现代汉语思想总结（汇总13篇）_现代汉语思想总结

现代汉语思想总结（汇总13篇）。

✪ 现代汉语思想总结

现代汉语有关歇后语

麻婆子的裹脚布——又臭又长

外甥打灯笼——照旧

死鸭子——嘴硬

蛇吞象——贪心不足

生米煮成熟饭——晚了

胖子触电——肉麻

公墓上弹吉它——吵死人

老虎头上拍苍蝇——不想活了

父亲向儿子磕头——岂有此理

打肿脸来充胖子——死要面子

公共厕所里扔石头——激起公愤

猫哭耗子——假慈悲

一脚踏两船——落空

肉包子打狗——有去无回

泥菩萨过江——自身难保

张飞穿针——大眼瞪小眼

斗大的馒头——无从下口

狮子捉老鼠——大材小用

吃了秤砣——铁了心

乌龟吃大麦——糟蹋粮食

自大一点——臭

李铁拐的葫芦不知卖的什么药

独眼龙看戏——一目了然

三十七计——无计可施

违章建筑——乱盖

水仙不开花——装蒜

仙人放屁——不同凡响

哑巴吃黄连——有苦说不出

狗拿耗子——多管闲事

丈二和尚——摸不着头脑

变戏法的本领——全凭手快

变戏法的打锣——虚张声势

变戏法的亮手帕——不藏不掖

裱糊店里的纸人——一点就透；一戳就破

裱糊匠上天——胡糊云

冰窖里嬉耍——冷笑

冰精蒸荔枝——甜透了

并列第一名——不相上下

病鬼开药店——自产自销

病好打郎中——恩将仇报

病好郎中到——晚了；迟了

病猫的尾巴——翘不起来

病人拍皮球——有气无力；少气无力

病人遭雷打——天灾人祸

寒天饮冰水——点滴在心头

刘姥姥进大观园——眼花缭乱

秃子打伞——无法无天

瞎子吃汤圆——心中有数

关公吃酒——看不出来

好了伤疤忘了痛——不知悔改

土地爷放屁——神气

城头上的草——两边倒

倒吃甘蔗——渐入佳境

棺材里放鞭炮——吓死人

秃子跟着月亮走——沾光

粪坑里的石头——又臭又硬

姜太公钓鱼——愿者上钩

过街的老鼠——人人喊打

武大郎踩高跷——高不成低不就

黄莲树下弹琴——苦中作乐

灶王爷上天——有一句说一句

落水狗逃上岸——抖起来了

池塘里长草——荒唐

穿背心拜年——露两手

太平间里睡觉——装死

厕所里点灯——找死

冷水泡茶——硬充

胖子吃肥肉——瘦/受不了

哑巴作报告——指手划脚

猪鼻子抽葱——装象

七窍通了六窍——一窍不通

人鬼联姻——生死之交

早产儿——先生

石板上摔乌龟——硬碰硬

癞蛤蟆打哈欠——好大的口气

脱裤子放屁——多此一举

小和尚念经——有口无心

秀才遇到兵——有理说不清

绣花枕头——草包

一根筷子吃面——单挑

被窝里放屁——独享

阎王爷的嘴脸——鬼头鬼脑

千里送鹅毛——礼轻情意重

黑人吃炭——黑吃黑

鞋底抹油——开溜

老太婆过年——一年不如一年

棺材里伸手——死要钱

螃蟹过河——七手八脚

王九的哥哥——王八

唱戏的丢了梯了——下不了台

寡妇死了儿子——没了指望

周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨

猪八戒照镜子——里外不是人

螳臂挡车——自不量力

鸡蛋碰石头——自不量力

十五个水桶汲水——七上八下

刘备借荆州——一借不还

瞎子看电影——目中无人

棺材板上睡觉——不知死活

门缝里看人——看扁了

大姑娘坐花轿——头一遭

五月桃花——谢了()

八仙过海——各显神通

骑驴看唱本——走着瞧

老寿星吃砒霜——活得不耐烦了

阎王出告示——鬼话连篇

瞎子帮忙——越帮越忙

✪ 现代汉语思想总结

现代汉语—修辞

思考和练习一（172页）一．有人说：“修辞就是咬文嚼字，修辞就是雕琢词句。卖弄文字技巧。”这种说法对不对？为什么？

第一种说话欠妥。它的弊病是把修辞看作单纯的文字技巧，贬低、缩小了修辞的功用。不可否认，修辞是要从锤炼词语的角度，咬文嚼字的,可这只不过是它的部分功用。修辞还要研究句式的调整、修辞格的运用以及语言风格与同义手段选用的关系等，单单在文字上雕琢是不够的。第二种说法虽然比第一种说法扩展了修辞的功用，然而也不尽合适。选用同义手段提高表达效果虽然离不开对词句的雕琢，然而修辞是语言的综合运用，要恰当地运用各种积极的语言手段，涉及面很广，不是“雕琢词句”所能全面概括的。在说，选择什么样的表达方式，达到什么样的表达效果，并非只是语言形式的雕琢问题，思想内容的锤炼更为重要，不要把修辞看作单纯追求文字技巧的问题，更不是“卖弄”。

二．结合实例谈谈修辞同语境的关系。

修辞中语言手段的恰当运用要以适应语境为前提，修辞效果的检验也难以离开语境。像适应表达内容一样，适应语境也是修辞的重要原则。

“超常”是修辞特点之一。修辞往往借助故意违反常规表达而取得不同一般的表达效果，但这要紧紧依靠语境的配合和制约。

双关就是故意使语句具有双重含意，言在此而意在彼的修辞手法，不管是利用词语意义，还是借助语音条件，总是以语境为前提的。这不必举例。

“种”是个动词。它可以用“花草、树木、药材”等做宾语，这是正常的语法结构，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的宾语，是搭配不拢的，但是，在甲乙两件事连说的语境里，后一种用法却可“起死回生”，产生别开生面、含义深厚的表达效果。如说：“在高原的土地上种下一株株树秧，也就是种下了一个美好的希望。”在这句话里，把“种„„树秧”的“种”同“希望”拈用到一起，不仅不是病句，而且顿生文采，含蓄、隽永、别具一格。

修辞的情境意义、形象意义、色彩意义以及风格意义都要受制于语境。

三、修辞同语言三要素有什么关系？明确它们的关系对学习和研究修辞有什么好处？

修辞用语音、词汇、语法有着密切的联系，但它们既非并列关系，也不是从属关系。

修辞从综合运用的角度、提高表达效果的角度研究语音、词汇和语法。修辞把语音的双声叠韵、叠音、轻声、重音、儿化、字调、平仄等作为语言手段加以调动，使之特定题旨情境中以声传情，以音达意，收到较好的修辞效果。修辞还从筛选、锤炼的角度，就声音、形体、意义、色彩、用法方面对词语加以选用，使语言材料成为提高表达效果的重要语言手段。语言的表达更多的是靠句子传达修辞感受的。一般地说，修辞要在合乎语法的基础上进行，但有时也可突破语法规则。修辞往往是从同义手段选择的角度研究句子和句群的表达效果的。语言和文章的力量、气势、情采、义理、跌宕等方面的效果是离不开句式的选择和调整的。

总之，语言三要素为修辞手段的选用、为修辞效果的体现提供了条件，而修辞又在语言的综合运用中扩大了语言三要素的功用。

明确它们之间的关系，有利于从综合角度研究语言的运用，有利于多方面地恰当地选用语言手段，也有利于了解修辞的某种特点并就此去辨证地分析修辞现象。

思考和练习二（181页）

一、词语锤炼应该从哪些方面入手？为什么？

词语的锤炼应该从意义和声音两方面入手。在意义方面，应力求用最准确妥帖的词语集中地突出地揭示人物的外部特征和内心世界；通过联想，用动态的词语去烘托、渲染静态的事物，使之栩栩如生；用含义比较具体、色彩比较鲜明的词语描绘事物，使人如见其形，如闻其声；还须注意词类活用，临时改变某些词的词性，赋予新的生命力。这些都应以提高观察、认识事物的能力为基础。在声音方面应力求音节整齐匀称，平仄相间，韵脚和谐以及叠音、双声 叠韵的运用恰当，使词语声音协调。因为词语是声音和意义的结合体，所以，要想以声传情达意，只有从意义和声音两方面锤炼词语，才能收到完满的表达效果。

