共价键课件|共价键课件(通用16篇)
发布时间：2021-08-21共价键课件(通用16篇)。
（1）共价键课件
尊敬的评委教师：
大家好!我是应聘高中化学的×号考生，我说课的资料是人教版必修二《化学键》第一课时的资料，我将从五个方面进行说课，分别为说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计。接下来开始我的说课。
一、说教材
本篇课题选自高中化学必修二第一章第三节，属于物质的结构性质这主题，主要介绍了离子键，离子化合物，用电子式表达离子化合物构成过程。教材中以氯化钠的构成过程结合实验现象和微观解释帮忙学生理解离子键概念及构成过程，能够培养学生宏观辨识与微观探析的本事。另外学生在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等知识，在结合微观解释离子键概念时能够帮忙学生建立知识联系。
立足于教材资料和学生的基本情景，设定教学目标如下：
知识与技能目标：学生掌握离子键的概念，用电子式能够表达离子键的构成过程。
过程与方法目标：学生经过从具体实验探究到微观理解氯化钠构成过程，把握离子键的成键本质，提升学生的化学核心素养
情感态度与价值观目标：建立万物普遍联系的哲学观点，同时帮忙学生培养实事求是，严谨求实的科学态度
根据对于教学资料的分析，离子键的概念作为本节课教学的重点，立足学生的基本情景确定用电子式表达离子化合物的构成过程作为本节课的难点。
二、说学情
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。接下来我来说一说学生的基本情景。从认知特点来分析，高一学生思维活跃，能够独立表达自我的想法，可是都需要直接经验的支撑。从知识经验上上分析，这个阶段学生已经具备初步的物质微观结构的知识，同时对于钠在氯气中燃烧的反应已经比较熟悉，这些都是在上课时需要重点关注的。
三、说教法学法
为了突破本节课的重难点，到达教学目标，同时体现新课改以学生为主体的思想，本课我会采用模拟微观变化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以到达学生自主构建课程知识。建构主义活动元理论强调学生主动参与，自主探究，所以我确定如下学法，学生自主回顾钠在氯气中燃烧的反应现象及化学反应方程式，并经过学生借助微观变化来感受氯化钠的构成过程，让学生感受知识的产生和发展过程。
四、说教学过程
环节一：设疑导入
本节课我会经过设置疑问引入课题，上课之初，请同学们回顾元素周期表的资料并提问：元素周期中仅有一百多种元素，以这些元素结合构成的化合物却数以千万计，这些元素之间经过什么作用连接呢”激发学生的求知欲望，从而建立与本节课的联系。
环节二：初步感知离子键相关概念
教师播放钠在氯气中燃烧的实验，请学生观察实验现象并自主书写化学反应方程式。接下来由宏观进入到微观，教师播放模拟动画请学生结合氧化还原中得失电子知识和原子核外电子排布分析钠原子和氯原子如何结合生成氯化钠分子，在此过程中完成离子键概念的讲解。为了更好的突出重点，教师设置关键性的提问：离子键的成键微粒是什么离子键的本质是什么师生共同总结出阴阳离子间的静电作用是离子键，由此也能够得出离子化合物的概念。接下来，两个同学为一小组结合元素周期律说说哪些元素容易构成阳离子，哪些元素容易构成阴离子，加深理解离子键的相关概念，提升学生的知识迁移本事和分析解决问题的本事。
环节三：用电子式表示离子化合物的构成过程
为了更方便表达离子键的构成过程，教师用课件逐步展示原子电子式，离子电子式，离子化合物的电子式，请学生小组内观察书写特点，其中重点关注阴离子书写方式，和离子化合物中若出现相同离子时的情景。讨论结束后请小组代表发言，教师补充并评价学生的结果还有评价学生的学习过程。经过学生讨论交流后对于用电子式表示离子化合物的构成过程有更深入的认识，同时自主总结构建知识的本事也会得到进一步提升。
环节四：巩固练习
教师设置层次性的习题供学生选择，习题的设计由易到难，第一层次确定化合物中是否包含离子键，第二层次用电子式表达离子化合物的构成过程。经过在巩固相关知识的同时，增强学生对知识系统与综合应用的本事，提高学生化学素养。
环节五：全课小结
教师提问，学生自主思考总结本节课的资料，归纳出本节课的学习资料建立知识联系：离子键是阴阳离子间的静电作用，并用电子式能够表达其构成过程。
环节六：布置作业
本篇课题设置迁移类的作业，请学生思考除了离子键，物质中元素与元素之间还有哪些作用，这些作用关于离子键有什么不一样在学生观察分析的过程中进一步提升知识的应用本事。
（2）共价键课件
暗淡的天空，阴得几欲滴水。
在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红，缥缥缈缈。
接连几天的阴雨和几场考试的失利让我邂逅了人生第一个挫折，起初我是不以为然的，但心总像樱花的花瓣一般，有一个小小的缺口，而随着一直以来坚定的初心受到一次又一次的质疑和打击，我的心终于像塌了一个大坑，疯狂地累积悲伤，一旦干涸，又总让我跌得遍体鳞伤。
深灰色的连帽大衣笼着阴雨下瑟瑟发抖的我，脚步未曾停过，一直在向前走，却漫无目的。灯火光影的街道，熙熙攘攘的人群总是夹杂着莫名的快乐和悲伤。眼眸重新聚焦在一家CD店，向日葵里的秘密，这般引人入胜的名字。
“嘿/如果听到这旋律/和你倾诉一段光阴/也许你也会共鸣/嘿/有个男孩的曾经/小小的手和老钢琴/故事展开了美丽。”倾诉般的旋律瞬间捕捉了我的耳朵，不禁驻足。
“那男孩爬上了琴椅/黑键白键映满眼睛/试探着敲奏出旋律/敲开了命运的觉醒。”一个五六岁的小男孩黑白分明的清澈眼眸中映满了古老钢琴的黑键白键，白皙的手指试探地按下，伴随着悠远的一声琴音，命运开始觉醒。
“当别的孩子在疯电玩模型/男孩却反复着艰涩德布西/半音程全音程历程多艰辛/伤痕变成指环胎记/白键是众人的赞叹/黑键是暗地的努力/祈祷奇迹其实不如无尽的练习。”充满童真童趣的儿童房内，可爱的小男孩正和父母一起玩着飞机模型，而转换场景——华丽的束柱，飞腾的扶舵，至美的玫瑰花窗，精巧的尖拱，锐利的高塔宏伟却老是关得严严实实的教堂门后，一个男孩满是圣洁地反复练习着艰涩德布西，无昼无夜，无尽无止，伤痕变成身体最熟悉的一部分。众人只知赞叹与膜拜，而阳光下教堂最阴仄的角落却被遗忘，男孩的音乐世界里，唯有无尽的练习。
“嘿/如果能让这旋律/陪你经历人生风雨/是我最大的幸运/嘿/那个男孩的如今/和你交织多么紧密/像黑键白键相依。”内心不禁一震，是啊，那个男孩的如今和我交织多么紧密，梦想的反面不是坚持，坚持却是梦想的彼岸，祈祷奇迹或中途放弃都不如无尽的练习，唯有如此，才能在黑键般的沉寂后获得白键般的荣耀。
