园林植物课件(范本12篇)_园林植物课件
发布时间：2021-10-08园林植物课件(范本12篇)。
〖一〗园林植物课件
关于园林植物识别的复习资料
《园林植物识别》复习资料
一、填空题
形，在（ ）枝上簇生；在（）枝上互生，雌
雄 （ ）株。
2．根据下列特征或用途各举2树木例子
、（ ）
、（ ）
、（ ）
、（ ）
、（ ）
、（ ）
玫瑰( )、垂丝海棠
( )、珍珠梅( )、梅( )、月季( )、 碧桃( )、棣棠花( )。
、 、 、 等。
、 。
、 。
8．园林中的优级型树种单独栽植称为___________。
瘦果、 核果 和 梨果 等。
、（ ）和（ ）三个亚科；
为活化石。它是冰川孑遗树种。
、（ ）、（ ）、（ ）和（ ） 被称为世界五大著名观赏树种。
叶，常（ ）生；花多为两侧对称的（ ）花； 果为（ ）果；
、（ ）被。果为（ ）。
或（ ）分裂；花为（ ） 花序。
；猬实：（ ），金银花：（ ）；金银木：（ ）；接骨木：（ ）；珊瑚树：（ ）；木绣球（ ）。
17．常用的被子植物分类系统有两种，一种是__恩格勒____一种是
___哈钦松_______。
__________、__________
19.黑松叶为 ________针1束，冬芽__________色 ；华山松叶为 针1束；
生，托叶脱落后在枝上留下（ ）； 花（ ）性；果为（ ）果；
细胞，有香气；单叶（ )生，全缘， 多为（ ）脉；（ ）果；
，（ ）。
的双名法，由（ ）和（ ）组成。
、（ ）、（ ）。
25．下列著名绿化树种各属哪个科：榕：( )；枫杨：( )；榆树：( )
二、选择填空 （每个
1．金银木描述错误的一项
A.花双色 B.果红色 C.不耐阴 D.落叶灌木
2.下列对黑松描述错误的一项是
A.叶2针一束 B.我国特产 C.阳性树种 D.冬芽银白色
3．_D__是沙荒地区的优良造林树种，能抗风，抗沙埋，有“沙漠中的勇士”的称号。
A．毛白杨 B．银白杨 C. 小叶场 D．胡杨
4．对圆柏属描述哪一项是错误的
A.铺地柏是圆柏属 B.龙柏为该属的栽培变种
C.叶鳞形 D.刺形叶叶基下延生长
5．绣线菊属的麻叶绣线菊是一种观赏植物．其花序为 A 。
A．伞形花序 B．伞房花序 C. 复伞形花序 D．复伞房花序
6．下列对银杏科描述哪一项是错误的( )
A.中国特有树种 B.叶有长短枝之分 C.雄雌异株 D.秋色叶树种
是杜仲与榆树的一个相似之处 。
A．花单性 B. 无花被 C．花萼宿存 D．翅果
9.椴树属花序柄上的膜质舌状物为 。
A．花序柄扩大成翅 B．总苞片 C．花萼 D. 变态的花
10.北京香山的红叶是 的叶。
A．红枫 B．枫香 C. 黄栌 D．红叶李
11．对水杉描述错误的一项是 ( )
A.落叶乔木 B. 叶锥形 C.秋季叶变橙黄,桔红叶 D.交互对生
12．对杜仲属描述哪一项是错误的 ( )
A.单属单种 B.枝、叶、果及树皮断裂后均有白色弹性丝相连
C．叶对生 D．是重要的特用经济树种
13．下列特种经济树种各属哪个科：大戟科( ),
漆树科( )。
A．漆树 B. 重阳木 C．盐肤木 D．油桐 E.乌桕 F.黄栌
14．将下列树种归入其隶属的科
松科______________,________________
柏科______________,________________
杉科_________________,_______________
A．金钱松 B.孔雀柏 C水松 D.刺柏
E罗汉松 F柳杉 G雪松
A．枝中空 B．花先叶开放
C．花冠钟状，黄色 D．蒴果，种无翅
16．具二型叶 。
A．雪松 B．马尾松和红松
C．金钱松和水杉 D. 冷杉和云杉
17． 为落叶乔木。
A．雪松 B．马尾松 C．金钱松
D. 红杉（国产） E. A和B F. C和D
Ａ．忍科 Ｂ．灌木 Ｃ．我国特产 Ｄ．不耐阴
Ａ．先花后叶 Ｂ．落叶乔木
Ｃ．速生树种 Ｄ．喜阴
三、 划线 （共
（A列为树种，B列为隶属科，将有联系的两项连起来）
A B
马尾松 松科
千头柏 柏科
水杉 杉科
紫薇 木犀科
丁香 槭树科
五角枫 苦木科
栾树 忍冬科
香椿 千屈菜科 金银木 茜草科
小叶栀子 无患子科 2.
枝有长短枝之分 蜡梅
藤本 芍药
枝干节部具针刺 南天竹
冬季开花 凌霄
花为白色 小檗
2-3回羽状复叶 银杏
四、区分下列各科属 （每小题
1. 杨属与柳属
2. 漆树属与槭树属
悬铃木属
槭树属
迎春
栾树
蒲葵
五、判断题
１． 白皮松，雪松，罗汉松都属于松科。
马尾松和黑松松均为二针松。
３． 雪松和银杏均具有长短枝。
４． 雪松和落叶松均具有长短枝。
５． 柳杉，水杉和水松均属于杉科。
６． 水松，罗汉松和金钱松均属于松科。
７． 金钱松是世界五大公园树种之一。
８． 南洋杉是世界五大公园树种之一。
蔷薇属和金缕梅属均属于蔷薇科。
10． 杜仲属于柏科。
。（ ）
〖二〗园林植物课件
白桦林，也叫白皮松林，是一种生长在北方干燥寒冷、高原山区的森林，是草原、沙漠与森林的过渡带。白桦林中生长着各种植物，这些植物在白桦林生态系统的平衡中扮演着非常重要的角色，它们分布广泛，数量众多，有一些植物在白桦林中显得尤为特别。以下将介绍一些关于白桦林中的植物及它们的生态意义。
白桦
白桦是白桦林中最为常见的树种，它们的白色干皮在寒冷的冬季中显得十分特别。白桦树既是植物界中的“探路者”，也是白桦林中最具生态意义的植物之一。白桦树在白桦林中很适应干旱、寒冷的生态条件，它们有着很好的抗寒能力、干旱能力和稳定的土壤抵抗能力。并且，白桦树的落叶堆积在地面上也可以起到保持土壤湿度及防护土壤风蚀的效果。
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蓝刺
蓝刺又叫蓝萝卜，属于伞形科植物。它是白桦林中一种非常重要的植物，它具有很好的药用价值。蓝刺中的叶子、根茎和果实都含有蒜素、葫芦素等生物活性物质，可以抗菌、解毒、消炎等功效。在白桦林中，由于环境条件十分恶劣，很多原生草药找不到土壤条件上适合的生长环境，而蓝刺却似乎是非常适应这些条件。
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虎杖
虎杖是白桦林的标志性植物，也是该生态系统的重要成员之一。虎杖不仅极具观赏价值，更是白桦林中的一种常见的青草植物。它的根茎十分增长极快，可以快速扩散，稳定土壤，减少土壤的流失，从而达到保护生态环境的效果。
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羊茅
羊茅正值白桦林的生长季节，因此也是十分重要的植物之一。羊茅是一种非常杂乱的草本植物，外貌并不起眼，常见于白桦林中，是草原生态系统中最重要的草。它是白桦林中重要的食草植物，为许多草食性动物提供了食物基础。
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结语
白桦林中的植物虽然各具特色、功效不同，但它们都是白桦林生态系统中不可缺少的组成部分。它们在生态系统中各司其职，形成相互依存、相互制约的生态关系，有着重要的生态共生意义。要正确维护白桦林的生态环境，必须保护和繁育白桦林中的各种植物，让它们在白桦林生态系统中发挥它们的独特价值。同时也需要加大对白桦林植物的研究与保护力度，让更多的人认识到这些神奇植物的知识价值和生态价值，促使人们意识到保持环境生态平衡是每个人的责任和义务。
〖三〗园林植物课件
高校园林绿化是高校校团建设的一项重要内容.高校园林绿化植物的`选择和配置,不仅要体现育人功能,而且要表现一种校园精神和文化内涵.随着高校校园景观建设的不断深入,以及高校进一步规划建设的繁荣,迫切需要找到适合校园植物景砚设计的理论与方法.