二、下面这些句子在声音配合上各有些什么特色？

① 您的光辉将永远照耀者雄伟的天安门广场，照耀着我们伟大祖国的河山⑻照耀着五洲四海，照耀着我们的万里征途。

叠韵词“照耀”（zhaoyao四声）多次重现形成了声音的反复美。各分句谓语结构大体一致。又“广场”（仄仄）和“河山”（平平）、“四海”（仄仄）和“征途”（平平），平仄相间，声音错落有致，悦耳动听。

② 他坚强不屈地斗争，铮铮铁骨，凛凛情操，真正表现了松树的风格。

“铮铮铁骨”（平平仄仄）和“凛凛情操”（仄仄平平），音节整齐匀称、平仄相间，有节奏感。又“铮铮”和“凛凛”叠音相对，音调铿锵，表现了一位革命家的崇高气节。

③ 人民中国，屹立亚东。光芒万道，辐射寰空。艰难缔造庆成功，无星红旗遍地红。生者众，物产丰，工农长作主人翁。

这段文字或4个音节连用成句，或7个音节连用成句，或3个音节与7个音节连用成句，在音节配合上比较整齐匀称，有变化，有节奏感。押韵自然，合辙（中东辙）上口，读起来比较有诗词的格调和韵味。

三、比较下面各组的句子在表达上有什么不同。

A ① 山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。

② 山愈聚愈多，暮霭低垂了，进入黄昏了，红绿灯闪着光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。

例① 用“渐渐”修饰“暮霭低垂”和“进入黄昏”，用“渐次”修饰“闪光”，描绘了夜景的变化和时间推移的过程，表现了人的悠闲的心情和细微的观察。

例② 虽也描写了夜景，但不能使人明显地感觉出它的变化，也暗示不出人的有限心情和细微的观察。

B ① 那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着老黄风。

② 那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着扬天揭地的老黄风。

例① 对“老黄风”缺乏具体的描写。例②用“扬天揭地”修饰“老黄风”，写出了“老黄风”猛烈的情状，形象而有气势。

四、从词语锤炼的角度谈谈下面这两段文字中一些词语的修辞效果。

① 金刚山的美景，被朝鲜人民引为自豪。

她位于朝鲜中部东海岸太白山脉的北部地区，绚丽多姿，四季有不同的雅名。春天万紫千红，叫金刚山；夏天飞泉腾空，浓荫蔽日，又名蓬莱山；秋天谩山红叶，层林尽染，白雪皑皑，银装素裹，人称皆骨山。

“绚丽多姿”一语十分准确地概括了对金刚山美好景色的总印象。“绚丽”言其美，“多姿”言其变化，只此一语包括了下文的许多描写。“万紫千红，飞泉腾空，浓荫蔽日，谩山红叶，层林尽染，白雪皑皑，银装素裹”等四字格词语描绘了金刚山四季景物的变化，音节整齐匀称，声调仰扬起伏，富于音乐美。又“飞、腾、蔽、染、装、裹”等动词使静止的景物鲜明而生动，随季节的变化更替的山名，更使人感到金刚山的四时之美。

② 这里的水，多，清，静，柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些永都来自难老泉。泉上有亭，亭上挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜出叮叮咚咚的响声。

首句用了“多、清、静、柔”4个单音节形容词，简洁干脆，描写贴切，有容量。作为总写部分，很有概括力和形象感。次句对偶十分自然，“深潭”、“小渠”点出到处是深水浅流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句尽写这里水多之外，还暗含无水不成景之意。接下来的对偶句又含蓄地写出了这里的水给人的感官之美：清亮、平静、柔和。水之源肉就是难老泉。这段文字用词准确形象，朴素自然，透出一股清新之气。单音节词用得平时稳妥，全文有整句的效果。

思考和练习三（190页）

一、句式选择的总的原则是什么？

不同的思想内容可以用不同的句式来表达，一个意思可以用几种句式来表达。为什么用这种句式表达而不用那种句式表达？

这说明人们在表达思想时对句式是要进行调整和选择的，调整和选择句式的总的原则就是根据具体的语言环境和表达的目的，选择那种具有最佳表达效果的句式。这种句式应该是尽可能准确、鲜明、生动、简练的，尽可能连贯得体的。

二、从《白杨礼赞》中选出适当的例子谈谈句式选择的作用。

《白杨礼赞》中有短句、有长句；有整句，有散句；有陈述句，有反问句；有的句子有比较长的插入语。各种句式都有它的表达作用。

以反问句为例，文中第七自然段连用4个反问句：“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它是树？难道你就不想到他的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后广大土地上，到处有坚强不屈，就像白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶紧靠团结，力求上进的白杨树，宛然向着了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”这4个用“难道”的排比句，语气激昂，极有气势和力量，启人深思，激人奋斗，有强烈的艺术感染力。这几句结构基本上相同，只是宾语越来越长，内容越来越丰富，热情地赞颂白杨树，赞颂坚持抗战的北方农民，赞颂中华民族的奋斗精神，写得有变化，有层次。

三、从句式选择的角度看，下面句子是那种类型？他们有什么修辞效果？

① 那种假统一论,不合理的统一论,形式主义的统一论,乃是亡国的同意论,乃是丧尽天良的统一论.这个句子是个整句，有结构相同的两个谓语，形式整齐，气势贯通，有力地揭露了??顽固派所宣扬的“统一论”的阴谋实质。

② 抑不住的颂歌啊，尽情地歌唱吧，止不住的喜泪呀，甜甜地流吧，金子般的光辉题词啊，把各族人民团结的金桥飞架！

这也是个整句，三个分句都是结构想色的主谓句，而且主语、谓语的末了都是押韵的，形式整齐，音韵和谐，流畅地书法了赞颂党的真挚感情。

③ 他生得身材高大，面貌敦厚，眉目间透出股英武的俊气。

这是个散句，两个分句结构不同，但语意贯通，散而不乱，描述了一个英俊人物的特征。

④ 真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。

这是书面语句式。句中用了“„„而„„，„„而„„”的结构，揭示了真、善、美的事物的发展规律，有严密的逻辑性。

四、现代汉语的句式多种多样，除了讲到的五组，还有哪些？举例并说明它们的特点。

从修辞角度去分，常见的句式爱有松句和紧句、常式句和变式句，等等。现将松句和紧句加以比较，说明其特点：

① 中国人民是勤劳的勇敢的伟大的人民。

② 中国人民是勤劳的人民，是勇敢的人民，是伟大的人民。

例① 是单句组成的紧句，“勤劳（的）、“勇敢（的）、”“伟大（的）”三个定语集中在一起说，没有语音停顿，结构较紧。语意的重点是“人民”。

例② 是复句组成的松句，“勤劳（的）、”“勇敢（的）”、“伟大（的）”分开来说，作三个分句的“人民”的定语，分句间有语音停顿，结构较松，突出表明这三个定语是语意的重点。

五、分析下面各组的原句和改句，说明它们属于哪种句式变换，再指出改句的修辞效果。A、原句：苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长做岭南人。”一诗，久为人所传诵。

改句：苏轼有名诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长做岭南人。”一诗，久为人所传诵。

原句的第一分句是宾语有同位短语的句式，因同位语列举全诗成了动词“云”的宾语，虽然形式上仍是两个分句，但诗的内容较原句明显突出，读起来更觉顺畅。

B、原句：他告诉将军：因为天气太热，要多喝开水，等会来了咸菜要猛吃。告诉他：下班时候要把鞋里的沙土倒赶紧，要不走到家就会打泡的！还告诉他：睡觉前要用热水烫烫手脚。

改句：他告诉将军：因为天热要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃；下班的时候要把鞋里的沙土倒干净，要不到家会打泡的；睡觉前要用热水烫烫水脚。

原句是个并列关系的句群，它由带双宾语的三个单句构成。

三个单句的谓语都有“告诉”，句群的中心意思比较明确：通过一再告诉，强调了要提醒的生活细节，表现了人们对将军的关照和热爱。如此表达，既可突出提醒的内容，又显得有条理。

改句把有三个单句的句群改成一个有双宾语的长单句，远宾语成了复杂的复句形式，把“告诉”的三个内容都集中在远宾语成分上，表达效果不如单句清楚。字数少了，句式化简了，但结构上拖沓，表意不如原句突出。

思考和练习四（201页）

一．分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。

1.人需要真理，就像庄稼需要阳光和雨露才能生长，开花，结果一样。

这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本性和喻体。本句是想把“人需要真理”（本体）这个比较深奥的道理说得浅显些，具体些，形象些，使人容易理解，并加深印象。

