庐山落霞读后感|庐山落霞读后感(范文14篇)
发布时间：2020-11-09庐山落霞读后感(范文14篇)。
★ 庐山落霞读后感
夕阳西下，阳心飞背着一大捆柴，吃力地从山上往下赶。
这还不是都怪她那个无良老妈！阳心飞心里想着，要不是她自己能到这个荒山野岭来拾柴吗？还美其名曰：奶奶家的柴没有了，你作为孙女去拾是理所当然的。再说了，正好锻炼锻炼嘛！
一想到这里，阳心飞就是一肚子的火。
“要不要我帮你？”一个淡淡的声音传来。
“谁？出来！”阳心飞一脸的惊恐。这荒山野岭能有谁？孤魂野鬼！妈呀，阳心飞越想越害怕，头也不回的往山下冲去。这速度，是刚才的十几倍。看来人一受刺激就会激发出体内的潜能啊。
终于跑不动了，阳心飞一屁股坐在一棵树下，打算歇一会儿。
“要不要我帮你？”还是那个冷冽的声音，而且，好像……就在她的上面！阳心飞惊恐地抬头一看：天啊，那个“鬼”就在她坐的那棵树上！阳心飞转头刚要跑，那个人影却一下子闪到她的身前：“要不要我帮你？”
阳心飞惊恐地向后退了几步，大叫一声：“鬼啊！”震落了一堆树叶。“我不是鬼。”来人平静地说。这时阳心飞才看清，来人是个银发、银衣、银眸的少女，她的眉毛也是银色的。少女手里握着一柄玉箫，刘海儿斜斜遮住了左眼。
“要不要我帮你？”少女说。“啊，哦，好，好。”有便宜不占白不占！阳心飞心想。少女一把将柴背在背上，往山下走去。阳心飞赶紧跟在后面：“你知道我奶奶家在哪儿？”“嗯。”“那你能把柴背到我奶奶家吗？柴很重的，路也很长的。”“嗯。”“那你不累吗？”“不。”“那你怎么知道我奶奶家在哪儿啊？”“??拢鄙倥?沼谏??恕Ｗ叩梅煽欤?蜒粜姆稍对兜厮υ诤竺妗
“到了。”少女把柴从背上卸下，扔到地上。“你在我家吃完饭再走吧。”想她阳心飞可是学校里数一数二的体育健将，也才从山上走到半山腰就累得不行了。而这位少女却能一口气从山腰走到山下，还脸不红气不喘的，一定是高手。她可不想放过这个向她请教的好机会。“不，我还有自己的事。”“哎，对了，我叫阳心飞，你呢？”“阳落霞。再见。”“哎，等等，你住在哪儿啊？”“你只要跟着箫声走就能找到我。”少女说完就走了。留下发呆着的阳心飞。
“哎，奶奶，你们村有没有一个叫‘阳落霞’的少女？”吃饭期间，阳心飞决定从奶奶下手，问出关于阳落霞的一切。奶奶的表情显得十分不自然，就连爸爸、妈妈也是：“你问这个干什么？”“噢，没什么的只是今天，柴火是她帮我背回来的。”“那她什么特征啊？”妈妈急切地问。“银发、银衣、银眸，手里握着一柄玉箫，刘海儿斜斜遮住左眼。”听完她的这一番话，奶奶、爸爸、妈妈三人显得十分懊悔，夹杂着悲伤的成分。“怎么了？”阳心飞试图问出个头绪。“没事。”爸爸眼中有着说不尽的忧伤。阳心飞不再问了，默默地吃完饭。她认为这里一定有什么秘密，她一定要调查出来。而且，这个秘密关系到那个女孩的身世……
第二天黄昏。
阳心飞正在村中的大路上走着，一边还东张西望。她在找阳落霞的箫声。突然，她听到一缕若有若无的箫声从山上传来。一定是阳落霞！她转身迅速朝山上跑去。
果然，阳落霞正在一棵大树上吹着她心爱的玉箫。那是一首忧伤的曲子。
“落霞，我可找到你了。”阳心飞气喘吁吁地抚着大树，抹着额头上的汗。“你是不是想问我，为什么我会知道你奶奶家在哪儿，我和你奶奶、爸爸、妈妈是什么关系吧？”阳落霞放下玉箫，静静地说。阳心飞觉得，今天她的声音中，有种十分忧伤的感觉。
“嗯，那你快说吧。”阳心飞急于想知道事情的经过，催促道。
“那好，我就说了。”阳落霞轻轻地闭上了眼睛，开始了她的故事：
十三年前的一个黄昏天边的晚霞落下的时候，小城里的一户姓阳的人家生了一个女孩。那个女孩有着银头发、银眼眸，她的眉毛也是银色的。这家人对这个女孩爱不释手，并没有一丝害怕，或者说她是个妖精，也许是因为父母对孩子的爱吧。他们给她取了一个名字，叫“落霞”。
可是，孩子满月的那天，她的奶奶来了。奶奶说，二月生的女孩不吉利，而落霞偏偏就是二月生的。孩子的父母不迷信，不相信孩子奶奶的话。但孩子的奶奶是个很固执的老年妇女，一气之下竟然病倒了。孩子的父母没办法，只好忍痛把孩子扔到了孤儿院。不过，母亲趁父亲不注意时把自己贴身的玉佩系在了孩子的脖子上。那是枚羊脂玉佩，正面刻着一个“阳”字。
