维新变法思想总结

维新变法思想总结（实用17篇）。

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1.知识与能力目标：

(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。

(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。

2.情感态度与价值观目标：

(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。

(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。

教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，举世闻名的万里长城什么时候开始修建的?

教师：那么匈奴是什么样的民族?汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢?这

就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。

教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活?

他为什么能统一蒙古草原?

冒顿励精图治，治军有方;秦末，中原战乱(秦末农民战争,楚汉之争)匈奴崛起。

老师：(总结)冒顿单于即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统一蒙古，可以说是我国历史上北方的第一次统一，对北方的经济发展起了至关重要的作用。冒顿单于勇武善战，富于谋略。他是少数民族中比较杰出的政治家、军事家。

教师：在学生讨论完这个问题后，接着引导学生思考，统一对匈奴的发展产生了什么影响?主要体现在哪些方面?

教师：(讲述)统一使匈奴生产迅速发展，势力不断壮大，进入鼎盛时期。匈奴经济迅速发展，一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了密切的交往;三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且金属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。(展示相关图片，说明手工业发展状况)

老师：秦朝末年，中原大地狼烟四起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取河套地区，并继续南下。匈奴强大之际，正是西汉建立之初。请大家回顾西汉初年的经济状况?

老师：(简要介绍一下“白登之围”和“和亲政策”的背景，可以请学生看小字，理解什么是“和亲”)“和亲政策”效果如何?

学生：“和亲”就是把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻。每年还送给匈奴大量的谷物和纺织品，并开放边境市场，与他们进行贸易。没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。

老师：“和亲政策“并没有能阻止匈奴南下的进攻。那么这种局面到何时才结束呢?接下来我们将学习卫青、霍去病大破匈奴。

老师：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他认识到和亲不能从根本上解除匈奴的威胁，于是下定决心改变被动挨打的局面。那么汉武帝时是否已具备了攻打匈奴的条件呢?(带领学生回顾前面学过的内容，进而总结如下：西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛，已具备了反击匈奴的物质基础)汉武帝时有两位杰出的将领，他们因大破匈奴而名垂青史，这两位将领是谁呢?

老师：(补充讲解：公元前129年春，汉武帝派公孙贺、公孙敖、李广等各率万骑出击。与这些老将同时率兵击匈奴的还有年轻的车骑将军卫青。这次军事行动是卫青初次率兵与匈奴作战。但就在这初试锋芒中，卫青脱颖而出，表现出军事将领的指挥才能。

在同时出击的几路大军中，公孙贺出云中无所获;公孙敖出代郡被匈奴打得大败，损失达七千人;名将李广出雁门败得更惨，自己被匈奴生俘，后凭机智勇敢夺得一匹快马才只身逃回;只有卫青这一路首战建功。他率兵出上谷，直到龙城，斩虏七百名，被赐为关内侯。这次战役是卫青与匈奴战斗一生中的第一次胜利，也是汉武帝决定反击匈奴侵掠的第一次告捷。

公元前123年，18岁的霍去病随舅父卫青第一次出征，初试锋芒，他就显示出惊人的勇敢和出众的统帅才能。他只率八百轻骑就深入敌阵，俘虏单于祖父、叔父及许多重要将领。凯旋归来后，霍去病得到朝廷嘉奖，因功冠全军，故被封为“冠军侯”。在以后的年代里，卫青、霍去病多次协同作战，屡建奇功，皆成为汉代伐匈奴的名将。(老师对照地图讲解汉武帝时汉与匈奴之间的交战情况，重点讲解公元前119的漠北之战)想一想：你认为汉武帝为什么能够取得对匈奴战争的胜利?

(1)武帝时国力强盛是反击匈奴战争中取得胜利的根本原因。

(2)反击匈奴的战争顺应了人民渴望边境安宁的愿望，得到人民积极支援。

(3)卫青、霍去病等汉军将士英勇善战。

教师：卫青、霍去病大破匈奴有什么影响?在和学生探讨的基础上得出：汉武帝时期对匈奴的战争，符合各族人民的利益，具有非常突出的积极意义。具体表现在：消除了匈奴的威胁，使北方边境呈现出和平兴盛的景象;边境的和平兴盛，也给匈奴人民本身带来了安宁、和平和利益。

学生：虽然反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原文明的发展。但是反击匈奴战争也导致汉武帝晚年的财政危机。

教师：接下来我为大家介绍一位奇女子：她是中国古代四大美女之一，风华绝代，深明大义;她的一生关系到两大民族风云激荡的历史;她被誉为国家和平，民族和谐的女神;她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢?她就是具有落雁之姿的王昭君。(在讲解的时候，播放电视剧《王昭君》的剪截视频)

教师：公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。

教师：(幻灯片打出王昭君的简介，让学生了解“昭君出塞”是怎么一回事)昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬?(昭君出塞是民族友好往来的见证。充分利用多媒体的优点，打出历代名人对昭君的评价)

教师：鼓励学生自己提出或思考一些问题如：西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同?

教师：(讲述)汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。

老师：东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。(这部分内容也可以让学生自己看书，了解即可，不做重点掌握)

老师：最后我们来探讨一下，如何正确理解汉匈的民族关系?带领学生回顾本节课所学内容，总结

匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。当时，民族关系的表现形式主要是“战”与“和”。匈奴南下掠夺是非正义之战，因为它给汉匈人民带来了灾难。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流.

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现在已经是20xx年了，遥想祖国当年面临着许许多多的困难，许多岛屿都被外国占领，也有许多英雄为国家尽忠，为了了解历史，我特意借阅了一本书，名叫《戊戌变法》。看完这本书，我真有一种奋发图强的意志。

这本书主要分五大部分；《戊戌变法的兴起》、《戊戌变法的过程》、《戊戌变法失败的原因》、《戊戌变法评价及历史影响》、《戊戌变法中的重要人物》，主要讲了；因为甲午战争失败是直接原因，维新思想的起兴是思想基础，公车上书揭开了序幕，创办报刊，学会制造舆论，所以康有为等人主张戊戌变法，此后，康有为接连向光绪帝上书，陈述受法主张，得到了光绪皇帝的支持，变法运动一开始就遭到封建顽固派的抵制和反对，随着运动的开展，维新派与顽固派的矛盾和斗争迅速加剧。1898年9月21日，光绪帝被幽禁，谭嗣同等6位维新志士惨遭杀害，康有为、梁启超逃亡日本，新政全部被推翻，变法运动彻底失败。失败原因是1。资产阶级力量弱小，寄希望于无实权的皇帝，不可能成功2。对外国侵略者带有幻想，具有依赖性3。没有也不敢发动群众

像康有为、梁启超这样的英雄人物还有很多，如江姐、杨靖宇......

读完这本书，我深受影响，他们都怀着颗赤诚之心，有济世之才，一代人杰啊！我长大后一定要报向祖国为祖国出一份力。因为“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”

我要努力学习，长大做国家的栋梁之材！

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小学作文频道小编[秋心╮凉]今天给大家整理了《读《资治通鉴·商鞅变法》感受》的优秀作文，这篇读《资治通鉴·商鞅变法》感受共有200字，是一篇很优秀的原创作文，这篇读《资治通鉴·商鞅变法》感受很值得大家参考和学习。

读了这个故事，知道了商鞅变法的起因和过程。

秦国位于中原的西部。公元前三六一年，秦孝公即位，他是一个比较有做为的国君。

为了改变国家的落后面貌，决定采纳商鞅的意见，实行变法。变法中改革旧制度，推行新法令。新法令推行十年后，秦国变成了最富强的国家。商鞅变法为秦统一中国打下了坚实的基础。

这一历史事实证明，无论任何社会制度和国家，变则强，不变则亡。

    辽宁抚顺将军二校二年级:李昊洋

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碧泉岩

清-彭维新

兹崖韫高德，不欲矜有余。

盈腹贮乳水，纤罅鸣佩琚。

夏润冬不缩，点滴均数疏。

一线下云窦，汇入芙蓉渠。

镜澄天在水，中无惊饵鱼。

曾洗仙药鼎，时溅游人裾。

绿苔有新意，丹壁无宿于。

窄厂足容膝，可以读吾书。

稚松匝戢戢，好风来徐徐。

茶铛近挹取，小啜尘虑袪。

流润历千劫，应有神物居。

何当作霖雨，及时起焦枯。

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（导入  新课）我听说咱们班几位同学排演了一目历史小短剧，（由六位学生表演《时局图》，分别饰演旁白兼清政府、熊、肠、虎、蛙、太阳）首先请他们为大家表演（加分），其他同学思考这个短剧说明了什么问题。（表演短剧，然后学生小组讨论回答，加分）。中国的出路到底在哪里？这时康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派掀起了一场维新变法运动。（板书课题：第13课）

（讲授新科）在维新变法运动兴起时中国是什么样的情况呢？来看第一个黑体字，在这一目中我们要掌握哪些内容呢？（学生小组讨论回答，补充课外资料，加分）大家说的都很好，这里讲到民族资产阶级产生于19世纪六七十年代，中国的无产阶级产生于什么时期？（学生小组讨论回答，加分）所以中国的无产阶级比中国的资产阶级产生的早。为什么在19世纪六七十年代产生了民族资本主义而不是在其他时期呢？（学生小组讨论回答，加分）中国民族资本主义是怎样发展起来的？我们就以华侨陈起沅所办的继昌隆缫丝厂为例来看一下。（教师解释“缫丝”）谁能介绍一下陈启沅这个人？（学生介绍，加分）。他创办的继昌隆缫丝厂是怎样创办