人群中传来低低的欢呼，我回过神，雨也未曾停，但浅浅的彩虹却浮上明亮些许的天空，湿漉漉的雨滴也沾染上了彩虹，更加璀璨澄澈。
仰起头，透过指尖的缝隙对视彩虹，那样美，那样纯，让人忍不住地想用手指拼凑，为她掠影。
低头看看腕表，时间不早了，该回家吃饭了。我扬起灿若星辰的笑容，像是把彩虹带回了家。
而这首歌的尾声也成为我心中不朽的战歌——嘿/听着这首歌的你/曾经相信英雄的你/曾经等待英雄的你/还在等待谁降临/嘿/答案一直都是你/带着黑键般的叛逆/改变世界和自己。
（3）共价键课件
一、说教材
教材简介：
本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时。
本节教材分四部分。
第一部分是关于离子键的资料，第二部分是关于化学键的资料，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。
教学目标：
1、使学生理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的构成。
2、使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。
3、经过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。
学情分析：
第一部分关于离子键的资料，学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。第二部分关于共价键的资料，学生也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。所以这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学生学习。在初中，学生已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，所以教学中应注意引导学生从熟→生的过程。
教材地位与作用
本节教材资料属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。经过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识。
教学重点：
1、离子键，共价键
2、用电子式表示离子化合物和共价化合物及其构成过程
教学难点：
化学键概念，电子式
二、说学法
1、“启发探究式”
本节资料具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发学生的学习兴趣。
2、多媒体教学
本节教材概念多资料比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学，展现微观分子的运动过程。能够培养学生的空间想象本事和抽象思维本事。
三、说过程
按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这贴合学生的认知过程，即归纳教学的方法。所以我的教学也按照教材编写的顺序进行。
1、关于离子键的教学
课前能够布置学生复习初中化学课本中关于离子化合物的资料，重点复习离
子与原子的区别和离子化合物的构成。
课堂中要根据教材的安排，经过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验，组织学生讨论氯化钠的构成过程，从而引出离子键的概念。讨论中要着重抓住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，从而让学生认识到离子键的本质和构成条件。要指出在用电子式表示离子化合物的构成过程时学生经常出现的错误，如(1)离子漏标电荷数;(2)离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化。
此外，为了使学生明白氯化钠在通常情景下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的学生，并培养他们的自学本事。
2、关于共价键的教学
课前可布置学生复习初中关于共价化合物的资料，课堂教学中让学生讨论氢气和氯气反应的过程，讨论中要着重抓住共价键的成因和表示方法。
在讨论共价键的原因时，我将启发比较氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。从原子的最外层电子排布是否到达稳定状态，分析得出构成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的构成过程。在本节的教学采用与离子键的比较进行教学，经过概念与用电子式表示离子键和共价键构成的比较，将使教学更加顺利。
3、关于非极性键和极性键的教学
复习导入：在复习共价键概念后，可由学生在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。
提出问题：
(1)在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原
(2)而H2中为什么电子对未偏移
(3)氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还是非极性键，并总结出规律。
4、关于化学键的教学
在经过以上的学习的基础上，引导学生阅读教材，归纳出化学键的概念。同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键构成的过程”的结论。如果条件允许，能够将其设计成多媒体动画教学，能够到达更好的效果。
在小结时，应当着重强调以下几点：
(1)化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”
(2)是指两个直接相邻的原子
(3)原子指广义的原子与上头的原子有所区分
(4)“强烈的相互作用”不能说成结合力
四、反馈练习
离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的构成过程。共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的构成过程。此外，还要强调极性键和非极性键的区别。
五、布置作业
课后练习一、二。
（4）共价键课件
新人进公司，不是菜鸟，就是傻瓜。这个定律，被荀微彻底粉碎了。从参加培训开始，全公司的人都知道，公司里来了个品位人士。
她把有着醒目的“阿玛尼”字样的袋子塞在办公桌下。同事好奇地问：“荀微，你怎么买男装啊？是不是给男朋友买的？”
