金属平衡培训总结(精华十七篇)_金属平衡培训总结
发布时间：2019-08-22金属平衡培训总结(精华十七篇)。
■ 金属平衡培训总结 ■
一、设计思想
1、根据课程改革提出的“自主、探究、合作”基本理念，教学过程中以社会生活为背景，以化学实验为工具，以启迪性为核心特征的循循善诱为主旋律，以学生能力培养为目标，引导学生发现问题、分析问题、解决问题从而实现学生以独立性为核心特征的主体地位，成为学习的主人，真正实现“师傅引进门，修行靠自己”的自学之路。学生在领悟掌握本学科知识同时，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，为其自主学习和全面发展打下良好的基础。
2、以图片和问题相结合的形式创设历史学习情意场，激发学生的兴趣和欲望
二、较成功的方面：
1、能按照知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标的要求，落实好双基，并注重激发学生的学习兴趣和培养科学学习方法，适当进行德育渗透。
2、以人类对材料的使用历史引入，能较好激发学生的学习兴趣，培养爱国主义精神。
3、过渡自然，前后呼应。能突出重点，突破难点。4、通过演示实验、适当提问、学生讨论、课堂练习等多种方法调动的学习积极性，培养学生的观察、逻辑思维等多方面的能力。5、多媒体课件和实物投影的交叉灵活运用，对教学的效果起着积极的推动作用。
三、不足的方面：
1、引导学生对课堂内容进行小结，有利于学生概括总结能力的培养，使整节课知识的系统性给学生留下较深刻的印象。但在学生小结的过程中，需要一定的时间，至使教学进度略慢。
2、在处理钠在空气燃烧的演示实验中，未能让全班大部分学生清楚的观察这一变化过程，是本节课的一大遗憾。
3、设计的师生互动形式虽然较多，但受学生的基础等问题，调动还不是很充分，学生参加的程度还待进一步提高。
四、今后努力方向：
1、进一步学习新课标，在教学中要有新理念，不断提高教学水平。
2、课堂教学中要以学生为主体，科学合理地设计教学过程，注重调动学生的积极性。
■ 金属平衡培训总结 ■
根据省《卫生厅办公室关于印发工作指南》及，5月28日，市区疾病预防控制中心在中心视频会议室举办了为期1天的市区食堂营养师配置工作视频培训班。对市教育局及市、区疾病预防控制中心从事营养指导、慢性病防治、营养及食品安全知识宣教及食堂营养师配置管理的专业技术人员、城区托幼机构、学校和进餐人数超过300人的机关、企事业单位已聘或拟聘专兼职营养师、厨师进行了系统培训，培训人数达90人。
培训班开班仪式上，市爱卫办主任同志对我市的食堂营养师配置培训工作的重要性及相关工作的安排部署做了重要讲话；市教育局和市疾控中心的相关领导参加了此次食堂营养师视频培训。为落实《健康全民行动计划（-2015年）》提出的'倡导合理膳食的精神，市区组织开展了合理膳食进食堂活动，托幼机构、学校和进餐人数超过300人的机关、企事业单位食堂要配备专兼职营养师，进行科学配餐，营养师配餐覆盖率要达25。此次为期三天的视频培训班，由多位知名专家、教授，分别讲授了“营养基础知识”、“营养评价方法”、“食品、营养与健康”、“吃动两平衡”、“烹饪与营养”、“特殊人群的营养”等丰富精彩的学习内容，使参加培训的专、兼职营养师学习掌握了食堂营养师应具备的基本营养知识和基本技能,促进“健康”合理膳食进食堂、餐厅活动在我市的开展。
区慢性病防治站
05月28日
■ 金属平衡培训总结 ■
出让方(以下简称甲方)，_____________
收购方(以下简称乙方)，___________
根据中华人民共和国民法典、上海市废旧金属收购管理规定等法律、法规和规章的规定，明确合同双方当事人的权利和义务，双方就市政公用废旧金属物资(见附件一)处置的有关事宜，经协商一致，达成协议如下，
第一条根据市废旧金属收购管理规定第十二条的规定，甲方业务活动中产生的市政公用废旧金属物资(以下简称“物资”)交由乙方专项收购处置。乙方应为经市政府有关部门指定的物资收购处置企业，并持有合法有效的证明文件。
第二条 本处置合同有效期自_____年____月__日至_____年____月__日止。
第三条 乙方应在接到甲方通知后____天内上门收购。
乙方上门收购物资时，应当查验甲方出具的写明甲方单位名称和经办人姓名，以及交收物资的
名称、规格、数量、价款、新旧程度等情况的交收清单(见附件二)。
甲方，_______;
乙方，________。
任何一方经办人员发生变更，应及时书面通知对方。
第四条 物资的收购价(货)款由甲乙双方协商确定。
付款方式，__________;
付款期限，_____年____月__日。
第五条 甲方交付物资时，不得混有下列物品，
1、管制刀具，枪支、弹药和爆炸物品;
2、剧毒、放射性物品、危险化学品、易燃易爆品和其他有毒有害物品及其容器;
3、未报废的市政公共设施;
4、公安机关通报寻(协)查的赃物或有赃物嫌疑的物品;
5、未经专业处理的密闭容器;
6、有禁示标记(或说明)、尚有残留内容物的密封器具;
7、污秽的垃圾及其它可疑物。
乙方验收发现甲方交付的物资有上述混杂物品，有权拒收，并按规定报告相关部门。
第六条乙方违反本全同第三条第一款约定，未按约定期限上门收购的，应按即期批次交收物资货款总额每日万分之______向甲方支付违约金;乙方逾期付款的，应按未付总额每日万分之_____向甲方支付逾期付款违约金。
第七条甲方违反本合同第五条第一款约定，甲方应承担相应的违约责任;乙方按约定上门收购，甲方无正当理由不向乙方交付物资的，甲方应承担相应的违约责任。
第八条 乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同，并要求赔偿相应损失，
1、不具备物资处置企业资格的;
2、在合同有效期内被有关部门吊销、注销、收回经营证照的;
3、从事非法经营活动被有关机关查处的;
4、发生混杂情形被有关部门查处的;
5、____________________________;
6、__________________________。
第九条 因履行本合同发生争议时，双方可协商解决或按以下第种方式解决，
1、提交上海仲裁委员会仲裁;
2、依法向人民法院起诉。
第十条 本合同未尽事宜，由甲乙双方另行协商，可订阅补充协议。
第十一条本合同附件包括，市政公用行业常用金属设施目录、市政公用废旧金属物资交收清单。
第十二条本合同一式两份，甲乙双方各持壹份。
甲方盖章，____________
住所，_____________
联系地址，___________
邮编，__________
电话，___________
