策划书|电路方案（汇总17篇）

电路方案（汇总17篇）。

❈ 电路方案

实习题目：GWL-100 单片机学习开发板的制作

姓名：李**

学号：080402021036

班级： 08交通2班

指导老师：赵**

实习时间：12月6日—12月12日

成绩：

一：实习目的

目前单片机上网技术是一个热门技术，很多高校学生选择与此相关的毕业设计，同时高校也有与此相关的项目。通过对一只正规产品GWL-焊接、调试、了解电子产品的装配全过程，训练动手能力，掌握元器件的识别，简易测试，及整机调试工艺，从而有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业的相关知识。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题能力的同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。本周实习具体目的如下：

1、学习并掌握Protel 99 SE软件，在实操过程中能灵活使用该软件。

2、熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。

3、基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。

型号、规格、性能及其使用范围。

调试与维修方法。

二：实习内容和要求

实习内容:

1、对照原理图讲述整机工作原理；

2、对照原理图看懂装配接线图；

3、了解图上符号，并与实物对照；

4、根据技术指标测试各元器件的主要参数；

5、讲解焊接的操作方法和注意事项；

6、焊接练习；

7、分发与清点零件；

8、万用表的工作原理及其分类；

型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件。

讲解如何使用工具测试元器件

组装、焊接与调试GWL-100 单片机学习开发板．

实习要求:

熟悉运用Protel 焊接、调试及使用。

1、 了解GWL-100 单片机学习开发板特点和发展趋势。

2、 熟悉万用表装配技术的基本工艺过程。

3、 认识液晶显示器件。

4、 根据技术指标测试数字万用表的主要参数。

5、 安装制作GWL-100 单片机学习开发板。

三：实习设备及材料

(1) 电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。

(2) 吸锡工具，镊子，螺丝批等必备工具。

(3)锡丝：由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。

GWL-100单片机学习板的主要硬件资源有：

1）8路高亮LED发光管

可做交通灯、流水灯、信号输出指示等实验。

2）4位一体集成LED数码管

可做动态扫描及静态显示实验，做时钟、温度、数值显示等实验。 按键控制实验。

音乐、闹钟提醒及报警实验。

5）一路继电器 继电器是工控最常用器件之一，可以弱电控制强电器件，系统留有2路断闭触头输入输出接口，可方便对接外部可控信号的输入和输出。

6）DS18B20温度传感器 可做温度测量显示和温度检测控制器等实验。

定时器、闹钟等。

可存储数据的存取。

字符显示接口 LCD闪烁显示 。

文字图形显示接口 LCD中文汉字、图形及图片。

ISP接口 支持AT公司的下载线，可以在线烧写多种MCU程序，无需拔下芯片即可把程序固化到MCU内部的EEPROM中，支持多种品牌芯片在线烧写。

MAX232串口通讯模块 可以与计算机串行通信，同时也可对STC单片机下载程序，还可以实现主从系统中多机互连，一口多用。其他元件包括以下

(1) 电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。

(镊子等必备工具。

(3)锡丝：由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。

(，电容（瓷片电容、电解电容），晶振，电位器，按键，数码管，自锁开关，USB座，电源座，串行口，蜂鸣器，继电器，芯片，红外线收头，ISP下载座,单双排插针，芯片插座，跳线帽，USB电源器，串口线等等。

四：设计原理分析

GWL-设计、调试、ISP下载等功能的单片机学习系统，可以支持ATMEL 设计、调试等开发技术。同时也是工程开发技术人员开发产品和项目的好帮手，是一款功能强、扩展方便的学习单片机应用技术和调试开发的好工具。 系统功能特点

GWL-数码管、字符显示、汉字及图像显示接口、键盘接口、串口通讯、串行FLASHI蜂鸣器、继电器、温度传感器、红外遥控、电源电路，另外还可以扩展各种功能模块。

具体各零件有着其特殊功能，如蜂鸣器，单片机工作电压为5V。一般使用USB接口供电，直接从USB接口获取5V电源。当电压小于下限电压值或大于上限电压值时，蜂鸣器将报警。其他如加一个11.0592MHZ的晶振是为了以后做串口通信时和PC有相同的波特率。可用短路帽切换。

在板上除了最小系统外还有键盘输入、数码管、LCD、I2C存储器。它们的数据接口和电源接口也是完全独立的。其它的功能都准备在以后通过上方的接口另外用板子扩展。

❈ 电路方案

电路对于初中生而言熟悉又神秘，本节课又是电学的开篇，是学生学习电路的基础。所以我将这节课的重点放在让学生了解电路的组成和电路的状态，以及学会画规范的简单电路图。在上课前我先用几张西湖的夜景图引入，使学生具有亲切感，从而引出今天的课题。一上课我就让学生进行简单的电路连接活动，让学生感知、领略电的同时引起学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲，接着我从学生连接好的电路开始逐步认识电源、用电器、开关和导线的作用。再由学生连接的电路讲解电路的两种状态和通过视频讲解短路。再围绕学生连接好电路图，引出元件符号。在课堂中我让学生先自己画电路元件符号，并由学生自己进行评估，使得课堂教学推向高潮，趁学生情绪还很高时马上又让学生学着画电路图，一气合成。

学生通过主动参与、积极动手动脑动口。激发学生的探索兴趣，培养良好的学习习惯和严谨的科学态度。总而言之，我在本课中尽量采用小组合作、代表发言、相互评估等共同构建学习的主体，加强学生之间、师生之间的互动，使知识和能力在探索中得到统一，并获得一定的研究科学的方法。

这节课上下来，我觉得课堂的教学效果较好，教学目标得到较好的实现，学生活动积极、有序。以下几点觉得是成功的特别：

1、学生自己画元件符号然后小组评估时候，既有自评又有他评，充分体现新课改的基本理念。

2、学生对生活中的用语和科学用语容易混淆，如：生活中的“开灯”和“关灯”，对应的科学用语却是：开关的“闭合”和“断开”，因此在课堂教学中，对于学生的说法能及时纠正，引导学生使用规范的科学语言。

3、先让学生自己画电路图，充分暴露出学生画的错误，然后选取一些典型的错误来投影出来，同时让学生自己总结画电路图的注意点，增强学生记忆。

这节课上下来的不足之处：

1、学生一开始连接好的电路没有及时评价和充分利用。

2、在讲解开关时没有强调在连接电路前要断开和连接成功后要及时断开，没有强调节约用电的意识

3、学生在画电路图时，还是有些学生不规范，不用作图工具。

4、在和学生比赛画电路图时最好先说明比赛规则，这样学生的兴趣会更大等。

❈ 电路方案

科学知识目标：

1.知道开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

科学探究目标：

能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

科学态度目标：

乐于合作、勇于创新。

科学、技术、社会与环境目标：

1.感受开关为人类生活带来便利。

2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。

重点：合理选择材料制作一个简易的小开关，并用它控制电路中电器的工作状态。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制更加复杂的电路。

为学生准备:软木块(橡皮)、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、小开关、电池盒、电池、导线、红灯和绿灯。

