烂漫的点地梅读后感（汇集十一篇）

读《小学语文作业布置与批改常规》读后感

潘欢梅前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中,谈到“教师应该怎样布置家庭作业”的问题时强调,不能把课外作业当成课内作业量的追加,“课外作业应该使学生的知识向广度和深度发展,能提高他们的学***,是他们掌握课堂知识的准备,应该让学生在课外去观察自然界和社会现象,发现个人的爱好和多方面的智力需求”,并且指出“分析、研究、比较—这些积极的思维活动应该贯穿在做家庭作业的整个过程中，这样学生就能把读书跟观察，劳动结合起来。”

有了明确的目标，就需要采取具体行动来实现这些目标。作业如此重要，值得深入地探索和研究。那么从工作的哪些方面来思考，从工作的哪个环节来实现呢？

笔者认为，有效的作业应该从教师精心设计开始，充分发挥作业对促进学生学习发展的作用，精心设计具有较高训练价值的作业，提高作业的有效性。

一、让作业更符合学生的口味

变个名字就是把枯燥无味的作业取一个好听的名字，让它变得高大上，更符合孩子的口味。作业名称的变化其实是作业任务内涵、任务机制的变革,是为了促进学生主动面对作业,成为作业的主人。

我们生活在信息网络时代，而这些学生都是零零后，他们喜欢新鲜的事物，乐于接受新鲜的事物，我们的作业也要紧跟时代的潮流，例如我们经常让学生做“抄写词语”“抄写段落”的作业,我们可以将它命名为“词语传真机”或“拷贝不走样”,读诵课文可以取名为“朗读者”取名为“声临其境”不仅有现代气息更富有趣味,学生自己成为自觉的主体,自然会爱上作业。

对于同样的作业，我们在命名上应该有一定的一致性，就像把珠子串成项链一样。既容易记住作业，又能提高学生用词水平。比如“仿写”、“续写”、“补充情节”、“改写”等练笔内容,,我将它们改为“新闻特写”“新闻直播”、“插播新闻”、“动态新闻”,这一样一改，学生从态度上就容易接受多了。

二、让作业换种形式呈现更活泼

“三分天生样,七分靠扮相。”一个女孩就算不是天生丽质,稍做装扮也会赏心悦目。所以说,形式的变化是非常动人的。

人们对世界的认识和体验越来越多样化，这使的认们越来越多地运用各种感官去感知、理解和参与客观世界。这种变化也体现在学生的学习和学习上。今天的作业越来越多样化。

比如：期末考试的复***，让学生记住一些abb、aabb、aabc、abcc等类型叠词，词语这么多，每种类型的词语学生至少要掌握

3、 死记硬背，容易忘记，孩子不愿意。我让孩子们选几个不同类型的单词，编一个小故事。孩子非常感兴趣。第二天，他们把自己编的故事兴致勃勃地讲给老师，同学听。

作业格式和布局的变化都是趋势。主要的变化体现在学生的内心感受和需求上。学生需要以生动的形式表达自己的思想，也需要在生动的实践中有愉快的体验。因此，编故事、画小插画、贴小贴纸、画小笑脸都是小变化，但都能赢得大兴趣。

三、让作业更立体多元化

所有的知识和技能都**于生产实践。以语文为例，语文素养的形成，仅仅靠课外作业的抄写是远远不够的。学生需要动口,需要动手,还需要翻翻图书馆里的书,看看网上的资料,听听收音机,看看电视,做做剪报,练练演讲,搞个调查,做个寻访等,需要在各种生活的场景中学会主动运用语言。

这就要求我们的老师为孩子们设计一些专题作业，使作业更加多样化。多关注孩子的经历和**，让孩子在快乐和挑战的状态中完成。

1.教材主题性作业

人民教育版的每个单元都有一个主题。我们可以根据单元的主题，结合教材，或者根据社会生活中的典型案例，在课后进行拓展。

比如，去年我们镇开展“创建美丽乡镇”评比活动,我就带领学生做了“桥下是我家，美丽靠大家”的专题作业，孩子们用他们手中的笔写桥下，画桥下，孩子们还分小组给桥下街“美容”——扫大街、撕小广告，做宣传。部分孩子还动员家长一起参与，个个兴致黯然，别提多开心了，同时一篇篇作文也跃然纸上。

