伟大的历史转折教案(汇集十五篇)

伟大的历史转折教案(汇集十五篇)。

『一』伟大的历史转折教案

每读到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这首诗，我的脑海里渐渐的、渐渐的幻化出一个人影，朦胧之中又好似有几分清晰，此时此刻她的话萦绕于我的耳畔，我的心每一分每一秒都在被她的话而侵蚀着，好似下一秒就不受控制了，她的话，在我失望时给我绝望；在我彷徨时给我决心；在我害怕时给我勇气；在我……如果没有了她，我的自信一直在低谷，就不会有今天的转折！

时间如白驹过隙。现在的我已经六年级了，在记忆的电影里，我印象最深的是：一个懵懂无知的小女孩去报到时，一双胖乎乎的小手紧紧的抓住她妈妈的衣角，“小荷淼，咱们快去老师那报道吧！”妈妈慈爱的眼神看着我。我胆战惊心的和妈妈一起去老师那，“叫什么名字，”她叫陈荷淼，妈妈立刻帮我回答。孩子自己不会说吗，这是培养孩子的说话的能力，如果你以后都帮着她，她对你越来越依赖，以后怎么办？老师训斥着妈妈，老师却殊不知，我幼小的心灵中已经埋下了恐惧的种子。

时间匆匆的从我手边溜走了，一转眼就过了一个月，我们迎来了第一次月考，整个考试我都是在忐忑不安中度过的，手心里还掺杂着汗水，过了几天后，试卷被数学老师重重的甩在我们的讲台上，厉声呵斥道：“看你们考出来的“好”成绩，班长把它给发了，我的心异常的沉重，教室里真静啊，只有轻微的脚步声在匆匆的走着，试卷发到了，我看着试卷上刺眼的红圈，看着刺眼的分数，我竟然、竟然只考了68分？老师后面讲的我一句也没有听进去。下课了，我魂不守舍的坐在座位上，老师用鄙夷的眼神望了我一眼，然后径自走出去，我的心更加的寒了，为什么啊！明明是春暖花开的季节，我却想瑟瑟发抖，为什么啊！难道是因为“胜者为王，败者为寇”吗？上课了，我的思绪被现实拉了回来，语文课上，语文老师拿着试卷走进来，发起了试卷，试卷发下来了我的试卷上画了一个大大的咸鸭蛋，当看到我成绩时：同学们都已嘲笑的眼神望着我，我这节课又在走神中度过了，“陈荷淼，你来一下我的办公室”老师甩下这句话就飘然而去了，我双眼无神的走向老师办公室，老师见了我，推了张凳子给我坐下，她语重心长的跟我说：“孩子啊，上天赐予每个人都是公平的，你要学会用好自己和别人一样的智力、一样的时间、相信你自己能行的。”而后的每一天，老师都留下了给我补习，而我的学习成绩在潜移默化中慢慢发生改变，直到老师不再担任我班主任的那一刻起，我决定：一定如老师所愿，用自己的时间创造出属于自己的价值。

感恩老师，让我从自信的低谷站到了人生的巅峰。感谢这个人生的转折。

『二』伟大的历史转折教案

“清明时节雨纷纷，路上行人遇断魂……”每当我们背诵起这首流传千古的的名诗，就会情不自禁地想起我们那一起时的亲人们，那为了革命事业而英勇献身的革命者们，他们那崇高的品质感染者一代又一代中国人!

烈士陵园中，陈列着一排排墓碑，一座座墓碑代表着一份份忠诚。他们的拼搏难道不是为了祖国的明天更美好，祖国的未来更富强吗?

回首抗战八年，革命者们为了革命事业，抛头颅，洒热血，赴汤蹈火，在所不辞。在帝国主义的残暴折磨中，他们经受了种种惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的撕咬，鲜血的'飞溅，烈火的焚烧中，真理与谬误，正义与邪恶，民主与专制，人性与兽性进行着殊死较量。他们精神不朽，火种不灭。他们是神圣的;他们是光荣的;他们是无可替代的。

回想起这些，一位位令人尊敬的革命先烈浮现在眼前，一个个可歌可泣的故事，萦绕在耳旁。刘胡兰，邱少云，方_志敏，董存瑞……他们不都是正当花季时，为了革命事业，为了群众利益而牺牲了。他们的品质令人赞扬，，他们的精神令人佩服，他们的故事令人永记!

革命先烈们用生命换来了和平与幸福，革命先烈们的精神不朽，这种精神将激励我们去创造明日的辉煌。今天，我们不用在想革命先烈们那样为了自由，为了解放抛头颅，洒热血，我们要继承前辈们的意志，去完成他们未竟的事业!