法定代表人(负责人)签字，___________
委托代理人 签字，___________
乙方盖章，_______________
住所，______________
联系地址，____________
邮编，______________
电话，_____________
法定代表人(负责人)签字，___________
委托代理人签字，_______________
签约日期，_______________
■ 金属平衡培训总结 ■
金属回收及废水处理实验题在历年的中考中出现的频率比较高，它主要考察实验的设计和实验过程使用的操作，同时也考察科学探究的七个环节。广东中考省题每年都有一条科学探究题，主要通过课本探究实验的迁移考查学生科学探究的素养和方法，其中也保包含了金属回收与废水（废液）的处理要点的考查。此类问题对学生综合能力的要求比较高，学生在解决这些问题时往往感到棘手。针对这些情况，我们采取以专题形式对学生进行强化训练，力求通过本次课的教学让学生形成正确的解题思路，掌握解题方法。
复习课，一般都是以题为纲，通过解题来达到方法的掌握和能力的提升。如何让学生通过本次课的复习，克服对此类题的畏惧心理，掌握解题方法，提高实际能力，这是我在进行本课教学设计时考虑的重点问题，为了完成这一目的，我在教学设计时进行了一些尝试。
1、由浅入深逐步铺垫，克服学生的畏惧心理。
我安排了课本实验探究、真题训练、模拟考试三个教学环节，通过课本探究实验的回顾，寻找探究的基本方法，用基本方法解答近年中考试题，由浅入深地对学生进行训练。
2、近年中考真题训练，使习题变得有血有肉。
在真题训练和模拟考试两个环节，全部采用近年各地中考试题，一是让学生了解中考科学探究试题的题型和出题趋势。同时增强探究的氛围，让学生对习题感兴趣，愿意去做，完成后更有成功感！
3、灵活科学应对，以不变应万变。
探究实验题有其开放性，答案具有不唯一性，课堂上学生的反应也不可预测，但学生是课堂的主角这一点始终不变。为此，在教学过程中，教师需要营造宽松、和谐的民主环境，鼓励学生从各个角度思考同一个问题，寻找不同的解决方法。既要让学生掌握一些解答的基本方法，也不能将方法唯一化，束缚学生的思维，引学生走入死胡同。
本次课的体会：
一、复习课其实也是新授课。
通常意义上的新授课指新知识的讲授，复习课其实也是新授课，教师在课堂上要帮助学生形成知识体系，归纳解题方法，形成解题思路，这其实比知识的新授更为重要。课堂上复习时间长了，传统的讲述训练式教学方法，易使学生学习的积极性受挫，导致学习效率下降。在专题复习教学完全可以运用新授课的探究模式，创设较浓的创新情境给予较大的探究空间，使学生在探究活动中热情参与，综合能力得到了不同程度的提高，这样的复习课也可以上得丰富多彩。
二、学生独立作业（或模拟考试）环节不可缺少。
老师的归纳总结，终究是老师的，为什么考试结束后，我们总会发现自己讲过多遍的题目学生仍然在错，能将过错全部推到学生身上吗？在教学过程中，我们总是怕自己没有讲清楚，学生没有听清楚，老师讲得多，学生练得少，学生对老师总结的方法一知半解，听来全懂，做来全错。火是会烫手的，只有被火烫过的孩子才会记得最牢。学生用过的觉得最有用的方法、自己总结的方法，学生也才会记得最牢。
三、与其将十道题目各讲一遍 ，不如将一道题目讲十遍。
这里的讲十遍并不是重复十遍，而是将一道题目用不同方法、从不同角度重新包装，以便让学生获得最大的学习效益。同样是用对比教学的思想，通过这些训练，达到了事半功倍的效果。
四、废水（废液或污水）的处理是复杂的，一般通过三种方法---物理方法、生物方法、化学方法获得净化。
物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过过滤操作来完成。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂--氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
金属回收与废水处理复习课，教师要注重采用框图型式的工艺流程图形式进行有效的复习和训练，要引导学生从设计实验的角度入手，考虑每个小实验需要使用到的仪器和主要的操作，这些是突破本类题型解题的有效方法。
■ 金属平衡培训总结 ■
一、引言
熔融金属培训是为了提高员工对于熔融金属工艺的理解和操作技能而进行的培训课程。通过培训，员工可以学习到关于熔融金属的基础知识、安全操作规范以及高效的工作技巧。本文将对最近一次熔融金属培训的内容和效果进行总结，以期为今后的培训提供参考。
二、培训内容
1. 基础知识
在本次培训中，我们首先向员工介绍了熔融金属的基础知识。我们解释了什么是熔融金属，以及常见的熔融金属材料有哪些。我们还详细讲解了熔融金属的物理和化学性质，以及其在不同行业中的应用。
2. 安全操作规范
在熔融金属的工作环境中，安全是我们必须高度重视的问题。因此，我们在培训中重点强调了安全操作规范。我们向员工示范了正确使用个人防护装备和安全设备的方法，并向他们解释了各类金属的特性以及相关的安全风险和措施。在培训过程中，我们还进行了演练，帮助员工掌握正确的紧急救援操作。
3. 工作技巧
为了提高员工的工作效率，在培训中我们也着重讲解了一些关于熔融金属工作技巧的方法。我们分享了一些操作技巧和经验，包括如何调节熔炉温度、如何控制金属的熔化和冷却速度等。我们还向员工介绍了一些高效利用熔融金属的应用案例，激发了员工的学习兴趣和动力。
三、培训效果
通过本次培训，我们发现员工对于熔融金属的认识和操作技能都有了明显的提升。首先，员工对于熔融金属的基础知识有了更深入的理解，能清晰地区分各种金属和其特性。其次，员工对于安全操作规范有了更加全面和准确的认识，能够有效地避免安全事故的发生。最重要的是，员工通过学习工作技巧，提高了工作效率和质量，以及对于金属应用的创新理解。
四、结论
熔融金属培训是提高员工技能和工作效率的重要手段。通过本次培训，我们的员工对于熔融金属有了更深入的理解，提高了对于安全操作规范的遵守和应对紧急情况的能力。同时，他们也学到了一些工作技巧，能够更加高效地操作和利用熔融金属。这次培训的成功不仅让员工受益，也为我们的企业带来了实际的效益。
然而，我们也意识到培训的内容和形式还有许多改进的空间。在今后的培训中，我们将进一步优化培训内容的实用性和针对性，注重员工的实际需求，以便提供更加有效的培训效果。我们相信，在不断不断改进和完善的努力下，员工的技能和工作效率将会持续提升，为企业的发展做出更大的贡献。
■ 金属平衡培训总结 ■
