六年级英语湘少版教案|六年级英语湘少版教案（汇集20篇）

发布时间：2022-01-01

六年级英语湘少版教案（汇集20篇）。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

教学目标：

1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3.会正确拼读有失去爆破的单词。

4.能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。

教学重点：

1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教学难点：

会正确拼读有失去爆破的单词。

教学准备：

PPT 录音

板书设计：

Unit 6 How do you feel?

B Read and write&Let’s check&Pronunciation

He is afraid.

He is stuck in the mud. He is worried.

They are strong.They pull Robin out of the mud.

Everyone is happy.

教学过程：

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How do you feel today?

Ss: I am … thanks.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

A PPT出示各种表情

T：How does he/she feel?

S: He/She is …

T: What should he/she do?

S: He/She should …

二、新课呈现(Presentation)

1. 表情复习

PPT出示表情，请孩子一起说出He/She is …

并表演各种表情

2. Draw the faces for each word on P62.

幻灯展示学生作品。

3. 听录音，回答老师的`问题

a. What’s the weather like?

b. Who are they?

c. Are they happy?

4.学生自主阅读短文完成P63填空。

The ant is _________. Robin is stuck and ___.

The ant are strong. They_________.

Now everyone ______________.

5.听录音，画出关键句，并跟读。完成NUMBER THE PICTURES.

6.学生小组合作把短文改写成对话形式

Robin:

Ant:

7. 请学生展示对话

三、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 课堂练习

2. 练习册第六课时听力

四、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

五、布置作业(Homework)

1. 听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。

2. 和自己的搭档一起做角色扮演。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

上完课后，我对这节课进行了反思。这节课基本上是以“任务型教学模式”进行教学，在设计和实施的过程中，做到了尽可能地在活动中去完成。如：在巩固前面所学的重点词汇和句型中，我运用了歌谣、游戏(快速配音)、哑剧表演这三个活动，做学生中玩中。在呈现新课时，我设置情境，请一位学生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然后设计了任务进行小组，通过后，对得了“流感”的一些病征和处理的方法有了一定的了解后，带着问题：How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大，引导学生边思考边阅读文章。解决了文章的大意和后。为了训练学生的拼读能力，我又进一步引导自己拼读新单词：people, know, have the flu, have some medicine，学生掌握的效果良好。为了让的容量增大，我进一步拓展了Good to know 的知识，最后完成一篇课外阅读，再一次训练孩子们的阅读速度和理解能力，同时也增大了课外知识，同时也是巩固对新知识的理解和运用。

不足的地方：

1、小组时，任务不够明确，导致孩子们的有点偏离了任务。这给我的启示是，在设计小组任务时，一定要让学生明确任务和做法，同时要考虑到“任务”与真实生活中的任务有相似之处，任务应该侧重语言的内容大于语言的形式结构，让学生在“做事”的过程中语言。

2、孩子们“做事”的速度仍有待训练，效率有待提高。原计划要完成两篇简短的阅读，但由于各个环节把握的时间没控制好，导致没有完成第二篇的阅读。因此，在今后的教学中，我更要注意“任务”的真实性和完成“任务”的效率性。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

学生能用简单的句型介绍家人。

学唱一首和家庭有关的英文歌曲并了解歌词含义。

2、本课的重点和难点在于让学生能学会介绍自己的家人并能表达对家人的热爱之情。确定好教学目标后，我便开始设计教案并走进课堂实践。

个别学生对Mr 和Mrs的读音掌握得还不是很到位。

在介绍家人部分我主要让学生以介绍Xiaolan为主，通过role-play让学生操练，在操练过程中有点流于形式，学生在实际运用方面还较薄弱。

在介绍家人时，我主要采用role-play的`形式，学生操练的面还不够广，有些学生还不能熟练运用句型作介绍。

4、针对以上问题，我进行了思考，并试着进行了如下改进。

运用大量的机械操练的半机械性操练让学生能流利认读Mr和Mrs的读音。由于对学生的能力估计不足，我对这两个单词读音的操练没有做得很扎实，这对我以后的教学环节产生了一定的影响，在课堂上要重点围绕Mr B和Mrs B进行操练，比如可以通过认读的不同形式：个别-全体-小组让学生将这两个生词操练到位。再通过看背影，猜名字等游戏形式让学生熟练掌握单词。

在实际运用句型介绍家人方面，我觉得可以压缩学生扮演Beeno家人的时间，而将重点放在让学生根据自己带来的照片介绍家人上。低年级的学生会关注自己的照片，而往往不会注意别人的家人。针对这个问题，我在课前可以先分小组并设立奖励机制，要说清要求，比如让学生根据照片认出这是谁的家人等，假如小组回答正确可以加分，用奖励办法来抓住学生的注意力，并能达到实际运用的目的。