作 者： 作者单位： 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(33) 分类号：S6 关键词：高校 园林植物 配置〖四〗园林植物课件
我国的园林艺术历史十分悠久，虽然在理论上的研究起步较晚，但是对园林植物景观的审美意境与规律都掌握得比较成熟，根据植物的特征与习性汇集地域文化构成独特的空间结构，给人以美的享受，对于园林植物景观设计有着积极的促进作用。
每一种植物都有自身的特点与习性，由于植物生长的形态不同，表现出来的植物文化也就有所区别，因此，在园林植物影响设计上，要注重植物文化表达，这样才能充分显示出植物的特点，并且与景观更好的融合为一体。比如，牡丹给人一种富贵大气的感觉，在园林植物景观设计上，通常会用于皇家园林，显示出皇家庄重华贵的气派；用并蒂莲、百合可表现出喜庆、幸福的氛围，通常用于表达爱情的景观设计之中。注重植物文化表达可以直接烘托出景观设计所要表达出的内涵。
园林植物景观可以改善人们的生活环境，重视植物的功能与实用价值是实现园林景观设计的基本原则。不同的生活环境所需要的植物也有所不同，比如街道绿化要选择树冠较大、阔叶类的树种，有效的减少大气污染与噪音污染；选择造型可爱的绿篱树种适用于儿童娱乐场所；在郊区种植果树，美观、绿化的同时，还可以为游人提供采摘的休闲活动。根据不同的绿化需求，选择相应的植物进行种植，重视功能与实用价值，体现出园林植物景观设计的实际意义[1]。
园林植物景观设计原则具有一定的科学性与艺术性，是科学与艺术相结合的审美体现。科学性是重视植物的生长习惯，艺术性是指利用植物的生长特点而产生的美观设计。在进行园林植物景观设计时，植物的形态、色彩、香味与季节变化都要考虑周全，使植物间的层次与色彩都有一定的秩序与美感。同时还要注意与景观周围环境的协调性，使植物之间错落有致、结构合理、空间设计和谐，形成协调、统一，具有一定审美价值的的园林植物景观设计。
每种植物对生长环境都有所不同，因此，要认知植物的特征与习性才能因地制宜进行园林植物景观设计。在设计前要先掌握景观场地的气候条件与土质条件，经过详细分析后选用适合的植物种植于景观场地，实现科学绿化，尽可能利用每种植物的特征与习性，充分发挥出园林植物景观的生态效益。
园林植物具有明显的空间结构特征，是景观空间的重要组成部分，是把植物的自然要素与人工设计要素完美的结合，按照人们的审美观念，在景观中按照空间设计需求对植物进行相应的组合。园林植物作为一种景观设计材料，本身具有一定的空间结构，由点到面、由个体到群体的组合，赋予空间结构生命力，按照植物的高低进行层次组合，使园林植物景观的空间结构具有很高的欣赏性。同时，通过园林植物组合造景，能形成不同形式的空间，或开放、或封闭、或包容、或渗透，每种植物对空间结构能够产生不同的对应形式。另外，园林植物景观的空间构成理论也可以说是组织植物配植与造景的过程，根据植物的空间结构特征采用向心式或者离心式的组织形式而进行空间景观排序，也可以采用不同的形式实现空间过渡，比如，相邻式空间过渡、共享式空间过渡等等[2]。
随着人类社会文明的进步，人们对园林植物景观的审美要求已经不是以往单一山水石木的欣赏，更期望追求自然之美，在生理与心理上都能满足优美的空间环境体验。精神层次上的需求是对原生态的向往，在园林造景中除了提供可欣赏性之外，还要重视观赏者的心理，人们的心理需求直接反映出对外界事物的看法与需求。人的情感变化是多样化的，在当前生活紧凑、压力较大的环境下，人们更需要一种舒适宁静的生态环境，轻风明月、垂柳塘荷、青山翠柏，都可以舒缓人们紧张、压抑的心理。造景的心理理论可以说是不可或缺的一部分，从人们的生活习惯与需求出发，为人们提供视觉、听觉、味觉、触觉上的立体造景，满足人们心理上的不同需求。可以看出，植物景观造景是满足人们心理需求而提供的审美活动，在人们欣赏的过程中而产生的心理共鸣，体现出园林造景的创造力与生命力。
植物大多是以群落的形态存在的，并且具有明显的自身结构特征与外表特征，按照自然生长规律而进行发展的。园林中的植物群落可以称为栽培群落，是以提高欣赏性的前提下而栽培的植物群落，形成了具有园林特色的景观之美。植物群落的生长密度、季节变化、层次等级以及植物的优势种都会影响到植物群落的外部形貌。随着园林设计水平的提高，在园林植物造景中提出了复层混交群落与顶极群落的概念，进一步加深了群落理论的研究与发展。复层混交群落比较明显的特点就是体现出植物的多层次垂直结构，在一个群落内种植两种或两种以上的植物，在维护动态平衡的同时，产生一种层次感之美，每种植物之间的层次变化非常明显；顶极群落是根据植物的优势种更新变化，形成群落景观的整体变化，因此，这种群落的变化比较有规律性和稳定性，在进行园林设计中可以多创造这样的顶级群落景观，以维持动态平衡的持久性。
现代人们更加追求领略自然风光，净化心灵的同时，感受到自然植物带来的愉悦与放松。园林植物景观可以为人们提供休闲、娱乐的空间，因此，在进行园林植物景观设计时，合理利用造景理论，挖掘植物的自然之美，为人们提供更多、更好的园林景观。
参考文献:
[1]权春艳,郑革委.系统论在山地型乡村景观设计中的应用[J].安徽农业科学.03期
[2]杨玉霞,段渊古,张楠阳,等.园林植物季相变化的审美特点[J].北方园艺.03期
〖五〗园林植物课件
湖南省森林植物园有数不清的广玉兰树、樱花树……连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木长出新的枝叶，长出绿的叶子。山上的雪化了，雪水汇成小溪，慢慢地流着，溪里涨满了春水。人们有的在溪边散步，有的在观赏风景，还有的在欣赏自己映在水里的影子。夏天，小树长得密密麻麻的，绿绿的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蔚蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳升起来了，千万缕像利剑一样的金光穿过树梢，照射在绿油油的草坪上。草坪上开着各种各样的鲜花，有菊花、紫罗兰、牵牛花、兰花……蝴蝶在花中翩翩起舞，小鸟在天空自由自在地飞翔，真像一个美丽的大花坛。秋天，枫叶变红了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，树上落下来的叶子在林间飞舞。这个时候，植物园向人们献出的甜甜的桔子，还有红红的柿子。