荀微说：“阿玛尼不仅出男装，它的女装也是非常细致工整的。”
看着周围老同事频频点头，荀微心里乐开了花，她要的就是这个效果。职场需要积极努力打拼不假，但想出位，也是需要一些技巧和手段的，成功的包装至关重要。
也有人质疑她是绣花枕头，职业上未必会有多大成就。但是这遭到了多数人反对，经理说：“人的品位，是对自身素质的体现和培养。因为你无法想象，一个穿阿玛尼的人会比穿T恤的做得糟糕。”
没人永远会把注意力放在一件事情上。荀微的战术不久就由绚丽趋于平淡，办公室永恒的主题是工作，荀微再怎么用实物刺激，响应者都寥寥无几。
一次，刚回办公室，一个老同事在修改文件，顺口说：“小荀，帮我倒杯水好吗？”荀微冷冷地接了水，气呼呼地把杯子放在她桌子上，头也不回地走向自己的座位。
她愤愤地想，这么下去，以前树立起来的形象彻底没了，岂不是要堕落到菜鸟的地步？
正在她苦恼的时候，公司要和外商进行业务谈判，不巧秘书请了假，于是，老总亲自点名叫她过去。一纸通知，荀微就直接从办公室借调到了总经办。
外商方的秘书是个“老江湖”，私下里几次接触，对荀微很有好感。()闲聊时，老江湖说：“荀微，你想知道你们公司谁最得老总的信任吗？很简单，你看看老板手机的快捷键就知道，排在1号位上的，永远比排在2上的更受重用。”
荀微心里一动。谈判期间，老总的包多半是要她拿着，她大有机会改变他手机的设置。
谈判持续了半个月，最后双方满意地签订了合同。荀微在此期间的记录做得不错，虽然也出了一些小纰漏，好在借着合同顺利拿下的光，倒也没被老总批评过。
回到公司，荀微被再次调回了办公室。这让她坐卧不安。她想，别人一定认为她做得并不出色，才没有被留在总经办。
等同事们都离开后，她点开公司内部网，匿名发了一个讨论帖。她先用一个名字询问“怎么看自己是否得到上司的认可”，然后，她换了名字把“快捷键”设置的事，写在了帖子后面。
帖子引起了不小的波动，员工们的回复一片。不知道谁跟帖问：“嘿嘿，老总手机快捷键的设置都有谁啊？有谁谁就要飞黄腾达了？”
顿时，老总的手机成了关注的焦点。不久，内部网上罗列了一个各部门领导快捷键设置的“汇总”帖。除了上司的家人之外，这些名单还真是按谁工作更出色排列出来的。一些没上榜的老员工显得很沮丧，连工作都不那么卖力了。
荀微感到很高兴，她虽然把自己设在了9号键的位置，毕竟也是光荣上榜的人物。
月末，老总召开全体会议。他脸色铁青，会议一开始他就把手机拿了出来，交给总经办主任，然后让他把快捷键上的名字一一念出来——没有一个公司人的名字。
老总严肃地说：“最近公司有一股歪风邪气，以领导的快捷键设置，来断定一个人的能力和前程。我手机上快捷键全都是我的家人和朋友，并没有你们想要的信息。你们也不要根据这来做出什么判断，扰乱正常的工作秩序……”
散会后，老总把荀微叫进了办公室，他冷着脸问：“你动过我的手机，那个匿名发帖的IP地址，公司技术人员也锁定是你的机器。”老总叹了口气说：“本来，我是想把你调到我这里的，因为你记录做得不错，可是现在……”
荀微走出老总办公室时，大脑里一片空白，她知道，她失去了最好的机会。而脑子里翻来覆去的都是老总那句话：“记住，职场没有快捷键，除了踏实工作，展现自己的能力外，它对一切捷径说NO！”
（5）共价键课件
高中化学的教案设计
前我刚从学校毕业准备走上讲台的时候，心情愉快。一是我向往教师这一职业，二是对自己的专业能力很有信心――一位刚学完四年化学，并且获得“优秀大学毕业生”称号的有志青年嘛！但真的走上讲台的时候“郁闷”就来了。我发觉自己既不会做高考题也不知怎么把课本上短短四五行字的内容撑成一节课，那些大学时修过的课、考过的高分全然不管用。我真是羞愧难当，根本不敢把这一秘密告诉任何人，只能暗地里通过阅读“高中化学教参”、“重难点手册”、“三年五年”、“高中化学教案选”等书籍来恶补，先把讲台站稳。我在大半年时间内熟读了“重难点”，刷完了十年的高考题，终于在课堂上能滔滔不绝地说了，也能给学生流畅地演算了，自信的笑容又回到了脸上。
可是，接下来“郁闷”又来了。年青教师遭到学生挑衅似乎是逃不掉的劫。顽皮的学生开始找来一些稀奇古怪的问题刁难我，无比得意地看我脸红脖子粗。那段时间，我生活在紧张和慌乱之中，上课时一见到学生两眼放光有话要说我的心就怦怦直跳。哎，别提愉快的心情啦！我惊恐地发现，我熟读的那些“重难点”、“三年五年”之类的书，学生们手中也都有。我只有一碗水，就想全部倒给学生，难免捉襟见肘。为洗刷耻辱、找回应对自如的愉快感觉，我只能发奋图强。我重新阅读“无机化学”、“高等无机化学”、“有机化学”、“有机反应历程”、“结构化学”、“物理化学”等书。为解决问题而读的书与为考试而读的书感觉真不一样，好些专业书是此时重读才读懂的。大学时没读懂它却能考出高分，这一怪现象也让我对学生的成绩有了更多的宽容。还有些书反复阅读之后仍然不懂，只能先放在书橱里显眼的位置以备今后再次查阅。当我通过阅读，能神闲气定地接学生的招之时，心中常常感慨：书到用时方恨少啊。
渐渐地，我越来越老了。我遇到的更年青的学生去围观他们更年青的老师去了。我如同一个过气歌星，周围逐渐安静下来。这使得我有机会静心思考：除了教会学生能做高考题，还有更重要的.东西吗？阅读帮助我解决了新教师时期的种种尴尬和郁闷，那么阅读是不是能让我走向更深层更广阔的教育天地？让我保持平静、安详、愉悦的心境？
我开始思考这样的问题：我的学生不会都当化学家，那么当他们很快淡忘了化学知识之后还剩下什么？我们通过阅读今天的教科书就可以方便地学到科学知识，而且由于科学的进步，我们从现代教科书上所学的知识甚至比经典著作中的更完善。但是，教科书所提供的只是结晶状态的凝固知识，而科学本身是历史的、创造的、流动的，在这历史、创造和流动过程之中，一些东西蒸发了，另一些东西积淀了。什么才能保持永恒的活力？只有科学思想、科学观念和科学方法。我得在科学元典中寻找那些充满活力的科学精神，那才是真正值得后人继承的。我在“化学基础论”中看拉瓦锡怎样推翻统治百年之余的燃素理论，我在“化学哲学新体系”中看道尔顿怎样奠定物质结构理论的基础，我在“双螺旋”中看沃森和克里克怎样运用理性思维和实验数据天才地提出DNA的结构。慢慢地，我发现各科是相通的，要理解科学思维和科学方法，仅限于阅读化学类书籍是不够的。我的书橱里多了“物理学的进化”、“量子物理史化”、“从混沌到有序”、“猜想与反驳”、“万物简史”、“科学的旅程”等各科经典。在它们的指引下，科学在我眼中越来越生动起来，原来一个个冷眼看人低的概念变成了一部部波澜壮阔的历史。我发现真实的课堂并不在于设计的奇巧与方法的奥妙，而在于教师对教学内容的深刻理解与准确把握。如果教师缺少对教学内容的深刻理解与准确把握，那么即使课堂设计再巧妙、教学方法再高超，也只会让学生越听越糊涂，更加暴露出教师在教学内容上的贫乏。当教师对教学内容有了深刻的理解与准确把握时，课堂设计的逻辑和选择的教学方法一定是最简要的，因为只有最简要的逻辑和方法，才能够被广大的学生接受。