、发展起来的？（学生总结回答，学生小组讨论回答不完全，则引导提问：为什么继昌隆缫丝厂会出现这种局面？加分）民族资本主义是否就此止步不前了呢？当然不是，请看大屏幕（出示图片），这是甲午中日战争前后民族资本主义发展的对比，由此可以看出在什么时期中国民族资本主义发展很快？（学生小组讨论回答，加分）为什么会出现这种情况呢？请看大屏幕（出示三段材料），小组迅速交流一下，选出代表回答。（学生小组讨论回答，加分）中国民族资本主义有了初步发展，经济力量的增强为民族资产阶级参与政治活动创造了条件，中国民族资产阶级登上了历史舞台。

面对着严重的民族危机，一些开明的民族资产阶级特别是一部分先进的知识分子要求学习日本、俄国变法图强，所以维新变法运动兴起的背景就是民族资本主义的初步发展。（板书：民族资本主义的初步发展）

甲午中日战争后中国面临被瓜分的危机，康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为救亡图存掀起了维新变法运动，成为维新变法运动的领袖。（出示康、梁的图片），

哪为同学给大家介绍一下康有为、梁启超（学生小组讨论回答，加分）。维新变法运动作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的（板书），谁能给大家描绘一下公车上书是怎么回事？（学生小组讨论回答，加分） “公车”怎么讲？（学生小组讨论回答，加分），公车上书没有成功但影响很大，冲破了长期以来清朝的黑暗统治下政治舆论沉闷的局面，特别在封建知识分子中引起了巨大的震动。“公车上书”之后维新运动并未就此停止，而是更广泛的展开了。

看第三个黑体字（板书），这一目我们应该掌握哪些内容？（学生小组讨论回答，加分）教师强调知识要点：强学会、重要的报刊、学会。强学会成立后《万国公报》该为《中外纪闻》，强学会称为维新派的政治团体。不知大家注意了没有，康有为、梁启超都曾提到日本、俄国的改革，其用意就是希望中国也能通过维新变法运动走上独立富强之路，请看大屏幕（出示维新派的代表言论，学生齐读），通过这些言论我们可以看出维新派对改革的认识

和态度，认为改革是唯一的出路。中外历史上由那些改革曾是国家富强起来？（小组讨论回答，加分）联系我国当今的改革开放，从我们的现实生活出发，你有什么看法？（小组讨论，学生发表自己的看法，加分）由此可以看出顺应时代的改革是历史发展的必然，只有改革束缚生产力发展的旧体制才能推动生产了的发展和整个社会的进步。现在我国进行的体制改革就是从根本上改变旧的经济体制，是“大改”，一定能使中国走向光明的未来和富强之路。

（小结）小组派代表总结，学生自己出练习题。

（板书）

背景：民族资本主义的初步发展

第 13 课

维新变法运动    序幕：公车上书

的兴起

开展：强学会和维新运动的展开

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明治维新课件

明治维新是19世纪末日本历史上的一个重要时期，标志着日本由封闭的幕府时代进入近代化的时代。明治维新给日本带来了巨大的变革，从政治、经济到社会都发生了深刻的改变。这篇课件将详细介绍明治维新的背景、起因、过程和影响，让一起了解这一段重要的历史。

第一部分：背景和起因（300字）

在幕府时代，日本一直处于封闭的状态，受制于封建体制和幕府的专制统治。随着外患的增多和经济的发展，幕府开始暴露出种种问题，政治腐败、经济停滞和社会不公等问题日益严重。这些问题导致了产生改革的呼声，同时也埋下了明治维新的种子。

第二部分：过程和内容（400字）

明治维新的过程可以概括为两个阶段：倒幕和明治维新。倒幕是指尊王攘夷的运动，旨在推翻幕府的统治。1868年，倒幕派在大阪发动了著名的兵库战争，彻底击败了幕府军。随后，明治维新进入了第二个阶段。明治维新的主要内容包括政治体制的改革、教育体制的创新、经济体制的革新以及社会制度和文化传统的变革。明治政府采取了一系列措施，如颁布宪法、进行土地改革、修订教育体系等，旨在实现近代化并强化国家的综合实力。

第三部分：明治维新的影响（300字）

明治维新带来了日本的现代化和强国化。政治上，明治维新废除了幕府，建立起统一的中央集权制国家，成立了大正内阁和大正天皇等现代政治组织，奠定了日本政治改革的基础。经济上，明治维新推动了日本经济的快速发展，通过实行现代化的工业政策和农业改革，使日本成为亚洲的第一强国。社会上，明治维新打破了封建的社会阶级体系，通过废除身分制度、平等教育和现代化军队的建设，实现了社会的进步和社会地位的流动。

明治维新是日本历史上一个重要的历史时期，它对日本产生了深远的影响。通过改革和现代化，明治维新使日本走上了近代化和强国化的道路。明治维新的经验也为其他国家的现代化进程提供了借鉴。但同时，明治维新也带来了一些负面影响，如对农民和工人的剥削和压迫，以及对沙俄战争和太平洋战争等扩张主义战争的推动。应该客观看待明治维新，学习其中的历史教训，促进社会的和谐与进步。

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的维新变法运动说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位同学你们好，我今天说课的内容是北师大版初中历史八年级上册第7课《维新变法运动》我将从教材分析、学情分析、和教学流程以及教学反思进行我的说课。

一、首先说教材

（一）分析教材

《维新变法运动》是的内容，属于第二单元《近代化的艰难起步》。在半殖民地半封建社会的大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。

（二）教学目标：

本课的课程标准是：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。黄牧航老师：教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准。应具体可行。所以我设置了以下的教学目标。

1、学生能在5分钟内以书面形式列举维新变法的代表人物和至少3项维新变法的主要内容

2、在教师引导下，学生通过阅读教材内容能分析得出维新变法失败的原因。

3、学生通过本堂课的学习能认识到维新变法旨在救亡图存，是一场爱国的，进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。

本次授课对象是佛山市第十一中学初二6班的学生

二、学情分析：

该班属于平行班，所以学生的学业水平参差不齐，想读书的人不多，厌学的人却不少。如何让学优生吃抱，学困生吃到，是一个挑战。该班学生思维活跃，针对部分对历史有浓厚兴趣的学生，可让他们表演，讨论，发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性；对那些学困生，可以随时出一道简单题目来要求回答，既集中了学生的注意力，也能够引起学生的自我重视。

根据教材与学情分析，结合新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”，让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的基本原则，设置了以下的重难点和突破方法围绕学生来设计教学

（四）重难点和突破方法

重点：了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想。突破方法是谈话引导法和表格比较法：比如本课将把维新变法的内容分为“去旧”和“革新”两个方面，知识在系统比较之后清晰明了，便于学生记忆。

难点：如何客观认识维新变法的社会影响和认识维新变法失败的原因，这里是发现教学法来突破。这是由美国著名心理学家布鲁纳提出的，他主张教学要引导学生自己解决问题，让学生亲自把事物整理就绪，主动发现，养成发现学习的习惯。教师会从旁引导学生理解和分析。

总结起来本节课采用了的教法是谈话引导法、表格比较法、创设情境法。学法是小组合作探究法、角色扮演法

三、教学流程：

导入新课（2分钟）：使用倒叙法，灵活处理教材，把谭嗣同就义的内容先抛出来，并提问清政府为什么要杀害他，自然过度到新课。

设计意图：提问式导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。

第一子目：康有为发起公车上书——揭开维新变法运动的序幕（共5分钟）

“公车上书”是怎么一回事，提问同学们，假如你是1300多名举人中的一人,你会在联合上书中签名吗?为什么?

引导学生思考康有为、梁启超等为什么要发起“公车上书”？结果怎样，影响如何？引导学生看书，按照提问一一找到答案，重点在影响。根据课标要求，知道“公车上书”揭开维新变法运动就可以了。

接着老师将结合小字部分，对康、梁进行简单介绍。（2分钟）

在课堂上老师会运用到以下的过渡：“公车上书”失败后，维新派又是怎样面对现实？是就此沉沦还是为变法运动更加努力的工作？进而过渡到

子目二：警世洪钟《天演论》——推动运动发展（7分钟），学生看书，分小组小组讨论老师提供的资料，得出维新派积极的进行变法运动，归纳其宣传工作。

设计意图：营造变法氛围，把学生带入一个积极向上的环境中，锻炼学生的自主学习能力。

探究一：严复《天演论》的观点为什么能够推动维新运动的发展？在当时有何进步意义？

要求学生在阅读的基础上进行讨论和归纳，教师做适当的指导，重点强调严复在《天演论》中主要观点和进步影响。

通过学生完成简单的填空题，调动学生学习积极性。

课标要求：在知识能力方面，了解严复的主要思想，知道其对近代思想发展的积极影响。

这一设计体现了课标情感态度价值观要求，学习康有为、严复等一代知识分子勇于向先进国家学习，敢于开拓进取，创新变革的精神。

过渡设问：变法的序幕已拉开，准备工作已做好，接下来该做什么了呢？

设计目的：初中学生注意力不能长时间集中，精力分散较快，要不断创设一些问题来激发学习的激情。

引起学生的兴趣，并快速切入下一个子目。

子目三：百日维新—维新变法运动的高潮和结局（18分钟）

引导学生看课本导言部分内容，结合老师提供的时局图和课后材料阅读题，分析出当时的国情，迫使光绪帝决心变法，救亡图存。（3分钟）

对学生的回答给于充分的肯定。

设计意图：结合史实学习历史，通过材料了解历史，辅助学习，史料结合，增强史实的可靠性。

紧扣中考题型，锻炼学生从材料中提取历史信息的能力。

比一比，赛一赛：按照分类法，归纳维新变法的主要内容。（5分钟）

教师事先准备好表格，引导学生在课本和辩论的基础上解决本课的重点。

设计意图：表格比较法，使各知识点一目了然。维新变法运动是本课的重点和难点，我分别运用了历史再现法，分组辩论法，表格比较法等加以突出，加深学生的`印象和理解。

课堂进行到这里，学生已经对维新变法的背景经过和内容有了一定的了解，接下来将由老师创设情境让学生探究出维新变法失败的原因。

学生根据变法的内容和张之洞总结的维新变法失败原因。老师将班里同学分为3个组，分别代表：雄心壮志准备入仕途的书生、俸禄高工作量少的官员、慈禧太后谈谈他们对变法主张的看法。

