职场资料|校园三原色作文(汇编20篇)_校园三原色作文

发布时间：2018-03-05

校园三原色作文(汇编20篇)。

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变色鸟小班教案：美术三原色

引言：

美术教育在小班的课堂教学中起着非常重要的作用，它不仅能够培养孩子的艺术素养，还能够促进他们的创造力和想象力的发展。而三原色是美术教育中一个非常基础且重要的知识点，对于小班的学生来说，学习三原色可以让他们更好地理解颜色混合的原理，并能够进行更自由的创作。本教案将采用“变色鸟”为主题，通过生动有趣的教学活动，帮助孩子们学习和掌握美术三原色的概念。

一、目标：

1. 学习认识并理解红、黄、蓝三种颜色是美术的三原色。

2. 学习通过三原色的混合产生其他颜色。

二、准备材料：

1. 认识三原色的图片卡片。

2. 红、黄、蓝三种颜料。

3. 画笔、颜色纸、剪刀等绘画工具。

三、教学过程：

第一节：认识三原色（20分钟）

1. 老师给孩子们展示红、黄、蓝三种颜色的图片卡片，让孩子们看到并说出这是什么颜色。

2. 老师简单地解释一下这三种颜色是美术的三原色，它们不能通过其他颜色的混合而生成，而其他的颜色都可以通过这三种颜色的混合得到。

第二节：三原色的实验（30分钟）

1. 将红、黄、蓝三种颜料放在孩子们面前，让他们观察并感受这些颜色。

2. 老师示范在颜色纸上分别涂抹红、黄、蓝三种颜料，然后用刷子混合这些颜色，观察并让孩子们说出产生的颜色。

3. 让孩子们自由尝试混合这些颜色，并记录下他们混合产生的颜色。

第三节：变色鸟绘画活动（40分钟）

1. 准备纸板，分别切割成鸟的头、身体、翅膀和尾巴的形状，让孩子们用剪刀剪出形状。

2. 让孩子们选择自己喜欢的颜色纸和颜料，用刷子或手指在纸板上涂抹颜料，创造出自己喜欢的颜色。

3. 利用自己涂抹出的颜色纸板，将鸟的不同部分贴在一起，制作出一只独特的变色鸟。

四、总结（10分钟）

1. 老师和孩子们一起回顾今天的学习内容，让孩子们说出美术的三原色。

2. 提问孩子们通过哪种颜色的混合可以得到其他颜色。

3. 老师鼓励孩子们继续观察、探索和创作，培养他们对美术的兴趣和能力。

五、延伸活动：

1. 让孩子们带来自己喜欢的玩具或水彩笔，观察它们的颜色是如何由红、黄、蓝三原色混合而成的。

2. 给孩子们提供一些简单的图片，让他们运用所学知识自由绘制。

结语：

通过这个变色鸟小班教案，孩子们不仅学会了美术的三原色概念，还通过实际操作和创作，深入理解了颜色混合的原理。这不仅能够帮助孩子们更好地运用颜色进行绘画创作，还能够培养他们的观察能力和创造力。通过这样的学习活动，希望能够激发孩子们对美术的热爱并激发他们的想象力和创作潜能。

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我家的三原色

我家像个调色盘，里面有三原色，爸爸是黄色，妈妈是蓝色，我是红色。

爸爸是黄色。黄色是权威、力量、智慧的象征。在我们家，大小事务都是由爸爸定夺。比如我每天要看几页书啊，玩多长时间的游戏呀，几时休息……全听他的。如果家里因为什么问题引起争论，最终也还是爸爸说了算。

妈妈是蓝色。蓝色给人清爽、沉静、整洁、卫生的感觉。我的妈妈每天都要清洗一大家子人的衣服，还要做各种家务，把家里收拾得一尘不染。她常说“累有几分，对家的爱就有几分。”妈妈还是一个“书迷”，家里的藏书，是她生活的调味品，只要一有空的时候，她就能捧着书津津有味地看半天，只有我和她争抢同一本书时，她才肯“活动”起来。

我是红色。在家里，我最活泼，是家里的'开心果。有空时，我总爱说一些笑话逗爸爸妈妈开心。有一次，爸爸教我用英语说早上好——“goodmorming”，我呀，故意说成了“爸爸——狗毛病。”妈妈听了，笑得弯下了腰，爸爸气得瞪大了眼。像这样让人啼笑皆非的话，我常常叽叽喳喳地说个不停，因此，爸爸妈妈都叫我“小麻雀”。家里有了我，可热闹了。