在活动中，我们不仅完成了作业，还培养了在课本上学不到的主人翁精神。

学习《我的伯父鲁迅先生》后,我发动学生围绕“走进鲁迅”主题开展了史料寻访、人物访谈、诗词背诵等多元性的学习。这些作业紧密围绕主题，但不限于形式和内容，非常全面。几个人一起合作，互相**，共同进步！

学习完《文成公主进藏》一文以后,我带领学生收集民间故事,然后让学生也模仿课文的写法,碰到什么困难，怎么解决，这地方变成了什么，人们给它名。没想到学生的***真有声有色，充满的神秘的味道。此外,还可以让学生对精彩的文学名著进行续写和扩写。

要完成这个作业就要求学生必须更好地阅读原文,并主动调用自己以往在电视、电影里见过的技法来编创,有不少学生的构思让教师看了也叹为观止。

2.**性作业

教师利用教材和课堂学习点，让学生走出校门，走向社会，收集资料、综合访谈、调查、调查、数据收集、文献综述等。对身边的问题，通过各种方式进行深入**。

例如,教学人教版三下《小村庄的故事》之后,给学生布置作业，调查周围的环境变化情况,可以问你的身边的人,也可以亲自去看一看。学生调查后,深有感触,“以前,我家后面小河里的水可清了,现在河水都发臭了，都是垃圾”，“爷爷说他小的时候,河里都是黄鱼，只有5分钱一斤。，“以前我家旁边都是田，现在都建成了工厂，还冒着黑烟，流着红颜色的水。

”……通过调查，学生很自然的完成了调查报告，又轻松完成单元作文。同时，在调查实践中，学生亲身体会到环境保护的必要性和紧迫性，主动参与环境保护，比教师枯燥的说教更有说服力。

3.社会实践性作业

这是以教材、课堂学***景的社会实践活动,以便验证和实践学***或有所发现。通过这种作业，我们可以在课堂内外与学生交流，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合学习，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

四、让作业更适合不同层次的学生

学生不同,学生的学力水平也不同。对于学习能力强的学生，应严格要求分配作业，使他们能够全身心投入，打好基础，鼓励他们完成一些富有挑战性的练习，使他们能够提高自己，获得乐趣。对学习能力弱的学生，布置的作业要活泼，能引起他们的兴趣，在能力范围内。

这三个层次的作业满足了不同水平学生的学***和发展需求,学生既不会“吃不饱”又不会“吃不了”,也有效地消除了对作业的恐惧心理和厌烦。

布置作业是一种教学艺术，是温故，也是“知新，还是“创新”的过程，在新课改下，让作业设计给孩子们多一些乐趣，多一些色彩，多一些空间，多一些自主，愿让我们的孩子都爱上语文作业吧！

烂漫的点地梅读后感 〖2〗

曾经听说过，还在少儿杂志上看到过关于“贾里贾梅”这俩个孩子的故事，故事的题材都很贴近我们的生活，或者说它本来就源自于生活。我是一个女孩，更了解女该的那点小心思，那么就来说一说“女生贾梅”的事吧！

最能引起我的共鸣的，是故事中的胡彩蝶，在考试时向贾梅求助，结果被监考老师发现的这件事。这次，柳老师教育贾梅：得慢慢学会婉拒一些事。这句话看似简单，“婉拒”不就是说“不”吗？这字谁都认得，当然谁都会说。可实际上要真正做好却不容易。“不”只能表达“拒”这一层意思，却无法体现“婉”字的特点。而这个“婉”字，恰恰不是只言片语能够诠释的。我曾听到过一件事，那是一个女孩刚大学毕业进入社会，来到一家公司，为了搞好人际关系，不管谁叫她帮啥忙，她都会热心的不折不扣地帮其做完。可后来，她发现，同事们开始依赖她做事，她稍有一丝怠慢便会横加责备。她很烦闷，去请教智者，智者也告诉她两个字，那就是“婉拒”。于是她便开始尝试着拒绝。刚开始没人能理解她，慢慢地大家也习惯了，本来嘛自己的事就应该自己来完成。到后来她偶尔帮人搭把手，人家都会向她道谢，礼貌平等的对待她了。这就是“婉拒”的力量。人的精力永远是有限的，不可能去帮每个人完成他们所请求的事，像文中的贾梅，为了面子不会拒绝，只能给自己带来这样那样的麻烦。现实中我也有这样一位同学：她非常崇尚“助人为乐”，不光同学请她帮忙她会全力以赴，还常拿出自己的零花钱请同学吃喝。久而久之，她如果实在无法满足别人，别人就会抱怨，她零花钱用完了，不能请客，结果别人骂她小气，这让她自己非常的难过。我告诉她可以委婉的有选择性的拒绝掉一些，让同学慢慢地习惯就好。可是她说做不到啊，因为这样会让她心里觉得内疚，好像挺对不起同学似的，会得罪人。看来，“婉拒”有时候是技术活，更是艺术活，这样不仅能让自己不困惑，也不给被拒者带去伤害。