针对学生操练面的问题，我觉得可以让学生在学唱歌曲后分组表演，让学生在小组中组成家庭：You can make up a family . One student can be a father . One student can be a mother . And others are children . You can sing and do something for your family members. 让学生具体运用学到的内容进行交流并初步体验家庭的温暖。

最后，我认为在低年级教学过程中，学生学习习惯的培养非常重要。教师要做好学生的上课规矩，培养孩子倾听的习惯，这是保证教学质量的最基础。没有好的课堂纪律，一切无从谈起。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

湘鲁版六年级下册英语教案篇1<\/h2>
本课时主要是帮助学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的`重点内容;
能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。能通过听力活动获得let’s talk板块的相关信息，为对话学习作准备。let’s try学生能够感知听力的语义及语用情景;能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答下面的问题;let’s talk板块能够在语境中理解生词fell off, labour day, mule, turpan,could,till的意思，并能正确发音;能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演;能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。通过本节对话课的教学，学生掌握并会运用where did you go? what did you do?等用语。过去时第二单元学生已接触过了，学生已经能简单地运用，就是生词过多，教学中通过学生自学，师生相互解决生词，充分体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。留给学生合理的思维和探究空间。适时运用多媒体，引导学生主动学习，注重能力培养。通过多次听录音、观看动画的形式学习和操练主要句型，在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性，学习效果较好。

湘鲁版六年级下册英语教案篇2<\/h2>
where are you going to go
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、ppt
教学过程：
step1、warm-up
师生之间相互问候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes? 由此活动引出 where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、ppt
教学过程：
step1、warm-up
师生之间相互问候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes? 由此活动引出 where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?
9、listen and repeat.(教师随机解释 passport)
step4、practice
1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming
2、分角色表演课文对话
step5、extension
step6、summary and homework.
1、 summary 欣赏 chant： where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !
2、 homework
(1)read the words and text
(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况

湘鲁版六年级下册英语教案篇3<\/h2>
教学目标：
知识目标：
1、bought, taught and thought
2、the story
3、a song
能力目标：
1、 past tense
2、where did you do
3、what did you do
情感目标：
when you play things, you must get good corporation with your players.
教学重点、难点：
1、i am throwing the basketball.
2、hitting and throwing
教具、学具：
some balls and story a tape and pictures
教学过程：
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湘鲁版六年级下册英语教案篇4<\/h2>
?because it`s going to rain》
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides(指导自学)
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress ，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
写出下列动词的ing形式
do_ run_ take
look laugh make_
根据句子意思填空
1. why are you a hat?
because it’s going to be .
2. why are you wearing a ?
because i’m going to football.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a .
4. i’m going to __. so i take my swimsuit.
板书设计：
unit 1 why are you laughing
because…。
laugh大笑 smile 微笑
under---stand==understand

湘鲁版六年级下册英语教案篇5<\/h2>
教学目标：
1、知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，t-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子what’s your favourite sport my favoutite sport is xxxx./ i like xxxx best. what do you wear i wear xxxx ,xxxx andxxxx to play xxxx.
2、能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。
3、情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1、单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。
2、录音机或课件。
教学过程：
class opening and review
1、 let’s guess. if you want to make supper/take a bath/watch tv/read books/buy things/play ping-pong. where do you go
i go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)
2、利用单词卡片what’s your favourite clothes my favourite clothes is xxxx.
也可以直接提问学生：today is warm/cool,what are you wearing
what’s your favourite clothes
(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习what’s your favourite xxxx这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)
new concepts
1、利用复习二中的句式引出what’s your favourite sport学习单词sport，
出示单词卡片，联系朗读，拼读
并让学生模仿回答my favourite sport is ping-pong/badminton.
2、学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basketball，soccer.
3、带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4、告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的.句式i like xxxx best.
5、两人一组做问答练习。
6、让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
7、 if you want to play basketball, what do you wear学习服装词汇i wear shorts，t-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。
8、两人一组练习这组句式。
9、听录音两遍，注意any和some,either和too的读音和用法。
10、完成课后习题并两人一组自编对话。
11、利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时,要把either和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)
class clossing
activity book
homework
draw your favourite sport and write your favourite sport.
板书设计：
lesson 1、 ping-pong and basketball
what’s your favourite sport
my favoutite sport is xxxx.
i like xxxx best.
what do you wear
i wear xxxx ,xxxx andxxxx to play xxxx.
课后习题：
一.填单词并连线：
bxxdmxxntxxn篮球t-shxx xxt运动鞋
pxxng-pxxng羽毛球shxx xxts t恤衫
sxxccxx xx乒乓球rxxnnxx xxs短裤
bxxskxxtbxxll足球
二.填空：
1、what’s your favourite sport
my favoutite sport is xxxx.
i like xxxx best.
2、what do you wear
i wear xxxx ,xxxx andxxxx to play xxxx.

