学生种植活动总结|学生种植活动总结（汇集14篇）

中班种植活动：我给萝卜把水浇

设计意图：

开学时，孩子们在种植园里种萝卜。他们每天早上都来花园看小萝卜的生长。但是有几天下雨了，孩子们不能去种植园了。这不是，这几天天气不错，他们迫不及待地拿着浇水工具和除草工具去种植园给小萝卜除草浇水！

活动目标：

1能正确使用一些简单的工具：铲子、喷壶等。

2、学会照料萝卜的简单方法。

活动准备：

铲子、喷壶等工具。

活动过程：

1引导幼儿观察萝卜宝宝的生长发育

“我们种的萝卜宝宝是什么样子的？现在它们长出了什么？”

2、师幼共同整理园地

“现在萝卜宝宝们的周围都长出了草了，有的萝卜宝宝渴的连土都裂缝了，该用什么工具来帮帮它们呢？”

**并认识铲子、水壶等工具。

三。老师观察指导，孩子们给小萝卜浇水、除草。

提醒孩子注意正确使用铁锹，注意安全。

小结：我们应该经常到田里去关心萝卜宝宝，看看它们什么时候需要喝水，什么时候去除草，它们是如何长大的。

4用你自己的方式记录萝卜宝宝的成长过程。

反思：今天我们来到种植园浇灌萝卜苗。当我们看到萝卜苗又长得高高的时候，孩子们兴奋地跳起来。

在这短短的时间里我领悟了一个道理：不管是什么样的活动，我们都要为孩子们创设自主参与、自由观察与实践的机会与条件，让他们通过自己的实践，领悟到劳动果实的来之不易，感悟到如果缺乏了责任心，做事半途而废，就不可能有收获，更体会不到收获带来的喜悦。