冬天，植物园里一片雪白，西北风呼呼地刮过，我们都穿着棉衣，戴着围巾，在雪地里欢快地蹦跑、玩耍。这时的植物园就像一个美丽的童话世界。植物园一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
〖六〗园林植物课件
一、植物景观空间的特征
植物材料性质有别于建筑物及其他人工构筑物，因此，其所界定的空间与建筑空间也存在着本质的区别。植物界定的空间有如下特点。
１材料软质性
园林植物是生命的有机体，随着时间的推移和季节的变化，经历了发芽、生长、落叶等自然过程，即便经由人工修剪，仍然能够旺盛生长。柔软的枝条、横斜的疏影、曼妙的芳香，摇曳生姿中透露出生命的气息，故其所界定的空间，具有不同于人工建筑物的软质性。
２动态变化性
植物的生命周期中会在色彩和形象上发生一系列的变化，构成四季分明的时序景观。当植物空间由落叶植物围合时，空间围合的程度会随着季节的变化而变化：春夏季，植物的生长会增加空间的封闭性，而秋冬随着植物的落叶，视线逐渐能延伸到限定空间以外。可见，园林植物空间景观是动态变化的，并非长久不变的。
３空间渗透性
植物形成的空间并不像建筑物构筑的砖墙那般密不透风，植物通过树干、枝叶限定一个空间，界面的不同处是疏密结合的，由于植物材料的软质性，部分光线、气流以及声音等能轻易地穿透植物构成的空间而渗透到相邻空间，使空间的整体富有层次而相互连通。
４自然意象性
植物虽然因其自然或人为的形态具有类似建筑物界定空间的功能，但是二者性质不同，所界定的空间亦相异其趣。植物所界定的空间并不像建筑物界定的空间那样真实、清晰，而是具有意象性。植物茂密的枝叶犹如室内空间的天花板；植物的树干、如同外部空间的支柱，修剪整齐的树墙、绿篱则如同建筑物的墙体；不同高度和种类的低矮的植物则暗示着园林空间的地平面。
二、园林植物空间的构成
１构成植物空间的形态要素
构成植物空间的形态限定要素主要有基面要素、立面要素和顶面要素，正是这３种限定要素以各种变化方式相互组合，形成各种不同的空间类型。空间的封闭程度随着围合植物的种类、高矮大小、种植密度以及观赏者与周围植物的相对位置而产生变化。
（１）基面要素
基面是最基本的空间范围暗示，保持着空间视线与其周边环境的通透与连续。园林植物空间中，常常用不同高度和不同种类的地被植物或低矮灌木形成的基面来暗示空间范围，表现形式有草坪、缀花草地、模纹花坛、花坛、花境、花台、低矮的地被植物等。植物虽不是以实在的材料表现形式来限制着空间，但也确实在较低的水平面上筑起了一道范围。如一块草地和一片地被植物之间的交界处，虽然没有实体的视线屏障，但由于材料的种类、质感不同，其空间的领域性是显而易见的（图１）。基面是园林植物表现的一种非直接性暗示空间的方式，如同建筑空间的硬质铺装，不同的低矮植物象征着不同的铺装材料、质地以及规格大小，其质感对比和色彩的微妙变化大大丰富了地平面的空间层次，从而形成园林地面空间的重要视觉信息。
（２）立面要素
立面是园林植物空间形成最重要的要素，形成了明确的空间范围和强烈的空间围合感，在植物空间形成中的作用明显强于基面。植物立面空间有绿篱、树墙、树群、丛林、格栅和棚架等表现形式，创造了植物空间的边界，给予人们一种方向感，或是形成如建筑物中的“套间”般的封闭空间，使游人产生“小中见大，别有洞天”之感。在垂直面上，植物通过树干及叶丛的组合变化影响着空间的视觉感受。树干如同直立于空间中的支柱，其空间封闭程度随树干的大小、种类、疏密程度及种植形式不同而不同［５］。树干粗壮、种植密度大，像自然界中的森林，其空间围合感就越强。植物的叶丛是影响空间感的第二因素，叶丛的疏密度和分枝点的高低影响着空间的闭合感，叶丛越浓密，体积越大，分枝点越低，其围合感越强烈（图２）。
（３）顶面要素
植物同样能够形成植物空间的顶平面。植物的枝叶犹如建筑室内空间中的天花板，当树冠枝叶相互覆盖，遮蔽阳光时，其顶平面的封闭感最强烈（图３）。另外由单独或成丛的树木、攀援植物结合的棚架、绿廊等也能创造植物空间的顶面。顶面的特征与季节、枝叶密度、分枝点高度以及种植形式密切相关，并且存在着空间感的变化。夏季枝叶繁茂，遮荫蔽日，封闭感最强烈，而冬季落叶植物则以枝条组成覆盖面，视线通透，封闭感最弱。
２构成植物空间的植物要素
（１）植物的形态
园林植物的形态表现为不同的形体大小和姿态，具体是指植物的树枝、树干、生长方向、树叶数量等因素的整体外观表象。不同形态的植物给人以不同的感觉，影响着植物空间景观的构图和布局。通常植物形态的基本类型可分为圆球形、椭圆形、锥形、圆柱形、垂枝形、水平展开形和不规则形（图４）。圆球形、椭圆形轮廓主要由弧线构成，所以产生弧线的效应，具有愉快、温暖、柔和、湿润、迟钝等情调，此类型的植物对视线的引导没有方向性和倾向性，容易与多种要素协调；锥形、圆柱形植物具有由静而趋于动的意向，将人的视线或情感从地面导向高处或天空，突出了空间的垂直面，产生较强的高度感染力；垂枝形植物具有明显的下垂枝条，具有将人的视线或情感由高处导向低处的功能，成为水平景观的视线纽带；水平开展形以水平线为主，引导视线沿水平方向移动，使空间产生一种宽阔感和外延感，联系功能强，既可以与垂直方向形状产生对比，又可以在水平方向上联系其他形态。
（２）植物的质感
植物的质感，是指观赏者对于单株植物或群体植物外观或粗糙或光滑的心理感受，具有较强的空间感染力。质感受植物叶片的大小、枝条的长短、形状、排列形式、植物的综合生长习性以及植物的观赏距离等因素的影响。不同的质感带来不同的空间感受。粗质型植物组合的植物空间具有减小空间尺度的倾向，而细质型的植物则能使空间距离扩大。单纯的质感可以使植物空间具有统一感，而多样的质感可以使植物空间活跃变化或者杂乱无章。
（３）植物的色彩
园林植物的色彩千变万化，并且随着季节变化而出现特殊的颜色。色彩影响植物空间的距离感和尺度感，明艳的暖色使空间距离变短、尺度缩小，暗淡的冷色能增大空间的尺度感，低纯度明色使空间具有宽阔感，而高纯度暗色则使空间具有收缩感。因此，要使空间给人以宽阔感，就应选用低纯度的明色花系，如具白色或天蓝色的花卉；相反，对人少空间大的.居室，宜选用高纯度暗色花卉植物布置。色彩会使空间产生一定的“感情”或“性格”。如在总体格调高雅、古朴的高级住宅的道路空间，可选用紫色调的植物来突出高贵、优雅、神秘的氛围；而在以销售黄金钻石为主的街道空间中，植物可选用黄色基调的树种如金叶女贞、金叶槐、银杏等来营造相同色系的空间，烘托其华贵、高雅的气氛。