湘鲁版六年级下册英语教案篇6<\/h2>
lesson 27
一. teaching time:
date:
lesson time:
二.teaching aims and demands:
学习如何用英语说出5—8月，简单谈论相关的介绍。
(二)teaching affection
1. to promote ss’ interest and important points and difficult points:
(一)学习如何用英语说出5—8月。
(二)may is the fifth month of the methods:
1. situational teaching aids:
1.准备本课的教学挂图、录音磁带和教师卡片。
2.准备一个日历，用颜色笔标出5～8月。
3.学生准备自制的日历卡片。
4.准备反映5～8月特征及相关节日特征的图片和照片。
六.lesson type: new lesson
七.teaching steps:
1. warming-up / revision (3’)
1)sing a song: months of the ：do you know what months they are talking about? please read by yourselves and find the names of the b1.c om
2)由学生自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句话。
八. blackboard design:

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time

二、教学目标与要求

1、能综合运用动词的过去时。

2、阅读理解故事

三、教学重点

1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化

2 、阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化

2 、阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2 比一比，谁说得最快。(见表格1)

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C: Text A. 看图跟读课文。

B. 教师提示总结：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3 无字的故事书

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

Comprehensive activity

story time

1、Two students a group and discuss the story.

2、Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3、 Listen and read the story

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

能力目标

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）能学说Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。

（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、 Warm-up

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

2、 Presentation and practice

let’s learn

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的'单词卡片，示范读taller.

（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

（6）加强练习、巩固。

3、 Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、 Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、 Presentation and practice

Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

科普版英语六年级下册教案篇1

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( Warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(Extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

科普版英语六年级下册教案篇2

Teaching Aims(教学目标)

学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教学难点)

Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：

继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

Teaching Methods(教学方法)

游戏法，小组竞赛法,情境法

Teaching Tools(教学用具)

多媒体课件

Teaching Procedures(教学过程)

Pre—task preparations

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Yes，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

No，I'm not.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。

S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板书设计)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No，I'm not.

科普版英语六年级下册教案篇3

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

一．反思教学资源：

本节课利用了教学磁带,单词卡片，课件PPt，及教师实物场景教学，资源充分，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛。

二．反思教学目标：

这节课的教学目标是能听懂，会说新单词，能掌握并运用“…is/are the most/least…”对三种及三种以上事物进行比较，能听懂，理解，会说本课的会话，和激发学生阅读课外读物的兴趣，并对学生进行学法指导。从教学效果看，大部分学生能掌握单词和句型的用法，几人一组能表演本课的会话，完成了教学目标，但阅读的方法和技巧还要提高。

三．多种方式，锻炼学生的语言表述能力：

1. 讨论法：在上新课前，学生在教师的指导下，分成多人一组或两人一组式围绕某一话题说出各自的见解，激发学生对所学内容产生兴趣，帮助他们构想与所学的内容有关的背景知识。多数情况下学生们是在各自小组中进行课堂活动的，他们会感到很轻松、自由。因此，他们会更积极地发表自己的观点，也会对别人的观点作出积极的'反应，这种方法不但培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，也在不知不觉中锻炼提高了他们的语言表达能力。

2. 角色扮演法：教师设置情景，让学生扮演不同的角色，把学生带入特定的情景之中，促进学生对所学内容的理解、体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而有生气，轻松而愉快，使学生们协调配合起来，在虚拟的“真实”语言环境中将所学的语言知识学以致用，并使语言交际能力在实践中得到体验和提高。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

(一)一般现在时

1、概念：表示经常性或习惯性发生的动作。

2、标志词：often,usually,sometimes, alaways, every day等

3、主语是第三人称单数he, she, it 时，谓语动词要加s或es，其他人称动词要用原形。

4、主语是第三人称单数时，动词变化规则：

A、一般情况，在动词后面直接加s，如：walk-walks.

B、以sh, ch, o结尾的，在动词后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes

C、以辅音加y结尾，将y改为i，再加es，如：study-studies.

(二)现在进行时：

1、概念：表示正在发生的事情或动作。

2、标志词：now, look, listen , it’s……

3、结构：b e(am, is , are)+动词ing

4、动词加的规则如下：

A、一般情况下，在动词后面直接加ing，如：listen-listening

B、以不发音的e结尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)

C、以重读闭音节(辅音+元音+辅音)结尾的，要双写最后一个字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)

但：see-seeing, eat –eating.

(三)一般将来时：

1、概念：表示将要发生的事或打算，计划要做的事。

2、标志词：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time

3、结构：be(am, is , are) going to +动词原形或者 Will+动词原形

如：I am going to take a trip next week.