设计意图：角色扮演能突显其教学生动性与趣味性,丰富教学内容,活跃教学氛围,提升学生学习积极性，学生通过辩证客观地思考问题，从而更好地理解为什么变法会遭到顽固派的反对。

在学生对变法内容有了深刻的理解的基础上，教师将引导学生归纳出维新变法失败的原因。

顽固势力与维新派的实力对比表

在此运用表格将知识网络化，能培养学生比较分析问题的能力

“互问互答”（5）这环节教师会提供维新变法的教育成果，如强学会、万木草堂和京师大学堂等以及提供若干种观点，老师先向同学提问对于以上观点你有什么想法或是问题。这里采用决斗方式“石头剪刀布”让学生互问互答。旨在让学生经过这环节明白维新变法虽然失败了，但它在中国近代史上有着重要的历史意义，

互问互答是一个奇妙的过程；所谓“解铃还需系铃人”在“互问”的过程中，学生变成“系铃人”，自己发现问题，将疑问之“铃”系成一串；在“互答”的过程中，他们又当了一回“解铃人”，通过交流探究，分析问题，解决问题，最终解开一串串的疑问之“铃”。学生正是在一次又一次的“系铃”和“解铃”中体验成功，主动建构自己的知识体系；提高学习质量。

四、教学反思

本节课涉及到抽象概念比较多，通过发现教学法让学生在老师引导下自主探索习得知识。

课堂设计中规中矩可以说是本课设计的不足，但也因为以教师的引导为主的教学是比较可行和高效的教学，能让学生形成系统的知识框架。

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历史《戊戌变法》说课稿范文

一、说教材

教材分析

本课选自八年级历史第一学期教材第二单元第过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化，又启示后来的拯救民族的革命变化。在整个中国近代史的发展变化中有着举足轻重的地位，因此是这册教材的重点与难点。

教学重点

通过对当时社会背景及变法过程、变法结果的分析，使学生看到戊戌变法是国民为了自强而进行的改革和采取的促进国家富强的探索，虽败犹荣。

教学难点

让学生看到近代中西方的巨大差距，产生民族忧患意识，从而激发学生热爱祖国，要努力学习、振兴中华的历史使命感和责任感，并由此初步树立正确的人生观、价值观。

二、说学情

本课的教学对象为初二学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的.氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过观看视频、观察图片、情景模拟、体验交流、引导感悟等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。

三、说教学目标

从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：

知识与技能：

知道戊戌变法的主要人物与事件，了解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革，掌握其内容和影响。。

过程与方法：

（1） 通过师生合作学习，培养学生从历史资料中提取历史信息的能力。

（2） 通过课堂问题的讨论，理解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革。

（理解和分析教材中的历史材料，掌握运用历史材料的方法。

情感、态度、价值观：

通过对康有为等维新思想和活动的教学，认识到康有为等人在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的学习，要求维新变法，以天下为己任的正确的人生价值。通过谭嗣同及“戊戌六君子”甘愿为变法流血牺牲的事迹，认识到维新志士为变法图强流血牺牲的精神，培养学生爱国救国的意识和不断追求真理的优秀品德。

四、教学策略

1、“引导——探索”启发式教学法：采用设问的方式，创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

如在导入部分，通过多媒体播放一段剪辑的“19世纪末的中国被帝国主义国家瓜分”的视频资料，冲击了学生的视线之后，通过情景的创设来激发学生思考。以一句话概括19世纪末的中国国情，了解当时民族危机的严重，调动学生情绪，引起学生的兴趣， 引导学生认识19世纪末的中国面临着被列强瓜分的境遇，中华民族岌岌可危，直接切入本课主题。

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第四单元 历史上的改革—王安石变法 教案

课标内容要求：

（1）了解王安石变法的历史背景。

（2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。

知识要点：

一、背景：

1、北宋中期社会危机严重

（1）土地兼并，农民负担沉重，阶级矛盾尖锐，农民反抗斗争不断

（2）极贫积弱局面： 财政困难，入不敷出；辽和西夏威胁北宋安全

2、庆历新政：以整顿整治为中心，触犯大官僚大地主利益，推行一年多夭折

二、内容：

1、富国之法

青苗法 农田水利法 免役法 市易法 方田均税法 均输法

2、取士之法

改革科举 整顿太学 改革官吏选拔

3、强兵之法

保甲法 保马法 将兵法 设军器监

三、评价：

1、结果：新法被废止

原因：新法遭到大官僚、大地主、大商人的强烈反对

失去宋神宗的支持

新法推行中的缺陷

2、变法的历史作用

北宋积贫局面的改善：政府财政收入大幅上升，国库充裕

北宋积弱局面的改善：军队战斗力增强，取得重大胜利

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在中国的历史长河中，有好多改革、变法、但是这些改革、变法有一些成功有一些失败，今天我给大家介绍一下商鞅变法。

商鞅原来是魏国人，原名为公孙鞅，魏国宰相曾经推荐他，但是没得到重用，又到了秦国，被秦孝公所重用，于是商鞅就在秦国为秦孝公服务，被秦孝公所看重，当上了宰相，当商鞅在实行新的变法的时候，怕别人会不同意，所以他就响了一个主意。

又一次，上扬对这城里说，谁能把这根木头从这里抬到哪里，赏金十两银子，但是这时候没有人相信，谁都不去，于是商鞅就把赏金提到五十两，过了一会儿，有一个人真的把木头从这里抬到了指定位置去，果然，商鞅真的赏了这一个人五十两银子，这一件事在秦国产生了轰动。后来这也成了一个成语一立三木。

商鞅趁着这一个机会开始实行变法，刚开始变法还是引起了一些人的不满，而这些人几乎都被处死了，有的人说变法好，也被处死了。就这样变法再也没有人敢反对了，秦国也得到了很好地治理，但是由于商鞅用刑用得太重，一家犯罪九家连坐，也正是这样，上扬也得罪了很多秦国贵族。因为太子犯了法，也要被处死，但是太子是秦国的继承人，于是商鞅就把台子的老师给出死了，这也给上的死留下了祸根

商鞅的好朋友劝商鞅秦国，因为一道秦孝公死了，商鞅肯定会得到重刑，但是商鞅不以为然，后来商鞅果然被处死，但是他的变法没有被废除，这也是秦国最后统一得到了很大的帮助。

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《范仲淹有志于天下》是北宋时期欧阳修特意为范仲淹写的一篇散文，文章出自《宋名臣言行录》，讲述了范仲淹的励志故事。

《范仲淹有志于天下》中主要讲述范仲淹在年轻的时候就胸有大志，把治理国家当作自己的责任。范仲淹在两岁的时候父亲就过世了，母亲后来改嫁，此后家里非常贫困而没有依靠。他勤奋苦读，不分昼夜，晚上学习困了，就用凉水洗脸冲头，五年中，甚至没有脱过一次衣服便上床休息睡觉。他白天苦读甚至有时候连饭都吃不上，直到太阳快下山才吃一点，仅仅吃粥以维持生活坚持读书。通过勤奋学习，他领悟到六经的深层含义，便立志造福于天下。在他做官以后，经常激动地谈论国事天下事，从而使人趁机说坏话以致被贬官。

他艰苦磨练自己，从来不多吃肉，妻儿的吃穿总是自给自足。他经常讲道“在天下人忧虑之前忧虑，在天下人快乐之后而快乐”，这句话出自于他写的《岳阳楼记》，抒发了范仲淹伟大的爱国精神，成为了范仲淹的名言，一直为后人缅怀。《范仲淹有志于天下》简要记录了范仲淹勤学苦读、逆境成才的经历，这也造就了他做官清廉、关心民意、刚正不阿的形象，成为后人品学言行优秀的榜样，这篇文章被广泛运用到中学课本中，深得广大学生的感悟，使之成为中学生的楷模。

看了“范仲淹变法介绍”还想看：

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2.范仲淹是哪里人

3.宋代历史年表介绍

4.宋代政治思想是怎样的

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经济、农业上：青苗法、农田水利法、免役法又称募役法;市易法、方田均税法、均输法。这些措施在一定程度上抑制土地兼并，调动了农民的积极性;提高了政府的财政收入，改善了积贫的局面。

