工作计划|人防课教学计划（合集15篇）

人防课教学计划（合集15篇）。

♛ 人防课教学计划

写字的`过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。如何转化书写不认真的学生，保持并提高书写工整的学生的写字能力是我工作的重心，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

一、本学期教学目标：

1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。

二、情感态度价值观目标

对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

四、采取的措施。

1、整体优化。

（1）认真制订实施写字教学计划。

（2）严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实"专课专用，保质保量。

（3）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

（4）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查

五、教学进度安排

周次 教学内容 课时 1 准备课 1 2 左窄右宽的字（1） 1 3 左窄右宽的字（2） 1 4 左右宽窄相等的字 1

5 左宽右窄的字 1 6 上盖下的字 1 7 上小下大的字 1 8 上大下小的字 1 9 下托上的字 10 左上包围的字（1） 11 左上包围的字（2） 12 左下包围的字（1） 1 13 左下包围的字（2） 1 14 内外相称的字（1） 1 15 内外相称的字（2） 16 品字结构的字 1 1 7 综合练习 18 中国古代书法家的故事 19 复习与考试

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(7)、开展爱国主义读书月活动。

(8)、定期举办时事政治讲座，对学生进行国内外形势和国家重大方针政策教育，开展弘扬民族精神教育。 总之，地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况，在三年级进行安全、环境保护、探索活动等方面的教育。

1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。

2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。

3、懂得，懂得生命的意义和价值。

4、学会，学做一个文明观众。

5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。

6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。

7、树立“居安思危”的，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。

二、三年级地方课教学内容安排：

能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

能够通过多种途径收集与主题相关的资料;在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。

二、教学准备：

2、简笔画(、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。

1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2、这首歌你喜欢吗?对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢?

小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

(评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的?”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。)

2、从你家到学校要经过哪些地方呢?

3、根据学生的回答随机在黑板上贴上(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)

4、谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。

5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗?(你们可以照，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。

(评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。)

1、在四人小组中交流画的路线图。

2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

(评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。)

1、过渡：一(1)班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗?

5、教师总结(在上学路上玩耍后的不良后果)：

(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

(2)吃零食摊上的食物，会影响健康。

(3)玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

(评析：通过观察图片，讨论交流，明辨是非，使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。)

低年级品德与生活的教学应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。在教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。因此我设计了唱《上学歌》，画上学路线图，针对一些上学路上贪玩，不按时到校的行为，让学生发表自己的见解，目的是再现学生上学路上的情境，引导学生讨论得出，在路上玩耍会耽误时间，上学会迟到;在路上吃地摊上不洁的食物，会生病等结论，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

五.对本课时教学的简短提示与建议1.让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。2.应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。3.针对一年级儿童的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。

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一 课程简介

形体训练是融体操、舞蹈、音乐为一体，通过徒手和垫上运动的以“美”为其特征的身体练习。通过合理的、科学的身体练习，达到增强体质、增进健康和提高用肢体语言表达思想感情的能力。形体训练课程的设置，本着循序渐进的原则，使学生能系统的学习和掌握形体训练的基础理论和训练方法，让身体充分享受自由、舒缓、伸曲的动作，塑造高贵纤美的形态，提高体育文化素养和审美情趣。

二 教学目标及要求

掌握形体学科的基本理论和相关学科的基本知识及塑造形体美的一般规律，掌握形体训练的基本技术，基本技能和各类动作的基本核心动作，提高身体灵活性和可塑性，提高鉴别和评价形体美，动作美，气质风度美及表现美的基本能力。

学习本课程要求学生掌握形体训练的基本理论知识，提高对不良姿态的矫正能力和对音乐的感知与理解能力；将体验和领悟到的形体知识在实践操作的练习中再现，在已有知识的基础上，循序人体运动规律和形体运动特点合理创编一些简单的形体组合，使其终身受益