在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发同学学习的积极性。上课开始时，我提出了“黄金饰品中的假货经常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。你有多少种方法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了同学的思维，就连平时不愿意学习的同学，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）⑤？⑥？在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。”可以说，良好的开端为教学的胜利奠定了基础。
本课的教学重点是放在对金属活动性顺序的研讨上，不只仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导同学主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，因此，控制相似的实验条件，以和对实验现象的正确对比和分析，是探究活动获得可靠结论的重要保证。为此我将同学的探究分三步进行：
（1）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。
（2）从一种金属能否把另一种金属从它的盐城溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。
（3）最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程，而总结出来的结论—常见金属活动性顺序。
本节课的教学，我设计一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让同学边学边用，使同学意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。同学在轻松的氛围中，突破了教材的难点和重点。
本节课既有实验探究活动，又有重点知识展示，还交叉着问题的解决，但实验用的时间较多，再加上有些现象不是特别明显，使得本节课的课堂容量有些过大。在今后的教学中，应该时刻关注同学知识掌握程度，随时调整讲课进度，争取更好效果。
■ 金属平衡培训总结 ■
通过对初中化学《金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟习身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。
从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值。
在课堂教学中，注重了学生的主题地位，一是让学生找出身边的金属，让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材，重组教学内容，引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。
不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。
■ 金属平衡培训总结 ■
教学目的和要求
1、使学生知道金属具有光泽、能传热、导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属”概念。
2、培养学生分析与综合、比较、抽象与概括等思维能力。
教学重点：使学生知道金属具有的共同性质，建立初步的“金属”概念。
教学难点：通过实验培养学生的思维能力。
教学准备
师准备：铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等供分组实验用。
生准备：金属小物品3—5件。
教学设想
通过让学生在观察、猜测、实验之后，学生能够自己归纳出对金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念，并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用。
教学过程
一、新课导入
1、今天同学们带来了哪些金属材料制成的物品呢？（学生展示金属物品，师板书其名称）我们所带物品有限，平时生活中，你还见到过哪些用金属制成的物品呢？（学生加以补充师并板书）在桌子上放的这些物品中，哪些是用金属材料做成的？（物品分类）
2、这些金属，它们可能有哪些性质呢？（学生进行猜测，师板书）
3、怎样验证我们的猜测是否正确呢？
二、探究新知
1、观察、实验，研究金属性质
1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽
请同学们用眼观察一下这些物体或用砂纸打光它们，观察到什么？
师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
2）、认识铜等金属都容易传热
学生把适量的金属和非金属物品放入盛有热水的的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？
师小结： 金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。
3）、认识铜等金属都可以导电
把不同物品分别接入简单电路中，看小电珠是否能发光。
小结：铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。
4）、认识铜等金属都有延展性
把不同物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。
师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长。
2、归纳金属共性，给出“金属”概念
1）、引导学生分步归纳：铜、铁、铝等都有光泽；都可以传热；都可以导电；都能被捶扁、捶长。
2）、引导学生全面归纳：这些金属材料都具有金属光泽，都具有传热、导电、延展的性质。
3）、金属：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。
3、指导学生了解人们对金属各种性质的利用。
人们利用了金属的哪些性质？你能结合日常生活列举一些实例？
三、巩固应用。
人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？
四、课后延伸
课后请你收集一些你认为是金属的东西，检验一下是否具有金属的性质。
板书：
4、金 属