（４）植物的气味
植物的气味是植物组织器官中含有香精油、挥发油或难挥发树胶类的化学物质以分子的状态漂浮在空气中，刺激人的嗅觉而引起的。以芳香为主题的植物空间具有独特的吸引力。例拙政园“远香堂”，南临荷池，每当夏日，荷风扑面，清香满堂，“香远益清，亭亭净植”；雪香云蔚亭丛植的梅花，清香悠远，意境空灵，道出了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的玄妙所在，从而造就了两处空间的不同氛围。芳香空间的创造应与周围环境相和谐，并考虑环境的郁闭度和风向作用。露天环境中的空气流动较快，香气易扩散，达不到预期效果。因此，必需通过地形或建筑物的围合，来创造封闭的环境，维持一定的香气浓度，以达到预期的效果。同时，应注意将芳香植物布置在上风向，以便于香味的流动与扩散。
（５）植物的季相变化
季相变化是园林植物对气候的一种特殊反应，是生物适应环境的表现。春花、夏荫、秋叶和冬枯形成了植物丰富的季相变化，在不同季节营造出不同的植物景观空间。首先，季相变化影响植物空间的闭合程度，尤其是当植物空间由落叶植物围合时，空间围合的程度会随着季节的变化而变化。夏季，具有浓密树叶的树丛能形成一个闭合的空间，视线被阻隔，而随着植物的落叶，视线逐渐能延伸到限定空间以外，空间产生流动，显得更大、更空旷（图５）。其次，植物季相在其变化的过程中会给人不同的空间感受，在植物空间中游览观赏，行在其间，不会感到强制性的约束，丰富的空间层次和光影的明暗变化，给人视线留有余地，引起观赏者自由的联想和情感变化。这在景观连贯性和整体性上提供了一个时间序列上的美感，形成了动态的三维空间性与时序性相统一的四维空间效果。
（６）植物的文化内涵
植物蕴涵着不同的精神意蕴。自古以来，中国人在欣赏大自然植物美的同时，逐渐将植物的形象美“拟人化”，赋予其特殊的精神品质。如《论语》中“岁寒，然后知松柏之后凋也”，赋予松柏虽经严冬霜雪仍能挺立风寒之中的坚强品质；《诗经周南》有“桃之夭夭，灼灼其华”的描述，誉桃花之艳丽；梅、兰、竹、菊被誉为“花中四君子”，习称松、竹、梅为“岁寒三友”等。植物的文化内涵直接影响了空间的立意和人们的心理感受。如北京皇家园林的植物配植，讲究“玉堂春富贵”，即在庭院中对植玉兰、海棠、迎春、牡丹和盆栽桂花；承德避暑山庄“万壑松风”景区，运用松叶细长成针状，经风吹拂易产生振动发出声音的特点，创造出具有万马奔腾、翻江倒海之势的“松涛”主题空间；再如苏州拙政园中部主体建筑“远香堂”，南临荷池，夏日芙蕖满池，闲立堂前远眺，翠亭华盖，荷香四溢，能真切体会到园主人王献臣自喻脱离尘嚣世俗、理想高洁的意境空间。
三、结语
植物景观的营造已成为现代城市园林景观设计中的主要表现手法，每种植物都具有不同的生态位，占据着不同的空间。植物通过地平面、垂直面和顶平面以及各种变化方式的组合来表现其构筑的空间形式，而植物的形态、大小、色彩、质地、季相变化及文化内涵等特征就成为植物构成空间的相关因素。此外，植物空间还可以与其他各种空间形态相结合，构成相互联系的空间序列，形成多种多样的空间景观效果。总之，在以植物造景为主的现代园林中，如何充分利用植物的生长空间，合理配置，创造具有丰富的时序变化和文化特色的空间景观，是现代植物景观设计的发展方向。
〖七〗园林植物课件
本文对职业高中教育与普通高中教育的办学宗旨不同，招生方式与生源不同，培养方向与课程内容不同分别进行描述，对职业高中数学课程教学改革为满足社会需求，为完善生源问题，为弥补教学现状进行分析，并提出职业高中数学课程教学改革的有效途径。
1职业高中教育与普通高中教育的区别
1.1办学宗旨不同
普通高中的办学宗旨是辅助学生顺利升学，增强学生的知识储备，为大学提供人才。而职业高中的办学宗旨则是服务社会，辅助学生参加工作，培养学生的就业能力，为社会提供高技能、高水平的技术人才与服务人才。
1.2招生方式与生源不同
职业高中的招生方式主要是通过公开招收与本院校教师到各所初中招生来完成的，生源多以初中学习成绩较低、性格较为顽皮的初中毕业生与社会上想重新投入学习的青少年为主，此类生源通常存在文化基础较低，学习能力较差等情况。而普通高中生源大多数都是学习成绩较高，中考成绩较好，学习能力较强的初中毕业生，此类生源整体素质较为优秀，文化基础较高。
1.3培养方向与课程内容不同
在培养方向上，职业高中是根据社会与企业的需求，根据学生的个人特点，进行的对学生的教学工作，主要培养学生的工作能力，而普通高中是培养学生的学习能力；在专业课程设置中，职业高中大多是为满足企业需求而设置的专业课程，并且除文化课外，格外重视实践性的专业课程，会增添实习环节，锻炼学生的实践能力，而普通高中只设置文化课；在教学内容中，职业高中通常以职业技能做基础，以提升职业技能内容为主，而高中则是以文理双科内容为主，主要强调知识的系统与完整。
〖八〗园林植物课件
游雅林
一个星期天，我们几家人去了雅林植物园玩。
植物园里有一幅画，画上有熏衣草田，继续往前走，许多马鞭草展现在眼前，还有一个大风车哩！我、弟弟和叶清慧走上大风车的楼梯，妈妈给我们几个拍了张照。大风车的楼梯非常高，差点没把我吓死！我们先去参观了水培园，去看看那里的水培技术。水培园挺大的，种有羽衣甘蓝、芦荟等等。最特别的是长寿藤，它的根很长。接着，我们又来到了百果园，百果园里有许多植物的果实，砍瓜、鸳鸯梨尤其是砍瓜，它之所以叫砍瓜，是因为它被砍了还会复原，是近年来杂交出来的新品种。然后，我们去植物园的超市里买了水，买完水，我看到了对面的花卉园，对妈妈说：老妈，我们进去看看吧！妈妈同意了，带着我和弟弟看花去了。原来，花卉园是卖花的呀！花卉园里有仙人掌、百合、玫瑰、矢车菊、虎皮兰等各种各样漂亮的植物，还有一种最漂亮，也最特别的东西会开花的蛋！这不是真正的蛋，而是用来养花的。我挑了个风信子的种子，有花盆，还送种植工具。这株风信子是紫色的，漂亮极了，希望它快快长大。
回到水培园，吃完饭，我就去找植物园的其他景物，无意中找到了儿童拓展区。我和弟弟找了个跷跷板，这个跷跷板不是坐着玩的，而是站着玩的！刚开始吓死我了，后来终于知道怎么玩了，才敢上去，这个跷跷板，真是和朝鲜族妇女的跳板有得一^拼，一个人跳起来，一个人落下来，这种惊险又刺激的游戏真好玩，还能锻炼人的胆量，嘻嘻!