三 教学重点和难点

重点：

1 形体运动概述

2 形体练习手段与方法

3 形体舞蹈组合的创编

4 形体矫正的手段与方法

难点：

1 是否能准确把握每一个动作的正确姿态

2 形体练习与舞蹈艺术结合的训练

3 如何理解音乐

4 如何合理运用形体练习的方法与手段

四 教学内容

第一章 形体认知篇

第二章 形体基础篇

第三章 形体塑造篇

第四章 科学健身篇

第五章 体能训练篇

五 考核内容

理论部分：教学大纲理论课内容

实践部分：技术教学，基本姿态组合，把上组合

身体素质：劈叉，行进间前后侧踢腿，小跳，中跳

学习态度：学习态度是否积极，认真，端正，技术技能进步表现程度

出勤情况：上课出勤次数

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一、教材分析：

我校专门开设了陶艺课程，希望学生们在捏泥巴的过程中不断提升自己的创新意识，让学生在一个快乐的中不断地完善自我。

本册是根据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。本册为基础技法练习，旨在通过学生共同探讨、研究，掌握陶艺技法，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。

二、教学目标：

1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。

2、学习陶艺造型的设计方法,掌握陶艺造型的技能和技巧。

3、培养学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。

4、透过活动，体划分工，发挥精神,提高制作的表现能力。

三、教学任务：

充分体现课程活动化，活动课程活动化的.原则，以培养学生动手能力和欣赏美、创造美的能力为主目标，形成一系列富有特色的教学活动，结合学生的具体情况，采用个人、小组、活动方式，组织好校本课程的实施。

四、学情分析：

小学生对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。

五、教学内容及进度安排：

由于三、四年级刚接触陶艺，因此结合学生的年龄特点和学校的实际情况，遵循学生快乐原则、知识渗透原则、动手实践原则、创造审美原则、教学有序原则，把这学期的课程大概安排如下：

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吉他（英语：Guitar），又译为结他或六弦琴。属于弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。吉他在流行音乐、摇滚音乐、蓝调、民歌、佛朗明哥中，常被视为主要乐器。而在古典音乐的领域里，吉他常以独奏或二重奏的型式演出；当然，在室内乐和管弦乐中，吉他亦扮演着相当程度的陪衬角色。

吉他（英语：guitar），又译六弦琴。其面板与背板都是平的，琴身腰部一般无角而往里凹，古典吉他一般无凹陷。琴颈很宽，长，指板上有弦枕并装有很多窄而稍向上凸起的金属制的横格，称之为「品」，它把琴弦划分为许多半音。 吉他被用于多种音乐风格， 它在流行音乐、摇滚音乐、蓝调、民歌、弗拉门戈中常被视为主要乐器。吉他也曾被于用古典音乐，有大量的独奏曲， 室内乐和管弦乐中偶有使用。它通常有六弦，但亦有四弦、八弦、十弦和十二弦。吉他主要有两大类：一是历史悠久、以木制共鸣箱扩音的木吉他；二是二十世纪被发明、以电扩音器扩音的电吉他。原声吉他有四种：平面吉他（在中国也叫民谣吉他），拱面吉他（又名爵士吉他），古典吉他和弗拉门戈吉他。木吉他通常被用于古典音乐、民间音乐及流行音乐。电吉他则通常被用于摇滚音乐、蓝调及流行音乐。电吉他的发明对西方流行文化及音乐有重要影响。 另有一点鲜为人知的是，吉他家族中最“贵族”的古典吉他与小提琴、钢琴并列为世界著名三大乐器。

作为乐器家族中弦乐器的一员，吉他是一种通过拨动上面一根根的琴弦发出声音的有弦的演奏乐器。弹奏时用一只手拨动琴弦，另一只手的手指抵在指板上，后者是覆盖在琴颈上的金属小条。弹奏出来的声音会通过吉他的共鸣箱得到增强。