当认识到知识传授背后的智慧传递时，教师在课堂上愉悦与成就感则会大大提升。此时在课堂学生们发亮的眼睛不再让我惶恐，它们像一盏盏的灯照亮了我的心情。
（6）共价键课件
绘图命令
PO， *POINT（点）
L， *LINE（直线）
XL， *XLINE（射线）
PL， *PLINE（多段线）
ML， *MLINE（多线）
SPL， *SPLINE（样条曲线）
POL， *POLYGON（正多边形）
REC， *RECTANGLE（矩形）
C， *CIRCLE（圆）
A， *ARC（圆弧）
DO， *DONUT（圆环）
EL， *ELLIPSE（椭圆）
REG， *REGION（面域）
MT， *MTEXT（多行文本）
T， *MTEXT（多行文本）
B， *BLOCK（块定义）
I， *INSERT（插入块）
W， *WBLOCK（定义块文件）
DIV， *DIVIDE（等分）
ME，*MEASURE（定距等分）
H， *BHATCH（填充）
修改命令
CO， *COPY（复制）
MI， *MIRROR（镜像）
AR， *ARRAY（阵列）
O， *OFFSET（偏移）
RO， *ROTATE（旋转）
M， *MOVE（移动）
E， DEL键 *ERASE（删除）
X， *EXPLODE（分解）
TR， *TRIM（修剪）
EX， *EXTEND（延伸）
S， *STRETCH（拉伸）
LEN， *LENGTHEN（直线拉长）
SC， *SCALE（比例缩放）
BR， *BREAK（打断）
CHA， *CHAMFER（倒角）
F， *FILLET（倒圆角）
PE， *PEDIT（多段线编辑）
ED， *DDEDIT（修改文本）
视窗缩放
P， *PAN（平移）
Z＋空格＋空格， *实时缩放
Z， *局部放大
Z+P， *返回上一视图
Z＋E， 显示全图
Z+W，显示窗选部分
尺寸标注
DLI， *DIMLINEAR（直线标注）
DAL， *DIMALIGNED（对齐标注）
DRA， *DIMRADIUS（半径标注）
DDI， *DIMDIAMETER（直径标注）
DAN， *DIMANGULAR（角度标注）
DCE， *DIMCENTER（中心标注）
DOR， *DIMORDINATE（点标注）
LE， *QLEADER（快速引出标注）
DBA， *DIMBASELINE（基线标注）
DCO， *DIMCONTINUE（连续标注）
D， *DIMSTYLE（标注样式）
DED， *DIMEDIT（编辑标注）
DOV， *DIMOVERRIDE（替换标注系统变量）
对象特性
ADC， *ADCENTER（设计中心“Ctrl＋2”）
CH， MO *PROPERTIES（修改特性“Ctrl＋1”）
MA， *MATCHPROP（属性匹配）
ST， *STYLE（文字样式）
COL， *COLOR（设置颜色）
LA， *LAYER（图层操作）
LT， *LINETYPE（线形）
LTS， *LTSCALE（线形比例）
LW， *LWEIGHT （线宽）
UN， *UNITS（图形单位）
ATT， *ATTDEF（属性定义）
ATE， *ATTEDIT（编辑属性）
BO， *BOUNDARY（边界创建，包括创建闭合多段线和面域）
AL， *ALIGN（对齐）
EXIT， *QUIT（退出）
EXP， *EXPORT（输出其它格式文件）
IMP， *IMPORT（输入文件）
OP，PR *OPTIONS（自定义CAD设置）
PRINT， *PLOT（打印）
PU， *PURGE（清除垃圾）
RE， *REDRAW（重新生成）
REN， *RENAME（重命名）
SN， *SNAP（捕捉栅格）
DS， *DSETTINGS（设置极轴追踪）
OS， *OSNAP（设置捕捉模式）
PRE， *PREVIEW（打印预览）
TO， *TOOLBAR（工具栏）
V， *VIEW（命名视图）
AA， *AREA（面积）
DI， *DIST（距离）
LI， *LIST（显示图形数据信息）
常用CTRL快捷键
【CTRL】＋1 *PROPERTIES（修改特性）
【CTRL】＋2 *ADCENTER（设计中心）
【CTRL】＋O *OPEN（打开文件）
【CTRL】＋N、M *NEW（新建文件）
【CTRL】＋P *PRINT（打印文件）
【CTRL】＋S *SAVE（保存文件）
【CTRL】＋Z *UNDO（放弃）
【CTRL】＋X *CUTCLIP（剪切）
【CTRL】＋C *COPYCLIP（复制）
【CTRL】＋V *PASTECLIP（粘贴）
【CTRL】＋B *SNAP（栅格捕捉）
【CTRL】＋F *OSNAP（对象捕捉）
【CTRL】＋G *GRID（栅格）
【CTRL】＋L *ORTHO（正交）
【CTRL】＋W *（对象追踪）
【CTRL】＋U *（极轴）
常用功能键
【F1】 *HELP（帮助）
【F2】 *（文本窗口）
【F3】 *OSNAP（对象捕捉）
【F7】 *GRIP（栅格）
【F8】正交
（7）共价键课件
【新大纲要求】
化学键（A）、极性键、非极性键（B），极性分子和非级性分子
【知识讲解】
一、化学键
定义：相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用叫做化学键。
说明：直接相邻的原子间强烈的相互作用，破坏这种作用需较大能量。中学阶段所学的化学键主要为下列两种类型：
离子键
化学键 极性共价键
共价键
非极性共价键
二、离子键
定义：阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。
说明：①成键元素：活泼金属（如：K、Na、Ca、Ba等，主要是ⅠA和ⅡA族元素）和活泼非金属（如：F、Cl、Br、O等，主要是ⅥA族和ⅦA族元素）相互结合时形成离子键。②成键原因：活泼金属原子容易失去电子而形成阳离子，活泼非金属原子容易得到电子形成阴离子。当活泼金属遇到活泼非金属时，电子发生转移，分别形成阳、阴离子，再通过静电作用形成离子键。③离子键构成离子化合物。
三、电子式的几种表示形式
1．离子
单核阳离子符号，即为阳离子的电子式，如H+、K+、Na+、Mg2+；原子团的阳离子：
H
H
H
[H N H]+、 [H O H]+，单核阴离子：[H ]－、[ O ]2－、[ Cl ]－、；原子团的阴离子：
[ O H]－、[ S S ]2－、[ C C ]2－、[ O O ]2－。
2．化合物
K2S： K+[ S ]2－K+、 CaO： Ca2+[ O ]2－、 CaF2： [ F ]－Ca2+[ F ]－；