教师准备:教学课件。

1.引入：（教学提示：出示教材P36插卡式门锁图片。）门锁内的开关可以控制门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中十分常见。我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。

2.提问：在我们前面学习过的简易电路中，小开关是如何控制小灯泡的亮与灭的？（预设：通过控制电流的通与断。）

3.揭题：那么电路中的开关怎样控制电流的通与断？今天，我们一起来探究电路中的开关。（板书：电路中的开关）

【设计意图】利用开关控制电流的通与断是学生认识电路的重要内容，通过思考开关怎样控制电流的通与断来聚焦本课研究主题。

探索一：观察小开关

1.提问：（教学提示：给每个小组分发一个小开关。）这个开关的制作使用了哪些材料？（预设：黄色的支架部分是塑料制成的，银白色的簧片和弹簧夹是金属制成的，支架和弹簧夹连接部分的螺丝钉是铜制成的，红色按键是塑料制成的。）这些材料有什么作用？[预设：塑料是绝缘体，可以阻止电流通过；金属(包括铜)是导体，可以让电流通过。]

2.布置任务：开关的制作材料中既有导体，又有绝缘体，这种结构特点使开关具备控制电流通和断的功能。接下来我们就把小开关连接到电路中，观察它是怎样控制电流的通与断的。(教学提示：给每组分发导线、电池、电池盒、小灯泡和小灯座。)

3.小结：按下开关按键，开关的两个金属触点相触，电路接通，用电器工作；松开按键，开关的两个金属触点分离，电路断开，用电器不工作。

探索二:观察生活中常见的开关

1.过渡：开关有控制电流通与断的作用，那么，不同用电器的开关都一样吗？（教学提示：出示教材P37电磁炉、电风扇和电灯的图片。）

2.提问：大家会使用这三种用电器吗？它们的开关是怎样控制电路的？（预设：用手指轻轻触摸电磁炉的开关就可以打开或关闭电磁炉；旋转电风扇上的旋钮开关就可以启动或关闭电风扇；按压电灯开关两端，就能打开或关闭电灯。）

3.讲解：不同用电器有不同类型的开关，图片中电磁炉的开关是触摸式的，电风扇的开关是旋钮式的，电灯的开关是按压式的。让我们来了解一下这些开关的工作方式。（教学提示：出示“常见的开关”资料。）

4.小结：除了生活中常见的按压式开关、触摸式开关和旋钮式开关，还有很多在特殊电路中使用的开关，如空气开关、遥控开关、声控开关、光控开关等。(教学提示：出示对应开关图片。)

探索三：做个回形针开关

1.过渡：认识了那么多种开关，接下来，我们来尝试用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。

2.活动：给每个小组分发1块小木板、1枚回形针和2枚图钉，指导学生按照教材P37图文步骤制作回形针开关。

【设计意图】通过观察小开关，指导学生将观察点从开关本身转移到简易电路中去。通过介绍多种开关，拓展学生对开关种类和样式的认识，激发学生观察并思考生活中更多的开关是怎样控制电路的通与断的。最后指导学生利用所提供的材料，制作一个回形针开关，并完成一个包含开关在内的简易电路的连接，这实际上是学生对电路概念和电路通与断原理的立体呈现。

拓展与小结

1.过渡：学会了制作简易小开关，我们就能控制一个简易电路了。但是在生活中，我们会发现一个开关常常能控制几个电路，例如红绿灯电路。（教学提示：出示红绿灯图片。）

2.提问：大家猜测一下，红绿灯电路中的开关是怎么控制红灯和绿灯的亮与灭的呢？（预设：红绿灯电路中有两个开关，分别控制红灯和绿灯的亮与灭；红绿灯电路中只有一个开关，当开关转到一个位置时，接通红灯，转到另一个位置时，接通绿灯。）

3.布置任务：我们来尝试制作用一个开关控制红绿灯的模型电路吧！（教学提示：给每个小组分发实验材料，并出示制作步骤，指导学生分工完成制作。）

4.拓展：如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？请大家课后自行设计。完成设计的同学可以找老师领取材料进行制作。

【设计意图】通过制作学生熟悉的红绿灯模型，帮助学生应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识，体验科技制作和工程实践的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。

开关是日常生活中常见的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到，但他们可能并没有关注过开关的原理，更不会知道如何制作开关。所以，本课先引导学生观察电路中的开关是怎样控制电流通断的。学生在多次按动开关和观察小灯泡的亮与灭的过程中，会对开关的工作方式产生一定的认识。再介绍各种类型的开关，拓展学生对开关的认识。最后让学生分组讨论、设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力，同时加深学生对导体和绝缘体作用的理解。拓展活动有一定困难，教师需巡回指导或在制作前播放演示视频。

❈ 电路方案

1、简单电路

教学目标：

1、 能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够根据电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

科学知识：

1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

情感、态度和价值观：

1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重难点：

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

教学准备：

导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

教学方法

目标教学法

教学时间：2 课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？

师：电池能够提供什么？

指出：它是一种电源。

二、新授：

1 、认识简单电路元件：

（ 1 ） 除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极”

导线——用来传输电能

小灯泡——也称为小电珠，出示简图

灯座——用于插放小灯泡

2 、连接电路：

（ 1 ）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？

（ 2 ） 在白纸上，画出你的连接实物图。

（ 3 ） 指名展示学生的想法。

3 、分析连接后的情况：

（ 1 ）根据学生的摆放，说明连接后的结果。

（ 2 ）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

（ 3 ）电流是按照怎样的方向传输的？

（ 4 ）说明电流从正极出发最后回到负极。

（ 5 ）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ）

（ 6 ）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。

4、开关的认识：

（ 1 ） 灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。

（ 2 ）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（ 3 ）领取开关，进行试验。

（ 4 ）为什么开关能够控制灯泡的？

（ 5 ）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。 ）

（ 6 ）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5 、指导画电路图：

（ 1 ）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

（ 2 ）认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。

（ 3 ）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：

（ 1 ）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

（ 2 ）红绿灯的研究：

材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

（ 3 ）设计电路并画出来。

（ 4 ）用材料试着组装。

（ 5 ）汇报总结活动。

第二课时

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

（ 1 ）学生说说个人的想法。

（ 2 ）放入发光器，试一试。

（ 3 ）汇报试验的结果

2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

❈ 电路方案

识别电路是连接电路、分析电路和进行电路计算的基础，那么怎样才能正确的识别电路呢？辨别电路是串联接法，还是并联接法，确定电路是通路、开路、还是短路。在滑动变阻器和开关接入电路的情况，知道变阻器滑片的滑动和开关的启闭对电路有怎样的改变。知道电流表、电压表测量哪一个导体或哪一段电路的电流或电压。我设计了采用“电流流向法”识别电路，利用生动、形象的多媒体动画展示电路中电流的流向，使电路更加直观，学生更容易识别电路。提高学生识别电路的能力。