吉他的祖先，可以追溯到公元前两三千年前古埃及的耐法尔，古巴比伦和古波斯的各种古弹拨乐器。考古学家找到的最古老的类似现代吉他的乐器，是公元前14前生活在小亚细亚和叙利亚北部的古赫梯人城门遗址上的“赫梯吉他”。8字型内弯的琴体决定了吉他属乐器特有的声音共鸣和乐器特点，这也成为吉他与其它弹拨乐器的最显著特点。 在十三世纪的西班牙，由波斯语逐渐演化成的西班牙语吉他一词就已经形成，在当时种类繁多的乐器中，已经出现了“摩尔吉他”和“拉丁吉他”。其中摩尔吉他琴体为椭圆形背部鼓起，使用金属弦，演奏风格比较粗犷；拉丁吉他琴体为与现代吉他类似的8字型平底结构，使用羊肠弦，风格典雅。 文艺复兴时期是吉他的鼎盛时期。十六世纪四对复弦的吉他和它的近亲――用手指弹奏的比维拉琴，在演奏与创作方面都达到了很高的`水准。吉他和比维拉琴不仅深受民众喜爱，而且还常常成为宫廷乐器。当时的吉他、比维拉大师有米兰、纳乐瓦埃斯、穆达拉，以及十七世纪时五组复弦的巴洛克吉他时代大师桑斯、科尔贝塔、维赛等。他们的许多作品仍是现代古典吉他曲目中的不朽财富。当时吉他、比维拉琴等乐器所使用的记谱方法还不是现在的五线谱，而是用横线来代表各弦，用数字或字母表示音位和指法，与现在民谣吉他中使用的六线谱类似的图示记谱法。 当时著名的鲁特琴大道兰和魏斯等人的作品经后人改编，在今天的古典吉他曲目中占有重要的位置。伟大的巴洛克音乐集大成者巴赫所创作的不朽作品如大提琴、小提琴组曲、奏鸣曲的吉他改编曲，在古典吉他曲具有不朽的价值。十八世纪后期鲁特琴和比维拉琴逐渐退出了历史舞台，五对复弦和其后出现的六对复弦吉他也渐渐完成了它们的历史使命。1800年前后，全新的六根单弦的吉他以其清晰的和声及调弦方便等优点很快得到了几乎全欧洲的青睐，古典吉他的黄金时代终于到来了。 十九世纪初，活跃在当时吉他音乐中心巴黎、维也纳还有伦敦的最著名的吉他大师有索尔，阿瓜多，朱利亚尼，卡罗利，和卡尔卡西。其中索尔和朱利亚尼除了是吉他大师外还是出色的音乐家，他们以杰出的才华为六弦古典吉他创作了包括协奏曲在内的第一批大型曲目，为六弦吉他日后的发展奠定了基础。尤其索尔在创作上承袭海顿、莫扎特的古典音乐传统，除写作歌剧、舞剧音乐外，还为吉他创作了包括系统的练习曲、教程在内的大量优秀作品，被音乐评论家称为“吉他音乐的贝多芬”。 十九世纪后期著名的吉他音乐家有考斯特、默茨、卡诺、雷冈第等，他们为吉他创作的很多优秀作品都成为了十九世纪吉他音乐的经典。吉他能在二十世纪蓬勃发展并达到前所未有的辉煌，在很大程度上应归功于“近代吉他之父”泰雷加对吉他从制做、乐器性能、演奏技术直至曲目等各方面的深入研究和革新。泰雷加和他的老师阿尔卡斯一直致力于与吉他制作家托雷斯合作，并最终生产出了琴体扩大、音量增大、乐器性能明显改善的现代古典吉他。 吉他成为和钢琴、提琴一样被人们广泛喜爱的高雅乐器，在全世界流行开来，还吸引了许多专业作曲家为吉他写下了大量高水平的音乐作品。

通常吉他演奏都使用吉他的专用谱：和弦谱和TAB谱，又称六线谱还有一种文本吉他谱。 当然也有传统的五线谱及简谱。

吉他根据不同的结构和发声原理可以大致分为木吉他（民谣/指弹吉他，弗拉门戈吉他）、电吉他（如标准电吉他和低音电吉他）和古典6弦琴（古典吉他）三种。 所有被称之为吉他的乐器都有一个共同点，也是吉他一词的关键定义，即：构成弦为EADGBE的六弦琴（从粗弦到细细弦，即6―1弦）。例如尤克里里、lute琴、比维拉琴等。由于它们构成弦定音不是EADGBE，弦数也并非六根，所以就不是吉他了。那么古典大师叶佩斯推广的十弦琴是吉他吗？当然是。其实”十弦吉他“依然是六弦琴，因为增加的四根弦是⑥弦的辅弦，并非构成弦。构成弦是指各弦之间相邻音程大于等于三度，常见为四度和五度。这样最有利于在其中安排多声部的指法。而辅弦则是为使音最低的一根构成弦继续往更低的音阶拓展，以形成完整低声部和声走向的，各弦之间音程是大二度或小二度的关系，不适合在其中构建和弦指法。