金 铜 都有金属光泽
铁 都可以传热
属 铝 都可以导电
都可以延展
■ 金属平衡培训总结 ■
一、教材分析
1、本节课是九年级下册第一单元的课时三，也是最后一个课时。这节内容是前面2节课的结尾，即是对前面2个课时的总结衍生也是理论基础的升华。完成了由理论知识向实际运用的过度转换。学习这一节课，有助于关注生活中化学的反应，联系实际。并且这个内容取自生活中的铁的冶炼和铁的生锈，比较贴近生活，在内容上学生很熟悉却又容易忽视的问题，相对而言比较简单但是却又容易引起学生的轻视。通过实验，学生能了解到为什么铁在自然界中没有单质形式，为什么铁矿石能还原为铁，怎样保护铁不生锈。这样以来，学生就可以了解铁作为一种重要的金属，他在实际生活中的作用，并且是学生养成科学实验的习惯。
2、教学目标：
知识与技能
（1）知道钢铁锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的简单方法和原理；（ 2）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
过程与方法
（1）课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，提高实验探究能力和科学素养；
（2）学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法； 情感态度与价值观
（1）进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念，并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度；
（2）通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会，逐步树立合理利用资源，爱护环境的观念。
3、教学安排
根据书本上课内容的排布，我将本课划分为2课时来进行，第一课时是矿石、铁的冶炼、和后面铁生锈原因的活动探究。
第二课时是铁的冶炼中杂质的计算和铁的冶炼这一部分。
二、学情分析
通过上一个学期对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究活动的学习，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小组内同学合作也较为默契，也希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会，满足他们的创造性愿望，让他们进行自主学习。为进一步促使学生的探究习惯的养成，本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。
三、教学重点和难点
重点：铁的冶炼的过程分析
难点：铁生锈条件的探究
四、学法教法分析
本课题以引导学生对一氧化碳还原氧化铁的分析，金属生锈问题的发现和探究为重点，并通过实验探究方案的设计，指导学生用“发现的方法开展学习活动”，帮助学生通过课题研究，主动建构新知识，并学会对实验现象和实验结果作正确的记录、分析、比较，在分组实验中学会分工、合作和交流，学会运用网络资源、查阅资料、社会实践调查等获取知识的方法。
本课题教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学，充分发挥学生的主体地位，利用多媒体提供丰富的学习资料，营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围，在一步一步的情感升华中突破难点，最后在和谐而又充满爱的下课铃声中完成本课题的教学任务。
五、教学过程
课前准备
1、教师准备：音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈实验
2、学生准备：收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录 教学程序
1、直接引题
通过对教材第一段话的解释说明金属的存在，并且顺理成章的引出下一个矿石的内容，并简要的讲解铁矿石的种类，含铁量。
2、渐入主题
讲解实验室一氧化碳还原氧化铁的主要内容，包括原料，反应原理，仪器工作的先后顺序。为什么要先通气？以什么判断反应结束？怎么解决尾气问题？都是需要学生思考的问题。并简要的总结分析工业上的炼铁方法。比较两者的不同点。说明工业上炼铁的过程步骤，分析反应原理。
3、实验探究
探究铁生锈的条件实验，上课时在实物投影仪上展示学生一周前所做的课外实验——铁的生锈条件，以及记录的现象和初步结论，小组之间交流讨论。 （该过程对实验结果的记录和分析，应鼓励中等学习程度的学生参与，大胆表达，培养他们的分析能力、实践能力、和实事求是的学习态度。）
1）为什么A中的铁钉生锈了而B中生锈了？
2）为什么C中的铁钉生锈了而B中生锈了？
4、小组汇报、交流讨论
各小组汇报他们对钢铁锈蚀的条件做出的猜想，以及设计的实验方案，小组间互相评价，补充完善。 最后展示一周前所做的铁生锈条件的探究实验结果（铁钉分别与 干燥的空气、空气和水、水作用），学生对比自己的实验，师生共同分析。得出正确结论：铁的生锈是铁与空气中的氧气和水等物质相互作用，而发生的一系列复杂的化学变化过程，铁锈的主要成分是Fe2O3.XH2O。
5、适时反思，思维提升
在学生还停留在刚才成功的喜悦之时，适时地提出问题
①、 铁生锈是物理变化还是化学变化？
②、 铝与氧气反应生成氧化铝能起到保护里层的作用。那铁锈能否也能起到保
护里层的铁？为什么？
③、 你知道了铁制品腐蚀的条件，那你对铁制品的防护有什么好的建议或意
见？
讨论总结：金属的防锈措施
①“洁身自好”——保持铁制品的清洁干燥。
②“穿防护衣”——覆盖一层耐腐蚀的物质（刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝等） ③“增强体质”——改变内部结构（合金） 7、问题解决，学以致用 。 （通过师生共同讨论、归纳、总结，培养学生努力把学习到的化学知识自觉应用于实践的意识，并在合作中加强与学生之间的交流。构建良好、和谐的新型的师生关系。）
六、板书设计
[板书设计] 课题3 金属资源的保护和利用 （第二课时）
一、金属的存在
P14
二、铁矿石
磁铁矿（Fe3O4）含铁72.4%、
赤铁矿（Fe2O3）70%、
菱铁矿（FeCO3）48.3%，
黄铜矿（CuFeS2）30.4%
三、炼铁
1.现象：试管里面：红黑
石灰水：变浑浊
酒精灯：蓝色火焰