看，调色盘里的三原色绘成了一幅多姿多彩的画。

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岁月

是破破烂烂的旧石器

是斑斑驳驳的甲骨文

是毁于战火的圆明园

是已没有多少达芬奇笔触的《最后的晚餐》

是商朝六百年的辉煌

是秦朝十四年的璀璨

是沧海桑田的见证者

是文明史书的编撰者

是人类永远也逃不过去的死神

也是三维生命活着的凭依

它啊

残忍的很

能让昔日旧友分道扬镳、天各一方

让山盟海誓化作一捧尘土

能让哈拉帕文化流失

能让亚历山大帝国分裂

它啊

无情的很

化作浩荡长河从万物身边滚过

裹挟着他们的青春、记忆

它似高高在上的仙神

视万物为刍狗

似天上那轮冰清玉洁的皎月

坐看人间沧桑、风起云涌

它啊

公平的很

每个人都只有那么多时之砂砾

纵使那等高官贵族下跪乞求

也不决施舍分毫

岁月，你呀

飘渺似天上星辰

又近在咫尺

每当我抬手欲触及时

那一步之遥

总宛如天堑

南京市金陵中学河西分校初三

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又见那口井。

踏上故乡的小径，我站在松软的土地上，远远地似瞧见了那口熟悉的井。

心房就在捕捉到轮廓的那一刻，剧烈地颤动起来，带着轻轻浅浅的呼唤：井，我回来了。我小心翼翼地迈着步，生怕惊着它，生怕惊着这片土地，更生怕它们与我再无一份相连，再无一份相熟。我期待地望着被覆盖在丛草中，却隐隐透出外形的它如一位无言的老者，耳边似乎回荡起了那抹古老的问候：你，终于回来了。

是的，我回来了，我正真真切切地站在它的面前。避开青苔，我俯身，手微抖着，一缕缕地拨开狂肆疯长的杂草，我尽我的全力想要将那抹时光的印迹揩去，我强烈不可抑制地我要见到记忆中的井，见到它原本的样子，那多少次在我的脑海中挥之不去的影子。

终于，见到了它如今赤裸的样貌。我惊慌不已，这还是我记忆中的井吗？还是那口我在心中描摹了千遍万遍念念不忘的井了吗？连同我脚下的这片土地，你们都变了吗？为何不等等我，让我再认真地将你最本真，最原始的本色凝视一眼，让我对心田中那抹关于故土荒芜而又贫瘠的色彩做一点填补呢？

终究是变了，来晚了。

耳边突然传来井幽幽渺远的声音：我没有变，连同这片土地。变了的，是你心中的原色啊。当年的你，带着一份无畏与质朴，走出这片土地，追寻自己的梦想。悠悠几载，你都一直不曾回来过一次。在外面的世界中，纵然有众多甚于我们的乐趣，但，年轻人，你一味地向前，却忘了回首，哪怕一眼，也可轻轻洗涤那已被欲望、野心涂抹得斑驳不堪的心灵了啊，你没有。我连同这儿的一切，都愿守着这片土，地老天荒，世事浮沉，我却只念端坐如莲。

不忘初心，方得始终啊。

我站在原地，手足无措。我茫然地看着四处，看着足下的土地。初心？是啊。多回来看看，将心灵放到我的怀中荡濯洗涤吧。在这个物欲横流的花花世界中，不要被蒙蔽了双眼，更不要让带着故土本色与深情的心灵被无限制地负荷，它也要休息啊。

泪水悄无声息流满了面庞。多少次，我被野心拉扯地疲劳不堪的时候，被欲望缠住脖子，深感窒息的时候，我知道，自己累了，很累了。却忘了，该停下脚步，小憩一番。

心的原色呢？我焦急地嘶哑询问着。没有回答。

不由自主地疾步回到井旁，移开井盖。依旧明澈的井水中，显然藏满了回答。

我静静地望着水面中自己的倒影，在这片熟悉的土地上，在这熟悉的井旁，面对这庄严如法官的井水，我心中的浮躁一点点地退去，被斑驳的厚重的颜色所包裹住的心，终露出了最真实的一隅。

尽管只有一隅，却令我身心俱轻，我欣喜地望着我心灵的原色是与那井，井水，这片故土一样的本色啊，纯净得不掺一丝杂质的本色啊。

兜兜转转，终又见到了初心，见到了这最真切的原色。

转身离去，一身的轻松。

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大自然中，有许多颜色。不过，我的生活以三原色为主：火辣辣的红，酸溜溜的黄和心胸广阔的蓝。

火辣辣的红

“谁今天没交作业，站起来！”老师说。“糟了！我不禁心慌起来。原来，我今天没带作业！“快一点，要不然我要点名了！”老师威胁着。我听了，慢慢地，缓缓地站了起来。刚刚站稳，就听见底下同学们地议论：“哇噻，连优等生也没交作业，太酷了！”听完以后，我的脸一下子“唰”的红了，顿时我的心里别提有多难受的。

