劳动与综合实践报告
发布时间：2025-12-08劳动与综合实践报告(范本12篇)。
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1、学会自理——基本的生存知识和技能。包括衣、食、住、行方面。
2、学习劳动——简单的劳动知识和技能。包括劳动工具（尤其是农具）的认识和使用；体力劳动实践等。
3、学会关爱——开展“关爱教育”活动，体验人情事理与公民常识，尤其是理解别人的痛苦，分担别人的痛苦，从中学会关爱。
4、学会探究——运用“小学研究性活动课教学实践”科研课题的成果，在具体的问题情境中学习对问题进行研究与调查的方法，着重培养学生发现和解决实际问题的能力。为此，要利用当地农村的地理、人文资源，设置若干研究专题，指导并且带领学生亲身走近农民、农家、农村，调查“三农”问题；走近动物世界，感受自然的魅力，激发中学生作为21世纪主人的环境保护意识和责任感。
5、学会坚韧——意志磨练和挫折体验学习。这是生存教育的一项重要内容，主要通过军训等方式来实现。
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二、三月份：
1、拟定适应综合劳动学科特点的学期教研计划。
2、检查全校综合实践活动及劳动教学计划备课。
3、组织开展小学综合实践活动及劳动课教研活动。
4、结合植树节进行植树活动。
四、五月份：
1、检查全校综合实践活动劳动教学备课。
2、组织开展小学综合实践活动及劳动教研。
3、从农村实际开展综合实践活动，让学生参加农业生产劳动。
4、结合学校红色教育开展活动，组织调查三岔红色史。
5、组织小学生开展小论文、小制作、小发明活动。
六月份
1、学期综合实践及劳动教学教研工作总结。
2、收集、整理本学期工作资料。
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三、综合实践活动的操作程序
综合实践活动的内容**于学生感兴趣的一切现实问题，操作程序通常为：在日常活动中，教师有意识地收集一下学生经常谈论的话题，然后再将来自于学生的话题抛给学生进行讨论归纳，教师参与并稍加引导。教师还可以直接提供公式化的格式，这取决与学生的实际知识水平和学习能力。
如：有一次课间与学生交谈时，学生提到噪音、空气浑浊等现象(我校位于公路边、隔壁是工厂)，接着就有学生指出了校园环境受到污染的问题，学生问我是否有此感觉?我反问学生何来此想法?
学生们应该闻到它，在父母的谈话中倾听它，并自己去感受它。我说：闻到的不够，听来的不行，感觉的不深，绝知此事要躬行，你们何不自己去实地调查访问、研究一下?
学生问：如何调查和学习
你们想怎么调查、研究?在学生七嘴八舌的过程中，逐渐地形成了一个学习共同体：互帮互助、互动互惠，经过几次讨论、交流，师生共同制订了一个行动方案：
1.确定——任何活动都不是盲目的，都要有一个目标，经过简单的策划，形成共识，要干什么，怎么干?要达到什么目的?
2.行动-每个活动的成员根据他们的要求和任务或分组或单独收集相关信息。3.