原名古典6弦琴。和竖琴（古典23弦琴、古典46弦琴等）、lute琴等同属古典琴大类。可以独奏、重奏，与交响乐队协奏等等。是吉他家族中艺术性最高，适应面最广，最有深度，最受艺术界肯定的一类，被称为“世界三大经典乐器”（另外两种是钢琴，小提琴），其同时具备钢琴的富丽堂皇与小提琴的优雅婉转，又有“乐器王子”之称；古典吉他早已经成为一种国际化的正规乐器，并不像弗朗明哥吉他只局限于演奏西班牙民族音乐。年龄较小或音乐天赋较高的孩子学吉他就应当学习古典吉他，只有古典吉他才具有与钢琴、小提琴并驾齐驱的地位。它的演奏姿势严格，技术也是最为规范和深奥的。

即老百姓们常见的弹唱吉他。正规的民谣吉他，它的琴弦是用六个白色固弦钉固定在琴码上的，各弦之间距离为7mm，共鸣箱结合处在14品。特点：①钢丝弦②个头比较大些，琴颈较细③琴弦为钢弦与琴箱接头处为十四品。④表面板上可能有一块半月形保护板。⑤油漆往往较花哨，欠庄重。以伴奏为主。

一种具有典型西班牙民族特色的吉他种类，风格较为粗犷。外观看，弗拉门戈吉他比古典吉他更薄一些，制作所用材料与古典吉他大不相同。琴弦的技术高度，面板的松紧要求也完全不同，因为起步晚，真正的弗拉门戈吉他和演奏者在国内很少见到。

电吉他是科学技术发展的产物，普通吉他加上拾音器、效果器、音箱等附件就是电吉他，电吉他主要用于电声乐队的中声部填充、过门、间奏，有时会起领奏作用。

匹克即英文P I c K的音译，就是拨片，匹克吉他用拨片来弹奏，匹克吉他的特点：①没有圆音孔，而是“f”音孔，看上去象提琴的音孔。②张钢丝弦。

这类吉他在中国很少见到。它需要平放在桌上或腿上，用圆铁棒触弦，用指甲套拨弦。

吉他演奏方法主要有四种：一是用手指弹奏，但指甲容易受损，故常有人使用假指甲或在指甲上涂上能强化指甲的指甲油， 二是使用弹片（Picks）拨弦， 三是用金属圆管（滑奏吉他，Slide Guitar）演奏， 第四种较冷门，是使用一种可带在手指上的指套来演奏。 1.滑音(Slide) 2.弦(Hammer-On) 3.勾弦(Pull-Off) 4.点弦(Tapping) 5.推弦(Bending) 6. 揉弦吉他常用技巧 7. 扫拨(Sweep Picking）：多用于电吉他演奏，常见于重金属摇滚乐。 8.打弦(Slap）：多用于低音吉他（Bass）。 9.琵音 10.颤音 11.泛音 12.颤指（轮指）：古典吉他最迷人的演奏技巧之一。其中塔雷加（Tárrega）的《阿尔罕布拉宫的回忆（Recuerdos de la Alhambra）》是轮指奏法的代表作。 13.打板民谣常用技巧 14.制音 15.切音 16.摇把（摇杆）摇把颤音 17.拍泛，一种用手指在天然泛音的区域拍出来的泛音的技巧 18.闷音，一般用×标示出来。闷音和切音是不同的，闷音是在音还未发出时就止住，而切音时音已经发出只是马上止住。闷音演奏时，用按弦的左手稍微放松，但仍接触在上面。切音是用手指按住弦使音停止。 19.Mute-Attack 由日本吉他演奏家押尾光太郎的演奏方式（源于弗拉门戈的演奏技巧），在食指拨弦后顺势用中指和无名指指甲部分击打高音弦的一种技巧，可以使一把吉他演奏出来的声音更加立体和丰富.

