抒情作文风筝情（系列13篇）

◈ 抒情作文风筝情

曾经的我，年少无知，一身的顽劣透出些许玩世不恭的轻狂。

不知什么时候开始懵懂，一步步陷入便无法自拔。在感情这个禁区里，我始终是个弱者。眉宇间的傲，已经诠释了所有。我，只是一个高冷的感情弱智。

也许喜欢只是在一霎那，可我不会理解四目相对眼神间的`触碰传递过来的那种暧昧信号。我也从来不会揣摩一个女孩的心思，因为，我感觉揣测本身就是一件很令人痛苦的事。或许正是因为这点，我不知不觉的错过了好多，好多……

我从来不知道自己竟然会被人暗恋。

我不知道自己真正的魅力所在。我不知道暗恋是什么感觉，因为我从来不会因为某个女孩心动或者血液喷张的冲动。我只是每天生活在自己的圈子里，做自己想做的事，安安静静的做一个平凡的普通人。我没有考虑过自己的另一半，因为我觉着为时尚早。我不可能在我一无所有的时光中邂逅我付不起责任的那个有缘人。

回头看看，我错过了很多人。眉宇间的傲和写在脸上的狂告诉我没有什么人和事能够打动我的心。我是个冷漠的人，因为我不懂得什么是情。

◈ 抒情作文风筝情

没有看过海，不知道海的宽广，但我知道身边的长江和大海是相连的。我喜爱长江，在我心里长江就像一条白纱带飘落在祖国的山川之间。

爸爸和我都喜欢到长江边去玩。春天，长江的堤岸上空迎风飞舞的风筝婀娜多姿，大人小孩欢快的戏嬉着；盛水时，江面上鸣着长笛的大小船只上上下下川流不息；落水了，裸露的河床上铺满了鹅卵石，有人在寻觅奇石，有人在散步，有人在打水漂……。挂满星星的夜晚，江面也很美丽。船儿点着红的、绿的、蓝的、黄的星星灯上下移动。偶尔站在乡村的堤岸上向城市望去，仿佛看到一个炫丽多彩的大银河。

爸爸说我是大江的女儿，因为是大江哺育了两岸的百姓。可是我更喜欢把她看成我心中的一块乐园。我喜欢坐船，像摇篮一样晃来晃去；夏天，我喜欢和小朋友一起到江边的石头缝里找螃蟹；我喜欢在大水冲刷过的沙滩上挖水沟，磊房子，摆石子……；我更喜欢听老人们讲江中河豚的故事。

我一直以为长江是美丽、温柔和善良的，可是九八年的一场大洪水，让我看到了她的可怕。当时在我心里留下了一丝不安。

后来我经常约爸爸到江边去玩，可是爸爸好像总是不乐意。去了，爸爸有时一个人坐在大石头上静静的望着什么，脸上布满了忧虑。有时他一个人提着方便袋不停的捡别人扔掉的水瓶之类的东西。每次去玩我都感觉缺少了什么，心里闷得很。后来我从爸爸的叹息中知道爸爸担心身边的大江会不像以前那么美丽。我开始注意到：江面上的白色垃圾越来越多，大江开始有大片大片直接被水冲刷的裸露的堤岸，大江的水比以前更浑浊了，堆在江边的垃圾也越来越多。渐渐的，大江边再也没有我和爸爸的身影。

忽然有一天，我在报纸上看到了一篇关于保护母亲源头的绿色行动计划。我眼前一亮，竟毫不犹豫的把我所有的零花钱捐了出去。晚上我兴奋的告诉爸爸我要和小朋友一起行动再造美丽的锦绣江山。我相信过不了多久，江边的野鸭会飞回来的，江中的河豚也会回来的。爸爸会心的笑了。

◈ 抒情作文风筝情

夕阳把天空染红，看着你的背影越来越远，在世界的这头，我的手里只剩下了孤单的线，只剩下回忆能划破美丽的夜空。

天晴得像一块蓝色的绸缎，一片薄薄的白云像被阳光晒化了似的，随风缓缓漂浮，我在洋溢着花香的春风中奔跑，高举着双手，迎着阳光，牵引着风筝越来越高。

一只风筝向天空的深处一点点地飞去，带着我的希望和执着越飞越远。手中的线一圈圈的减少，不知是谁带走了风筝，是谁剪断了线，天上的风筝离我越来越远，一眨眼间便不见了。我在原地打转，手里紧紧的攥着风筝的线，看着青蓝色的天空中的黑点，心里浮起一丝丝悲凉。

骤然间，墨色的乌云挤压着天空，掩去了刚刚的青蓝色，厚重的乌云仿佛随时要坠落。与追着风，风追着雨，大雨像断了线的珠子不断的落下，雨下在窗前，玻璃也在流眼泪，街上的行人看起来都比我幸福一点。

接下来的日子，更多的是在恬静的午后看着别人放风筝。昨天兴高采烈的奔跑，今天怎么成了旁观者？我哀伤的摇摇头，忽然看见一个孩子呆呆的望着天空，看着断了线的风筝越飞越远，不哭也不闹。他十指紧扣在胸前，嘴里念着：“风筝啊，没有线拉着你，你应该可以看到更多的美景吧！”这个孩子的话是我脑袋一震，为什么孩子都懂的道理而我却不懂呢？风筝被一根线牵着，天空再大，景色再美，那些也不属于它。

天上的风筝哪儿去了？它在寻找跟多的美景。

◈ 抒情作文风筝情

星期六清晨，我醒来后，透过窗帘，感觉今天是个晴朗的日子。我迫不及待地拉开窗帘，打开窗户，阳光像久别的老朋友，急切地探进了身子，屋子里顿时感到暖暖的，亮亮的。我抬头仰望，天空一碧如洗，几朵棉絮似的白云错错落落，飘飘悠悠，简直就是一幅活的风景画。

天气真好!

