的理解、感受作品情绪，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生欣赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。

2、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。在本节课教学中音乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、6/8 拍子的指挥图示，活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。

3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之处

1、课堂的主体是学生的，应该更多的让学生找出问题，发现问题，解决问题在授课过程应分调动学生的积极性，激发学生想象力和创造性的学习能力，让学生自己走进音乐的世界。

2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的`教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。

三. 渴望春天作文

《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的一首童声合唱乐曲名。简介：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。

地汇成了小河,积成了深潭.啊,原来是春雨给潭水带来绿色的生命.

风和雨总是结伴而来的.早春的,带点儿寒气的风,吹醒了万物,树梢绿了,大地绿了,连高耸的楼房的平台也绿了.宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸.”说的多么好啊!但又何止是“绿”?

在风的吹拂下,满山满坡的野花睁开了眼,一朵、两朵,一丛、两丛……连成片,汇成海.人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋,烦恼没有了,萎靡没有了.感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心.

再看看春天的天空吧.怎么天空也是五颜六色,使人眼花缭乱?啊,那是孩子们放的风筝.在蓝天白云映照下,千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们,天空属于孩子们,然而他们不是同时也在努力地打扮着春天,增添着春天的色彩吗?

但是,如果你俯下身子去仔细审视,你会发现在悦目的色彩中,还有零星的枯黄,那是残冬留下的痕迹.你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的,望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草,谁还会有好心境?可是,你不妨削去枯黄的冬衣,你会有更新奇的发现,嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着, 孕育着更美的春天.

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着.尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊,你为春天的色彩贡献了什么?

美丽的春天

清晨,拉开窗帘、推开窗户.微风吹来,一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来.

春天来的好快,悄无声息、不知不觉中,草儿绿了,枝条发芽了,遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿,一切沐浴着春晨的曙光,在春风中摇弋、轻摆,仿佛少女的轻歌曼舞,楚楚动人.

生物在春晨中醒来,展示着生命的可贵、诱人.

春晨点染心中的希望,激发着人生的热情.莫扎特虽然渴望春天，但他没有等到他的春天的来临，这首曲子创作于他去世前的那个冬天，他还未等到春天的来临、还未等到他的更加光明的未来，就与世长辞了，但他无私地把作品留给了我们，让人们替他迎接春天，让人们也对春天产生渴望，让人们乐观地迎接未来。

四. 渴望春天作文

周末，又是一个该回家的日子。

我背着书包一步步的往家挪，只盼着回家的路长些，再长些。我磨蹭了很久，不想回又不得不回的家还是出现在我的眼前。

我不想走进家门，尽管我明知道屋里有一桌香喷喷的饭菜，还有爸爸妈妈佯装出来的笑脸在等着我这冷冰冰的温暖我已经领受了很长一段时间了，我怕这种温暖，我不需要这种温暖。

再一次，我在就要踏进家门的时候落荒而逃。

目无目的的走在街上，我像一个凄凉的乞丐一样东游西逛。偏偏这时候路边一音像店里歌声如歌如泣地唱着：爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好像是多余的。

我苦笑着，我和爸爸妈妈共有一个家，但我们每个人好像都只是多余的，爸爸妈妈他们到底怎么了？

从我记事的时候起，我就发现爸爸妈妈没有吵过架。那时候，我是多么的沾沾自喜啊！每当看到小伙伴中有谁因父母不和而伤心流泪，我就总是庆幸自己有一个温暖的家，有相亲相爱的爸爸妈妈。

可是，当我渐渐长大，才慢慢的发现我爸爸妈妈跟别人家的爸爸妈妈不一样。他们不争不吵，可是他们也不说不笑，仿佛彼此只是同在一个屋檐下的陌生人一样。

一家人围坐在桌边吃饭时候，那种尴尬沉闷的气氛让人咽不下饭菜。有时候那种气氛真能让人哭，这是怎么了，爸爸妈妈，你们这是怎么了？

我害怕回家，我受不了那种寒冷和爸爸妈妈的相敬如冰，在这个家里，我真的找不到一点家的感觉。

路灯已经亮了，街上的行人也就渐渐少了，我仍然在街上游荡。我知道，爸妈此刻一定非常着急的在找我。我有一种报复的快感，谁让你们没有给我一个温暖的家？

深秋的晚上很冷，我双手抱胸，却不想为那个也许可以遮风避寒的家，天色已经太暗了，孤独与失落悄悄爬上了我的心头。我突然想哭，我好想要一个温暖的家，我渴望拥有一个温暖的家。