反应方程式：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2
2CO+O2=2CO2
2.步骤：
七、课堂反思
1、心得：
本堂课教学中通过对金属的生锈和防护的探究,通过对探究过程的指导,小组的协作,能较好地让学生的亲身的体会中掌握学习方法,为学生的终身学习打下基础,创设可能。
通过学生的自主探究活动，培养了学生的理解、分析、实验等能力，同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的开放性的学习方式。
本课题“来自生活、贴近生活、为了生活”课程的组织把自然、社会和人在课程中有机地统一，使自然、社会和人成为课程资源。可以充分利用校内外的课程资源，扩展了学生自主学习的空间，突破了教材的局限，取得了不错的效果。贴近学生生活，有助于增强学生关注生活、学好化学的信心。
2、反思：
该课题实验探究的时间跨度较大，对于化学学科来讲，引授课时间少，班级学生多，在学法的指导、兴趣的维系尚有待提高。 在铁的生锈影响的探究方面，因学生实验条件和理解的限制，未能得到较好的体现。
■ 金属平衡培训总结 ■
15字的断句：
钾、钙、钠、镁、铝
锌、铁、锡、铅、氢，
铜、汞、银、铂、金。
18字的断句：
钾钙钠镁铝锰锌
铬铁镍锡铅氢
铜汞银铂金。
金属活动顺序表的应用（口诀）
原子具有还原性，由强到弱分得清；
离子也是可氧化的，强度顺序相反；
置换反应前后，先用氢气置换金属，再置换氢气。
金属在氢之前容易生锈，电化学腐蚀蚀最令人讨厌的。
金属活动顺序表的应用
常见金属的活动顺序为：
k，ca，na，mg，al，zn，fe，sn，pb（h），cu，hg，ag，pt，au。
从左→右顺序，反映了金属在溶液中失电子生成金属阳离子的能力逐渐减弱(即还原性)，而其对应的阳离子得电子能力逐渐增强(即氧化性)。
该表有多种应用，归纳如下：
（1）判断金属与酸能否发生置换反应：氢前金属可与非氧化性酸发生置换氢的反应。
氢前：zn+h2so4(稀)=znso4+h2↑
氢后：cu+h2so4(稀)
（2）判断金属与盐溶液能否发生置换反应：排在前边的较活泼的金属能把后边金属从其盐溶液中置换出来，生成新盐和新金属。
fe+cuso4=feso4+cu
cu+feso4
例外情况：
① 最活跃的金属（k、ca、na等）与盐溶液反应：首先，活性金属取代水中的氢，形成碱和氢；新形成的碱可能与盐溶液反应生成不溶性碱。
如金属钠投入cuso4溶液中，发生反应依次是：
2na+2h2o=2naoh+h2↑、cuso4+2naoh=cu(oh)2↓+na2so4
可合并为2na+2h2o+cuso4=cu(oh)2↓+na2so4+h2↑
②活泼金属（mg、al、zn等）和强酸弱碱盐溶液反应时，可以产生氢气：如nh4cl与mg反应时，nh4cl发生水解反应，使溶液呈酸性；mg与溶液中的氢离子反应生成氢气；[h+]的降低又促使nh4cl水解平衡向右方向进行，溶液碱性增强，mg2+与碱生成mg(oh)2↓沉淀。
nh4++h2o nh3·h2o+h+
mg+2h+=mg2++h2↑
mg2++2nh3·h2o=mg(oh)2↓+2nh4+
③ 金属与强氧化盐的氧化还原反应为非置换反应。
例如，cu、zn、fe与fecl 3溶液的反应如下：
cu+2fecl3=cucl2+2fecl2
zn+2fecl3=zncl2+2fecl2
fe+2fecl3=3fecl2
（3） 判断金属与水是否发生置换反应。
极活泼金属（k、ca、na）可与冷水发生置换氢的反应；活性金属（mg，al）能与热水反应，置换氢气；较活泼金属（zn、fe）与水蒸汽，在高温下反应，可置换水中氢生成氢气，但生成的氢氧化物受热分解，最后得到金属氧化物；氢后金属与水不反应。
2na+2h2o(冷)=2naoh+h2↑
mg+2h2o(热) mg(oh)2↓+h2↑
zn+h2o(气) zno+h2↑
3fe+4h2o(气) fe3o4+4h2↑
cu+h2o
（4） 判断金属原子的还原性和金属离子的氧化性
金属活动顺序表中由左→右(k→au)，金属原子失去电子的能力由易到难，即金属原子的还原性由强到弱；相反，金属离子获得电子的能力由弱到强，即金属阳离子得氧化能力由弱变强。
（5） 判断金属与氧反应的难易程度
位于金属活动顺序表越前面的金属，越易与氧发生反应：极活泼金属(k、ca、na)常温下就极易被氧化；活泼金属(mg、al、zn)常温时能与氧反应；而活性较高的金属fe→hg在常温下不易与氧反应，但在高温下能与氧反应；活性金属ag、pt、au即使在加热条件下也很难与氧反应。
4na+o2=2na2o2na2o+o2=2na2o2（常温）
4al+3o2=2al2o3（常温）
3fe+2o2（纯)点燃fe3o4
2fe+o2（纯）2feo（炼钢炉）
2cu+o2 2cuo
au+o2 不反应。
（6） 判断原电池的正、负和电极反应；
由两种金属构成的原电池电极，位于金属活动顺序表前面的金属为负极，负极发生的反应是：电极金属失电子被氧化，形成金属阳离子进入溶液；而位于后面的金属则为正极，溶液中阳离子（酸性条件下为氢离子，中性条件下为2h2o和o2）在正极上得到电子被还原。
如由zn、cu和稀h2so4构成原电池，zn为负极、cu为正极，电极反应是负极：zn-2e=zn2+、正极：2h++2e=h2↑。
zn为负电极，ag2o为正极。
（7）判断电解池中离子放电顺序(惰性电极)
金属离子在电解槽的阴极放电，也就是说，从阳离子中得电子还原成原子得过程。在离子浓度相同的条件下，阳离子获得电子的能力由弱到强的顺序是由弱到强的。
故越后面的阳离子，越易放电。因此，当电解液中有两个以上的阳离子时，强氧化性阳离子在阴极上优先还原为金属元素。
在一般的盐溶液中，h+离子浓度很小，离子的放电顺序如下：
au3+＞ag+＞fe3+＞cu2+……＞fe2+＞zn2+，阳离子在阴极上发生还原反应，生成金属单质；但fe3+只能还原为fe2+，不能得到fe；然而，al3+、mg2+、na+、k+没有被还原，而是是放出h2。
（8） 判断自然界中金属的存在状态
位于金属活动性顺序表中ｋ～pb之间的金属，因属于性质活泼或较活泼的金属，均以化学态形式存在于自然界。
位于cu～ag之间的金属，是性质不够活泼的金属，以化合态和游离态两种形式存在于自然界。
位于最后面的au、pt金属，其性质不活泼，仅以游离态存在于自然界。
（9） 判断金属氢氧化物的热稳定性
在金属活动顺序表中越前面的金属其氢氧化物越稳定，难热解，越后面的金属氢氧化物越易分解，极不活泼的金属pt、au甚至无氢氧化物。
① koh和naoh在1000℃以上难分解；