4、否定句：be+not going to +动词原形或者 Will+not(等于won’t)+动词原形

(四)一般过去时：

1、概念：表示在过去的时间里所发生的事或动作。

2、标志词：last weekend……yesterday, just now, ago.

3、动词变过时的方法：

(1)直接在动词后面加ed, 如：wash-washed.

(2)以e结尾的加d.

(3)以重读闭音节结尾的，要双写最后一个字母，再加ed，如：stop-stopped.

(4)不规则的：

get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,

do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

-小学英语六年级上册第一单元第一课时教案教学目标

1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

3、能用句子“How do you go to school？How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。

4、能够听懂、会唱Let’s chant的歌谣。

一、教学重点：

1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。

2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。

3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

二、教学难点：

1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。

2、用句子“How do you go to school？ How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。

3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。

三、课前准备：

1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。

2、本课时（let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。

四、教学过程：

1、Warm up（热身）

活动一：Let’s start

教学参考时间：2-3分钟

和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。

活动***rainstorm（头脑风暴）

教学参考时间：2-3分钟

1.教师点击课件：画面中出现 road 一词?淌μ嵛剩篧hat can you think of from the word “road”?

2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。

6.教师请学生试着读出这些单词。

2．Presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：5-8分钟

1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。

2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/；plane是开音节，字母a读/ ei /；train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。

3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。

4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an underground railway in a city.It tr**els very fast.增强学生的印象。

5.教师播放Let’s learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。

活动四：锁链游戏

教学参考时间：2-3分钟

1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。

2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。

3.教师适当加以提示。

4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。

活动五：有问有答

教学参考时间：5-7分钟

1.教师播放Let’s learn A部分的录音。

2.学生跟读单词和句子。

3.教师板书：How do you go to „？I go to „.4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。

5.鼓励好学生主动向其他同学提问。

6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习by train，by ship，by plane等远途交通工具。

7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。

8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册第四课课文）

Miss Lin: How do you come to school every day?

Student A: I come to school by bus.Student B: I come to school by subway.Miss Lin: How about you, Sun Hong?

3、Let’s play(趣味操练)

活动六：说歌谣：

教学参考时间：2-3分钟

1.教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。

2.应准备的单词卡片有： go to school sometimes by bike by car by train never how do you get to Paris on foot always

3.教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容举起相应的图片。

4.教师可以根据学生情况，引导学生边唱边出示图片或单词短语。

5.学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。

6.学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。

7.小组展示，同学之间给予适当评价。

活动七：趣味问答：

教学参考时间：2-3分钟

1.教师在黑板上板书问题How do you go to ？课前准备不同的地点和交通工具的卡片。

2.学生根据教师随意出示的卡片中出现的地点和交通工具回答问题：如：出示学校和飞机：学生可以说：I never go to school by plane。又如，出示电影院和公共汽车，学生可以说：I sometimes go to cinema by bus，sometimes by bike。

3.学生根据教师随意出示的卡片，可以替换不同的频度词，以使句子能够基本成立。

活动八：鹦鹉学话：

教学参考时间：4-5分钟

1.教师播放课件中Main scene的画面或请学生打开书。

2.请学生描述画面。

3.教师播放录音或课件。

4.学生跟读句子。

5.请学生分段说一说。

6.请学生自愿分组练习。

7.到教室前面表演对话。

8.鼓励学生自己在原有对话基础上改编对话。

4、C***olidation and extension

活动九：说说练练：

教学参考时间：2-3分钟

1.教师和学生一起做A部分的Let’s play的游戏。

2.参考教参P4页该部分的相关内容。

活动十：练一练

教学参考时间：3-4分钟

1.完成活动手册P1 第 1、2题。

2.学生打开书，自己读图。

3.如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。

4.教师播放录音。

5.学生进行连线练习。

6.教师请学生订正答案。

7.教师再次播放录音，请学生试着重复或复述每个人的话。

8.请学生试着说一说为什么选择该种交通工具。

9.教师再次播放录音，学生完成第2题。

10.教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。

活动十一：小结

教学参考时间：1-2分钟

1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

2.教师在学生小结的基础上How do you go to „？

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

教学设计

一，教学目标与要求：

1，能够听，说，读，写短语：turn left, turn right , go straight .

2, 能听，说，认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能进行关键词的替换操练。

3，能听，说，认读句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中进行应用。(let’s talk 的内容)

二，教学重点，难点分析：

重点：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

难点：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

三，课前准备：

1，本课需要的单词卡片。

2，准备一些玩具，一条红领巾。

3，准备教学挂图。

4，准备教学课件。

5,把全班座椅分成很多小组，摆成一个小城市的样子。

四，教学步骤和建议：

1，Warming up and revision

T: Look at me ,what’s this

Ss: hand

T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.