『三』伟大的历史转折教案

历史是无情的，它不会停下脚步，去等待那些步履蹒跚的迷途者，然而，在历史行走过的足迹里，却有着许多事迹，他们是多么的伟大。

青丝化青冢

她行走在黄沙漫天的大漠，薄薄丝巾遮盖下的面容，是如此的动人，直至两行热泪顺着脸颊缓缓滚下，这一切的美好才戛然而止泪珠狠狠地砸在地上，碎开了一朵花，就像铜镜猛地碎裂，让人有一种说不出的心疼。是了，这个深明大义的女子，王昭君，远嫁大漠，身为女儿身，却忧国忧民，心系天下，远离了生活了二十多年的故土，秋风萧瑟卷起女儿家的心事。她的眼神愈发坚毅起来或许只有雁阵知道，她是怎样将青丝熬成白发，再化作青冢。好一个深明大义的女子！我，看到了属于她的伟大。

血染山河

项羽站在江边，看着已定的战局，只能无奈苦笑，他忧愁的不是自己的性命，而是跟随他打江山的好兄弟，他早已将生死置之度外，心中的柔软却不住让他疼痛是了，血染江山的画，怎敌你眉间一点朱砂？他放不下的，还有虞姬。这个痴情的男人，自刎在江边，血染山河，赌上了他的全部，哪怕他的尊严！我，看到了属于他的伟大！

山有扶苏

你在墓中沉睡了千年，是否还记得那片耀眼的蓝天？你是大秦最尊贵的大公子，秦始皇早已视你为储君，为你取名：扶苏。世事难料，谁又会想到，坐上皇位的竟是你的弟弟：胡亥，你在被下旨自刎的那一刻，是否有对父亲的怨念，是否有对自己的悔恨？恨自己出生在帝王之家，放弃自己最爱的医学。但你没有抱怨上天的不公，你选择了沉默，沉默的死去，安眠于故土，我想，这就是属于你的伟大！成全他人，埋没自己。

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡。在历史中寻找伟大，伟大，可大可小，这是属于中华璀璨的文明史，这，就是伟大。

『四』伟大的历史转折教案

一、导入

导入一：

有关南极的视频导入

师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。

1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？

生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。

师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。

导入二：

聊天对话

同学们，你喜欢探险吗？为什么？

生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。

师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险

二、速读课文，整体感知

要求学生用简短的语言概括故事梗概。

三、研读

承上面学生的概述

1、关于“悲剧”的理解

师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？

生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？

生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、

假如没人死但是失败而归是不是悲剧）

2、关于“伟大”的理解

师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）

请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。

生分析朗读、老师参与

师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。

四、悟读

是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？

师生交流（学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子 ）

比如借用鲁迅的那个“不耻最后”。跑3000米，最后一名，但坚持跑完。这就是伟大的悲剧

师生各用一句话总结

『五』伟大的历史转折教案

三维目标

知识目标

1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目标

1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

德育目标

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点

联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法

诵读法 联想法

课时安排

2课时

教学过程：

导语设计

(投影显示托尔斯泰画像)

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

那么，托尔斯泰是什么人呢?

俄国著名作家。作品有《战争与和平》(安娜·卡列尼娜》《复活》等。

世界级的大文豪。

他长相平平，却有一双异常锐利、能够洞察世事的眼睛。

今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，去凝视他的眼睛，探访他那深邃而丰富的内心世界。

作者：斯蒂芬·茨威格，1881～1942，奥地利著名小说家、传记作家。

茨威格简介：斯蒂芬·茨威格是享有世界声誉的奥地利作家。他于1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。17岁在文坛崭露头角。离开大学后，他到欧洲、印度、北非和美洲等许多国家旅行，结识了罗丹、罗曼·曼兰等艺术大家，并受到他们的影响。旅行生活及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。

茨威格在40余年的创作生涯中为后人留下了丰富而珍贵的文学财富，在诗歌、小说、传记、文学理论和批评等各个方面都成就卓著。

我们学过茨威格的什么作品?《伟大的悲剧》

《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。

本文选自什么作品?选自《三作家》：在这本书中，茨威格从世界文坛选择了三个作家作为他研究的对象。他们是意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达和俄国作家托尔斯泰。他认为这三个作家是代表了三个不同的阶段，一级高于一级。卡萨诺瓦是原始阶段，他的作品无非是把自己的生活经历白描一番，一一诉之于纸，未加评论，未作分析。而司汤达是心理学阶段。到了托尔斯泰则进入道德、宗教阶段。