前几天一直阴雨连绵，被子都有些潮了，今天太阳这么好，得拿出去晒晒。妈妈一边自言自语，一边捧起被子，往窗外的晾衣架上放。

我趴在窗沿上，一边四处张望，一边悠闲地享受着日光浴。楼对面，刘大爷正用那我们熟悉的大嗓门，催促刘奶奶晒衣服。张阿姨家正把一竿子大大小小、花花绿绿的衣服外窗外晒。赵大伯家赶得最早，被子早已经挂在晾衣杆上了难得盼来好天气，左邻右舍，都不约而同地展开了晾晒大赛。

天有不测风云，老天爷突然和大伙儿开起了玩笑，刚刚还晴空万里，转眼间，天色竟然黯淡下来，看来要下雨了。妈妈觉得天色有变，边说边把被子收回了家。果然不出她所料，天上飘下了细细的小雨，零零星星，悄无声息，仿佛有意捉弄一下晾晒的人们。还好，我及时把被子收回来了，不然的话，得不偿失。正当我和妈妈暗自庆幸的英明果断时，我们发现，对面还有几户人家，或许正在休息，或许还没有意识到毛毛细雨的降临，晾晒的衣服、被子还没有收回家。

虽然不是自家的东西，但我们决不能袖手旁观，一定要通知他们。是的，远亲不如近邻，邻居之间就应该互相帮助，互相关心。我和妈妈在简短的交谈过后，都把身子探出窗外，用大嗓门急切地高喊：下雨了，下雨了，快收被子，快收衣服我们的大嗓门在一瞬间得到了积极的回应。

像农村抢收庄稼一样，对面楼里的爷爷奶奶、叔叔阿姨，甚至连小孩子，全都上阵，有的收，有的接，有的挂，满眼尽是忙碌的身影。谢谢你们及时提醒!多亏了你们，不然，晚上我家就没被子盖了。你们真是热心，谢谢了!邻居们忙完了，都陆陆续续地向我们道谢。没什么，应该的、应该的。换了谁，都会这么做。邻里好，赛金宝嘛!妈妈客气地回着话。

是啊，邻里好，赛金宝。妈妈晒在屋外的一件新衣服，被风吹在地上，不是李阿姨帮忙捡起来送到我家的吗?隔壁王叔家的宠物狗丢失了，不是大伙儿分头寻找，才找回的吗?楼对面的李大爷病了，不是大伙齐心协力，及时送到医院，才挽回生命的吗

放眼窗外，雨越下越大，在我心里，邻里情谊越来越浓。

◈ 抒情作文风筝情

提到酒，我就会莫名的兴奋。感觉酒文化自从人类穿上衣服之后，便陪同人类文明一路的走来，可谓风光无限。历朝历代中，不管帝王将相，还是才子佳人，乃至乡野村夫，无不对酒钟爱有加。在酒中发生的故事那也是数不胜数。正所谓：天上无云不下雨，地上无酒难成席。将士出征以酒壮行，那叫一个豪气；家有喜事摆酒宴客，那叫一个喜气；朋友结盟以酒铭志那叫一个意气；文人雅士酒间赋诗，那叫一个才气----总而言之，酒同人类生活结下了不解之缘。试想，如果《水浒传》中的梁山好汉，没有那些带着酒气豪气的情结，作品恐怕会黯然失色，如何跻身四大名著？《红楼梦》中，曹雪芹的笔下若无美酒的话，贾家一日三餐的宴席，即使网罗山珍，也是索然无味，更谈不上奢华了。所以酒文化以它自身的魅力，征服着一代又一代的崇尚者，打造着人类酒文化的一个又一个的品牌。

受父亲的影响，从小对酒非常熟悉。父亲喝了一辈子的酒，就是困难时期，也没间断过。父亲的待客之道是，饭桌上可以没有肉，但不可以没有酒。所以在我的记忆里，父亲的酒场隔三差五的就会摆一场。酒是必备的，菜却不讲究。一盘花生仁，或一个凉白菜心，他们也会喝的兴高采烈。在那物资极缺的年代，坐月子的`红糖都得凭票购买，也不知父亲用什么办法搞到的白酒，引得那些馋酒的朋友，天天往我家跑。后来父亲他们实在搞不到酒了，竟然买来酒精兑着水喝。现在想想，父亲他们喝的也真够疯狂的。

由于从小在酒桌前长大，从小时候父亲用筷子蘸酒逗我们，到长大后偷着喝父亲的酒，总之我们几个子女都传承了父亲的嗜好。以酒待客的传统就这样一直流传下来。逢年过节，整个家族挨家摆酒，宴请我们这些出了门的姑娘。媳妇们从来都不叫喊着回娘家，因为她们觉得在婆家过年才有气氛！给父亲送礼，我们也是投其所好，送酒，送整箱的酒。虽然生活水平提高了，但父亲说过酒不论贵贱，度数要高，质地要纯，酒必须壮喝着才有滋味。本着这个原则，父亲喜欢的酒最初是天津的佳酿，后来是北京的二锅头，再后来衡水的老白干，当然也会有送其它牌子的名贵酒，父亲是看完度数才决定喝还是不喝。每次回娘家，父亲看我们搬着酒回来，都会笑眯眯的说好，然后笑呵呵的去集市买来新鲜的鱼肉，吩咐嫂子弟媳多炒几个菜。吃饭的时候，由于人多得分成两桌，媳妇孩子们一桌，父亲和儿子姑爷一桌，而我总是陪在父亲身边和哥哥弟弟坐一桌。一起喝酒聊天拉家常，这是我回忆中最幸福的时刻。

