职场资料|四年级数学下册课件（系列十二篇）

四年级数学下册课件（系列十二篇）。

【1】四年级数学下册课件

[复习内容] :

课本第102、103页的有关内容。

[复习目标] :

1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。

2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。

[复习重难点] :

1、 进一步理解小数意义。

2、 提高运算能力。

[复习准备] :

课件

[复习方法] :

练习法、小组讨论法。

[复习过程] :

一、 整理导入。

本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?

二、整理知识。

让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些知识。

1、 学生独立翻阅课本。

2、 让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。

3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以提供一些思路或表格)

4、 展示学生的作品。

三、巩固练习。

完成课本第102、103页的第4～10题。

【2】四年级数学下册课件

教学目标

1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验成功得愉悦，进一步树立学习数学得自信心。

教学重难点

掌握三位数乘两位数得笔算方法

课前准备

电脑课件、学具卡片

学生学习活动

一、创景引新，促进迁移

1、谈话：这几年，城市面貌日新月异。很多小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，我们来看一看我们住的小区好吗？

2、媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户？

3、提问：从题目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗？这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的？那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？（笔算：241345671547）

二、自主探究，获取新知

1、那这道算式你试一下看，会不会算？

2、集体反馈并指名说说自己的思考过程。

3、全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师板书算式。

4、让学生口述答句，教师板书。

5、总结算法

三、拓展练习，深化理解

1、竖式计算练习（完成想想做做第1题）

（1）指名板演，完成后及时反馈。

（2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算？

2、找错改错练习。（完成想想做做第2题）

（1）让学生在书上独立找错改错。

（2）小组交流，找出错误的原因，并认真订正。

3、列竖式计算练习，（完成想想做做第3题）

4、解决实际问题练习。（完成想想做做第4题）

（1）学生默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果

（2）组织交流，你是按怎样的数量关系计算总价的？

（3）全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。

四、课堂总结

1、促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。

2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。

教学重难点

掌握三位数乘两位数得笔算方法

课前准备

一、基本训练

1、口算练习（想想做做的第5题）

二、新知熟练

1、做想想做做的第6题学生先独立计算，指名板演，全班交流。

2、做想想做做的第4和第7题第4题让学生先算，再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要注意通过计算和交流，帮助学生归纳出速度时间＝路程。

3、做想想做做的第8题

要对人均月收入和人均年收入的含义作适当解释。在此基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。

4、做想想做做的第9题

这道题基本要求是用乘法解决问题。如果有学生能用除法解决，也是允许的。

5、做想想做做的第10题

重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。特别是，已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算。

6、完成思考题

在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思路，让他们相对独立地分析推理，完成填空。对思维水平一般的学生，可以比较具体地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。

三、全课总结

乘数末尾有0的乘法（一）

1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。

2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重难点

重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法；难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

一、创设情景，激发求知

1、出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？

2、提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？

二、自主探究，交流算理

1、探究85015的计算方法

（1）学生自主探究

提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？

指名回答，板书：85015

用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。

学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。

（2）小组讨论交流计算方法

提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。

（3）全班汇报交流。

学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。

2、教学试一试

（1）提问：解决小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克这个问题怎样列式？

（2）学生尝试做题。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生板演算式，当算到时，提问：170的后面应该添几个0？你能说出为什么应该添2个0？