五. 渴望春天作文

一、课时教学目标

1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。

二、教学设想

培养和激发学生的内心感受

三、教学程序与策略

（一）听音乐合节奏，进入教室。

（二）首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）

（三）导入新课

1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解

2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。

（四）简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。

1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。

2、放出《渴望春天》的音乐。

3、给学生讲述它的创作过程。

（五）分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。

3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。

（六）分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。

1、请学生们把这首歌的结构画出。

2、教师小结，歌曲采用D大调拍。结构为带再现的单二部曲式。

3、讲解弱起。

（七）熟悉歌曲。

1、请用口琴一起来演奏。

2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。

3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。

（八）欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

（九）表演

1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。

2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。

（十）教师作课堂小结。

六. 渴望春天作文

在这个大年三十的晚上，我们看完春节联欢晚会，放完炮之后，最重要的一项任务开始了，那就是包饺子。包饺子开始了，我的任务就是给大家运皮。我带着化装舞会的面具开始了包饺子。姨夫说我带着这个面具没人敢抢我的道。姨妈在厨房擀皮儿，姐姐、姨夫和妈妈在客厅包饺子，而我就当他们的小助手，给他们运皮儿。大家忙忙碌碌的开始了这场行动。

姨妈一擀皮儿我就得开始运皮儿，就这样我就来回跑了好几次，而且还帮姨妈擀皮儿，到最后，我累得气喘吁吁，但终于把这次任务结束了。这次行动结束了，我就闹着要吃饺子，但他们说现在都快到12点了，太晚了，初一早晨再吃饺子。他们这句话让我再次失望了。这场行动可真激烈，我累得气喘吁吁，这次全家人的工作结束了，但我还想来一场一模一样的行动呢！我期盼着初一早晨品尝我们的劳动成果。

七. 渴望春天作文

学生盼望春游

最近，我走访了几所小学、中学，一提起春游郊游，学生的抱怨声居多，被访的多数学生没有参加过一次学校组织的春游，对春游的概念，他们觉得是可望而不可及。许多学生诉说着对亲历春天的渴望，描述着春游的美好，然而，他们的这种美好愿望能实现吗？只能用不容乐观来形容。

爱玩是孩子的天性，虽然很多父母在星期天、节假日带孩子外出踏青、旅游，但没有了平时的伙伴，在家长的束缚下，快乐感有了很大的折扣。春游对于天性活泼好动、对新鲜事物充满好奇的孩子们来讲，是一个走出父母视线，摆脱父母束缚，做一个真正自我的机会，这也是很多学生们盼着去春游的理由。

在一直喊着学生“减负”、提倡素质教育的今天，春游带给学生的只是快乐吗？并不完全是，带给学生的还有许多课堂里无法学到的知识和能力，最重要的还有性格的培养与塑造。现在的独生子女多以自我为中心，不懂得分享，仅靠课内教学，很难让学生感受到团结协作、与人分享的快乐，而这些通过融入大自然的集体活动则很容易实现。然而，学生们户外集体活动的快乐身影已然不在，怎能不令人深思。

“安全”利剑不容忽视

安全问题是学生出游的最大隐患。据了解，由于过去学生春游过程中出现过群死群伤事故，各级教育主管部门都加强了对学校安全的要求，对于组织学生春游，要求向教育主管部门申报，实行安全“一票否决”制。结果很多学校和教师因害怕出事，干脆不组织春游。这种“忧患意识”如果理解为学校领导的“短见”或“怕负责任”，不免有些偏颇。因为一旦发生学生走失或出事的情况，学校就是第一责任人，不但要进行金钱上的赔付，学校声誉也会受到影响，这更坚定了很多学校“多一事不如少一事”的思维方式。

安全是一个问题，但安全并非不可避免。如果学校能做到科学组织和管理，做好与学生、家长的高度沟通，做好相关知识的培训，认真做好安全预案，安全问题完全可以解决。也有教育界人士提出，安全责任不能由学校及教师一方承担，而应由政府、学校、家长和社会共同承担责任。要建立起一套完善的制度，明确各方责任，将压给学校和教师的安全压力减下来，学校及教师才有组织春游的积极性。

把春游还给学生

春游不仅是让孩子们亲近自然，放松身心，参与社会实践的一种好方式，也是培养团队精神、享受与人分享快乐、认知自然和社会，塑造良好性格的好方式，决不能因为怕出安全问题而废止春游，压抑孩子们的 “天性”。2006年3月27日，中国教育部召开“定时定点”新闻会上，新闻发言人王旭明指出，教育部历来都是提倡春游和学生参与社会活动的，一方面要鼓励各个学校开展一些有益的活动，去接触大自然；另一方面也要做好安全防护工作，不要因噎废食。