父亲虽然爱喝酒，但从没有喝醉过。他虽然不识字，但口才好的不得了。记忆中喝多的父亲，总会不厌其烦的给我们讲故事。讲我们陈世家族的光荣历史。讲陈家祠堂的由来。那个被皇上封为：天下独才子的陈子会（我们陈世家族的先人）如何的聪明绝顶，读书过目不忘，一目十行之后又如何的倒背如流。大考之年由于三篇文章做得好，被皇上封为天下独才子。陈家祠堂就是因这个封号盖起来的。受天下独才子的影响，我从小学到高中成绩一直名列前茅。只是没赶上好的年代，（交白卷的年代）我的学业搁浅了。这也是父亲和我一辈子的憾事。

受父亲的影响，对酒我也有那么一点小小的兴趣。特别是和自己喜欢的人喝酒，有心情有气氛，那酒就喝出了滋味。喝一口犹如玉液琼浆一样沁人心脾，令人回味无穷。可惜的是这样的感觉不是每次喝酒都有。就像有些缘分一样，是可遇而不可求的。煮酒论英雄的故事很多，但煮酒论英雄的机会不多。期待有一天能和有缘的朋友一起煮酒论诗文。

◈ 抒情作文风筝情

◈ 抒情作文风筝情

小时候莫过于最喜欢的还是我的老师。

那是在我上小学二年级下学期的时候，那时，我大约8岁。是一个天真无邪懵懂的孩童。

一天清晨，我早早起床，跑到村子的荷堰里去摘荷花。因为我们常常在荷堰旁边玩熟了，野贯了，懵懵懂懂，天不怕，地不怕。水深有水深的办法，水浅就不用怕了。

我记得太清楚的是，那天清晨，我背着母亲去的。我一到荷堰旁边，就笔直下水去摘荷花。下到了深水处，两手一边撑一根荷梗就自然漂起来了，浅水处，就是安全的。

那天，我选了花苞苞大的，色泽艳丽的，又新鲜的荷花，红的、黄的、白的，摘了一大捧（我们的方言，就是很多合在一起拿，叫一大捧），浑身透湿的我，光着脚丫。我急急忙忙回家。

一回到家里，母亲看我摘一捧荷花回来，急得火烧眉毛的说：我到处找你，不见人，你要死，清晨八早，跑去摘花，不怕掉在水里淹死了。死了还找不到信。

我说：我摘的花，是送给我们老师的。母亲一听，觉得我这小的年纪，还有这个俏心，又感觉十分可爱，转抱怨为支持。连忙去扯根红带子，帮我捆扎好，又找来一个竹蓝装好，母亲说：不能用包包装，怕挤坏了。

在母亲扎花时，我连忙去换衣服，穿好鞋子。母亲早已把饭做好了。我就草草扒一碗饭，填饱了肚子。背上书包，端端正正带好红领巾，母亲帮我梳头发，扎好了小丫丫辫，一切准备停当，就出门了。

一路，我谁也不敢打招呼，笔直往前走，生怕别人问我，一大早拎一篮荷花干什么呢。

我来到了学校。幸好教室门是开着的。以免在教室门口东张西望等的心慌。一进教室，我就在我的坐位上。把带来的荷花，轻轻的放在我的课桌底下，怕别人看见了。抢着玩。我小心翼翼的保护着她。

在我的坐位上，我静静的坐着。等着上课铃响的那一刻。

来的早的同学、都陆续在操场上去跳绳子，踢毽子。玩着自己喜欢的游戏。

我一直坐在我的坐位上。一动不动。盼着上课时间的到来。盼着早自习班主任老师——聂老师的到来。

那个等的时间格外长，等的心情，是六神无主，像掉了魂似的。心里只想一个心思：怎么时间还没到，老师怎么还没来！连书都没心思看。

上课铃终于响了，同学们都陆续进了教室。我盼望的老师——聂老师终于来了。她有一对又粗又黑的大辫子，穿着一身典雅素净的衣服，显得格外端庄秀丽，美貌可人，她一站在教室门口，同学们一下都安静下来。

老师一进教室，一声清脆锐耳的问候：同学们好！在我们说老师早的时候，我急忙拿出我早已准备好的荷花，来到老师的面前，举起我的右手，向老师敬个队礼，认认真真地献上我那一捧鲜艳的荷花！

当时老师十分惊呀，同学们也一下都骚动起来。都震惊地说：爱铃给老师送花了。（这是我的名字）但瞬间都镇静下来。老师在捧着那一簇荷花时，在我的坐位上，看着我的老师，一张白皙的脸，在荷花的簇拥下，面色粉红，目光炯炯，和蔼可亲，表情十分愉悦。好美呀！同学们也切切私语起来。那时，我的老师也才只是二十出头的姑娘。

老师还是老师。她因势利导，捧着那一簇鲜艳的荷花，轻轻的来到我们中间说：同学们，大家都过来，我们围在一起，都一起看着这荷花，我来给大家分享有关荷花的故事：老师说：荷花有一种高贵的品质，就是出污泥而不染。当时，我们听得似懂非懂，老师很了解我们，她打了个很通俗的比喻说：就好像一个人掉进茅缸里，站起来时，浑身还是干干净净的。当时我们同学一片哗然：哦，原来荷花是这般的高洁呀。老师还继续跟我们说，将来你们长大了，做人也要像荷花一样：出污泥而不染。