如果有机会，我一定还要回来看看壮观的樱花林。我希望可以把植物园搬到家旁边！
〖九〗园林植物课件
有关农业类院校园林植物景观设计精品课的建设论文
精品课程建设是教育部“质量工程”的一个重要组成部分。《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程是集科学性、先进性、教育性、有效性和示范性于一身的示范性课程。这是对精品课程内涵的高度概括。近年来，精品课程建设已成为各高校教学改革的一项标志性的工作，有效推动了各学科专业课程的建设和发展。“园林植物景观设计”是风景园林学科的专业必修课，在风景园林学科教学体系中占有核心地位。因此如何提升农业类院校的“园林植物景观设计”精品课建设质量，是农业类院校风景园林学科发展及教学改革的一项紧迫任务。
一、农业类院校“园林植物景观设计”课程教学存在的共性问题
(一)教学方法和手段缺乏变化农业类院校“园林植物景观设计”课程教学仍采用单向灌输式教学方法，且缺少植物景观平面构成和立体构成的内容，学生很难想象出园林植物景观建成后的效果。虽然部分教师借助了多媒体教学手段，能直观、形象地展示乔木、灌木、地被等植物组合在一起的群落特征和景观效果，但在教学的整个过程中缺少板书，导致理论讲述和图片展示速度过快，学生没有足够的时间进行思考和记忆。长时间处于多媒体教学的高度紧张状态，会影响学生学习的兴趣和热情。教学方法与手段的僵化影响了“园林植物景观设计”的教学效果。
(二)课程教学内容体系不够完善目前国内农业类院校开设的“园林植物景观设计”课程名称不同，内容也有差异。多数农业类院校开设的“园林植物景观设计”课程都以生态学、植物分类学为基础设置教学内容，缺少理工类和综合类院校教学中所强调的景观美学、空间构成等内容，同时存在着重视理论内容的讲授，缺乏对实验课、实习课等实践教学的重视。多数农业类院校“园林植物景观设计”的实验、实践课程仍停留在写实验报告和实习论文等传统方式上，与“城市规划与设计”“计算机园林辅助设计”等相关教学内容缺少联系，严重影响了教学质量的提升和课程体系的完善。
(三)具有园林设计专业背景的师资力量不足杨学成等将园林专业设计类课程教学改革总结为解决问题的方法。由于农业类院校的“园林植物景观设计”课程的授课教师多具有园林、植物学、农学、生态学、林学、果树学、园艺学等专业背景，缺少园林设计专业背景，所以园林项目方案的设计水平与表现能力不是很强，授课中难以利用手绘形式或电脑辅助制图的方式来进行植物景观设计项目的具体引导与示范操作。多数授课教师都把“园林植物景观设计”课程视为园林植物教学的范畴，只能采用多媒体教学手段进行授课，无法用图示语言讲解植物景观设计的内容。
(四)理论教学与实践教学脱节授课教师由于专业背景的限制，缺少园林植物景观设计项目的实战经验，因此实践教学中的很多园林植物景观设计项目都是虚拟的，任务书中缺少对设计项目场地环境的界定，没有场地分析、概念设计、方案设计、初步设计、施工图设计和补充设计阶段的评图训练。多数学生只是为了完成教师布置的任务而设计，课程结束后学生除了记住相关的理论知识外，对园林植物景观设计的基本要领和表现技法掌握得较少。理论与实践教学的严重脱节，导致很多风景园林本科毕业生走上工作岗位后难以独立承担复杂的植物景观设计工作，只能完成简单的方案描图和景观建模工作。
二、农业类院校“园林植物景观设计”精品课建设的基本策略
(一)兼顾工科和农科院校课程教学特点确立教学新思路哈尔滨工业大学、同济大学等国内工科院校，非常注重培养风景园林本科生的平面构成和空间构成的设计能力，这一做法对农业类院校风景园林专业的人才培养有着重要借鉴意义。农业类院校授课教师受自身专业背景的限制，在“园林植物景观设计”课程中对植物群落空间布局和平面构成讲授不够深入，学生作业显示在平面线条、空间安排等方面存在着不足。因此，农业类院校“园林植物景观设计”精品课程建设可借鉴工科院校的授课形式，在突出地形、道路、水系、建筑小品等影响景观规划的同时，教师应引导学生采用园林植物这种软质景观要素参与方案的平面构成和空间塑造，从而解决了传统教学中植物只能成为景观“配角”的问题。
(二)基于“一课+三课”课程群重构教学内容体系“园林植物景观设计”课程的项目教学涉及植物规划、植物设计、植物种植及成果表达等中观的绿地景观设计和微观的植物种植设计。为了较好地完成课程作业，学生应具备场地规划、场地设计和植物种植设计能力。所以，在“园林植物景观设计”精品课建设中建立配套课程群是至关重要的。针对东北农业大学风景园林学科课程设置的特点，将“园林植物景观设计”课程与“城市规划设计”“城市景观设计”和“计算机园林辅助设计”等居住区场地设计的基础上，要求学生在规定的学时内完成居住区中心绿地、组团绿地、宅间和宅旁绿地的植物景观设计等内容，形成“园林植物景观设计”课程群建设的新体系。
(三)构建“网络+软件”教学平台“园林植物景观设计”课程要求学生具有丰富的植物分类知识和空间塑造能力。为了进一步强化农业类院校风景园林专业学生植物景观的空间感知，课程组编写了一系列多媒体网络课件，同时教师在课程 教 学 中，积 极 采 用 Auto CAD、PhotoShop、SketchUp等计算机园林辅助设计制图软件来完成居住区植物景观设计的场地分析、概念设计、方案设计、初步设计、施工图设计和补充设计等各种过程。让学生能清楚地了解不同地域、不同种类园林植物的组合模式和空间效果。授课教师在教学中还充分利用现代信息技术，实现了园林植物景观设计VR软件教学，以动态的方式展示不同类型场地、不同设计阶段的植物景观设计效果。虚拟与现实技术的合理应用在很大程度上激发了学生的学习热情和设计的积极性，提升了精品课程的建设质量。
(四)项目教学与基地实习相结合在“园林植物景观设计”课程教学中，学院与哈尔滨多家园林公司和部门开展了密切合作，为本科学生的绿化实习提供了基地。同时，在教学中采用了4种项目教学方法。
道路、广场、公园、厂矿、机关等一些典型绿地的图文资料，编写相应的植物景观设计项目的教学任务书，要求学生根据任务书中的要求，独立或合作完成虚拟项目的植物景观设计方案。
概念设计、方案设计、初步设计、施工设计、补充设计等阶段内容的讲授，并安排学生积极参与项目的设计，使学生充分了解园林植物景观设计各阶段的进度安排和成果要求，为毕业后从事专业工作奠定基础。
3.引导项目法在授课过程中，教师要求学生定期去广泛查阅国内外植物景观的经典案例，对比分析各经典案例植物景观设计的要点。在课程结束时，要求每个学生选择一个典型案例，在教师引导下，通过电脑和手绘形式进行植物景观节点的临摹，并以汇报的方式进行讲解，培养学生对植物景观设计案例的解读能力。
实习论文等为主要内容，这种考评方式容易导致“高分低能”的现象。为了客观评价学生的园林植物景观的设计能力，教师采用了互评项目教学法，要求学生相互点评其他同学设计方案的优缺点，增强学生对植物景观设计方案的鉴别能力与方案点评技巧。