在孤儿院里，由于孩子的发色、眸色和眉色与常人不同，没有人和她交朋友，大家都说，她是个小妖女。
在女孩子三岁的时候，一个武术世家收养了女孩，并把全部武术都教给了她。这一教就是十年。期间，那家人的孩子们总是欺负那个女孩，不给她吃不给她穿，还在冬天把冷水泼在她身上。可是女孩都一一忍受了。后来，女孩自己偷跑了出来，拿着玉佩来到父母扔她的那个小城上，准备寻找她的亲生父母——姓阳的那户人家。结果，她却遇到了自己的妹妹，自己被抛弃后的第一年母亲生的妹妹……
阳心飞明白了，阳落霞是她的亲生姐姐，她从未见过面的那个亲生姐姐。“姐，你回去吧，他们……他们都后悔了。”阳心飞小心翼翼地说。阳落霞看着她：“他们真的后悔了？”阳心飞点头如捣蒜。“那好，我跟你回去看看。记住，只是看看。会不回家还要看他们的态度了。”阳落霞冷冷地说。“好好好！”阳心飞一连说了三个好，拽着阳落霞就往奶奶家跑。“放手！”阳落霞说道，“我自己会跑！”她甩开阳心飞的手，抢先向奶奶家跑去。
“飞飞，回来啦？”老年人特有的慈祥的声音从屋内传出来。“我不是阳心飞。”阳落霞冰冷地吐出这几个字。“那是谁？”声音里开始多了一丝怀疑的成分。“我不是阳心飞，但是我是她亲生姐姐。”“那是……霞儿？”老年人的声音少了怀疑，多了惊喜，“是霞儿回来了吗？”由于非常紧张，声音显得有些颤颤巍巍的。“嗯。”“儿子哎，儿媳，霞儿回来啦——”随着细长的尾音消失在空中，阳爸爸、阳妈妈闯进屋来：“是霞儿？真的是霞儿？”惊喜的声音颤抖着，似乎不相信这个事实。“真的是霞儿！”阳妈妈一把抱住阳落霞，“霞儿，妈妈好想你。是妈妈错了，不该把你丢掉，是妈妈的错……”“不，是我的错！我不该迷信！”奶奶也掺进来了。“老妈，奶奶，你们偏心！”刚进屋，阳心飞就开始抱怨了。“你姐姐回来了，我们能不开心？”一直不说话的阳爸爸开口了，声音里有掩不住的惊喜。“啊啦，姐，你看他们啦——”阳心飞撅着嘴，看着她的姐姐。阳落霞笑了笑：“我们走吧。”“去哪儿啊？”阳心飞一头雾水。“当然是去看落霞啊！爸，妈，奶奶，我们先去看落霞了！”阳落霞拉着有些晕晕忽忽的阳心飞，朝山上跑去。一路上，洒下了她们银铃般的笑声……
其实，落霞，也是很美的……
★ 庐山落霞读后感
今晚在灯下，开始我一直不知道应该怎么来写这一篇读后感。经过妈妈的指点，我的思路渐渐清晰起来……
这一篇作文让我感受到了作者在乡下无忧无虑的生活和乡村社戏这一种奇特的娱乐活动，描写的是年少时鲁迅先生假日里到乡下和他的小伙伴们掘蚯蚓，钓鱼虾，一同去放牛，一同去看戏，一同去偷豆子，生动的记叙和细腻的刻画让我们也身临其境：“每一天都抓蚯蚓，抓来穿在那铜丝做的小钩上，趴在那河边钓虾；其次便放牛，黄牛和水牛都敢于欺负他，他只好远远的看，这时小朋友们都嘲笑他……他最爱看戏，最爱看扮蛇精和老虎；在回家的路上，他们都到田里偷豆子，年幼的和他剥豆，年长的摇船，不久就熟了，便随波逐流，都围到后舱，用手撮着吃……”。
可能大家都没读出来，作者在文章的前后两段都写出了读书的重要和村里人对读书人们极高的评价，比如：“读过书的人才识货”等等，妈妈也是点通了我的思路才想通的。读过书的城里少年到乡下受到了种种优待，那么多孩子陪着他玩，也说明了当时“待客的礼数”非常的周到和民风的淳朴。鲁迅先生笔下的少年玩伴们都栩栩如生，一个个在他的文章里复活。他的文学成就正印证了文章里六一公公的话“小小年纪便有见识，将来一定中状元。”
今天在我们看来，乡村里的少年生活得非常无忧无虑，不需要每天要做繁重的功课，也不需要大量的学习时间在桌前。可是如果没有鲁迅先生的好学，《社戏》这篇精彩的文章也不存在了。所以，忙里偷闲才有闲的快乐！
★ 庐山落霞读后感
”日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。“读罢李白的”
望庐山瀑布“这首诗，我仿佛置身其中，一幅美丽的山水画映入我的眼帘……在一个碧空万里的晴天，我站在庐山的脚下，高高升起的太阳张开笑眯眯的脸，光芒照耀在
著名的香炉峰，香炉峰立即呈现出紫红色的美丽色彩，与山顶上弥漫开的云雾、水汽混为一体，好似香炉中升起的阵阵烟雾，在山峰中缭绕着，景色十分壮观。