这就是火辣辣的红，是让我感到羞愧的颜色。

酸溜溜的黄

“你说，是不是你拿的？”同桌恶狠狠地说。原来，同桌下课时出去玩，上课时却发现橡皮不见了。当时，只有我在教室里，于是就把嫌疑转向了我。“不是我，我真的没拿！”我极力争辩着，可他就是不信。哎，被人冤枉滋味真不好受（后来他还是在桌子底下捡到的）。

这就是酸溜溜的黄，是让我感觉生活中许许多多的滋味。

心胸广阔的蓝

有一次，我正在喝饮料，同桌一不小心弄倒了饮料，搞得我一身都是饮料。他急忙拿出纸巾边擦边说“对不起”，我呢，正想骂他几句，可是，又想说算了。经过我的思考，我决定原谅他，毕竟他不是故意的。上课了，我对他说：“唉，我原谅你。”你说，这是不是心胸广阔的蓝？

这就是我生活中的三原色，有了他们，我的生活将更加光彩夺目！

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又回到那条河流黄色的河流

锻直它

汲尽它

让它逶迤在体内一节节

展开一节节翻腾

然后

炸空而去

金色的额珠

从东方到西方

划一弧

火焰与磷光的道路

被许多人向往

灿烂只有一瞬

痛苦却长长一生

谁能永远在天空飞翔

谁能象驯狮

穿越一连串岁月

每个日子都是火环

千万只手臂都向壮丽的海面

打捞沉月

而从全黑的土壤里

火种

正悄悄绽芽

你可以

再一次征服天空

但

仍然要回到人们脚下

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三原色的实验

今天，老师让我们去做三原色的实验，妈妈便带我去买了一盒水粉回家。一到家，我便以风一般的速度冲到客厅迫不及待地撕开包装皮拿出一条像牙膏一样的水粉，把盖子旋开发现有一层胶，我废了九牛二虎之力用力挤，那层胶还粘在哪里完好无损，微毫不动。后来，我发现盖子后面有个尖尖的刺，我灵机一动，我可以用那个刺把胶弄破不就可以了嘛！我说干就干，结果真的成功了。

我按照凌老师说的红，黄，蓝的水粉都拿好了我便想：既然红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿，那么3中颜色和起来等于什么颜色？我试了一下，我先把红色的水粉挤在笔上放到水里拌一拌，再把其余2种颜色也搅拌弄去混合在一起。最后，我知道了三个颜色合起来的是棕色。我不仅仅做了三原色的实验还做了别的颜色，深红+土黄=棕色，让我丈二和尚摸不着头脑。大家知道驮白+翠绿=？什么颜色，大家肯定会说是绿色，其实是微蓝色，让人意想不到吧！

颜色真是个魔术师呀！

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江间作四首·其三原文及赏析

《江间作四首》是宋代诗人潘大临的组诗作品。这组诗情景交融，在思想内容方面，慨叹岁月易逝并怀念远谪的好友，缅怀古时的英雄而结以归隐之志，具有较深的情感内蕴。下面是小编为大家整理的江间作四首·其三原文及赏析，欢迎阅读与收藏。

原文

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

翻译

译文

西山崇山峻岭，连绵不绝，似与虎穴相连，赤壁下临深渊，那直插云霄的巨石，似乎是龙宫的天然屏障。这三国必争的要冲，当年英雄所建的功业也随着东逝的流水而去。俯视沙滩，一片明亮，原来是一群白鹭栖息于此；仰望天空，天空如此辽阔，一只鸿雁正在振翼高飞，似在后退。最羡慕江边的渔者，悠闲地听着雨打船篷的声音驾船归来。

注释

（1）西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。

（2）拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

赏析

黄州濒临大江，赤鼻矶的石壁直插入江，地势险要，人们传说这儿就是三国时周瑜打败诗人从思古的幽情中省悟过来，把目光重新投向眼前的实景：俯视沙滩，觉得一片明亮，那是因为许多白鹭本栖息在那里。仰望天空，天空是如此的开阔，以至高飞云端的鸿雁似乎不是在向前移动。俱往矣，群雄争渡的时代已经一去不复返了。我现在最羡慕的是江上的垂钓者，钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声音。

