看雪的课件（合集五篇）。
看雪的课件 篇1
一、教材分析：
《湖心亭看雪》是人教版八年级语文上册第六单元即文言文单元的第四篇文章。本单元所选取的文章都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章，都具有情景交融的特点。几篇文章分别采用不同的写景方法来呈现自然美景以及在其中寄寓的作者的深情。《湖心亭看雪》这篇文章在本单元中所承载的任务是：以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在他的文章中执着地表达着他的故国之思，本文即是很好的体现。
二、学情分析：
八年级的学生经过七年级一年的训练及八年级近两个单元的文言文的学习，已经具备了一定的文言文基础、掌握了学习文言文的基本方法。在本单元前四篇文言文学习的基础上，基本了解了情景交融的文言文的特点。
三、教学目标
1.通过初读课文，借助注释、工具书，整体感知文意。
2.通过精读课文，品味雪后西湖美景，了解白描的写作手法。
3.通过品读课文、合作交流，体悟作者的“痴”情。
重点：2、3
难点：3
四、教学过程
（一）导入：
文学家梁衡说过，有两篇小品文就像两幅精美的画卷挂在中国文学历史的长廊里，一篇是苏轼的《记承天寺夜游》，一篇就是张岱的《湖心亭看雪》。
（以文学家的评价突显其文学地位和价值，激发学习兴趣。）
（二）初读课文、正字音断句读（落实目标1）
1.先出示需要注意的.重点字读音
毳(cuì )衣 雾凇(sōng )沆(hàng )砀（dàng ) 打更(gēng ) 铺毡(zhān)
2.自由朗读课文，读准字音。
3.生范读，读准字音，试断句读。
4.生提出断句读意见，师总结。
5.师生齐读
设计意图：常态的诵读训练，是培养文言语感必不可少的一步。这是学习文言文的基础，也是理解文章的前提。
（三）再读课文，晓文意知内容（落实目标1）
1.默读课文，结合课下注释，理解文章内容，划出解释不通的字词。
2.组内交流疑点，不懂的提出来全班解决。
3.带着对课文的理解，全班齐读。
学生活动：自主探究、质疑、合作交流、朗读
设计意图：八年级的学生有一定的文言语感，也有一定的理解文意的能力，本文篇幅短小，生僻字不多，所以这个部分，不要求完全的逐字逐句的翻译，不去破坏文言的语境、意境，所以通过自主、合作的方式来理解文意。
（四）精读课文，品奇景（落实目标2）
1.“看雪”看到了XX（原文）的雪景，感受了XX意境。
2.由此可以看出张岱是XX人。
要求：先独立思考，再组内交流。
（1）引导学生分析描写雪景的句子，体会作者营造的悠远脱俗意境，由此引导学生关注作者的情怀，尤其要引导学生品味“舟中人两三粒”体现了作者融入自然达到无我之境，痴迷于山水之乐。
（2）追问作者是运用什么手法达到这种效果的？用资料对比分析白描的手法：
杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
学生活动：自主探究，合作交流、朗读、表达
设计意图：通过对雪景的分析，了解白描的艺术手法，体会人与自然融为一体的美的享受，初步感受作者的遗世独立的情怀。
（五）品读课文，悟痴情（落实目标3）
知人论世、词蕴“痴”情：
资料一：简介及材料“少为纨绔子弟，极爱繁华好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟”（出自《自为墓志铭》）
由此可以看出作者张岱在年少的时候并不是这样清高自赏雅情雅致的人，而是一个喜欢热闹，爱好繁华的纨绔子弟那么是什么使他在后来有了这样一种大的变化呢？请看下面的几则材料
资料二：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山······因想余平生，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦《陶庵梦忆》
资料三：明亡之后，张岱曾参加抗清斗争，后避居山中，生活异常苦，但他发誓不向清廷妥协
资料四：金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，称金陵。清朝建立，改金陵为江宁。
结合张岱的经历，品读课文，圈点勾画，品悟文字背后的深情。
大雪独行：大雪三日、俱绝、更定、独往——雅趣即清高、脱俗的情怀。