摘要-对每各成员收集和收集的信息进行整理、汇总和汇总。4展示——交流讨论，达成共识，形成成果，在一定范围内宣传活动。
5评价：反思自我实践的过程，领悟人生。
四、综合实践活动的主要特征
综合实践活动与其它课程相比，应具有以下特点：
1.整体性
世界是一个整体，对任何主题的**都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，立足的是人的个性的整体性，立足于每个学生的全面发展。
2.生成性
随着活动的不断展开，新的目标、新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识与体验不断加深，创造性的火花不断进发，这是综合实践活动生成性的集中体现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
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说到从校园思维模式到职场思维模式的转变，就不得不提到角色定位。从进入公司伊始，就要求自己以职场人员的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的问题时依旧要像学生那样保持谦虚的态度。
时光荏苒，转眼间来xx实习已经五个月了，短暂的实习生活，除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于 转变 二字 从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基础。
一路走来，从开始的懵懵懂懂，到逐渐理出思路，目标逐步明朗。期间不仅熟悉了工作环境以及公司运作基本流程，更是学到了很多专业技能。
初始接触的是某移动传媒公司的项目。该项目主要分为两部分，一是制作公司制度全案;一是制作公司人力资源管理制度及体系，包括薪酬制度方案，绩效管理手册。
在制作绩效管理手册中绩效考评指标一部分时，前期准备需要做到以下三点：
对媒体行业概况及公司的背景信息做详细深入的调查
熟练掌握绩效管理制度及绩效考核指标体系的方法论
熟悉公司的基本工作流程及组织结构
在制作绩效考核指标中也遇到了很多难题：
由于对工作流程不熟悉，影响kpi推导过程的准确把握。对此我通过各种途径熟悉理解各部门工作的内涵和流程。例如像财务部门，综合处的工作内容和流程同其他行业有很多共性，所以学习起来难度相对小些，对于业务部门有其独特性，则需要认真分析总结。
由于媒介工作的特殊属性，使得对节目制作编播人员的考核成为难点。对此我们将节目编播制作人员的绩效考核指标分为定性指标和定量指标，定性指标另行订立奖惩办法进行考核，这样就避免了一些影响较大的指标设置到kpi中分得的权重较小，体现不出激励作用。
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1、一年级自理能力比赛
（1）每位学生在家里练习戴红领巾、系鞋带、穿衣服、扣钮扣。
（2）比赛当天每位学生戴上红领巾、穿有鞋带的鞋子、带上有钮扣的衣服（一个钮扣以上，比赛时扣一个钮扣）
（3）要求在最短的时间内完成地又快又好。评选优胜奖和达标奖。
2、二年级捏橡皮泥比赛
（1）围绕“畅想xx”，创作既富有童趣又有新意的橡皮泥作品。
（2）比赛当天每位学生带上橡皮泥、放作品的盘子。作品摆放在盘子里展示
3、三、四年级钮扣比赛
（1）利用钮扣钉出“畅想xx，劳动最光荣”为主题的图案，钮扣数量颜色不限。
（2）比赛当天每位学生带上针、线、钮扣、布块、剪刀等工具。
4、五、六年级剪贴画比赛
（1）内容形式不限，画面具有新意，材料不限，力求新颖，有一定的艺术性。
（2）比赛当天每位学生带上剪贴工具及设计作品所需的材料，拼剪成以“畅想xx，劳动最光荣”为主题的作品。
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20xx年10月15日，我有幸参加了莱州市小学生暑假综合实践活动优秀项目评选活动，感觉收获特别大。本次活动共有18个项目参选，活动立题新、教育性强、学生自主参与面广，体现出学生较高的搜集资料整理资料的能力和小组团结合作能力。其中，以下几个参赛项目给我留下深刻的印象：
