职场资料|感知觉的幼儿教案(汇集十五篇)

感知觉的幼儿教案(汇集十五篇)。

■ 感知觉的幼儿教案

观察是感知觉发展的形式，是在综合视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力的基础上发展起来的，是根据一定的目的任务进行的有计划、比较持久的知觉。

观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。经研究证明，人的大脑所获得的信息，有80%到90%是通过视觉、听觉输入到大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从基本的感知觉能力的培养入手，更应从婴儿期就开始进行。

在婴儿期就提供合适的感知觉刺激婴儿生后不久就应给他们以视觉和听觉的刺激，如在小床的周围放上色彩鲜艳的图画，听悦耳的音乐，随着小儿年龄增长，孩子会爬、会走后，不要限制孩子的活动，只要没有危险就让孩子四处看看、摸摸，经常带孩子到户外，尽可能多地观看周围事物。总之，动用小儿的各种感觉器，让小儿多听、多看、用手摸、用鼻闻，以加深印象。

小儿2岁后就可有意识培养其观察力，引导他们观察事物，如带小儿在外面玩时就可以教其识别不同类型的车(如吊车、卡车、公共汽车等)，并告诉小儿这些车之间的区别。根据小儿的年龄，逐渐教一些观察的方法，下面是几点常用原则：

1、明确观察的对象

如果确定了观察对象之后，要鼓励小儿留心观察，不要轻易地转移目标，直到观察得很详细。当小儿看一条金鱼时，他可能仅仅对鱼在水中游来游去感到有趣，看一会就看其他的东西去了，此时应提供线索引导他继续观察金鱼的其他特征(颜色、形状、嘴巴和尾巴的姿态等等)。

2、从多种角度观察事物

如观察建筑工地上的吊车时，一方面观察它的外部构造，另一方面要观察它如何吊东西；观察苹果时，要从外形、色泽、味道等方面观察。

3、对类似的事物进行对照、比较

如将苹果和梨放在一起，比较它们的外形、表皮、果肉以及味道。

4、对事物有顺序、有步骤、系统地观察

在观察某些事物时，教小儿由表及里、由上至下、由突出到细致的特征等，按一定的顺序观察。可在家中种些小植物，教他按时间观察它们的生长特点。

另外，还可利用智力开发的游戏训练观察力，如走迷宫、找图中的遗漏或错误、在图中找出隐含的图案等。

■ 感知觉的幼儿教案

1、静态视觉训练：拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。

2、动感视觉训练：没有发现冬冬在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。

活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球(或跳珠)，在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。

3、视觉辨别能力：需要一些图片资料。目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物(注意选用冬冬熟悉的动物)。

4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器。一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。完成一次分类之后，进行别的活动(大概5分钟到10分钟左右的活动)，不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。

5、听觉辨别：在家庭亲子活动过程中进行。家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间。用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得害怕，这个过程要让冬冬慢慢熟悉，不要太过强迫。由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来。”注意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼唤声不要间断。如果冬冬不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。冬冬正确反应之后，马上由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来。”程序相同。替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛。妈妈开口说：“冬冬，谁在说话?”重复两三次，如果冬冬反应错误或没有反应，则由妈妈说“冬冬，妈妈在说话。”并上前握住冬冬的手。然后，由爸爸进行。如果冬冬在这一活动中受挫较多，则每次活动不要超过15分钟，并且在每次活动之后要给予他很喜欢的食物或活动(如上街)作为奖励。这很重要，否则冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒。一旦冬冬在这一活动中的表现能达到90%的正确率，则活动就该停止。

6、听力理解：由于怀疑冬冬对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。训练者与冬冬面对面坐下，告诉冬冬：“我说一句，你跟着我说一句。”先从最简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，最后是一个故事。每次练习时间不要超过20分钟。

7、触觉练习：在日常生活中进行练习，帮助冬冬理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念

■ 感知觉的幼儿教案

本章教学目的：掌握感知觉在学前儿童心理发展中的作用及各种感觉能力的发展的趋势；重点掌握婴幼儿辨别颜色能力的发展规律及其在学前教育教学中的应用；了解学前儿童各种知觉能力的发展；掌握学前儿童形状知觉发展的规律和特点以及在学前教育教学中的应用；了解学前儿童时间知觉发展的特点以及活动、经验和语词对时空知觉的作用；重点掌握学前儿童观察力发展的特点；掌握培养观察力的方法。认知、认知发展、认知能力、能力特质等的意义。