潘大临是属江西诗派，他的'作品原有《柯山集》二卷，已佚。现在尚存的作品只有二十多首诗和那句脍炙人口的“满城风雨近重阳”。当时人们对他的诗歌评价甚高，黄庭坚称他“早得诗律于东坡，盖天下奇才也”（《书倦壳轩诗后》，后来陆游也说他“诗妙绝世”（《跋潘邠分老帖》。从上面所举的两首诗来看，他的确是出手不凡，本诗在思想内容方面比较充实。缅怀古时的英雄而结以归隐之志。具有较深的情感内蕴虽说叹是地思引，情调比较低沉，但这是诗人无可奈何的处境中，所发出的不平之声。只要看“形胜三分国，波流万世功”这样的诗句便可体会到。诗人对于历史上建立的丰功伟绩的人物是多么景仰，他何尝不希望能有一番作为？可是由于时代和社会的限制，他只能终老于江湖之上。尽管诗人故作平淡之语。

本诗的三个特别地方。一是意境阔大，笔力雄健;二，结构严谨，对仗精工;诗句凝炼。

用“拳”字形象的表现出鹭鸟在沙滩上栖息的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面。

作者介绍

潘大临（约公元1090年前后在世）宋代江西派诗人，湖北黄州（今属黄冈市）人，字邠老，一字君孚，潘鲠之子。生卒年均不详，约宋哲宗元佑中前后在世。与弟潘大观皆以诗名。善诗文，又工书，从苏轼、黄庭坚、张耒游，雅所推重。为人风度恬适，殊有尘外之韵。

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今天下午有一节综合实践课，在上课的时候老师叫我们玩几种游戏，然后说让我们自己选择一种或几种游戏进行活动。我就玩了一种三原色的游戏。

游戏开始前，我先准备了一块厚的纸板，拿出了一把小剪刀，还有彩笔、铅笔等东西。然后我用两枝铅笔在厚纸上画了一个圆。画好，我拿起剪刀把那个圆剪了下来。接着，我将整个圆分成三份。分别涂上红、黄、蓝三种鲜艳美丽的颜色。最后我拿了一枝比较短的铅笔做这个圆的轴心。啊，现在一只简单的陀螺做好了。我就拿着那枝短铅笔在桌子上转了起来。可惜得很，我只提起那枝铅笔，那块圆形的厚纸就掉了下来。唉，刚才我把那个圆的中央剪的洞剪得大了一些，所以，那枝短铅笔插进去就要掉下来。怎么办？我想了一会儿想到一个加固的好办法，那就是在铅笔上再加了两圈纸条，同时，我怕它还不够结实，就又用胶带把铅笔、纸条和圆形厚纸粘在一起。现在，我想应该不会落下来了。

做好了以后我想转动陀螺看看这三原色全在一起会变成什么颜色。正在这个时候，老师要我们坐好听他小结谈话。我只得停了下来。可是，我在听的时候还在想着这三原色在转动的时候会成什么颜色。我趁着老师没有看到我这边的时候，偷偷转动那陀螺。啊，怎么成了黑色的了？

正在这时，老师把目光射到了我身上。我只得乖乖地坐好，心想只有等到下课再做了，再去寻找答案了……

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有人喜欢热烈的红，有人喜欢高贵的黄，而我却喜欢那平凡的绿。绿色是富有生命力的，是充满蓬勃生机的，是健康茁壮的、是积极乐观的，就像萌发的新芽、美丽的橄榄枝、参天的大树……

绿是充满活力之色。萌发的种子冲破了泥土，小草的根须钻进了坚硬的岩石，绿叶衬托出了花朵的美丽。我们就像那萌发的种子，我们要冲破困难，度过难关。在学习中，难免会有绊脚石，那就打破它，就像那充满活力的小草一样。

绿色是和平之色。有些国家之间冲突不断，为争夺石油大动干戈。有时还投下数枚炸弹，无辜的人们被炸伤，人们的财产遭到损失，世界的环境也遭到严重破坏。当传达和平的鸽子叼来绿色的橄榄枝，人们的`脸上露出了笑意。

绿是生命之色。在青海玉树的废墟之中，绿色的身影在奔跑，与时间赛跑，与死神赛跑。压在废墟中的人只要看见了绿色的身影就看到了生的希望。在洪水肆虐的地方，在暴雪普降的地方……人们只要看见绿色就像看到了救星。在危急时刻，在危险的地方总会看见你们——人民解放军，你们是绿衣天使！

绿是希望之色。在荒凉的沙漠中，放眼望去，莽莽黄沙。所带的水已经用完，寒冷与饥渴交加，在这筋疲力尽之时，如果眼前出现一抹绿色，人的求生欲望就会被点燃，就会激起斗志，继续向着希望走去，绿，生命之源！