Na2O2： Na+[ O O ]2－Na+、 CaC2： Ca2+[ C C ]2－、 NaOH： Na+[ O H]－
H
H
NH4Cl： [H N ]＋[ Cl ]－
四、共价键
定义：原子间通过共用电子对所形成的化学键叫共价键。
说明：①成键元素：通常为非金属元素的原子间。②成键原因：同种或不同种元素的原子之间结合成分子时并不发生电子的完全得失，而是通过共用电子对而结合的。③共价键可以形成单质也可化合物。
同种元素的原子之间形成的共价键称非极性共价键，简称非极性键；不同元素的原子之间形成的共价键称极性共价键，简称极性共价键。
五、极性分子和非级性分子
六、键能、键长和键角的概念及其对分子的影响。
项 目
概 念
对分子的.影响
键 能
拆开1摩共价键所吸收的能量或生成1摩共价键所放出的能量
键能大、键牢固、分子稳定
键 长
成键的两个原子的核间的平均距离
键越短、键能越大，键越牢固，分子越稳定
键 角
分子中相邻键之间的夹角
决定分子空间构型和分子的极性
六、电子式（结构式）表示共价键的几种形式
分子
H
H
H
H
N2： N N （N=N） Cl2： Cl Cl （Cl—Cl） H2O： H O （H—O）
CO2： O C O （O=C=O） CH4： H C H （H—C—H）
七、几点说明
1．共价键可存在于单质分子、共价化合物分子和离子化合物中。
2．共价化合物中只有共价键，离子化合物中一定含有离子键。如H2O（共价化合物）
H O O H （由共价键形成），NaOH（离子化合物），Na+[ O H]－（由共价键和离子键形成）。
3．单质分子中的化学键均为非极性键，化合物分子中可有非极键，离子化合物中
可存在极性键和非极性键。如N砃（N N叁键为非极键）H—O—O—H（H—O键为极性键，O—O键为非极性键），Na+[ O O]2－Na （O—O键为非极性键，Na+与O2－间为离子键）
4．非金属元素的原子间可形成离子化合物。如：NH4Cl、NH4NO3、NH4HCO3等。
5．离子半径的比较。同族元素相同价态的离子随核外电子层数的增多离子半径增大（F－例1、A元素的最高价离子0.5mol被还原成中性原子时，要得到6.02×1023个电子，它的单质同盐酸充分反应时，放出0.02gH2，用0.4gA。B元素的原子核外电子层数与A相同，且B元素形成的单质是红棕色液体。
①写出两种元素的名称A__________，B___________
②用结构示意图表示A、B两元素的常见离子。A__________、B________
解析：红棕色液体为溴单质，则B为溴元素。由An+ + ne = A，可知n=2 ，A的化合价为+2价。
A=40
答案：①A 钙 B 溴 ②Ca2+ Br－
例2、A、B二种短周期的元素可以形成两种不同的共价化合物C与D。A在化合物C中显－1价，在化合物D中显－2价。化合物C在一定条件下反应产生A的单质。化合物D较为稳定。元素A位于周期表第_______周期，______族；化合物C的电子式______，化合物D的化学式____________。
解析：短周期元素中，显－2价为第ⅥA的元素，只能是氧和硫。在中学化学知识中硫通常无－1价。而氧在过氧化物中显－1价，因此A为氧元素。但C、D均为共价化合物，故C为H2O2，B元素为氢。
答案：第二周期，第ⅥA族，H O O H、H2O
例3、现有原子序数之和为51的五种短周元素A、B、C、D、E。已知A的单质在常温下为无色气体；B原子的最外层电子数比次外层电子数多3个；C和B属于同一主族；D的最高正价的代数和为4，其最高价氧化物对应的水化物的酸性在同主族元素中最强，E元素最外层电子数与其K层电子数相同。
①试写出它们的元素符号。
②写出B的氢化物的电子式。
③B的气态氢化物与D的气态氢化物互相作用生成的物质，其电子式为_________或___________.
解析：B原子的次外层只能为K层，所以B为氮，C为磷，最高正价和负价的代数和为4时，只有最高正价为+6价，负价为－2价，即ⅥA元素符合，因其含氧酸性为本周期元素的含氧酸中之最强，所以D元素为硫，E为镁，再由原子序数之和为51，而B、C、D、E原子序数均已知，肯定A为氢。
H
答案：① H、N、P、S、Mg ② H N H
③ [H N H ]+[ S ]2－[H N H]+ 或 [H N H]+[H S ]－
（8）共价键课件
垂直居中【Ctrl】+【Alt】+【5】
底对齐【Ctrl】+【Alt】+【6】
按宽度均匀分布【Ctrl】+【Alt】+【7】
按高度均匀分布【Ctrl】+【Alt】+【9】
设为相同宽度【Ctrl】+【Shift】+【Alt】+【7】
设为相同高度【Ctrl】+【Shift】+【Alt】+【9】
相对舞台分布【Ctrl】+【Alt】+【8】
转换为关键帧【F6】
转换为空白关键帧【F7】
组合【Ctrl】+【G】
（9）共价键课件
知识与技能：
1. 复习共价键的概念，能用电子式表示物质的形成过程。
2.知道共价键的主要类型为σ键和π键。
3. 说出σ键和π键的明显差别和一般规律。
过程与方法：
类比、归纳、判断、推理的方法，注意概念之间的区别和联系，熟悉掌握各知识点的共性和差异性。
情感态度与价值观：
使学生感受到在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本观念，能从物质结构决定性质的角度解释分子的某些性质，并预测物质的有关性质，体验科学的魅力，进一步形成科学的价值观。
教学重点：σ键和π键的特征和性质。
教学难点：σ键和π键的特征。
教学过程：
[引入] 在第一章中我们学习了原子结构和性质，知道了大多数原子是会构成分子。那么原子是如何构成分子的呢?通过必修二的学习我们知道原子之间可以通过离子键形成离子化合物，通过共价键形成分子。这节课我们先来讨论共价键。
[板书] 第一节 共价键
[复习] 请大家回忆如何用电子式表示H2，HCl，C12的形成过程?
[学生活动] 请学生写在黑板上。
[师生讨论] 讨论H2，HCl，C12 的共同点。
]板书]一. 共价键的本质：原子之间形成共用电子对。
[师生互动]“按共价键的共用电子对理论，不可能有H3，H2Cl和Cl3分子，这表明共价键具有饱和性. ”此句话的含义。
[总结]共价键的饱和性：按照共价键的共用电子对理论，一个原子有几个未
成对电子，便可和几个自旋相反的未成对电子配对成键，这就是共价键的“饱和性”。H 原子、Cl原子都只有一个未成对电子，因而只能形成H2、HCl、Cl2分子，不能形成H3、H2Cl、Cl3分子。
[设问]我们在第一章学习了H原子1s原子轨道是球形，那么当两个氢原子形成氢分子时，它们的原子轨道的是如何重叠的呢?请同学们不看课本，用橡皮泥做出两个S轨道，从数学的角度试试他们有几种重叠方式呢?