（分析：空阔、苍茫、冷寂、世俗之外故国之中）
偶遇知音：崇祯、金陵、客此、更、大喜、同饮、强饮、痴似——痴情即故国之思。（分析：明的纪念、都城、客的身份、遇知音的喜悦、告别的哀伤）
学生活动：圈点勾画、自主分析、合作交流
设计意图：文言文的特点，首先体现在“文言”上；学习文言文，实质是体认它们的言志载道，而这往往体现在章法考究处、炼字炼句处；最终的落点是文化的传承与反思。所以这个环节让学生通过对词的品味来感悟作者蕴含期中的深情。同时体现文言文教学中文言并重的理念。
（六）拓展，感悟文化情怀
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。
中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，在现实中透不过气来，于是，他们只有到大自然中去深深地呼吸一口自由的空气，去伸一伸他们要被压垮了的腰杆。同学们，在历代的文学作品中，这样的痴人和痴文都很多啊。你们还能想起吗？
预设：柳宗元的《江雪》、陶渊明的《桃花源记》、苏轼的《记承天寺夜游》、曹雪芹写《红楼梦》……
他们宁愿自己是山是水是花是草是一朵云是一片冰。他们在这片山水中来寻找心灵的归依和心智的独立。因为凝寒独立是其人格，所以苍茫天地就成为了他们必然的心灵归宿。这就是中国文化的基本精神——天人合一。
设计意图：学习文言文最终的落点是文化的传承与反思。而学习语文最终的落点是培养学生的人文素养，所以本课最终的落点在文化上。希望由此能激发学生对这一类文章的兴趣，引起学生对中国文化的关注。
（七）作业
1.比较阅读：柳宗元的《江雪》
问题：同是写雪景，也写到人的活动，体会两文在描写手法和表达情感上的异同。
2.如果经历时空隧道，张岱、柳宗元、陶渊明、苏轼等这些痴人们相遇了，张岱最可能以谁为知己呢？这个问题，留给同学们下来探讨吧。
设计意图：作业1主要巩固对语文知识的掌握，作业2主要引导学生对同类文章及作家的文学上的分析思考，进而更深刻的体认中国文化。
五、板书设计：
湖心亭看雪
张岱
奇景 山水之乐
雅趣 世俗之外
痴情 故国之思
天人合一
设计意图：概括文章的主要内容，提炼文字背后的意蕴。思路清晰，简洁明了。希望学生们能学以致用。
看雪的课件 篇2
1、下雪了。纷纷扬扬的雪花，漫天飞舞。不一会儿，整个校园就变成了银色的世界。
2、春赏百花冬观雪，行亦念卿梦亦念卿。
3、如果可以的话，我想化作冬日里的一篇雪花，捎上几分桃花香，然后落在你的肩头。
4、初雪的时候，任何谎言都可以被原谅！
5、雪下得那么深，下得那么认真。
6、人间下了一场雪，去见你喜欢的人吧。
7、这漫天的大雪，没有一朵会为我停留。
8、我与飘雪一同来见你，只请你看到我像看到雪一样惊喜。
9、你知道吗？看到下雪我第一个想到的人是你。
10、雪都如约而至了，你呢？
11、每当看到下雪的时候，脑海心里应该都会浮现出一个人的名字。
12、飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。
13、突然下的一场雪，飘得那么纯洁，将我埋葬在你的世界，冰封了我爱的期限，却让痛成为永久。
14、腊梅绽放，大雪纷飞，在众人的笑声中，我伴着婴儿的哭声来到这个世界，开始我的人生之旅。从此，我的名字和我的人生就与雪结下了不解之缘。
15、我不是满舒克，但是我可以陪你过冬天。
16、雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪白的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
17、又到了趴在雪地上，认真的在雪上写你名字的时候了。
18、小时候喜欢下雪天，是因为好玩。而长大后喜欢下雪天，是因为有你。
19、我穿着粉粉的衣服，裹着厚厚的围巾，抱着热热的奶茶，然后扑进你怀里。
20、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
21、雪，落在我掌心，融化了；就像我们的爱，融化了，再也回不到从前。
22、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
23、大雪飘舞着牵挂，北风倾诉着思念，冷的是天不是心，暖的是情不是身。季节变幻，无论有多寒，愿快乐把你温暖；人生聚散，不管有多远，愿祝福把你灿烂！