站在山脚下，向远处眺望，只见山峰中瀑布恰似一条白色的长帘高高垂挂，它从陡峭的崖上飞流直下，象银河从天洒落。奔流的瀑布象”飞“一般从山顶直泻而下，汹猛又迅速，好象有三千尺长。因为底下是茫茫的云雾，深不见底，没有人知道它有多高、又有多深，身临其境，仿佛
置身在天堂一样，又好象是九天之上的银河洒落了人间。我急忙捧起双手想去触摸，”啪“的一声响，我猛地一惊：书掉了下来。我摸摸自己，恍然清醒过来，原来自己还在家里呀!
★ 庐山落霞读后感
我读了李白的《望庐山瀑布》，就深深地被它吸引住了。
他把山上的云雾比作“香炉生紫烟”，让人如入仙境。他远远地望着瀑布，仿佛看见一个银色的帘子从天而降。这帘子挂在这里多久了呢?也许是几万年了吧!大自然真是太奇妙了!
从这首诗中，我感受到了诗人李白旷达的胸怀以及丰富的想象力。他用大胆夸张的手法来描写瀑布的美，从人间写到了天上，从眼前写到了梦幻。祖国山川的美好全都被写下来了。
我要好好向他学习，用美好的诗句歌颂伟大的祖国。
★ 庐山落霞读后感
印象中，我小时候有很多和小伙伴一起看晚霞的傍晚。
如红纱轻柔的一抹，在天幕的角落，明亮了我们的视野，抬起头，仰望，你看，书里的晚霞！每当此刻，我的小伙伴们都会禁不住惊呼起来。最爱晚霞酒红色的明媚，所以爱幻想：它该会是哪位仙女遗落的纱巾法宝呢？
夕阳落尽，留下晚霞的告别。天色向晚，像女孩子害羞时脸颊上的绯红，在远方的山上微笑，渐渐暗去。我总想把她看尽，看她如何淡去美丽的容颜，可我总等不到，只因她美好得如旧时光一晃而过，亦如小时候的淘气，不知不觉就再也淘气不起来了。
坐爱枫林晚，枫叶红满天，却是美不过天边一寸的靓丽。天黑了，她也要走了，如我们稚嫩的歌声，越走越远，直至再也找不到。
在《红蜻蜓》的歌声里，我们在微微的霞光里行走着，放学了，我和亲爱的小伙伴们一起，欢呼着去追天边那抹斑斓的霞。
如今，天边美丽的晚霞还在，儿时的小伙伴却不常见了时光渐行渐远，我们都走散了。
有时孤单地坐在天台，眺望远方，没有了远山，没有了你们，晚霞依旧红透半边天，但已不似当年绚丽美艳。有你们的晚霞才是印象中最美的晚霞。
已经多年没人和我一起看落霞，暮歌也已多年未唱了
★ 庐山落霞读后感
创造性地处理好教材，别具特色地导人新课，能引发学生情感上的共鸣，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章。一上来就让学生接触课文的话，学生因和“庐山的云雾”距离甚远，很难对庐山的云雾留下深刻的印象。因此，我先这样处理教材，导人新课：“同学们，庐山的景色非常秀丽，有‘匡庐奇秀甲天下’之称。它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽，让我们一起去欣赏一下吧。”接着，播放庐山云雾的录像。学生们在观看时，都情不自禁地赞叹起庐山云雾的美丽。看完之后，我问学生们有何感受，有何想法。学生们争相发言，有的说：“庐山的云雾实在是太美了。”有的说：“庐山的云雾真是千姿百态。”有的说：“庐山的云雾瞬息万变。”有的说：“能有机会到庐山去走一走，看一看，那该有多好呀！”我趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览庐山，好吗？”学生们无比兴奋地说：“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发吧。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了江西，下了飞机，坐上了去庐山的汽车。汽车到了九江市，再往西行了四十公里，庐山终于到了。”我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉与先前已经很不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行今整堂课学生们都是兴致盎然。