现在，正是春暖花开的踏青时节，我们决不能把孩子们关在教室和家里，任由他们想象“春天来了，郊外的油菜花开了，桃花也开了，风筝和鸟儿在天空自由地飞翔……”，而应该让他们亲身融入到大自然里，真正体味自然的力量和生命的意义，让他们在春游中体验集体外出的感觉与乐趣，莫让孩子与春天绝缘。

春游小贴示

一、春游着装，应以宽松、舒适、耐磨、随意为基本原则。舒适厚底的鞋子和两三双线袜是长途跋涉中不可少的，它可以保证你的脚不打泡。而上衣最好吸汗透气、长裤耐磨宽松为最佳选择。

二、自备食物应以热量高、能量高、重量轻、体积小为选择标准。牛肉干、纯牛奶、火腿、鸡蛋是不错的选择。

八. 渴望春天作文

引得天下无数网友唾沫的“南京彭宇案”终于在“保密”中结案了。“事情的经过，其实很简单。”“彭宇案”的目击者、南京市民陈二春说。

2006年11月20日上午，65岁的南京市民徐寿兰老太从侄女家出来，在83路公交车“水西门站”，准备乘车去儿子家。

27岁的泗阳籍打工小伙子彭宇，此时乘83路公交车到“水西门站”，欲换乘21路公交车上班。

两辆83路公交车一前一后驶进站台。彭宇所乘的前一辆车乘客较多，紧随的后一辆车人数较少，站台上候车的人群遂向后一辆车涌去，徐寿兰也向后一辆车跑去。就在这途中，徐老太太摔倒在了地上。陈二春称，刚下车的彭宇上前把徐老太太扶起。

接着，彭宇与陈二春，帮助接讯赶来的徐老太太的儿子，将徐寿兰送到了医院。检查结果，徐寿兰股骨颈骨裂，需住院治疗。

2007年1月4日，徐寿兰向南京市鼓楼区人民法院提起民事诉讼，认为当时撞倒她的，就是彭宇本人，要求彭宇赔偿其医药费、护理费、伤残赔偿金等总计13．6万元人民币。

彭宇否认自己撞倒徐老太，称自己的行为是做好人好事。事件经媒体报道后，社会大哗。

案件历经9个月，南京市鼓楼区法院对这宗“疑案”作出了一审判决，判决书称“彭宇自认其是第一个下车的人，从常理分析，他与老太太相撞的可能性比较大。如果不是彭宇撞的老太太，他完全不用送她去医院。”判决彭宇补偿原告40%的损失，即45876元。判决书一出，所有舆论一边倒地替彭宇叫冤。证人陈二春当庭大呼：“还有天理吗？如果当时我不离开，恐怕我也成了被告。”

彭宇不服一审判决，向南京市中级人民法院提起上诉。

据最近报道，此案已“私下和解”，但“内容保密”。这个结果不免让我们感到遗憾。正如江苏省人大代表孟宪忠所说：“我认为彭宇案的最终结果应该向社会公布，接受社会监督。”他认为，不管和解的结果是什么，这个事情应该让全社会知道，因为它已经成为一个公共事件。孟宪忠说：“这件事已经严重影响到了公众的道德取向。”

我们也希望执法者能依据客观事实做出公正的判决，捍卫公理和道德，给大众一个明确的结果。要知道这类案件对公众道德取向的影响是巨大的，这不是“保密”所能解决的，而且公众也需要司法的指引来选择自己的行为。

事件过后，许多人不禁要问：见人跌倒你还扶不扶？

《扬子晚报》1月18日报道：清早，家住扬州老城区国庆路73岁的戴老太，去市区萃园桥菜场买菜，不小心在菜场大门口摔了一跤，老人试着想爬起来没有成功。这时一个路过的小伙子见状，热心地上前搀扶起了老人。戴老太“站”起来后刚想说声谢谢，不想小伙子的伙伴忽然嚷了起来：“你赶紧松手，老太要是说是你撞倒的，你麻烦可就大了！”小伙子听见朋友的喊叫，吃了一惊，猛地松开了手，小伙这一松手可害惨了老人。因为无力站立，戴老太“结结实实”地又摔了下去。第一次摔倒老人腿部最多是轻微骨折。但第二次问题就严重了，经检查，老人股骨头跌碎，胳膊和腿都骨折了。

今年2月15日，一位92岁的老太太摔倒在南京解放南路人行道上，口吐白沫。过往行人无一理睬。体育舞蹈教练魏永玲从旁路过，只好拉住9名路人见证老人摔倒与她无关，然后打电话报警。