2.波浪“哗哗啦啦”有节奏地拍打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。

这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，给人以鲜明深刻的印象、3.生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。

这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”（本体）比作树（喻体）;接着根据“树”的特点，又从四个方面比作：用四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来了，表达效果非常突出。

4.树影再长也离不开根，雁飞再远也忘不了故乡，人走天边也怀念祖国。

这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排列成结构相似，互相映衬的并列句式，有突出本体，使人印象深刻的作用。有人称这种比喻为引喻。

5.再往下走几十级，瀑布就在我们上头，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。

这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词。“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体。作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂，形象生动。

二，形式上带有“像，好像，同，如同”一类词的，有的是明喻，有的不是。是与不是的根据是什么？举例说明。

A1.红军像一个火炉，俘虏兵过来马上就溶化了。

2.那年轻人像他来的时候一样，匆匆忙忙地打开屋门，冒着大雨走过去了。

B1.敌人进到直罗镇，真如同钻进了口袋。

2.泥塑《收租院》，如同真人真事。

A,B两组的第一句都是明喻，把“红军”比作“火炉”，把“敌人进到直罗镇”比作“钻进了口袋”。“像，如同”前后的事物本质是不同的，但又有突出的相似点。又如“月光好像水 银泻地一般”也是明喻。

A,B两组的第二句虽也有“像，如同”这类词，但它们前后的词语并不代表不同本质的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一样高”也不是明喻，而是比较。

三，就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。

1.满天的阳光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。

2.沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。

例1.有两处比喻，例2是比拟（拟物）。比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例1.以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征家给本体。把本体完全当作拟体来描述。例2.把敌人当作狗来描述，拟体（狗）并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。

四．试就比拟的运用分析一下XXX的《卜算子•咏梅》的修辞效果。

《卜算子•咏梅》这首词运用了比拟修辞手法。作者用表达人的思想感情和动作情态的词语，如“送，迎，俏，争，报，笑”等来描绘大自然和梅花，把大自然的现象和梅花写得栩栩如生。通过比拟，赞美刻傲霜斗雪的梅花，也就赞美了不为名利，不向恶势力屈服的坚韧刚强的无产阶级革命战士，形象生动，富有感染力。

五．借代也就是“换名”，为什么要“换名”？换名的方式主要有那些？

借代就是利用客观事物之间的种种关系，巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这主要是为了引起人们的联想，使表达富于变化，取得形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。

换名的方式通常有这样几种：

（一）特征代本体。（如用“红领巾”代替少先队员）

（二）专名代泛称。（如用“诸葛亮”代替有智谋的人）

（三）具体代抽象。（如用“头脑”代替思想）

（四）部分代整体。（如用“柴米油盐”代替所有日常生活资料）六．举例说明粘连和比拟的区别。

1.在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。

2.群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例1.是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙事物都出现。

例2，是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面只出现本体，而拟体是不出现的。“群山”“江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征¬¬¬——“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。

七．夸张常常借助哪些词格加强表达效果？举例说明

（一）借助比喻来夸张。例如：

1.眼睛正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

2.跟随的人越来越多，霎时汇成了一条长长的河流。

（二）借助比拟来夸张。例如：天简直热的发了狂。

（三）借助借代来夸张。例如：他们看见那些受人尊敬的小财东，往往垂着一尺长的蜒水。

八．运用比喻，比拟，夸张辞格，以“人与自然”为题写一篇300~400字的短文。

思考和练习五（210页）

一、双关的修辞作用是什么？从你读过的诗文里选出两个运用栓关的例子，分析一下他们的修辞效果

双关有两类。一类是谐音双关。例如：我失骄阳君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。闻讯吴刚和所有，吴刚捧出桂花酒。（XXX《蝶恋花 答李淑一》）

第二句中的“杨柳”字面上写的是轻轻飘飏直上重霄的氧化柳絮，实际上是指杨开慧和柳直荀烈士，歌颂他们忠魂升天，永垂不朽。谐音双关，寓意伸长。一类是语意双关。例如：可是匪徒们走上着几十里的大山脊，他们没有想到马蹄的麻袋片全踏烂掉在路上，露出了他们的马脚。（曲波《林海雪原》）

“露出了马脚”的另一种意义是匪徒露出了破绽。一语双关。含蓄幽默，很有表现力。

二、运用反语应力求明显，切忌含混，怎样才能做到这一点？试结合实例加以说明。

采用下列办法刻是反语明显，不含混。

（一）用上下文来显示某些词语是反语.例如：也有解散鞭子，盘的平的，初夏帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。（鲁迅《藤野先生》）

行文“扭几扭”已将清国留学生留上小姑娘似的发髻的丑态描写出来了，接着却说“实在是标致极了”，这就是反语。

（二）用引号表明某些词语是反语。例如：

便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（同上）

“正人君子”加上引号，实指它的反面。

三，举例说明婉曲和反语，双关的区别.1.今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看到它的人却永远闭上了眼睛。（巴金《忆鲁迅先生》）

2.流氓欺乡下佬，洋人大中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。

3.夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。

例1是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意的。这里不说“去世了：而用“永远的闭上了眼睛”来委婉地表达。

例2是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对越鲜明，反语的效果也就越明显。

例3是双关。它有意用语音和语意的条件，使词语或句子可以是实指，但更重要的意思却在于他们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或御用上的联系，并不一定要求对立。

四、下面的诗文都用了什么辞格?

①朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不费红军三分力，打败江西两只羊。

诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。

②希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退’’这一工作。(周恩来《当前文字改革的任务》)“促退”仿“促进”而造，是仿词。

③中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。

④要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程《保卫延安》)

“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。

⑤我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。

例⑤中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。

6.他勇敢地承认了错误-是别人的；他坦率地说出了对顶头上司的全部看法-都是优点。

思考和练习六（217页）

一、下边两句，一个是用对偶方法，一个不用。比较一下，用和不用在表达效果上有什么不同。

（1）为了实现四个现代化，我们应当向科学进军，不怕征途上的千难万险。（2）向科学进军不畏征途坎坷，朝四化迈步何惧道路崎岖。

第（1）句是一般陈述句，是散句形式，有口语风格，语言简单好懂，常用于一般语境。第（2）句是对偶句，形式整齐，音韵和谐，有节奏感，有书面语风格，语言凝练，便于记诵，常用于特殊语境。

二、排比的修辞效果是什么？了解排比的结构形式对写作有什么好处？

排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成份排列起来的一种辞格，它可以增强语势，突出语义加深感情，提高表达效果。构成排比的各项往往有共同的提示语，因而节奏感强，和谐流产。在写作中遇有内容不便于做总括叙述时，可以采用排比列举叙述；有的虽然能作总括叙述，但为了加强语势，突出重点词语，也可采用排比句。排比多用于说理、抒情。用于说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻；用于抒情，可以把感情发挥得淋漓尽致。

三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。

①首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量„„

②后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。

例①是排比，例②是层递。

两者的相同点：(一)都有三个以上事物较整齐地排列着；例①是四个偏正短语并列，例②是三个动宾短语并列。(二)都有提示语，例①是“自己”，例②是“关心”。

两者的不同点：(一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。

四、就下列两列说明顶针和回环的区别

举例说明顶真和回环的区别。

①有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。

②生产促进科学，科学促进生产。

例①是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。

它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱下接的关系。

例②是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复关系。

五、试给下面的①、②、③出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。

①靠山吃山靠水吃水，种豆得豆种瓜得瓜(正对)，无粮要粮无钱要钱(反对)，捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)

②乐观者从灾难中看到希望，开拓者从挫折中看到光明(正对)，悲观者从幸运中看到失望(反对)，革命者从失败中看到成功(串对)

③江山添秀色，天地沐春晖(正对)，风雨送阳春(反对)，人民庆长春(串对)

六、下面的句子都用了什么辞格?

①时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。

“歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一词又三次出现，这是反复。

②村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“„„山，„山„„”、“龙潭，„龙潭”、“溪，..溪”，这是顶真。

③走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路，难而不俗 三部分句子字数、结构都相同,构成排比格式

④我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意 见，使我深受感动和激励。

句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。

七、自拟文题，在对偶、层递、回环、排比、双关、拈连、仿词、反语中选用四种不同辞格写一段300至400字的短文。思考和练习七（224页）

一 对比和映衬有什么不同？指出下列句子里对比 映衬的表达作用。

A 我急急走前几步伏在他身上，叫着，喊着。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。

有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上---锅灶前。

B

对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。

例1中的“灶膛里火光熊熊”与“身体„渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上” “有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对比，可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息，工作不止的革命精神。例2中的

二、就下列例句说明反复与重复的区别

三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。

设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜，引导人们注意和思考问题，或激发人们的感情。一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?”对方回答：“我不知道。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。

四、下列诗文都用了什么辞格?