聂老师拟荷花的情怀，浇灌着我们干干净净稚嫩的心。我们华夏儿女都如荷花那样静美幽香，干净清莲，这个古老的民族，不就是一尊晶莹剔透的雕像，矗立在东方之巅吗！

那天，我们和老师一起，上了一节别开生面的早自习课。

后来，在我的人生道路上，我时刻铭记这个永生难忘的一课，做人以荷花为标准。

我们的聂老师，也像荷花一样，在我的心中永不凋谢！

当时，我们的小学，是一所镇上的学校。大多数孩子都来自乡村。家庭的经济条件都很差。聂老师从城市来。她当我们的班主任时，像一个大姐姐一样的`爱护我们，亲近我们，把我们当着是她的弟妹一样。她除了教我们学习读书以外，还时常和我们一起做游戏。课间里，和我们一起跳绳子，踢毽子，跳房子。更可贵的是，有些女生上学辫子都没梳，这都被聂老师一一记在心里，课间中，她赶忙为那些没梳头的女孩，把辫子梳好。她发现那个同学的手指不干净，或者指甲壳深了，她也要端上一盆水在教室里来，为他们洗脸洗手，剪指甲壳。她时常教我们，从小要学会讲卫生，提高身体健康。

对学习成绩差的同学，聂老师定期晚上家访。帮助辅导她们，提高学习成绩。那时没有什么交通。家访都是踏着乡村的崎岖小路。高一脚。低一脚，重一脚，轻一脚。记得，聂老师每次来我们村时，都是打着手电筒，遇上刮风下雨，大人们就直接给她穿上蓑衣，带上斗笠，大家一起送她回学校。

老师全身心的投入教育事业，她的含辛茹苦与无私奉献，都深深的感动着我们每一个同学和家长。在我们小小的心灵中，种下了无尚纯洁的师生情。我们的师生情，如荷花一样淳朴清香，高雅别致。让我永生难忘。

我们全班同学，在老师无微不至的关怀下，在老师的辛勤耕耘中，全都发奋学习。那年我们班的升级考试，全都是90分以上。我是双一百。拿着成绩单，我们全班同学都一起雀跃。后来学校还把为我们班命名为红领巾班。在庆祝“六一”活动的大会上，我们全班同学都上台举起自己右手向党宣誓：好好学习，天天想上，做共产主义接班人。

我们班浓浓的师生情，同学们勤奋好学的精神，常常被校方一次次满意的肯定。

我们全班都升级了，要上三年级了。聂老师来我们作别。一下我们全班的同学；情不自禁地哭的稀里哗啦。我也伤心地嚎啕大哭。都舍不得如母亲般的老师。

后来学校老师都来劝我们，安慰我们，希望我们继续保持优良的学习风气，继续保持良好的同学风格，尊敬老师，热爱祖国，爱护集体，搞好团结。

在我们即将放假时，我们邀上了几个同学一起，又摘了一大捧荷花，为尊敬的聂老师献上我们纯洁的心意。这次，聂老师满腔热情地，收下了我们小小的礼物。并一再鼓励嘱托我们，要好好学习，天天向上，将来长大了，做一个建设祖国的有用人才。

我们带着老师的殷殷希望，踏着去三年级的路上。

曾经的我们，也是祖国的花朵，在那充满阳光的路上尽情绽放。去迎接那美好的未来，实现自己的梦想。

（原创作者：文绮）

◈ 抒情作文风筝情

在隆回北部边陲的小沙江，生活着一个极爱美丽的民族瑶族又称花瑶。

在瑶寨，妇女们个个头缠花彩巾，身着花圆领衣，腰系花腰带，腿扎花绑腿，脚穿花鞋。

瑶族挑花，风袼独待，用一个字来概括，那就是土。用料土，底布全用粗棉布，又称家织布，或青或蓝或白，尼龙、丝绸等是绝对不用的；图案土，或松竹梅荷等花草树木，或庳、鹊、虎、狮等飞禽走兽，或生产狩猎等山地风情，现代文明中的东西绝对没有；工艺土，它与湘绣、杭绣截然不同，不描底图，不用模具，全凭姑娘们那双灵巧的手和那颗聪惹的心。

瑶族姑娘极富想象力，她们把荷花与鲤鱼组合一起，叫连年有余，一对飞鸟围着太阳飞翔称双凤朝阳，两龙盘腾为双龙抢宝，双风相对则是鸾凤和鸣狮子滚绣球在瑶族挑花中最负盛名，俗话说十斤狮子九斤头，一条尾巴挂后头，瑶族姑娘通过灵巧的针法变化，用拟人手法，让一个极度夸张化的狮子跃然欲出。

瑶族挑花的图案古朴拙雅，在平面上求变化，在单纯中求繁复，在动感中求力度。艺术表现上以虚代实，似伪又真，纯朴的瑶族同胞力求在似与不似中表现自然形态的人的本质，从拙雅的动态质感中张扬劳动的力量，从似与不似的自然再现中表现内在本质，有时能让你明显地感觉到半坡时期的陶器文化或西南原始岩画的―脉相承的艺术渊源：

瑶族挑花十分讲究，不同的部位祧不同的花，不同的花用不同的计法，常用的有三种广团花以圆形、方形、八角形做主体图案，多用于手巾，绣裙，或多圆套叠，或聚焦辐射；边花，按两方连续纽织的散点、波线、回纹带式排列，多用头巾、袖口、领边；饼饼花和角花，前者没有固定的形状，一簇簇，一团困，后者每隔一角呈三角形，一般做重叠图案。