24、另一个城市的你，再冷也不要抱别人！
25、我可以在天冷时自己给自己暖手，我可以在下雪时自己看雪，我可以在冷时自己多添衣服，我也可以给自己倒一杯热茶，真好，我有我自己。
26、大雪节气快乐！送你一瓣雪花，晶莹六角，一角是财富，一角是好运，一角是快乐，一角是成功，一角是爱情甜蜜，一角是幸福无双。小雪，愿祝福的雪花洒满你的心。
27、你就像初雪，怕你来，又怕你不来，又怕你乱来。
28、风吹雪满头也算到白首。
29、忽然下的那场雪，飘的那么纯洁，将我埋葬在了你的世界。
30、冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
31、我遇见下雪的广州，也将遇见猴年的马月，却没遇见你。
32、屋外，北风呼啸着，白色小精灵在我的身旁飞舞，像是在欢迎我走进了它们的世界。
33、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
34、有多久没有这样，看漫天飞雪，想前尘往事。浮现脑海中的却是，多少情爱在现实的风雪中涅灭。
35、听说初雪这夜许了愿，便能与你白头终老。
36、寒冬来了，下雪了，看着洁白之物从天而降还是有点小新奇，甚至觉得会有好事发生。
37、只有雪才是那么的美，那么的纯洁。
38、春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
39、我希望下一场雪来之前，有重新爱人的勇气，才发现，我的城市，不会下雪。
40、又到了在玻璃上哈气，写上你名字的时节。
41、天气太冷了，心里的小鹿也懒得撞了。
42、你若安好，便是晴天。看这天气，应该是挂了吧。
43、傍晚，天空中布满了铅色的阴云，黑沉沉阴森森的。忽然，我发现下雪了。你瞧，那空中飘舞的小精灵，身轻似烟，洁白如玉，盘旋地，欢快地降临到这个世界中。片刻，雪大了，纷纷扬扬，飘飘洒洒。它像仙女撒下的玉叶，银花，像飘飞的鹅毛，柳絮，更像那甜甜的棉花糖，下的真开心。
44、第一个告诉你下雪的人，一定很爱你吧。
45、因为有你，在寒冷的下雪天，也会感觉到温暖。
46、终于等来了下雪，却少了一个说要教我堆雪人的人。
47、那无垠的大地又披上了一层美丽的白纱。那飞雪在空中漫舞着，一片一片的棉花似的小雪花飘在空中真漂亮。放眼望去：白色的屋顶白色的树木还有白色的街道。这一切真是美啊！整个吉水好像铺上了一块大大的洁白的地毯，哎呦呦！再看看那树枝被雪压弯了腰，像一根白色的鱼竿，街道上跑来跑去的小汽车的顶上也堆满了白雪，像一个个会走的大蛋糕！真是有趣极了。
48、如此凄美的雪景，如此妩媚的月色，实在是使人难以忘怀。但也许是我太过于多情了。唉，残雪化蝶入梦飞，夜尽天明几时回？
49、风吹雪满头，也算到白首。
50、雪花飘飘荡荡，千姿百态。如仙女下凡，个个披上了漂亮的婚纱。所有的行人，头戴繁花，换上花色衣服。
51、才发现，这个世界只有下雪的时候才最纯洁。
52、花飘落，寒意袭来，冷风吹过无喜亦无忧；岁月易老，风采依旧，一声问候友谊天长地久。愿这个冬日里，我的问候帮你化解风霜，温暖心房，愿你健康快乐，事事如意。
53、天在下雨我在想你，天在下雪心在滴血。
54、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。
55、小雪花从天而降，有的像可爱的天使在空悠闲地炫着优美的舞姿！有的像调皮的孩子争先恐后的要到地面上玩耍呢！
56、那年，我们一起看雪的时候，你对我说过我爱你。
57、我这边下雪了，你那边还好吗？
58、冬天好美。冬天的太阳，暖和和的照着，多么慈祥，他把雪轻轻揽在怀里，雪，流下了幸福的眼泪。
59、没有爱的人，身边纵然热闹蜂拥，终是寂寞不去，有爱的人，天涯浪迹，穿风踏雪，却从不曾孤独。
60、雪下的那么深，下的那么认真！
61、今天，我用雪化心刻下你的名字。今世，我的心已刻满你的名字。
62、晴天适合见面，雪天适合思念。
63、让我帮你升温，陪你过冬天。
64、你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。
65、下雪了，一片白，走路都带咯吱声，很纯粹的很开心，虽然没有儿时的雪仗可大。
66、如果你第一次看到雪，我想你的`心情会很激动。
67、坐标武汉！今天也下了好大的雪！
68、允许有些人如其所是。毕竟改变不了别人。