课堂教学怎样才能够活起来？运用多媒体辅助教学很重要。利用电教设备，把抽象的内容直观化，学生学起来就会觉得生动有趣。《庐山的云雾》第二自然段向我们介绍了庐山云雾的千姿百态。重点介绍了四种姿态：白色绒帽、玉带、茫茫的大海、巨大的天幕。这四种姿态各有不同的特点和魅力。要让学生体会到云雾这四种姿态的美，光靠读书上的语句还不行。因此，我从语文备课光盘中搜集到了图片，制成了多媒体课件。教学时，我先让学生自由游览，找一找有哪些不同位置上的云雾，各是什么姿态。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些姿态的云雾，分别有什么特点。由于每个学生所看到的不同，所以说的顺序也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到各种姿态的云雾，我就用多媒体展示，然后出示书上的有关语句指导学生举习，并通过简笔画来体会云雾的位置、特点和魅力。这样教学体现了灵活性，课堂学习气氛也就显得异常活跃。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角。
教学《庐山的云雾》，我注重把学习的主动权交给学生，带领他们进人景色秀丽的庐山，让他们自由游览，自由畅谈。在感悟庐山云雾千姿百态这个特点时，我按以下步骤先扶着他们学：1.边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点来写，从哪些句子能体会到云雾的千姿百态，各有哪些姿态。然后进行交流讨论。2.播放多媒体课件，让学生感悟到笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽；缠绕在半山的云雾又像是系在山腰间的一条条玉带……庐山云雾真是姿态万千，非常壮观。3.在感悟的基础上，有声有色地进行朗读。4.通过充分朗读感悟，自然而然地熟读成诵。学了这一段后，让学生先自己总结刚才的学习方法：画出中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，接下来自学庐山云雾瞬息万变这一个特点。此时，学生思维活跃，按要求品读课文，从热情洋溢的笑脸上可以知道他们已掌握学习方法，已感悟到庐山云雾的奇幻美丽。
★ 庐山落霞读后感
再也没有像昨夜的豆一样好的豆了；再也没有似那夜的好戏了；再也没有那样开心的“旅途”……
他的一次次回望戏台，看它被红霞罩满，又如出来未到一般，一丝丝快乐夹杂着悲凉。还记得内心的期待吗？还记得一天的难受吗？还记得连声称赞的戏吗？一定记忆犹新吧！它曾经是那样令人着迷，他用一天的忧郁换得了那样一场精彩的社戏呀！
我也向往那两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色朦胧在这水气里。也曾憧憬一座座仙山楼阁，被红霞罩着的希望！
念着“秩秩斯干幽幽南山”的他所么可爱，去掘蚯蚓，在河沿上去钓龙虾，一同去放牛。多么简单却充满乐趣的生活。
谁说鲁迅先生就一定是严肃的呢？其实他也曾经天真，曾经幼稚。这真实的快乐怎是我们这些90后所能领略的呢？我不否认我羡慕他的童年，他在自然中感受乐趣，感悟人生！
他爱看戏却唯怕老旦，和双喜他们径奔上船，骂着老旦，消失在隐约的月色下……
之后几个年长的慢慢摇船，几个到后舱去生火，年幼的几个剥豆，就这样，他们在八公公的船上吃着豆子，害怕被骂越有着一种奇妙的乐趣。
现在他离开了世界，留给我们的不仅是优秀的创作还有那张严肃的照片。说能听懂他内心的独白，恐怕世上已无几人吧！他不过曾经只是个孩子，一个爱戏的孩子罢了……
★ 庐山落霞读后感
《望庐山瀑布》(唐。李白)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。大家张口就来，还说李白夸张手法超出常人，老师都这样解释
。如果你到过庐山，就不这样认为。庐山南山，秀峰由香炉峰、姊妹峰、双剑峰、龟背峰等六峰组成。诗中第一句就指香炉峰，下面几句的景象，不是亲临其景，很难感受。
03年10月份去庐山，工地就在秀峰脚下。初识庐山瀑布，心中很失望。