*费尔南多・索尔（Fernando Sor,1778（戊戌年） -1839），西班牙吉他作曲家、演奏家。 *弗朗西斯科・塔雷加（Francisco Tárrega,1852 - 1909），西班牙吉他作曲家、演奏家。 *安德烈斯・塞戈维亚(Andres Segovia,1893 - 1987）， 西班牙吉他演奏家。 *耶佩斯（Narciso Yepes，1927-），西班牙著名吉他演奏家、音乐家，有“吉他旗手”的美称。 *佩佩・罗梅罗（ Pepe Romero，1944年3月8日出生于西班牙马拉加），西班牙吉他演奏家，以其动人心魄的诠释和天衣无缝的技巧而闻名遐迩。 *B・B・金（B. B. King，原名Riley B. King，1925年9月16日－），美国布鲁斯吉他手和歌曲作者。有史以来最伟大的布鲁斯音乐家之一，外号「布鲁斯之王」（“The King of Blues”）。 *朱利安・布里姆(Julian Bream,1933 -) ，英国吉他演奏家。 *约翰・克里斯托夫・威廉斯(John Christopher Williams,1941 -），澳洲吉他演奏家,有“吉他王子”的美称。 *吉米・亨德里克斯(James Marshall Hendrix），1942年11月27日出生于华盛顿州的西雅图，被滚石杂志评为史上最伟大的吉他手，皇后乐队主唱Freddie Mercury的偶像，有兴趣的可以多多了解一下。 *吉米・佩奇（Jimmy Page），1944年1月9日生于英国的梅德塞克斯），齐柏林飞船的队长兼吉他手，弹奏双柄电吉他的功力与地位，在摇滚史上是无人可以匹敌。 *埃里克・帕特里克・克莱普顿(Eric Patrick Clapton) ，英国最伟大的布鲁斯吉他手，1945年3月30日出生于英国苏里。 *托米・英曼纽，（Tommy Emmanuel）世界顶尖指弹大师，Tommy独到的演奏风格C他个人只简单称为”手指技法（finger style）”的职业生涯已经超过四十五年了，而且不断与世界各地的顶尖乐手有所交流.在澳大利亚他是一个国宝级的人物，Tommy在五大洲已经拥有超过几万个忠实的乐迷。 *Steve Vai出生于1960年6月6日纽约长岛，是八九十年代最杰出的吉他演奏家之一。少年时他曾师从于Joe Satriani，后进入Berklee音乐学校学习，并于19岁那年来到洛杉矶。 *乔・塞奇尼（Joe Satriani）1957年7月15日出生于纽约长岛，在他过完14岁生日不久，他心中的英雄吉米・汉德克斯去世了。失掉偶像的乔决定退出高足球队拿起吉它。自学三年后，乔在长岛地区小有名气，也是摇滚吉他大师steve vai 的师傅。 *Ulli Bogershausen1954年出生于德国，拥有40年琴龄的他虽然目前是以钢弦吉他来表现他的音乐，早期扎实的古典吉他音乐训练，也使他在音乐的表现上有着严谨的态度与近乎完美的演出。 *押尾光太郎(Kotaro Oshio) 国内俗称押尾桑，1968年2月1日出生于大阪。指弹吉他(Finger-style吉他）演奏家。新式指弹的开创者。

陈志，中国著名的吉他艺术家、教育家、活动家、评论家，是把中国古典吉他带领世界制高点的奠基人。陈志现为中央音乐学院古典吉他教授、硕士研究生导师、法国国立巴黎音乐学院、英国伦敦皇家音乐学院客座教授、中国广播吉他乐团团长兼指挥、北京吉他学会理事长、北京陈志古典吉他学校校长，享受国务院特殊津贴的文艺一级专家。 卢家宏，中国台湾著名吉他演奏家，华人首席指弹（Fingerstyle）木吉他手，擅长吉他（木，电，古典），midi编曲录音。 刘军，中国著名吉他教育家、著作家， 临沂兰山音乐家协会副秘书长、中国音乐家协会吉他专业委员会理事、中国吉专业委员会《吉他》杂志编委及杂志副刊主编、上海《吉他之友》杂志编委、广州《流行吉他》杂志特约主编，多次参加全国吉他考级曲目编审工作，多次出任全国吉他比赛评委．并创办阳光吉他学校，培养了一大批吉他人才。