面对现实，无论是小伙子还是舞蹈教练，他们的顾虑我们或许可以理解，可是理解过后，又不免有些遗憾。

今天，人人都渴望弘扬道德，人人都对社会道德匮乏表示痛心，希望社会道德起来。但是，有些人在道德建设方面，成为了精于算计的“精算师”：最好让别人先道德起来，以此作为自己对他人道德的前提。许多人希望自己成为道德社会的搭车者，美好公德的分享者，自己则以一个旁观者的身份而不是参与者、行动者的身份表达着自己对道德的饥渴感。

应该承认，现代社会确有人见义不为，确有人施救被诬，但这样的人在现实生活中毕竟是少数。我们不能因为好人被冤枉，就抛弃了自己的道德义务。要知道有道德地做人是我们每个人的责任，而惩治违法是法律体制的责任。我们不能将冷漠的原因推给彭宇案，为自己的不道德找借口。

见到有人跌倒你还扶不扶？遇到别人危难，你还救不救？我们还是多问问自己的良心。孟德斯鸠说：在一个人民作主的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。我们有义务坚守自己心目中的道德标准，忘掉彭宇案的不快，大家携起手来，建设一个有道德的美好社会。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的9篇《渴望春天教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

九. 渴望春天作文

不知怎么了，总觉得这个冬天特别的漫长，而春天又总是僵持着姗姗来迟。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。

春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，但冬天总是在你不期待的时候到来。刚刚开始的新学期，学习的压力，家长的期望，同学之间的关系，一时间压得我喘不过气来。于是，我决定去外面的世界寻找春天的痕迹。

独自一人，心怀无数的困惑和苦恼，漫无目的的游走在街上，我不知道我此时的方向在哪里，只是一直向着脑海中的那个印象走去。不知不觉走到了县城靠江上的临江公园。我突然想：不如跟自己打个赌：如果在这个公园里我能够找到春天的足迹，就忘记所有的不愉快，若是没能找到，就只能继续平淡下去。

我开始仔细观察：每一棵树、每一片草地、每一个角落，只为找那一片希望的绿。我走一步望一眼，不放过一寸土地，可是结果并不如意，已找完了半个公园，我却没有发现那一点绿意，顿时我的心里涌起一股失落的感觉，也许，春姑娘她还没有光顾这座南方小城。我继续向前走，渐渐地，我有点累了。于是，想要坐在木椅上休息一会，准备拿出手机，听听音乐放松一下。可是，没想到，一不小心，手机掉入了身后的草地，我急忙将它捡起。不经意间，突然在我眼前闪过一丝嫩绿，是真的，他是春天的足迹。

春天来了，我呼吸着春天的气息，满怀喜悦的向家走去，一年之计在于春，我还有好多事要做呢！

十. 渴望春天作文

1、歌曲：《渴望春天》。

2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。

教学目标：

1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。

3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。

4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：弱起节奏、变化音

教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

教学过程：

一、创设情景、感受春天：

（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。

（二）、导入新课：

1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）

师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。

二、学习新歌《渴望春天》：

1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）

A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。

B、歌曲描述了什么样的画面？

C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

2、介绍6/8拍子。

师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。

（二）节奏练习

1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）

2、哪位同学能主动为大家读一读？

3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。）

4、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。

2、视唱：

同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听）

（三）学习新歌：

1、学唱旋律

（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示课件）咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？

（2）重点视唱1、3乐句：你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升1、升4）我们一齐来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。

（3）视唱整首旋律：

同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？

（3）分析乐句：

师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段？

师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。

分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段）

2、学习歌词：

（1）学习部分歌词：

我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一齐来唱一唱。

（2）学习全部歌词：让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评

7、随伴奏完整演唱。

让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评

（四）巩固歌曲：

（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）

（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）

碰铃：X。X。

沙锤：0XX0XX

老师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，如果让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比较适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？

在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。

（六）作曲家简介：

刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？

课件：莫扎特（―）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。

（七）延伸：

“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由回答）

师补充课件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》

三、小结：

师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力量。期望同学们能珍惜完美春光，愉快学习、健康成长

十一. 渴望春天作文

随着气温的下降,我的身体似乎也感受到这股凉意,闹钟的声音敌不过我的睡意,直到妈妈的呼喊声才将我从梦乡中拉出来。

看着日历上的月份,我想冬天的脚步正逐渐接近,回想今年的春天,花草陆续地爬上来透透气,而动物也跑出来探望太阳公公,蝴蝶翩翩飞舞在花丛中,这些代表着春天,象征着生生不息的季节,春天,是个很棒的季节,百花盛开,阳光照耀在我身上感觉特别温暖,因此,春天时我特别享受,我喜欢春天也期待春天的到来。

十二. 渴望春天作文

教学资料：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意教学导入环节的重要性，精心设计。

（1）能够经过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；

（2）可用优美的旋律导入；

（3）可用简短的诗句导入；

（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。

（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的`感受。

8．在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自我设计，边唱边加入打击乐伴奏。

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十三. 渴望春天作文

一、教学目标

【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。

【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。

【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

二、教学重难点

【重点】学唱《渴望春天》。

【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

1。组织教学

学生跟随音乐走进教室

2。情境创设

播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?