远远望去，如银丝、似哈达，飘在山峰之间，没有诗中的景象。失落的心情在来年的五月后，完全改变了。五月江南进如梅雨季节，晚上伴着细雨进入梦乡，早上轰轰的声音叫醒。随声寻去，奔腾的瀑布，如万马藤空而下。瀑布是欢快?是愤怒?气势恢弘，一泻而下。这与”飞流直下三千尺，疑是银河落九天“相差甚远，诗想象力太丰富了。
工地有事，去星子县城。回来时云开日出，远远望去山峰翠绿如洗，香炉峰、姊妹峰、双剑峰、龟背峰等，林间湿气上升，逐渐成雾。峰上丛林若隐若现，如幻如真。红日初照，或紫，或绛，银白的瀑布就挂在翠峰之间。湿气聚集很快，不一会儿，云层笼罩住群峰顶，云层面恰就在瀑布泻出的崖面顶。感觉云层就是神话中的天宫，瀑布恰恰从云层奔腾而出，真是从九天飞落下来。
现在看来，夸张是夸张，但不是凭空想象。只有身临其境，才能感受到诗情画意!
★ 庐山落霞读后感
《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
一、多**创设情境
杜**创造的情境具有生动、形象、逼真的特点，使学生有沉浸在情境中的感觉，激发了学生探索的积极性。它将对学生的继续学习产生继其重要的情感影响。《庐山的云雾》一课，变幻无常的云雾难以描述，我课前收集了大量的庐山云雾的图、录像等资料，制作成课件。在教学过程中，我充分利用课件，让学生随着美妙的**去那人间仙境游览一番，瑰丽的**，美妙的风光，加上教者生动的描述，使学生深切地感受到庐山云雾的千姿百态，瞬息万变，为祖国有这么一处景观而自豪。
学生进入情境，“好学”“乐学”，大大激发学***，语文能力自然得到提高。
二、模仿例文，发挥想象
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。
”在第三自然段的教学中，我抓住学生对“瞬息万变”这个词语的理解来展开教学。学生们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多。然后到课文中找一个词来表达云的快速变化。
在这里我设计了一个说话训练环节。让学生用“刚刚还是，转眼间。”“明明是，还没等你完全看清楚，它又变成了。
”的句式来想象庐山云雾还有哪些姿态变化。但是，在整个过程中，我给学生创设的教学情境十分有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，只局限于某部分事物的范围内，没有能很好地想出一些合适的比喻句来进行填空。
三、抓朗读，体会文章语言的美。
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生欣赏课文的美，我采用了多种方法来激发学生的阅读热情，包括男女学生的阅读竞赛、个人阅读、小组阅读、导读、共同阅读等。
在充分理解的基础上，学生们读得津津有味，感情用事。这时，他们背诵了大pk，得到了很好的学习。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学***性等等。从学生在课堂上的表现和作业的完成情况来看，这门课达到了我预期的教学目标。作为一名教师，通过各种感性的方式，在思考、论证、操作和**的过程中，实现有效的学习，使学生能够扎实、轻松、主动地学习。
庐山的云雾读后感（二）
创造性地处理好教材，别具特色地导人新课，能引发学生情感上的共鸣，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学***，教师教得轻松，学生学得有趣。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章。一上来就让学生接触课文的话，学生因和“庐山的云雾”距离甚远，很难对庐山的云雾留下深刻的印象。因此，我先这样处理教材，导人新课：
“同学们，庐山的景色非常秀丽，有‘匡庐奇秀甲天下之称。它有奇特的山峰、幽静的山谷、著名的瀑布，变幻莫测的云彩为庐山增添了一些神秘的色彩。庐山的云雾是如此的奇幻美丽。让我们一起享受吧。
”接着，**庐山云雾的录像。当学生们在**时，他们禁不住赞叹庐山云雾的美丽。读完后，我问学生们的感受何想法。