电路有两种：串联电路和并联电路，从串联电路入手进行教学，出示一个串联电路电路图，让学生分析判断串联电路的依据是什么？学生可以讨论回答，由于语言组织不够完整，所以我把总结的规律在大屏幕上打出来，使学生思维得到完善。同时为了加深学生的印象，利用多媒体生动形象、直观地把电流的流向展示在学生的面前，使学生一目了然，加深理解。同样的方法归纳出识别并联电路的识别方法。

分析总结了识别电路的方法之后对电路进行分类，有开关的电路，有电流表的电路，有电压表的电路，有滑动变阻器的电路。对不同类型的电路逐一进行分析归纳，使学生系统地掌握识别电路的方法。

一、有开关的电路：

利用多媒体展示出电路图，开关的开启控制电路的连接情况，其中分三种情况：两个开关都闭合的情况，一个开关闭合另一个开关断开的情况，原来闭合的开关断开，原来断开的开关闭合的情况。各种情况逐一剖析，画线路图，按照电流的流向，利用多媒体动画展示，生动直观，特别是对电路的变换，更加具体、形象，把开关在电路中的作用生龙活现地展现在学生面前，动中有静，静中有动，易于理解与掌握。

二、有电流表的电路：

把含有开关的电路中的开关换上电流表，分析电路归纳方法，从把表拿掉到把表按上，两种情况分别进行剖析，由浅入深地分析电路的连接情况，按照电流的流向图进行分析，使学生思路清晰、透彻地掌握电路的连接情况，电路的特点，进而知道电流表是测通过那个用电器的电流，使学生掌握电流表在电路中的作用。

三、有电压表的电路：

对照电流表的电路进行分析概括，找方法，总结规律，把有电流表的电路中的电流表换成电压表，对含有电压表的电路学生觉得分析困难，但掌握方法后，反而觉得有电压表的电路要比含有电流表的电路易于分析了，方法就是去掉电压表后看电路的连接情况，再把表接上，电压表并联在哪个用电器的两端，测量的就是哪部分用电器两端的电压。利用对比的方法，加之多媒体教学的配合，使抽象的物理教学直观、形象化了。调动了学生的学习积极性，使学生乐于学习物理，对物理教学有极大的促进作用。

四、有滑动变阻器的电路：

滑动变阻器可以改变接入电路中电阻的大小，改变灯泡的亮度。通过移动滑动变阻器上的滑片，判断接入电路中电阻的大小的变化，分析变阻器上电流的流向，分析电路，从而掌握滑动变阻器在电路中的作用，了解滑动变阻器滑片的移动是怎样改变电路的。利用两次变换来具体的分析电路，观察电路的变化情况，使学生加深对有滑动变阻器电路的理解与分析。

总之，通过由浅入深的分析归纳，按照电路中电流的流向图，把电路分类，归纳识别方法，利用多媒体在物理教学中的应用，使物理教学更加生动、形象，更加直观，达到事半功倍的效果。

电路教学反思15

刚刚上完教研课，一切按照自己的预设顺了下来，还在反思自己课堂上操作环节出现的问题，一直没想到课堂上拓展环节，却不小心说出了自己的错误观点——串联电路中，离电源正极近的灯泡就亮些，远的就暗些。（以前学过的早就忘没了）而课堂上操作时也证实了这一观点。评课时组长帮我指出了课堂上的这一错误的观点。我虽然没敢争议，可心里还是信不踏实，于是上网查阅。（有点亡羊补牢的味道。因为教材中虽然涉及了串联和并联电路，但只要求学生认识，并不做深入探究，所以备课时根本没想太多，也没查过资料，只是和同事闲聊时曾提起，我们的观点是一致的，所以根本没想过自己的观点是错误的）

查阅的结果真让我汗颜：灯泡亮暗是由实际功率决定的，实际功率大的就更亮，小的就暗些。串联电路中电流是一样的，P实=UI，I相等，即哪个灯泡两端的`电压高，也就是哪个灯泡的电阻大，P实也就更大，也就更亮。

我觉得奇怪，我们课堂上做实验用的小灯泡是同种规格的，电阻应该是相同的，可是为什么亮度还是不一样呢？我继续查阅，结果终于让我无话可说——两个灯泡虽然是相同规格，但是每个灯泡的内阻还是可能有一点不同的，因此亮度大小不一，尤其不是同一家厂生产的，或不是同一批生产的产品。

真相终于大白了，我的确是说错了话，好在这只是拓展环节，而我也只说了一遍而已，我相信学生的印象也不是很深，只要下节课上课时纠正一下，我相信不会对孩子造成太大的影响。希望这亡羊补牢，真的为时不晚。

弄明白了问题，心里的石头也就落了地。看着这课题——《简单电路》，我问自己：简单吗？回答是否定的，但语气是坚定的：不简单！科学这一学科，要想弄明白，还真是不简单！我自认每节课都认真备课，做了充分的准备，可还是漏洞百出。幸亏有我们组内的三名同事和品德组的几位老教师帮我，否则还真不知道要费多大的力气呢。

每次翻阅教材，如果不细看，还真的以为很简单，每节课的内容，连文字带图片不过两页而已，如此简单的编排，却有着极深的内涵。再次翻看教材，不由自主地重复自己的观点：简单？非也！

❈ 电路方案

“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。

本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。

1．知识与技能

（1）探究串联、并联电路中电压的规律。

（2）练习连接电路和使用电压表的技能。

（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。

2．过程与方法

（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

3．情感态度与价值观目标

（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。

（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。

（3）培养学生爱科学、用科学的意识。

重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。

本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2．5V和3．8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、桔子1个、铜片、锌片（铝片）各一片。