(五)确立科研与教学互促共进的发展模式在东北农业大学“园林植物景观设计”精品课程的建设中，逐形成了“以研促改、教研结合”的发展新模式。授课教师申报了多项横向、纵向科研课题，先后获得了国家级、省部级、厅局级科研课题6项，授权专利3项，取得了较为明显的科研成果。同时科研成果提升了授课教师在园林植物景观设计领域的科研水平和学术影响力。这种从教学中来，凝练为科研方向，形成科研成果，最终又将科研成果服务于“园林植物景观设计”课程教学，实现了教学与科研的耦合发展，促进了教学效果。
三、农业类院校“园林植物景观设计”精品课建设的成效
东北农业大学“园林植物景观设计”精品课程的建设取得了一定的成效。以前学生上“园林植物景观设计”课时比较被动，多数为了“及格”而机械地完成课程作业图。通过教学手段的创新、教师授课水平的提高，学生学习的热情也随之升高。在方案设计、图形表达、成果汇报等每一个阶段学生都积极与教师互动。在已完成的学生作品中，矫揉造作构图式的作品日趋减少，新颖别致的作品日渐增多。改革前，很多园林公司都对毕业生的园林植物景观设计能力持否定态度，认为学生的绿化设计能力和施工技能都要毕业后到单位重新培养，否则“啥也不会”。但近两年风景园林本科毕业生就业率较高，多数学生在绿化设计与施工岗位上都成了技术骨干。此外，近几年考取、保送外校风景园林专业研究生的比例不断增加。“园林植物景观设计”精品课建设对本科生能力培养起到了推动的作用。
〖十〗园林植物课件
1.教材的地位和作用：
本节前面讲授了显微镜的使用，后面是对单细胞和多细胞动植物的学习，说明《细胞》这节课在整本教材中起到了承上启下的作用，在新版教材中把《细胞》这节从原来的第五章调整到现在的第二章，可见其重要性，所以学好这节课将为以后的`学习打下坚实的基础。
根据新课程标准，结合50个重要概念和学生的实际情况，我确定以下三维目标：
（1）知识与技能：
①阐明细胞是生物体生命活动的基本单位；
②了解动植物细胞结构及异同点；
③说明细胞各部分的功能；
④描述细胞分裂的基本过程。
（2）过程与方法：
通过对细胞结构的学习，尝试制作细胞模型。
（3）情感态度与价值观：
注重培养学生养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。
依据新课标和教学内容，我确定的：
教学重点是：动植物细胞的基本结构和功能以及它们结构的异同点；
突破重难点的关键是：通过播放：《动植物细胞结构图》和《动植物细胞分裂图》等多媒体课件，让学生充分观察，思考，并归纳总结知识点，以突破重难点。
七年级学生年龄虽小，但已初步的具备了观察事物，收集整理信息，独立思考和与他人合作的能力，他们喜欢表现自己，乐于发表自己的见解，因此，在教学过程中，要适时引导学生并激发学生的学习热情。
本节课是围绕概念教学这一理念来展开教学的。在教学中主要采用以下三种教学方法：
2. 多媒体辅助教学法：对于本节课的重难点，我用多媒体辅助教学，这样可以化抽象为具体，使学生容易理解。
3. 对比教学法：比较法是培养学生思维能力的一种方法，也是认是事物的的基本方法之一，通过比较动植物细胞结构让学生更容易掌握知识点。
要提高40分钟的课堂教学质量，学法指导具有重要意义。根据新课标的要求和本节知识结构的特点，学生可以通过自主学习法和探究学习法来学习本课。
在本节的教学过程中，我围绕四个重要概念展开教学，注重突出重难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，这一部分我将分为五个环节：
通过导读学习目标让学生明确本节的学习内容，教师指出重难点，这是生物教学一个不容忽视的环节。
导入时通过展示四张图片导入新课。
在讲授新课过程中，首先向学生阐明细胞的定义：细胞是生物体生命活动的基本单位。这是第一个重要概念。
接下来是第二个重要概念-----动植物细胞结构，为了突破这个知识点，我用多媒体来辅助教学，利用这种教学方法可以使学生对动植物细胞的结构一目了然，方便学生掌握。
对于动植物细胞结构的区别这个重要概念我采用了探究式教学法和对比教学法来进行教学，教师提出的问题，学生自己通过阅读，观察，对比和讨论等途径来得出结论。这样做可以培养学生的观察能力和归纳总结的能力。之后我用近三年的结业试题来巩固这个知识点，意在让学生对该知识点引起重视。
在巩固之后我会把动植物细胞的对比结构图再次呈现，来检验学生的阶段学习效果，学生每说一个结构我会补充这个结构的作用，并且让学生在教材中重点标注，让学生在整个学习过程中不脱离开教材。
最后一个重要概念说的是细胞的分裂，由一粒玉米种子是如何长成一棵玉米植株？这个问题引入这个重要概念，通过课件展示细胞分裂的过程，由学生来描述分裂过程，以此来培养学生归纳总结的能力。
让学生总结本课所学的知识点并通过做结业试题来强化学生的记忆。
在教学过程中我还设立了两个特色活动，一个是连连看，一个是知识竞猜，通过这两个活动来提高学生的学习兴趣，下面我来演示过程。
我将这样设计本课的课堂板书，我认为这样设计比较直观系统，一目了然，简要体现了本节的知识点，便于学生掌握理解。
为了凸显这节课中的重要概念，我以学生为主体进行教学，要知道，教师的“导”应立足于学生的“学”之上，要以学法为重心，放手让学生自主地学习，主动参与到整个教学过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
〖十一〗园林植物课件
(一) 组织措施：
1、项目监理机构明确安全生产监理人员分工，落实安全监理责任，责任落实到人。
2、项目监理办定期或不定期的组织安全施工检查或专项检查，并形成纪要。对检查中发现的安全问题和隐患，组织施工单位研究整改措施，并督促、检查整改效果。
3、将施工安全作为监理例会研究、部署项目监理工作的一项重要内容;总结安全生产情况，对存在的不安全隐患分析原因，制定整改措施，布置安全监理工作重点及落实措施。
1、制定项目安全监理目标，做到项目安全监理目标明确。监理措施得当有效。
2、编制项目《监理规划》，项目安全监理进行总体策划。
3、依据项目监理规划和项目安全监理目标，编制项目安全监理实施细则，按细则对项目施工安全实施监理;
安全监理关键点是监理办进行安全巡视检查控制的重点。每项关键点都要求施工单位先自检、自查。对自检自查出来的问题要求施工单位认真整改。安全监理人员在施工单位自检自查合格的基础上进行抽查。对抽查存在的问题及隐患，以《监理工程师通知单》的形式，指令施工单位整改，并复查整改效果，直至符合要求为止。
负有安全监理责任的监理人员，当出现下列行为之一时，监理公司视情节轻重，给予罚款、通报批评，直至解聘等处罚;
1、未对施工组织设计(施工方案)中的安全技术措施进行审查的;
2、发现安全事故隐患未及时要求施工单位整改，或者发现危及生命安全的隐患未暂停施工的;
3、施工单位拒不整改或者不暂停施工，未及时向有关主管部门报告的;