读一读，写一写

黝黑(yǒu) 滞留(zhì) 愚钝(dùn) 器宇

禁锢(gù) 轩昂(xuān，áng) 犀利(xī)

侏儒(zhūrú) 酒肆(sì) 尴尬(gān，gà) 炽热(chì)

鬈发(quán) 锃亮(zèng) 胡髭(zī)

粗制滥造(làn) 藏污纳垢(gòu?) 郁郁寡欢(guǎ)

鹤立鸡群 正襟危坐(jīn) 颔首低眉(hàn)

诚惶诚恐(huáng) 无可置疑 黯然失色(àn)

广袤无垠(màoyín)

解释词语：在注释里找出下列词语的解释。

器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠

补充解释词语：利用词典，解释下列词语。

犀 利：锋刃坚固锐利。也形容言辞、目光等尖锐明快。

侏 儒：身材矮小的人。

酒 肆：酒馆。肆，铺子。

尴 尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。

炽 热：①极热;②(情绪等)热烈。

粗制滥造：写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量

藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。

郁郁寡欢：形容心里苦闷。指闷闷不乐。

无可质疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

黯然失色：本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。

自读课文 整体感知

学习方法指导

本文语言生动形象、睿智深刻、文采四溅。学习本文要着重学习它的语言——要反复朗读，仔细品味，注意积累，精彩文句最好背过。

下面请朗读课文，边读边画：精彩语句;难懂语句。

本文是什么文体?传记，但节选部分更像散文(记叙文);本文主要运用什么描写手法?

外貌描写：一幅出内在精神的“肖像画”。

由“表”及“里”，课文明显地分为前后两部分，怎样分呢?

一、描绘托尔斯泰平庸丑陋的外表(1-5自然段) 。

二、透过托尔斯泰不同寻常的眼睛，揭示其深邃而丰富的内心(6-9自然段) 。

第一部分5个自然段各写什么?

l.托尔斯泰的须发。(“毛发”可以吗?

2. 托尔斯泰的面容。

3. 托尔斯泰的表情。

4.强调他是俄国普通大众的一员。

5.他的外貌会令拜访者感到失望。

第二部分4个自然段各写什么?

6.托尔斯泰犀利的目光。

7.他眼睛里蕴藏的丰富感情。

8.他眼睛的威力。

9. 他人生的“不幸”。

阅读“外表”部分

朗读，正音：

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ灰白的鬈quán发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

注释：

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

髭：嘴上边的胡子

髯：两腮的胡子，也泛指胡子

鬈：弯曲的头发

米开朗琪罗画：意大利文艺复兴时期的雕塑家、画家、建筑师和诗人

摩西：《圣经》中古代犹太人的领袖

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。—— “植被”是什么?“空地”是什么?这是什么修辞手法?

植被：胡髭;

空地：脸庞没长胡髭的地方。

比喻(借喻)

这一段还有哪几个比喻句?找出来读一读。

1.长髯……遮住了皱似树皮的黝黑脸膛

2.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

3.一绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

4.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

这一段分别写了托尔斯泰面部的哪几个部位?

脸庞——总写

胡髭

长髯

眉毛

——分写须发

概括须发特点的词语是：

——热带森林般茂密

朗读第二段，找出概括托尔斯泰外貌特点的两个句子：

1.这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。

2.留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

小资料：“出身于名门望族”的托尔斯泰：托尔斯泰1828年9月9日出生于俄罗斯图拉省克拉皮文县的亚斯那亚波利亚纳。这是一个名门贵族，其谱系可以追溯到16世纪，远祖从彼得一世时获得封爵。父亲尼古拉·伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争，以中校衔退役。母亲玛丽亚·尼古拉耶夫娜是尼·谢沃尔康斯基公爵的女儿。

托尔斯泰故居(配图)

托尔斯泰庄园的湖与路(配图)

这一段哪几个句子是比喻或兼夸张?

天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋。

天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。

小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。

架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

——请朗读

加红色的词语各比喻什么?

天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

低矮的陋屋：面容

工作间：面容

小屋：面容

小窗：眼睛

横梁：额头

指出托尔斯泰下列部位的特点：皮肤、鼻子、头发、耳朵、嘴唇。

皮肤：藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子：宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

头发：乱蓬蓬的。

耳朵：难看的招风耳。

嘴唇：厚厚的。

独立阅读第3、4、5自然段

利用工具书自己解决疑难问题;

划出自己喜欢的语句，反复读一读。

回答下列问题。

注释：