T: (show right hand) Is this a left hand?

Ss: No, It’s a right hand (如果学生不会加上right老师要引导)

T: touch your left ear……(通过指令活动让学生掌握left right)

Game: Simon says

(用本游戏进一步操练left right ,并能提高学生的学习气氛，为本节课奠定了课堂氛围)

2，Presentation and practice

1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做动作，强调turn left)

板书turn left 带读

用同样方法呈现turn right

操练：turn left， turn right

2活动1，操队活动

T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..

(学生听指令做动作，现全班操练，再分小组操练)

Guessing game复习library, cinema 等学过的表示地方的单词，猜对的学生可以拿到表示地方的单词图片，并放到自己小组的桌子中间，等所有图片都复习完了，所有图片就到了各个小组中间，教师就成了一个小城市，有各种建筑物，为下一活动做准备。

3活动2，指路活动

T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

T: (扮演成一个盲人，用红领巾蒙住眼睛) I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

让一学生蒙住眼睛，全班学生指路。(可叫多几个学生来)

4活动3，寻宝活动

T: (教师事先把一些玩具藏在各个小组的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.

(学生根据老师说的线路，小组讨论怎么走)

叫一个学生上讲台：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(学生边走边说，走对了拿到宝物的，宝物暂时给该学生保存)

5呈现句子It’s east of the cinema.

用图片复习方位词east west south north 并把它们贴到教室的四个方位，教师站在中间，教师指哪个地方，学生就大声读出这个方位。

6教师站在教师的一个小组上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教师这时用手指东边，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(强调It’s east of the cinema.)

教师多用几个地方操练这个句子。

7录音呈现Let’s talk 内容，老师带读

8呈现Let’s talk 挂图。教师指定一个地方，让学生Pair work 讨论怎么去到那个地方。

3，Production

T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .

4, Home work

Copy the worlds and sentences in P19 and P20

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

教学目标：

1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards第几课时：4

探索流程个性添加(教学反思)

1.阅读前

(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

(3)第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

课时教学设计

课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教学重点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事教学难点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

2. Free Talk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step 2 Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3. let’s read(读写)

完成课后练习题1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step 4 Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2. Story time

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step 5 Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

课时教学设计

课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教学重点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事教学难点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

2. Free Talk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step 2 Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3. let’s read(读写)

完成课后练习题1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step 4 Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2. Story time

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step 5 Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

教材分析：

本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

学生分析：

六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

教学目标：

1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day! Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!

2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

教学重点：

能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

教学难点：

在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

教学过程：

一、复习导入Warm-up and lead in( 3 min )

1. Warmer: Sing a song

2. Free Talk: Watch the cartoon

Do snakes love music? Does the dog love music?

【设计意图】通过song营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

二、任务呈现Task presentation( 2 min)

T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

三、课文学习Text learning( 10 min)

1.Listen to the text带着问题，整体感知课文

What is the DVD about?

2. Listen again

What does it say about animals? Let’s see.

在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

(1) What do pandas love?

(2)How many hours do pandas eat a day?

(3)What can snake do?

(4)Why? Do snakes love music?

(5) What do you think about the DVD?

a.自读课文，在文中画出答案

b.小组合作，交流答案

3. Listen, point and act

4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

四、训练巩固Practice( 10 min)

1.口头操练：Ask and answer A4

2.笔头训练：Read and choose

【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

五、任务完成Task completion( 10 min)

Make a riddle

教师提供可用语言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小组自编对话进行展示。

【设计意图】教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

六、小结与布置作业Summary and homework( 5 min)

1. Summary：学生自主总结本课知识点

2. Homework

必做：读课文，抄写目标句子选做：Free Talk,小练笔

板书设计：

Module 7 Unit 1

Pandas love bamboo.

love

can/can’t Animal eat for…

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

英语新版湘少版六年级下册Unit1PartA练习题

一、补全单词

1.to__ther(在一起)

A.eg

B.ge

C.ee 2.__ting(郊游)

A.fa

B.wo

C.ou 3.r__e(骑)

A.id

B.ad

C.od 4.gr__dparent(祖父/母)

A.ea

B.an

C.ar 5.f__ily(家庭)

A.am

B.an

C.ma

二、选择正确的翻译

A.骑自行车B.玩的开心C.看花D.看电影E.去购物F.散步G.家庭郊游

1.goshopping

2.haveagoodtime()

3.rideabicycle()

4.familyouting()

5.haveawalk()

6.lookattheflowers()

7.watchamovie()

三、单项选择

1.Myfamilyoftengoestothebeach__Sundays.