绿，给人希望，给人力量，它象征着和平，充满了活力。它让我不畏艰难，勇往直前。

绿，我心中的颜色！

绿，生命的原色！

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群池绝寰宇是人间不是人间

众峰极长空非仙境而非仙境

序言：别再说着那些留恋了吧。

叶子在风中挥手作别，但我们的笑容还是洒脱，渐行渐远，山也低下了高昂的头颅。

这是一条离开的路，不知会有多久，再也见不到疏影横斜水清浅，那么就让我写下这些文字，让我们一起记住，四天一世界，一湖一乾坤。

佛说前生五百次的回眸换得今天一次相遇，五百年前，你是佛前的那朵莲，我不小心的赞美，所有的故事都由此起程，所以今天我走在这条路上，远方，现实与童话互相交织着，而我的眼前只有这条路，十个美梦盖过了天空，那么梦是否就在前方呢？

似乎我得到的答案就是这样，因为在这里，我只是一个朝圣者，身边的海子就是一樽樽的佛像，手结莲花。

湖很大，几只鸟儿飞了过去，圈圈涟漪次第开放，清晨的露珠唤醒了沉睡的花儿，水，还在哗啦啦的流，让人分不清，哪是花儿，哪是流水。

为什么？

我是这里的主人，为何是如此渺小，一阵风吹来，带着婆娑的树影诵读起不明白的经文，蓝色的水虽然在我的手边，却如同远隔千年？

是的，一千年，也许更久，第一滴水想念着外面的世界，便从雪山中流了出来，她一路欢唱着，带来了无数的浪花，这让我固执地以为，每一滴水都流了一千年，不禁也怜惜起来，只因这漫长的时光中，多少人又是那匆匆过客……

就算是过客，但我还是来到了这，她们已经很久没有如此欢愉了吧，很久没有这么多人，很久没有这么多人会在这里驻足、感叹。

感叹的是那天还有人。

天空与人，蓝色与缤纷五色一起呼吸，让人觉得就连脚下的细流也是那条忘川，忘了自己，人群，天空。

喝下一口青稞酒，目光锁定在一条白练之上。

那是什么？

泛泛清波，波弄影，影波东流，水是有灵性的，会离开，那么我就来写山吧。

山是不会和我们开玩笑的，因为它有自己的庄严，虽然有着很多的心碎，可是他不能后退，因为他是一位父亲，山的后面有他的儿女，那张苍老的面上，记载着多年的风霜，他知道，有些尘埃，注定不能够一起飞，一起落，一起埋葬，因为那是一些被踏碎的理想，但他仍然要站起来守望，用沧桑的面容笑对远行的游子，所以我们会看到那远方的雪山已经等白了他的一头青丝，也许那游子早已沉睡在大海的深处，可他依然等待，等待这不可能的重逢，爱，总是不求回报的。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。面对这难得的美景，我还是想哭，因为我曾经辜负过这样的约定，我知道，我会被原谅，可已经刺在心中的印记，又如何能让我且歌且行？

突然间明白了自己为什么是渺小的，天地。

我不是这的'主人，我们都不是，我们只是归家的儿女，正聆听着父母的教诲，不多是过了一分，风轻轻的吹，云慢慢的飘……

柏拉图说，人的灵魂来自一个完美的家园，那里没有我们这个世界上任何的污秽和丑陋，只有纯净和美丽。灵魂离开了家园，来到这个世界，漂泊了很久，寄居在一个躯壳里面，它忘记了自己是从哪里来的，也忘记了家乡的一切。但每当它看到、听到或感受到这世界上一切美好的事物时，它就会不由自主地感动。

那么这儿究竟孕育了多少的灵魂？我小心地祷告，为了我的前世，今生，来世。

忽然我感到了一丝温暖，这的山山水水都向我伸出了双手，有的苍老，有的健壮，原来生命的美不在目的，而在历程；生命在前进的同时，也就是在走向死亡，所以要珍惜每一刻的时光。

这人世间的缘起缘灭，终因太过执着，谢谢你能告诉我。我曾经寂寞漂泊，在这茫茫人海里，如此向往的你，却一直在这里。

我知道，我不论走了多远，你都会等着我。

我的故乡。

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数据分析是一项伤神费时的脑力活，老板几句话交代个任务，坐在电脑旁忙乎半天，一下午就过去了。更郁闷的是，你辛苦半天折腾出来的数据和结论，老板不满意，为啥?你做出来的东西，不是他所想要的，返工吧。

上面的情况，我想很多人都深有体会吧，包括我自己，这方面的教训就够多了。今天，我来谈谈物流数据分析的三个重要原则，以及需要特别注意的几点，供大家参考。

原则一：弄清目的再动手!老板交代任务后，一般略微想了下，就开始导数据、筛选、透视、计算，得出结论了，然后好好的修饰呈现一番，快要大功告成时，才发现思路有点不对劲，不得不又重新来过。或者交给老板看时，却不是他想要的，还得重来，心中的窝火无处发泄.....因此，当接受任务时，有必要站在老板的角度，结合业务，换位思考，弄清目的，三思而行，磨刀不误砍柴工。