①言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。

对比。

②杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云 密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。映衬。

③苏州城里，有不少这样别致的小街小巷：长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。在它的旁边，往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯。

间隔反复。

④是云？是雾？是烟？还是沙漠中常见的海市蜃楼的幻影？还是翻译同志眼尖,脱口而叫着：“骆驼!骆驼!”

设问 思考和练习八（227页）

一.辞格的综合运用形式有哪些?它们的修辞效果是什么?试举出几个综合运用的例子,分析它们的类型和表达效果.辞格的综合运用有连用,兼用,套用等形式.辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用.具有不同修辞效果的辞格的 交错使用,前后搭配,互补互衬,珠联璧合,浑然一体,可使思想内容表达的更加丰富多彩,鲜明有力.例如:杜鹃花开遍山头的时节,英雄们终于唱着凯歌,欢送着亲手砍下来的那三十万毛竹.让它们沿着满山旋绕的滑道,一路欢唱着下山去了.这是比拟辞格的两次连用.”欢送””毛竹”是把毛竹比作被欢送的人.这是第一次比拟.日让毛竹”一路欢唱着飞下山了”‟是把毛竹比作又欢唱又能飞的动物,这又是一次比拟.文字写得极其生动活泼,使读者对毛竹有深刻的印象.辞格的兼用是指一种表达形式有多种辞格.也叫兼格.它可以使多种修辞效果相得益彰.多彩多姿,使文章的表达效果更有文采和力量.例如:

真是天大的好事!屋子里连扫帚也在欢笑.这是拟人与夸张两种修辞兼用.扫帚在欢笑,是拟人,也是夸张,它描绘了喜事临门,皆大欢喜的景色.二、从综合运用的角度分析下文的辞格。

①那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不

见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。——整个山河都在欢腾着啊!

分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。

②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

对偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主 义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的母亲。首先设问，其次是暗喻。

④这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。

首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。

⑤在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，他是一个出色的猎手。论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。论性情，米拉朵黑像一个温柔的少女。

“„„森林--森林„„”这是顶真，其次，三个“论„． 其中套用夸张、明喻。

⑥东方白，月儿落，第二行是拟人兼夸张，第三行晕拟物，第四行是拈连。

⑦好!黄山松，我大声为你叫好，谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒!

第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行兼对偶，第四行是排比。

三、四.有人把连用,套用,兼用的综合形式叫做”混用”,你有什么看法?

辞格的综合运用是一个复杂的问题,从复杂的修辞现象中分析研究,归纳总结出连用,套用,兼用的三种基本形式,它们各有其特点和表达效果,应该各立门户,但有时候它们会有交叉现象,或在连用中有兼用,或在套用中有连用等.这种错综运用,有人又叫”汇用‟,不管是哪种形式，统称辞格的综合运用，是有道理的。“分析”与“综合”相对应说，也很明确。“混用”的说法，笼统模糊，不必用此概念。思考和练习九（236页）

一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由。

①动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。

改为：动人的事迹说不完，丰收的喜讯到处传。把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”；改“尽”为音节相称，配合得当，声音和谐。

②我是一名清洁工，为人民服务记心怀，挥舞革命铁扫帚，扫除一切旧传统。

这是一首诗歌，诗歌一般要讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐，读起来才上口、好听，也比较好记。

二、比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么改。

①原文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。

改文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳一拉，便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

原文中的“筛下时”，是三个书面色彩的单音节词，读时音短促，语气急速，不很适应上下文的要求。改文为“筛子底下的时候”，是三个口语色彩的双音节词，读时音节和谐匀称，自然顺口，语气舒缓，适应语言环境的需要。

②.原诗：他要和你算账，不要你的银洋；要交的朋友，也不是朱桂棠。

改诗： 他来和你算账，不是要你银洋；他要交的朋友，不是你这条狼。

这首诗改了几个地方，就音节而言，改诗比原诗整齐匀称，第三句增加了一个音节，使每句都是六个音节。

三、比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的„„每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。

改文：蜂王是黑褐色的„„每只工蜂都愿意用采来的花精供养它。(杨朔《荔枝蜜》)

原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供养蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”为“工蜂”，表意准确贴切，符合实际。

②原文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐迟《哥德巴赫猜想》)

原文中的“爬”，是比喻陈景润攻关所做出的努力。“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。改“爬”为“攀登”，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，用脚“登”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚忍不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。

四、比较下面两例的原文和改文，从句式选择上说说改文的好处。

①原文：正说着，门被推开了。一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。

改文：正说着，门被谁开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。(彭荆风《驿略梨花》)

原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句子显得冗长，不便阅读。改文是结构较松的复句。它由三个短分句组成，内容突出，能更好地表达语意。语气比缓，便于阅读和理解。

②原文：碧梧园里游人实在不少，彩色的衣裙在温热阳光中闪耀着，人的视神经被刺得晕晕的。

改文：碧梧园里的游人很不少，彩色衣裙在炎热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。(叶圣陶《两样》)

原文中的“人的视神经被刺得晕晕的”是被动句。陈述的是“人的视神经”，其中的“视神经”是专用语，不通俗；从上下看，语体色彩也不很协调。改文为“人们只觉得眼花缭乱”是句，用语简练明确，通俗易懂，语体色彩协调一致。

五、比较下列各例的原文和改文，从辞格运用上谈谈为什文好。

①原文：几只木船从下游上来，帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼„„

改文：几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼„”(刘白羽《长江三日》)

船上挂在桅杆上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一个词有点生硬，不好念，改用“帆”，念起来就顺畅得多。“篷”是口语，如改用“篷”，就和下面的词语格调不一致了。②原文：四周的人挤得紧紧，皇帝要避没法避；想要蹲下来，缩做刺猬似的一团，也办不到。

改文：人围得风雨不透，皇帝东撞西窜，都被挡回来，他又想蹲下，学刺猬，缩成一个球，可是办不到。(叶圣陶《皇帝的新衣》)

原文用“四周的人挤得紧紧”，比较抽象；改文用“人围得风雨不透”，是夸张说法，更好地描绘出入多的情态。原文用“缩做刺猬似的一团”，是比喻，也具体，但“一团”比较笼统；改文用“学刺猬，缩成一个球”，仍是比喻，但形象生动得多。

③原文：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌出来„„

改文：武震一到桥头，先听见一片人声，连哭带叫地从桥南头滚过来„„(杨朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，纯为贬义，不能用来比喻描绘朝鲜老百姓从烟火里逃出来的情景。改用中性词语“连哭带叫”，就比较贴切，符合实际。

六、改取下列各句中所用辞格的错误，并说明理由。

①这歌声似一盏明灯把我的红心照亮。

这是用的比喻(明喻)手法，把“歌声”比作可见的“明灯”，二者毫无相似之处。可改为：“这歌声将变成一盏明灯把我的红心照亮。”

②登山远望，对岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一样。

这里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者无相似点。可改为：“登山远望，对岸——方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。”

③收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割我!啊，我痛死了!

这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。可改为：“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄色的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：“来吧!来吧!快收获!快收获!”