69、天气渐渐凉了，你那里下雪了吗？要注意保暖，别太累了。
70、想把这一年所有的浪漫，温柔和爱，都送给冬天。
71、初雪都来了，你怎么还不来。
72、我慢慢地听，雪落下的声音。
73、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
74、我揉碎的梦，会变成雪花寄到你的心里。
75、雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。
76、你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。
77、下雪的时候悄悄跟着你身后，我们也算一起白了头。
78、走在下雪的路上，刚扫走的薄薄的一层一些雪的路上，咯吱咯吱，身体暖暖的，心也很舒服。
79、雪是一种最纯的美，静静的来静静的去，不留下一丝痕迹。
80、走在寒风中，你会觉得刺骨，走在白雪中，却不曾有这种感觉。
看雪的课件 篇3
教学目标
1、熟读课文，积累词语。
2、深入理解本文的写景特点。
3、理解作者的精神世界。
重点：体会文中意境。
难点：文中数量词使用的特色。
教学方法:朗读法自主合作探究法点拨法
课时划分：一课时
教学用具：多媒体
教学过程
一、积累有关雪的诗句。
n诗中雪
1．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
4．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
5．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
二、出示课题
先出示教学目标（略）
然后了解作者
张岱：字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人，出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
再走进湖心亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、整体感知课文
（一）借助注释或工具书自主疏通字词
注音
岱崇祯更定毳衣炉火
雾凇沆砀一芥铺毡
（二）读课文，疏通字词，了解文章大意
1读的要求2学生齐读3师指名朗读
重点字词解释：
1、湖中人鸟声俱绝( )
2、是日更定( )
3、余拿一小船( )
4、拥毳衣炉火( )
5、雾凇沆砀( )
6、惟长堤一痕( )
7、湖中焉得更有此人( )
8、强饮三大白而别( )
重要句子
1、是金陵人，客此。
2、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，
与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
3、湖中焉得更有此人！
4、莫说相公痴，更有痴似相公者！
四、研读赏析课文
（一）看雪景：
找出描写雪景的语句，并说说它的描写顺序，（上到下、远到近、整体到局部、总到分）突出了什么特点？
（清新、淡雅、悠远、脱俗）
（二）品雪情
从全文看表现出作者什么情感？（超凡脱俗、孤芳自赏）
五、探究课文
1、对“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”、中的`几个“一”，你是如何理解的？
2、如何理解文中“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”和“更痴”？
六、小结（板书）
环境：
湖中人鸟声俱绝
看雪
寒夜独舟
全景——广漠
（大）
情景对比
（小）
特写——渺小
（冷）
孤独
人
炉旺酒沸
拉余同饮
（热）
七、拓展延伸作业：你心中的雪景是什么样的呢？
请用你手中的笔描绘出你心中的雪景。
看雪的课件 篇4
1、多想和你在雪中漫步，感受这世间的浪漫与美好。
2、哇，下雪了，赶紧许一个愿，希望来年可以实现。
3、雪下的那么深，下的那么认真，把天色变成一片一片的银色，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
4、下雪了，很多事情犹如天气，慢慢热或者渐渐冷，等到惊悟，已过了一季。
5、天气降温，越来越冷的日子里，希望有你我的陪伴和呵护，我们可以每天生活在暖暖的阳光下!