教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。

为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。

创设情景

引入新课

用一个开关同时控制两盏电灯（不同规格）的电路连接方式有多少种？请画出它们的电路图。

若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？

师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？

根据学生的回答，老师补充：电压是产生电流的原因，灯泡的亮度不同可能与电压有关，引出本节实验要探究的

问题：串联、并联电路电压会有什么关系？

引入科学探究的七步骤。

学生回顾电路相关知识，复习串、并联电路特点，将电路图画在练习本上。

学生观察灯泡的亮度并积极思考，说出自己的想法。

学生思考会想到可能是电压不同的缘故。

复习巩固科学探究过程

从电路中灯泡的亮度不同出发，引导学生思考灯泡的亮度可能电压有关，进而引入探究串联、并联电路中电压的关系

培养学生进行科学探究的能力，注重物理过程的理解

实验探究

串联电路电压的关系

1．提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？

2．猜想与假设

请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。

3．设计实验

请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。

实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？

4．进行实验

教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

实验时还应该注意哪些事项？

教师巡视，指导学生做实验。将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。

5．分析与论证

请几个小组将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考。

教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？

表扬学生总结出的结论。

6．评估与交流

师：能否得出串联电路电压的规律？为什么？

师：你打算如何再测？

师：除了多测几组数据，为了使结论具有普遍性，应该改变实验条件（更换灯泡、电源）再进行测量。

猜想1：各部分的电压可能是相等的。因为串联电路中电流处处相等。

猜想2：灯泡亮的地方电压大，灯泡暗的地方电压就小。

因为电压是形成电流的原因，电压越大灯泡越亮。

猜想3：串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。

因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。

猜想4……

采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。

请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）

学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。正确叙述电压表使用方法。

学生参考课本实验记录表格

生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。

学生做实验，将记录的实验数据填入已设计好的表格里。

学生可能得出的结论：

（1）总电压大于部分电路电压。

（2）部分电路电压之和约等于总电压。

（3）部分电路电压有时相等，有时不相等。

（4）亮的灯泡电压大，较暗的灯泡电压小。

生：不能。数据太少了。

生：多次测量。

学生改变实验条件（更换电源，灯泡），进行实验。

综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。

教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。同时引导学生的猜想应当是有根据的。

培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。

教师的示范操作很重要，培养学生规范操作实验的能力。

提醒学生要养成严谨的科学态度保持原始数据，不要凑“数据”。

搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力。

引导学生明白多次测量是为了减小误差。

以小组为单位，资源共享，进行第二次测量。

实验探究并联电路电压的关系

1．提出问题

通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？

2．设计并进行实验

如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？

下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。

教师巡视，指导学生做实验。（将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考）

3．分析与论证

学生积极思考并说出自己的猜想。

学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。

实验完毕归整器材。

结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2

培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。

教师要做好课堂调控。

教师可以适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。

拓展提升

（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？

（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？

（3）利用电压表测水果电池的电压。

教师介绍水果电池的制作方法和工作原理

学生总结出二者的相同点和不同点。

学生根据实验结论能马上想出答案并起来交流。

学生会为自己制作的水果电池兴奋不已，开心地测量水果电池电压。

应注意纠正表达不准的知识点。

补充课外知识增加学生学习兴趣。

总结练习

（1）小结。

（2）练习电压表的读数。

（3）利用串、并联电路电压的关系

计算电压值。

[布置作业]

要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。

学生小结本节课的内容。

应用所学习的知识解决简单的问题，体会成功的喜悦。

及时巩固所学习的知识，做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。

❈ 电路方案

发包人: (以下简称甲方)

承包人： (以下简称乙方)

结合本工程具体情况，经甲乙双方洽商一致，为明确在施工过程中的各自责任、权利和义务，促使双方创造条件，搞好配合，按期、按质及有关规定完成任务，双方在平等、互利、自愿的基础上签定本协议，以资双方共同遵照执行。

一、 乙方资质情况

1.资质证书号码：

2.发证机关：

3.资质专业及等级：

二、 工程概况

1、工程名称：

2、工程地点：

电、暖及空调管、雨水管、地漏、打洞、配管、厨卫间墙体的预留洞、预埋管及施工后期管道堵洞等全部安装内容;安装部分的现场安全文明施工用工、现场临时用工及自身产生的垃圾外运费用等;配合甲方前期临建施组编制、临建水电安装及施工过程中临建水电修改、后期配合等。

包材料、包机械、包质量、包工期、包安全文明施工、包风险。

三、工程工期

总日历工期 日历天(执行总包合同)。

四、工程质量

1、质量标准：乙方必须严格按照现行施工验收规范及施工图纸要求进行施工。

强制性标准及验收评定标准施工的分部、分项工程一次验收合格率达到分项工程一次验收合格率连续三次或累计五次不能达到一次验收合格的，甲方有权单方面解除合同，给甲方造成损失的应予以赔偿，其余一切责任由乙方承担。

规范和设计要求及甲方代表依据合同发出的指令施工，并按现行施工及验收规范标准进行自检、评定、报验，乙方报验时，根据形象进度，对需隐蔽的安装项目的验收情况应告知现场质检部，另外对于工序交接时安装方面出现的质量隐患乙方应及时整改，保证不耽误工程正常进行，由乙方原因导致的质量事故及返工、修改，乙方承担责任及一切费用。

4、乙方施工的工程质量达不到本合同约定时，无条件返工至约定标准，并赔偿由此给甲方造成的一切损失，同时承担建设单位对甲方的罚款及损失。

五、安全文明施工要求：

省级安全文明达标工地并杜绝除轻微伤以外的安全事故。

1、乙方按有关规定配备一名持证的安全管理人员，配合甲方做好安全管理，采取严格的安全防护措施，承担由于自身安全措施不力造成事故的责任和因此发生的费用。

2、乙方应遵守工程建设安全生产管理规定，严格按安全标准进行施工，并随时接受行业安全检查人员依法实施的监督检查，采取必要的安全防护措施，消除事故隐患，杜绝死亡和重伤。

3、甲方应对其在施工场地的工作人员进行安全教育。

安全带等)，由乙方负责供应，自行承担。

厨房清洁卫生，发现乱倒剩饭菜，宿舍杂乱无章以及随地大小便者，每发现一次罚款50元。

6、乙方每天收工前应清理现场，确保现场清洁卫生，产生垃圾负责运到指定位置，并及时将设备上锁，避免别人乱动，每发现一次罚款50元。

7、对于特殊工种，乙方必须持证上岗，把特殊工种人员证件报到安全部备案，并严格按操作规程操作，因违章作业造成的一切后果由乙方负责。

8、乙方进场人员，施工前必须进行文明施工和安全生产教育。

9、进场人员必须佩戴劳保防护用品，不按规定佩戴者每人次罚款50元或责令其退场。

乙方必须达到省级安全文明工地，否则按30000元扣除。

按甲方统一规划堆放材料、机具，按甲方标准化工地要求设置标牌，搞好生活区的管理做好自身责任区的治安保卫工作。

六、合同价款

签证价款=安装工程决算价款。

2、乙方应按决算价款：在甲方与建设单位签订施工合同优惠率 % 的基础上，乙方人承诺安装工程按总造价 % 向招标人缴纳管理费。

3、乙方按工程造价分摊甲方办理与本工程有关的一切施工手续所发生的费用。

4、按工程造价承担相应的安全文明施工措施费。

5、乙方水电费用按安装实际数量计取。

施工现场用电及部分材料使用费等,乙方借用甲方的钢筋、水泥等辅材按1.2元/m2计算。(杜绝浪费，发现一次罚款1000元)

管理费，使用甲方的材料、机械、水、电、临建等费后付款。

七、工程价款的支付时间、数量

根据形象进度设置节点，节点设置具体如下：工程款按甲方付款的节点支付，每次按已完节点工程量的75%扣除应交的款项后支付。工程进度款付至已完工程量的80%后，不再支付工程进度款;竣工验收合格交付使用后付至合同价款的90%;工程备案决算审计后付至决算价款的95%;剩余5%作为工程质量保修金，在工程保修期结束后结清(保修期时间详见总包合同)。如建设单位未能及时支付工程款，乙方须保证按进度计划连续施工(条件见总包合同)。