《种植绿色植物，体验收获快乐》，学生在暑期中根据自己的喜好分别种植了不同的绿色植物，孩子们认真观察了小苗的成长历程并做了详尽的记录。在暑期实践活动汇报课上，学生们分别采用观察日记、手抄报、相片等不同的方式展示了自己关爱小生命的喜悦与神圣之情。其中的一个故事情节真实感人，也深深打动了我们的心，那是孩子妈妈教育孩子的一句话“孩子，植物和你们一样，都要经受风吹雨打才能茁壮成长。”我想，母亲的这句话足以体现教师开展本次实践活动的用心。
《照亮时代变迁的灯》，立题比较有新意，活动者从灯的起源、祖辈的灯、父辈的灯到现代的灯的展现，让人仿佛走进时间长廊，触摸到科技发展给人们生活所带来的巨大变化，活动的内容真实、详实，展示形式灵活多样，活动层次性强，能感受到实践活动教师比较到位的引领与指导。
《爱，不用言语》，在教师的指导下，学生从了“解手语文化的的起源”开始展开活动，学生能利用不同的渠道学会用手语拼写自己的名字，了解关爱身边的聋哑人。活动的过程生动感人。一幅幅生动的活动相片和泥塑作品反映出学生参与活动的热情；一曲《隐形的翅膀》和手语版《感恩的心》体现出学生关爱弱者的、关心他人的情怀，也打动了在座的每一位评委老师。
综合实践活动要体现的是生活世界对学生发展的价值，其意义是帮助学生在体验生活中学会生活、热爱生活。本次活动参赛项目质量高，使人有一种耳目一新的感觉。我认为不足之处有两点：一是尚有教师包办的痕迹；二是有些地方有明显的暑期过后补材料之嫌。我认为，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，放任不管，应通过多种方法和途径，进行协同指导。
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题目：
班序号：
摘要：本数字电压表可以对直流电源和交流电压进行比较准确的测量。其中直流部分的测量范围是0-20V，分为三个档位：0-0.2V，0.2V-2V，2V-20V。该直流电压表的测量电路主要由三个模块组成：模拟数据采集处理模块、A/D转换模块及译码显示控制模块。模拟数据的采集处理模块由模拟电路部分完成。A/D转换模块主要由芯片ADC0809来完成，它负责把采集到的模拟量转换为相应的数字量再传送到AT89S51单片机进行数据处理。译码显示模块是单片机将译好的数据传送到由74LS244驱动的4位7段数码管进行显示。交流部分的测量范围是0-5V，测量的是交流电压的有效值。该交流电压表的测量电路由三个模块构成：AC-DC转换模块、电压补偿模块、直流电压表测试模块。其中AC-DC转换模块由AD637完成。电压补偿模块对AD637的非线性部分进行补偿，由LM324完成。直流电压表测试模块由直流部分完成。
关键字：AT89S51，数模转换，AC-DC转换，数码管显示
1. 系统方案的选择和论证
1.1数模转换模块
方案一：用分离元件完成数据采集AD转换的功能。该方案由于需要大量的元器件，实现起来比较复杂，而且精度不易控制。
方案二：选则集成芯片ADC0809。ADC0809的采样频率为8位的、以逐次逼近原理进行模—数转换的器件。其内部有一个8通道多路开关，它可以根据地址码锁存译码后的信号，只选通8个单断模拟输入信号中的一个进行A/D转换。由于本实验要求的测量误差是
1.2模拟数据采集处理模块：
方案一：不加另外的模拟电路，直接让ADC0809采集输入的电压。对于此设计不可行。因为ADC0809只能对0-5V的模拟电压进行采样，而要求对0-20V的电压进行处理，故淘汰此设计。
方案二：用滑动变阻器对输入的电压进行分压，实现了对比较大的电压进行采样的目的。再对不同的分压厚的电压进行不同的处理放大，这样可以避免ADC0809对比较小的电压采样误差较大的弊端。所以分压与放大两部分电路结合成功完成数据采集处理模块。
1.3译码显示模块：
方案一：用CD4511进行译码，四位七段数码管进行显示。因为CD4511可将BCD，码转换为可以再数码管上显示的数字，则在单片机的程序中不需要写译码的程序。由于CD4511译码出的数据不能显示小数点，小数点的控制仍需在单片机程序中另外编写。
方案二：用单片机直接控制四位的七段数码管进行显示，在单片机的程序中完成译码。其中在单片机和数码管之间要加驱动芯片驱动。所以实现起来较为简单。
1.4 AC-DC转换模块