[师生互动]请学生讲讲他们的想法。
[阅读教材]图2-1
[师生讨论] 两个S轨道为什么是部分重叠，而不是相切或完全重叠?
[总结] “相切”未成对电子不能配对成键;由于存在着原子核之间的斥力，电子之间的斥力，不能“完全重叠”。
[演示动画] H2的形成过程。
[讲解] H2共价键电子云特征。
[板书]二. 共价键的类型
[板书] 1. σ键 ：以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键电子云的图形不变，这种特征称为轴对称.如H-H键. “
[设问]H2分子里的σ键是由两个s电子重叠形成的， 沿原子核连线为轴旋转共价键电子云的图形不变，可称为 “s—sσ键，s电子和p电子，p电子和p电子重叠是否也能形成σ键呢?
[板书]类型：s—sσ，s — p σ，p — p σ
[学生动手] 试图做出s — p σ键、p — p σ键。(不看课本)
突出“成键方式”
[师生讨论] 哪种成键方式形成的共价键电子云图形是轴对称?
[放映动画] 总结σ键特征。
形成σ键的原子轨道重叠程度较大，故σ键有较强的稳定性.
共价单键为σ键。
[板书]特点“头碰头”轴对称。
[科学探究] O2的共价键类型
[师生互动] 讨论O2的O原子的未成对电子的配对方式。
（10）共价键课件
学习目标
【知识与技能】
1、通过这节课的学习，你将会了解原子结构的发展史。
2、通过本节课的学习，你将会知道原子的行星模型结构。
【过程与方法】
1、通过本节课的活动——(粒子散射实验的探究过程，你将会初步学会“提出假设、实验验证、分析现象、得出结论”的探究途径和建立模型研究微观结构的方法。
2、通过学习化学史和化学哲学思想，你将会学会信息处理的方法，并通过思考、合作与交流，理性认识原子结构。
【情感、态度与价值观】
1、通过这节课感知宏观物质和微观物质的差异，你会建立基本的物质观、微粒观和原子观。
2、通过科学探究和科学建模体验科学家科学研究的方法，你将会感受到科学研究的严谨求实、不断突破的思想。
3、通过本节课的学习，你将会体验到科学探究的乐趣。
4、通过本节的学习，了解古代庄子的思想，激发学生的爱国热情。
学习重点 原子的行星模型结构特点
学习难点 建立物质观、微粒观、原子观;理解(粒子散射实验并认识原子的行星模型结构特点
教学过程
[新课引入]播放PPT两个和尚的对话，创设物质是由微粒组成的化学情景。
[思考与交流] 活动一
1、聆听老和尚和小和尚的对话，他们的对话中包含哪些观点?
2、原子是构成物质的一种基本微粒，原子还可以再分吗?
[投影]观看视频，了解西方从德国哲学家德谟克利特到道尔顿，再到汤姆生对原子结构的认识过程。
（11）共价键课件
[教学目标]：
1、知识目标：通过对比回忆说出化学键的类型，识别离子键与共价键的基本特征，理解共
价键的极性，能判断物质中具有的化学键类型，正确书写离子、原子、离子化合物、共价分子的电子式以及其形成过程。
2、能力目标：通过对离子键、共价键的本质的理解，寻找化学键的形成规律，发展学生对
微观粒子的想象能力，加深对物质结构的系统认识。通过分析、讨论深入理解离子键与共价键的本质以及两者的关系，提高分析、演绎、归纳的能力。通过阅读信息和背景资料的方法，开阔视野，与所学内容结合起来，提高解决问题的能力。
3、情感目标：通过生生互动、师生互动让学生在交流过程中发现自己认识的深化和发展，
感受到成功的喜悦。对化学结构理论能预测新物质来体验化学带来的惊奇和美妙。
[教学重点]
离子键、共价键的概念和成键规律，电子式表示的离子化合物和共价化合物的形成。
[设计思路]
本节课设计以问题情景发生和解决而产生首尾呼应为框架，以基础知识复习为
主线，导入信息促进知识和能力发展为特点，着力体现高三复习“退半步重基础，跨半步促提高”的复习策略。
[教学方法]
多媒体辅助教学法、讨论式教学法、启发式教学法等[教学过程]
[课的导入]
投影：化学史上重大发现——C60彩图展示，（提出问题：你知道它具有什么化学键吗？）。（话题一转）鲜为人知的是，100多年来科学家对纯氮物种的研究和发现，第一次是1772年分离出N2，第二次是1890年合成了重氮离子，1999年是高能氮阳离子，甚至科学家预计能合成N8，你能预测该物质具有什么化学键吗？（停顿，大多数学生回答为非极性共价键）为了进一步了解其成键情况，我们一起来回顾关于化学键的知识。
[设计意图]
用C60引发学生对过去知识的回忆，而N8看似一个延续，实则为学生创设一个新奇的问题情景，为学生通过复习提高最终尝试解决新问题制造一个悬念，激发学生的兴趣。 [过渡]原子结构的知识告诉我们，绝大多数原子核外电子未达到饱和结构，这就决定了绝大多数的原子要以化学键的形式来成就自己的稳定结构，元素原子的多样性决定了化学键的.多样性。
[学生]
回忆化学键的定义：原子间强烈的相互作用叫做化学键。并说出键的类型
[投影]
离子键一、化学键的类型
（配位键）共价键化学键教案极性键非极性键[过渡]这些不同的化学键究竟是怎样形成的？它们有哪些特点？[投影]按照以下线索，一起回忆、讨论并回答问题。
1、离子键与共价键的实质是什么？成键双方的微粒各是什么？
2、从两种元素结合的角度看，你认为哪些元素之间易形成离子键？哪些元素之间易形成离子键？
3、从化合物类型角度看，你认为哪些物质中含有离子键？哪些物质只含有共价键？4、如何判断共价键有无极性？
5、离子键的强弱是由金属性或非金属性的强弱决定吗？共价键的强弱又由什么因素决定？
（12）共价键课件
各位评委、各位教师：大家好！
今日我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自我对这节课的教学设计。
一.说教材
1、本章教材的地位和作用
元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧之后还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会简便很多。
2、本节课教材的地位与作用
本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎样发生的，生成物是怎样构成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮忙学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标
根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;明白化学键。
本事目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的本事;培养学生分析确定本事和归纳总结知识的本事。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点