一、机构改革

制置三司例司 熙宁元年(1068年)二月，设“制置三司条例司”，是王安石推动变法第一个设立之机构，原本宋朝的财政由三司掌握，王安石设立置制三司条例司来作为三司的上级机构，统筹财政，是当时最高的财政机关，此机关除了研究变法的方案、规划财政改革外，亦制订国家一年内的收支，并将收入定其为定式。 市易法熙宁五年(1072年)三月，颁行市易法。由政府出资金一百万贯，在开封设“市易务”(市易司)，在平价时收购商贩滞销的货物，等到市场缺货的时候再卖出去。同时向商贩发放贷款，以财产作抵押，五人以上互保，每年纳息二分。用以达到“通有无、权贵贱，以平物价，所以抑兼并也。”市易法增加了财政收入。 保甲法熙宁三年(1070年)司农寺制定《畿县保甲条例颁行》。乡村住户，每五家组一保，五保为一大保，十大保为一都保。凡有两丁以上的农户，选一人来当保丁，保丁平时耕种，闲时要接受军事训练，战时便征召入伍。以住户中最富有者担任保长、大保长、都保长。用以防止农民的反抗，并节省军费。

二、改革税赋

方田均税 熙宁四年(1071年)八月由司农寺制定《方田均税条约》，分“方田”与“均税”两个部分。“方田”是每年九月由县长举办土地丈量，按土塙肥瘠定为五等，“均税”是以“方田”丈量的结果为依据，制定税数。方田均税法清出豪强地主隐瞒的土地，增加了国家财政收入，也减轻了农民负担，同时却严重损害了大官僚大地主的利益，遭到他们强烈反对 均输法 此法已久，早在西汉桑弘羊时试行，唐代以后各郡置均输官，达到“敛不及民而用度足”。熙宁二年七月，为了供应京城皇室、百官的消费，又要避免商人屯积，在淮、浙、江、湖六路设置发运使，按照“徙贵就贱，用近易远”、“从便变易蓄买，以待上令”的原则，负责督运各地“上供”物质。意在省劳费、去重敛，减少人民的负担。 王安石变法

青苗法熙宁二年九月，颁布青苗法。规定以各路常平、广惠仓所积存的钱谷为本，其存粮遇粮价贵，即较市价降低出售，遇价贱，即较市价增贵收购。其所积现钱，每年分两期，即在需要播种和夏、秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物。收成后，随夏、秋两税，加息十分之二或十分之三归还谷物或现钱。青苗法使农民在新陈不接之际，不至受“兼并之家”高利贷的盘剥，使农民能够“赴时趋事”，但具体实施中出现强制借贷现象，是王安石变法措施中争议最大的内容。 募役法又称“免役法”，熙宁三年(1070年)十二月，由司农寺拟定，开封府界试行，同年十月颁布全国实施。免役法废除原来按户等轮流充当州县差役的办法，改由州县官府自行出钱雇人应役。雇员所需经费，由民户按户分摊。原来不用负担差役的女户、寺观，也要缴纳半数的役钱，称为“助役钱”。使得农民从劳役中解脱出来，保证了，劳动时间，促进了生产发展，也增加了政府财政收入。

三、新修水利

规定各地兴修水利工程，用工的材料由当地居民照每户等高下分派。只要是靠民力不能兴修的，其不足部分可向政府贷款，取息一分，如一州一县不能胜任的，可联合若干州县共同负责。

四、军队改革

裁兵法整顿厢军及禁军： 一、 规定士兵五十岁后必须退役。 二、 测试士兵，禁军不合格者改为厢军，厢军不合格者改为民籍。 将兵法又叫“置将法”。废除北宋初年定立的更戍法。用逐渐推广的办法，把各路的驻军分为若干单位，每单位置将与副将一人，专门负责操练军队，以提高军队素质。 保马法神宗时，宋朝战马只有十五万余匹，政府鼓励西北边疆人民代养官马。凡是愿意养马的，由政府供给马匹，或政府出钱让人民购买，每户一匹，富户两匹。马有生病死亡的，就得负责赔偿，但遭遇到瘟疫流行，死了不少马匹，徒增民扰。不久废止，改行民牧制度。 军器监法熙宁六年(1073年)七月颁行免行法。八月广设军器监，负责监督制造武器;并且招募工匠，致力改良武器。

五、改革科举

三舍法希望以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三舍法”，即把太学分为外舍、内舍、上舍三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。 贡举法王安石认为“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，熙宁三年(1070年)三月，进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年(1071年)，二月，颁新贡举制，废明经，专以进士一科取士。另设“明法科”，考察律令和断案。 惟才用人，凡是有志于改革的人才都被委以重任，不少人成为改革的中坚力量。

编辑本段变法结果

成效

王安石的变法对于增加国家收入，有着积极的作用，北宋积贫积弱的局面得以缓解，北宋熙宁六年(1073年)，在王安石指挥下，宋熙河路经略安抚使王韶率军进攻吐蕃，收复河(甘肃临夏)、岷(今甘肃岷县)等五州的作战。宋军收复5州，拓地2000余里，受抚羌族30万帐，建立起进攻西夏地区的有利战线。

结果

熙宁六年(1073年)大旱，安上门监郑侠画《流民图》，图中流民或身背锁械，或口食草根，告诉皇上说旱灾是王安石造成的，神宗大受刺激，对变法产生重大怀疑。王安石认为“水旱常数，尧、汤所不免”，司马光又上《应诏言朝廷阙失状》，随着改革深入，变法最大的支持者宋神宗发生动摇，熙宁七年(1074年)王安石第一次罢相，出知江宁府。变法运动由韩绛、吕惠卿等人继续执行，吕惠卿师心自用，引起朝中大臣的不满。熙宁八年二月，召王安石回京复职，继续执行新法。熙宁九年(1076年)爱子王雱病逝，王安石求退金陵，潜心学问，不问世事。

原因

变法触动了大地主大官僚阶级的利益，遭到他们的强烈反对，司马光曾经多次上书皇帝取消新法。 同时改革的最主要支持者宋神宗在关键时刻发生了动摇，宋神宗死后司马光出任宰相，彻底废除新法，连很有成效的募役法也被废除。 失败原因

从各项经济上改革内容可以看出，王安石的新法规模甚大，其中理财方面最为重要，受到时人抨击。平情而论，王安石变法遭到失败，也不能完全推到守旧派反对上，他的政策和做法都值得检讨。下列可就四方面论之： (一) 变法事先缺乏宣传，导致在变法的过程中无法吸引到优秀的人才。在变法的反对阵营中，有一大批的知名人物，而其中的精英部分，在经过足够的宣传说服后应该是可以被吸收进变法阵营中的。 (二) 政策执行不力─—如青苗法、免役法之实行，与理想相去悬绝。如果贫困民户自愿请贷官钱，尚有可说，但实际上是地方官强迫农民五家互保后在逐家派定数目，称为散青苗，地方官为了保障秋后本息全部收回，散派的对象是中上之家而非贫下之户，盖怕贫下户无力偿还，这还谈什么惠民呢?而青苗法中要收取利息二分，即是百分之二十，这数目是一般平民所不能负担的。政策执行不力的根本原因是没有合适的人才推行新法。 (三) 刚愎自用─—王安石性刚，与神宗议论国事，有所抗辩，声色俱厉，神宗每为之改容听纳。创行变法之初，司马光曾致函叫他不要用心太过，自信太厚，安石覆书抗议，深不以为然，二人本是极要好又互相推重的朋友，从此画地绝交。例如，苏轼本来是拥护新法的最好人选，但苏轼的很多正确的意见也未能被王安石采纳。 庆历新政失败以后，宋朝严重的阶级矛盾和民族矛盾并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声在一度沉寂之后，很快又高涨起来，终于掀起一次更大的变法活动。 失败的最根本原因：新法没有触及社会的根本问题，他只是一场地主阶级内部针对北宋统治危机的制度改良，没有根本触及核心，不可能从根本上解决封建社会的矛盾。 治平四年(1067年)正月，宋神宗赵顼即位。神宗立志革新，他向元老重臣富弼等人征询富国强兵和制胜辽与西夏之策，他们规劝神宗，在20年内不要提及用兵二字。宋神宗从此不再倚靠这班元老重臣。熙宁元年(1068年)四月，召“负天下大名三十余年”的王安石入京，用为参知政事，要倚靠他来变法立制，富国强兵，改变积贫积弱的现状。当时王安石已成为众望所归的人物，士大夫们大都以为只要王安石登台执政，太平可立致，生民咸被其泽。为了推动变法，熙宁二年(1069年)二月，王安石建立一个指导变法的新机构——制置三司条例司(后条例司废，变法事宜由户部司农寺主持)，并与吕惠卿、曾布等人一道草拟新法，各路设提举常平官，督促州县推行新法。由此在中国历史上影响深远的王安石变法，便大张旗鼓地开展起来。从熙宁二年到熙宁九年(1076年)的8年内，围绕富国强兵这一目标，陆续实行了均输、青苗、农田水利、募役、市易、免行、方田均税、将兵、保甲、保马等新法。 各项新法或多或少地触犯了中上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益。因此，在每一项新法的推行过程当中，遂无例外地都遭受到他们的阻挠和反对。到宋神宗逝世之后，哲宗继位，高太后垂帘听政，以司马光为首的守旧派掌握了政权，此前的新法便在元祐初期全被废罢。史称元祐更化。 变法失败后四十一年，北宋灭亡(1127)。

青苗法。宋仁宗时，陕西百姓缺少粮、钱，转运使李参让他们自己估计当年谷、麦产量，先向官府借钱，谷熟后还，官称“青苗钱”。王安石、吕惠卿等据此经验，制定青苗法。它规定把以往为备荒而设的常平仓、广惠仓的钱谷作为本钱。每年分两期，即在需要播种和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物，收成后加息，随夏秋两税纳官。实行青苗法的目的，在于使农民在青黄不接时免受兼并势力的高利贷盘剥，并使官府获得一大笔“青苗息钱”的收入。