方案一：采用分立元件设计，经过整理滤波等措施，使交流电压变为直流电压。但是设计要求的是测量其有效值，所以电路实现起来较为复杂，而且精确度不高。 方案二：采用AD637完成AC-DC转换，再配合LM324完成交流转其对应的直流有效值的功能，精度较高。
2．详细软件硬件设计
2.1硬件设计部分
整体设计流程图
2.1.1单片机最小系统
单片机的最小系统由AT89S51、6M晶振、两个20p电容、10K电阻、复位开关组成。如图1：
2.1.数模转换模块
该模块采用的主要芯片使ADC0809。首先输入3位地址，并使ALE=1，将地址存入地址锁存器中。此地址经译码选通8路模拟输入之一到比较器。START上升沿将逐次逼近寄存器复位。下降沿启动 A/D转换，之后EOC输出信号变低，指示转换正在进行。直到A/D转换完成，EOC变为高电平，指示A/D转换结束，结果数据已存入锁存器，这个信号可用作中断申请。当OE输入高电平时，输出三态门打开，转换结果的数字量输出到数据总线上。ALE信号常与START信号连在一起，这样连接可以在信号的前沿写入地址信号，在其后沿启动A/D转换，图2为ADC0809信号的时序配合图）。
图2 ADC0809信号的时序配合
在本设计中，选通了IN-0通道（A、B、C都为0），IN-0作为模拟信号的输入，通过D0-D7数据输出口与单片机进行数据传输。由于ADC0809没有内部时钟，所以需要单片机提供时钟，ALE输出的是六分频的时钟（1M），再经过D触发器的设计实现二分频，最终是ADC0809的工作时钟为500KHz。工作的ADC0809与单片机的连接图如图3。
2.1.3模拟数据采集处理模块
此模块完成将0-0.2V，0.2V-2V，2V-20V的数据分开处理。配合单片机指令完成了使输入要测试的直流电压进行五分压后，对2V-20V的数据不作处理。对0.2V-2V的数据通过LM324进行十倍的放大，对0V-200MV的数据进行一百倍的放大。这样设计的目的是为了使传送给ADC0809的测试电压即在0-5V ADC0809所允许的电压范围之内，又对较小的电压进行了放大，加强其采样处理的准确性。U0为传送给ADC0809的接口。
示控制模块
将AT89S51的译码输出通过驱动芯片74LS244驱动四位七段数码管。74HC138进行片选实现动态扫描四位数码管的每一位。图5是其具体连接电路。
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1、每次参加劳动前，班主任要加强对学生进行安全和劳动观念教育，不仅要加强劳动技能的指导，还要注意劳动习惯养成的教育。要求学生服从指挥、举止文明，尊重他人的劳动，爱护农作物，注意环境保护。在劳动中不嬉闹，不做危险的动作。
2、学生要穿好校服，佩带胸卡，戴好遮阳帽，穿平底鞋，带好毛巾，不喝生水，不吃零食。
3、各班级要足额参加，个别有特殊情况须请假，必须由家长申请，报请领队班子成员批准。
4、活动当天按附表安排前两班于上午7点30分在少年宫门口集中点名上车，其余班级于8点在少年宫门口集中点名上车。
5、劳动后班主任要填好《班主任手册》中社会实践登记表，做好学生劳动评价，并组织学生写劳动体会，每班择优上交一篇给学校存档。
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思想靠教育，行为靠养成。学校充分发挥宣传橱窗、文化长廊、校园广播、发放宣传资料、悬挂横幅标语、召开主题班会、国旗下的讲话等方式对师生进行“爱清洁、讲卫生”教育。在日常工作和生活中要求老师做到：明确实施校园清洁工程的目的和意义、细化对学生卫生教育的方法和措施、落实老师榜样示范作用发挥的行动；要求学生做到：不带零食入校、不乱扔废弃物、主动擦拭墙壁污迹、自觉捡拾校内垃圾等，使师生们养成良好的文明卫生习惯、较高的卫生意识和良好的卫生道德行为。
校园环境卫生整治活动开始实施后,全校教职工虚高度重视，履职尽责，确保校园清洁工程落到实处，取得实效，努力为学生营造宽松和谐，清洁卫生，环境优美的良好学习生活环境。
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在“综合与实践”教学活动中追求高阶目标的达成
郑玉兵（安徽省安庆市白色湖中学）