离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法
根据本节课的资料及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入进取思考的学习心理状态就很重要了。而启发-掌握式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。
另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，能够极大提高学生的学习兴趣，异常是这样一节完全是理论知识的课，更能够利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，经过动画、模型等帮忙学生理解知识，从而完成教学目标。
三、说教学过程
新课引入用两块不一样磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思考相吸原因;同时播放钠和氯气反应录象，思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差别，从而引出课题—化学键。
讲解启发学生透过现象看变化的本质，提出问题，钠和氯气如何构成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的构成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。经过具体实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律如何确定离子化合物。然后引导学生思考除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何构成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的构成过程，引出共价键及共价化合物概念。经过具体实例启发学生归纳共价键的特点并学会如何确定共价化合物。随即推出化学键的概念，并简单介绍化学键的分类情景。
巩固归纳针对本节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨论，交流答案，并布置作业。至此，教学目标完成，最终提出一道思考题，让学生回家思考。
（13）共价键课件
显示降级适配(开关) 【O】
适应透视图格点 【Shift】+【Ctrl】+【A】
排列 【Alt】+【A】
角度捕捉(开关) 【A】
动画模式 (开关) 【N】
改变到后视图 【K】
背景锁定(开关) 【Alt】+【Ctrl】+【B】
前一时间单位 【.】
下一时间单位 【，】
改变到上(Top)视图 【T】
改变到底(Bottom)视图 【B】
改变到相机(Camera)视图 【C】
改变到前(Front)视图 【F】
改变到等大的用户(User)视图 【U】
改变到右(Right)视图 【R】
改变到透视(Perspective)图 【P】
循环改变选择方式 【Ctrl】+【F】
默认灯光(开关) 【Ctrl】+【L】
删除物体 【DEL】
当前视图暂时失效 【D】
是否显示几何体内框(开关) 【Ctrl】+【E】
显示第一个工具条 【Alt】+【1】
专家模式棿佑(开关) 【Ctrl】+【X】
暂存(Hold)场景 【Alt】+【Ctrl】+【H】
取回(Fetch)场景 【Alt】+【Ctrl】+【F】
冻结所选物体 【6】
跳到最后一帧 【END】
跳到第一帧 【HOME】
显示/隐藏相机(Cameras) 【Shift】+【C】
显示/隐藏几何体(Geometry) 【Shift】+【O】
显示/隐藏网格(Grids) 【G】
显示/隐藏帮助(Helpers)物体 【Shift】+【H】
显示/隐藏光源(Lights) 【Shift】+【L】
显示/隐藏粒子系统(Particle Systems) 【Shift】+【P】
显示/隐藏空间扭曲(Space Warps)物体 【Shift】+【W】
锁定用户界面(开关) 【Alt】+【0】
匹配到相机(Camera)视图 【Ctrl】+【C】
材质(Material)编辑器【M】
最大化当前视图 (开关) 【W】
脚本编辑器 【F11】
新的场景 【Ctrl】+【N】
法线(Normal)对齐 【Alt】+【N】
向下轻推网格小键盘【-】
向上轻推网格小键盘【+】
NURBS表面显示方式【Alt】+【L】或【Ctrl】+【4】
NURBS调整方格1 【Ctrl】+【1】
NURBS调整方格2 【Ctrl】+【2】
NURBS调整方格3 【Ctrl】+【3】
偏移捕捉 【Alt】+【Ctrl】+【空格】
打开一个MAX文件 【Ctrl】+【O】
平移视图 【Ctrl】+【P】
交互式平移视图 【I】
放置高光(Highlight) 【Ctrl】+【H】
播放/停止动画 【/】
快速(Quick)渲染 【Shift】+【Q】
回到上一场景*作 【Ctrl】+【A】
回到上一视图*作 【Shift】+【A】
撤消场景*作 【Ctrl】+【Z】
撤消视图*作 【Shift】+【Z】
刷新所有视图 【1】
用前一次的参数进行渲染 【Shift】+【E】或【F9】
渲染配置 【Shift】+【R】或【F10】
在xy/yz/zx锁定中循环改变 【F8】
约束到X轴 【F5】
约束到Y轴 【F6】
约束到Z轴 【F7】
旋转(Rotate)视图模式 【Ctrl】+【R】或【V】
保存(Save)文件 【Ctrl】+【S】
透明显示所选物体(开关) 【Alt】+【X】
选择父物体 【PageUp】
选择子物体 【PageDown】
根据名称选择物体 【H】
选择锁定(开关) 【空格】
减淡所选物体的面(开关) 【F2】
显示所有视图网格(Grids)(开关) 【Shift】+【G】
显示/隐藏命令面板 【3】
显示/隐藏浮动工具条 【4】
显示最后一次渲染的图画 【Ctrl】+【I】
显示/隐藏主要工具栏【Alt】+【6】
显示/隐藏安全框 【Shift】+【F】
*显示/隐藏所选物体的支架 【J】
显示/隐藏工具条 【Y】/【2】
百分比(Percent)捕捉(开关) 【Shift】+【Ctrl】+【P】
打开/关闭捕捉(Snap) 【S】
循环通过捕捉点 【Alt】+【空格】
声音(开关) 【\】
间隔放置物体 【Shift】+【I】
改变到光线视图 【Shift】+【4】
循环改变子物体层级 【Ins】
子物体选择(开关) 【Ctrl】+【B】
帖图材质(Texture)修正 【Ctrl】+【T】
加大动态坐标 【+】
减小动态坐标 【-】
激活动态坐标(开关) 【X】
精确输入转变量 【F12】
全部解冻 【7】
根据名字显示隐藏的物体 【5】
刷新背景图像(Background) 【Alt】+【Shift】+【Ctrl】+【B】