本章教学重点：主要讲述的内容：0—6岁学前儿童感知觉的发生发展规律及其意义作用；各种感知觉发生时间、标志及特点；促进学前儿童感知觉发展的因素以及如何在学前儿童教育中得到应用；幼儿观察力的特点及培养方法。

本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容，主要采取如下几种方法：

1、电教展示法：播放《学前心理学》教学辅助片，感知觉部分录相，使学生对儿童各种感知觉发展特点有个形象的认知。

2、重点讲解法：重点讲解感觉中的视觉、听觉、触觉；知觉中的形状知觉、方位知觉、深度知觉、时间知觉。

3、图表说明法：“视觉悬崖”典型试验，绘制成图表边看图边说明，更加形象直观，具有说服力。

4、图画观察法：引导学生观察连环画，模拟讲述，进而把握幼儿观察力发展特点和图画认知能力经历的四个阶段。

5、心理实验法：①婴幼儿颜色认知实验；②婴幼儿形状认知实验，（详见《幼儿心理实验指导书》）

本章教学程序：

第一节感觉和知觉的概述

一、感觉和知觉的概念

（一）什么是感觉

（二）什么是知觉

（三）感觉和知觉的关系

二、感知觉的种类和特征

（一）感觉的种类

（二）知觉的特征

第二节学前儿童感觉的发生发展

一、视觉的发生发展

（一）视力

（二）颜色视觉

二、听觉的发生发展

（一）听力

（二）言语听觉

三、触觉的发生发展

（一）触觉发生

（二）口腔触觉

（三）手的触觉

第二节学前儿童知觉的发生发展

一、形状知觉的发生发展

（一）形状知觉的发生时间和标志

（二）形状知觉的发展趋势

二、大小知觉的发生发展

（一）大小知觉发生的时间和标志

（二）大小知觉的发展趋势

三、方位知觉的发生发展

（一）方位知觉发生的时间和标志

（二）方位知觉发展的一般趋势

四、深度知觉的发生发展

（一）深度知觉发生的时间和标志

（二）距离知觉的发展趋势

五、时间知觉的发生发展

（一）时间知觉发生的时间和标志

（二）时间知觉发展的一般趋势

第三节学前儿童观察力的发展和培养

一、观察和观察力的概念

（一）什么是观察

（二）什么是观察力

（三）观察力的品质

二、学前儿童观察力的发展特点

（一）观察的目的性

（二）观察的条理性

（三）观察的理解

（四）观察的概括性

三、学前儿童观察力的培养

（一）观察力在智力活动中的地西半球

（二）幼儿观察力的培养方法

第四节感知觉在学前儿童心理发展中的意义

及促进发展因素

一、意义：

（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他集训过程的基础

（二）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段

（三）感知觉在幼儿认识活动中仍占主导地位

二、因素

（一）儿童的活动

（二）知识经验

（三）语词作用

小结：人对事物的认识是从感知开始的，感知是人知活动的开端。视觉是最重要的感觉通道，约有80%左右信号是通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的。听觉是儿童学习语言（口语）的基础。观察力是构成智力的主要成分之一，也是智力发展的基础，父母和教师应重视幼儿观察力培养。感知觉在学前儿童发展中具有特殊的意义和作用幼教工作者和幼儿父母应积极地有目的组织儿童的活动，为婴幼儿创造适宜的环境刺激，丰富他们的生活经验，发展孩子的语言使得学前儿童感知、观察力不断提高，为孩子记忆思维、想象等高级心理过程发展奠定基础。

实践作业：用匹配法、指认法、命名法调查小、中、大班幼儿各3名，了解其几何图形认知能力的发展水平。

■ 感知觉的幼儿教案

感知觉（如视觉、听觉、触摸觉、运动觉等）是人们对于各种食物属性的认识，它是一切知识的来源，是学习数学的基础。

幼儿计数能力通过视觉、运动觉得到发展。3—4岁幼儿通过视觉——看和运动觉——用手点数来感知数量，手口不一致；4—5岁幼儿视觉、运动觉协调能力增强，能手口一致点数；5—6岁幼儿只通过视觉就可数数，不用通过运动觉点数。