④人群欢跃，泥土也从地下伸出头来向着人们微笑。

这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。“泥土”怎么能“从地下伸出头来”?可改为：“人群欢跃，土块也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披红绸。

这是对偶，句中的“红绸”，语意不明。联系上文看，好像指的是晚霞。可改为：“晨踏白霜，晚披红霞。”

⑥一个南瓜如地球，结在五岳山上头。把它架到大西洋，世界又多一个洲。

这首诗歌是通过比喻来夸张的，但夸张得不合情理，没有实际基础。既然南瓜如地球那么大，又如何“结在”地球上的“五岳山上头”，又怎样把它“架到大西洋”，怎么好说“世界(指地球)又多一个洲”?思维混乱，矛盾百出。这是假话、大话、空话，故意虚张声势。应根据实际情况，重新创作。

⑦大家决心学习雷锋人，走雷锋路，接雷锋枪，使雷锋精神不断发扬光大。这里用的是排比手法。“雷锋人”是生造词语。可改为“大家决心做雷锋式的人物，走雷锋的道路，接雷锋的枪支，使雷锋精神不断发扬光大。” 思考和练习十（246页）一。什么是语体？

语体使为了适应不同交际需要而形成的语文体式，它是修辞规律的间接体现者。

二 公文语体和政论语体各有哪些特点？举例说明。

公文语体的特点是明确性 简要性和规格性。

明确性是指公文语体所要求的时间 地点 数量 范围等方面必须写得明确，避免发生歧义和误解。例如《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国满十八周岁的公民，不分民族 种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限、都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”

简要性是指公文语体的内容必须扼要 清楚 通顺，指出问题和争论之所在；不能废话连篇，离题万里。例如《征兵工作条例》规定：“部队应该派思想好 政治观念强并有一定组织能力的干部和医务人员，组成精干的临时接兵机构，做好接兵工作。”

规格性是指公文语体有固定的格式，不能有随意性。例如命令 通报 决议之类的标题 编号 发文日期有一定的规格。（关于政治语体的特点，可参考课本自答）

三 文艺语体有几种类型？

文艺语体可分为散文体、韵文体和戏剧体三类。散文体指小说 散文和特写等。韵文体指诗歌 词曲和快板等。戏剧体指话剧 歌剧和地方戏等。

四 比较下面两个例子，说明文艺语体 科技语体的主要特点。

A三株名松都在这里。“卧龙松”与“抱塔松”同是偃仆的姿势，身躯奇伟，鳞甲苍然，有飞动之意。“九龙松”老干槎丫，如张牙舞爪一般。若在月光底下，森森然的松影当更有可看。此地最宜低回流连，不是匆匆一览所可领略。（朱自清《谭栝寺戒坛寺》）

B细菌有三种主要形态：球形（球菌）杆形（杆菌）及螺旋形（螺旋菌）。但在这三类之间，还有许多不显著的过渡形态。细菌的形体虽然如此之小，但各类细菌间，其体积的差别很大。最小的杆菌，长约0.5微米，宽约0.2微米；一般杆菌的体积为2乘以0.5微米。（李杨汉《植物学 细菌》）

例1是文艺语体。它的特征是语言的描绘具有形象性和情感性，努力追求艺术化。例2是科技语体。它的特征是语言表达具有精确的性和严密性，不追求艺术化。

✪ 现代汉语思想总结

1、什么是存现句？

存现句是表示人或事物存在、出现或消失的句子。 存现句的主语常由处所词语充当，宾语表示存在的主体。 墙上贴着一幅国画。 窗户上挂着一个红气球。

2、存现句的类型 根椐表意作用的'不同，存现句可以分为存在句和隐现句。

①存在句 存在句表示什么地方存在着什么人或什么事物。 存在句的主语必须是表示处所的词语，动词后面一般加上助词“着”或“了”，宾语常是由数量短语构成 的定中短语。例如： 大街上静静地停放着几辆汽车。 根据存在句中谓语动词的性质，可以分为静态存在句和动态存在句。 静态存在句表示存在的方式，不表示实在的动作。 桌上放着一台电脑。 学校东面是片农田。 动态存在句表示动作持续进行。 屋顶上飘扬着一面国旗。 空气里弥漫着一股清香。

静态存在句与动态存在句的区别 区分静态存在句和动态存在句时，应注意两点：

第一，谓语动词本身有没有动作性。静态存在句中的动词没有动作性。例如： 桌子上放着一台电脑。 动态存在句中的动词具有动作性。例如： 屋顶上飘扬着一面国旗。

第二，静态存在句中的“着”能够被“了”替换，动态存在句则不能替换。 桌子上放着一 台电脑。→桌子上放了一台电脑。 屋顶上飘扬着一面国旗。→*屋顶上飘扬了一面国旗。 但是动态存在句可以变换为一般的陈述句。例如： 屋顶上飘扬着一面国旗。→ 一面国旗正在屋顶上飘扬。 一面国旗飘扬在屋顶上。

②隐现句 隐现句表示什么地方出现或消失了什么人或物。例如: 他的脸上露出狡黠的微笑。 隐现句句首一般是处所词语，但也可以不出现。 表示出现的隐现句，谓语动词后面一般带上趋向补语。例如： 外面走〈进来〉一个扎辫子的小姑娘。（出现处所词） 表示消失的隐现句，谓语动词后面一般加上动态助词“了”，宾语一般表示施事。例如： 树上飞走了一只小鸟。

✪ 现代汉语思想总结

✪ 现代汉语思想总结

现代汉语转折复句

摘 要：早在汉语语法学的草创阶段，汉语学界就开始了对转折复句的探讨，以《马氏文通》等为代表的经典语法学著述为转折复句研究奠定了基础。

目前，在转折关系的属性、转折复句的认定标准、内部小句的真值与语义重心、前后小句的预设与转折强度等方面还存在着争议。

转折复句的逻辑语义关系、信息传输机制、话语链接过程、反预期度等问题可能成为新的研究热点。

关键词：转折复句 争议 逻辑语义 转折强度 话语层面

一、转折复句研究的经典观点

早在汉语语法学的肇始阶段，汉语学界就开始了对转折范畴的讨论。

马忠的《马氏文通》一方面探讨了部分转折句式的构成形式及理据，比如从语义的相关性入手将“……，然(而)……”格式称作“反正之句”，并释为“反正之句者，即前后句意义相背，中假连字以捩转也”，另一方面，也涉及了转折标记的范畴化问题，书中分化出了“转捩连字”(如“然”“然而”“然则”)、“推拓连字”(如“虽”“纵”“若”“苟”)等转折标记类。

总体上看，该书所描写的转折句式较为有限，与转折相关的语言事实发掘得不够丰富。

书中将“若”“苟”等假设关系标记也归入“推拓连字”中，这表明该书的分类还不够精细化，对于转折范畴的核心意义尚缺乏更为明确的认识。

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黎锦熙《新著国语文法》认为转折复句属于等立复句，进而分出“重转的”“轻转的”“意外的”三类次范畴，并列举了每小类转折复句的常用转折标记。

该书以动态的视角观察前后小句间语义重心的游移情况，而类似“重转”“轻转”之类的提法也为学界日后广泛采用。

王力《中国现代语法》也将转折复句归为等立复句，“转折式，是把性质相反的两件事情并成一句”，并列举出了部分常见的转折连词。

高名凯《汉语语法论》明确地将转折复句(包括让步复句)划归并列关系，称之为“对抗式的并列的句子”，认为这类复句“表示分句与分句之间的意思是对抗的”。

这一论断显然与目前学界普遍接受的观念相左。

倘若静态观察转折复句内部的语义构成情况，进而认为前后小句虽然表义相对，但均是从各自的视角平等地报告事态的发生发展，那么将前后小句等量齐观的看法也不无道理。

不过，从动态的话语层面看，这一论断明显忽视了现实语篇中发话方和接收方在话语组织策略和言语信息理解等方面的语言心理因素，因而得出的结论不免有些偏颇。

相比而言，吕叔湘《中国文法要略》则另辟蹊径，将转折关系纳入到“离合·向背”的语义范畴，认为“凡是上下两事不和谐的，即所谓句意背戾的，都属于转折句。

所说不和谐或背戾，多半是因为甲事在我们心中引起一种预期，而乙事却轶出这个预期。

因此由甲事到乙事不是一贯的，其间有一转折。”该书首次明确指出转折关系构成上的心理层面因素，强调转折句同心理预期的密切关联，这无疑为以后相关结构的“反预期性”研究开辟了道路。

二、转折复句研究中的争议性问题

(一)转折关系的属性问题

邢福义(2001：38)将各种关系类型的复句归并为三大类：并列类、因果类和转折类。

作为最重要的三个次范畴，这三大类复句位列复句三级系统中的第一层级，居于复句范畴内部层级系统的顶端，统辖其他各次范畴关系小类。

这种复句系统的层级化建构方式表明：其一，转折复句属一级复句，是最重要的复句关系类型之一，以往将转折同让步、承接等二级甚至是三级关系类并列起来等量齐观的做法并不科学，让步关系也不过是转折关系内部的一个小类;其二，在三大类一级复句中，并列、因果代表了分句间的逻辑语义关系，根据分类的单一标准原则，转折应该认定为一种逻辑语义关系。

相形之下，以王志(1987)等为代表的一些学者更倾向于将转折视为一种心理关系。

不过从其实际论述看，诸如预期、预设等提法实际上说明的是转折复句在话语平面上的语用推理过程，而一般情况下语用推理贯穿于言语交际的全过程，除转折复句外，篇章中的各类复句一旦进入了诸如对答等特定的话语框架，就会伴生复杂的语用心理过程，这一过程并非转折复句所独有。