1 “综合与实践”活动的目标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学课程的总目标表达的三点可以简要地概括为：获得“四基”，增强能力，培养科学态度。其中“四基”的两基为：
“获得数学的基本思想”、“获得数学的基本活动经验”。提高能力是指：1）一般联系学习数学；② 运用数学思维方式进行思考；③增强发现和提出问题，分析和解决问题的能力。
培养科学态度是指：1）理解数学的价值，提高学习兴趣；② 养成良好的学习习惯和科学态度。而“综合与实践”的教学是实现总体目标的重要载体，具体表现为：
① 参加综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单问题的经验。② 在综合实践活动中，培养合理推理和演绎推理的能力，并清晰表达自己的想法。③ 初步学会从数学的角度发现和提出问题，增强创新意识；综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
④ 掌握分析和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养创新意识。⑤ 学会与他人合作交流，积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和好奇心。⑥ 在数学学习的过程中，体会成功的喜悦，锻炼战胜困难的意志，树立自信。
⑦ 了解数学的特点，理解数学的价值。
2 “综合与实践”活动的内容要求
2.1 两个突出
（1）“综合与实践”活动内容要特别突出“综合”
在“综合与实践”中，综合放在首位，显然，它是不容忽视的一个重要方面。这里的综合，不仅表现为数学内部各分支（如代数、几何、三角、统计）之间的综合、数学与其他学科的综合、数学与学生日常生活实际的综合，而且还表现为解决问题的过程要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合，更重要的是，“综合”的结果也应该是“综合”的，它应该是培养学生的综合能力、提升学生的综合素质，为学生的综合发展奠基！
（2）“综合与实践”活动内容要特别突出“实践”
“综合与实践”活动是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。教师通过问题的引导，让学生参与到整个过程中，体验到相对独立、完整的实践活动。因此，在选取综合与实践的内容时，应重点考虑活动的实践性和过程性，要保证有充足的时间和空间，让学生经历“有目的的做事”，要突出体现“做中学”。
2.2 两个坚持
（1） 坚持以数学教育的价值为导向，追求高层次的目标
教育价值是教学设计的灵魂，价值导向是教育教学的基本原则。
（2） 坚持以激发好奇心和好奇心为支点，追求高效课堂
阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”撬起地球的支点在**？
人们也许找不到，但实现课堂教学综合价值应有一个支点，那就是学生的好奇心和好奇心。事实上，学生的求知欲和好奇心是生命活力的源泉，“综合与实践”活动更容易做到激发学生的求知欲和好奇心。
3 “综合与实践”活动素材的获取
3.1教材是教材的重要**
案例一：水资源浪费调查
案例二：问题出在**
主问题：有一张8cm×8cm的正方形纸片，把它按图所示的线剪开，然后再拼成一个13cm×5cm的矩形。显然此拼图不符合等积原理，问题出在哪儿呢？
3.2 资料是丰富的素材宝地
案例3：圆周率探秘（九年级）
主问题：利用计算器计算的值(n的取值越来越大)，从而引发问题，并加以探索。(此案例选自《中学数学教学参考》并加以改编而成)
3.3 课堂是潜在的素材生发地
案例4：探索分数的性质（7年级）
主要问题：* *在a> 0，b> 0，c> 0的条件下，将相同的整数c加到分数的分子和分母时，分数的值如何变化？
3.4 试题是广阔的素材开发地
案例5：归纳推理之数学猜想(八年级)
主问题：在由m×n(m×n>1)个小正方形组成的矩形网格中，它的一条对角线所穿过的小正方形个数 f 与 m、n 之间的存在怎样的关系？(此案例由安徽省2012年中考试题第17题改编而成)
4 “综合与实践”活动的实施模式