幼儿对物体的大笑、形状，是通过视觉、触摸觉来辨别的。3—6岁幼儿随着生活经验的丰富，能辨别出物体近大、远小。3—4岁幼儿在辨别物体形状的过程中，只能通过手掌触摸，粗略辨别；4—5岁幼儿能通过视觉基本掌握简单平面图形；5—6岁幼儿会用之间触摸整个轮廓，视觉也随之运动；6岁幼儿已能较精确地感知平面及立体图形。

幼儿在空间知觉上表现为：3岁是能辨别上下；4岁时开始辨别前后；5岁时开始以自我为中心辨别左右。即3—5岁幼儿只能辨别自身上、下、前、后的方位；5—6幼儿能辨别他人的上、下、前、后方位，但对他人左右方位的辨别仍感到困难。

幼儿对时间的感知比空间要难得多。因为幼儿可通过视觉、听觉、触摸觉来认识具体的客观物体以及它们在空间上的关系，而对时间，只能通过生活中或自然界经常出现、更替的现象来感知，幼儿总是结合具体的事物来感知时间。

幼儿对较小与较大的时间单位感受较困难，要估计几分钟、几小时或几个月、几年比判断明天、昨天要困难得多。

■ 感知觉的幼儿教案

0-6岁宝宝视力发育指标

1个月内：出生一周，宝宝的视力趋向于近视，可以把视力集中于8至15厘米远的物体上，还能够用眼追随移动的物体。在宝宝头部上方的位置出示一个环，作垂直方向的移动，观察宝宝能否立即用眼睛追随红环。一周后，可以看见3米处的物体，他也将学会跟踪运动的物体，并且喜欢看人的面孔或者高对比度的图案，两只眼睛运动还不够协调。1个多月时婴儿能看清眼前15—30厘米内的物体，能注视物体了。

2个月：到了2个月时婴儿视觉集中的现象就越来越明显，喜欢看活动的物体和熟悉的大人的脸。能协调的注视物体，能区分颜色，但不能分辨深浅，在90度范围内眼球能随着物体运动，当有物体很快地靠近眼前时，会出现眨眼等保护性反射，注视小手5秒以上。

3-4个月：3个月时能固定视物，看清大约75cm远的物体，视力约为0.1.注视的时间明显延长了，视线还能跟随移动的物体而移动，例如，婴儿睡在小床上，母亲从身边走过时，他的眼睛可以跟着母亲的身体转动，喜欢看自己的手。对颜色很敏感，婴儿对色彩有偏爱，喜欢看明亮鲜艳的颜色，尤其是红色，不喜欢看暗淡的颜色。他们偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙、蓝等，所以我们经常要用红色的玩具来逗引孩子也正是这个道理。仰卧时，两眼会跟踪走动的人。经常有意识地在宝宝面前走动，吸引宝宝的关注，观察宝宝眼睛是否会追随。

5-6个月：眨眼次数增多，可以准确看到面前的物品，还会将其抓起，在眼前玩弄。将手摇铃挂在摇篮或婴儿床旁边，当孩子不小心碰到手摇铃时，观察宝宝是否会因声音注意到某处有个东西。当孩子坐起来玩时，双手可以在眼睛的控制下摆弄物体，会盯住他拿到的东西，手眼开始协调。在宝宝眼前出示玩具，并上下左右缓慢移动，观察宝宝是否能有意识地主动追随。6个多月时，目光可向上向下跟随移动物体转动90度。这时候孩子的视力可达0.1，能注视较远距离的物体，如街上行人、车辆等。

7-8个月：能辨别物体的远近和空间;喜欢寻找那些突然不见的玩具;跟宝宝玩“躲猫猫”的游戏，观察宝宝的兴奋程度和反应及时与否。

9-10个月：视线能随移动的物体上下左右地移动，能追随落下的物体，寻找掉下的玩具，并能辩别物体大小、形状及移动的速度。能看到小物体，能开始区别简单的几何图形，观察物体的不同形状。开始出现视深度感觉，实际上这是一种立体知觉。

11-12个月：视线能随移动的物体上下左右地移动，能追随落下的物体;1岁时视力可达0.2.