显示几何体外框(开关) 【F4】
视图背景(Background) 【Alt】+【B】
用方框(Box)快显几何体(开关) 【Shift】+【B】
打开虚拟现实 数字键盘【1】
虚拟视图向下移动 数字键盘【2】
虚拟视图向左移动 数字键盘【4】
虚拟视图向右移动 数字键盘【6】
虚拟视图向中移动 数字键盘【8】
虚拟视图放大 数字键盘【7】
虚拟视图缩小 数字键盘【9】
实色显示场景中的几何体(开关) 【F3】
全部视图显示所有物体 【Shift】+【Ctrl】+【Z】
*视窗缩放到选择物体范围(Extents) 【E】
缩放范围 【Alt】+【Ctrl】+【Z】
视窗放大两倍 【Shift】+数字键盘【+】
放大镜工具 【Z】
视窗缩小两倍 【Shift】+数字键盘【-】
根据框选进行放大 【Ctrl】+【w】
（14）共价键课件
① 提高指向性技能命中率
这也是游戏中很少有人用到的'设置， 【仅针对目标英雄】。
掌握这个设置之后你就会发现，大树闪现捆绑小兵、ADC闪现A塔、卡牌黄牌以及潘森W眩晕小兵、稻草人闪现恐惧炮车这种极度尴尬的操作将永远不会出现在你的失误锦集中。
那么到底该如何设置呢?很简单：
1、 ESC打开游戏设置，【热键】一栏。
2、 打开【英雄和召唤师技能】一栏，并且往下拖动。
又有人要问了，这个按键到底是干啥的?其实也很好理解，当我们按住这个【~】按键之后，地图上所有的非英雄单位都将无法被选取。包括防御塔，水晶，眼， 小兵，野怪以及除了敌方英雄外的任何单位，所以你的指向性技能或者平A只能以英雄为目标，那么也就再也不会出现上述的尴尬情况了。
需要注意的是，【快捷攻击型移动】不受这个按键的影响，什么是【快捷攻击型移动】呢?这就是我们要推荐给大家的第二个键位设置。
② 一秒学会走砍
什么是走砍?这个词多用在ADC身上，即HIT&RUN。一个通俗的解释就是利用移动，来中断攻击后摇， 从而使自己更能贴住对方的英雄， 在对方英雄逃走之前能多A几下。
常规情况下，我们需要不断的用鼠标来控制走位，在控制走位的同时还要不断按A键，再利用指示器瞄准敌方英雄，所以很容易出现失误。但是你知道么，游戏中有这么一个设置。
它的作用就是能使你在使用走砍时更简单。
具体做法：
1、 ESC打开游戏设置，然后选择【热键】里的【玩家移动】栏。
2、 然后将【快捷攻击型移动】的快捷键设置为X键。
③ 高预判准确率
相信所有接触联盟的召唤师们在一开始时都是使用常规施法进行游戏的，而随着技术的逐渐加长，越来越多的人会感觉到常规施法的吃力：主要表现在技能连招需要建立在一定的释放速度上，而指示器会严重的影响技能的连贯性，因此很多玩家就选择了智能施法。
然而智能施法真的那么完美吗?并不是，智能施法虽然能在一定程度上提供施法的连贯性，但它却会将技能指示器这一关键的东西忽略掉，对于很多习惯了指示器的玩家来说很有可能是得不偿失的，它会导致技能命中率大幅度下降，那么此时我们应该怎么办呢?不要慌。
就是它，这个简单的设置可以使我们兼顾两者，使得我们在施法中既有智能施法的连贯性又有指示器的准确性。
具体做法：
1、 ESC打开游戏设置，选择【热键】。
2、 在【热键】一栏下我们可以看见快捷施法和常规施法，此时我们要确定我们选择的是快捷施法模式。将这个界面往下拉还会出现选项，直接拉到最低下，会出现带指示器的快捷施法一栏，下面有一个【快捷施法绑定，用带范围指示器的快捷施法代替快捷施法】，选中它点击确定。
设置好后，该如何使用呢?比如EZ的Q技能，当我们按下Q技能时，Q还是不会立刻施放出去，而是出现了范围指示器，只要一直按着Q，那么范围指示器就会 一直存在，给我们足够的时间来调整，只要我们松开Q那么EZ的Q才会释放出去。也就是说，在遇到紧急情况时，我们只要按下Q然后立即松开，Q技能就会释放 出去，而在有足够时间预判的时候，我们可以一直按着Q直到根据指示器调整到满意的位置。
设置好后，该如何使用呢?比如EZ的Q技能，当我们按下Q技能时，Q还是不会立刻施放出去，而是出现了范围指示器，只要一直按着Q，那么范围指示器就会 一直存在，给我们足够的时间来调整，只要我们松开Q那么EZ的Q才会释放出去。也就是说，在遇到紧急情况时，我们只要按下Q然后立即松开，Q技能就会释放 出去，而在有足够时间预判的时候，我们可以一直按着Q直到根据指示器调整到满意的位置。
（15）共价键课件
1、删除文件时，按shift 键可以直接删除。不经过回收站。
2、选择文件时，先按shift 键，在选最后一个文件，可以选中一大批。
3、放光碟时，连按数下shift 键，可以跳过自动播放!
4、按shift 键+F10可以代替鼠标右键。
5、开机后按住shift可以阻止启动菜单中的'程序运行。
6、当你用QQ和别人聊天时，是不是有时信息发送的特别慢呀，不要紧，只要你发信息时按shift 键信息就会很快的发送出去的!
7、当你面对一大堆窗口，却要一个一个把它们关掉时。是不是很烦啊。只要你按shift 键在单击关闭按扭，所有的与之相关的父窗口就都会被关掉 。
8、打开文件时，如果你不想用默认方式打开，按shift 键，在单击右键，在右边的菜单上就多出了打开方式下面的你就自己去做吧!
9、按shift 键，点击超级连接，可以打开新窗口。
当安装了某个新软件，有时要从新启动计算机才有用，只要先按shift 键，就可以跳过计算机的自检节省了大量的时间!﹙只适用于windows 95及98﹚
（16）共价键课件
F1: 获取帮助
F2: 实现作图窗和文本窗口的切换
F3: 控制是否实现对象自动捕捉
F4: 数字化仪控制
F5: 等轴测平面切换
F6: 控制状态行上坐标的`显示方式
F7: 栅格显示模式控制
F8: 正交模式控制
F9: 栅格捕捉模式控制
F10: 极轴模式控制
F11: 对象追踪模式控制
(用ALT+字母可快速选择命令，这种方法可快捷操作大多数软件。)
二常用CTRL，ALT快捷键
ALT+TK 如快速选择
ALT+NL 线性标注 ALT+VV4 快速创建四个视口
ALT+MUP提取轮廓
Ctrl+B: 栅格捕捉模式控制(F9)
Ctrl+C: 将选择的对象复制到剪切板上
Ctrl+F: 控制是否实现对象自动捕捉(F3)
Ctrl+G: 栅格显示模式控制(F7)
Ctrl+J: 重复执行上一步命令
Ctrl+K: 超级链接
Ctrl+N: 新建图形文件
Ctrl+M: 打开选项对话框
Ctrl+O：打开图象文件
Ctrl+P：打开打印对说框
Ctrl+S：保存文件
Ctrl+U：极轴模式控制(F10)
Ctrl+v：粘贴剪贴板上的内容
Ctrl+W：对象追 踪式控制(F11)
Ctrl+X：剪切所选择的内容
Ctrl+Y：重做
Ctrl+Z：取消前一步的操作
Ctrl+1：打开特性对话框
Ctrl+2：打开图象资源管理器
Ctrl+3：打开工具选项板
Ctrl+6：打开图象数据原子
Ctrl+8或QC：快速计算器
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