原则二：选择合适的数据源!一般来讲，在公司中，数据的来源有很多，SAP、TMS、WMS乃至部门数据仓里也有，每个渠道的数据各有千秋。这时，应该分析从哪个渠道获取数据比较方便、快捷及有效。有的时候，数据源选择不合理，不仅影响结论的`可靠性，而且有返工的危险。

原则三：有结论更要有建议!数据分析完，结论也有了，不等于大功告成了，这时，还有一项重要工作需要做，那就是针对结论，提出你自己的建议，不要洋洋洒洒，要言简意赅，三两条即可。

最后，还有几个细节需要特别注意：

1、发送邮件时，别忘了附上源数据，压缩打包作为附件供参考;

颜色、格式等需要统一和规范;

3、选择合适的分析工具。具体工具应用，可参阅本站相关文章，如数据分析工具应用结构化模型;

4、还是那句话：搞清楚了目的再动手。老板的意图没领会，一定要厚着脸皮向老板问清楚，这个不丢脸，返工重来才没面子呢，不要有任何顾忌。

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[课业类别]

绘画色彩知识

[课时]

1课时

[教学目的]

1.认识三原色红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

[教学重点]

使学生认识及其色彩特性。

[教学难点]

掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

[教具准备]

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

[教学过程]

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、"导入新课:(2分钟）

1·放录像思考问题:

a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?

(师播放录像，生观察。)

b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?

(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，

2.板书课题:

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。

板书课题:《三原色与三间色》

三，讲授新课:(20分钟)

(一)认识三原色与三间色。

1·认识三原色:

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2·认识三间色:

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

(让学生细致观察后回答。)

师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

c.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。

生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

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d.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3·做游戏:

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

(二)师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

四、课堂练习(15分钟)

1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用进行填色练习。

2·作业要求:

0可自己设计图形填色。

0调色时注意水份的掌握。

0平涂着色。

3·学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)

4·讲评作业。

五、看录像结束教学。(3分钟)

1·看课本第P11。

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2·看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生。

3·结束。(在轻音乐声中离开教室)

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一.活动目标

1.通过操作和认识并能区分红黄蓝三种颜色，能用语言大胆的表述这三种颜色。

2.乐于探索和发现，并能感受颜色带给自己的乐趣。

二.活动准备

1.若干个打满红黄蓝三原色的乒乓球。（分别放在若干个对应颜色的箩筐里）小兔子的头饰若干。

2.白颜色的宣纸若干，三种颜色的五角星若干。有红黄蓝三原色组成的三条河。

3.学会念兔宝宝的儿歌。

三.活动过程

激发兴趣自由探索---活动延伸

（一）激发幼儿兴趣

1．用神秘的探险活动来激发幼儿兴趣，教师一边念儿歌，一边引导幼儿观察：哇，这是什么颜色的溪流啊？同样的提问大河流和小水沟是什么颜色的？帮助幼儿认识红黄蓝三种颜色。

2．幼儿自由选择一朵喜欢的花，提问：你选的是什么颜色的花呀？要求幼儿能用语言表述：我选的是颜色的花。

3．帮花找家，提问：想一想你应该到哪个家里去呢？（教师一边说，一边指着胸前的花暗示幼儿。）

（二）自由探索，进一步巩固对颜色的区分。

1．利用香香兔给幼儿带来的变魔术，提问：这是一张什么颜色的手帕啊？通过变魔术以后，教师又可以提问幼儿：现在，白色的手帕变成什么颜色啦？激发幼儿探索的欲望。

2．幼儿自己尝试，自由探索

（1）先请幼儿选择一个乒乓球，提问：你变出的是什么颜色呀？这时幼儿之间也可以相互交流自己变出的手帕是什么颜色的？

（2）再请幼儿进行探索：现在我们再来变变看。不过，这次呀请你们选择两个乒乓球放在一起滚一滚，看看又会变出什么颜色呢？

（三）活动延伸

1．教师提问：白色的手帕怎么会变出颜色的呢？你们有没有发现里面的秘密呀？

2．开设一个探索区，让小朋友在游戏活动的时间里继续探索其中的秘密。

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仰望蔚蓝的天幕，天幕上除了几颗孤独的星星零星地点缀就别无其他了。当一个人静静地蜷缩在属于自己那片狭小的空间学习时，原来一个人也可以找到快乐的………傍晚归家，启灯，执笔，又理首于书案，时间就在我们的忙碌中匆匆而过了。有时我想留下它，却只见它远去的背景。在学习时，时间从笔尖流逝；在吃饭时，时间从饭碗中飞走；睡觉时，时间从双脚中逝去。