4、未依据法律、法规和工程建设强制标准实施监理的。
公司对疏忽职守，不认真履行施工安全监理职责的监理人员，决不手软，一经发现，严厉处罚。
〖十二〗园林植物课件
园林植物栽培养护重点知识
一：园林植物的概念： 狭义上：又叫“观赏植物”，指具有一定观赏价值的植物。
广义上：凡指具有一定园林景观（生态、文化、感知）用途的植物。
二：园林植物分为两大学派
1：恩格勒分类系统：我国的《中国植物志》、《中国高等植物图鉴》以及多数标本室，采用此系统的排列方法；
2：哈钦松分类系统：我国的数目分类一般采用该分类系统。
三：栽培学的应用分类法：园林树木的栽培类型是以植物种（或品种）为基础，根据树木生长习性、观赏特性、园林应用等方面的异同进行划分，目的是为了更好地认识和掌握园林树木的特性，便于园林树木的规划设计与栽培管理。
1：按生长习性分类：乔木：树体高大，主干发达，主侧枝分明（大乔木：树高20米以上；
中乔木：树高8-20米；小乔木：树高5-8米）
灌木 藤木 竹木 棕榈类 草本植物
2：按观赏特性分类：
3：按栽培用途分类：行道树：植于道路两旁的绿阴类树木称为行道树。要求树性通直、枝
下高较高、姿型优美、枝叶浓郁、生长迅速、耐修剪、适应性广、抵抗力强。
庭荫树
园景树：多作为园中布局的中心植物景观，赏花果、观形色。栽培上可孤植、配植、群植。花灌木 绿篱 攀缘木 地被树 盆栽树
特别用途树种
4：按生态特性分类：
四：生长：植物在同化外界物质的过程中，通过细胞分裂、扩大和分化，导致体积和重量不可逆的增加称为生长。
发育：在生长过程中，建立在细胞、组织和器官分化基础上的结构和功能的变化称为发育。(一)根的类型：实生根、茎源根、根蘖根。完整的根系包括：主根、侧根、须根和根毛。
（二）茎的分枝类型：单轴分枝、合轴分枝、假二叉分枝。
（三）枝条的顶端优势：树木同一枝条上顶芽或位置高的芽比其下部芽饱满、充实，萌发力、成枝力强，抽出的新枝生长旺盛，这种现象就是树木枝条的顶端优势。
在园林树木整形修剪中，必须了解与运用树木的顶端优势。对于顶端优势比较强的树种，抑制顶梢的顶端优势可以促进若干侧枝的生长，而对于顶端优势很弱的树种，可以通过侧枝的修剪促进顶梢的生长。
一：树木的年生长周期：在一年中，树木每年随季节周期变化而出现形态和生理机能的规律
性变化。
树木的物候：树木的各个器官随季节性变化而发生的形态变化称为树木的物候。物候是树木年周期的直观表现，是树木年周期划分的重要依据。
二：落叶树的年周期特点：具明显的季节变化和外观形态变化。
1：休眠转入生长期：特点：抗寒能力减弱，遇突然降温，易发生寒害或冻害。
2: 生长期：从树木萌芽生长到落叶。经历发芽、展叶、开花、结果、落叶等阶段。园林树木的观赏性集中在此阶段。
3：生长转入休眠期：树叶变色并逐渐自然脱落。特点：养分的转化，贮藏阶段，不当的管理手段或不良环境，会影响休眠期的正常转入。
三：生态因子：在环境因子中，对树木生活有直接、间接作用的因子。在生态因子中，对于树木生活必不可少的因子称为生存条件。
1：温度因子：通常叶片小、质厚、气孔较少的植物，对高温的耐受性较高。
2：光照因子：光照对园林植物的影响主要表现在光照度、光照长度和光质三个方面。光照度：太阳光在植物叶片表面的照射强度。植物通常在3000-5000lx就开始光合作用，但一般需要在18000-20000lx下进行。
光周期：一天内昼夜的交替变化。
光质：具有不同波长的太阳光光谱成分。
（一）城市气温特点与热岛效应
热岛：从气温的水平分布状况来说，市中心区气温最高，向城郊逐渐减低，农村的气温最低。如果用闭合等温线表示城市气温的分布，因其形状似小岛，故被称作热岛。
热岛效应：城市气温高于郊区的现象称为热岛效应。
(二）城市土壤的特点
1：土壤结构变化：土壤紧实度高，容重增加、孔隙度减少
2：土壤理化性质变化：城市土壤的pH值一般高于郊区的土壤
3：土壤表面温度升高
4：土壤营养循环被切断
一：植物景观形态含义：指具有一定观赏价值的植物的色彩和外貌形状，主要指植物叶片色彩、枝条分枝结构和树冠形状等。
主要要素：叶片色彩、分枝结构、树冠形状和体量。
二：影响植物景观形态的内外因素：
（一）内因：植物遗传性状，少数种类（树形规则的植物）的形状是被严格控制的，其景观形态可塑性较弱。多数植物的形状是自由的，并受后天环境的影响较大，其景观形态可塑性较强。
（二）外因：光照、风、园林养护管理、人的审美价值观念等对植物的景观形态影响较大。
（1）光照对树冠色彩的影响
（2）风可改变环境的温度、湿度状况和空气中二氧化碳浓度，从而间接影响树木的生长发育。风可以促进空气的交换，增加蒸腾作用，改善光照条件，促进光合作用
（3）养护管理水平对植物形态的影响（4）人的审美价值取向对植物形态的影响（5）
一：园林树木的栽植原理与植前准备
栽植：将树木从一个地点移植到另一个地点，并使其继续生长发育的过程。包括起挖、装运和定植三个环节。
起挖：将要移植的树木，从生长地连根（裸根或带士团）掘起的操作。装运：将起初的树木，运到栽植地点的过程。
定植：按规范要求将树体栽入目的地树穴内的操作。
重点：三埋两踩一提苗：1定植时将混好肥料的表土，取其一半填入坑中，培成丘状。裸根树木放入坑内时，务必时根系均匀分布在坑底的土丘上，校正位置，使跟颈部高于地面5-10cm左右，珍贵树种或根系欠完整树木应采取根系喷布生根激素等措施。
2其后将另一半掺肥表土分层填入坑内，每填20-30cm土踏实一次，并同时将树体稍稍上下提动，使根系与土壤密切接触。最后将心土填入植穴，直至填土略高于地表面。带土球树木必须踏实穴底土层，而后置入种植穴，填土踏实。
二：栽植后的管理
1：浇水：定植后需浇足水分，以后如遇天旱须定期浇水。如灌水土堰: 为防止水分损失，通常栽植后在栽植穴周围做灌水土堰，不必过深。
2：加土扶正：新植树木在浇水或雨后应检查是否出现树潭泥土下沉、树木歪斜现象，如有应及时扶正树干，复土压实。
3：固定支撑：新植树木特别是大树，为防止风吹摇晃和风倒，植后需设立支架，帮缚树干进行固定。
4：树体裹干：常绿乔木和干径较大的落叶乔木，定植后需进行裹干，即用草绳、蒲包、苔藓等具有一定的保湿性和保温性的材料，严密包裹主干和比较粗壮的一、二级分枝。裹干处理，可避免强光直射和干风吹袭，减少干、枝的水分蒸腾；保存一定量的水分，使枝干经常保持湿润；调节枝干温度，减少夏季高温和冬季低温对枝干的伤害。5：调整补缺：栽植后因某些原因导致树木枯死，形成缺棵，应及时补植。
三：移植前的准备和处理
1：选树：根据栽植地的立地条件和设计要求的规格选择适合的树木，最好是青壮龄树木；选好后在胸径处作标记，以便按阴阳面移植。
2：切根（围根）：移植前1-3年的春或秋季进行，分期切断待移植树木的主要根系，促发须根，便于起掘和栽植，利于成活。
（重点）3：栽植：栽植前，检查树穴大小及深度，要求树穴直接大于土球直径40-50cm,比土球高度深20-30cm；土球底部有散落时，应在相应部位填土，避免树穴空洞。