募役法。又称免役法。免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，由民户按户等高下分摊。上三等户分八等交纳役钱，随夏秋两税交纳，称免役钱。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。此法的用意是要使原来轮充职役的农村居民回乡务农，原来享有免役特权的人户不得不交纳役钱，官府也因此增加了一宗收入。

方田均税法。熙宁五年八月司农寺制定《方田均税条约》颁行。此法分“方田”与“均税”两个部分。“方田”就是每年九月由县令负责丈量土地，按肥瘠定为五等，登记在帐籍中。“均税”就是以“方田”的结果为依据均定税数。凡有诡名挟田，隐漏田税者，都要改正。这个法令是针对豪强隐漏田税、为增加政府的田赋收入而发布的。

农田水利法。熙宁二年十一月颁布农田水利法，奖励各地开垦荒田兴修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人户按户等高下出资兴修。如果工程浩大，受利农户财力不足，可向官府借贷“青苗钱”，按借青苗钱的办法分两次或三次纳官，同时对修水利有成绩的官吏，按功绩大小给予升官奖励。凡能提出有益于水利建设的人，不论社会地位高低，均按功利大小酬奖。此法是王安石主张“治水土”以发展农业，增加社会财富的重要措施。

市易法。在东京设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出。这就限制了大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交流，也增加了政府的财政收入。

均输法。主要内容有：要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和北宋宫廷的需求情况，依照“徙贵就贱，用近易远”的原则，必须在路程较近的生产地采购，节省货款和转运费。另外，还赋予发运使一定的权力，使他们能够斟酌某时某地的具体情况适当地采取一些权宜措施。这就减轻了纳税户的额外负担，限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民生活。

王安石以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则，从理财入62616964757a686964616fe78988e69d8331333264663736手，颁布了“农田水利法”、均输法、青苗法、免役法(又称募役法)、市易法、方田均税法，并推行保甲法和将兵法以强兵。

七月，立淮浙江湖六路均输法;九月，立青苗法;十一月，颁农田水利条约。 王安石

一、机构改革

制置三司条例司 熙宁元年(1068年)二月，设“制置三司条例司”，是王安石推动变法第一个设立之机构，原本宋朝的财政由三司掌握，王安石设立置制三司条例司来作为三司的上级机构，统筹财政，是当时最高的财政机关，此机关除了研究变法的方案、规划财政改革外，亦制订国家一年内的收支，并将收入定其为定式。 市易法熙宁五年(1072年)三月，颁行市易法。由政府出资金一百万贯，在开封设“市易务”(市易司)，在平价时收购商贩滞销的货物，等到市场缺货的时候再卖出去。同时向商贩发放贷款，以财产作抵押，五人以上互保，每年纳息二分。用以达到“通有无、权贵贱，以平物价，所以抑兼并也。”市易法增加了财政收入。 保甲法熙宁三年(1070年)司农寺制定《畿县保甲条例颁行》。乡村住户，每五家组一保，五保为一大保，十大保为一都保。凡有两丁以上的农户，选一人来当保丁，保丁平时耕种，闲时要接受军事训练，战时便征召入伍。以住户中最富有者担任保长、大保长、都保长。用以防止农民的反抗，并节省军费。

二、改革税赋

方田均税 熙宁四年(1071年)八月由司农寺制定《方田均税条约》，分“方田”与“均税”两个部分。“方田”是每年九月由县长举办土地丈量，按土塙肥瘠定为五等，“均税”是以“方田”丈量的结果为依据，制定税数。方田均税法清出豪强地主隐瞒的土地，增加了国家财政收入，也减轻了农民负担，同时却严重损害了大官僚大地主的利益，遭到他们强烈反对 均输法 此法已久，早在西汉桑弘羊时试行，唐代以后各郡置均输官，达到“敛不及民而用度足”。熙宁二年七月，为了供应京城皇室、百官的消费，又要避免商人屯积，在淮、浙、江、湖六路设置发运使，按照“徙贵就贱，用近易远”、“从便变易蓄买，以待上令”的原则，负责督运各地“上供”物质。意在省劳费、去重敛，减少人民的负担。 王安石变法

青苗法熙宁二年九月，颁布青苗法。规定以各路常平、广惠仓所积存的钱谷为本，其存粮遇粮价贵，即较市价降低出售，遇价贱，即较市价增贵收购。其所积现钱，每年分两期，即在需要播种和夏、秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物。收成后，随夏、秋两税，加息十分之二或十分之三归还谷物或现钱。青苗法使农民在新陈不接之际，不至受“兼并之家”高利贷的盘剥，使农民能够“赴时趋事”，但具体实施中出现强制借贷现象，是王安石变法措施中争议最大的内容。 募役法又称“免役法”，熙宁三年(1070年)十二月，由司农寺拟定，开封府界试行，同年十月颁布全国实施。免役法废除原来按户等轮流充当州县差役的办法，改由州县官府自行出钱雇人应役。雇员所需经费，由民户按户分摊。原来不用负担差役的女户、寺观，也要缴纳半数的役钱，称为“助役钱”。使得农民从劳役中解脱出来，保证了，劳动时间，促进了生产发展，也增加了政府财政收入。

三、新修水利

规定各地兴修水利工程，用工的材料由当地居民照每户等高下分派。只要是靠民力不能兴修的，其不足部分可向政府贷款，取息一分，如一州一县不能胜任的，可联合若干州县共同负责。

四、军队改革

裁兵法整顿厢军及禁军： 一、 规定士兵五十岁后必须退役。 二、 测试士兵，禁军不合格者改为厢军，厢军不合格者改为民籍。 将兵法又叫“置将法”。废除北宋初年定立的更戍法。用逐渐推广的办法，把各路的驻军分为若干单位，每单位置将与副将一人，专门负责操练军队，以提高军队素质。 保马法神宗时，宋朝战马只有十五万余匹，政府鼓励西北边疆人民代养官马。凡是愿意养马的，由政府供给马匹，或政府出钱让人民购买，每户一匹，富户两匹。马有生病死亡的，就得负责赔偿，但遭遇到瘟疫流行，死了不少马匹，徒增民扰。不久废止，改行民牧制度。 军器监法熙宁六年(1073年)七月颁行免行法。八月广设军器监，负责监督制造武器;并且招募工匠，致力改良武器。

五、改革科举

三舍法希望以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三舍法”，即把太学分为外舍、内舍、上舍三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。 贡举法王安石认为“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，熙宁三年(1070年)三月，进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年(1071年)，二月，颁新贡举制，废明经，专以进士一科取士。另设“明法科”，考察律令和断案。 惟才用人，凡是有志于改革的人才都被委以重任，不少人成为改革的中坚力量。

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在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的高二历史商鞅变法说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。

二、说教学目标和教学重点、难点

1、知识目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。

2、能力目标：培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学会全面思考问题，培养和提高分析能力，学习分析事物因果关系的一般方法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、追求理想、勇于改革、进取创新等良好品格的教育。同时培养学生实事求是认识历史人物和历史问题的能力。

（2）认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

4、过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。通

过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。培养学生学习的主动性和参与意识。

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5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。

6、难点：商鞅变法特点；一分为二地看待商鞅变法的得失

三、说学生

本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在选修课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。

四、说教法

针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。

五、说教学过程

（一）导入新课（2分钟）

播放《走进新时代》这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词，“继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……”（目的是营造课堂气氛，以便成功导入“改革”的教学内容）

（二）讲授新课（35分钟）

一、商鞅其人（生平简介）（5分钟）

1、展示“商鞅像”。请学生结合教材P22的内容及收集的相关资料介绍商鞅的生平，教师作适当的补充。

2、引导学生阅读P23【学思之窗】的内容，谈谈秦孝公为什么对帝王之道不感兴趣，反而对称霸之道感兴趣？让学生结合问题，进行自主探究学习。最后教师归纳总结。

3、补充商鞅徙木立信，取信于民的历史小故事（提倡诚信的重要）

二、商鞅变法的内容（15分钟）

1、引导学生阅读P23—24教材内容，寻找落实知识点

2、老师逐一讲解；

（1）关于“以农求富的经济改革”，利用多媒体展示相关史料，结合教材，设置问题：为什么说“为田开阡陌封疆”破坏了奴隶制的生产关系？“重农抑商“的思想在当时有什么积极意义？结合现实，谈谈你对这一思想的认识，让学生讨论，教师适当启发引导，培养学生自主学习能力。最后利用教材插图《奖励耕织》《商鞅铜方升》加深对商鞅变法相关历史的理解和认识。

（2）关于“奖励军功、加强集权”，引导学生结合教材及收集的资料，组织学生分成奴隶主贵族守旧派和新兴地主阶级改革派，展开宫廷辩论，加深对变法内容和评价的认识。

3、学生发言商鞅变法中哪一条最重要，为什么（这是见仁见智，没标准答案的，目的是启发学生进行发散思维并且能加深学生对变法内容的印象）（2分钟）

三、对商鞅变法的评价（10分钟）

1、商鞅变法的作用

引导学生结合商鞅变法的具体内容，从政治、经济、军事几方面讨论商鞅变法的历史作用，最后请学生阅读教材P27【资料回放】、插图和P28历史纵横概括总结商鞅变法对秦国乃至中国历史发展进程的影响。

2、变法的历史局限

引导学生阅读P28教材内容和【学思之窗】，思考：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？这些历史局限性与改革的指导思想（法家思想）有什么关系，与阶级属性有没有关联，从而对商鞅变法形成完整的、科学的认识。