助人为乐固然是一种好品质，但不能“照单全收”。学会说“不”固然重要，但粗鲁的拒绝会让人厌恶，要用委婉的语言来拒绝，我想就是秦文君阿姨讲这个故事的初衷吧。

烂漫的点地梅读后感 〖3〗

读了《女生贾梅全传》后我觉得这本书以非常幽默的内容写出了贾梅初二生活中的酸甜苦辣。我最喜欢这本书里的贾梅因为在书中她是一个兴趣极多全面发展的优秀女生但是美中不足的是她有一个专门捣蛋的龙凤胎哥哥——贾里。虽然贾里经常招惹他的妹妹贾梅生气但我知道贾里是打心底里疼爱他这个妹妹。

贾梅除了爱好多外成绩也不懒——虽然在班上算不上顶呱呱但每次考试都能挤进前十名。最让我佩服和欣赏的是她还是个极有正义感的贾门女将。有一次她为了对付女生公认的天敌“斑马”（一个男生的绰号）时特地找了六个女生组成了一个由七个女生参加的“白色闪电队”把“斑马”打得落花流水屁滚尿流满地找牙（这样写虽然是有点夸张了但真的很痛快很解气）但当她们看到“斑马”被社会上的小混混欺负时还是出手帮“斑马”打退了他们由此“斑马”也慢慢地改变了很多不再欺负女生了。这次行动的成功为女生吐气扬眉了一回。

烂漫的点地梅读后感 〖4〗

《女生贾梅》这本书讲的是一位初中生贾梅丰富多彩的生活。

《女生贾梅》中令我感受最深的一个故事，讲的是贾梅是英语课代表，她和比自己更优秀的也是她最好朋友的林晓梅，因竞争而疏远， 最后消除了内心的隔阂，友谊更进一步的事。

看完这个故事，我的内心掀起了不小的漪涟。贾梅和林晓梅是真正的朋友，虽然性格不同。林晓梅骄傲，优秀的找不出任何缺点，才艺双全，是全校师生的焦点，长得也漂亮；而贾梅呢，学习长相都不出众，性格软弱，娇滴滴的，像大部分的女孩子一样，没什么分别，但她有爱心，善良，和林晓梅的我行我素截然不同，但她也有一种无形的气质，吸引周围的人，所以人缘好。但林晓梅是个发光的，不想引起注意也不行的女孩子，她的身边总跟着一些仰慕者，众星捧月，聊一些文学，潮流的话题，贾梅根本插不上话。不知是什么让她们走到一起，原本互不干涉的两个人变成最好的朋友，也许朦胧之中有一根线把她们牵到一起，是缘分吧。两个人因这件事友谊更进一步了。

我想起好久以前的一件事，也是我最好的朋友。在一到三年级的时候，我也有一个亲密无间的朋友，我们也像一些好朋友一样，有时候会闹别扭，但没过多久又和好了。但之后因为一件小事，我们决裂了，如同陌生人，谁也不理谁。两个好朋友就这样让友谊飞了。回想起来，不禁有些懊悔，如果当初我们都主动一些，放下自尊心去道歉，可能就不是这样的局面了，唉，真是悔不当初啊，只可惜她已经转校了，再也见不到了。

在我们班上，也有好多因小事而绝觉的好朋友，明明前段时间还是形影不离的朋友，一下子变成了敌人，一定要闹到这种地步吗?为什么都不肯让步呢?就是因为都抱着让对方道歉的心理，才会让友谊消失的。不要到失去时才知道珍贵啊！

《女生贾梅》的故事还没结束呢，敬请期待！！！

烂漫的点地梅读后感 〖5〗