瑶族挑花讲究实用，更追求装饰美，远看颜色近看花，用色极为强烈刺激，穿在身上，五彩缤纷的腰带把深蓝色的上衣上下分割，灰白的底花裙托出一片艳丽的前裙，头上是亮丽的头巾，腿上是黑色的绑腿，整个服饰黑白相间，冷暖相宜，极富节奏感。

瑶家有三节，订亲，送亲，坦勒拜。每逢盛节，姑娘们就要打三早将自己打扮得花枝招展，因为这些日子也是姑娘们互相欣赏、互相习挑花艺术的日子。少女们不仅用自己的得意之作获得姑嫂的靑睐，而且用这种对生活的强烈热爱来吸引年轻后生的爱慕与追求在改革开放的今天，瑶族挑花，正以崭新的风姿扬芳九州，吐郁海外。

◈ 抒情作文风筝情

当最后一片枯黄的孤叶飘零而落时，我知道，秋天走了；

当第一缕黑色的风穿行于我孤独的心底时，我知道，冬天来了；

当你孤独的身影在我含泪的目光中越走越远时，我知道，你已经走了；

当我在也看不到你那充满忧伤又荡漾着幸福的眼睛时，我知道，爱情没了；

柳絮纷飞在漫天的.泪花中，有个人在倾盆大雨下傻傻地站立着，目光紧紧遥望着小路的尽头。那是一条没有尽头的小路，路旁的小草在没有地平线的方向顽强的生长着，仿佛要和大树挣个长短高低。雨越下越大，淋洗着铅灰色的天空和小路中央的那个站立的人。不知是泪滴还是雨珠无数次的从他不动声色的侧脸滑落到泥泞的路面。

为什么……你要丢下我，一个人独自离去。让我想你到天明？为什么……你没有停下来，等一等找不到方向的我。不是说好要一辈子相爱，永不分开的吗？是不是最先付出感情的人，最容易受到伤害？是不是爱的愈深就伤的愈痛？

◈ 抒情作文风筝情

风是音乐家，编写指挥着四季的交响乐。

题记

一、春篇第一乐章

春天，太阳徽洋洋地将她的光辉撤向大地。树枝上缓缓抽出新芽，花儿悄悄打开花苞。春风轻轻拂过新芽儿，又高兴地碰了碰花苞，向大自然宣布，新的一年来到了!

春天，是希望，是开始，大自然快活起来。风吹过小溪，鱼儿摆尾游荡;风吹过山林，鸟儿齐声高唱;风吹过草坪，蓝天下绿色的小草探出脑袋，迎接风，迎接春天，迎接新的一年。

春风指挥着大自然奏起一年的序曲，清新，活泼，充满生命力。

新的一年将从这里开始。

二、夏篇第二乐章

夏天，太阳火辣辣地照着，炎热覆盖了大地。鸟儿怕热，不再唱歌了;花儿怕热，悄悄低下了脑袋;只有那蟋蟀躲在地下，乘夜晚在星光下喓喓地叫几声。

风儿来了，她轻轻地抚摸着大地、为万物带来一丝凉意，指挥着这轻悄悄的第二乐章。

风儿来到大湖，柔柔地吹动波光粼粼的水面，为乐曲添一分亮色;风儿来到山上，让茂密的树叶飒飒作响;风儿来到高原，雄鹰高高飞翔，为乐曲伴舞;而那些挂在树上的知了，则迎着伴奏，唱出夏之乐章中最主要的部分。

太阳依旧火辣辣地烤着，但大地却不像原来那般火热。

听着湖水哗哗地拍岸，知了勇猛地鸣叫，树叶飒飒地摇动，于是雄鹰挂在空中一动不动，享受着这宁静。在这一切中，炎热慢慢消退。

风儿酝酿出了四季交响乐的第二乐章，静静的，轻轻的，慢慢的，炎热下带着一丝凉意。

三、秋篇第三乐章

秋天，太阳已渐渐地沉人西方，而仍然灿烂的余辉却将大地染成金色。秋风来到了这里，指挥着四季交响乐中的第三乐章秋之乐章。

风儿来到了城市，摩天大楼的尖顶反射着金光，楼顶的鸟儿在夕阳下一闪一闪;风儿拂过广场，喷泉的水珠蹦到半空，撤向四周。风儿又来到了中心绿地，树林中叶子落满一地，风儿将落叶抛向天空，那金色的树叶与夕阳融为一体，宛如金色的蝴蝶，在远处高楼的衬托下漫天飞舞。

喷泉随风飞洒时的哗哗声，树叶落下时悦耳的飒飒声，配上夕阳中各种鸟儿的叫声。秋天，最令人沉醉的乐章。

四、冬篇第四乐章

◈ 抒情作文风筝情

偶然收拾起旧日的东西，忽地发现了儿时的一只红五角星风筝，虽然岁月的流逝使它褪去了昔日的色彩，可在我看来却依然那么红，在这片绊红中我仿佛看到了童年跟着外婆看高飞的风筝，外婆用满是老茧的手扎起这只五角星风筝。