A.in

B.on

C.at 2.She__togoshoppingwithhisparentstomorrow.

A.isgo

B.going

C.isgoing 3.---__arewegoingthisweekend?---We’regoingtothezoo.

A.Where

B.What

C.How 4.Myfamilyoften__amovietogether.

A.look

B.watch

C.watches 5.Wecanlook__theflowersatthepark.

A.at

B.in

C.on

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

教学目标：

1.能理解并学唱歌曲。

2.在分享音乐带来的快乐的同时，激发学生热爱读书的情感。

　　教学重点：

学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

　　教学难点：

学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

66职场网（dm566.cOm）内行必读:

六年级英语教案 | 六年级英语教学 | 作文六年级 | 六年级作文 | 六年级英语湘少版教案 | 六年级英语湘少版教案

教学工具：

CAI, words cards, models

教学过程：

一、激情导课

Free talk:

T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?

(接下来问学生自己的情况)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?

Make objectives clear

T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.

Achieve the desired results:

T：Can you read?Can you sing with the tape?

I love reading,reading,reading

Yeah,I love reading books.

二、民主导学

初步感知歌曲，激发学生学习兴趣

T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.

Task：Listen,understand and sing the song.

T:Does Toby love reading?

Ss;Yes.

T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.

Ss:I read and read....ends.

T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?

T presents “bookworm”

T lead SS to read and sing.

T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:

What are in the books?

Self-learning:

Listen to the tape with books closed

Communication:

① T presents the words according to pupils’ answers.

② T leads pupils to practice” There are is… and…

③T leads pupils to read and sing the song.

　　三、检测导结

Check:

Write your own song.(学生自己创编歌曲)

Effect:

Read your songs.

Summary:

T:Would you like to listen to my song?

Ss:Yes.

T shares the text with pupils.

We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(结尾升华主题)

四、Homework:

1. Sing the song by yourself;

2. Collect more proverbs about reading.

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

六年级英语冀教版教案5篇

英语老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循一定的语言教学规律。写一篇优秀的六年级英语教案对六年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写六年级英语教案？你是否在找正准备撰写“六年级英语冀教版教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

六年级英语冀教版教案篇1

教学目标：知识目标：

1. player and team, game

2.win and lost

能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done

2.play a game of “spelling Bee”

情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last.

教学重点、难点：1. words about the game

2.win and lose

教具、学具：A big picture of this lesson and a tape

教学过程：

Class opening and review

Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound

out more and more of each occupation.

Introduce

Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.

Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book.

Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now?

Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean?

Practice

Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.

Do the activity book

Class closing

六年级英语冀教版教案篇2

I want a hot dog please.

learning aims：

1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能听懂会说：

What do you want to eat \drink?

I want to…

How much is it? It’s…”等句子。

3、能正确、流利地进行情境对话。

教学步骤：

Step 1： Warm-up and show the learning aims

1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③Let the students read the words in their own small groups.

3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)

4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

①What do you want? I want….

②How much is it? It’s ….

Step 3: Learn the text

T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2. Listen to the tape and circle the new words.

3. Listen again and answer some questions.

Where are they? Is a hot dog really a dog?

What does Daming\Simon\Simon’s father want?

4. Pause after each sentence for the children to repeat.

5. Practice in groups and act out the dialogue.

Step 4 Finish a task

1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

I want a hot dog, please.

New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

What do you want? I want….

How much is it? It’s ….

六年级英语冀教版教案篇3

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

教学目标：

《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

2、利用图片，激发学生的学习兴趣。

3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warm up

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, teacher!

T: Pleased to meet you!

Ss: Pleased to meet you, too!

T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

(Play the song Old MacDonald had a farm.)

Ss: (Listen, repeat and clap.)

T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

Ss: Yes!

T: Do you like animals?

Ss: Yes!

T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?

Ss: OK!

T: Number

1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.

T: Number

2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!

T: Who can say another animal?

二、Presentation

T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write on board.) What about you?

S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

S2: I like bears. But I don’t like dogs.

T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)

T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show the pictures of animals.)

Ss: (Read and spell the words together for twice.)

三、New contents

T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

T: First, which animals?

Ss: Snakes.

T: Who can repeat the sentence?

S3: Snakes love the sun.

T: Great! (Write on the board.) Read together, please.

Ss: Snakes love the sun.

T: Next, which animals?

Ss: Elephants.

T: Who can repeat?

S4: Elephants like water.

T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)

Ss: (Read the sentences together.)

T: (Correct the mistakes.)

T: Now I say numbers, you say the sentences.

T: Who can come here and point to the pictures for us?

S2: I can. …You are very good!

四、Practice

T: Can you remember now?

Ss: Yes!

T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

Ss: (Work in pairs to do the practice.)