②mg(oh)2、cu(oh)2低于1000℃受热可发生分解反应：
cu(oh)2 cuo+h2o 2al(oh)3 al2o3+3h2o；
③agoh、hg(oh)2常温下即可发生分解反应：
2agoh[', 'altimg': 'f4f32bf98c5a130bf23406921d63bdbc.png', 'w':
'32', 'h': '31'}] ag2o+h2o。
（10）判断金属的冶炼方法
金属冶炼使金属离子获得电子并还原成金属原子的过程。
由于金属阳离子的结合能力不同，金属活度序列表中不同的金属有不同的方法。
①k→al活泼金属，因阳离子氧化性弱，所以只能采取电解熔融态化合物方法“冶炼”：
2nacl 2na+cl2↑
mgcl2 mg+cl2↑
2al2o3 4al+3o2↑
② 锌、铜为活性金属，采用还原剂法冶炼
fe2o3+3co2fe+3co2
■ 金属平衡培训总结 ■
通过这次机械金属维修实习，我有幸能够亲身参与实践，对这个行业的工作内容和流程有了更深入的了解。在实习期间，我学到了很多理论知识外，还锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。以下是我对这次实习的总结体会。
在实习的第一个阶段，我主要学习了机械金属维修的基本原理和操作流程。通过从师傅那里学习，我了解了机械金属维修的工具和设备的使用方法，并学会了一些常见损坏的修复方法。例如，对于机械设备的零部件磨损或腐蚀问题，我们可以使用焊接或磨削方法进行修复，以保持设备的正常运行。这个阶段的学习让我对机械金属维修有了初步的了解，也为后面的实践打下了基础。
我进入了实习的第二个阶段，开始进行实际的机械金属维修工作。在工作中，师傅们给了我很多指导和帮助，同时也给了我很大的空间和机会去动手操作。我参与了数台机械设备的维修工作，亲自操作焊接、磨削等工具和设备，修复了一些机械设备的损坏部件，并参与了一些大型机械设备的拆卸和组装工作。这个阶段的实习让我真正感受到了机械金属维修工作的挑战和乐趣，也让我更加了解了自己对这个行业的兴趣和潜力。
在实习期间，我还学习了一些团队协作和沟通的技巧。机械金属维修工作需要多人协作完成，所以良好的团队合作能力至关重要。我和其他实习生一起组成了一个小组，共同完成了一些任务。在和他们的合作过程中，我学会了倾听他人的建议和意见，并能够在团队中扮演不同的角色，以达到更好的协作效果。当我有问题或遇到困难时，我会主动向师傅和其他同事请教，他们总是很耐心地解答我的问题。通过这些经历，我不仅提高了自己的团队合作和沟通能力，也培养了自己在遇到问题时主动寻求帮助的习惯。
总体而言，这次机械金属维修实习给了我很多宝贵的经验和机会。通过实践，我更深入地了解了机械金属维修的工作流程和技巧，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。我还学会了团队合作和沟通的技巧，这对我未来的职业发展也大有裨益。虽然实习期间会遇到一些困难和挑战，但通过努力学习和与师傅以及团队的合作，我一步步克服了困难，不断提升自己的技能水平。我相信这次实习经历将对我的职业生涯有着深远的影响，并且我也将这次实习作为自己未来学习和发展的一个起点。
■ 金属平衡培训总结 ■
在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、知识规律与应用四大板块的教学设计，抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条主线，学生能够从中获得知识并加以应用。
本节课的成功之处有：
1、我在设计金属与酸反应的实验上，进行了实验改进：把表面皿隔成四块，先倒入酸后按顺序放入铜、铁、锌、镁。通过改进后的实验不但节省时间避免操作的重复，而且是在同一个容器里发生反应，在相同的条件下进行比较，更利于实验现象的观察比较，更能说明问题。
2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。 如：在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这样一道题目：现在新人结婚流行送黄金饰品，但市场上的黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，目前社会上有一些不法分子，以铜、锌合金(金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质)假冒黄金，进行诈骗活动。请你设计一个实验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法，现象和结论。这道题与学生的日常生活紧密联系，学生个个都跃跃欲试，通过自己设计方案，讨论与交流，在教师的点拨下得出了一些验证方法。课后再让学生拿来家里的黄金饰品进行验证是否是真金。那一刻，同学们积极参与，高潮迭起，真正体会到自主交流而取得成功的乐趣。体现了“生活中有化学”，学生的主体性得到充分发挥。
3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。
教学中教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐.如：“有一组的同学在做铜丝放火上加热时看到的不是铜丝变黑而是变成绿色，就及时的提出，说明学生的实验技能和科学态度逐渐形成”。
4、以提问的方式开始新课，激发学生的兴趣。由悬念引发后面的教学内容，学生容易接受。
5、结合本校实际，强调化学反应方程式的书写，
6、本节有很多实验，学生学习有劲，在学习过程中一定要把现象与结论进行很好的引导，结论很容易得出，有利于培养学生的实验探究的能力。
7、有关金属活动顺序表的学习运用谐音的方法，容易记忆，降低了学生的记忆难度。
本节课的不足之处有：
1、 在引导学生方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践
2、对学生实验过程中出现的一些突发问题处理的不够好。
3、在书写化学方程式时没有注意按照方程式的书写步骤去完成，以后要注意改正。
4、由于思维能力关系等因素，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。如：学生对金属发生变化时的现象、激烈程度进行比较和分析不够明显。
可能还有一些不足之处没有发现，俗话说得好“当局者迷，旁观者清”希望各位同行多多指点，我会在以后的教学中改进过来争取做得更好。
■ 金属平衡培训总结 ■
贵金属反洗钱活动总结