嫩绿的叶儿已缀上了柳枝，柔和的春风已悄悄吹绿了大地。这大概又到了故乡放风筝的时节了。曾记得儿时我牵着外婆的手去看村里放风筝。但见村中年长的老公公捏土为护，朝夭敬上三柱香，用两侧的红烛点燃纸做的贡品，纸灰象无数上升的风筝旋转着飞起。人们虔诚地跪下，向南兰叩首，愿苍天赐福人间，愿一年风调雨顺。老人们那饱经苍桑的脸上露出了笑容，仿佛透过飞舞的纸灰看到了丰收的情景。仪式完毕，几百只五彩的风筝腾空并起，最多的要数雨婆风神财神土地等等神灵。那些身着只有两三个补丁的节日礼服的人们望着风筝笑了，但这却掩不住他们心中的苦涩。年年的析求换来的是什么?贫穷，还是贫穷。但他们只有虔诚的析祷，虽然那只是纸做的偶像，虽然希望是那么渺茫，但只有这样才能带来一丝安慰。风筝在蓝天中飞呀飞，好高好远呀

风筝是我对故乡的印象，因此当我又一次踏上这片。土地，我只有一个心愿:在明天的风筝节上放起一只故乡的风筝。迫切的心儿催促我加快脚步奔向卖风筝的供销社，可渐渐地我的脚步放慢了，一幅崭新的农家画卷展现在我眼前。一望无际的沃野上，青青的麦苗浴着金色的阳光:河边肥壮的牛羊悠闲地啃食着泛青的嫩草，群群鸭子扭动着浑圆的身子在河上嬉戏;池塘里，不时翻出水面的鱼溅起片片涟绮。水电站飞跨河岸，新建的瓦房鳞次栉比，幼儿园里传来阵阵欢跃的童声不知不觉中已经到了，好热闹呀!我真不取相信这就是昔日的供销社。门前人来人往，川流不息，老爷爷抱着大彩电眉开眼笑地娜出店门，青年人衣着时髦，手提年货，成双成对迈出店门，孩子们拿着风筝、风车、鞭炮，嬉闹着冲出店门。曾记得儿时来这里，是何等的冷落萧条，店堂里空空荡荡，如同一只饥饿的大口，但望着人们疼疼的兜囊却也无可奈何。可如今琳琅满目的商品摆满店堂，富足的人们挤满店堂，就象一只鼓满风的孔明灯，流滋着欢心和喜悦。我精心挑选了一只美丽的风筝，我仿佛已经看到它高高地飞在蓝夭上。可回家的路上，浙浙沥沥的小雨绵绵地下了起来，雨淋在我的身上，也浇在我的心上，好扫兴好沮丧呀互我的心情仿佛一只断了线的风筝，在风雨飘摆中，从高空旋转着落下。

我回到家，默默地坐在窗前，凝视着小雨，心中析求著明天能够放晴，可小雨似乎不解我的心意，依然下着下着。暮色降临了村庄，一点、两点、三点无数点灯光亮起来了，宛如天上的星星洒落向人间、这点点灯光就如明珠相连，时而婉蜒上山腰，时而却又赫然于天际之处。在茫茫的雨雾中，点点灯光尤如在广摸的天幕上匀勒出一幅活的立体画卷，显现着磅礴的气势。这灯光连绵起伏，就似一条苍龙巨身凌空，飞腾于山岭之间。我脑海中忽地一闪，这难道不象我故乡的风筝巨龙吗?噢，它是风筝的魂，故乡的魂，龙的魂

◈ 抒情作文风筝情

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行

让学生合理想像，补充：有的在

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

三、指导学生写生字：

盈：注意中间的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右结构的字。

四、 作业：

1、 有表情地背诵全诗。

2、 说说花儿还会放什么风筝?

小学语文风筝教案篇5<\/h2>

教学过程：

一、 激趣导入，情境再现

1、 回忆放风筝的情景。

同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的'心情)

?给学生充分的时间和空间，让学生畅所欲言，想说什么就说什么，并予以肯定和鼓励。引导学生说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。】

2、 导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。

二、 初读课文，整体感知

1、 用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2、 根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。(引导学生用简单的语言来归纳概括。)（趣祝福 Www.zFW152.COM）

三、 朗读课文，体验情感

1、 默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣?

2、 小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3、 全班交流。

?让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到“做、放”都很有趣，如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。】

4、 联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。

(1)指名读。

(2)说说自己是带着怎样的心情读的。

(3)学生评价，教师小结。

(4)有相同经历感受的同学齐读。

?兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的活动、自己的亲身经历感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。】

四、 课堂练习

把你喜欢的句子抄下来。

第二课时

课时分解目标：

1、 抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。

2、 会认5个生字，会写12 个生字。

3、 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学过程：

一、 谈话导入

二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化

1、 感悟做风筝的乐趣。

(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。

(2)通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

(3)师生合作解决下列问题：

“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)

想象一下当时我们会喊些什么?

指名读，挑战读，再指名读，齐读。

3、 体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。

(2)学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气的坐在田埂上。

(3)学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

(4)找出最能表现当时心情的词语。(板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气)

理解“垂头丧气”(可让学生表演)，相机指导“丧”字，注意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。

(5)指名读，教师范读，再挑战读，齐读。

?教师的示范性朗读，不仅是学生模仿的对象，更是学生挑战的对象。】

(6)小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?

三、 识字写字

1、 出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗?谁来当小老师，教大家读一读。(提示：“磨坊”在本课都是多音字)

2、 出示课后田字格中要求会写的12个生字。

你认为哪些字最难写，谁来帮助他?