买的时候慢慢挑，别受老板影响，没有老板说自己的吉他是破的，都会说多好，多超值，别理他，当然全满足全部条件的吉他可不多，也不便宜，通过自己的购买力，慢慢往下调低标准吧，还有就是有些吉他，可以通过后期调节，来改善早先状况，比如调琴颈 ，琴桥，琴枕，手指适应力等等。 （1）音准是核心问题。 按吉他的定音标准调校好各弦后弹出一弦第12品是泛音，如果它与该弦第12品的音高相同则为合格。如此依次检查六根弦。 （2）其次检查手感。 手感不良会使你被迫采取不当的按弦方法，从而极大地阻碍左手技术的提高。当吉他调到标准音高时，在第14品格处，弦与指板的距离应在4毫米左右。太高，按弦会感觉吃力，反之会造成打品的现象。好的手感应该是在不打品和出现任何杂音的情况下，左手手指可以轻松地按下任意一个音，大横按也不感到费力。 （3）检查音质。 弹奏个弦第五品泛音，共鸣差的吉他往往发不出明亮的泛音。然后在琴上做各种力度的拨弦，音量应有大幅度的变化。同时，性能较好的吉他各弦音量平衡，发音灵敏，高音明亮纯净，低音深沉厚实，高把位的音量也不会衰减. （4）其他部位的检查。 看看弦轴的齿轮是否损坏，旋转是否顺畅，面板，背侧板是否有开裂现象，油漆是否光亮 琴的色泽是否协调。最重要的是品丝一定要光滑，指板边不能划手。 还有，一个优秀的吉他手还得懂得如何保养吉他，此谓之“工欲善其事，必先利其器”。

♛ 人防课教学计划

通过安全教育，人学生学到一些安全知识和生存技能，真正感悟到安全的意义和价值，从而为我们每个人的生命撑起一片安全的天空。

模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，安全自救，生命历程的教育是至关重要的。

1、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度;

2、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害;

3、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。

1、组织学生学习《中小学守则》、《小学生日常行为规范》及学校印发的有关安全教育的各种规章制度，增强学生学习、执行规范守则的自觉性，培养学生的公共安全意识，切实保障学生的人身安全。

2、认真上好每一节安全教育课，力求知识与实践相结合。

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♛ 人防课教学计划

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。

三、练习方式

利用书中提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。

四、练习时间

每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。

五、教学措施

1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。

6、定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

六、课时安排：

全期15课时

♛ 人防课教学计划

随着社会发展的不断进步，家长们对教育的重视程度也与日俱增。启蒙教育作为儿童教育中的第一步，对孩子的成长起着至关重要的作用。制定一套科学合理的启蒙课教学计划显得尤为重要。本文将详细介绍一份完整的启蒙课教学计划，帮助家长和老师更好地引导孩子的成长和发展。