可见，将转折定性为一种心理关系，缺乏更加直接有力的证据。

陆丙甫(2010：227～242)从表层形式和认知心理两方面对上述转折复句的层级性做出了立体化的证明。

在包孕关系上，转折复句(以“虽然……，但是……”为代表)是一级复句，可以包孕其他任何类别的偏正复句，甚至可以包孕同属一级复句的因果复句(以“因为……，所以……”为代表);在逻辑关系上，转折复句的论域(universe of discourse)也最宽，只要在言者的百科知识或言语双方共同的理解背景范围内，该论域就可以无限延展，即“全论域”。

可见，转折论域内的任何话题都可以用于构造转折复句，并不受具体概念域的限制，这一说法更具说服力。

(二)转折复句的认定标准问题

转折关系究竟是由什么因素确定的?目前学界倾向于从前后小句的语义关系上对转折关系加以界定，认为前后小句的意义应当是相反或相对的，即强调语义的对立性。

但在实际操作中，还有一些学者认为前后小句的语义相近甚至相同也能构成转折关系，理由是后一小句带有转折词语。

如：

(1)老公的名字叫“木杆”，可他也真像木杆，将近六十岁的人了，腰一点也不弯，总是挺直着，……(白桦《山间铃响马帮来》)

一方面采用语义关系的对立性来定义转折关系，另一方面在判别过程中又把关系词语作为定性的强制性标准，矛盾由此产生。

诚然，复句内在的逻辑语义关系需要关系标记加以外显，关系标记甚至能对语义关系产生反制约，但明知语义相近而非相对，却仍然根据个别标记词将其归入转折关系，这未免有些“名不符实”。

实际上，上例中的“可”似乎更像个语气成分，前后小句间也更多地表现为一种递进关系，“可”即便去掉也丝毫不会影响句义。

这表明在转折关系的认定问题上，除了明确标记词对于转折关系快速确认的实际意义以外，更要充分认识转折关系的核心含义并将其作为转折关系确定的重要参考标准。

(三)转折复句内部前后小句的真值问题

另有部分学者认为，从前后两个语段的深层语义关系上对转折关系语段进行界定时，应充分重视内部前后两个语段的真值问题，并提出了如下原则：转折关系语段前后两个语段所表示的事实必须同真(既指客观世界的同真，也包括观念世界的同真)，如果不能同真，就失去了转折关系赖以存在的条件，倘若前后语段一真一假，整个转折关系语段就不能成立。

例如：

(2)﹡我们多次请这位烈士，可是他不肯来。

(3)﹡我多么想一下子飞到妈妈身边，可是没有飞到妈妈身边。

(郭志良，1999：42)

其实，除了表达上的特殊需要外，小句得以实体成活的先觉条件之一就是表义要合乎情理，符合人类对于客观世界的一般性认识和普遍逻辑。

不难发现，例(1)中的转折复句之所以不成立完全是由其中某个小句的不合情理导致的，并不是转折复句整体所要面临的问题。

因此可以说所谓的转折复句内部前后小句的真值问题并非是转折复句的特有现象，而仅仅是一般性的普遍原则，至少对于转折复句研究而言并不具有特殊的重要性。

(四)转折复句内部前后小句的语义重心问题

具体说，就是应采用何种语法手段来表现语义重心的分布模式。

以郭志良(1999：44)为代表的观点一方面承认“转折关系语段，不管是重转，还是轻转，表意重心都在后一语段”，这实际上肯定了语序作为表现语义重心分布情况的优选语法手段的地位;而另一方面却又根据转折词语的使用情况判定前后小句的语义轻重，“但是”类转折词语和“只是”类转折词语分别与“前轻后重”和“前重后轻”这两种语义重心分布模式形成无标记组配，这意味着转折词语(虚词)才是语义重心分布的决定性因素。

(4)他现在有健康问题，但更重要的是毅力问题。

(前轻后重)(郭志良，1999：50)

(5)他觉得好是好，只是买贵了一点。

(前重后轻)(郭志良，1999：50)

类似这种虚词决定论其实就是将聚合类(转折标记词)中的个体成员间转折强度的轻重差异性，等同为处于句段关系中的转折语段内部语义重心分布模式的不同，这显然把分属聚合和组合的不同维度上的关系混为一谈。

我们主张，转折复句在一般情况下都遵循前轻后重的语义重心分布模式，即便例(5)中使用“只是”的情况，语义重心也依然是在后句——凸显价格的不合理。

也就是说，语序应视作表现转折复句语义重心分布的决定性语法手段。

虽然所谓逆序转折句(如“……，虽然……”)情况有些特殊，但其使用频率远低于常规语序句，具有高度的标记性，总体上并不影响语序的决定性地位。

(五)转折复句内部前后小句的预设问题

近些年来，学界对于转折复句的预设、蕴涵等语用因素的研究热度日益提升。

有些学者对转折复句的逻辑语义内涵、语义结构规则、预设形态进行了宏观的考察，重新解读了转折复句的语用价值，如刘永红(2003)。

也有部分学者以具体的语词形式为切入点，通过比较转折标记词之间的选择性限制等语义功能上的差异性，揭示转折复句的预设冲突现象及相关的语用因素，如张世涛、孙莎琪(2010)。

值得注意的现象是，学者们时常会将对预设的逆转作用归为转折标记词自身的语用功能之一。

我们认为，作为功能性成分，转折标记词本身既是语义算子(operator)又是触发器(trigger)，对于转折复句显性、隐性等多层次意义的表达都具有重要的激活作用。

转折标记本身并不蕴涵特定的判断或命题，转折复句的预设等语用研究应从内部前后小句的'表义关联性入手，结合叙事向度(vector)等参项，进而探究语义的顺承关系。

(六)转折复句的转折强度问题

早有学者注意到了转折本身存在着程度上的差异并将之具体细化为某一层级系统，王岩(2007)就将转折关系进一步分化为强转、弱转等子类，所依据的标准有两条。

标准一是转折标记的共现关系，“虽然……，但是……”等转折标记合用格式表征的是强势转折，相形之下，“但是”等转折语词的独用则是转折关系的弱势表达;标准二是一般性认识或大众语感，如“但是”的转折意味要强于“不过”等。

这类具有代表性的论断反映出当前学界普遍陷入了转折关系认识上的误区。

说“虽然……，但是……”等表达框架表示强转，其依据实际上是判断语词合用或叠用时的语义强度要大于单用形式，简单地说就是整体大于局部，但这一原则通常是在理想状态句中通过语词理性意义的比较得来的，忽视了语段理解过程中的动态心理过程。

另外，在单独进行转折标记间的功能比较时，根据语感认为“但是”的转折语气强于“不过”也未免过于笼统。

本文认为“但是”实际上可分为“但是1”和“但是2”，其转折属性分别为[+强调性]和[+标记性]。

“但是2”的篇章功能在于话题转换或标记注意焦点，转折强度实际表现得很弱，处于转折强度等级序列的末端，其转折语气不会强于“不过”(张健军、吴长安，2010)。

三、转折复句研究的新趋势

近些年来，对于转折复句的预设、蕴涵等语用因素的研究热度日益提升，这表明学界越来越重视在动态的话语层面上，探讨发话方和接收方在话语组织策略和言语信息理解等方面的语言心理因素。

我们认为，在今后的转折范畴研究中，以下几个方面可能成为新的问题切入点：

第一，应强化转折复句的逻辑语义研究，比如从转折复句内部前后小句的表义关联性入手，结合叙事向度(vector)等参项，进而探究语义的顺承关系。

第二，要重视在动态的话语平面上考察转折复句的信息传输机制以及话语主体作为传输终端(terminal)的性质。

第三，应将对于转折复句的观察视角切换到从说话人出发(speaker-oriented)，重点考察说话人为追求特定表达效果所采用的言语组织策略，在评价理论(appraisal theory)的框架下讨论转折复句的表义倾向及话语链接(interlinkage)过程。

第四，探索主观化、元语用法以及量级模型同转折复句的互动关系，对学界广泛使用的“反预期”概念加以量化，进而提出“反预期度”的观念，并制定若干项“反预期度”的测定参数。

参考文献：

[1]马忠.马氏文通[M].北京：中华书局，1956.

[2]黎锦熙.新著国语文法[M].北京：商务印书馆，1992.

[3]王力.中国现代语法[M].北京：商务印书馆，1985.