活动名称：播种

活动目的：

1知道春天是播种的季节，能积极参加种植活动，体会劳动的乐趣。

2在种植活动中感受春天的明显特征，亲近自然，萌生对自然的热爱。

活动准备：

１.经验准备：

（1） 要知道春天是播种的季节。。

（2） 知道各种各样的种子，知道种子会发芽成长。

（3） 要知道种子的萌发需要阳光、水、土壤和肥料的帮助。

（4） 有观察植物和**的经验。

２.物品准备

（1） 请家长为孩子准备一个小花盆，越漂亮越好，以激发孩子的参与兴趣。也可以用奇思妙想制作一个“花盆”，要有底盘，防止漏水。

（2） 准备一种种子，如豆芽、香椿、大蒜等，最好有别与其他儿童的准备，方便儿童探索和观察。

（3） 准备好园艺工具，如铁锹、水壶、肥料、一次性手套和塑料袋。

活动过程：

在家长和老师的支持和陪伴下，孩子们走出教室，走进大自然，来到了北房镇岛公园种植**种子的全过程。

1.谈话活动：

老师：孩子们，这里和上次我们来这里有什么不同？

杨：花开了，柳树发芽了，草也长了

师：谁知道春天是什么季节？

幼：春天是播种的季节。

师：播种什么呢？

幼：种子。

老师：种子发芽需要哪些好朋友？

年轻人：需要阳光、水、土壤和肥料

2. 活动提示：

老师：今天我们出去种子吧。孩子们有什么材料和工具？

杨：我准备了铁锹，水和花盆

师：咱们种植种子的时候，要注意：

（１）注意安全，不要伤到自己的小手小脚，拿小铲子时活动要慢一点，可以请家长帮忙。

（2） 注意卫生。不要坐或跪在地上。小心不要让灰尘进入眼睛或其他人身上。

3.种植活动：

幼儿自由分组进行种植，可以和家长或自己的好朋友一起去种植，发现了什么或遇到什么问题可以相互交流。老师及时随机引导、鼓励、表扬，并用**记录孩子们的活动。

4.成果展示：

请孩子们将自己种植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，体验成功的快乐。

活动反思：

亮点：１.孩子们能走出教室来到大自然，活动场地扩大了，孩子们在清新的大自然中非常放松、欢愉。

２.孩子们能和家长一起参加幼儿园的集体活动，和妈妈或家人在一起种种子，心里非常开心，孩子们都喜欢在家长面前好好表现，大大提高了活动的氛围和效果。

三。户外活动的安全系数大大提高，相当于**和儿童的1:1。

4充分发挥家长的优势，家长优种植经验，能一对一精心指导，孩子的学习效果提高。

不足：１.由于活动参与人员较多，我一个人说话的声音音量有限，不能充分照顾到全体人员，下次活动可以准备一个扩音器，效果会好许多，也保护了嗓子。

２.组织户外活动时，可以带上录音机，会丰富孩子们的活动形式，增加幼儿活动兴趣，气氛、效果都会更好，下次注意。

中班种植活动：种豌豆

活动目标

1要知道豌豆的种子是圆的，是秋天种的。

2能正确使用一些简单的种植工具：铲子、水壶等。

3．初步学会种植、照料豌豆的方法。

活动准备

1．收集豌豆种子。

2.铲子，喷壶，头，铲子等工具，一块种植园。

活动过程

1．观察豌豆种子

——豌豆宝宝是什么形状的？

——什么时候种豌豆？（豌豆宝宝不怕冷，喜欢在寒冷的冬天生长）

--选择籽粒饱满的种子作为出备。

2．师幼共同整理园地

——这块地能下种吗？为什么？先要干什么？该用什么工具？

——**教师整地并认识铲子、锄头等工具。

3．学习种植豌豆的技能

——地整好后，怎样下种呢？为什么？（用铲子挖坑。每个坑放2-3颗豆种，盖上土，浇水）

——知道坑既不能深也不能浅。豆苗深不易长，浅的会被雨水冲走。

——幼儿种植，教师观察指导。提醒孩子注意正确使用铁锹，注意安全。

——小结：豌豆宝宝已经躲在小坑里了，我们要经常到种植园地关心豌豆宝宝，看看它们什么时候发芽，是怎样长大的，并学习用自己的方式记录豌豆宝宝的成长状况。

中班科学活动：种植小种子

学习目标

1通过种植活动获得相关经验和知识，培养爱护植物的意识。

2通过合作种植植物，培养孩子的合作意试合合作能力。

活动准备

1不同品种的盆栽小植物有的开花了，有的只有叶子。

２.有关种植的图书。

3.儿童应提供不同的种子和花盆。

4种植计划（见材料生产）。

5种植工具，如花盆、铲子、土壤和小喷壶。

活动过程

1请找出自然角落里盛开的小盆栽，把它们放在一起。让孩子们描述一下花的颜色和形状。

2建议儿童在自然角落种植植物，实施绿色幼儿园计划。

三。和孩子们一起阅读有关种植的书籍，然后讨论种植什么、所需的材料和工具。

4把孩子们分成小组，给每个小组一个种植计划。让学生用文字或**写下盆栽植物的种植计划，如种植什么植物、使用的材料和工具、种植日期等。

5. 老师示范种植的步骤：

ａ先用铲子把泥土放进花盆里；

ｂ挖一个小坑，放进种子；

ｃ在上面盖上泥土，浇水；

d、 在花盆上贴上你自己的标志，比如花的图案。

6. 请幼儿按自己组的种植计划表栽种种子。提醒儿童定期浇水，观察并记录植物的生长过程。

7种植完毕后，请介绍您自己的盆栽植物，并用它们来绿化幼儿园。

活动评价

. 能说出种植所需的材料和工具。

能与他人合作种植植物和绿化幼儿园。

中班活动教案：种植西红柿

活动目标：

1关注番茄的生长发育，了解番茄的生长过程。

2．学会区分生熟西红柿。

三。愿意参加劳动，对劳动有兴趣。

活动准备：

1．收拾整理好种植园地

2．西红柿秧苗、铲子、水桶。

3．《西红柿生长记录表》。

活动过程：

一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。

师：“你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在**？”