学生们争相发言，有的说：“庐山的云雾实在是太美了。”有的说：
“庐山的云雾真是千姿百态。”有的说：“庐山的云雾瞬息万变。
”有的说：“能有机会到庐山去走一走，看一看，那该有多好呀！”我趁热打铁：
“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览庐山，好吗？”学生们无比兴奋地说：“好！
”于是我就对学生说：“我们开始出发吧。请同学们闭上眼睛。
我们飞到江西，下了飞机，上了去庐山的公共汽车。汽车到了九江市，再往西行了四十公里，庐山终于到了。”我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉与先前已经很不一样了。
从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行今整堂课学生们都是兴致盎然。
课堂教学怎样才能够活起来？运用多**辅助教学很重要。利用电教设备，把抽象的内容直观化，学生学起来就会觉得生动有趣。
《庐山的云雾》第二自然段向我们介绍了庐山云雾的千姿百态。重点介绍了四种姿态：白色绒帽、玉带、茫茫的大海、巨大的天幕。
这四种姿态各有不同的特点和魅力。要让学生体会到云雾这四种姿态的美，光靠读书上的语句还不行。因此，我从语文备课光盘上收集了**，制作了多个**课件。
教学时，我先让学生们自由参观，了解哪些云雾处在不同的位置，处于什么姿势。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些姿态的云雾，分别有什么特点。因为每个学生的看法都不一样，所以说话的顺序和书本上的不一样。
于是我就跟着学生的思路，学生说到各种姿态的云雾，我就用多**展示，然后出示书上的有关语句指导学生举习，并通过简笔画来体会云雾的位置、特点和魅力。这样，教学体现了灵活性，课堂学习也很活跃。学生是学***人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。
教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角。
教学《庐山的云雾》，我注重把学***动权交给学生，带领他们进人景色秀丽的庐山，让他们自由游览，自由畅谈。在感悟庐山云雾千姿百态这个特点时，我按以下步骤先扶着他们学：1.
边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点来写，从哪些句子能体会到云雾的千姿百态，各有哪些姿态。然后进行交流讨论。2.
**很多课件，让学生们意识到，笼罩在山上的云彩就像山顶上的一个桩帽；盘绕在山中的云彩就像系在山坡上的玉带，庐山的云雾真的很壮观。三。在感知的基础上，用颜色朗读。
四。通过充分的阅读理解，自然地把它读成背诵。学了这一段后，让学生先自己总结刚才的学***：
画出中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，接下来自学庐山云雾瞬息万变这一个特点。此时，学生思维活跃，按要求品读课文，从热情洋溢的笑脸上可以知道他们已掌握学***，已感悟到庐山云雾的奇幻美丽。
★ 庐山落霞读后感
细细地品味《林清玄散文》真是一种享受！
他的文体风格细腻得像个女作家，别看林清玄是一位留着长长胡子的老人，但细心地观察世界、论谈世界的文章却令我们赞叹不已！
他的每一篇文章都是无可挑剔的，其中有很多是林清玄经过或听说的故事，由故事而发出感慨，教会我很多人生的价值观。
有这样一篇文章令我百读不厌：《陶器与纸屑》。散文讲述的是林清玄亲身经历的一件事：林清玄在中国香港买了一个石湾的陶器，陶器是一个刺身罗汉骑在一匹向前疾驰的犀牛上，气势雄浑，非常生动，很能象征修行者勇往直前的心跳。他想拎着陶器回台湾很不方便，因为陶器被包装得十分严实，而托运又很容易破碎，所以他决定舍去包装用手袋拎上飞机。结果这次冒险失败了，陶器在上飞机时被撞碎了，所有的尝试与考虑都破灭了。