第一章：
贵金属的高价值和流通性使其成为洗钱活动的理想载体。洗钱活动已成为全球范围内的严重问题，国际社会对于打击洗钱活动的呼声也越来越高。本文旨在总结贵金属反洗钱活动的经验和教训，以期提供参考和借鉴。
第二章：贵金属作为洗钱活动的载体
2.1 贵金属的高价值和流通性
贵金属如黄金和白银具有较高的价值，并且相对易于流通。这使得贵金属成为洗钱活动者的理想选择。
2.2 贵金属的匿名性
贵金属交易往往可以匿名进行，这使得洗钱活动者能够更好地隐藏其违法来源和目的。没有有效的监管和控制，贵金属市场容易成为洗钱活动的温床。
第三章：贵金属反洗钱的现状和挑战
3.1 国际反洗钱框架
国际社会已经建立了一系列反洗钱的框架和机制，如金融行动工作组（FATF）等组织，以及国际货币基金组织（IMF）等国际金融机构。对于贵金属领域的反洗钱活动，国际社会尚未形成足够的共识和行动。
3.2 国内反洗钱措施
我国针对洗钱活动的打击也取得了一定的成绩，但在贵金属领域的反洗钱措施仍然存在不足。监管执法部门和贵金属行业应加强合作，建立起互信互动的机制。
第四章：成功案例分析
4.1 美国的贵金属交易监管
美国相关部门对贵金属交易实施了一系列监管措施，如实名制登记、交易数据的记录和报送等。这些措施有效地减少了洗钱活动在贵金属领域的发生。
4.2 香港的贵金属交易监管
香港作为贵金属交易中心，采取了一系列监管措施，例如推行实名制交易、严格审核交易记录等，有效地防范了洗钱活动的发生。
第五章：贵金属反洗钱的建议和展望
5.1 加强国际合作
国际社会应加强对贵金属反洗钱活动的合作，并制定统一的反洗钱标准和规范。只有通过国际合作，才能更好地防范洗钱活动的发生。
5.2 加强监管和执法能力
国内监管部门和执法机构应提升对贵金属领域的洗钱活动的监管和执法能力，建立健全的反洗钱体系。
5.3 推行实名制登记和交易记录
贵金属交易应实行实名制登记和交易记录，以便监管部门能够进行有效的跟踪和监控。只有通过记录和追踪，才能更好地发现和打击洗钱活动。
第六章：
贵金属反洗钱活动是当今社会中一个重要的挑战。通过国际合作、加强监管和执法能力、推行实名制登记和交易记录等措施，我们可以更好地预防和打击贵金属领域的洗钱活动。只有共同努力，我们才能建立起一个更加安全和有序的贵金属市场。
■ 金属平衡培训总结 ■
贵金属反洗钱活动总结
贵金属行业一直是国际金融市场的重要组成部分。由于其价值较大、容易转换成现金等特点，贵金属也成为洗钱活动的主要对象之一。为了应对这一问题，国际金融监管机构一直致力于加强贵金属行业的反洗钱措施。本文将详细总结贵金属反洗钱活动的相关情况。
一、引入适用的法律法规
贵金属反洗钱活动的成功关键在于合适的法律法规的制定与引入。经过对国际相关法律法规的分析和研究，我们制定了适用于贵金属行业的反洗钱法律法规，以确保机构和从业人员的合法合规操作。这些法律法规不仅包括对洗钱行为的定义和惩罚，还包括了实施反洗钱措施的具体要求和指导。
二、建立全面的风险评估制度
为了更好地识别和应对贵金属洗钱活动，我们建立了全面的风险评估制度。该制度主要包括对客户身份和交易活动的风险评估，以及对供应链和合作伙伴的风险评估。通过详细的风险评估，我们能更好地了解哪些客户和交易更容易涉及洗钱活动，从而采取相应措施进行监控和防范。
三、加强内部控制措施
贵金属从业机构是贵金属反洗钱活动的重要参与者。为了确保贵金属从业机构的合法合规运营，我们加强了内部控制措施的建设。我们建立了清晰的内部监管机制，明确了各级管理人员的责任和权限。我们进行了员工的反洗钱培训，提高员工对洗钱活动的识别和防范意识。我们引入了先进的信息技术系统，以便更好地进行客户交易的监控和数据分析。
四、加强国际合作和信息共享
贵金属洗钱活动往往涉及跨境交易和国际犯罪团伙。为了更好地应对这一问题，我们积极加强了与国际金融监管机构和执法机构的合作，并建立了信息共享机制。通过加强国际合作和信息共享，我们能够更快速地发现和打击贵金属洗钱活动，确保国际金融市场的稳定和安全。
五、加强宣传和教育
贵金属反洗钱活动需要全社会的共同参与和支持。为了提高公众对洗钱活动的认识和理解，我们加强了宣传和教育工作。通过举办研讨会、发布信息资讯和开展社区教育活动，我们向公众普及了贵金属反洗钱的重要性和各类洗钱手法的特点，帮助公众提高风险意识和防范能力。
：
贵金属反洗钱活动是重要的金融安全保障措施之一。通过引入适用的法律法规、建立全面的风险评估制度、加强内部控制措施、加强国际合作和信息共享以及加强宣传和教育工作，我们成功地提升了贵金属行业的反洗钱能力。贵金属洗钱活动仍然是一个严峻的挑战，我们必须继续加强反洗钱措施，保障国际金融市场的稳定和安全。
■ 金属平衡培训总结 ■
尊敬的各位评委、老师，大家下午好！我是x号选手，来自xxx，今天我说课的内容是大象版四年级下册第五单元，第二课《制造平衡》，下面我将从教材、教学目标，教学重难点、教法学法、教学过程，板书设计6个方面进行我的说课。
教材分析：
《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学四年级下册第五单元第二课。这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知杠杆的平衡。并为《我能撬起地球》中杠杆省力的研究做铺垫。
学情分析
平衡现象对四年级学生并不陌生，但学生更多的只是感性的生活经验，很少对其进行理性分析，更未曾上升到科学层面，本节，我着重带领学生，从科学层面认识平衡。
教学目标
根据本课的教学内容和学生现状，我制定了以下教学目标：
1、通过简单游戏，能准确判断平衡状态与不平衡状态。认识杠杆尺，钩码等实验器材。
2、通过实验，探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。
3、通过小组合作交流，能够联系生活，说说自己知道的平衡实例。运用所学的知识解决相应问题。
为了完成以上教学目标，我会提前准备杠杆尺、钩码盒、实验数据记录表教具。
说教学重难点
根据本课教学内容和学生的认知情况，我把自行设计实验、探究平衡的实验过程做为了教学重点，把分析、整理数据、归纳出平衡的规律做为了教学难点。
说教法学法
根据本课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松把握教学重点、突破教学难点，我确定以下教学方法：情境激趣法、多媒体辅助法、问题讨论法、实验探究法进。以情境激趣展开这节课的教学，暗示引导；围绕教材的中心问题，各抒己见；通过讨论的办法激发学生学习的兴趣;通过实验探究法，指导学生掌握杠杆尺平衡的规律，并能通过实验加以验证。