四、 拓展活动

1、 交流资料。

同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。)

2、 引导学生回忆古诗《村居》，并背诵。

老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。

(幻灯片出示古诗)

?让学生搜集资料，引导学生主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增加了学生的量。】

五、 课后作业

1、 把自己玩耍、活动时的心情告诉大家，写一写。

2、 你还知道哪些描写心情的词语，互相交流一下。

小学语文风筝教案篇6<\/h2>

一、教学目标。

1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

二、教学重点。

1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

三、教学难点。

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

四、课前准备。

1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时：

（一）唤起情感，导入学习。

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

（三）读中悟情，以情促读。

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）

（5）多种方式读全段。

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：

a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

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（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

（四）小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

2、观察生字，交流识字写字经验。

注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。

3、练习书写生字。

（五）课堂练习。

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时：

（一）诵读回味，表现情感。

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

（二）细读深究体悟感情。

1、学习第4自然段。

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）

（三）回顾课文，畅谈感受。

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

（四）课堂练习。

1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

小学语文风筝教案篇7<\/h2>

一、导入课文

这堂课我们继续学习第10课，请齐读课题。通过上节课的学习，我们知道风筝在我们国家已有两千年的历史了。最初它被我们叫做--------后来被叫做-----------现在我们叫它-------。说到纸鸢，同学们一定不会陌生，我们以前曾学过一首关于风筝的诗，记得的同学，我们一起吟诵——。看来风筝自古以来就深受孩子们的喜爱，相信你们也不例外。瞧，多可爱的风筝(贴风筝)。你们喜欢吗?那就请你们打开书，翻到第三十八页，让我们一同走进课文，走进作者的童年，去分享他们的快乐吧!(师配乐范读课文)。

二、学文

小小的风筝时时刻刻牵动着孩子们的心，现在请你们自由地读课文，看看作者围绕风筝写了哪些内容?心情怎样?

生答(略)师边听边板书：做、放、找。评价：你真会读书。

谁来简单地说说做风筝、放风筝、找风筝时的心情?瞧，就连天上的云儿也被孩子们的心情感染了。(画上表示心情的脸谱)

1、做风筝

(1)既然做风筝时是快乐的，谁愿意将这个部分快乐地读一读。

生读，师评价：谢谢你为我们传播快乐。现在请大家像他一样快乐地、轻声地、自由读第二段。哪句话让你感到最大的快乐，就用波浪线把它画下来。

(2)屏幕出示句子。请你们设想一下，如果你们在做风筝，心里会想些什么呢?生答略。其实这些美好的想法用一个词说就叫憧憬。

(3)小小的风筝寄托着孩子们这么多美好的憧憬和希望，就让我们通过齐声朗读，来表达这美好的愿望吧!

2、放风筝

作者童年的时候，最大的快乐不仅是做风筝，还有——放风筝。

(1)、谁放过风筝?你有这种经历相信你一定能读好。请你读第三自然段。师评价：你确实读出了自己的感受。

(2)、还有谁放过风筝，请你谈谈放风筝的经历和感受吧?

(3)、有些同学可惜没有这种经历，老师就带你们一起去身历其境，感受一下那快乐的场景吧!(放录像)

(4)、此时此刻，相信同学们有很多感受，就请你们快速扫读第三段，用书上的一句话来表达你此时的心情吧!

(5)、屏幕出示句子。我们快活地喊叫，我们会喊叫什么呢?……村里人看见了，说：“放得这么高!”瞧，连大人都夸你们了，心情怎么样?

(6)、师评价：说得真好!能读的好吗?请你们先自己读给自己听，觉得好，就为自己奖一颗星;很好，两颗星;非常好，三颗星。再读给同位听，按同样的方法互相鼓励。我们来比一比，看谁得的星最多。

(7)、现在到了你们展示读书风采的时候了，谁愿意最先展示?同学们觉得他读的好就用掌声来表示一下，也可以用语言来夸夸他!

3、找风筝

这只被孩子们叫做“幸福鸟”的风筝，带着孩子们的无限遐想高高地、自由地在天空中翱翔。可是天有不测风云，突然发生了什么事情?

(1)、面对这种遭遇，孩子们的心情有了怎样的变化?请默读4-8段，把能表现心情的词语用横线画出来。

(2)、屏幕出示句子。请你们把带有这些词语的句子连起来读一读，从这些词语中，你们感受到什么?

(3)、老师有个困惑，想请你们帮帮忙，为什么小小的风筝丢了，孩子们的心情有那么大的变化?前后左右同学把小脑袋凑在一起。讨论讨论，希望你们给老师满意的答案。

(4)、你们体会得真好!谁有信心读得更好?请你读第四段。后面的句子谁想读?注意带点的词要读的稍重一些。

三、拓展

从你们的读中，老师确实感受到了孩子们对风筝深厚的感情以及失去风筝时痛苦难受的心情。如果你们也有这样一只“幸福鸟”，它突然不见了，你想对它说些什么呢?

评价：多么感人的心声，但愿“幸福鸟”能听见。(你们的心声“幸福鸟”一定能听得见，一定会让你们如愿以偿。

四、总结

这堂课我们与文中的孩子们同喜同忧，学到了很多新知识，更尝到了学习的快乐。对我们来说，这不正是我们的“幸福鸟”吗?如果你觉得今天有所收获的话，就奖给自己一只“幸福鸟”吧!