老师告诉孩子们，今天我们要种西红柿，然后我们可以吃我们自己的西红柿。你愿意去栽西红柿吗？

二、栽西红柿

将幼儿带到种植园地

1老师示范如何移植西红柿。

2、幼儿劳动，教师参与指导。

3、为西红柿浇水。

三、组织幼儿回活动室进行记录

1老师出示记录表，明确要求。

2、幼儿进行记录。

延续活动：

三、锄草（西红柿成活后进行）

1引导孩子了解杂草，学会区分杂草和西红柿的根、茎、叶。

2、组织幼儿为西红柿锄草。（提醒孩子们不要折断番茄的枝叶，不要弄脏衣服和鞋子）

四、采摘西红柿。

1引导孩子观察西红柿果实。

师：“西红柿的果实是什么形状的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？”

2、采摘西红柿。

提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。

3、品尝西红柿。

把摘下来的西红柿拿到教室里去洗干净。

师：“西红柿有那几种吃法？”（幼儿自由讨论并交流）

将西红柿切成片状让幼儿品尝，

师：“今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？”

记录活动：

从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。

中班主题：有趣的种植园

创造了一个非常好的种植园，用了很多好的方法种植和照顾蔬菜。你想让我们的种植园更好，让我们的菜苗长得更好吗？有什么好办法？

（根据幼儿讲的一一出示记录图）2、讨论新方法你们都认同这...

活动目标：

1.在审查，比较和讨论中，尝试转移获得的新经验并体验成功感。

2在活动中能够大胆地提出自己的想法。

活动准备：

**现有种植经验、生产记录图。

活动过程：

一、*****

二、讨论、选择新的设想

1．设想新方法

孙桥农业开发区采用多种先进技术和方法，种植营养蔬菜。我们也创造了一个非常好的种植园，用了很多好的方法种植和照顾蔬菜。你想让我们的种植园更好，让我们的菜苗长得更好吗？

有什么好办法？（根据幼儿讲的一一出示记录图）

2．讨论新方法

你们都认同这些新方法吗？

3．选择好方法

你们想的这些方法都很有道理，可是我们不能一下子就全办到，总要一样一样来，假如在这几种方法中先选2个方法比较适宜现在进行改建的，你会选哪两个？为什么？投票选择适宜现在改建的方法。

4．统计人数

看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的？有几票呢？

活动结束：

今天我们想出了很多好办法。我们相信我们的种植园会更好，小植物也会长的更好。

种草莓活动目标：

1了解劳动工具，激发孩子对劳动的热爱。

2引导孩子学习观察技能，培养观察的坚持性。

活动准备：

1．整理种植园地(地势稍高一些)。

（7）学生种植活动总结

一、活动的背景及意义：

随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。

二、活动目标：

1、培养幼儿种植的兴趣，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。

2、为幼儿提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的认识，开阔视野。

3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命。

4、通过观察、管理等活动，培养幼儿的责任心，培养孩子热爱劳动的美好情感及合作意识和团队精神。

三、参与活动的人员：聪聪猫班全体师生。

四、主要方法：

1、调查法。带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料，向有经验的农民了解种植技术。

2、行动研究法。在研究过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的快乐。

3、参与观察法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓厚的种植文化氛围，通过参与观察法，了解植物的生长过程、生长特点。

4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。

五、活动的主要过程：

(一)准备阶段：

在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农民家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性，以及小朋友对种植的兴趣等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮流值日。(小组成员及分见附件)。

(二)实施阶段：

1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有更多与自然亲密接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小朋友们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用来种植植物。

2、组织幼儿在泥土里进行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入土中养，有的把种子直接种在土里，但总体发现大蒜、洋葱容易在水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不容易发芽，如果有芽儿发出来也容易霉烂。老师针对以上的不同的情况及时组织幼儿进行新一轮的发芽实验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大提高了孩子们的种植兴趣。

3、观察与记录。充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参与管理，观察植物的变化，记录其生长变化过程，大大激发了幼儿的种植兴趣，增强了幼儿的责任心和坚持性。

第一，做好标签。家长、教师帮助孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得详细些。同时教师和家长鼓励孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小朋友。