在本课中我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法。
说教学过程:
根据“主导和主体”，“开放式教学和主动学习”之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：
（一）设置悬念，激发兴趣。
上课时，我让学生先玩一个游戏。我出示一把尺子，请学生上台把一根尺子平放在一个手指上，不让他掉下来。学生根据生活经验能很快做出来。我会告诉学生这种情况就是平衡状态。同时，我会增加难度，在尺子一段放上橡皮，会怎样，学生会回答，尺子会掉下来。我趁机告诉学生这种情况是一种不平衡状态。然后，告诉学生今天我们手中的器材来制造平衡。
本环节我的设计意图是，看似简单的游戏，其实激发了学生的兴趣，探索的欲望被调动起来了，接下去的学习顺理成章。
（二）猜想假设，实验探究。在这个过程中，我设计了三个环节。
1、认识器材。
通过游戏学生的兴趣被调动起来，接着给学生介绍本节课我们借助的实验器材，杠杆、钩码。
2、研究等臂平衡。
认识器材时，我将有意先展示平衡状态，然后展示不平衡状态，随机提出研究问题：老师在左边第二格挂3个钩码，想想右边二格处应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？学生猜测，并分组进行验证。验证时，同时要求学生要分工明确，确保每个孩子有事可做，避免探究活动只是部分孩子展示自我的舞台。分组活动结束后，学生全班进行交流。如果出现不同结果，我会引导学生再次实验，寻找原因。接下来在交流实验探究过程中自己发现的问题，学生可能会提到在右边的其他位置挂上不同数量的钩码，杠杆尺也会平衡。我会根据交流的状况灵活地进行教学调整，开展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的实验结果时，如果学生没有提出在右边的其他地方挂钩码也能使杠杆平衡，我会直接提出新问题：老师不规定同学们在右边第三格挂钩码，你们还有其他的方法让杠杆尺平衡吗？一石激起千层浪，学生的兴趣再次被调动起来。这时，我给学生充分思考的时间，进行猜测。交流时，我将学生猜测的情况记录在黑板上，同时告诉学生方法不仅仅这几种，可能还有更多，鼓励学生在验证猜想的同时想出更多平衡的方法。
本环节我这样设计意图，使学生经历了猜想、自行设计实验，进行探究验证的过程，充分体现了自主，合作，探究的教学理念。使学生的科学素养在操作与探索中得以培养，也使学生获取了数据，为整理分析数据，发现规律提供了基础。
（三）分析数据，发现规律。
我以谈话的形式进入，告诉学生，我们找到这么多是杠杆尺平衡的方法，那杠杆尺的平衡有没有规律呢。然后让学生对实验数据进行分析，讨论、研究，探寻杠杆尺平衡的规律。如果学生自己探究出来，我会请他们讲解，如果没有，我将引导他们探寻规律。
这个环节，使学生充分体现了自主，合作，探究的教学理念，也使学生整理分析数据，发现规律提供了学习保障。
（四）联系生活，拓展运用
科学研究的目的是科学应用，帮助解决生活问题。因此，我设计了两项练习：
1、让学生再次回到开课前的那个游戏，鼓励学生利用平衡规律，寻找不同方法让平放在手指上处于不平衡状态的尺子再次回到平衡。
2、寻找生活中的平衡现象。
■ 金属平衡培训总结 ■
一、成功之处：
1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。
2、用一首学生们都喜欢的周杰伦《青花瓷》~化学版的歌曲吸引学生的注意力。激发了学生学习兴趣，学生能很快进入学习角色。
3、引课注重创新。创设情境“金光灿灿的老师”引入非常精彩，一下抓住了学生的眼球。
4、学生分组探究实验完成有序、有效。不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
5、学生的演示实验效果显著。通过观察现象──比较分析──归纳结论──总结规律的教学方法，培养了学生分析、归纳问题的能力。也提升了学生对实验的动手操作能力。
6、注重学生小组讨论合作探究，培养了学生的团队合作意识，增强协作精神。
7、学生在相互学习和探讨中自评互评，这样使学生学会欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。
8、教师能及时给予学生恰当的评价。教师对学生的回答给予一定的肯定和鼓励。在评价时，能做到“因人而异”，让每个学生都得到充分的肯定和欣赏，使学生在活动中体验成功和喜悦，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面发展。
二、不足之处：
1、学生比较紧张导致课堂气氛死板
2、课容量有些大。
3、过渡语言组织不够自然。
三、感悟：
要上好一节课，既要备教材，还要备学生。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，太多反而没有亮点，学会让一堂课真正的彩起来。
■ 金属平衡培训总结 ■
听了韩xx老师讲的《金属和金属材料》复习课后，深受启发，获益匪浅。从教学思想看能突出“以学为主，先学后教”的思想；教学设计新颖、实用，每个环节思路清晰，起点和坡度设计适中，利于学生自主学习；整个教学过程在精致课件的辅助下，环节紧凑，教师善于调动和引导学生进行自主、合作、探究的有效学习。
1.本节课的知识能始终体现化学知识在实际中的`应用，化学与人类生活，社会科技进步的紧密联系，拓展了学生的视野，让学生充分认识到化学的意义和社会价值，培养了学生对自然和社会的责任感。从导入到金属的物理性质在实际中的应用，再到真假黄金的鉴别方法都无一不在展示化学与生活、科技、社会的紧密联系。把社会、生产、生活中出现的与化学有关的问题作为化学知识解读的一个源泉。
2.本节课教师始终注重学生之间的交流与合作，多次通过小组讨论的形式，解决疑难问题，使学生在对信息、观念、思考的分享中，相互启发，取长补短。
3.以问题为核心，启发为手段，充分培养学生的问题意识。本节课教师善于营造问题情景，将知识的复习以“问题”为线索串联起来，通过阅读课本、典例剖析、跟踪练习等多种途径引导和鼓励学生主动发现问题和提出问题，将知识置于问题情景中，使获取知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。
总之，韩老师执讲的“金属”复习课，符合“小版块、大容量、精检测、快反馈”的原则，充分培养了学生的自主学习能力和创新能力，效果非常好。
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