四：目前国内大树移植主要采用的树冠修剪方式有3种：
1：全株式：原则上只将徒长枝、交叉枝、病虫枝、枯弱枝及过密枝剪除。如雪松
2：截枝式：只保留到树冠的一级分枝，将其上部截除，多用于生长速率和发枝力中等的树种，如广玉兰、香樟、银杏等，应控制使用。
3：截干式：将整个树干截除，只保留一定高度的主干，多用于生长速率快、发枝力强的树种，如悬铃木、国槐、女贞等。正在放弃使用。
一年生花卉：春天播种、夏季开花、结实、后枯死。又称春播花卉。如鸡冠花、百日草、千日红等。
二年生花卉：秋天播种、幼苗越冬、翌年春夏开花、结实、后枯死，又称秋播花卉。如金鱼草、三色堇、雏菊等。
一：一二年生花卉的特点：
1：生长周期短
2：株型整齐，开花一致，群体效果好
3：种类品种丰富
4：繁殖栽培简单，投资少，成本低
5：多喜光，喜排水良好肥沃疏松的土壤
二：一二年生花卉的繁殖技术：整地播种 播种床：富含腐殖质的沙质壤土
苗床土层：深度30cm，宽1m，高20cm
1、土壤深翻30cm；
2、打碎土块，除去土中异物；
3、杀虫消毒
4、施以腐熟、细碎的堆肥或厩肥作为基肥
5、耙平畦面
6、挖穴，播种，覆土
7、三：多年生草本植物露底栽培方法：整地作畦
1：先翻起土壤、细碎土块
2：清除石块、瓦片、断茎和杂草
3：镇压，以防土壤过于松软，根系吸水困难
4：作畦：花卉栽培都用畦栽方式：
（1）高畦：用于南方，利于排水
（2）低畦：用于北方，利于保水和灌溉（3）畦面整齐，微有坡度（4）畦面两侧有畦埂
四：草坪的修剪
草坪修剪高度：是指草坪修剪后留在地面上的高度
草坪修剪的1/3原则：是指草坪每次修剪时，剪掉的叶片部分应少于叶片总量的1/3 修剪的作用：1：草坪有整齐的外观性；
2：增加弹性和耐磨性能；
3：控制杂草
4：改善土壤通透性
五：地被植物：一般指覆盖于地表的低矮的植物群体。在植物种类上，不仅包括多年生低矮草本和蕨类植物，还有一些适应性强的低矮、匍匐型的灌木和藤本植物。
特点：覆盖力强、繁殖容易，养护管理粗放，适用能力强，种植以后不需经常更换，能偶保持连年持久不衰。
1：水生花卉的类型：挺水花卉、浮水花卉、漂浮花卉、沉水植物
2：多肉多浆植物：多数原产于热带、亚热带干旱地区或森林；植物的枝茎叶具有发达的贮水组织，呈肥厚多汁变态茎的植物。如仙人掌科、景天科、菊科等。
一：栽培管理
1：浇水:
a: 原产地的生态环境是干旱，应保持透气性；
b: 对于多绵毛即有细刺的种类、顶端凹入的种类等，不能从上部浇水；
c: 对于地生类植株，生长季中可充分浇水，休眠期宜控制浇水；
d: 附生类则不耐干旱，四季中可经常浇水或喷水。2：温度计湿度：
a：地生类冬季5摄氏度以上就能安全过冬；
b：附生类四季均需温暖，通常在12摄氏度以上为宜。
二：竹子的形态特征及种类：
1：竹是多年生木质化植物，具地上茎（竹杆）和地下茎（竹鞭）。2：竹杆常为圆形，中空。少数实心。每节上有分枝。
3：叶有两种：一为茎生叶，俗称竹笋壳，另一种是枝生营养叶。
4：竹的一生中，大部分时间为营养生长阶段，一旦开花结实后全株丛即枯死而完成一个生活周期。
三：竹类根据地下茎的生长情况可分为三类： 单轴散生型 合轴丛生型 复轴混生型
四：棕榈苗培育：棕榈不分枝，故以种子育苗繁殖。
五：土壤的构成：水、矿物质、空气和有机质。
土壤容重：指土壤或岩石的单位体积重量。土壤容重反映了土壤的紧实度，同时可反映人类活动对土壤的压实作用，容重越大的土壤孔隙度越小，土壤通气性能越差。
六：肥料种类：按肥料中养分对植物的有效性可分为速效肥料、迟效肥料和长效肥料。速效肥料：吸收快、水溶性高，很快缓解营养缺乏症，大部分化学肥料是速效肥料；
迟效肥料：需经分解转化阶段养分才能够为植物吸收。如：有机肥中的堆肥、无机肥中的磷矿物都属于迟效肥料。长效肥料：是在相当长的一段时间（一个季节或几个月）持续地供给植物生长所需其它元素。注：坚持多种形式的肥料投入，施入的肥料以颗粒状或球状的有机无机复合配方肥为主。
七：肥料用量和配比：
土壤调查采样------化验分析---------确定养分缺失量和比例---------选择肥料种类--------计算肥料具体用量-----------科学施肥
一：绿地施肥技术要点： 基肥：以有机肥料为主
追肥：以化肥为主。观花乔木宜在花芽分化前半月施用。追肥的“四多、四少、四不和三忌”：
四多：黄瘦、发芽前、孕蕾期、花后多施； 四少：肥壮、发芽后、开花期、雨季少施； 四不：徒长、新栽、盛暑、休眠不施； 三忌：忌浓肥、热肥（高温季节）、坐肥。
二：土壤管理目标：土壤物理性状、酸碱度、养分是影响植物生长的三大主要土壤因素。
一：术语 剪口芽：剪截枝条时剪口下的第一芽（短截时剪口芽的选留很重要，需促发强枝应选择壮芽，剪口芽为弱芽可缓和树势）
延长芽：骨干枝上最先端的枝，起引导树冠向外扩展，引导骨干枝向所需方位延伸的作用。转头换主：选用方向适宜的枝来代替原主枝头进行的缩减方法，称作转头换主。
营养桩：缩减大枝时为了辅养换主枝，采取分年分段缩减，所留用的一段枝称作营养桩；当换主枝生长到一定粗度后，疏除营养桩。
二：整形修剪的基本操作过程
1：侧枝短截法：短截时，先选择正确的剪切部位，应在侧芽上方约0.5cm处，以利愈合生长的剪口平整略微倾斜，与芽的方向相同。短截枯枝时要剪到活组织处，不留残桩。
2：大枝锯切发：大枝通常枝头沉重，锯切时易从锯口处自然折断，将锯口下母枝或树干皮层撕裂，为防止出现这种现象，具体方法如下：从待剪枝的基部向前约30cm处自下向上锯切，深至枝茎的1/2，再向前3-5cm自上向下锯切，深至枝茎的1/2左右，这样大枝便可自然折断，最后把留下的残桩锯掉。
三：冻旱（抽条）：
1：冻旱：指冬春期间因土壤水分冻结，树木根系不能吸收，而地上枝条的蒸腾作用却持续进行，造成枝条水分过多，树体水分平衡失衡，当枝条失水超过一定限度时，便逐渐干缩死亡，生产上把这种灾害现象称“抽条”。2：防止抽条的措施：
a: 合理应用肥水管理措施，使枝条组织充实：即前期加强肥水，促进枝条生长，后期控制肥水，防止后期徒长，促进枝条成熟，即“促前控后”的措施。b：对幼树埋土防寒，即把苗木地上部分向北卧倒，然后培土防寒。
C：植株较大不易卧倒的幼树，可在树干西北面培一个半月形土梗（60cm高），使南面充分接受阳光。
d：在秋季对幼树枝干缠纸、缠塑料薄膜、涂白等。四：古树名木的入选标准：
古树名木：树龄在百年以上的大树，具有历史、文化、科学或社会意义的木本植物。古树：树龄在百年以上的大树。
名木：稀有珍贵或具有历史价值和纪念意义的树木（环保局、建设部）五：强修剪：树冠回缩修剪，切根
1：树冠修剪：寄生枝、病虫枝、衰老枝
2：切根：根部取样检查------切除寄生根
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