1-2岁：1岁后，喜欢看图书，能区别物体，会模仿动作。在外界环境光线的不断刺激下，孩子的视力逐渐在发展，到1.5岁时，他的视力可达0.4，能看见细小的东西如爬行的小虫、蚊子，能注视3米远的小玩具。还能区别简单的形状，例如圆形、三角形、方形。

2-5岁：这阶段的孩子能判断出物体大小、上下、内外、前后、远近等空间概念。

2--3岁：双眼视觉发育最为旺盛。2-3时，视力大约达到0.5-0.6，已经快接近成人视力，但此时极易使视力丧失。四五岁时，视力大约为1.0，各种眼部生理反射已形成并趋于稳固，此时已不易丧失视力。

6岁：六七岁时进入成人的视觉。而立体视功能到9岁才可达到正常。

■ 感知觉的幼儿教案

【活动目标】

1.理解儿歌内容，学说短句“我看到了X色的XX。”

2.感知周围事物的色彩变化，并能大胆地运用语言表述。

【活动准备】

1.与诗歌内容相符的ppt。

2.红、黄、蓝、绿各色玻璃纸。

【活动流程】

1.看诗歌ppt，学习诗歌。

1)展示ppt2-5图片。

师：这个图片上的是什么?(观察ppt图片2-5)

这些画都是黑、白颜色的，有什么办法让它变成彩色的?

我想了一个办法，请你们来看一看!(老师戴上一幅绿色的眼镜)

请你们猜一猜，现在我看见的画是什么颜色的?为什么?

幼儿带上绿色的纸，观察ppt图片2-6.

师：如果把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界会怎么样?(播放ppt7)

2)根据ppt图示1-7，教师朗诵诗歌。

师：老师这里有一首好听的儿歌叫做

绿色的天空，绿色的小猫，

绿色的蛋糕，绿色的手套。

这儿一片绿，那儿一片绿;

到处都是绿、绿、绿，

当我把绿色的眼镜拿掉，

绿色的世界忽然不见了。

■ 感知觉的幼儿教案

人的感知觉包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面。在婴幼儿时期进行宝宝感知觉的训练，对宝宝以后能更好更快获取知识、丰富语言、培养敏锐、灵活、聪慧的思维能力十分重要，是各位新手父母养育婴幼儿必备的知识哦。

方法/步骤

婴幼儿视觉的训练

婴儿出生二三周后，就有了用眼睛跟踪水平运动刺激物的能力，并对有色彩变化的东西感兴趣这时，可经常拿玩具或伸手让他跟踪运动。还可以在床或围栏上方距婴儿眼睛40-60厘米处，挂些大的彩色的玩具使其视线集中。5个月的婴儿两眼看到近处的物体，可出现记忆力，并能分辨大人温和发怒的面部表情。4岁以内是小儿视觉发展的关键时期，父母不能忽视这一点。

婴幼儿听觉的训练

新生儿听觉不敏感，但对巨大声音有反应，这个时期，在小儿睡醒时，可放轻音乐或与之谈话。五个月时，应让其听各种柔和的声音和好听的音乐，不仅能增添生活的乐趣，而且促进了听觉的发展。

婴幼儿触觉、味觉、嗅觉的训练

刚出生的小儿味觉相当发达，能辨别酸、甜、苦、辣、咸味。在给小儿喂奶时，要让孩子多触摸母亲的身体，细细品尝乳汁的味道。但是，嗅觉发育不及味觉，只是对强烈刺激性气味表现不愉快的感觉，在孩子6个月以后，可以接触各种质地的玩具，触摸温暖的奶瓶和水杯，尝一尝甜的、酸的、咸的饮料，嗅嗅食物的气味，同时，伴随相应语言以发展味觉、嗅觉和皮肤感觉。