（5）小结：两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，九在得数的末尾添上2个0。

3、迁移训练

课件出示：明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？

你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的。

全班汇报交流并总结。

三、迁移巩固，解决问题

1、做想想做做的第1题

学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

2、做想想做做第3题

提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正

提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

3、做想想做做的第5题

学生独立填表，填完后在小组内讨论

四、课堂作业

乘数末尾有0的乘法（二）

1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。

2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力

教学重难点

难点：估算的正确率

课前准备

电脑课件、学具卡片

学生学习活动

一、基本训练

1、口算练习

一、创设情境，提出问题

出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求一幢楼一年的保洁费用算式怎么列？

学生回答，板书：48112=

二、自主探索，解决问题

提问：48112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？

学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。

学生小组交流后全班交流。

通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。

提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？

师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？

三、巩固提高

完成想想做做的题目

第1题

要求学生一组一组完成后指名学生回答。

比较：比比每组题，你有什么发现？

第2题

指名学生回答，并让学生说说估算的方法。

第3题

先让学生连线，再指名说说自己的想法。

第4-6题

这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。

第7题

先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。

四、课堂练习

第4-7题。

板书设计

三位数乘两位数的估算

48112=5376（元）

48100=4800，费用比4800元多一些

50110=5500，估计费用在5500元左右

课后心得

教学内容

练习一（1）

第5课时

总课时6

教学目标

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

电脑课件、学具卡片

完成练习一的1-6题

第1题

学生独立在书上完成。

小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。

提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。

小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。

第2题

学生在自备本上独立做，指名学生板演。

集体订正，让学生说说计算过程。

提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？

第3题

小黑板出示题目

每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？

指名回答，并说说是怎样估计的？

提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？

小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。

第4、5、6题

学生独立完成。

指名回答，教师板书。

让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。

课堂作业

笔算下面各题

352536746554176

463428746528434

解决问题（补充2题）

板书设计

三位数乘两位数的估算

48112=5376（元）

48100=4800，费用比4800元多一些

50110=5500，估计费用在5500元左右

教学目标

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

一、口算练习

205002510021043230

3120xx4604080040200

1330020xx06090010050

学生直接说得数

指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。

提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？

二、完成练习1的7-10题

第7题

学生独立完成，要求分组做。

指名学生说得数

比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？

引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。

比较第3组题。

引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。

第8题

学生独立完成。

指名回答，集体订正，对运用第7题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36250=25049

12564=12588

第9题

读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。

学生独立完成。

指名回答，教师板书。

让学生说说解题思路。

第10题

指导学生看懂表格。

学生选择合适的信息解决问题。

指名回答，教师板书。

让学生说说想的过程。

【3】四年级数学下册课件

教学目的：使学生认识平行线，会用直尺、三角板画平行线。

教具准备：三角板，直尺。

教学过程：

一、复习并导入新课

提问：谁能说说我们上节课学习了什么内容？

指名学生回答后，再问：两条直线除了垂直关系外，我们还学过什么样的位置关系呢？引导学生想到我们所学过的两条直线的位置关系有：相交、垂直和平行。

指出：今天我们就来深入学习两条直线平行的关系。

板书课题：平行

二、新课

1．认识平行线。

提问：大家看，在我们的教室里有没有两条互相平行的直线呢？

让学生找出后，再提问：谁能说说在我们的周围，你还见过哪些物体的边是互相平行的？

学生回答后，让学生打开教科书第141页，看看书上的三组直线。

提问：延长第一组的两条直线会怎样？

让学生在书上延长，看会有什么结果。由此使学生明确第一组直线虽然画得不是水平位置，但两直线延长后不会相交。

再让学生延长第二组直线，提问：第二组直线处在水平位置上，延长后会怎样呢？

使学生明确这两条直线延长后也不会相交。

再提问：大家看看第三组直线，你们想一想延长后会相交吗？先让学生观察后再让他们实际延长一下，使学生看到这两条线延长后会相交。

指名一学习较好的学生，试着说一说什么叫平行线的定义。

教师在黑板上板书：

在同一个平面内不相交的两条直线叫作平行线。

注意强调在同一个平面内。可以先让学生想一想如果这两条直线不是限定在同一个平面内，又会怎样？然后拿出两根小棒来演示，让学生看到在空间中不在同一个平面的两条直线有既不相交也不平行的情况。

由此提醒学生：平行线，一定要注意是在同一个平面内。教师在同一个平面内几个字下面加上着重符号。

教师出示两条平行线：

甲

乙

提问：这两条线，甲平行于乙，能说乙也平行于甲吗？

由此让学生知道平行是指两条直线互相平行，不能孤立地说某一条直线平行。

教师用三角板在刚才出示的两条平行线之间画几条垂直的线段，然后指名一学生量一量这些垂直线段的长度，其他学生打开教科书第141页，量一量书上的几条垂直线段。看它们有什么共同的特点？

指名学生说说自己量的结果后，教师给出结论：平行线间的距离处处相等。

2．教学画平行线。

引语：怎样才能画出两条平行线呢？下面我们就来学习如何画两条平行线。

教师让学生拿出三角板和直尺，跟着老师一起画平行线。

第一步：固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。

教师边做示范边观察学生画图的情况，注意强调此时直线一旦画好后三角板先不能动，要用右手按住三角板。让学生想一想这是为什么？

第二步：用直尺紧靠三角板的另一条直角边，然后固定直尺；平移三角板。

注意强调直尺与三角板的直角边要紧靠，然后按住直尺不能松动，再让三角板沿着直尺的方向平移，不能让直尺与三角板错位，要保持紧靠。这是为什么？

第三步：再沿一条直角边画出另--条直线。

注意强调画线时，要用左手将三角板固定住，不能移位。又是为什么？

示范完成后，让学生用三角板和直尺在练习本上画两条平行线。(练习三十的第3题)教师巡视学生画图的方法，边巡视边提示作图的步骤。要注意看学生对每一步的掌握情况，对未能完全掌握的学生要及时给以必要的指导。