通过这次沉痛的教训，让他明白了：“对一个珍贵的陶器，包装它的破报纸和碎纸屑是与它同等珍贵的。”也让我明白了：“生命中也有许多这样看似平凡、不重要的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，也许我们所珍惜的东西就不能得以衬托或完整！而我们就不能得到教训、启发、锻炼！”
翻开各个章节，你会惊喜地发现，它们都有一个共同之处，这些主题都是谈人生的居多。有一心一境、澈如水晶、无关风月与一生一会四个篇章，都是教会我们要珍惜所拥有的一切！
他的语句包含着他对读者们的教诲，他的言词包含着他对世界万物的赞美，他的所有感悟包含着他对大自然的向往与留念！
林清玄的散文大多数是来自于他小时在乡里的一些故事，以及他与亲人们发生的事情，由此引发的一系列回忆与深思，再用他那细腻柔美的文笔写出感人肺腑的散文，这便是他的独特写作风格！
我从他的几篇散文中不难看出他信仰“佛”。他在《佛鼓》中这样回忆道：“我站在通往大悲殿的台阶上看那小小的身影去击鼓，不禁痴了。”不过，或许他是很痴迷、很喜欢这种佛寺的氛围。
其或，我读过他那极具特色的散文之后，心中不由地燃起了写作热情，不仅仅只有这样罢了，他还带予我的是不尽的坚持！因为我认为林清玄能够克服重重难关，从偏远的地方走出来，成为一个鼎鼎大名的作家，是需要多少坚持与勇气都未必能达到的。
“我想着，在这悠长的时间中，在这广大的世界上，一定有很多与我心灵相同的朋友，得到一些温柔的安慰，得到几许智慧的启发，以及得到藏匿于俗世的浪漫情怀。”我想我在这句话、这本书中学到了写散文的方法与运用生活中的小故事来写出好文章。
★ 庐山落霞读后感
(一)头部外伤：让病人去枕早卧、头转向一侧以防止呕吐时食物吸入气管而窒。在人中，摇头叫醒病人会加重脑损伤和出血的程度。
头皮血管丰富，破裂后容易出血。它可以用干净的衣服或床单压缩。
(二)眼球化学损伤：使患眼睁开，用流动的水冲洗至少1 5分钟，边冲洗边向各方转动眼球。摘掉**眼镜。
洗完后，用干净的棉布覆盖患眼，以减少患眼的活动。应辨别致伤的化学品。如果石灰颗粒吹到眼睛里，立即打开眼睑取出石灰颗粒，然后用大量清水冲洗。
注意：1。不要用手揉眼睛。不要用水直接洗眼睛。(三)眼球穿通伤：眼部用消毒纱布或干净手帕敷盖，不要加压，面部可用冰袋或冷毛巾冷敷以助止血，印送医院急救。
(四)眼镜钝挫伤：
当眼睑挫伤对视力无影响时，在红肿的早期，可用冷毛巾或冰块进行冷教，收缩外周血管。1： ~2天后，天气会变热。敷以促进红肿吸收；同时口服抗生素促进炎症消退。
结膜挫伤时，如有少量出血，可自行吸收和聚集，同时局部滴用抗生素眼药水；如损伤较重，影响视力者，为了防止睑球粘连，结膜黏膜的移植和修复需要到医院进行。
角膜上皮磨损时，应局部涂上油膏，一般24小时即可**；角膜水肿患者可接受50%葡萄糖高渗勃艮第滴眼液。
当马的睫状体擦伤，瞳孔松动变形时，可带黑色眼镜，且眼镜远离光线。
对于前房积血的患者，应遮盖眼睛，半卧位休息，并到医院就诊。
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★ 庐山落霞读后感
这几天，我看了一本书，名叫《上下五千年》。里面有许多故事让我感触颇深，其中有讲秦始皇从建国到灭亡的故事就耐人寻味。
秦始皇打败了六国，统一了中国，结束了战国时期的混乱局面。他认为自己有很高的功劳，所以自称为第一皇帝，过着幸福的生活。他修建了长城、阿房宫、陵墓等，征用了大批农民工。那时全中国还不到两千万人，造长城要动用民夫几十万，还发兵三十万;又使用军民三十万和七十万囚犯动工建造阿房宫。
到二十即位，又从各地调集十万囚犯和民夫大规模建造秦始皇坟墓，耗费了不知多少人力和财力，逼得老百姓怨声载道。
终于有一天老百姓开始反抗秦朝了最先反抗的是陈生和吴广，起因是他们在被拉去看守渔阳的路上走投无路，最后只好反抗。虽然在战斗中陈胜吴广被杀害了，但是他们点燃起来反抗秦朝的那把火在到处燃烧，尤其是项羽、刘邦等起义军接之而来起义反抗，最终打败了秦国。
读了这个故事，我懂得了一个道理：要想治理好国家，不能让老百姓做太多的劳役，搞得民不聊生，生灵涂炭。修长城是有一些必要，可以保卫边疆。