我们认为，在“综合与实践”的教学过程中，首先应把握学生的年龄特点和教学目标，要突出体现“做中学”，保证充分的时间和空间，让学生经历“有目的做事”的过程。在教学实践过程中，我们总结了一套大致的教学模式：①选题——根据学生的年龄特点，选择研究的问题，尽可能选学生身边的，学生最关心、感兴趣的，有思考价值的问题作为课题；② 开题：根据教学目标，告诉学生该做什么、为什么要做、怎么做、可能的结果、遇到的困难、如何发现等；③做题——学生自愿、自主参与、合作交流、按照预想解决问题，根据实际调整策略等；④ 结论：以多种形式报告结果，并通过报告、文章和实物展示结果及其意义。
当然，“综合与实践”的教学模式应该是多样的、灵活的。
综合与实践”教与学活动模式
综合与实践”教与学活动流程
5 “综合与实践”活动的实施策略
5.1 实施“综合与实践”活动课的基本原则
①合适性原则——“综合与实践”的教学活动要把握合适的时机，选择合适的时间、合适的地点、合适的对象、合适的内容，采取合适的方法。
②自主性原则——“综合与实践”主要靠学生主动参与、亲身实践，学生始终处于动态的活动之中，并居于主体地位。在活动中，学生可以根据自己的爱好和兴趣选择活动，并积极参与活动组织管理、活动过程和评价过程，使自己真正成为学习和活动的主人。
③实践性原则—— “综合与实践”设计要让学生在实践中动脑动手，通过亲身体验和实际操作获得直接经验，从而扩大视野，拓宽知识，训练技能和发展多种能力。
④综合性原则—— “综合与实践”要求学生综合运用多种学科知识和多种能力解决问题，产生综合性的教育功能。
⑤过程性原则——教师在“综合与实践”活动中关注的根本对象，不是各种各样的“作品”，而是学生自主学习的过程本身，也就是说评价的主要依据是看学生在整个活动中的表现和态度的变化。
⑥合作性原则——“综合与实践”的教学活动必然是一种合作式的教学活动，绝对不是各做各的，除了学生与学生之间的合作，还有学生与老师、老师与老师之间的合作。只有通过全面合作，我们才能更好地交流和分享。
⑦开放性原则——学生在“综合与实践”活动中要有比较充分的思想和行为自由。活动空间不受课堂的限制，应根据确定的主题进行选择。时间安排应根据活动情况灵活安排，不受45分钟的限制。
在活动中，要允许学生有不同的意见，鼓励学生创造独特的解决问题的方法，让学生大胆创新活动计划。
⑧生成性原则——由于“综合与实践”的教学活动的开放性（过程的开放性、结果的开放性），即使结果是确定的，教师也不能进行预设，同时，对活动中的生成要给于及时的并且合理的评价，尤其是学生的奇思妙想，哪怕是不完全合理的，要给予高度的关注。
5.2 实施“综合与实践”活动课的过程策略
1、选好题
选题是关键。选题要遵循学生的年龄、心理特征和认知规律，要遵照以上八种基本原则，要遵守两个“突出”和两个“坚持”。
2、搭好台【WWW.ZFW152.coM 趣祝福】
教师是主导。在“综合与实践”活动中，教师既是设计者和组织者，更是引导者和促进者，还是参与者和合作者。在实施过程中要做到：
① 合理分组，有效引导，保证足够的勘探时间，拓展广阔的勘探空间，形式多样，评价多样化
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3、唱好戏
学生是主体。给学生一天时间，让学生的潜能得到充分的自由发挥。问题让学生提出，过程让学生体验，结论让学生探索，构建“自主+合作+交流”的课堂，实现独立思考与合作学习的完美结合。
在一个活动课上，学生是否**正确的结果不是最重要的，而是学生在活动过程中的想法？学生是怎么做的？学生们学会了自主和合作吗？
每个学生都积极参与吗？是不是调动了学生的学习热情、激发了学生的求知欲望、激活了学生的数学思维？它是否培养了学生的多种意识，提高了他们的能力，改善了他们的学习习惯和学习方法？
“综合与实践”的教学以更好地发展学生的能力为终极目标，但我们在数学教学过程中深深的感受到，绝大多数学生的能力不足，根本的原因在于相关意识的匮乏。所以我认为，“意识》能力”，意识是能力的基础，意识是能力的源泉，“综合与实践”的教学要把培养学生的相关意识作为起点。在“综合与实践”的教学活动中应关注以下八种重要意识：
①学生的问题意识；②学生的参与意识；③学生的合作意识；④学生的**意识；⑤学生的创新意识；⑥学生的竞争意识；⑦学生的科研意识；⑧学生的交流意识
6 “综合与实践”活动对教师的要求