学生作图后，再指出：我们还可以利用画平行线的方法检验两条直线或线段是不是互相平行。然后让学生动手检验教科书第141页上面的三组直线，看看与原来的判断是否一致。

三、小结

1．什么叫平行线？

2．怎样画平行线？要注意些什么问题。

四、巩固练习

1．做练习三十的第1题。

让学生先凭观察判断，排除直线中明显不平行的，再用画平行线的方法检验其它的直线组。强调一定要按照画平行线的三个步骤来检验。

2．做练习三十的第2题。

让学生先观察哪些线段可能是平行的，再用画平行线的方法来检验。注意提示学生要根据平行线的不同位置确定直尺和三角板放在什么位置来检验。

3．做练习三十的第4题。

画法与教材上讲解的画平行线的一般步骤类似，只是第二步平移三角板时，要使三角板的第一条边通过线外的已知点。可以启发学生参照前面过直线外一点画垂线的做法。学生若还有困难，再加以辅导。教师要巡视了解学生是否都按步骤画的，有没有只拿三角板或只拿直尺粗略估量一下平行就画出来。

4．做练习三十的第5题.

先引导学生回忆在第五册教科书中学过的知识，长方形的对边除了相等以外，还有什么特点(平行)。然后引导学生想，现在给出相互垂直的两条边，要求画出长方形的另外两条边，可以怎么办？使学生明确可以按照这一节课讲的画平行线的方法画出长方形的另外两条边。也要注意看学生是否按要求画。学生画完后，可以让他们说说是怎样画的。

5．做练习三十的第6题。

先让学生做在练习本上，然后指名一学生说计算结果。进行集体订正。

五、让学有余力的学生完成第7题

提示学生在做题时，可以把直线从左到右编上号，再用三角板和直尺根据画平行线的方法来检验。从而得到从左数第1条和第6条、第3条和第4条、第5条和第7条分别平行。

3．三角形

【4】四年级数学下册课件

活动一：凉手帕

师：这是一个凉衣架，（出示一个凉衣架，上面有两个夹子）老师这里有一块手帕，谁能帮老师用夹子把它凉在凉衣架上？

生抢着要上台夹。

师让一位学生上台夹。

师：这位同学夹得好不好？

生齐声：好！

师：老师这里还有一块手帕，（出示一块手帕）但现在只有一个衣架，你能像这样把它夹起来吗？

生思考片刻，马上积极举手要求上台夹。

师让一位学生夹。

师：刚才我们夹一块手帕用了几个夹子？

生：2个。

师：夹两块手帕呢？

生：3个。

师又拿出两块手帕。

师：如果老师现在一共有（）块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？

生1：4个。

生2：5个。

生3：6个。

师：到底需要多少个呢？

稍等片刻。

师：我们一起来夹好吗？

教师示范再夹两块手帕。

师：如果老师有6块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？

大部分学生说：7个。

师：小兔子乐园呀也像我们这样晒了手帕，它们一共晒了9块手帕，你们知道小白兔一共用了多少夹子呢？

生1：9个。

生2：10个。

生3：9个。

其他同学向他投向赞许的目光。

活动二：投影观察

师：到底多少个呢？我们走进兔子乐园就知道了。

（出示书本图片）

学生很快地数出10个夹子。

师：中间一排小白兔在干什么？

生：跳舞。

师：你能数出小白兔和蘑菇各有多少只吗？

生：我数到小白兔有8只，蘑菇有7个。

活动三：摆篱笆

师：你能用老师给你的木桩和篱笆图像图中一样摆一条篱笆木桩吗？数一数篱笆和木桩各有多少个？

小组动手合作摆。（让学生亲身体验摆的过程）

生1：我摆出篱笆有13个，木桩有12个。

生2：我摆出篱笆有12个，木桩有12个。

师：到底多少个呢？数一数就知道了。

指名学生数出篱笆有12个，木桩有13个。

师：如果老师有60个篱笆，像这样摆需要多少个木桩呢？

生异口同声：61个。

师：如果老师有60个木桩，像这样摆需要多少个篱笆呢？

生：59个。

师：为什么呢？

生1：篱笆比木桩少1个。

生2：木桩比篱笆多1个。

活动四：小组讨论

师：请同学们观察刚才凉的手帕和夹子、数的兔子和蘑菇、摆出的木桩和篱笆，你发现他们之间有什么共同的特点？同桌说一说。

生同桌说，教师询问个别学生。

生1：他们一个一个整齐排列。

生2：他们第1个和最后一个一样。如第1个是夹子，最后一个也是夹子。如第1个是兔子，最后一个也是兔子。如第1个是木桩，最后一个也是木桩。

生3：外面的比里面的多一个。

生4：里面的比外面的少一个。

教师让讲得好的同学指着图再说一说。针对学生讲得不完整的其他学生补充。

师：他们一个一个整齐排列，我们称为间隔排列，第一个和最后一个我们把他叫做两端物体。如果两种不同的物体间隔排列，两个物体之间夹着一个不同的物体，那么两端的物体比中间的多一个，夹在中间的物体比两端少一个。