T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)

T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read and explain the word.)

T: I’ll ask students to explain the sentences.

Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)

五、Enlargement

T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?

Ss: (Talk in groups.)

T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

S1: …

S2: …

T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly!

Ss: We love animals, because they are our good friends.

T: Again! Louder!

Ss: We love animals, because they are our good friends!

T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children!

Ss: Goodbye, teacher!

六年级英语冀教版教案篇4

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

六年级英语冀教版教案篇5

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

教学目标：

1.知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.

2.能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

3.情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。

教学重、难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：

1.单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。

2.录音机或课件。

教学过程：

1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?

I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.

有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)

2.利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.

也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?

What’s your favourite clothes?

(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)

1.利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，

出示单词卡片，联系朗读，拼读。[小学教学设计网，更多英语教案==]

并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.

2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer.

3.带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。

4.告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.

5.两人一组做问答练习。

6.让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)

7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。

8.两人一组练习这组句式。

9.听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。

10.完成课后习题并两人一组自编对话。

11.利用实物汇报演出。

(设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)

Draw your favourite sport and write your favourite sport.

板书设计：

Lesson 1. Ping-pong and Basketball

What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

一、选出不同类的一项(10分)

( )1、A. new B. jog C. beautiful

( )2、A. air B. old C. healthy

( )3、A. take B. keep C. tree

( )4、A. what B. why C. buy

( )5、A. watch B. see C. water

( )6、A. sea B. Earth C. land

( )7、A. film B. sun C. moon

( )8、A. Sunday B. tomorrow C. Monday

( )9、A. wanted B. dance C. watched

( )10、A. leg B. arm C. body

二、给短语选择相应的汉语意思(20分)

( )1、plant treesA. 保持我们凉爽

( )2、keep the air cleanB. 植树

( )3、keep us coolC. 弹钢琴

( )4、make the place beautifulD. 陆地和河流

( )5、play the pianoE. 单脚站立

( )6、land and riverF. 太空博物馆

( )7、Space MuseumG . 家庭郊游

( )8、stand on one footH. 保持空气清新

( )9、read a story aloudI. 画画

( )10、paint a pictureJ. 大声读故事三、单项选择(20分)

( )1、Trees can ▁▁▁the air clean.

A. make B. keep C. keeps

( )2、There are ▁▁▁roads and cars.

A. many and many B. many and more C. more and more

( )3、We should look ▁ them before they become big trees.

A. on B. after C. in

( )4、We should ▁▁▁ more trees.

A. plant B. plants C. planting

( )5、You can ▁▁▁ the sea and the land.

A. seeing B. see C. saw

( )6、Last Sunday, peter and his mother ▁to the Space Museum.

A. went B. go C. goes

( )7、Our earth ▁▁like this in space.

A. look B. looking C. looks

( )8、planting trees is good ▁▁▁us.

A. for B. to C. on

( )9、Peter was very interested ▁▁▁film .

A. on B. at C. in

( )10、I move my hands ▁▁▁ the music.

A.　at B. with C.　on

( )11、(附加题)I enjoy ▁▁▁ trees.

A.　plant B. plants C.　planting

四、连词成句(20分)

1、fun is trees planting

_____________________________________

2、us cool keep trees can

_____________________________________

3、should we more plant trees

_____________________________________

4、in this space our looks Earth like

_____________________________________

5、watched film a about earth the they

____________________________________

6、wanted to Anne dance

_____________________________________

7、can you dance well very

_____________________________________

8、you can me teach?

_____________________________________

9、again do again let’s it

_____________________________________

10、went he the to library to look for books on space

_____________________________________

五、短文，判断正误，相符写(T)不相符写(F)(10分)

Yesterday ma brother went to cinema with me. The film was very exciting. We liked it very much. The film was about space. A man was talk about space. A man talked about the film. We could see the Earth, the sun and the moon. The Earth goes round the sun. The moon goes round the Earth .We know something about space now.

◆ 六年级英语湘少版教案 ◆

一、主要新授内容(New contents)

Let’s talk—What does he/she do?

