狼和小羊教案(集锦10篇)
发布时间：2024-01-28狼和小羊教案(集锦10篇)。
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
今天上午的语文课，我上的非常开心，因为我们上的课题叫《狼和小羊》。这篇课文非常有趣，是说了一只狼非常想吃小羊，就找借口，这些借口都不成立，最后，狼不想再找借口了，就直接扑向小羊，后果怎呢？我自己编了一个：狼向小羊扑去，小羊慌忙中一个闪身，狼扑了个空，摔了个嘴啃泥。
小羊放声大笑，说：“你这只笨狼，想捉住我？没门儿！”狼凶猛地说：“你这只可恶的小羊，今天我不吃了你，我决不罢休！”小羊这才知道害怕，大声喊道：“救命！救命！”狼用邪恶的目光盯着小羊，说：“这才知道害怕？晚了！”小羊绝望的闭上了眼睛，而狼高兴地向小羊扑去。就在这一瞬间，只听得一声枪响，狼倒地而死。小羊睁开眼睛，只见有一位猎人站在它面前。小羊高兴地喊道：“是好心的猎人！”原来，这位猎人是小羊的好朋友，他到森林里去散步，忽然，他听到了一声音在叫救命，仔细一听，像是小羊的喊声，就赶紧跑过来，看到狼准备吃小羊。小羊感激地说：“谢谢你，我的好朋友。”“不谢，下次一定要小心！”说完，就跑走了。而小羊呢，开开心心地回家去了。同学们，我写得好吗？
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
有一天，小羊在一个井的旁边经过，突然小羊听到有人在喊救命，小羊王井下一看，原来是一支狡猾的大灰狼，大灰狼看见有人来救来他了，它还是小羊呢，大灰狼用那狡猾的语音说：“小羊你快救救我呀，我在这里已经两年了，我回不了家。”
小羊知道狼在欺骗它，小羊说道：“我这么小，没那么大力气，我去找些人来救你。”说完便跑走了。
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
知识目标
1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
能力目标
培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标
通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点
理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
教学难点
指导学生有感情地读课文。
教学准备
生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
第一课时
一、谈话，导人新课
这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)
二、初读课文
1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文
1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?
2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
四、指导分角色朗读课文
1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。
2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。
3．练习分角色朗读课文。
五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。
小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
第二课时
一、识字、写字
1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。
狼，弄脏，背地里，可怜，争辩
2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。
庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜
“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。
“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。
3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。
4．书写练习。
重点指导：“辩”。
其他生字，认真观察范字，照范字临写。
5．听写生字新词。
二、读一读，用带点的词说句子。
水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。
如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）
这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
活动目标：
1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。
2、教为连贯地进行角色对话、动作，愉快地合作表演。
活动准备：
自制房子、树、小河等道具。
活动过程：
1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。
2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。
3、提出本次游戏的要求。
4、幼儿分组游戏。
重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。
5、游戏评价。
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
第一课时
（一）谈话导入
1、（出示插图）图上画着哪两个动物？
2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。
3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）
（二）初读课文，整体感知
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。
（三）检查初读情况
1、指名分段读课文，纠正字音。
2、出示字、词卡片，认读生字、新词。
3、说一说读了课文以后知道了什么。
（四）再课课文，读通句子，把课文课流利
（五）理解课文内容，指导朗读
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
第二课时
（一）复习
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
（二）细读课文，深入理解
1、分角色读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
（l）第一次借口：
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
（2）第二次借口：
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