■ 感知觉的幼儿教案

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确判断5以内的数。

2、理解操作规则，给实物卡片匹配相应的数字卡片。

3、能整齐地收拾活动材料。

活动准备：

动物卡片、食物卡片、数字卡片1—5、幼儿操作材料、小动物的叫声录音。

活动过程：

一、放动物录音，引出小动物，激发幼儿的兴趣。

（小朋友围到老师身边来）今天，森林里的小动物邀请我们去参加他们的音乐会，你们想去吗？那我们就出发吧（放音乐自由小跑步走）噢，到了，我们随便找个座位坐下吧。

森林里的小动物听到小朋友来玩，高兴极了。听，它们来欢迎我们了。（放录音一遍）

你听见哪些小动物来欢迎我们了？（幼儿自由说）

小结：小朋友的耳朵听得真仔细，他们是小猫、小狗、小羊、小鸭、青蛙。

二、 看表演，给动物排队。

1、音乐会开始了，第一个出场的是小狗，它俩正准备表演球操呢，小朋友数一数有几只小狗在表演呀？两只小狗可以用数字几来表示？

2、瞧，小狗刚刚表演完，小鸭们就摇摇摆摆地过来了，它们在跳踢踏舞呢。咦，来了几只小鸭跳舞呀？我们也来学学小鸭跳舞。那4只小鸭可以用数字几来表示呀？谁来把数宝宝4找出来？

3、第三个出场的是小猫，小猫在表演什么呀？噢，原来小猫要进行爬竿的表演呢，小朋友我们一起为小猫加油！（老师操作小猫向上爬）刚才有几只小猫在表演？可以用数字几来表示？

4、第四个出场的是青蛙，哟，青蛙在大合唱呢，有几只青蛙在唱歌呀？5只青蛙可以用数字几来表示？

5、最后一个出场的是谁呀？小朋友猜猜看，还有哪个小动物没出场？瞧，小羊拉着小车来表演了，有几只小羊在表演？可以用数字几来表示？

6、演出就要结束，小动物们要出来谢幕了，请小朋友按动物数量从小到多的顺序来为小动物排列，应该怎么排？

三、送礼物，给小动物分食物。

音乐会结束了，小动物的表演真精彩，小朋友要不要送一些礼物来表示感谢呢？你们打算送什么礼物？（幼儿自由说）其实，老师已经为小朋友准备好了，我们来看一看，是什么礼物？

1、出示卡片：2根肉骨头、4粒螺蛳、一条鱼、5条虫、4棵青草。

2、说一说，是什么礼物？数量是多少？

3、小朋友想一想，该把哪一种食物送给哪一个小动物？为什么？（根据幼儿回答，老师请小朋友让食物与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配）

四、分组练习

小动物们非常感谢小朋友送给它们的礼物，不过它们还想看看小朋友聪明不聪明，现在该轮到我们小朋友来露一手给小动物们看了。

1、第一组：数物匹配和排序。按数字大小排序，匹配相应数量的卡片，并给动物卡片匹配相应数量的食物。

2、第二组：数物拼板。给实物找到相应的数字朋友。

3、第三组：观察圆点的数量，用添或去的方法使两组圆点和数字一样多。

4、第四组：读图片上的数字，按数字圈出相应数量的实物。

五、活动评价

■ 感知觉的幼儿教案

近年来，全球气候变化导致了许多自然灾害，其中水灾是最为常见和严重的一种灾害。因此，教育部门将教学内容与应急准备紧密结合，开展了一系列水灾防范和应对的教育活动。本次教案的主题是“感知水位”，通过实践活动让学生学会观测水位变化，提高他们的自我保护意识和应急能力。在实施教案的过程中，我认为教案设计得相当出色，有助于学生更好地理解和掌握水位感知的方法。

教案首先通过一场精心设计的视频让学生了解水灾的严重性，引发他们对感知水位的兴趣和关注。视频中展示了实际水灾场景以及灾后救援工作，这激发了学生的同理心和责任感。通过这个环节，学生们对于水灾的危害和重要性有了更深刻的理解，也为接下来的实践活动做好了思想准备。

接下来的实践活动包括了室内和室外两个环节，使得学生们可以在不同的场景下感知水位的变化。在室内活动中，学生们使用一种简单的装置来模拟室内水位的变化，并观察和记录水位的变化情况。这种亲身实践的方式帮助学生们更好地理解水位的概念以及检测水位的方法。而在室外活动中，学生们走进近在咫尺的河岸，通过观察河水的流速、水位标志和周围环境等来感知水位的升降。这样的活动既让学生们亲自体验了水灾的可能性，又提高了他们的观察力和判断能力。