3、商鞅变法的特点

引导学生结合商鞅变法的内容、作用分析商鞅变法的特点。

四、商鞅之死（对改革的感悟）（5分钟）

1、教师设计让学生分组讨论问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法？他们是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法？

2、组织学生讨论商鞅之死是否意味着变法的失败（一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到）（4分钟）

3、启发学生，我们应当学习商鞅的什么精神？培养学生勇于变革、与时俱进的意识、强烈的社会责任感和使命感。

（三）课堂小结（5分钟）

展示自制表格引导学生完成，加深对本课内容的理解认识

领域措施作用局限

经济

政治

军事

思想文化

社会习俗

教师讲解说明：商鞅变法是一次较为彻底的地主阶级的改革运动，在政治、经济、军事和思想习俗等领域进行了全面改革，促进了秦国经济的繁荣，壮大了国力，为秦国富国强兵和后来统一中国奠定了基础。但也不可避免地带有一定局限性。我们应一分为二地来评价商鞅变法。同时商鞅变法也是时代发展的要求，只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！

（四）巩固练习（3分钟）

针对学生的实际和教材的特点，设计一套练习题，利用多媒体展示完成。

（五）布置作业

完成教材的本课测评题

六、说板书设计

将本课要点设计成知识框架，直观明了。

⬘ 维新变法思想总结 ⬘

鸦片战争给中国带来严重后果，战后人民反抗清朝统治的斗争，风起云涌。在这样的历史条件下，洪秀全创立了“拜上帝教”。在洪秀全、冯云山等人的努力下，拜上帝教组织日益扩大。1851年1月11日，洪秀全在金田发动起义，建号太平天国，义军称太平军。不久，太平军攻占永安，初步建立了政权。后来，太平军攻克南京，把南京改名为天京，作为太平天国的都城。为了巩固新生的政权，推翻清朝的统治，太平天国颁布了《天朝田亩制度》，进行了北伐和西征。接着，太平天国进入军事上的全盛时期。

1．基础知识：鸦片战争后国内阶级矛盾的激化；洪秀全创立“拜上帝教”；冯云山在紫荆山区的传教活动；金日起义；永安建制；太平军的胜利进军；定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐和西征。

2．思想教育：①太平天国运动是在鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史条件下，爆发的一次伟大的农民运动。②《天朝田亩制度》是太平天国的重要革命纲领，突出地反映了广大农民迫切要求废除封建土地所有制的强烈愿望。但是，这种绝对平均分配土地的愿望是不可能实现的。

3．能力培养；①引导学生思考：应当怎样评价《天朝田亩制度》？从而提高学生评价历史事件的能力。②组织学生讨论：太平天国的绝对平均分配土地的方案，为什么行不通？从而培养学生综合分析问题的能力。

②难点：太平天国的绝对平均分配土地的方案，为什么是行不通的。

（导入新课）（提问）鸦片战争对中国有什么影响？

鸦片战争后，西方列强继续对中国进行疯狂的掠夺。清政府为了支付巨额的战争赔款和弥补战争中的军费开支，竭力进行搜刮，大大加重了人民的负担。因此，各地起义此伏彼起。从1840年到1850年的十年间，全国发生了100多次农民起义。正是在这样的历史条件下，洪秀全发动了规模巨大的太平天国运动。

（指导学生阅读教材介绍洪秀全创立“拜上帝教”的大字和小字，并落实相应的知识要点。然后，继续讲）1844年，洪秀全和冯云山经过长途跋涉，来到广西传教。沿途的情况使他们认识到，光凭外国的上帝是难以打动中国的老百姓的。于是，他们俩决定分头进行活动。1844年11月，冯云山来到桂平县紫荆山区传教（指导学生阅读教材介绍冯云山在紫荆山区传教活动的大字和小字人洪秀全离开广西后，回到老家，先后写了《原道救世歌》等重要文献，为太平天国运动奠定了理论基础。

1847年，洪秀全也来到紫荆山区，与冯云山共同开展革命活动。拜上帝教的影响越来越大。经过长期酝酿，以洪秀全为首的拜上帝教领导核心形成。其成员包括冯云山、杨秀清、萧朝贵、韦昌辉和石达开等人。

正当拜上帝教组织日益扩大的时候，广西连年灾荒，起义烈火燃遍各地。洪秀全预感到革命高潮已经来临，就命令各地拜上帝教会员到金田村集中，准备起义。

1850年农历腊月初十（1851年1月11日）是洪秀全37岁生日。冯云山、杨秀清等人率领着全体拜上帝教会员来给洪秀全祝寿。洪秀全接受祝贺后，接原计划让全体会员到金田村的韦氏宗祠门前集合。

（出示《天平天国运动形势图》，结合该图和教材《金田起义》插图讲）在金田村韦氏宗祠的门前，一队队战士手执大刀长矛，男女分营排列，虽不十分整齐，可个个精神抖擞。在一片欢呼声中，洪秀全登上韦氏宗祠门前的高台，昂然站立在黄绸大旗下。冯云山、杨秀清、萧朝贵、韦昌辉和石达开等人站在他的两边。洪秀全举起右手，庄严地宣布：“今天拜上帝会正式起义了！我们要推翻腐败的朝廷，让天下的穷人都过上太平的日子。我们的国号就叫太平天国，我们威如猛虎的雄兵就叫太平军。”顿时，四周的太平军战士爆发出了“杀妖”的呐喊，这声音震撼了紫荆山麓。

金田起义后，洪秀全称天王。后来，太平军攻占永安（指图）。在此，洪秀全制订了官制。（指导学生看教材介绍永安建制的内容和意义）

1852年春，太平军从永安继续北上。在进攻全州时，冯云山不幸受伤，至蓑衣渡时牺牲。在攻打长沙时，（指图）萧朝贵也不幸殉难。由于长沙久攻不下，太平军绕道北上。1853年1月，太平军攻克了武昌。（指图）、一路上，他们杀贪官恶霸，焚烧官府衙门、田契、债券，把粮食和财物分给贫苦农民。因此，沿途的农民纷纷加人太平军。太平军人数迅速发展到50多万人。

（结合《太平天国形势图》和《太平军挺进南京》插图讲）1853年2月，太平军分水陆两路，顺江东下，向南京挺进。陆路由胡以晃等率领，水路由杨秀清等指挥。江岸上战鼓咚咚、马蹄得得；江面上风帆旌旗乘风破浪、奋勇向前。沿途清军闻风丧胆，一触即溃。大平军以排山倒海之势，很快兵临南京城下。

在攻打南京城的`日子里，附近人民给太平军以极大的帮助。在战火纷飞的前线，人们成群结队、争先恐后地为太平军送来了各种各样的慰劳品。在人民的支持下，太平军经过12天的激战，攻克了南京。他们把南京改名为天京，作为太平天国的都城。

（提问）太平军从永安北上，不到一年就打到南京的原因是什么？（引导学生从太平军的政策、纪律；人民的支持；清军的腐败无能等方面分析得出结论。）

定都天京后，太平天国颁布了《天朝田亩制度》，规定分配土地制度和其他改革措施。（指导学生看《天朝田亩制度》书影，然后指出）这个制度规定：将土地按产量分为好坏九个等级，好田、坏田互相搭配，不分男女，凡16岁以上的人都可以均等地得到一份土地，15岁以下者减半。在绝对平均分配土地的基础上，这个制度还规定：农民的每年收获所得，除生活必需外，其余一律上交国库。如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和谷物。（教师指导学生看教材关于太平天国钱币的插图，然后再指导学生阅读教材所引用的《天朝田亩制度》的部分原文）通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每个农民，都能在分散的小农基础上，永远保持一份平均财产，建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。

（组织学生讨论：应如何评价《天朝田亩制度》？然后教师指出）我们在评价一个制度或政策时，应从它实施的目的和内容，看它代表了哪个阶级的利益；具有哪些积极作用或意义；有什么局限或不足等方面进行考虑。《天朝田亩制》是太平天国的革命纲领，突出地反映了广大农民迫切要求废除封建土地所有制、获得土地的强烈愿望。历史上农民战争中曾提出“均贫富”、“均田”等主张和口号，但是像太平天国这样提出如此具体而完备的解决土地方案，还是有史以来的第一次。它使得农民的斗争目标更加具体明确，极大地激发了农民的革命积极性，有力地推动了农民夺取土地的斗争。但是，这种绝对平均分配土地的愿望是不可能实现的。

（组织学生讨论：太平天国的绝对平均分配土地的方案，为什么是不可能实现的？然后教师指出）第一、当时太平天国尚处在清军的围攻之中，其面临的主要任务是军事上打退敌人的围攻，不具备开展如此细致工作的条件。第二、《天朝田亩制度》的内容也是不够完善的。如究竟根据哪一年、哪一种农作物的产量来确定土地的等级，才算绝对合理；它规．定按现有人口分田的办法，却未考虑到死后还田的办法等。第三、如果按《天朝田亩制度》的规定，使每家农民都绝对平均地保有一份土地，每年收获所得又只能留下仅够维持生活的份额，那么，农民拿什么用于扩大再生产，生产又如何向前发展呢？另外，这样做也必然会挫伤农民的生产积极性，出现“干多干少一个样”的不合理现象，其结果不会带来人人饱暖，只会造成普遍贫困。