6.1教师应树立新的教育观念
树立新的教育理念是任何教育改革成功的先导和基本保证。“综合与实践”的教学作为一项新的教育改革实验，要想成功的付诸实施，必须同以往的任何一项教育改革一样，将树立新的教育观念作为实施的起步和先声。
1树立全新的课程观——课程观决定教学观，进而决定教学改革的深度和广度。课程不只是“文本课程”（教学计划、教科书、课程标准等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、思考到的课程）。
2、树立崭新的教学观——我国著名教育家叶圣陶关于教学观有过一句精辟的论述：教是为了不需要教”；伟大的人民教育家陶行知也曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学”。
教师要树立“学为中心”、“面向全体”、“让每一个学生都能得到发展”的教学观。
三。树立新的学生观——学生作为学习活动的主体，是血肉、思想、情感、意志的鲜活生命体。一方面，学生是发展中的人，他们处于发展的状态，人生不成熟，具有很大的发展潜力和很强的可塑性。另一方面学生是独特的人，学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着一定的差异，教师既要珍视学生的独特性，又要培养具有独特个性的人。
4、树立崭新的教师观——在“综合与实践”的教学活动中，教师不再是高高在上的权威，而是学生学习活动的组织者、协调者、合作者、促进者，教师只要搭好台，真正唱戏的是我们的学生。
❈ 劳动与综合实践报告
作为新世纪的高素质人才，我们一代年轻人应该关注社会问题、关心社会生活，积极参加社会实践、服务活动，努力提高自身素质，从而提高自身修养，成为一名合格的适合社会现状的有用的人才。
因此，在XX年的寒假中我们学校开展了以“践行青春责任，弘扬社会风尚”为主题的综合实践活动。
我组共有两名成员：高一(7)班的高聪慧和高一(7)班的黄超麒。由于我组成员均住在龙湾区蒲州镇蒲江社区，因此我组在龙湾区蒲州镇蒲江社区进行实践活动，内容包括对社区地面的打扫及垃圾的清理。
这件工作对于我们现年龄段的人来说确实是一个很好的提高自身素养、体现自我价值的机会。所以虽然我组成员较少，但是仍然很认真的对社区进行了打扫和清理。
2月22日农历正月初九，我们小组相约在社区东越小区进行地面的清洁工作。
来到了工作场地，我们发现地面上有很多的垃圾，社区的居民也并未将垃圾摆放到指定的位置。由于位置靠近河道，垃圾经过风吹容易飘入河道，对附近水体造成污染，因此对附近的垃圾清理是极为必要的。
首先，我组成员向社区借来了垃圾车及铲子和扫帚，对社区指定的垃圾堆放处进行了清理。然后，我组成员开始了对地面的清理，由于垃圾过多，我们的工作量十分大，只得现将垃圾扫成一堆，然后再统一进行清理。不得不说的是进行清洁工作的收集工具是铲子而不是我们平常用的畚斗，因此我们在进行清洁工作时非常痛苦。铲子十分的重，我们这些从小生活在城市里的孩子基本上没怎么接触过，用起来十分的笨拙，用到最后手都酸得难以抬起来。随后，我们将收集在一起的垃圾一同运上了垃圾车，交给城市环卫人员处理。
总的来说，这次活动最大的实践意义便是学会了怎样用铲子收集垃圾。对我们来说最大的收获是精神上的满足，我们在劳动之中发现了自身的价值，体会到了城市环卫人员工作的艰辛和困难，对这些环卫人员又多了几分敬意。我们知道了任何一个工作都有其伟大的一面，就如平常很多认为“低贱”的清洁工也是如此，若不是他们起早贪黑的辛勤劳动，哪来我们整洁的城市，哪来我们清洁的家园?但是现在人们给予他们的更多的是鄙夷的眼光，而不是尊敬的眼光，每个工作都是光荣的。借用陈胜的一句话：“王侯将相宁有种乎?”
在短短两个小时的实践过程中，我们在其间发现了一些现在社会普遍存在的问题。
首先，不得不说的是社区垃圾堆放处的垃圾很多，其间我们发现有很多的并未用完的生活用品及许多并未食用完的食品。这个现象引发了我们的思考，不可否认，现在生活条件改善，人民物质生活质量日益提升，但是对于生活用品和食品的浪费现象极为严重，这无疑加重了社会的负担，阻碍了经济的发展。对于浪费问题，已经有了无数的报告和建议，然而直到今日这个现象任然普遍存在于人们的生活之中。不要以为浪费一粒米、一滴水便不是浪费，积少成多的道理大家应该都懂，但为何浪费的风气不是减少反而是在增加呢?