教案中还提供了具体的案例让学生解决，这些案例涵盖了各种水灾情况，使得学生们在解决问题的过程中提高了应对紧急情况的能力。例如，学生们需要根据不同的水位情况选择合适的避难地点，并配备必要的应急物资。通过这样的案例训练，学生们学会了根据水位情况做出相应的安全判断，并且学会了如何有效地利用自身的资源。

教案还运用了现代科技手段，通过让学生使用手机App来获取实时水位信息。这样的设计使得教学内容更贴合学生们的生活，也提高了他们获取信息和应对紧急情况的能力。通过这个环节，学生们体验到科技带来的便利，并明白科技可以在危机时刻起到重要的作用。

总之，这个教案的设计很有创意，能够激发学生们的学习兴趣，提高他们对于水灾的认知和应急能力。通过实践活动、案例分析和科技手段的引入，学生们不仅能够掌握感知水位的方法，还能在实际生活中运用所学知识，提高自我保护能力。尽管教案在实施过程中可能会遇到一些困难，但只要学生们能够积极参与和投入，相信他们会从中获得很多收获。

■ 感知觉的幼儿教案

在知觉中，分析与综合统一的水平不同，标志着知觉完善和发展的水平不同。

人们知觉一个新的事物，首先只能对这个事物有笼统的、不精确的、初步的综合印象，以后，认识的进一步发展，就深入一步，对各个组成部分进行比较精确的分析，然后，在这个比较精确的分析基础上，才能再进一步理解这一事物的各组成部分之间的关系和联系，这是一个新的综合。这是分析与综合的统一性发展的一般过程。

恩格斯在谈到分析与综合的统一关系时指出：“我们首先看到一个整体的图画，在其中个别部分还多少是隐蔽着的……然而，无论这种见解怎样正确地抓住了现象的整个图画的一般性质，可是要解释整个图画所构成的个别部分，则它实在是不够的；但若我们不知道这些个别部分，那么整个图画对我们也是不清楚的。”当然，随着认识的不断深入，分析与综合统一的水平也在不断地提高着。

在小学儿童知觉的发展过程中，可以明显地看到分析与综合统一的水平很低的现象。

首先，在初入学儿童的知觉中，常常表现出笼统的、不精确的分析综合的特点。一年级儿童，甚至部分二年级儿童，在知觉事物时，往往只限于对事物的外表的认知和叫出名称，而不能深入地全面地对事物进行分析概括。例如，要求儿童画一幅关于彩色水罐的写生画，他们大多稍微看一看，就动手去画，尽管主试者有意引导他们去作较详细的分析，但效果不大，以至画出来的水罐形形色色，很不准确。在课堂教学中，低年级儿童知觉的不精确性，是很明显的，例如，他们很容易把相似的数字(6和9、5和2)、字母(b和d、p和q)、文字(已和己)混淆起来。

其次，在初入学儿童的知觉中，也常常表现出不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各个部分之间的联系。在上述研究中，同样指出了这些特点。例如，在一些描绘蝴蝶的实验中，发现：一、二年级儿童只能抓住个别细节，不能分出主要特征和次要特征，不能再作进一步的分析。而三、四年级儿童的分析就比较精确而深入得多了(如比较蝴蝶翅膀的大小、斑点、花纹等等)。又如，在一次观察插在软木上的甲虫的实验中，一、二年级儿童往往注意一些次要的特征，只列举一些个别特点，不能说明这些特点的意义。而三、四年级儿童，就能够有效地分析甲虫的结构，注意到它的颜色、形状等等，而且能够做出比较富有内容的说明。

在教学过程中，教师指导儿童知觉和观察事物的时候，经常要求他们精确地分析和综合，要求他们找出主要的东西，看到各个部分之间的联系。例如，学习读、写，要从句中分出字词，要把字词联系起来。学习算术，要分析习题中的各种条件，并把这些条件综合起来。观察直观教具，要看到事物的各部分(如耳的构造)，又要把各部分联系起来(例如耳的机能)。教师要求儿童分析事物，不是要求儿童把事物分成孤立的部分，而是要求儿童能够理解到这些部分是组成整体的部分，同时各部分之间又存在着一定的联系。就在这样的要求之下，儿童逐渐学会精确地分析事物，学会分出事物的主要特征和次要特征，学会概括各个部分间的关系。这样一来，儿童知觉中分析的精确性和综合的概括性就不断地发展起来。这就为儿童的抽象逻辑思维的发展准备了直接的前提。