　　二、教学目标(Objectives)

1.知识目标：

1).能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2).能够听、说、读、写句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中运用。

2.过程与方法：

针对教学目标，我们在牛津英语中已经接触到这个重要的句型What does he/she do?本节课重点要学会在实际生活中的应用。这节课我决定采用新的授课方式，应用星光大道和非常6+1”的形式，推选出两名能力较强学生做主持人，老师任“专家评委”，再把学生分成两个大组，每组选出一个代表，两组的代表进行PK,其余学生作为亲友团的成员来加油提供帮助。通过三个环节的展示，来进行比赛，选出冠亚军。在整个比赛过程中我们将始终围绕job这个话题展开，由单词过渡到句型再过渡到篇章。

3.情感培养

通过师生，生生之间的合作竞赛争，激发学生学习英语的兴趣，培养团队合作精神。

三、教学用具

卡片、多媒体课件。

四、指导思想：

1.本学期，我们小学部在学习杜郎口等学校高效课堂的基础上，深度反思改革课堂、提高效率的方法。在充分研讨、反复论证的基础上，提出了“主体展示，活力课堂”的主题课堂教学模式。即我们的课堂是学生主体的课堂，教师不可以喧宾夺主;是展示学生的课堂，教师不可以自我为中心;是充满活力的课堂，学生应投入课堂，进入状态。在课堂上学生以表演、辩论、合作、情景剧等形式积极地参与到课堂中来，成为课堂的主人，在愉快的充满趣味性的教学活动中体验学习的成功和快乐。

2.小学英语课程标准中提出根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

　　五、教学过程

1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)

1)课前要求学生把有关职业的单词熟记，重点句型what does he/she do?要求能根据问题做出回答。

2)上课铃声开始，在音乐声中，两名学生主持人上场。开场白如下：

A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.

B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.

A: Huamei? What does it mean?

B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?

A:OK.

B:我猜这里的老师都是美籍华人吧?或是华籍美人?

A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.

B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(亲友团口号：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…

A: Welcome Kim…….(亲友团口号：Kim,不要输给Sara, Kim,不要输给Sara….

B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….

A: Now, players show begins.

第一关：亮亮小模样

规则：请详细介绍一下自己(可从age，hobby, job in the future等方面进行介绍)专家评委可加两分，嘉宾可加一分。

设计意图：采用孩子们喜闻乐见的比赛形式，无论是语言还是形式尽量模仿，让他们有真实的参赛感觉，激发学习兴趣，锻炼学生组织能力，开始时通过最基本的介绍了解两个队选手的情况，并讨论未来的理想—想成为什么样的人，做什么样的工作引出今天要训练的重点---有关job的相关知识。

反思：由于今天上课方式与众不同，很多孩子进入状态较慢，两位主持人稍微有些紧张，幸好开场还算顺利。第一关Sara表现突出，口齿清晰，声音响亮，相对于Sara的自然，Kim有些拘谨，最后三个评委一致把票投给了Sara.但是整个气氛还是没有起来，主持人还是要培训好，怎么适当的调节热烈的现场氛围。

2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)

比赛这里才算正式开始，总共分为三个环节，分别从单词--句型-—篇章来对Job进行学习展示：

第二关显显小身手

1.快问快答

规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次单词提问，每回答对一次加一分

A a teacher

B a farmer

C a fisherman

D a doctor

E a bus-driver

F an ambulanceman

G a cook

H a dentist

I a waiter

J a shop assistant

K a nurse

L a policeman

M a singer

N a fireman

O a postman

P a pilot

Q a businessman

R a factory worker

S a manager

T a secretary

U an office worker

V a taxi-driver

W others

X do not know

设计意图：我给学生们准备好了很多单词，有的是以前学过的，还有三个是新学的单词，本意是要学生向对方选手进行单词提问，例如how to spell dentist?

反思:刚开始学生很迷茫，当主持人说完比赛规则后没有反应，这是老师的原因，没有把规则写清楚，但是很多学生运用句型what does your father/mother do ?开始问起来，我虽然觉得有些突兀，但是对于孩子的做法还是给予了谅解，毕竟在句型中练单词也未尝不是一个好办法啊。后面学生对这个问题一问一答做的比较到位。对于几个以前学过的单词an ambulanceman，a dentist等但是现在不记得了，孩子们很着急，我看到这也很着急，急中生智，我对我们的学生说：“这里有三位专家评委，你们可以申请外援啊，要充分利用资源啊。”聪明的孩子立马把Peggy，Sally请去教他们单词，这一环节立马又转入一个争先恐后学习单词的场面，气氛相当热烈，这倒是当初没有预想到的一个小高潮。经过这样的学习，再提问的时候就顺畅多了.

2.看图回答

规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次句型提问，每回答对一次加一分，回答错不加分。

例如：A: What does he/she do?

B: He/She is a singer.

第二组

accountant salesperson

engineer cleaner

规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次句型提问，每回答对一次加一分。

例如：A: What does he/she do?

B: He/She is a singer.

设计意图：第一组中的上述人物都是大家比较熟悉的，喜欢的。对他们进行提问学生们应该很感兴趣，有助于激发兴趣，提高学习效果。第二组是课文中所要求掌握的单词，课前预习是已经会读，但是不是很熟悉，第二组会能区分一下高低。

反思：这一环节孩子们做的非常好，问答都很正确，两位选手的得分一直持平，