[4]高名凯.汉语语法论[M].北京：开明书店，1948.

[5]吕叔湘.中国文法要略[M].北京：商务印书馆，1982.

[6]邢福义.汉语复句研究[M].北京：商务印书馆，2001.

[7]王志.转折句[J].语言研究，1987，(1).

[8]陆丙甫.汉语的认知心理研究[M].北京：商务印书馆，2010.

[9]郭志良.现代汉语转折词语研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，1999.

[10]刘永红.现代汉语转折复句的逻辑语义分析[D].桂林：广西师范大学文学院，2003.

[11]张世涛，孙莎琪.预设冲突及三种语义关系对“但、却”的句法选择[J].华文教学与研究，2010，(4).

[12]王岩.表示转折关系的“不过”和“就是”[J].汉语学习，2007，(5).

[13]张健军，吴长安.“但是”与“却”的转折强度[J].语言教学与研究，2010，(3).

✪ 现代汉语思想总结

主语（=），谓语（—），宾主（﹌），定语（（ ）），状语（），补语（〈 〉）。

句子的成分可以用下面两种线条符号的形式标示出来：

石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉。

或：

石拱桥‖〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉。（“‖”前边是主语，后边是谓语，下边不必再加横线。）

在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。

所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。例如：

统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

这是一个主谓句，主语由偏正短语充当，包含中心语“方法”和定语“统筹”；谓语由动宾短语充当，而宾语又是一个偏正短语，其中包含着中心语“方法”和“一种”“安排工作进程”“数学”三个定语。只要把这些定语逐层压缩掉，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。

碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：

（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。

✪ 现代汉语思想总结

在当今世界，汉语正逐渐成为一门炙手可热的语言，越来越多的外国人开始学习汉语，以更好地了解中国文化，增加职场竞争力。建立一套系统的现代汉语专题教学计划显得尤为重要。

现代汉语专题教学计划应以学生的需求为导向，考虑学员的背景和学习目的，有针对性地设计课程内容。例如，对于商务人士来说，可以设置商务汉语课程，让学生学习商务会话技巧、商务写作等内容；而对于学术界人士来说，可以设置学术汉语课程，让学生学习如何写学术论文、进行学术讨论等。通过细致分析学生需求，设计合适的教学内容，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

现代汉语专题教学计划应注重培养学生的语言能力和文化素养。除了传授语法知识和词汇外，还应引导学生了解中国文化、风俗习惯，培养学生的跨文化交际能力。通过文化课程、地道口语教学等方式，让学生更好地融入中国社会，提高汉语应用能力。

现代汉语专题教学计划应采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。可以结合视频资料、互动游戏、实践演练等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，增加学习的乐趣。还可以邀请母语为汉语的外教进行教学，帮助学生更好地掌握汉语语音、语调等特点。

现代汉语专题教学计划应不断完善和更新，跟上时代发展的步伐。通过听取学生的反馈意见、调查市场需求等方式，及时调整课程设置、教学方法，以适应不同学员的需求。同时，结合互联网技术，可以开设在线学习课程、移动应用等，让学生随时随地都能学习汉语，提高学习的便捷性和灵活性。

建立一套符合学员需求、培养全面能力的现代汉语专题教学计划至关重要。只有通过科学的教学设计、多样化的教学方法和不断更新的课程内容，才能让学生真正掌握汉语，促进语言和文化交流的融合发展。希望未来的现代汉语教学计划能够更加精益求精，为推动世界汉语教育事业做出积极贡献。

✪ 现代汉语思想总结

汉语词类语法表

词类表（续） 

句子成分表 

单句表 

✪ 现代汉语思想总结

研究生物功能活动的生物学学科，包括， 器官和系统水平、细胞和分子水平、整体水平层次的生理活动研究，以及实验生理学、分子生理学和系统生理学等。下面是生理学自考试题大全，请参考！

A.细胞内液  B.细胞外液  C.细胞内液和细胞外液  D.组织液

A.正反馈调节  B.负反馈调节  C.体液调节  D.神经调节

A.单纯扩散  B.易化扩散  C.主动转运  D.入胞或出胞作用

A.需膜蛋白帮助  B.逆电梯度  C.逆化学梯度  D.不消耗能量

7．细胞膜内电位由-90mv转变为-100mv，生理学中称为（     ）

8．静息电位主要是（      ）形成的。

A.K+ 外流  B.Na+内流  C.Ca 2 + 内流  D.Na泵活动

9．动作电位上升支是（       ）形成的。

A.K+ 内流  B.K+外流  C.Na+外流  D.Na+内流

A．调节幅度小      B．作用广泛而持久      C．作用迅速、准确和短暂

17．神经调节和体液调节相比，下述各项中错误的是：（        ）

A．神经调节的速度快  B．神经调节的作用持续时间短  C．神经调节的作用范围小

D．神经调节的基本方式是反应    E．神经调节是机体生理功能调节的主要方式之一

24．细胞膜内外正常的Na+和K+浓度差的形成和维持是由于：（        ）

A．膜在安静时对K+ 通透性大            B．膜在兴奋时对Na+通透性增加

C．Na+ 、K+ 易化扩散的结果             D．膜上钠-钾泵的作用

26．安静时细胞膜外带正电，膜内带负电的稳定状态称为：（        ）

A．极化      B．超极化      C．反极化      D．复极化      E．去极化

28. 在神经细胞动作电位变化过程中，由静息电位向0电位方向变化的过程称为（

A．极化      B．超极化      C．反极化      D．复极化      E．去极化

30. 在神经细胞动作电位变化过程中， 从0电位到锋电位顶点的部分称为（      ）

A．极化      B．超极化      C．反极化      D．复极化      E．去极化

A．肾上腺素  B．去甲肾上腺素  C．γ-氨基丁酸  D．乙酰胆碱  E．5-羟色胺

33．当神经冲动到达运动神经末梢时，可引起接头前膜的：（   ）

+2++--A．K通道关闭  B．Ca通道开放 C．K通道开放 D．Cl通道开放 E．Cl通道关闭

1．生命的基本特征有               、            、          和           。

2．细胞膜对物质转运的形式有3.钠泵的作用是把 Na+和K+完成逆浓度转运，因而属于转运，当每消耗一分子ATP，可完成个Na+和          个K+的运输。

4．组织兴奋后，其兴奋性出现周期性变化，经历、超常期、低常期四个时期。

5.载体介导的易化扩散的特点是、。

6蛋白质、脂肪等大分子物质进出细胞的转动方式是_______和_______。

7.O2和CO2通过红细胞膜的方式是。

8.8.正常状态下细胞内K＋浓度细胞外，细胞外Na＋浓度_______细胞内。

9衡量组织兴奋性常用的指标是阈值，阈值越高则表示兴奋性。

1.何谓钠泵？其活动的生理意义有哪些？        2.试述动作电位的发生机制？

✪ 现代汉语思想总结

概说部分主要常考的知识点为现代汉语以及涉及到的相关概念、特点。首先我们要记住以下几个概念：现代汉语的概念、现代民族共同语言概念、现代汉语的方言的概念。在这里面经现代汉语特点则从语音、词汇、语法三方面进行记忆。在这部常会出现概念性选择题，尤其要注意的是现代汉语方言的概念，其中的北方话区是分布最广、使用人数最多的一种汉语方言;云、贵、川方言也属于北方方言区;客家话区是以广东梅县话为代表。

如果首次接触的同学会觉得有些特点很难懂，不要产生畏难情绪，这里我们主要强调硬性记忆即可，语音方面特点我们后续会详细讲解，词汇方面例如单音节语速占绝对优势这一点，我们可以联想平时的说话用语记忆，经常一个汉字就是一个音节(山、水、日、月、走、跑);语法方面特点也会在学完语法后有更深刻的理解。

语音需要掌握的重点分别是性质、单位、拼写规则、音变和语调，主要出填空和选择题。性质指的就是语音的物理、生理和社会三方面属性;单位则需要注意区分，例如语音的基本结构是音节，从音色角度划分出来的最小语音单位就是音素，能够区别意义的最小的语音单位是音位等等。这个地方一定要花时间明确记忆，很容易会弄混。语音单位中有一块重点是声母与韵母，声母需要掌握的之一就是一共有多少个声母，这里一定要记得是22个，不是21个，因为还有一个叫做零声母;韵母中要明确四呼类，考生应该通过发音去判断;韵母的结构中有韵头、韵腹与韵尾，韵腹是一定会有的，韵头与韵尾则不一定，所以考生判断一个拼音韵母结构的话建议先找韵腹，再根据韵腹的位置找有没有韵头与韵尾。拼写规则、音变与语调了解下即可，一般都可以很容易弄懂。