（指导学生看教材介绍太平天国的妇女政策的内容，然后教师指出）这是广大妇女投身革命、英勇战斗所获得的成果，也是太平天国保护妇女、提高妇女地位的措施。1954年在浙江绍兴发现了两张称作“合挥”的太平天国的结婚证书（指导学生看教材的有关插图）。这足以证明太平天国的妇女政策，是在某种程度上得到执行的。那些提高了社会地位、摆脱了买卖婚姻枷锁、摒弃了缠足恶俗的妇女，以崭新的精神面貌出现在了太平天国的土地上。（指导学生看《太平天国妇女服饰》插图）

（在投影幕上出示：①简答太平军北伐的时间、目的、领导者、进军路线。②太平军北伐失败的原因是什么？要求学生阅读教材的有关文字和插图后，作出回答。）

（结合《太平天国形势图》讲）在北伐的同时，太平天国为了巩固天京，控制长江中游，举行西征。西征军一路杀敌，很快就攻占了安庆、湖口、武昌等地。在进军湖南时，他们和曾国藩的湘军交上了手。（指导学生看教材介绍曾国藩组建湘军的内容后，指出）曾国藩率湘军攻打驻在长沙的太平军，被太平军打得大败。后来，湘军进行疯狂反扑，西征军连连失利。

在西征受挫的危急关头，杨秀清立即派石达开主持西征军务。（指导学生阅读教材介绍湖口大捷的文字和插图。然后指出）湖口大捷后，西征军重新攻占武昌；又占领江西50多个州县城。太平天国进人军事上的全盛时期。

（小结）（利用课前提示小结全课内容，指出要求学生记住的年代、地点、人名、词语）

⬘ 维新变法思想总结 ⬘

一、基础知识目标：

中华民族资本主义的产生。19世纪末中华民族资本主义初步发展的情况。“公车上书”是怎么回事。康有为、梁启超创办《中外纪闻》和组织强学会的情况。领导南北舆论界的《时务报》《国闻报》。

二、思想教育目标：

1.维新变法运动是在甲午中日战争后，中华民族危机日益严重，民族资本主义有了初步发展的情况下产生的。

2.以康有为、梁启超为代表的维新派的变法活动，宣传了要求民权、发展资本主义、救国图强的思想，开阔了部分知识分子的眼界，为戊戌变法作了必要的准备。

三、能力培养目标：

1.在教师引导下，通过学生思考“中国为什么在19世纪末产生戊戌变法运动?”使学生明了，甲午中日战争以后，中华民族危机严重，促使中国人民进一步觉醒，当时人们把发展近代工业作为救亡图存的手段，呼吁“设厂自救”，民族资本主义有了初步发展。这为维新变法运动的开展创造了客观条件，从而培养学生运用历史唯物主义的观点认识问题的能力。

2.在教师帮助下，通过学生分析，让他们认识：康有为宣传变法，主张在中国发展资本主义，在当时的历史条件下是爱国的、进步的，从而培养学生辩证地看问题的能力。

本课难点：中国为什么在19世纪末兴起了维新变法运动。

二、导入新课：讲课前，教师先向学生说明，19世纪六七十年代，中华民族资本主义才产生。甲午中日战争以后，中华民族资本主义得到初步发展。面临中国被帝国主义瓜分的危机，民族资产阶级由于自身经济力量的增长，希望在中国建立一个符合自己经济利益的政权，迅速发展资本主义，挽救民族危机。康有为、梁启超等维新派发动和领导了一场救亡图存的爱国运动。然后，教师告诉学生，我们分两节课讲述维新派发动和领导的这场救亡图存的爱国运动：第13课维新变法运动的兴起和第14课戊戌变法。教师板书第13课课题。

三、中华民族资本主义的产生和发展。本目需要讲明两个问题：1.中华民族资本主义的产生；2.中华民族资本主义的初步发展。

关于第一个问题。初中学生对资本主义的概念不容易理解，教师不必做过多的解释，只要求教师按照教材讲明：在外国资本主义的刺激下，19世纪六七十年代，一部分商人、地主、官僚投资于新式工业(建立厂房、购置外国机器、购买原料)，用雇佣剥削的办法招募中国工人进厂生产就可以了。但是教师要掌握，这是中国产生民族资本主义的一种特殊形式，它不具有普遍意义，切莫给学生一种西方国家的资本主义也是这样产生的印象。另外，要求学生记住1872年陈启沅在广东南海创办的继昌隆机器缫丝厂。因为陈启沅开办的机器缫丝厂在当时比较有影响。可让学生看课本陈启沅的插图，不作要求。书中两段小字，介绍陈启沅创办继昌隆缫丝厂，自力更生、惨淡经营，遭到中国封建势力的反对和外国资本主义的排挤，最终倒闭，让学生自己看，不要求学生记忆。教师必须告诉学生，中华民族资本主义从诞生那天开始，就遭受着外国资本主义和国内封建势力的.压制，半殖民地半封建社会的民族工业的处境必然如此。

关于第二个问题。中华民族资本主义的初步发展，要向学生讲清三点：1.甲午中日战争后中国为什么会出现一个兴办工业的浪潮?教师可以作如下分析：《马关条约》允许外国人在中国开设工厂，再没有理由限制中国人投资设厂了。而且战后赔款使清政府的财政日益拮据，中国人办厂可以增加清政府的财政收入。另外，当时一些人把发展近代工业作为救亡图存的手段，呼吁“设厂自救”，“以商战对商战”。所以，一个兴办工业的浪潮在中国出现了。2.要求学生记住甲午战争后中华民族资本主义的发展情况(课本所列的《甲午中日战争前30年与后3年商业企业比较表》及其说明)。3.“中华民族资本主义初步发展为中华民族资产阶级参预政治活动提供了社会条件”主要是说：由于中华民族资本主义的初步发展，民族资产阶级自身经济力量增长了。中华民族资产阶级已经逐渐成长起来。一部分反映民族资产阶级愿望的人物从在中国发展资本主义、挽救民族危亡的角度出发，开始了政治活动。中华民族资产阶级开始登上历史舞台。

四、“公车上书”是本课的重点。维新变法做为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的。以前康梁的变法活动主要是著书立说，宣传维新思想，虽有1888年第一次上书光绪皇帝，但在社会上影响不大。

教师首先说明甲午中日战争以后，中国面临被瓜分危机，康梁为了救亡图存，掀起了维新变法运动。

康有为、梁启超是维新变法运动中重要的代表人物。教师要引导学生看课本的插图。然后，按照课本小字的内容简要介绍康梁公车上书前的主要事迹。要求学生记住康梁两个人，他们的事迹可不要求记忆。

“公车上书”，要求学生根据时间、地点、人物、过程、结果和影响去记忆。教师不要再扩大教材内容，但要把会试、举人、公车等词语向学生讲清楚。北京的教师可告诉学生，康有为写好《上皇帝书》后，邀请各省举人商议上书问题的地点就在宣武门外达智桥的松筠庵。“公车上书”影响很大，主要是指它冲破了长期以来清朝黑暗统治下，政治舆论的沉闷局面，特别是在封建知识分子里，引起了震动。上海、广州等地大量刊印《公车上书记》，资产阶级维新思想更加广泛传播。从此，康有为成了维新派的领袖人物。“公车上书”前康有为应过几次科举考试，都被顽固派大臣和考试官看作“狂生”，予以阻难。“公车上书”后，顽固派阅卷官不敢再摈斥他的考卷，康有为考中进士，授工部主事官衔。

五、强学会和维新变法运动的展开。教师讲本目时，要注意下列四个方面。1.维新派创办《万国公报》，宣传自己的政治主张，成立强学会把维新派组织起来，成为一种政治力量。后又把《万国公报》改名为《中外纪闻》，作为强学会的机关报，实际上强学会已经成为资产阶级维新派的政治团体了。2.由于顽固派的告发，强学会于181月被查封。但维新运动没有被禁止住，仍然继续发展。教师可让学生看课本《戊戌维新时期的主要学会》表，只要求学生知道强学会被查封以后各地学会成立的更多，维新运动得到进一步开展就行了，不要求学生记住各地学会的名称。3.课本着重介绍了《时务报》和《国闻报》，这一部分要求学生记忆。教师要讲清《时务报》在上海创刊，梁启超任主笔，文字通俗流畅，比较系统又详尽地宣传了维新变法的理论，受到读者的欢迎，销行量达到一万余份，为中国办报以来所未有。《国闻报》在天津出版，由严复等创办，译载外国重要政事及名著，给悲观的人士指出希望，在维新运动中起了极大的作用。以上两报居南北舆论的领导地位。4.按照课本介绍一下时务学堂，可不再补充材料。书中小字部分不作要求。

原来在中国封建社会内部，在我国东南沿海一些地区就产生了资本主义生产的萌芽，但是，它们远没有发展到直接向近代工业过渡的阶段。鸦片战争以后，外国资本主义的侵入，截断了中国资本主义的正常发展道路。中华民族资本主义近代工业的出现，主要不是鸦片战争前资本主义萌芽的发展和扩大。原来的资本主义萌芽，绝大部分由于遭到外国资本主义商品的侵袭逐渐破产，极少数由手工工场发展为半近代或近代的工业。