可修阿房宫是没必要的，只是自己享受，修坟墓等都一样。让老百姓安居乐业，才能治理好国家。
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫祥子的悲惨故事。
祥子，一个年轻的农民，从农村来到城市。他对美好生活充满憧憬，有自己的生活理想——买自己的外国车。最后，在祥子诚实努力的工作中，祥子攒钱买了自己梦想中的车。那辆车对于祥子来说，是那么重要——在他眼中，车能“产生烙饼与一切吃食”。
可是命运捉弄人，他的车被乱兵抢走;当他再次攒足了钱后，又被孙侦探敲诈一空;后来他又被迫与虎妞结婚，因虎妞难产而卖掉了第三辆车。他心爱的福柯自杀，让他心中最后一丝希望消失了。从此，祥子便丧失了对于生活的信心，从上进好强而沦落为自甘坠落。
正如本书所写，昔日“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”的祥子，成了“堕落的、自私的、不幸的社会病胎的产儿，个人主义的末路鬼”。这真是一个浸透了血泪的悲剧。
我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开始是那样老实善良，正直勤劳，可是在生活一连串的打击下，他变了 ，变得不求上进，对这个世界也充满了敌意，开始报复身边的所有人。祥子曾经讲义气，开始欺骗朋友，利用朋友。他变得奸诈，甚至无耻。
为了拿到钱，他什么都做得出。
读到这些内容，我感到悲伤、愤怒。我对祥子的前后反差感到悲伤，也对他后来可耻的所作所为而愤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。
祥子生活的社会是黑暗的，军阀、特务、车厂主们的面目也是丑恶的。在黑暗社会中，人性被扭曲，人与人之间存在着仇恨。正是在这样恶劣的社会环境下，象祥子这样的下层公民受到了压迫。打了几拳，祥子终于明白了：
即使我们甘愿受苦，即使我们心地善良，也无法实现我们美好的理想，过上幸福的生活。祥子得堕落，除了他的短视和狭隘的自私外，更多的是由于这种强大的社会压力。
现在的生活条件优越了，过上了幸福的生活，我们要学***祥子一开始奋发向上要强的精神，而不能学***来的堕落。
★ 庐山落霞读后感
读了《扫烟囱的孩子》之后，我大有启发。事情是这样的：一个小男孩一连扫了好几家烟囱，挣了许多钱后，可是不知什么时候从衣袋的破洞里漏掉了。如果没挣到钱他的师傅会狠狠地打他，因此，他很难过。过路人知道情况后，连忙拿出自己的钱，给这个小男孩。
读了本文，我被过路人的善良、真诚的爱心深深感动了。其实让世界充满爱，我们也可以做到。
★ 庐山落霞读后感
今天，我读了故事《乐不思蜀》，这个故事给了我有很大感触
这个故事讲述了三国时期诸葛亮死后，蜀国大不如昔。不久，刘禅就被俘。司马昭建议曹髦封他为安乐公，刘禅的随行大臣隙正献计，告诉刘禅如果司马昭问他是否想念蜀国应对的一些话。几天后，司马昭在宴会上问刘禅想不想回蜀国，他居然把隙正教他的话一字不漏地背了下来，结果被司马昭识破，刘禅很老实告诉了司马昭。司马昭见刘禅很诚实，叫属下好好招待，几天后，在宴会上又问刘禅想不想回去，刘禅满意地说："这里很舒服，回蜀国有什么好？
昏君不知亡国恨。刘禅的昏庸在历史上是出了名的。刘禅的一番话不仅伤了大臣的心，恐怕九泉之下的刘备诸葛亮也会蒙羞。真叫人难以理解，诸葛亮当时为什么不取而代之，或者另选良材，难道让辛辛苦苦打下来的江山断送在阿斗的手里就是对刘备的忠义，让蜀国在别人手里振兴强大也是对先帝的背叛吗？
刘禅本来就不是什么将才帅才，甚至他比普通人都要迟钝。只因为他是刘备的儿子，所以就得担起国家兴亡的重任，也就注定他要在历史上留下骂名。这不是他的错。如果他是个普通人，侍弄着自己的一亩三分地，他可能会满意地说："这样很舒服，做主公有什么好？"
由此看来，人的确应该量力而行，做自己能够胜任的事，做能够使自己快乐的事。
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