（3）第三次借口：
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
（三）启发学生想象
狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。
（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。
（五）分析字形，指导书写
狼：与“浪”进行比较记忆。
怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。
辩：与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法：
狼：左窄右宽，要写好第二笔“ ”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。
脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。
辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。
（六）做课后练习第3题。
随堂练习
1、选择正确的读音下面打“√”
2、看拼音，写词语。
板书设计
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。
3.分角色朗读课文。
两课时
一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。
1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？
2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。
4.指导学生练习用是不是句式说话。
1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。
2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
1.小组朗读第六段。
2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。
3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
1.这篇课文告诉我们什么？
⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。
2.狼扑向小羊，可能有几种结果？
⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。
⑶猎人来，逮住了狼。
1.分角色朗读课文。
2.学生按课文内容分角色表演。
3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4.各小组派代表说出讨论结果。
5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）
25 狼和小羊
狼 小羊
故意找碴儿 吃惊
气冲冲 温和
龇牙、逼近、嚷、扑喊
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是一个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。
1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。
2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。
PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔
一。介绍故事名称——引起听故事的兴趣。
1。今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？
2。那小羊会被狼吃掉吗？
过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）
二。听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。
1。听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）
1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）
2）他们都是怎么对小羊说的？
3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？
2。听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）
1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）
2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？
3。听故事最后一部分。（听到故事结尾。）
1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？
2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的'回忆调整黑板上图片陈列的布局。）
3）大灰狼最后怎样了？
小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。
三。再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。
小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
狼和小羊教学资源教案
教学主题：狼和小羊
教学目标：
1.让学生了解寓言故事狼和小羊的内容和故事情节；
2.让学生明白寓言的意义，并了解狼和小羊故事背后蕴含的道德教育意义；
3.让学生能够初步将道德教育融入自己的生活中，建立正确的价值观。
教学反思：
《狼和小羊》是一篇有着深刻寓意的寓言故事，这个故事不仅可以让孩子们在阅读过程中感悟到其中的道理，而且还可以激发孩子们的创造思维能力和语言表达能力。本次教学要重点让孩子们明白狼和小羊故事背后蕴含的道德教育意义，并将教导孩子们如何将道德教育融入自己的生活中，建立正确的价值观。
教学过程：
1.导入环节：
在黑板上画出一群羊、一只狼和一条小溪。让学生描述画面，并引导学生们想象这只狼会做些什么。
2.制订问题：
学生自己再结合图片中的环境和人物角色，质疑问题（课前布置，准备提前布置好几个问题）：
（1）狼和小羊之间有什么矛盾？
（2）小羊刚喝完水就被狼吃掉了，你认为狼为什么做这件事？
（3）小羊和狼的争执，引起了什么后果？
（4）“强权就是正义”的观点对不对？
（5）你认为“狼和小羊”的故事想要告诉我们什么？
3.学习教材：
听课外故事《狼和小羊》原文或看系列图片，这些内容可以让学生更具体的感知到狼和小羊之间是如何互相斗争的。老师可以针对故事中的分歧点分析，启发学生去思考。
4.新推断与讨论：
在进行到这一步时，学生们已经要开始思考故事中可能涉及到的道德教育问题。针对这些问题，把学生们分成小组，互相进行推断和讨论。