朋友说我们像长期的忏悔者，每天都反复做着重复的事。脚不听使唤了，不知不觉又走入了奶茶屋，我点了一杯咖啡，一杯草莓冰淇淋，看了看那令我向往的天际，我多想变成一只无忧无虑的小鸟，在属于我的天空中翔飞。低头望了望那杯咖啡，咖啡已经开始变凉。刚才牛奶泡沫的那种甜蜜已被咖啡本身的苦涩所代替。

可是，我不喝怎么行呢？难道我远远看那杯草莓奶冰淇淋在我的眼前消失吗?不可以的。可是我知道想要吃到草莓奶冰淇淋，必须付出苦涩的代价，只有这样，我才能尝出到那甜甜的一口，一直甜入了我的心田。一盘香味浓欲的烤翅上了我的桌子。我决定干掉它解恨，然而想起那些令我烦恼的事情，哎呀！烦恼，这个令人深思不已的问题，分明是来破坏我的好心情。于是我与鸡翅转成了战略相持的阶段，鸡翅居然害怕了，它发起抖来，似乎马上要展翅飞翔，为了避免它逃出了我的手掌心，我决定发起猛攻，15分钟内，它被我消灭了。我们明明是为了自己而活，为什么对一些事情总有一些不可推脱责任。

我希望自己在以后的生活过程中，开开心心的过着，这不就是人们一直向往的极乐生活吗？让我的心灵恢复原来那清纯的淡紫色，耀人的却不显眼的淡紫。明亮而不夺目的淡紫。天瑕的淡紫色吧！等待与向往将成为最美的絮愿。

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读书人刘克博览奇书。杜甫的诗里有“家家养乌鬼，顿顿食黄鱼”的句子，现今解说这诗的一些人，都说直到现在夔州、峡州一带还有叫鬼户的，就是蛮夷之人，他们的头领叫做“鬼主”，但是没有听到过有“乌鬼”的说法。况且鬼户这个说法，是对蛮夷之人的称呼，也不是指人们家里所养的东西。刘克于是查考了《夔州图经》，认为峡州一带的人把鸬鹚叫做“乌鬼”。蜀地临水而居的人家，都养鸬鹚，用绳子扎住它的脖子，让它去捕鱼，捉到鱼以后就倒提它把鱼倒出来，直到现在还是这样。我当年住在蜀中的时候，看到过人家养鸬鹚用来捕鱼，确实如此，不过不知道把它叫做“乌鬼”罢了。

和鲁公有描写男女之情的艳词一编，名之为《香奁集》。和凝后来贵显，于是嫁名于韩偓，如今世上流传的韩偓《香奁集》实为和凝所作。和凝的生平著述，分为《演纶》《游艺》《孝悌》《疑狱》《香奁》《籯金》六集，他自作的《游艺集序》谈到：“我有《香奁》《籯金》二集，未曾流通于世。”和凝在政府，回避他人的议论，故意不在艳词之作上自署己名，而又想让后人知道，所以在《游艺集序》中述及之，这是和凝的本意。我在秀州，他的曾孙和悖家里藏有这些集本，都是鲁公生前的旧物，后面均有非常完好的印记。

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活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：音乐活动场地

活动重难点：一边念儿歌一边做动作

活动过程：

1、老师教授儿歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍

2、一边念儿歌一边做动作

师：“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”

大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）

大大，小小（重复上面的动作）

拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）

前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）

骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）

哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）

3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4、全体幼儿一起做动作

4、游戏结束：回到自己的座位上休息。

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“守望着一个梦，中途却醒来了”。

《原色》里的一句话。12个字，便道出了梦想的悲壮。

两年前，作者游荡在不知名的小镇，在家与画室两点一线的轨迹上反复地行走。那里的夏季闷热潮湿，四处弥漫着柏油路上塑胶暖化的气息。作者生活的小城是如此自我，喧闹到喉咙沙哑，却没有一点儿生机。可是在这样的情况下，作者不知疲惫，因为梦想，画画的梦想。她学会了一首歌，有着轻盈飘渺的曲调。

“你在追求吗？请不要停下脚步，没有起始亦没有结束……”

她说她习惯哼唱它坐到天明。

读到这里，心里微微泛酸。对于梦想，我们持着什么态度呢？也许时光的洪流早已淹没了热情；也许你还记得那个所谓的梦想；又也许，你一直在为那个梦想努力，无论遇到什么困难，勇敢前进。