八、图纸、资料

整理、汇总以及协助甲方向业主进行交工备案。

2、乙方不得将本工程施工图纸及与之有关的技术文件泄露给第三人。

九、项目负责人

1、甲方委派的担任驻工地履行本合同的项目负责人为 。

2、乙方委派的担任驻工地履行本合同的项目负责人为 。

懂专业，按合同规定，行使合同约定的权力，履行合同约定职责，承担应负的责任。

十、甲方责任

1、按建设单位支付工程款的时间支付给乙方工程款。

2、甲方有权清退乙方不服从管理的人员。

3、负责对乙方施工(过程)工程进行监督管理。

十一、乙方责任

1、乙方必须自觉遵守法律法规及有关规章制度。

施工验收规范、有关技术要求精心组织施工，确保工程质量达到约定的标准;科学安排作业计划，投入足够的人力、物力，保证工期;加强安全教育，认真执行安全技术规范，严格遵守安全制度，落实安全措施，确保施工安全;加强现场管理，严格执行有关部门对施工现场的管理规定，做到文明施工;承担由于自身责任造成的质量修改、返工、工期拖延、安全事故、现场脏乱造成的损失及各种罚款。

3、乙方对甲方承诺，严格按照合同约定的工期和质量标准，完成双方约定的工作对象，并在质量保修期内承担保修责任。

4、乙方根据甲方施工总进度计划的要求，完成上述施工计划相应的劳动力安排计划。

5、施工期间接受甲方监督，积极配合并服从甲方的管理，若发生不服从甲方正常管理而造成的纠纷或经济损失，乙方负全部责任并且负责组织人员安全进退场。

质量、安全等管理的人员，对所承建的工程质量、进度、文明施工、安全等全面负责，乙方负责人应常住施工现场，并且一周内不得少于调入应征得甲方同意。

7、乙方代表应积极按时参加生产协调会(每缺勤一次处罚100元)，并严格执行会议决议。

8、进场施工人员应有上岗培训证,否则应接受有关部门的培训安排,并承担相应培训费用。

违法、违纪人员，不准使用有劣迹的`人员，如发现立即离开现场;施工现场不准住家属及小孩，每发现一次罚款500元。

做好已完工程的成品保护工作，并自行承担其引起的一切经济损失及各种罚款。

乙方须服从甲方转发的发包人及工程师的指令，并且必须接受甲方管理人员的巡视检查，对提出的问题，应及时整改。

乙方对甲方承诺，严格履行总包合同中与承包工程有关的甲方的所有义务，并承担履行本合同以及确保工程质量的连带责任。

乙方不得将本合同转包或再分包给他人，否则甲方有权解除合同，乙方赔偿甲方由此造成的损失并承担违约责任。

乙方负责现场内文明施工的相关工作，现场清理及配合有关部门作好对质量、安全、文明施工的各种检查。

乙方要有专职安全员。

设立民工办公室。

楼内不许住人。

十二、竣工与结算

1、竣工验收：工程完工后，甲方应及时组织好验收。

2、工程价款的结算：承包范围内的全部工作经五大责任主体单位验收合格后，乙方应在28天内会同甲方向业主提出工程结算。

十三、违约

1、当发生下列情况之一时，乙方应承担违约责任：

(1)乙方因自身原因延期交工。

(2)乙方施工质量不符合本合同约定的质量标准。

(3)乙方不按约定履行合同的其他义务时，乙方尚应赔偿因其违约给甲方造成的经济损失。

2、一方违约后，另一方要求违约方继续履行合同时，违约方承担上述违约责任后仍应继续履行合同。

经济损失及根据总包合同甲方将负责的任何赔偿款，在此情况下，甲方可从本应支付乙方的任何价款中扣除此笔经济损失及赔偿费，并且不排除采用其它补救方法的可能。

十四、合同解除及终止

1、如在乙方没有完全履行本合同义务之前，总包合同终止，甲方应通知乙方终止本合同。乙方接到通知后尽快撤离现场。

2、如因不可抗力致使本合同无法履行，或因一方违约或因建设单位原因造成工程停建或缓建，致使本合同无法履行的，甲方和乙方可以解除合同。

3、如乙方再分包或转包其承包的工程，甲方有权解除合同。

设备的保护和移交工作，按甲方要求撤出施工场地。

5、双方履行完合同全部义务，工程价款支付完毕，本合同即告终止。

协助、保密等义务。

7、在施工过程中，若出现下列情况之一，甲方有权终止合同，乙方应限期退出现场：

(1)不按操作规程施工，屡教不改者;

(2)不能按甲方计划完成任务，又不采取相应措施的;

(文明施工工作的;

(4)严重不服从甲方管理人员正确指挥的;

(5)严重不遵守甲方各项管理制度的;

(持证人员不能满足需要，又不补充、培训的;

(7)出现重大质量事故或安全事故时。

十五、其它

1、本工程必须做到安全生产，并积极配合甲方及业主作好各项工作，若出现安全事故，每次罚款50000元，并承担由于自己本身管理不善造成的一切损失和责任。

斗殴事件，每出现一次罚款5000元，情节严重的移交司法部门处理。

3、不准拖欠农民工工资，发现一次罚款10000元，若拖欠农民工工资，由甲方垫付时，扣除3倍工程款。

4、本工程履约保证金： 万元，返还时间和比例执行总包合同。

十六、合同份数：

本合同一式肆份，甲乙双方各执贰份。

十七、补充条款

1、工程总包合同对本合同和劳务招标文件具有约束作用。

2、本合同履行过程中根据合同发生的各种通知文件等书面形式资料均应做为合同条款的补充内容，与合同条款具有等同效力。

3、本合同未尽事宜，双方协商解决，在执行合同中如发生争议，双方应本着实事求是的原则协商解决或报请上级主管部门处理。

4、甲方支付乙方的工程款，乙方应优先支付工人工资，在甲方资金暂不到位的情况下，乙方先行垫付工人工资。

十八、合同生效

合同订立时间： 年 月 日

合同订立地点：

本合同约定 双方签字、盖章 后生效。

甲 方：(公章)负责人：电 话：担保人：

乙方：(公章) 负责人： 电 话：

年 月 日

❈ 电路方案

【教材分析】

本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。

【学情分析】

初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。

【教学目标】

1、知识与技能

能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

3、过程与方法

经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

4、情感态度及价值观

体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【重点难点】

1、记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

【教学过程】

一、引入新课

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？

电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？

肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二、进行新课

1、电路

观察前面电铃的连接图（投影显示）

提问：电铃有电流通过，满足什条件？

学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。

你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？

[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。

针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。

学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。

教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。

合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。

分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。

小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？

小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

2、通路、开路和短路

教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？

演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？

演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

3、电路图

如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的.连接图，及时反馈、矫正。

教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。

再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。

小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。

4、课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。

【板书设计】

1、电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可

2、电路的三种连接方式：短路、通路、开路

3、电路符号

❈ 电路方案

甲方：__________

乙方：__________

甲、乙双方经友好协商，甲方决定承包给乙方位于中心完小内的教师公租房（电路安装工程，为保证工程顺利进行，根据国家有关法律法规，特签订本协议，以便共同遵守，信守诚诺，达成协议如下：

一、乙方按材料预算规格包工包料，负责施工、安装、维修及用户上户。

二、乙方于20xx__________年__________月__________日进场施工安装，于20xx__________年__________月__________日完工。