在半殖民地半封建的中国，由手工业直接转化为机器工业的道路――资本主义发展的正常道路受到阻碍，而地主、官僚和商人直接投资办近代工业的道路就成了主要的途径。在外国资本主义的刺激下，19世纪六七十年代，中国一部分商人、官僚和地主投资于新式工业，(建立厂房，购置外国机器，购买原料)用雇佣剥削的办法，招募中国工人进厂进行商品生产，中国最早的民族资本主义产生了。中国最早的民族资本近代工业，是方举赞、孙英德合伙设立的上海发昌机器厂。它是为外商船厂打制、修配船用零件而设立的。1866年初创，1869年开始使用车床，由手工工场转化为近代工业。除此之外，1872年华侨商人陈启沅在广东南海开办继昌隆机器缫丝厂；1881年，黄佐卿在上海创办公和永机器缫丝厂；1882年上海成立了同文书局等。这些都是中国比较早的民族资本近代工业。从民族资本近代工业的创办人或投资人来看，他们大多是广州、上海、宁波、福州等通商口岸的商人，买办官僚也不少。这些企业主是工业资本家，但是他们当中大部分人还拥有大量的土地，也是地主。

中华民族资本主义近代工业，受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚，与它们有矛盾的一面；但是，又因为中华民族近代工业资金少、规模小、技术力量薄弱，又与外国资本主义和本国封建势力有联系、依赖的一面。这种情况决定了中华民族资产阶级对待外国资本主义和本国封建势力具有反抗和妥协的两重性。

⬘ 维新变法思想总结 ⬘

北宋中期，土地兼并剧烈，阶级矛盾尖锐，国家出现财政危机。王安石为富国强兵，巩固地主阶级的统治，扭转北宋积贫积弱的局势，明确提出理财是宰相要抓的头等大事，阐释了政事和理财的关系。他主张只有在发展生产的基础上，才能解决好国家财政问题，因此在这次改革中，发展生产是当务之急。他提出国家应制定相应的方针政策，调动生产者的积极性来发展生产。在王安石这种思想的指导下，变法派制定了诸如青苗、免役、均输、市场、农田、水利等一系列新法，从农业到手工业、商业，从乡村到城市，展开了广泛的社会改革。与此同时，改革军事制度，提高军队的素质和战斗力，并改革教育制度，王安石亲自撰写了《周礼义》、《书义》、《诗义》，即《三经新义》，为学校教育改革提供了新教材。

王安石的变法对于增加国家收入，有着积极的作用，军事实力明显提高，北宋积贫积弱的局面得以缓解。在与西夏的交战中，取得了熙河之役的胜利。这在宋夏交战的历史上是很少见的。然而由于触犯了大地主大官僚的利益，王安石被迫辞职。改革的最主要支持者宋神宗在关键时刻发生了动摇，宋神宗死后司马光出任宰相，彻底废除新法，连很有成效的募役法也被废除。

⬘ 维新变法思想总结 ⬘

导语：

秦始皇一扫六合，建立了一个强大的封建王朝，这件事情绝对不会是偶然的发生的。一个国家，如果没有强大的综合实力作为支撑，是绝对不会有着战胜其他各国的实力的。

(图一 战国局势图)

在古代，所谓的综合实力无非就是农业、人口这些现在看起来无关痛痒的因素。因为在当时，兵器是断然无法起决定性作用的，稍微进步一些，便是往作战的青铜兵器里面添加一些铁，这样可以增强兵器的坚硬度。

真正兵器的改进能够起决定性作用的时期，或许是在火气时代之后吧。正当群雄交战，战局飘忽不定的时间，一个对于中国历史有着里程碑作用的人物--商鞅，出现在了历史的长河之中。商鞅变法，对于秦国，对于中国的历史性发展，都是有着深远的影响的。

商鞅，他是战国时期有名的政治家、改革家、思想家，法家代表人物。同时他也是卫国国君后代，本名是叫做卫鞅的，只是后来以封地作为了姓。

(图二 商鞅画像)

商鞅辅佐秦孝公，积极实行变法，使秦国成为富裕强大的国家，历史上称之为"商鞅变法"。在政治、经济、军事上皆有建树。其中较为著名的便是严厉刑罚、重农抑商、收复河西之地了。

在公元前338年，秦孝公逝世后，商鞅因为失去了主公的支持，从而被公子虔指为谋反，最后战败死于彤地，尸身车裂，全家被杀。对秦国任劳任怨，一心只想建设一个富强国家的商鞅，为什么会受到这种待遇?今天我们来仔细的探讨一下。

1、 商君年少有才，堪得大任

商鞅年轻的时候就很喜欢刑名法术之学，这也是他后来来到魏国的原因，因为魏国有李悝这一法学大家。因为这样商鞅才得以遍观《法经》。在魏国相国内，商鞅在学习法家文化的同时，也没有忘记涉猎其他知识。他拜师杂家学派的老师，学习兵家吴起的学问。后面能有如此耀目的成就，自然和他青年时分这段日子是分不开的。

商鞅的胆子自然是很大的，在杀身之祸面前，无妄之灾的面前，依旧面不改色，相信自己的判断，这里就足以看出他年轻时的胆色了。至于为什么商鞅不走，我想，或许是留念长久居住的魏国，或许也是想着，就算离开了魏国，天下之大何处有他的安身之地。他在等，终于没有辜负他的厚望：秦国的秦孝公招揽天下人才，商鞅自然不能放过这个机会，这一去，便成就了他自己，同时也成就了秦国。

2、 商鞅思路清晰，辩证有力

公元前359年，秦孝公准备对这个传统气息浓厚的国家进行一次换血，也就是在秦国国内进行一场变法，从而在死气沉沉的社会氛围里面焕发出一丝生机。他招来国内的贵族，自己的谋士，臣子来讨论这个问题。

秦孝公的意思自然是很明确的了，他想变法，想给这个国家带来一丝生机。秦国旧贵族的意思也是很明确的，利不百不变法，功不十不易器。"法古无过，循礼无邪。"变法，自然也就是要换血，自己贵族的地位能否保存还是两说，你这个直接夺了别人吃饭的东西，反应非常大也就情有可原了，至少他们中的大部分才不管国家是不是富强，人民是不是好过，只要自己衣食无忧，就可以了。这也正是他们目光短浅的地方，倾巢之下，岂有完卵?社会是从来都不会需要蛀虫的。

商鞅是这么反驳的：现在是现在的现在，而不是古代的现在。古代的礼法制度，有用的可以继续，如若无用，为什么还要去坚持呢?加入按照你们所说的那样，为什么夏朝、商朝会依次灭亡呢?历史岂能在一个框架里面发展?如此这般，难逃亡国，战国其余六国，自然也就验证了这个命题。商鞅说话，无疑是很有艺术的，一针见血，满足了君主的需要，不可避免的，也得罪了秦国的旧贵族，这也为他的悲惨结局埋下了伏笔。

(图三 商鞅舌战贵族)

3、 商鞅变法坚持不懈，已成传统

变法以立，如何去执行也成了问题。贵族不可避免的会在执行的时间里下绊子，以阻塞变法的进度，获得转机。商鞅城门立木，以一个与行为价值不相符的价格买下了人民百姓的信任。这是很具有学问的一个动作，同时也是以极小的代价得到了不菲的回报，不得不说，商鞅是很有政治头脑的。

(图四 商鞅城门立木)

人们一旦有了奔头，自然是难阻挡的，你贵族也不行!久而久之，商鞅的变法已经成了秦国子民生活的一部分，旧贵族想再去改变，也没有办法了。在商鞅变法之前，阶级分别是很严格的，阶级流通可以说根本上是不存在的。他改变了这一个现状：以军官换取爵位，以军功换得贵族的身份。身处低等级的绝大部分人民自然是举双手赞成这个意见的，杀敌猛了，战斗力增强了，秦国说话做事自然就硬气了。

4、 商君性格刚直，易惹众怒并且功劳巨大

商鞅的能力无疑是很强大的，但是说到底，他也是一个政治的牺牲品。冒犯了众多贵族，夺取了他们的利益分给了百姓。一旦支持者没了，商鞅这个看似稳固无比的人物也就像兵败如山倒，受不得半点击打便溃不成军。

商鞅这里存不存在功高震主的情况呢?我觉得这是不可避免的。秦孝公死后，谁能镇住他?应该是没有的吧，所以新的统治集团借助自己的军事力量对商鞅进行了击杀，借助了旧贵族的怒气杀死了。理由什么的现在看来也是非常的无知可笑，正所谓，欲加之罪，何患无辞。

5、 法家壮大，思想基础奠定

我们观察商鞅的一生，毫无疑问他是法家的杰出代表。有能力，辩论能力强，镇得住反对意见，这一点，比后世有着同样能力的韩非好多了。商鞅的出现也为秦国带了一种全新的思想体系--法家思想。

重刑法，讲究规则，弱化道德思想在治理国家中的作用，这在当时无疑是很有用的。首先，这种模式对于对手的杀伤力是很强的，不讲规矩，唯结果论，可以在短时间里迅速完成统一的事业。其次，在迅速扩展的途中，不可避免的会迎来或这或那的祸乱，规则定了，执行的手段明确了，照着规矩来，自然效率是很高的。商鞅对于秦国的贡献，用开创者形容他一点也不为过。

(图五 商鞅重农抑商政策)

结束语：

历史上不少人评判商鞅，我觉得最精彩的还是 *** 所说，他的意思大体是这样的：商鞅是无私的，同时也是狂热的，他为了达到自己的政治理想甚至可以放弃他自己。保护国家绝大部分人民的权力，重农抑商奖励耕织发展生产，满足百姓最基本的需求，奖励军功促进阶层流动。在一定程度上可以说，商鞅是中国历史上第一个真正彻底的改革者。

商鞅的一生，是奋斗者的一生，是革命家的一生，虽是身体惨遭车裂，可在我们的灵魂深处，还是景仰敬佩着这位历史的巨人的。商鞅变法，不愧为法学之巨子，政治家之雄也。