学生回答

【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧!

(二)初步感知

1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境

师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料?

学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。)

2。揭示歌曲

师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

学生回答。

教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。

(三)探究学习

1。比较分析，解决难点

(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系

教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?

学生自由回答。

教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。

(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。

(3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。

2。跟唱歌曲，回答问题。

(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素

(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。

教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。

师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理?(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)

(3)用正确的方法演唱

教师范唱错误与正确两种唱法，学生辨别。

教师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。

学生用整确的方法演唱。

(4)作者介绍，拓宽视野

师：你们明白他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)

教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深体验，合作展示

1。用不一样的演唱方式表现歌曲。

2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏

(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌握。

(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。

(五)课堂小结

我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的“春之歌”!

五、板书设计

渴望春天

68拍

弱起小节

临时变化音

十四. 渴望春天作文

星期天，妈妈笑眯眯地说：今天咱们吃饺子。会包的，不会包的都得下手！一听说吃饺子，我高兴得一蹦三尺高。

第一次包饺子，我心里没有底儿，可这是上级命令啊，只好硬着头皮参与了。包饺子的时候，得特别注意馅儿：馅儿放少了，饺子就会扁扁的；馅儿放多了，饺子就会爆皮。我就把馅儿放多了，皮爆了就补上一块，可是前边补上了，后边又开口了，我只好再补上一块。这样前补后填的，好不容易才包好一个饺子。这时姐姐笑着说：哈哈，小弟包的饺子像个伤兵。大家听了都哈哈大笑起来了。

我不理他们，继续埋头苦干。这次我把馅儿放得特别少，包出来的饺子扁扁的，站都站不稳。妈妈对爸爸说：看你儿子又包了个瘦老头儿。大家又都笑了起来。我羞得不敢抬头，真恨不得挖个地洞钻进去。爸爸和蔼地说：没关系，爸爸教你。俗话说万事开头难嘛。

爸爸教得很仔细，他一边包一边讲，我也随着包，一个，两个越包越好。终于我学会了包饺子。

这天晚上，我吃着自己包的饺子觉得格外香。

十五. 渴望春天作文

1、初步学习用自然的声音演唱歌曲。

2、能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。

3、体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，启发幼儿热爱大自然。

1、幼儿用书，电子琴。

2、春天挂图，小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。

二、新授。

1、今天老师也带来了一副图画，请小朋友看看都有什么？

师：出示春天挂图，引导幼儿观察、回答图画内容。

师：根据幼儿的回答，出示相应的图卡。（借助图卡帮助幼儿理解，记忆歌词）

2、师：图片上有花、杨柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，这就是春天的图画。这节课我们就共同来学习《春天歌》。

4、师幼共同学习歌曲。

检测幼儿所学效果，奖好鼓差，鼓励每个幼儿都敢大胆演唱，感觉唱歌的快乐。（分组比赛或单个演唱）

一、说教材《春天歌》是小班下册幼儿多元能力探索课程艺术课的第一课，教材由一副美丽的春天图画和一首欢快活泼的四二拍儿童歌谣。跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽，多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，真切地感知到春天来了，春天真好，突出了音乐与大自然的联系，让幼儿在感知音乐美的同时，也感受到大自然的美，启发幼儿热爱大自然。

二、说目标根据教材内容和小班的年龄特点、现有水平，我确定本活动的目标为：

1、认知目标初步学会用自然的声音演唱歌曲。

2、能力目标能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。

3、感情目标体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱大自然。

三、说活动准备 1、幼儿用书，电子琴，磁带/CD。

2、春天挂图。

3、小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。

四、说活动重难点能够借助图片，演唱歌曲。

五、说教法小班孩子的思维特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。

六、说学法活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境，让幼儿理解记忆歌词，演唱歌曲。让幼儿通过观察、演唱的形式进行学习。

通过谈话提问导入，引导幼儿思考问题，回答问题。通过师生互动，知道春天有小花，小草等，让幼儿感知春天的美好。

例如：教师通过问幼儿现在是什么季节，（春天）。春天又是什么样子的？教师对幼儿的回答进行小结，春天有盛开的小花，变绿的小草等。