一、教学目标：

1. 帮助孩子建立正确的价值观和人生观，培养积极向上的心态；

2. 培养孩子的良好习惯和行为规范，提高孩子的自我管理能力；

3. 启发孩子的创造思维和逻辑思维，培养孩子的独立思考能力；

4. 培养孩子的审美情感和艺术修养，激发孩子的艺术天赋。

二、教学内容：

1. 生活常识：包括日常生活中的饮食、睡眠、卫生等，帮助孩子建立健康的生活习惯；

2. 礼仪礼节：培养孩子的社交能力和人际关系，教导孩子尊重长辈、友爱同学；

3. 语言表达：帮助孩子提高语言表达能力，培养孩子的沟通技巧；

4. 数学逻辑：通过数学游戏和趣味数学题目，激发孩子的数学兴趣，培养孩子的数学思维；

5. 艺术欣赏：介绍各种艺术形式，帮助孩子拓展艺术视野，激发孩子的艺术天赋；

6. 社会常识：教导孩子如何保护环境、尊重他人，培养孩子的公民意识。

三、教学方法：

1. 游戏教学法：通过各种趣味游戏的形式，吸引孩子的注意力，增加孩子学习新知识的乐趣；

2. 多媒体教学法：借助电脑、投影仪等多媒体设备，生动形象地展示教学内容，提高孩子的学习兴趣；

3. 亲子互动法：鼓励家长积极参与孩子的学习过程，促进亲子关系的互动和沟通；

4. 实践教学法：通过实地参观和实践活动，让孩子亲身体验生活的乐趣，增强对知识的理解和记忆。

四、教学步骤：

1. 热身活动：通过唱歌、跳舞等轻松活动，让孩子放松身心，积极进入学习状态；

2. 导入新知识：用生动有趣的故事引入新知识，激发孩子的学习兴趣；

3. 讲解教学内容：系统讲解教学内容，配合图片和视频资料，帮助孩子理解知识点；

4. 深化教学内容：通过举例分析、任务训练等方式，帮助孩子深入理解和掌握知识；

5. 小结反馈：对本节课的学习内容进行总结回顾，并引导孩子思考学习收获；

6. 课外延伸：提出课外拓展题目，鼓励孩子深入学习，拓展知识面。

五、教学评估：

1. 课堂表现：观察孩子在课堂上的表现，包括听讲态度、学习积极性等；

2. 作业评定：定期布置作业，检验孩子对知识点的掌握情况；

3. 考核测验：定期举行测验或考试，检验孩子学习成果；

4. 家长反馈：与家长保持密切联系，了解孩子在家庭环境中的学习情况。

通过以上详细的启蒙课教学计划，家长和老师可以更好地指导孩子的成长和发展，培养孩子全面发展的素质，为孩子的未来奠定良好的基础。希望每个孩子都可以在这样的教育环境中茁壮成长，成为优秀的人才。

♛ 人防课教学计划

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标：

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

三、提高教学质量的措施：

1、充分调动学生习字的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些交流展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，采取多种有效的手段激发学生的习字兴趣。

2、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

3、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。

要把描红和临写相结合。描红不是简单地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。

4、注意课后延伸，强化学生养成“提笔即练字”的`好习惯。要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

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良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿势，认真、仔细、专注的写字态度，按笔画先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。

5、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。

四、教学安排：

第一周奉字头的写法

第二周月字底的写法

第三周贝字旁的写法

第四周酉字旁的写法

第五周综合练习(一)

第六周综合练习(二)

第七周斤字旁的写法

第八周牛字旁的写法

第九周弓字旁的写法

第十周尸字旁的写法

第十一周爪字头的写法

第十二周石字旁的写法

第十三周缶字旁的写法

第十四周综合练习(三)

第十五周综合练习(四)

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一、教学目的

手工制作是一种培养创造意识，设计思维，首脑协调能力的活动。也是幼儿教师必会的手段技能：用于布置环境，用于装饰校园等等。因此，做为手工课教师必须引导学生，熟练灵活的掌握这一技能。

二、教学内容

手工课主要实践课利用多种材料制作手工，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工教学与美术课程有密切的联系。教学方法有很多相似之处，但手工教学有其特殊性。在实际教学中，会出现各种各样的问题。下面是我这几年的教学实践，就手工课教学中制定以下方案。

三、具体措施

培养：手工制作、兴趣、思维、创造性。

（一）培养兴趣，激发学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定的目标。幼师专业的学生，一般是中考失利的学生他们对学习没有多大的兴趣，或是听从家里的安排，就读幼师是为了比较容易就业。学生本人对幼教缺乏兴趣，不清楚何去何从，过一天算一天。针对这样的情况。我是让学生好好认识自己选择的专业了解手工课要学习什么，购买哪些材料，从内心上喜欢这一门课程，激发学习热情。采用以下方法：

1、多了解，沟通。看谁的画画比较好，可以第一周先不上手工，而是先从画画开始。让她们首先肯定自己，对自己有信心。或者播放一些幼儿园的环境视频给学生看，让她们感受幼儿园的温馨，朝气，浪漫，欣赏幼儿园后的装饰品和教学现场。

2、作品、示范展

在作展示是学生全面了解学手工技艺的重要渠道，也是激发学生学习兴趣的良好途径。将任课老师和往届学生制作的精美作品展示在学生面前，让学生看到就是一种工艺，可以从不同角度，用各种方法进行创作，制作出不同艺型的作品来，看到经过一个阶段的学习，就可以达到这样的成绩，在他们发出异口同声的赞叹的同时知道有一个经过努力自己也可以达到的目标，同时向往和自信就会产生。