5.展示与提问：
老师可以根据前提的讨论，引导学生们进一步地思考故事中的主题和道德问题。同时，通过具体的事例说明，这些道德问题在学生们的生活中也是真实贴身的。
6.总结点评：
这一步总结课程的主题和内容，并就相关问题予以解答，让学生们做一个共同的总结。在演示过程中，老师一定要在正确的方向上引导他们，这个指导不能太笼统，必须在学生的观点和思考上进行具体的指引。
课程设计：
一、教学进度
1.课堂预习（五分钟）
在小组内生听取老师的课前问题和相关提示，并自由讨论。
2.学习教材（十分钟）
老师播放故事，学生在课堂上听讲并记录关键点。教师利用互动策略，引导学生深度思考。
3.讨论点新（十分钟）
建议在五个不同的小组中，每组由4－6名学生组成。在故事学习过程中，老师鼓励组员们提出问题，研讨相关内容，并筛选出目标问题。
4.展示与提问（二十分钟）
小组里每个人都要从观点角度给出回答，并且在认为完了之后教师给出一个点评，让学生了解道德观点的相关内容。
5.总结点评（十分钟）
老师总结课程的主题和内容，并就相关问题予以解答。
二、教改思路
1.基本思路
将寓言式的教育引入到科目教学之中，从而激发学生思考的意识。通过将故事与现实联系起来，引导学生思考和感悟。
2.教学内容
教学主题：“狼和小羊。”
教学目标：
让学生了解狼和小羊的故事内容和情节，明白寓言的意义，了解其中的道德教育意义，从而培养学生对于道德教育的感悟和认识，建立正义的价值观。
3.教学策略
针对不同问题，采取不同的教学策略： 比如说，对于一些语言能力较差，不太善于表达的学生，老师可以选取与学生相关的具体案例，并尝试从主题、情节和观点等方面进一步引导学生。同时，针对少儿的认知特性，采取多元化的教学策略，以激起学生的主观积极性和兴趣。
三、教学资源
1.教材：故事集（学生可下载阅读）。
2.教学设施——电脑及投影仪、白板、教师工作室。
3.教员低价版故事书：《狼和小羊》、《故事与寓言》等。
4.学生资料——故事集合、绘图、新闻报道、评价、新闻快报、参数分析以及学习笔记。
5.学生活动——故事互动剧、学生辩论、角色扮演等。
四、教学策略
本节课教师从以下方面对教学过程进行了创新改进。
1.打造情境：让学生能够融入到情境之中，更加深刻的理解教学的主题， 锻炼语感和故事叙述能力。
2.个性化教育：针对不同的学生群体，老师采取个性化教育，开展多元化教学活动模式。
3.兴趣引导：老师从学生感兴趣的角度进行教育引导，引导学生慢慢进入故事主题，不断提高兴趣。
五、教学评估
教学方法是一种基于教科性能的教学方案，它能更加高效的用低劣的方法(或者是收益不高的方法)来完成教学目标。在教学评价方面，教师不仅需要仔细分析教学过程，还必须深入核算结论，挑选多种自我性测量工具……
由此可见，例如狼和小羊这类故事，在与科目教学相结合的同时，要以小组为单位，追求情境模拟、沉浸式学习环境，并增加互动效果。同时，必须让学生跨学科学习，取得不同领域的知识交换。
总之，教师们只有充分利用语言和不同的教学策略，才能把更多的道德教育理念和不同的语言环境，资源手段注入到课程中，达到更好的教学目标。
范文：
许多年前，有一只狼在往下游的小溪中流连。 这只狼寻找食物很久了，但它仍是饥饿不已。 很快，它看到了一只小羊在岸边喝水。
这只小羊很年轻，它不知道眼前的威胁。 小羊费了很长一段时间才去喝了一些水，然后离开了溪边。
狼看到了小羊，它觉得这正是它需要的。如果它能追上小羊，那将给它带来食物。
“你能告诉我为什么这个水是这么脏吗？”狼问小羊。
小羊看着狼，笑了笑，“请原谅，我并不清楚”
狼又说：“你是怎么喝出来的？这水是你弄的脏。”
但小羊回答说：“但是，我喝的是自己的那份水，你喝的也是自己的那份。”
现在，在狼义无反顾地冲向小羊之前，小羊已经跳到了溪边的急流中，来到了另一旁。
这个故事告诉我们：寻找吃的东西并不是合理的捕猎，如果你想做出更大的成功，那么你需要做得正确。不要把自己的痛苦转嫁到其他人身上，因为你自己最终会赔偿。
狼只是想要吃东西，另一方面，小羊确实对自己的毫不知情。但在最后，小羊确实是获得了胜利，而狼则遭受了失败。
我们应该从这个故事中学到什么：我们不能够用自己的前进步伐，来阻止其他人履行自己的任务。因为人与人之间需要彼此尊重，而不是用自己的规则限制他人的行为。
最终，狼和小羊之间的故事告诉我们：我们不能够、也不应该去违反规则。相反，我们应该理智地面对问题，明白合理做出正确的选择，这样才能在日常生活中创造一个健康、明智的环境。
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用～～画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
背、啊、倒、温按笔顺描红。
2、指导写字。
狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；
倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；
弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用总是、经常各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三，希望对你有帮助！
⬙ 狼和小羊教案 ⬙
25、狼和小羊
1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。
3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。
4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。
1、（出示插图）图上画着哪两个动物？
2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。
3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。
1、指名分段读课文，纠正字音。
2、出示字、词卡片，认读生字、新词。
3、说一说读了课文以后知道了什么。
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
1、分角色读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的'语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。
狼：与“浪”进行比较记忆。
怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。
辩：与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法：
狼：左窄右宽，要写好第二笔“ ”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。
脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。
辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。
随堂练习
1、选择正确的读音下面打“√”
2、看拼音，写词语。
板书设计
-
想了解更多【狼和小羊教案】网的资讯，请访问：狼和小羊教案