三、工程安装总价款：（金额大写）柒万贰仟贰佰柒拾陆圆（含税费），（小写）00元。

四、乙方必须保证安装质量可靠，安全性高，须甲方满意认可。

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五、乙方必须按正确规程施工，承担工程实施过程中的所有安全责任。

六、付款方式：甲方一次性付清工程安装总价款。

七、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，签字盖章生效。

甲方：__________（盖章）

乙方：__________（盖章）

法人签字：__________

法人签字：__________

电话：__________

电话：__________

签约日期：_____年_____月_____日

签约日期：_____年_____月_____日

❈ 电路方案

第二十九条乙方欲提前终止本合同之服务，应向甲方办理书面终止租用手续。乙方租用期如为长期租用者，因其费率较一般租用为优惠，其已一次缴付之费用及分期缴付之营运管理与维修费，不予退还。乙方租用期如为一般租用，其租用期间未满原约定之租期者，应依下列方式之一补缴未满租期之费用，但终止租用之原因不可归责於乙方者，免予缴纳。

一、乙方於未达最短租用期间而提前终止租用时，应缴付：

1、终止时至最短租用期之间各项月租费。

2、最短租用期至所约定租用期之间月租费总额二分之一或一年之月租费总额，以低者为准。

二、乙方於已达最短租用期间而提前终止租用时，应缴付终止时至所约定租用期之间月租费总额二分之一或一年之月租费总额，以低者为准。

第三十条乙方非经甲方书面同意，不得转让本合同之权利及义务与第三人，如有违反，甲方得终止本合同。

第三十一条乙方应缴付之各项费用除提出异议并申诉者外，逾期未缴者，经甲方再限期催缴，逾期仍未缴清者，视为乙方自行终止租用。

第三十二条本合同之变更或修正，应经主管机关核准，并以书面通知乙方後，视为合同之一部分。

第三十三条本合同之任何通知如须以书面为之者，应以亲自送交或邮寄方式寄至本合同所载他方之地址。双方地址变更，应立即通知他方，否则对他方不生效力。

第三十四条甲方暂停或终止其全部或一部之营业时，应於预定暂停或终止日前六个月报请交通部核准，并应於预定暂停或终止日前三个月通知乙方，并请乙方至甲方处办理无利息退还其溢缴费用及终止租用之手续。乙方如有其他损害，甲方将依相关法律规定处理。

第三十五条甲方如经主管机关废止或撤销特许执照时，甲方於收受主管机关废止或撤销特许执照之正式书面通知日起七日内刊登新闻纸公告，并请乙方於两个月内至甲方办理溢缴退费或应缴费用之手续。乙方如有其他损害，甲方将依相关法律规定处理。

第三十六条乙方依本合同规定有关异动事项应办登记而未办理者，经甲方发现并通知乙方限期补办手续後，逾期仍未办理者即予暂停提供本业务，俟乙方依本合同补办各项手续後再予恢复服务，暂停服务期间之月租费及营运管理与维修费仍应缴纳。

❈ 电路方案

(一)实验目的

通过实验让学生进一步熟悉串联电路和并联电路的特点，会区分串联电路和并联电路，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。培养学生的动手和实验操作能力，培养学生实验的良好习惯。

(二)实验器材

电池两节，小灯泡两个，开关三个，导线若干

(三)实验过程

1.课前复习

首先带领学生对电路的知识进行复习，回顾什么是串联电路？什么的并联电路？让学生回忆上节课老师通过演示进行的串并联电路的实验。

2.进行实验

实验电路图

串联电路实验电路图

并联电路实验电路图

实验步骤：

（1）、检查器材

（2）、按照合理的位置摆放器材

（3）、根据电路图按照顺序连接电路

（4）、检查所连接的电路

（5)、闭合开关，观察灯泡明亮情况

(6)、记录实验情况

(7)、整理试验台，把实验器材回归原位

实验注意事项：

（1）、连接电路时一定要按照电路图给的顺序连接

（2）、为避免连接错误，连接电路时最好从电源正极开始连接

（3）、并联电路连接时最好先连好一个完整的支路，再把另一个支路并联到第一个支路上

（4）、连接电路时开关必须断开

（5）、实验结束时一定不要忘了整理器材

4.实验小结

各个小组进行交流，讨论一下本节课的收获

5.布置作业

（1）、填写实验手册

（2）、会画串联电路和并联电路图

反思：略

❈ 电路方案

发包单位(以下简称甲方)：

承包单位(以下简称乙方)：

为确保工程在施工过程中人身、电网、设备的安全，依据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国劳动法》、国家电监会《电力生产事故调查暂行规定》、南方电网公司《安全生产工作规定》以及《电业安全工作规程》等法律、法规、规定，甲乙双方特签订本协议。

本协议除明确双方安全职责等重要内容外，还应根据各阶段(如土建、安装、调试，高空作业、停电作业、带电作业等)的安全技术要求及特点，从完善保障人身安全及施工安全方面，增加提出需要注意的安全事项和明确双方的义务及责任，并按协议严格遵守。必要时，必须在各个阶段的书面安全技术交底中重申并明确，书面安全技术交底应双方签字。

5.2 开工前对乙方工程负责人和工程技术、管理人员进行全面的安全技术交底，指明在施工中应注意的安全事项，并做好记录及相关资料。

5.3 在具有危险性的电力生产区域内作业，如有可能引起火灾、爆炸、触电、高空坠落、中毒、窒息、机械伤害、烧烫伤、塌方等易引起人员伤害和设备事故的场所作业，须事先进行安全技术交底，并要求乙方结合工程实际制定保证安全的“四大措施”(组织、安全、技术、文明施工措施)，并认真审查，对“四大措施”不合格者，禁止乙方开工作业。

5.4 甲方对施工现场的危险点、带电部位等，应设置明显的安全标志牌、警告牌和遮栏(不包括乙方自行设置的违栏和标识)。

5.5 不定期检查乙方施工现场，对乙方人员在生产工作中违反有关安全生产规程制度的行为予以制止和纠正，可发出书面整改通知书;对严重违章的行为立即勒令停止其工作。

5.6 落实工程合同中规定由甲方承担的有关安全、劳动等其他事宜。 乙方根据工程施工所制定的“四大措施”(安全、组织、技术、文明施工措施)未得到甲方审查通过，不得开工。必须按甲方要求进行修改再经甲方审查合格后，方能作开工前的准备。

6.1开工前，工程负责人必须对所有参加施工人员进行全面的安全技术交底，并结合 “四大措施”进行现场安全教育，使全体施工人员掌握工程特点及所有

6.2 工程负责人在施工过程中不得脱离工作现场，对复杂的或危险性较大的工程，应亲自进行现场监护并与甲方现场监管人员保持联系。

6.3施工中，必须严格执行《电力建设安全工作规程》、《电业安全工作规程》和遵守甲方有关安全、文明生产(施工)的规定。进入电力生产区域内施工，必须严格执行工作票制度。对规定可以不使用工作票的工作，开工前必须征得甲方的许可。