（二）让学生自主学习

中专幼师的学生动手操作能力不强，一切从零开始；对中专的学习特点和规律也缺乏了解，因此提高学习效率，培养专业技能是关键。同时，要认识到幼师专业手工教学的任务不是培养艺术大师而只培养能够胜任幼教一线工作的优质劳动者和中级实用性人才。因此在提高学生的审美能力的同时，更重要的只体现就业导向，将课程学习与幼儿园的实践联系起来，让学生运用创造力，想象力和实践技能创造出各种手工艺术作品。为幼儿园环境布置打下扎实的基础，在课程实施过程中要离不开学生的自主学习，如下：

1、按照教学课程，教学大纲要求：学生必备的原则，在教学内容上先易后难的特点，这是增添不用教学内容，让学生适应学。

2、按照幼师培养目标和专业要求，使学生在短实间内；较好掌握造型，结构，比例，色彩方面的知识要点和规律，同时参加以下教材：

《手工大王儿童折剪》吉林出版社郭金洲主编

《手工大王儿童折纸》吉林出版社郭金洲主编

《手工基础教程刻纸》复旦大学出版社沈建洲主编

《废旧物制作作编》社会科学出版社

《创意布艺DTY》几分钟教学网

《手工》中等师范教材

3、教学目标确定后，把握好尺度，贴近学生和岗位需求实际，幼师手工教学应提高学生对幼儿手工的认识，学习和巩固；是学生理论与实践相结合，学与做，做与教相结合。

4、在学习中，进行分组协作，让学生学会合作和无相学习，共同进步，体验合作的成功与快乐。

5、教学手段和方法的运用上，丰富多彩，只模仿后创新的理念。

四、让学生学会运用

学的目的，是用把学用有机会结合起来进行教学，能充分满足学生的表现欲望，增加教学的兴奋点和学生的求知欲望，有机地调动学生学习的积极性。

1、结合学生学习，生活实际设计一些任务，如为较定，为自己宿舍或房间设制一幅画，为同学，老师，家人设计一件礼品。

2、开展手工竞赛，比一比，谁的作品有创新，激发学生竞争赛意识。学生运用技能解决问题的能力。

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一、教学任务：

1、增强对舞蹈的兴趣，提高学生对音乐的节奏。通过舞蹈表演培训使学生认识、了解舞蹈

2、掌握舞蹈方位、力度、感觉。

3、发展学生的柔韧性和协调性，树立学生大胆表现的个性。

4、增进学生的灵活的形体，培养学生群体的合作精神。

5、培养学生舞台表现能力，增进他们的表现欲。

6、使学生们对舞蹈表演产生浓厚的兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面。

7、通过舞蹈特长培训使孩子们的形体得到良好的发展，使学生们在舞蹈训练中感受舞蹈的乐趣，提高学生们的审美能力。

8、了解我国不同民族舞蹈和外国个别特色舞蹈，在基本功训练的基础上感受舞台表演使孩子们的特长得到充分展示。通过各种民族音乐学习表演各种民族舞蹈。

二、基训：

1、练习：手位训练。脚位训练。

三、民族民间舞、成品舞蹈：

1、学习广场舞、汉族舞、等

教学内容

第一阶段：基本内容

1、认识舞蹈

2、舞蹈的基本功训练

第二阶段：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作体验。

民族舞部分：汉民间舞蹈

第三阶段：完整舞蹈小组合的学习

1、民族舞蹈

2、形体舞蹈

第四阶段：展示

四、教学计划：

九月份：基本内容：认识舞蹈、了解舞蹈、站立的姿势、优美的体态

十月份：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作和组合

汉民间舞蹈的基本动作。

十一月份：完整舞蹈的学习

分解舞蹈动作的学习

编排舞蹈动作的顺序进行训练

完整舞蹈的训练，配乐舞蹈训练

体能的练习、舞蹈的巩固

十二月份——一月份：舞蹈的展示

巩固舞蹈，进行展示

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一、指导思想

一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、

4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

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