在小学儿童知觉发展的问题上，应当和资产阶级心理学家唯心主义的观点划清界限。资产阶级心理学家从唯心主义的观点出发，把儿童知觉发展的过程看成命定的、“内部成熟”的过程。例如，法国的心理学家比纳认为：儿童知觉的发展经过三个阶段：3～7岁是列举阶段，儿童只能列举事物的一些个别特性；7～12岁是描述阶级；从12岁起才是解释阶段。德国的心理学家施太伦则分为四个阶段：7岁是物体阶段，儿童只能在图画上看见物体；8～9岁是行动阶段，只能在图画上看见人和行动；以后是关系阶段，儿童开始看到物体间的关系，如物体和人的空间位置；最后是性质阶段，儿童才能解释物体的性质。

我们认为：儿童知觉发展的年龄特征是存在的，然而它并非命定的、不变的，它是和教育影响密切相依存的。同时，它的发展又是不平衡的，在知觉的发展过程中，各个儿童不完全一样，同一儿童在知觉不同事物的时候，水平也不完全相同。而这种不同，主要和儿童的经验有关。

在上述关于儿童在绘画过程中知觉彩色水罐的实验中，曾强调指出：如果对儿童进行有系统的教育工作，一年级儿童，甚至学前晚期儿童，也能在绘画过程中对彩色水罐进行比较精确的分析。相反，如果不对儿童进行教育工作，或教育工作组织得不好，甚至四年级儿童在这方面的知觉水平，也可能处在很低的状态。

■ 感知觉的幼儿教案

正常的婴儿都有惊人的学习能力。实际上，还在母腹时，他就是一个小小的“窃听者”，并能用胎动的次数和特点对周围事物发表“意见”了。出生后，他就会日益主动地探索周围的世界。丰富而适宜的环境刺激，是他那远未成熟、正在急速发育的大脑最重的“营养素”。因此，年轻的父母们，应当给宝宝营造一个美妙的小乐园——一个丰富感知的训练环境。

视觉训练：

1、注视活动：可用硬纸片自制黑白两色的卡片，约为一块方瓷砖大，内容可有靶心图、棋盘图等对称性的图谱，可以是“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝”等汉字或放大的父母彩照，也可以把拆开的《婴儿画报》等放在距离宝宝眼前20厘米处，让孩子注视。笔者曾让一名出生51天的女婴注视靶心图，她竟然一次注视了15分钟，前8分钟甚至没有眨眼。注视活动是训练宝宝对颜色、图形的感知和注意力的好方法。图或字卡可3—5张为一组，每天2—3次，每隔4—5天轮流更换。

2、追视活动：用直径约10厘米的红球或大吹气动物或你的笑脸，距宝宝眼前20厘米处，待其注视后，再从左到右、从上到下或成环形缓缓移动，让他的视线追随你移动的物体。

听觉训练：

1、言语：出生后，就可以在宝宝耳旁10厘米处轻轻呼唤他的乳名，使他听到声音后转过头来。每天都要给他念节奏短小，朗朗上口的“三字儿歌”，或轻轻哼歌谣。无论是给孩子喂奶、洗澡、换尿布或抱起孩子时，都要在他眼前用温柔亲切、富于变化的语调反复地和他说话，告诉他你正在做什么。

2、音乐：把宝宝在胎儿时听过的音乐再放给他听，音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。你可以结合宝宝的生活起居（如起床、喂奶、做操、游戏、入睡前）播放适当的固定音乐，既可增强宝宝的音乐记忆力，又能帮助宝宝建立良好的生活习惯，还可以给宝宝听模仿的动物叫声和大自然中某些音响的音乐，若再配上相应的实物或图片，让宝宝看一看，摸一摸，就能使宝宝的听觉、视觉、触觉得到综合的训练。