6.4乙方在施工期间所使用的各种设备及工器具、架构等均应符合施工安全要求，确保不超过有效检验周期。每天开工前应对施工机械、工器具及安全防护设施进行一次检查。

6.5乙方工程负责人应对所在的施工区域、作业环境、操作设施、设备、工器具等进行认真检查，发现隐患立即停止施工，并经落实整改后方准继续施工。

6.6甲方设置的各类安全防护设施、遮栏、安全标志牌、警告牌、接地线等乙方不得擅自拆除、更改。

6.7严格遵守《中华人民共和国劳动法》等法律、法规规定，严禁未成年人员和有职业禁忌的人员进入施工现场和作业。

6.8乙方施工中的特种作业(操作)人员，必须持有效的合格证上岗。

6.9乙方应为所有施工人员配备保证安全的劳动防护用品，并确保正确使用。

6.10 乙方工程负责人对甲方在安全检查中提出的安全隐患和问题必须及时整改。

6.11 乙方接受甲方的安全监督、管理和指导。乙方人员在施工中发生不安全情况应及时向甲方通报。

6.12乙方有权拒绝甲方的违章指挥和强令冒险作业。

6.13如因乙方采取的安全措施不当，违反有关安全规程、规定及本协议所列安全事项而造成的一切事故或对第三方造成损失的，均由乙方承担所造成的经济损失及法律责任。

六、工程合同总造价的5%作为工程施工安全保证金。如因乙方责任造成现场安全管理不严、责任不到位，违反有关安全规程、规定和本协议，或造成安全事故时按以下条款进行扣除。

1. 承包方责任造成人身事故，电网一类障碍、设备一类障碍及以上事故时，扣

2. 承包方责任造成电网二类障碍、设备二类障碍时扣除2.5%施工安全保证金。

3.承包方对施工现场安全管理不严、安全责任不到位、未履行本协议所列条款内容，甲方安监人员、巡查人员发现时，每项扣除施工安全保证金的0.5%。

4.施工完毕，未发生任何不安全情况时，支付全部安全保证金。

七、本协议一式四份,甲乙双方各执二份，双方签字盖章后生效。

八、其他未尽事宜，由双方协商共同解决。

甲方单位：(盖章)

乙方单位：(盖章)

代表：

代表：

经办人：

经办人：

电话：

电话：

年 月 日

❈ 电路方案

(范文先生网收集整理)

❈ 电路方案

一、教材分析

《电路图》是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的构建，才能从电流，电阻，电压这三个物理量进一步研究电路。 并找出这三个物理量之间的相互关系——欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性和应用性，体现科学研究的过程与方法。如简单电路的构建，开关的作用，电路的连接，电池的短路，画电路图，电筒的电路图等都充分体现的新课程的教学理念。所以在教学中让学生多感受，多体验是教学的关键。

二、学情分析

本节内容是整章《电路探秘》的开始，电路对八年级学生是第一次接触，相对比较陌生。但是生活生产科技中到处都与电有关，学生还是有一定的生活积累，所以在教学中力图从生活出发，尽量做到生活化和实践性，让学生从实验室最简单的电路元件开始体会电路。初中学生的求知欲强又好表现，根据这一特点，教学中设计了较多的探究活动，让学生自己动手，充分调动学生的积极性，让学生在动手的过程中发现问题，从而解决问题。

三、教学目标

根据《新课程标准》的要求，结合科学学科教学目的，根据教材内容及学生的实际，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能:

让学生了解生产、生活中的电；让学生从实验中理解电路的概念和开关在电路中的作用；知道电路元件的符号；会画简单的电路图。

2、过程与方法

经历简单电路的连接，发现问题并解决问题；尝试用符号表示电路中的元件，设计并绘制简单的电路图。

3、情感、态度与价值观

通过对生活、生产、科技中电的了解，让学生认识到电的广泛性。体会物理源于生活，用于生活。通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题，解决问题，从中体味成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。

四、教学重点和难点

重点：

1、认识电路，理解各电路元件的作用

2、会画电路图

难点：在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题；会画简单的串、并联电路图。

五、教学方法

根据本节课的内容特点，我所采用的教学方法是以实验探究为主，启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程，注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在更感性的基础上获得知识。

六、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、并联电路示教板

2、学生分组实验（2人一组）：电路板、灯(2个)、开关、导线、干电池（2节）、手电筒

七、教学过程设计

【新课引入】

用多媒体展示秦淮河的夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的兴趣】师生讨论后小结：电与我们的生活息息相关，密不可分。

【新课教学】

1、电路的组成

首先教师将让学生作一个“使一盏小灯泡亮起来”的探究活动，要求学生利用桌上的器材合理选择使一盏灯亮起来（其中几组桌上少给了开关，少给了电池，少给了导线）一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，一边通过解决问题让学生讲述开关，导线和电池的作用。然后教师将挑选用到开关盒不用开关都能让灯成功亮起的小组上台演示。教师问：这两种连接方式哪种更合理，为什么？教师将对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。再进行提问：仔细观察，要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的？学生通过讨论、回答，最后总结引出电源，用电器并最终引出电路的概念。

板书：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。

2、电路的状态

用多媒体展示通路和开路的动态图，让学生仔细观察，这两种状态下，电路有什么特点。通过教师的引路，学生讨论归纳得出：

通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。

开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。

接着，让学生讨论一个问题：什么情况下会出现开路？学生讨论归纳得到的原因有：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。[培养学生分析归纳能力]

教师问：我们能否将电源两极直接用导线连接起来呢？

探究活动：用导线将一节干电池正负极连接起来，请学生用手触摸导线。

教师问：导线是否有发热现象？学生在触摸过程中能感受到导线发热，温度不断上升。学生通过回答“如果时间再长一点会如何呢”这一个问题，能很好的理解短路的概念，并明确短路的危害，同时，教师用多媒体展示一些图片，加深学生的理解，牢记短路的危害。

3、画电路图

教师要求学生把自己设计的电路画出来，展示给大家看，比一比，看谁画的又快又好又易懂。学生成果展示，并互相评论。然后教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂，有些复杂的电路图根本无法表示。所以有必要来学习一下电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。让学生阅读课本中列举的电路元件符号。接着让学生对照桌子上的实物画出自己设计的电路的电路图。教师展示学生的电路图并进行评价。针对学生中出现的问题进行解释并归纳画电路图的注意点：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。

4、串、并联电路

在了解了电路和电路图的基础上，教师将引导学生对电路进行深一步的探究。提供给学生一下电路元件：2个小灯泡、1个开关、1个电池组、若干根导线。让学生设法把两盏灯同时亮起来。学生完成后，请两组有代表性的上台演示。学生观察讨论来比较两组的异同。接着，教师用多媒体展示串、并联的电路实物图。并归纳出

串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。

并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）

通过串并联的实物图连接方式，要求学生画出串并联的电路图。然后与多媒体展示的串并联电路图进行比较，让学生自我评价，相互交流，反思并改进自己的不足处。做的好的教师给予肯定与表扬。【增加课堂的活跃气氛，调动学生探究的积极性】