汉字相对而言记忆的考点少一些，需要掌握的是性质、起源及演变、结构、检字法，其中汉字的演变与结构是需要特殊记忆的，容易出选择题。汉字的性质一般不需要记太多，掌握：1.表意文字;2.音节文字;3.平面型文字;4.音形义一体文字这几点即可。汉字的起源有很多，我们主要掌握起源于图画和简单刻画就可以了。汉字形体的演变是需要掌握的重点，首先要记得的就是演变顺序为甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书，其中甲骨文是殷商时期的，又叫殷墟文字、卜辞，地位是最古老、成体系的文字;金文也叫钟鼎文，时间是西周时期;篆书分为大篆与小篆，大篆指春秋战国时期秦国的文字一般以籀文和石鼓文为代表。小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体，是汉字的第一次规范化;隶书是古今汉字的分水岭，隶书之前图画性较重，隶书之后则较轻;楷书则是通用时间最长的标准字体;行书则是三国两晋时期通用的，书写最为流畅。汉字的结构也是重点，最小的结构单位是“笔画”，基本笔画(横竖撇点折)需要简单记忆，笔顺是同学最容易出错的地方，经常会考一个字第几画是什么，很多习惯的下笔顺序都是错误的，这需要留心记忆。一般规律是先横后竖，先撇后点，先左后右，先上后下。当然还有很多字有特殊的下笔顺序，需要同学根据自己的实际情况有针对性地加以记忆。

词汇里需要掌握单位与词汇系统。词汇单位有语素、词、固定短语。语素中需要记住它的概念，是最小的语言单位，是语言中最小的音义结合体，这意味着它本身既有读音也有意义。辨别语素的方法我们常用到两个，一种是定义分析法，例如“劳动”一次，我们可以先分析“劳”字，本身有“劳作”的意思;“动”字本身也有“活动”的意思，两个字都有本身的意思，所以“劳动”一词包含两个语素;另一种是替代法，也就是不改变位置看能否将词里的两个字不改变原意组成新的词汇。例如“蜡烛”一词，“蜡”字可以重新组成“蜡纸”、“蜡像”，“蜡”都是一种材质的意思;“烛”字可以组成“灯烛”、“火烛”等词，“烛”依然是可燃性固体的意思，所以“蜡烛”是两个语素构成的。学到了语素我们就会发现有的词是两个或两个以上语素构成的，有的词只有一个语素，所以根据此的不同结构，词又分为单纯词与合成词。单纯词是指一个语素一个词，合成词是多个语素一个词，具体如何再细划分，同学们可以找相关材料。总而言之，如何判断一个词是单纯词还是合成词，依然可以用判断语素的方法去判断。

语法主要需要掌握的是词类、短语与句子。其中句子中又分单句与复句。看起来同学会觉得很多，其实词、短语、句子结构原则都是一致的，只要其中一种类型的弄懂了，另外两种上手就会快一些，这里先说一下单句里的句型。句型分为主谓句、非主谓句，它们之间的区别就是是否有明确主谓成分。主要的考点是主谓句，主谓句分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、这里主要说一下动词谓语句与主谓谓语句。动词谓语句就是以动词为谓语的主谓句，例如“他毕业了。”“他”是主语，“毕业”是动词，做谓语成分。动词谓语句中有一个很常见的是兼语句，兼语句是指前半句成分中的宾语做后半句成分的主语这样的句子，例如“老师鼓励学生学好功课。”这一句中，“老师鼓励学生”的“老师”是主语，谓语是“鼓励”，“学生”是宾语;“学生学好功课”的“学生”又成了“学好功课”的主语，这就是典型的兼语句。主谓谓语句是指一个主谓句做谓语的句子，“赵薇眼睛很大。”这句话中，“赵薇”是主语，“眼睛很大”里面“眼睛”是主语，“很大”是形容词做了谓语，连在一起就是主谓谓语句;但如果变换一下，“赵薇的眼睛很大。”这句话中，因为加了一个“的”，“赵薇的”就成了修饰“眼睛”的定语，“眼睛”就成了主语，“很大”成了谓语，那么这个句子就成为形容词谓语句，这里同学们一定要区别开。

✪ 现代汉语思想总结

二、指出 普通话 n,l；j,q,x；g,k,h?3组 声母 的 声母 和 韵母 的 配合 关系。（8分）

三、普通话 儿化 的 方式 是 多种多样 的，其中 有的 韵母 不便 卷舌，需要 变成 中央元音 在 卷舌，就是 变成 er 才能 发音 的。这些 韵母 是 哪些？（8分）

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

笔杆子：(1) 笔 的 手 拿 部分; (2) 执笔; (3) 指 能 写 文章 的 人

十、举例 说明 词 的 兼类 现象 与 词类 活用 现象 的 区别。（10分）

十一、“天天 看 报纸”这个 结构 的 两个 直接 成分 是 什么？说明 你 划分 的 依据。（10分）

十二、说明 下列 各句 存在 的 歧义，并且 分析 产生 歧义 的 原因。（10分）

（1） 这篇 文章 你 给 我 看看。

（2） 连 鲁迅 都 不 知道。

十三、现代 汉语 方向 做 第 1 题，古代 汉语 方向 做 第 2 题。（每题 16 分）

1．“词类 和 句法 成分 没有 简单 的 对应 关系”是 现代 汉语 的 一个 语法 特点，你 是 如何 理解 的？请 举例 说明。

2．举例 说明 兼语句 与 主谓 短语 做 宾语 句子 的 区别。

十四、现代 汉语 方向 做 第 1 题，古代 汉语 方向 做 第 2 题。（每题 20 分）

1．支配式 动词 一般 不 带 宾语。但是近年来，支配式 动词 带 宾语 的 现象 很 流行，例如：挑战 极限，造福 人类，亮相 星城，执教 国家队，移民 加拿大，帮忙 二老，招工 张三

问：你 是 如何 看待 这一 现象 的？从 修辞 或者 语用 的 角度 加以 分析。

2．分析 下面 的 语言 材料：

① 可是 陪伴 着 她们 的 只是 七弦琴 和 寂寞 的 梧桐树。

② 只有 小草 在 歌唱。

③ 群山 肃立，江河 垂泪。

④ 仇恨 的 子弹 从 战士们 的 枪膛 射向 敌人。

问：A. 指出 哪些 是 拟人，哪些 是 移就？（用 序号 表示）

??B. 结合 这些 例句 说明 拟人 与 移就 的 区别。

✪ 现代汉语思想总结

21、加“的”是偏正短语所特有的。

22、又如“摆整齐”、“坐端正”、“洗丢了”、“洗破了”、“打破”、“写好了”都是表结果（也是一种状态）。

23、述补短语又称为动补短语、中补短语、后补短语、谓补短语指后面是补语的句子结构。

24、注意1：谓语常用由抽象名词“故”作中心词构成的定中短语充当。

25、名词性词语作为补语，表示时间、长度、数量。

26、定语常常有“的”的标志；状语常常有“地”的标志。

27、例：今天星期一--今天是不是星期一。

28、兼语句的结构式是：主语（名词1）+动词1+名词2+动词2 。

29、“了、着、过”总是附加的。

30、动宾短语的核心在前边。

31、谓语本来就是由动词充当的，你问动词短语做谓语的句子，就是把这个谓语变得稍稍复杂一点而已了。

32、“动词或形容词”在前，“补语”在后，回答“怎么样”。

33、其：“洗得很干净”、“坐得十分整齐”、“唱得很动人”等有描写性，说明动作的状况的，也是后边补充说明前一部分的。

34、如：姐姐和我 勤劳、勇敢、不怕苦联合短语 联合短语与其他短语不同的突出特点，是短语不只包含两部分，可以更多。

35、主谓短语 主谓短语由主语和谓语两部分构成，主语在前，谓语在后。

36、又如： （长长的）桌子 （高高的）个子 前一部分描写、说明后一部分 。

37、甲句中的动词1只带“你”做宾语；乙句动词1则带后面所有成分做宾语。

38、例如：○《史记·刺客列传》：秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。

39、如：洗得干净，红得发紫 写得〈好〉（修饰动词“写”） 美丽〈极了〉（修饰形容词“美丽”）并列短语 词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。

40、例：老师让你去他的办公室。

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