师：同学们观察得真仔细！原来小兔子乐园里有这样的规律。（板书：规律）这就是我们这节课学习的内容找规律。

活动五：寻找事例

师：你能找出生活中有这样规律的事情吗？同桌说一说。

生1：停车场上的线和汽车。每两条线中间有一辆汽车。

生2：把拳头握起来，有四个高的和三个矮的，高的比矮的多一个。

生3：老师身上的衣服，每两条白线中夹一条黑线，其中白线比黑线多一条。

师：刚才同学举了很多例子，这些例子和我们刚才学的规律一样吗？

生：一样。

师：你能用小棒和雪花片摆出有这样规律的事情吗？同桌摆一摆，然后把你摆的内容说给你的同桌听。好吗？

生：好。

学生摆完后，教师让学生在实物投影上演示。

生1：我摆的是5棵桃树和4棵梨树，其中每两棵桃树中间夹一棵梨树，桃树的棵数比梨树多一棵。

生2：我的是4个红球和3个蓝球，蓝球夹在红球中间，比红球少一个。

师：还有这样的例子吗？

生4：我们教室里的板凳和桌子，一张板凳一张桌子排列。

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师微笑，稍等片刻，眉头一皱。

师：是这样的吗？你能用小棒和雪花片摆一摆吗？

生1急忙举手：不是的，因为这里的板凳和桌子一样多。

生2：因为它们两头的物体不一样。

生3：因为最后一张板凳没有桌子夹。

师：同学学的真不错，不但发现了本节学习的规律，而且能够举出生活中有这样规律的事情，并且能把他摆出来，真是不容易呀！！！

活动六：实际应用

师：其实我们生活中这样的例子有很多，如我们在运玻璃杯的时候，为了防止碰撞，经常将玻璃杯与玻璃杯之间夹一层东西。

教师演示两个玻璃杯中间夹一张餐巾纸，两个杯子应夹（）餐巾纸。有10张餐巾纸可以夹（）个杯子。

师：学到这里，你感到这节课怎么样？

生1：这节课学的很开心。

生2：我学会了找规律。

生3：我会找这样规律的事情。

师：同学们学得真不错，想听听老师的感受吗？

生：想！

师：我感到学生这节课学得很不错，但我也有个遗憾！

生露出诧异的目光盯着老师。

师：到现在为止，老师连我们四（3）班同学名字一个也不知道，我想请几位同学上来介绍一下好吗？

生：好！

6位学生上台介绍，3男3女，间隔排列。

师：请同学们数一下，几个男生？几个女生？

生：3个男生3个女生。

师：是我们这节课学习的规律吗？

生：不是。

师：如果老师要变今天我们学习的规律，可以怎么做？

生思考片刻。

生1：在左边加1个男生或在右边加1个女生。

生2：左边去掉1个女生或右边去掉1个男生。

生3：加上2男1女或2女1男。

师：如果老师将这6位同学围成一个圆，你说他们之间是不是两个男生夹一个女生或两个女生之间夹一个男生？

让6位学生按要求围成一个圆。

师：是吗？

生：是。

师：像这种情况，他们两种物体的个数怎样？

生：一样多。

让学生完成书本想想做做第4题。

师：像这样规律的事情在我生活中有很多，有的是我们今天学习的规律，有的不是。我们要用数学的目光去观察，去思考，好不好！

生：好！

下课！

【5】四年级数学下册课件

个人简介：

胡员录，1998年参加工作，中共党员，大专学历，小学一级教师，温州市第二期小学数学骨干教师研修班学员。20xx年12月在温州市城乡共话素质教育新课程教学展示活动中执教《三下除数是一位数的除法》。县小学数学教师素质提升工程培训讲师团成员。

教学内容：人教三下P99页例1、做一做

教学目标：

1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，经历提出问题后要去寻找相关条件，初步渗透分析法解决问题，学会用连乘方法解决相关生活问题。