5、手电筒电路图

前面所学的电路图都是实验室中比较简单的电路，在生活中的电路往往会比较复杂，但也存在比较简单的。下面就来探究一下手电筒的电路图。通过教师引导，让学生画出手电筒的电路图。把所学知识与实际生活联系起来，提高学生兴趣并能巩固知识。

【复习小结】

今天你收获了多少？

学生小结。[学生各抒己见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备]

【巩固练习】

电与我们生活密切相关，将探究引向课外，保持探究的连续性。

【布置作业】

课后要求学生寻找生活中的电路元件，自己设计一些小电路，画出电路图。

【板书设计】

电路的概念：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。

通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。

电路的状态 开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。

短路：电源两极直接用导线连接起来。

电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。

串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。

并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）

❈ 电路方案

教学目标

1.了解简单电路在生活中的运用实例。

2.会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构。

3.通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神。

重点难点

电路设计的思路和具体方法。

教材分析

教材通过真实的生活情景引入课题，引导学生思考“护士是怎么知道的？”，“病房呼叫电路是如何设计的？”。接着通过教材的引导，使学生自主进行电路模型的设计、制作和评价，进一步理解串联、并联电路的特征。

教学方法

通过联系生活实际，讨论和交流生产、生活中采用简单串联或并联的实例。

教具

实物投影仪

教学程序设计

学生活动

（活动1）分析病房呼叫器的电路设计

①护士是怎么知道病房中的哪个病人在求助的？

②如果只有一张病床，灯和电铃该如何连接？

③如果有两张病床，灯和电铃由该如何连接？

③开关应该如何连接到电路中？

分析：病人闭合自己床位的开关时，值班室中的电铃就响，同时该床位对应的灯泡也发光。各床位对应的灯泡应该能独立工作，并且有对应的开关，所以两灯泡应该并联且各有一个开关控制。无论哪个床位对应的灯亮，铃都会响，所以铃应该在干路。

简单电路设计的方法：

1.根据题目的要求和串联、并联电路的特点，分析用电器的连接方式。

2.根据并联电路的特点和开关的作用，分析个电路元件的位置（在干路还是支路）

（活动2）选答器的电路设计

分析：每一盏灯代表一个可

供选择的答案，有相对

应的开关控制，所以灯

与其对应的开关应串联，

各灯之间则应并联。

（活动3）完成以下电路设计

1.将图17中所给元件组成一个电路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不许移动.

2.图18中的元件位置不动，组成电路，L1、L2并联，K为总开关.

3.请用如图19所示的电路元件组成一个并联电路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，请在实物图上连接电路并画出相应的电路图。

4.设计一个自动防盗报警电路.要求：晚间房门被打开，细导线AB被扯断，电铃发声自动报警，如图20所示.

5.用图21中的元件组成串联电路，元件位置不动。

6.有电池、灯泡、电铃各一个，

电键两个，要求安装一个电铃

电路，当前门或后门来客人时，

电铃都响，并能分清前门来人

还是后门来人.在虚线框内

画出电路图。

观察课本P72图

引导学生分析思考问题

由学生分析讨论并画出电路图

总结电路设计的方法

学生课堂练习

利用实物投影及时反馈，纠正练习中的错误。

思考与作业

❈ 电路方案

甲方：

乙方：

根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、法规之规定，为明确双方责任，维护双方合法权益，经双方充分协商，特签订本合同，希甲乙双方恪守信用，共同遵守。

一、工程概况、规模：

甲方在________________________的通信预埋及监控预埋安装(具体面积按实际施工面积为准)承包给乙方施工。

二、承包形式及承包工作内容：

1、包工包料，施工用的各种工具及设备由乙方自备。

2、承包施工工作内容：通信预埋及监控预埋所包含的图纸的内容。

三、工程质量：

必须保证所有管道通畅无堵塞现象，必须按国家现行验收标准验收，必须达到合格以上的质量标准;施工现场必须达到成都市市建设局的标准化施工的验收准标。

四、安全责任：

乙方在施工中必须遵守安全操作规程，文明施工。在施工过程中所发生的任何安全事故与甲方无关，由乙方自行负责。甲方应提供蓝图及原有预埋管线。

五、结算价格及付款方式：

本工程总价为____________大写_____________元。工程将在_______年____月____日主要部分完工;工程竣工验收合格后在____月____日支付______%工程款;余款待一星期内全额付清。

六、材料：

1、因现场地势原因最终于联通工程人员及广播工程人员商定将原梅花管换成75碳素波纹管做预埋。因承载原因路面高分子井盖改为500*500*50。

2、预算备注尺寸应以现场施工条件尺寸为准。

3、本预算不包含建渣外运。

七、违约责任

1、因乙方原因不能按约定工期完成承包工程内容或影响甲方关健工序工期计划的，每延误一日，应向甲方支付__________元的违约金。以此内推。

2、因甲方原因及不抵抗因素的不能施工应工程工期顺延。如情节严重的应做一定的经济补偿给乙方。

3、乙方的施工达不到合同约定的质量要求，乙方必须返工至合格，返工的工料损失由乙方承担，并应向甲方支付相当于返工损失金额两倍以上的违约金，工期延误责任由乙方承担。

4、一旦发现有乙方进场人员偷盗甲方材料，将对乙方处以偷盗物价值三倍以上的罚款，情节严重者报公安部门处理。

5、为确保工程质量，乙方不得将工程转包，如乙方有转包情况，乙方必须向甲方支付不低于工程价款50%违约金。

6、甲方应配合乙方组织施工，如甲方原因及第三方(联通公司，广播公司)原因不能及时协调如图纸线路不清楚改动，工期顺延。

八、其它约定

1、双方确认，均已充分了解本合同全部条款的真实含义，十分清楚合同约定相关各自的权力和义务，签订本合同时系双方真实意思表示，不存在任何被隐满或被欺诈的可能和情形。本合同内容除非双方确认，涂改(或单方面修改)无效。

九、有关事宜

本合同一式三份，甲方二份，乙方一份。双方签字生效。未尽事宜，双方协商解决。

甲方：乙方：

xx年xx月xx日

❈ 电路方案

这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。

为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习：

1、串联电路、并联电路连接的特点什么？

2、为了防止接错和漏接，自己先拟定一个接线顺序，在接线过程中为什么开头应是断开的，并特别注意防止短路。

3、电流表的使用规则有哪些？

为了培养学生良好的电学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学生做到以下几点：

1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是否够用。

2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。

在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。

实验后，要求学生整理好器材。

分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。

本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。

学生在操作过程中还存在一些不足之处：

1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。

2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。

但是，我相信只要给学生更多的动手机会，学生的操作会更完美更美好。同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合能力，使教学过程焕发出更强的生命力。在教学实践和反思中，只有不断地更新教师的教学理念，不断地反思自己的教学行为，改进我们的教学方法，完善我们的教学策略，才能切实有效地提高物理教学的质量，使学生乐学、会学，在不断地探究活动过程中，培养学生的科学素质。

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