小学语文风筝教案篇8<\/h2>

一、教学目标：

1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

2、初步培养观察事物的兴趣。

二、课时安排：2课时

第一课时

1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

2、明确要求。

3、指导按一定的顺序观察图画。

※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。

（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）

（2）指名说说第一个问题。

例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……

※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。

指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。

※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。

（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。

（2）自由试说，再指名说。

4、自由准备口头作文。

5、指名一、两名学生口头作文——讲评。

6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。

第二课时

1、指名学生读片段，集体评议。

（有意识选取写不同片段的同学读。）

2、指导学生完成整篇文章。

○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？

通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

○指名学生口头作文，口述后组织评议。

○学生写草稿，教师巡回指导。

3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。

4、找周围的同学互改作文。

五、眷抄作文。

放风筝

春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。

太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。

他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。

小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。

小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的风筝世界啊！

◈ 抒情作文风筝情

相遇

六月的清晨，月牙斜依在湛蓝色的天际，几颗最亮的星辰眨着调皮的眼睛不肯离去，夜风的清凉削减了白日的硕热，给人带来舒爽的感觉，大地上晃荡着朝霞带来的光与影，远处的荷塘是早晨最美妙的去处，露珠珍珠般的滚淌在晶莹的绿伞中，一枝枝粉白色的六叶瓣无所依傍的伸出它的身子，涟漪平躺在其中，一只小船泛泛的荡漾着，那回眸的笑靥倒影在池中，和粉白相映成趣。“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北……”从一边传来朗诵声，我好生奇怪，这么早，就有人在唱南朝民歌，再一看，可不是，在荷塘的尽头，伫立着一位翩翩青年，一只手里拿着书，另一只手中拿着一节雪白的嫩藕，又唱到“出淤泥而不染”的佳句。眼睛却正全身贯注的注视着荷塘里的小船，听见我的脚步声，看见我，不好意思的闭上了嘴。

相识

六月是浪漫的季节，浪漫的让人忌妒。打开笑靥的心扉，两朵粉红上了面颊，塘边小船上那一对倩影映着波光粼粼的水面，微笑着，散发着六月的芬芳，透着青春的气息，四周余蛙已经歇息，接着而起的是知了奏响了悠扬的乐曲，在高高低低的亲吻着大地，月牙和星星随着太阳的出现而隐藏了形迹，停浮在那儿的小船呢，无声无息，静静的安详地聆听主人的袅袅细语。

相恋

月下丛林，是柔水一般的月影，他们踏着光影，倾听着鸟语柔情；晚霞沙滩，他们徜徉潮深潮浅，聆听海浪的啸音；朝霞山头，他们攀观日景，谛听山川那动听的旋律；梅花枝下，他们蕴藏香情，细聆花蕾的绽音。是的，在大自然的面前，他们是那样的贪婪，贪婪的扑朔迷离，贪婪的毫无顾及，享受着一切一切的赐予。

相思

荷叶飘着淡淡的幽香，润泽的如少女的肌肤的荷花，引逗着几只蜻蜓和蝴蝶在此追逐，奇怪了，三百六十五天过去了，荷叶依旧，荷花依旧，他们仍然畅想着生命的乐章，看着这满塘的荷，不觉月色降临。我猜想朱自清，那时是和我现在一样的心情吧，不然，他怎么会有《荷塘月色》这样的的佳篇呢！他懂得，时间是隔不断美的。是的，可现在物是人非，荷花在，小船在，但那小船永远也载不回他的影子，载不动满腔的相思泪，用泪和笑编织的相思,用落叶和泥土碾作尘的相思,是酒盅里迷人的脸庞的梦幻,是醉里寻他千百度的思绪，只是没有蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的境界，他走的匆忙，没有来得及打声招呼，她不知道他为什么要别她而走，离他而去。留下她，留下了一颗载着满腔疑问的相思心。

风轻轻的掠过，掠过了一丝丝的温柔，温柔的目光中，略显出一丝淡淡的迷惘。风悄悄的送来，送来了残知的声声和鸣，鸣叫中略带一丝的忧伤，仿佛在诉说不尽的思念。那小船呢，孤独的躺在那里，静静的安详的，又仿佛载着山一样厚重的云裳。

相聚

又一年荷叶飘香的季节，她从三百里外来到了几年前的荷塘，这里的变化使她惊讶。一块直立的大碑上写着几个大字——荷花淀。很显然这里已经成了旅游胜地，眼角扫过池塘，鹅卵石的路面，婀娜的垂柳围在荷塘的边缘，下面有供游人休憩用的石椅石桌，再看荷塘，一角停泊了好几条木船，不知是否是刚下过雨的缘故，那荷叶比以前更加润泽亮丽，翡翠欲滴。荷花开得的越发多了，宛如珍馐玉盘，吸引着更多的游人来此赏花留念。手牵手，彼此倾心已久，笑靥如荷花绽放，远处的葫芦丝的《荷塘月色》，随风飘来，与知了和鸣。月色加浓，翠绿间玉，粉白杂青，我又一次领略了，亭亭舞女的裙的佳境。

“朋友，请问这里有人吗？”走累的我不免来到一块长的石椅前，想坐下来休憩，随口问已经在石椅上的人，“哦，可以，你坐吧。”他回答，眼睛没有离开他在看的杂志，我坐下来，身子轻松许多，眼前正对着荷塘，此时，荷花和荷花丛中有一只小船，轻轻的悠悠的漂浮着，看来主人很悠闲，没有丝毫游玩的意思，只是飘荡在荷花丛中，好无目的，尽情的享受着那份闲适和恬淡，好幽静高雅的的一幅美丽的画卷，我感叹于天下竟有如此魅力的场景——写满情感的小船。那只熟悉的小船，那个熟悉的背影，那静静安详的脸庞，都写满着情意，他回来了，等了多少年，盼了多少年的身影，此时我真的想大喊，大叫，发泄内心长久以来的思念，可是我没有，我站起身，向那只小船缓缓走去，怕惊吓了一滩鸥鹭翩飞。

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