2、让学生感受同一问题可以有不同的解决方法，还可优化方法。

3、感受数学在日常生活中的应用，感受方阵的美。

设计理念：

立足于让学自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。在教学时调动学生的学习经验的生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。同时引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合情的阐述，给予积极鼓励，以激发学生探索的欲望，增强信心。

教学预案：

一、课前谈话

二、出示感性材料，收集信息提问题

1、出示楠溪江邮票

2、学生获取信息

3、提问题

三、解决问题

1、学生独立完成

2、同桌交流

3、比较三种方法的异同点

4、揭示课题

四、应用生活

1、方格问题

2、门票问题

3、药片问题

五、课堂总结

【6】四年级数学下册课件

苏教版小学四年级数学上册课件

在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学.中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

基础数学的'知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展.但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。下文是苏教版小学四年级数学上册课件，可以直接下载!

【7】四年级数学下册课件

1、进一步掌握小数乘法的计算方法。

2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。

3、能用小数乘法解决相关的实际问题。

〖教材分析〗

本节课学生将进一步学习小数的乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的建设方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。

同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举）

同学们知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳动物是什么你们知道吗？

呈现下列几组数据：

1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行最慢的哺乳动物。

2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。

读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？

1、板书学生提出的问题并解决。重点研究乘法问题。

（2）估算。

引导学生估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎么估算的。

在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。

（3）尝试计算。

讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。

使学生明确第一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。

（5）结合整数乘法你有什么发现？

（3）思考为什么要把0写在一边不乘，直接写下来就可以？引导学生结合小数乘法当成整数乘法说说道理。

三、课堂活动

学生独立思考，完成列式。

五、课堂总结

【8】四年级数学下册课件

【学情分析】

一、任教班级大部分学生的学习情况分析

通过一个学期的学习，所带学生的良好学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班的特点在于数学优秀学生比较突出，数量比较多。但数学后进生面积较大，成绩比较落后。数学学习习惯较稍弱些，表现在书写质量、书写习惯、听课习惯、思考习惯、完成作业习惯等方面。本学期教学将在掌握课本基础知识和基本技能的基础上，加强数学思维拓展方面的学习和训练。

二、后劲生情况分析

从整个上学期的学习评价来看，所带的班优秀率（分数在85分以上）为71.4%，虽然没有出现不及格的现象，但相比之下成绩在90分以下的学生学习积极性、自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，不够细心，总想偷懒，拖拉作业等不良习惯。但是这些学生头脑灵活，学习后劲足。本学期首先还是加强他们的学习习惯培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。

【教材分析】

教学内容：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。

教材分析：

在数与计算方面，本教材布置了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基天性力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比较，小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和推荐信息，初步学习用小数知识解决问题。

在空间与图形方面，本册教材布置了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计知识方面，本册教材布置了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学内容，引导学

生通过观察，猜想，实验，推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学

的魅力。

【教学目标】

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

【9】四年级数学下册课件

1、开发大西部。

练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写。

2、海洋资源。

在练习时，可以让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。

3、把下图中的点按数的大小从小到大连接起来。

对于不同的数据比较，学生可以先统一写法，再比较；也可以直接进行比较，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应给予肯定。

板书设计：

9600000=960万；450000=45万

1660000=166万；100000=10万

1220000=122万；10000000000=100亿

300000000=3亿

【10】四年级数学下册课件

学习目标：

1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2. 培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。

3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。

4. 提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教学重点：

经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

教学难点：

培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。

（课件）播放：繁忙的工地上，挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角??

师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！ （课件演示：铲斗臂上形成的各种角）

师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识认识平角与周角）

【设计意图】本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。

（1）经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

（2）培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。

（3）体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。

师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。

【11】四年级数学下册课件

教案（四年级数学下册）

【12】四年级数学下册课件

一、教学内容：练习四P15——P16

二、教学目标：

1．进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2．根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。

3．通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。

三、教学重难点：

重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。

难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。

四、教学准备实物投影、课件、小正方体。

五、教学过程

（一）基础训练

1．师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。

2．指导学生完成教材第15～16页第1～5题。

（1）完成教材第15页第1题。

让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。

（2）完成教材第15页第2题。

用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。

（二）指导练习

1．完成教材第15页第3题。

组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。

2．完成教材第15～16页第4、5题。

(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。

摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。

师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。

小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。

(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。

3．指导学生完成教材第16页第6～7题。

（1）完成教材第16页第6题。

引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的.拼摆。小组交流后反馈。

（2）完成教材第16页第7题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。

（三）检测评价请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线。

（四）评价反馈说一说你有什么收获。

（五）板书设计练习四

同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。

从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

六、教学后记

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