第二，合理分工。根据幼儿平素的能力差异，好次搭配，分成小组，小组之间轮流负责。

第三，引导观察。老师和家长平日里教给孩子一些简单的观察方法。如学会用眼看：认识动植物的外观、颜色等;用手摸：感觉粗糙还是滑腻;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在长时间的照料植物的过程中，逐渐会养成了自觉和不自觉的观察习惯，对周围事物的感知能力自然会不断提升。

第四，做好记录。小朋友每天到种植区观察，发现有变化就记录下来。只有让幼儿把观察到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。小朋友不会写字，由教师代笔记录，或画图记录。通过观察比较，了解了哪种植物喜欢水，哪种植物喜欢阳光……

4、与教育内容相结合。巧妙利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情体现农村特色。在区域活动中，让幼儿选择自己感兴趣的内容，有计划地引导、支持、鼓励幼儿进行有趣的探索活动。如：在益智区内提供各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动;美工区内为幼儿准备树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画;在科学区里，为幼儿准备各种植物种子做发芽实验等。我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类。

5、分享快乐。

(1)在班上开展种植区成果交流会，鼓励幼儿大胆表达，互相评价，分享成果，展示自己。

(2)邀请家长和孩子一起参与，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。

(3)果实成熟，一起欣赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实、茎叶制作精美的小礼物送给爸爸妈妈。

(三)总结阶段：

孩子们亲手进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探究，科学发现，从而发展了幼儿探究与解决问题的能力。每一次种植后，老师就跟幼儿一起讨论并形成一些比较稳定的步骤性策略体系：如挖坑——放种子——填土——浇水——施肥——除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极了。孩子们脸上的愉悦、自豪与满足，真无法用语言来表达。但是，结出果实的情况并不理想，没有达到我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花了，并没有结果。我们询问了农民家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的原因很多，总结起来有以下四点：

1、盆栽种植容易缺少结果的微量元素。

2、无法和其他植株传粉。虽然我们进行了人工授粉，但由于技术不高，再加上管理中打顶不及时，坐果率不高。

3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，吸收的养分不足以供应结果。

4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，如果遮蔽不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。

种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里蕴藏的教育功能，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”种植区的创设正是实现这样教育的一种途径，对孩子的全面发展起着积极的促进作用，主要表现在：

1、种植区的创设，有利于发展幼儿认知水平。

孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应该越多。而种植区展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接认识。种植区有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。

又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。何为根?何为茎、何为叶?教师如果利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解”的经验。如果让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子们会在观察、比较中获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。

我们带领孩子一起在种植区做“种子发芽”的实验，把三粒黄豆按上、中、下的顺序用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好碰到水面，最上面的一颗裸露在空气中，没有水的作用。经过一段时间，孩子们发现最下面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过观察、比较，孩子们了解了发芽与空气及水之间的关系，掌握了种子发芽所需要的条件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。

2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。

《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的能力。萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数;白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜的花有什么不同呢?葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢?生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。

另外，种植区的创设发展了幼儿的观察能力。观察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的第一手经验。在观察中，孩子能不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的兴趣，从而进行了再次新的或更细致的观察。

种植区的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进入了种植区，在不知不觉中进行了观察。豆角秧苗越长越高，他是怎么爬上去的呢?在观察中，孩子们不仅获得了快乐，还逐渐培养了他们观察的持久性和有效性。

3、种植区的创设，有利于培养幼儿的美好情感。

种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的好奇心蠢蠢欲动，逐渐使孩子自发的好奇心转化为具有特定方面的好奇——对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的向往，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。

幼儿对事物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护种植区的植物。当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会着急得说“这朵小花能结出豆角，不能碰!”“花是给小朋友看的，不能摘!”……出现了自觉、认真的保护植物的行为。通过观察、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培养了其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美好情感。

六、今后的设想：

在接下来的工作中，继续利用好种植区，条件允许的情况下，在幼儿园开设种植园。在种植园里分班、分类进行初步的种植活动，让幼儿认识各种蔬菜瓜果的名称、用途，更主要的是让幼儿在种植活动中探索，在劳动活动中锻炼，在实践活动中体验，增强幼儿的探索兴趣，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的社会实践能力，培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感，更好地促进幼儿健康全面发展。

（8）学生种植活动总结