3、追声寻源：用哗铃棒、八音盒、钟表、小杯和小勺、橡皮捏响玩具等多种发声体训练宝宝的听觉辨别力和方位听觉。可先将各种发声体在宝宝视线内弄响给他听，并告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让宝宝追声寻源，当宝宝辨出声源后，再变换不同距离或方向。

触摸抓握：

宝宝出生后1—2个月内，可用不同质地、适合宝宝小手抓握的物品如拨浪鼓、海绵条、绒布头、纸卷、小瓶盖或小积木、芹菜根或者你的手指，放在他的小手里，让他握一会儿，使他获得各种触觉经验。2个月后，可以在他眼前悬吊一些半固定的玩具，让他击打、够取、抓握，还可以给他做手指按摩操，从手心到手背，到每个手指头，每天2—3次。

逗笑发声：

宝宝越早学会“逗笑”就越聪明。因为逗笑是你“逗”他才“笑”的行为。逗笑是宝宝的感觉系统（视、听、触等）与运动系统（微笑）之间建立神经联系、形成条件反射的标志，是宝宝对你的音容笑貌、逗引、爱抚做出综合性的主动回报，是宝宝最初的智力萌芽。

■ 感知觉的幼儿教案

【活动目标】

1、引导幼儿初步感知4的形成。

2、通过情景创设让幼儿感受招待客人的快乐。

【活动准备】

课件、山洞4个、水果（每人4个）。

【活动过程】

一、师幼随音乐进入教室。

二、以故事引入，让幼儿初步感受3添上1是4。

师：小朋友，你们过生日吗？过生日的时候会邀请谁来和你们一起过？今天我们班也来了一位客人（出示猴奶奶）因为今天她过生日，她邀请了小猴子来和她一起过生日。

1、师：小朋友你们看来了几只小猴？（出示课件3只猴子）师幼点数。

师：3只小猴用数字几表示？（数字3表示）

师：除了这3只小猴，你们看还有没有客人来？

师：又来了一只小猴，现在一共来了几只小猴？（4只小猴）我们一起数数吧（师幼点数）。

师：4只小猴用数字几来表示？（数字4来表示）。

师小结：3只小猴添上1只小猴变成4只小猴，也就是3添上1是4。

2、师：有只小猴可调皮了，看！它躲起来了（师操作课件，去掉一只小猴子）。

师：现在剩了几只小猴？（剩了3只小猴）师幼点数，看！它又回来了，（师点出一只小猴子）现在是几只小猴？（4只小猴）。

三、巩固复习3添上1是4。

1、师：4只小猴都到齐了，猴奶奶为小猴们准备了很多好吃的，你们说小猴子爱吃什么？（幼儿自由讨论）

（屏幕上出现3只香蕉）师问：这是什么？有多少？（师幼点数）

2、师：一共有几个香蕉？数一数。师幼点数。4只小猴，3个香蕉够不够吃？怎样才能让每只小猴都有1个香蕉？（引导幼儿说出3添上一是4）。

师幼小结：3个香蕉添上1个香蕉变成了4个香蕉，也就是3添上1是4。

3、师：（看课件）桌子上有几个杯子？（3个）4只小猴3个杯子够不够用？（ ）怎么才能让每只小猴都有1个杯子？（引导幼儿说出3添上1是4）。

师幼小结：3个杯子添上1个杯子变成4个杯子，3添上1是4。

四、幼儿动手操作，进一步巩固4的形成。

师：猴奶奶请你们帮她分一下水果，你们数数盘子里有几个苹果？（3个）怎么才能把盘子里的3个苹果变成4个？（幼儿操作）

师小结：3添上1是4。

五、游戏——智斗大灰狼

游戏规则：场地内有4个小圈做山洞，师扮狼。游戏开始时放音乐，幼儿围成大圈顺时针绕小圈走，音乐一停大灰狼出现，幼儿快速躲进山洞中（每个山洞只能躲3个幼儿）幼儿躲好狼开始打洞，当狼发出“砰”的声音时，这个洞口被打开，在洞里的孩子要快速的转移到其他三个洞里，但是每个洞里只能再进一个孩子（游戏可以循环进行）。

■ 感知觉的幼儿教案