还有就是在清洁过程中我们发现社区旁边的河道十分的肮脏，竟然散发出了一种难以形容难以忍受的气味。要知道，水乃万物之母，然而现如今水体污染的现象普遍存在于世界各地，几乎难以找到一处水体保持原来样子的地方。虽然现如今世界各国人民都注意到了水污染问题，也提出过一系列的方案，温州也曾进行过一些整治，虽说温瑞塘河的情况好是好了一些，但是仍是会散发出一些恶臭，水也是恐怖的黑色。不得不说解决水体污染问题是现如今社会发展所要关注的一个重要问题。不解决好这个问题很多事都是空谈。
对于这些问题，我组要说的是：管理很重要，素质是关键。光靠管理是肯定不够的，只有社会成员的素质普遍提高，才能真正彻底杜绝此类问题发生。
最后说说这次活动中其他的小插曲。本来社区有统一组织一次社会实践活动，定于农历正月初七进行，由于我组组员黄超麒于春节期间回老家，错过了统一的社会实践活动，因此我组只好单独进行实践活动。然而社区盖章是统一在初七盖的，因此我组只好单独前往社区办公室盖印。这也是一个很好的交流机会。对于很多的同龄人来说，跟人的交流仅限于父母亲戚师长同学，很少有机会能跟不同年龄层的陌生人交流。但是社会要求人们要跟不同年龄层、不同阶层的人们交流，因此交流能力的锻炼必不可少。
此次活动，是对我们中学生的一次锻炼，是对我们社会生存能力的一大考验，对我们今后的发展有极大的意义。社会实践促使我们成长，促成我们对社会的适应能力，我们以后应该多参与一些社会志愿活动、社会实践活动，从而让我们真正在实践之中长大。
❈ 劳动与综合实践报告
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的题目是《变废为宝》。下面我从六个方面向大家介绍这节课。
一、课题的提出
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，选题必须以学生为本，联系学生的生活，选择具有社会性、趣味性、实践性、探究性的主题，尽量为学生提供一个展示才华、发挥潜能的机会。
目前，环境污染问题已经严重影响了社会的发展，引起各界的广泛关注，为了让学生了解环境现状，增加环保意识，设计了本次活动。通过本次《变废为宝》活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进行废物利用，为环保事业尽一份力。
二、活动目标
根据《综合实践活动课程标准》以及初三年级学生的特点，我从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确定了本次活动的目标。
（一）、知识目标
让学生了解我们生活环境的现状，获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验。
（二）、能力目标
1、学生通过搜集各种废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生实践操作能力。
2、培养学生从日常生活中发现问题并解决问题的能力。
（三）、情感、态度与价值观
1、培养学生的认真做事、勇于创新的态度
2、培养学生的团结协作精神。
3、提高学生的评价和鉴赏能力。
三、活动准备
（一）、教师准备：多媒体课件、奖品、教师作品。
（二）、学生准备：
1、各种废旧材料、制作工具。
2、分成六组。
四、活动过程
（一）、了解我们的环境（4分钟）
1、图片资料
2、文字资料
目前，我国的668座城市中，2/3已经被垃圾包围。据有关专家介绍，由于我国现有的垃圾处理场数量和规模远不能适应城市垃圾增长的要求，我国历年堆放未及时处理的垃圾已经占用了大量的农田，而且还在逐年递增。垃圾已经成为城市"肿瘤".
通过了解环境现状，增强学生对社会、对自我的责任感，让学生学会在生活中发现问题，并主动去解决问题。
（二）、精品欣赏（6分钟）
1、变废为宝的故事
义乌人毛应理将新疆人做果脯剩的杏核炒熟出售，每年创造800万元的收入。
湖南省稻农黄大众，将制药厂废弃的药渣制成了优质的有机腐殖土，卖给菜商，从1998年到2006年近8年时间，为九芝堂药业集团"销纳"了约六七千吨药渣废弃物。
2、请同学们先来看大屏幕，一起来欣赏几件作品。
3、作品欣赏。
欣赏变废为宝的故事和作品，激发学生创作的激情。
（三）、变废为宝（20分钟）
学生独立或者合作完成作品。通过亲历实践过程，培养学生认真做事、勇于创新的态度，团结协作的精神，提高动手操作能力。
（四）、成果展示、评价（10分钟）
1、学生在小组内展示自己的作品，每个小组评选2-3件作品参加班级评选。
2 、班级评选，请老师和学生当评委选出一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。
3 、为获奖学生颁发奖品，其他学生颁发纪念品。
通过对作品的评价，学生之间互相欣赏，互相学习，提高了评定和鉴赏能力。
（五）、结束语（5分钟）
教师总结本次活动。教师通过对本次活动的回顾与总结，肯定学生在活动中的表现。让学生的进一步树立正确的劳动观，培养学生"废物利用""变废为宝"的意识。
五、活动延伸
通过本次活动，让学生养成"变废为宝""废物利用"的习惯，健康、简约的生活。
六、活动反思
通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：
1、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的'重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。
2、由于时间、材料、工具的限制，一节课不可能把作品做得那么完美，关键是培养学生的环保意识和理念。
3、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。让学生明白，生活处处有知识，知识就在生活中。
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