七月的合欢花开的忘乎所以，分外繁盛。作者在去画室的路上抬头仰望，她试图寻找梵高的右耳。于是她在一个安静的下午邂逅了名叫右耳的女孩儿。

右耳诧异为什么作者的眼眸如此清冽，看不到过去，只看到血淋淋的现在；右耳说作者是个奇怪的人；右耳对作者说，你不快乐。

作者说，她和右耳憧憬的美好太单薄，脆弱到沾染不得尘埃。

两个有同样梦想的女孩儿。她们憧憬着梦想实现的美好。可是，它真的很单薄。我心疼她们，也心疼那个摇摇欲坠的梦想。

摆在我们面前的，是残酷的现实，我们必须面对。在这样的时代，我想坚持自己的梦想。最终我发现，坚持，真的很难。也许是因为父母的反对，也许是因为自身的条件，也许是因为那些外在的条件。我想问，你面对这些的时候，你还想你还愿意坚持么？

右耳最终同父母反抗成功。可是作者选择了沉默服从。她的心开始布满裂纹，嘶嘶啦啦，等待分崩离析。

在有些事面前，我们无能为力。

星光黯淡的夜晚。梵高在哪？右耳在哪？她忘记了悲喜。

酸涩。梦想始终是梦想。它可以在走到一半时突然抽离。

这是现实，赤裸裸的，一次次把我们掀翻。

想起右耳说过的一段话：“整个世界其实只有三种颜色：蓝、红、黄。它们是原色，以固定的形式存在却又向自由的方向发展，即便最终结果复杂缤纷，可追溯源头，原色还是最初始的。孩子，挥霍色彩是我们的梦想。无论将来如何，梦想也不会变吧。”

无论……不会变……

可是现实……

对于梦想，我们如同夸父逐日，可是在倒下的时候连幻化成桃林的资格都没有。

对于梦想，你会不会也屈就于现实呢？

对于梦想，你想要继续吗？

不管你的答案是什么，我们都要记得，在最初，要坚持自己的梦想，即使最后被现实打败，只要我们曾为它奋斗过，就问心无愧了。

其实谁也没被打倒过。

作者通过这篇读后感，懂得了这样一个道理：我们都要记得，在最初，要坚持自己的梦想，即使最后被现实打败，只要我们曾为它奋斗过，就问心无愧了。观点明确。

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三原色是指红、绿、蓝这三种色彩，在光学领域具有非常重要的作用。这三种颜色是所有其他颜色的基础，通过不同比例的混合可以组合出我们所看到的所有色彩。三原色课件是一种通过图文结合的方式，向学生介绍三原色的基本概念和原理，帮助他们理解色彩的基本原理和色彩的混合规律。

我们先来了解一下三原色的基本概念。在颜色的世界里，我们能够看到的颜色主要分为三种：红色、绿色和蓝色。这三种颜色被称为三原色，因为它们是不能通过混合其他颜色得到的，只有这三种颜色才是最基本的颜色。三原色的选择并不是随意的，而是基于我们人类视觉系统的特性，红、绿、蓝这三种颜色是人类视觉系统所能感知的最基本的三种颜色。

接着，我们来探讨一下三原色的混合规律。在色彩混合的过程中，红、绿、蓝三种颜色的混合比例决定了最终混合色的颜色。如果我们将红、绿、蓝这三种颜色以相等的比例混合在一起，我们将得到灰色。如果我们将绿和蓝的比例增加，我们将得到青色。如果我们将红和蓝的比例增加，我们将得到洋红色。如果我们将红和绿的比例增加，我们将得到黄色。通过不同比例的混合，我们可以得到丰富多彩的颜色，这就是三原色的混合规律。

我们来看一下三原色在生活中的应用。三原色不仅在绘画、印刷和摄影等艺术领域起着至关重要的作用，同时在科技领域也有广泛的应用。例如，在显示器技术中，RGB（红、绿、蓝）是最基本的三原色，所有的显示设备都是通过不同比例的调节这三种颜色的亮度来显示丰富多彩的图像。在光通信领域中，也经常使用三原色进行信号传输和数据传输。可以说，三原色已经深深融入到我们生活的方方面面，为我们带来了许多便利和乐趣。

三原色是色彩世界的基础，它们为我们提供了无限的创作与展现的可能性。通过学习三原色的混合规律，我们可以更好地理解色彩的组成和运用，使我们的生活更加丰富多彩。希望通过这份三原色课件，学生们能够对三原色有更深入的了解，激发他们对色彩世界的好奇和探究精神。愿我们在三原色的世界里，探索出更多美丽与奇妙的色彩！