6、我没什么好怕的，我就怕雪太大，跟你走散了，所以我要更加抓紧你的手了。
7、下雪了，可我没有爱人也没有啤酒和炸鸡。
8、我住的城市从不下雪，记忆却堆满冷的感觉。
9、绿水本无忧，因风皱了面。青山原不老，为雪白了头。
10、其实下雪没什么，只不过是上帝在撕他的寒假作业罢了!
11、不是我不联系你，而是你给我的感觉，像是我在打扰你。
12、雪一片一片一片，拼出了你之间的缘份。
13、长街吻过千堆雪，你却未看我一眼。
14、下雪了，那个你你那边是否也在下着雪，你在雪中是否收到了我对你的思念!
15、雪伴随忧愁散落一地，雪化了，那心中的羁绊呢适合。
16、下雪了，世界就剩下一半了;另外一半看不见了，它被静静地抹去，也许这就是一场不彻底的死亡。
17、因为你的名字里面有雪，所以我喜欢上了下雪天，我觉得那像是你在对我告白。
18、那年，我们一起看雪的时候，你对我说过爱。
19、不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只看雪是耳边少了你的耳语，身边少了你的身影。
20、昨夜雪忽来，满山满树梨花开，像是你踏雪而来。
21、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀!
22、月光惨白，城市迎来第一夜的雪，她觉得自己快要孤独死了。
23、雪很美，当它落下来的那一刻，就注定要化成水。
24、大雪飘舞着牵挂，北风倾诉着思念，冷的是天不是心，暖的是情不是身。
25、下雪了，很多事犹如天气，慢慢热或者渐渐冷，等到惊悟，已过了一季。
26、寒冷报道了，北风吹起了，落叶飘离了，思念升起了，朋友记起了，祝福飞出来。
27、下雪天，你背着我一步步的走着，雪花落在头发上，白白的，我以为，这就是一辈子。
28、和爱的人一起走在雪地里，一定很浪漫吧。
29、与其说我们都在等一场雪，不如说是在等一种心情。
30、这样大的雪，这样的深夜里，不知道为什么突然想起，从来，没有，跟你一起，经历一场雪。
看雪的课件 篇5
学习目标
1、知识与技能目标：理解文章内容，揣摩文中西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和思想感情。
2、过程与方法目标：反复诵读课文，质疑、解疑。
3、情感态度与价值观目标：品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国的思想感情。
内容设计
1、重点：理解文章内容，赏析雪后奇景的.句子，在此基础上熟读成诵。
2、难点：理解作者的精神世界，把握写景、叙事、抒情的关系。
教学流程环节
内容设计
设计意图导学方式复习导入
一、 齐读课文二、过渡语：
上一节课我们已经熟读了这篇文章，并理解了字词句，疏通了文意，现在我们来复习一下。(练习之后)今天让我们一起步入张岱的世界，去欣赏《湖心亭看雪》(出示练习题)
1、《湖心亭看雪》的作者是(朝代)的(姓名)，字，又字石公，号，又号蝶庵居士，本文选自。
2、注音并解释更( )定更( )有此人毳( )衣雾凇( )沆砀( )强( )饮芥( )喃喃( )痴( )
3、翻译句子
(1)更日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
(2)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
(3)湖中焉得更有此人!
(4)莫说相公痴，更有痴似相公者!
齐读课文，是为了让学生对课文有所回忆，将注意力转移到本文中来。
出示小黑板上的练习题(练习题包括文学常识、字间、解词、翻译、对上节课内容逐项复习)可采用提问，板演的方式来反馈，然后齐读。
整体感知你从题目中获得了什么信息?
地点：湖心亭
事件：看雪
教师从题目入手，提出问题，学生思考，师生共同解答。
环节内容设计设计意图导学方式品读赏析
一、看雪的时间是什么时候?天气怎么样?
二、作者是一个人去赏雪吗?你从什么地方看出来?可是后来又写到“再中人两三粒”，文章结尾还出现了舟子，那作者为什么还说是“独往湖心亭看雪”呢?这是否矛盾?在作得看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的清高、狐傲、遗世独立、不随流俗，有“众人皆醉我独醒”之感。
